第一篇：調(diào)查問卷實(shí)踐作業(yè)總結(jié)報(bào)告

調(diào)查問卷實(shí)踐作業(yè)總結(jié)報(bào)告

-----------宣鵬宇

前言—

對于馬克思主義，這個(gè)國家的基礎(chǔ)指導(dǎo)理論，我和我的小伙伴們進(jìn)行了一系列的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。來弄明白現(xiàn)在的大學(xué)生對其的了解以及是否仍舊相信他能夠指導(dǎo)現(xiàn)代中國的繼續(xù)發(fā)展，大家對于生活在社會(huì)主義的過國度下，是否對其像從前那樣，無條件的信仰。因?yàn)闂l件限制，我們并不能調(diào)查非常多的大學(xué)生來證明這些東西，雖然這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)被限制了，但是我們認(rèn)為，同樣都是大學(xué)生，那么我們的思想和信仰，大致是差不多的，所以，對于這個(gè)在一定程度上并不能代表全體的調(diào)查，我們?nèi)詴?huì)就相信，它在一定程度上，能夠以小見大。而對于別人所說的它的范圍是否寬泛，我們則覺得，不是題目是否寬泛，難以把握，主要在于我們用了一個(gè)比較寬泛的題目，來小范圍的去選擇切入面。這個(gè)過程并不簡單。雖然我并沒有親自的參與到分發(fā)試題，但是仍能感到組員的辛苦程度。一百份也許并不多，但是他們卻不得不去選擇對象。而且大家都在做這個(gè)問卷調(diào)查，幾乎每一個(gè)人都會(huì)填好多份，那么大家是否會(huì)枯燥，是否會(huì)拒絕，都是一個(gè)未知的問題。我的任務(wù)就是編寫論文報(bào)告。而朱亞博 劉宗豪則是收發(fā)試卷，張鵬飛是總結(jié)大家的選項(xiàng)，我感覺這種任務(wù)的分配還算是科學(xué)，在一定程度上表現(xiàn)了系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。

主體---

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)是有信仰的，其中信仰馬克思主義的只占18.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他信仰。這反映出有些大學(xué)生出現(xiàn)了信仰世俗化和功利化的現(xiàn)象。他們崇拜和向往的經(jīng)常是權(quán)力、金錢、名譽(yù)及其人格化的載體。他們從自身的實(shí)際需要出發(fā)，把實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義當(dāng)做自己的信仰，注重物質(zhì)利益的追求，重金錢實(shí)惠，其信仰顯然是走入了誤區(qū)，步入歧途。

一 首先，我們來談?wù)劥髮W(xué)生馬克思主義信仰度下降的趨勢及其原因：

多數(shù)大學(xué)生能夠堅(jiān)持馬克思主義信仰，但同時(shí)也存在馬克思主義信仰度下降的趨勢。這主要表現(xiàn)在：1.在信仰目標(biāo)上：馬克思主義、共產(chǎn)主義是主流，但多元化趨勢明顯。49.81%的同學(xué)信仰馬克思主義，但有宗教、自由主義、無政府主義及其他方面信仰的合計(jì)占32.83%，還有17.36%的同學(xué)沒有任何信仰。2.在信仰的堅(jiān)定性上：多數(shù)大學(xué)生(54.8%)對馬克思主義的信仰堅(jiān)定不移，但42%的同學(xué)存在政治信仰迷茫現(xiàn)象，還有2.8%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時(shí)了。3.在對馬克思主義信仰的價(jià)值判斷上：功利化傾向越來越突出，58.19%的同學(xué)是出于功利目的才入黨的。4.在對馬克思主義基本理論的認(rèn)知上：大多數(shù)大學(xué)生(76.38%)能夠認(rèn)識(shí)到馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)好馬克思主義有助于自身發(fā)展;但也有部分學(xué)生(20.88%)是出于功利目的才學(xué)習(xí)馬克思主義理論，還有部分學(xué)生(2.74%)沒有明確學(xué)習(xí)馬克思主義的目的。

讓人深思的是，對是否有意愿加入共產(chǎn)黨，雖然有79．2％的學(xué)生表示愿意加入中國共產(chǎn)黨。但是，廣大同學(xué)對學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)存在懷疑，有高達(dá)68.0%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生入黨是為個(gè)人發(fā)展獲取資本，有20.4%的同學(xué)認(rèn)為這種行為是用來賺取榮譽(yù)“把它當(dāng)成一種榮譽(yù)標(biāo)志”，只有不到4.9%和6.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生入黨“是信仰共產(chǎn)主義，個(gè)人人生追求”和“愿意更好地為同學(xué)服務(wù)”。可見，大學(xué)生的選擇都直接指向了未來的就業(yè)，認(rèn)為入黨對就業(yè)和發(fā)展有幫助，對加入黨組織存在片面的理解和誤區(qū)。只有少數(shù)學(xué)生的馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰較為堅(jiān)定。

二 其次，我們來談?wù)劥髮W(xué)生對馬克思主義的總的看法，以及學(xué)習(xí)馬克思主義的原因：

調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是通過學(xué)校開設(shè)的課程學(xué)習(xí)馬克思的，他們還表示如果學(xué)校沒有開設(shè)這門課程，他們是不會(huì)學(xué)習(xí)馬克思的。究其原因，45.3%的同學(xué)認(rèn)為是“與就業(yè)毫無關(guān)系，浪費(fèi)時(shí)間”，20.5%的同學(xué)認(rèn)為是”理論脫離實(shí)際，空話套話多，針對性時(shí)效性不強(qiáng)”，還有一些認(rèn)為教師水平差，師資隊(duì)伍不強(qiáng)。

不可否認(rèn)，這些年高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地——思想政治理論課教學(xué)改革在內(nèi)容、方法、手段方面都有極大突破。但調(diào)查顯示：超過15％的大學(xué)生表示上馬克思理論課時(shí)會(huì)“認(rèn)真聽講”；超過69％的大學(xué)生認(rèn)為任課教師在教學(xué)內(nèi)容上只是再是照本宣科，沒有是“對課本有深度發(fā)散性講解”；19％的大學(xué)生認(rèn)為馬克思理論課教師素質(zhì)不錯(cuò)，做到了“見聞廣博、風(fēng)趣幽默、深入淺出、循循善誘”； 可見馬克思理論課對大學(xué)生的吸引力，還遠(yuǎn)未達(dá)到理想的程度。教師隊(duì)伍也沒有讓廣大同學(xué)滿意。

三 對于馬克思理論在當(dāng)今社會(huì)還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

22.3%的同學(xué)充滿信心30.9%的同學(xué)比較有信心，而41.3%的同學(xué)認(rèn)為一般還有少數(shù)同學(xué)不看好馬克思。如果要加大馬克思的教育，絕大部分認(rèn)為加大主觀能動(dòng)性才是關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而思想政治理論課程的教育，黨的宣傳和其他媒體途徑為輔。

四，總結(jié)與討輪

從調(diào)查中我們可以總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義信仰存在一些問題的原因是多方面的。從主觀方面看，一些學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)抓得較緊，而不注重馬克思主義理論和政治理論的學(xué)習(xí)，以至于在實(shí)際生活中喪失了辨別和抵御錯(cuò)誤思想的能力。如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生把就業(yè)和考研作為自己學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，認(rèn)為馬克思主義理論學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，對自己的幫助不大，沒有什么用處。即使有的大學(xué)生 “信仰”馬克思主義，僅僅是因?yàn)轳R克思主義是我們國家的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，不信仰就不可能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和好的生活。換言之，從客觀上看，主要有以下幾個(gè)方面的原因

1．改革開放中出現(xiàn)的一些矛盾和問題對青年學(xué)生理想信念的負(fù)面影響。如發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)中所遇到的一些新情況、新問題，社會(huì)貧富差距問題、腐敗現(xiàn)象和黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在的問題等，使一些青年學(xué)生對共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義建設(shè)的信念發(fā)生動(dòng)搖，信仰迷失。2．在馬克思主義理論教學(xué)和宣傳中，還存在著理論脫離實(shí)際的問題，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)同感。一些高校馬克思主義理論教學(xué)和宣傳的形式、方式和方法過于僵化、呆板，落后于當(dāng)前社會(huì)形勢的發(fā)展對教學(xué)、宣傳手段的要求。其中，最突出的問題是教學(xué)和宣傳中“大”和“空”的現(xiàn)象，一味地戴理論高帽?？赵?、套話多，其結(jié)果往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)風(fēng)不夠端正，形式主義比較嚴(yán)重。結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際提出問題、回答問題、解決問題的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)

3．馬克思主義理論教學(xué)隊(duì)伍不適應(yīng)。一方面，馬克思主義理論教學(xué)隊(duì)伍師資力量和理論水平與形勢和任務(wù)的發(fā)展不適應(yīng)；另一方面，馬克思主義理論教學(xué)隊(duì)伍相對來說受到的重視不夠。

4．相關(guān)的教育管理機(jī)制不到位。多年來，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，各大

專院校對馬克思主義理論，近年來尤其是對中國特色社會(huì)主義理論和“三個(gè)代表”重要思想的教學(xué)、學(xué)習(xí)都作了明確規(guī)定，建立了一些規(guī)章制度。除了明確規(guī)定的課程考試之外，其他形式的理論學(xué)習(xí)得不到落實(shí)。教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作計(jì)劃雖有提及，但是具體任務(wù)、工作目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等都相對模糊。

總之，信念、信心和信任具有重要意義———在這個(gè)世界上，沒有任何其他理論學(xué)說像馬克思主義這樣，圍繞人民是創(chuàng)造歷史的主體，圍繞全人類的徹底解放建立自己的思想體系；沒有一種社會(huì)制度像社會(huì)主義制度這樣，一切為了人民，一切依靠人民，一切以人民利益為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。沒有一個(gè)政黨像中國共產(chǎn)黨這樣，以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨。我們的事業(yè)是世界上最為正義、最有前途和力量的事業(yè)。只要我們堅(jiān)定不移，腳踏實(shí)地，一切為了人民，一切依靠人民，就無往而不勝，這就是我們的精神力量之所在。

五、建議

要提高大學(xué)生對馬克思主義信仰，還必須加強(qiáng)對大學(xué)生馬克思主義理論教育，對此，我們提出一些建議：

1，在高校，對學(xué)生黨員固然要加強(qiáng)馬克思主義教育。但在當(dāng)代文化多元并存與競爭的時(shí)代,更應(yīng)該大力加強(qiáng)對非黨員的大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論大眾化和普及化教育。對此，目前最重要的不在于課堂的教學(xué)，而在于如何加強(qiáng)大學(xué)生課外閱讀和業(yè)余生活中對馬克思主義的興趣與關(guān)注。不得不承認(rèn)，我們現(xiàn)在的圖書市場,馬克思主義普及讀物所占的比例不是很大，并且，其中相當(dāng)部分還讓人讀之索然無味。目前馬克思主義大眾讀物少,能吸引大學(xué)生主動(dòng)去閱讀的

更少。專家、學(xué)者都有責(zé)任去做這些普及工作。要寫好一本深受大學(xué)生歡迎的馬克思主義普及讀物是非常不易的, 要和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),要用大學(xué)生熟悉的語言, 談大學(xué)生最關(guān)心的問題,把深刻的道理用淺顯生動(dòng)的語言講出來。這幾年《論語》熱、《三國演義》熱在高校掀起一波又一波高潮，大學(xué)生趨之若鶩。這些視、聽、讀物為什么會(huì)有這么多的讀者、“粉絲”？就是因?yàn)樗鼭M足了大眾的多樣文化需求，迎合了年輕人的閱讀品味。我們在馬克思主義的普及工作中，非常有必要去反思這種現(xiàn)象，并借鑒其中的一些有益做法。

2，當(dāng)代大學(xué)生普遍重視實(shí)踐能力，喜歡通過自我參與實(shí)際的操作來體驗(yàn)理論的精髓。傳播者費(fèi)盡唇舌的理論推導(dǎo)，花費(fèi)了大量人力物力卻往往得不到學(xué)生的信任。所以傳播者應(yīng)具有開放的視野和現(xiàn)代的教育理念，自覺地促進(jìn)大學(xué)生將理論的“認(rèn)知”與“踐行”結(jié)合起來。馬克思主義的傳播、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力與大學(xué)生的日常行為之間應(yīng)該通過創(chuàng)造生活、改善生活方式聯(lián)系起來。我們一直期待的最高境界就是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對于每一個(gè)大學(xué)生都能入腦、入心，最后變?yōu)槊總€(gè)人的社會(huì)行為。實(shí)踐，且只有實(shí)踐，才是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的信仰。

3，大力加強(qiáng)馬克思主義教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，必須采取有效措施，改善“兩課”教師的學(xué)習(xí)和工作條件，幫助教師樹立職業(yè)自豪感和工作責(zé)任心；另一方面，必須進(jìn)一步優(yōu)化“兩課”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的整體素質(zhì)。一是要嚴(yán)把“入口”關(guān)，不能讓政治思想和道德素質(zhì)不合格的人登上“兩課”講臺(tái)；二是要從多方面加強(qiáng)對青年教師的教育、培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的綜合素質(zhì)；三是要制定政策，努力吸引那些政治素質(zhì)好、理論水平高、有教學(xué)能力，同時(shí)，又有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)特長的優(yōu)秀人才，充實(shí)“兩課”教師隊(duì)伍；四是要從校內(nèi)外聘請一些優(yōu)秀的專家學(xué)者、黨政干部，組成兼職教師隊(duì)伍，參與到高校馬克思主義理論教育工作中去

六、調(diào)研感想與收獲

通過這次調(diào)研，我們認(rèn)識(shí)到了馬克思主義信仰、信心、信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的統(tǒng)一體，它支配著整個(gè)人生，影響人的全部生活，是人全部生活的價(jià)值依據(jù)和根本指南。俄國偉大的文學(xué)家、思想家列夫·托爾斯泰說過：“信仰是指路的明燈，沒有信仰就沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活?！睅椭髮W(xué)生確立信仰，也就是信仰教育。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)使革命勝利呢？就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念”。對于新時(shí)代的青年大學(xué)生，培育馬克思主義信仰是一個(gè)長期的艱巨的任務(wù)。要采取有效措施，加大馬克思主義信仰教育的力度，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義信仰、信念、信心

結(jié)束語—

通過一些列的活動(dòng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的馬克思主義和政治意向較模糊，在西方多黨制和多元化等的資產(chǎn)階級(jí)思想的沖擊和影響下，一些學(xué)生的政治立場和政治方向不堅(jiān)定，不明確。高校馬克思主義信仰教育不足，學(xué)生對馬克思主義認(rèn)識(shí)不足，也不是很感興趣，沒有主動(dòng)性和積極性。學(xué)校老師們的馬克思主義教育并未與具體教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教育脫離實(shí)際重心，學(xué)生們對學(xué)習(xí)馬克思主義也是感到力不從心。馬克思主義信仰教育方式也比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的渠道也是相對較單一。

這些問題的出現(xiàn)，也讓我和我的小伙伴進(jìn)行深思，我們并不能去批評某個(gè)個(gè)人或機(jī)構(gòu)，因?yàn)樵谡{(diào)差中我們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍的問題，所以在短期內(nèi)部容易改變。但是我們并不能因此而氣餒。我們要發(fā)展正能量，也許在不久的將來，這些問題會(huì)被解決，到那時(shí)，試看中華大地，遍是社會(huì)主義欣欣向榮。

第二篇：調(diào)查問卷總結(jié)報(bào)告

調(diào)查問卷總結(jié)報(bào)告

一、調(diào)查主題：兩次知識(shí)技能競賽調(diào)查問卷；

二、調(diào)查時(shí)間：2015年4月2日

三、調(diào)查對象：曾經(jīng)參加過一次或兩次知識(shí)技能競賽的人員

四、調(diào)查人數(shù)：22人

五、調(diào)查目的：

本次調(diào)查主要目的是為了了解員工對兩次知識(shí)技能競賽的一次反饋，主要反饋以下幾點(diǎn)：

1、對試題的總體難度是否接受；

? 31%的人認(rèn)為較難

? 64%的人認(rèn)為一般，不是很難 ? 5%的人認(rèn)為簡單

2、希望下次試題應(yīng)該要有的側(cè)重點(diǎn)；

? 86%的人認(rèn)為要側(cè)重于程序競賽

? 22%的人認(rèn)為都要程序、協(xié)議、上下位機(jī)、數(shù)據(jù)庫的競賽； ? 10%的人認(rèn)為都側(cè)重于數(shù)據(jù)庫的競賽。? 4.5%的人認(rèn)為要側(cè)重于上下位機(jī)的競賽。

3、競賽是否公平；

? 59%的人認(rèn)為是公平的； ? 9%的人保持中立；

? 32%的人認(rèn)為是不公平的，原因：每個(gè)人的工作年限不一樣，接觸的知識(shí)范圍大小不一，熟悉程序也不一樣，技能競賽應(yīng)該要注重專業(yè).4、考察程度是否超出當(dāng)前我們對專業(yè)知識(shí)的掌握。

1)對第一屆

? 64%的人是認(rèn)為基本符合的當(dāng)前我們對專業(yè)知識(shí)的掌握的。? 13.6%的人認(rèn)為部分已經(jīng)超出了當(dāng)前我們對專業(yè)知識(shí)的掌握的 ? 其他22.4%的人為未參加第一屆競賽人員。1)對第二屆

? 50%的人是認(rèn)為基本符合的當(dāng)前我們對專業(yè)知識(shí)的掌握的。? 13.6%的人認(rèn)為部分已經(jīng)超出了當(dāng)前我們對專業(yè)知識(shí)的掌握的； ? 其他36.4%的為未參加第二屆競賽人員.總體對上兩次競賽評價(jià)還是較好的（75~85分），講解有個(gè)別提出講解的不夠?qū)I(yè)。

第三篇：調(diào)查問卷總結(jié)報(bào)告范文

此次調(diào)查問卷完成的非常圓滿。一共九個(gè)問題。

第一個(gè)問題關(guān)于你去年是否參加了雙十一。參加過的人有24人，占填寫問卷總?cè)藬?shù)的63.2%，沒有參加的人有14人，占總填寫人數(shù)的36.8%。由此題可以看出參加雙十一的人數(shù)還是十分的多的。

第二個(gè)問題你沒有參加雙十一的原因。各個(gè)方面都有人選擇。主要集中在不追求低價(jià)商品和只是商家宣傳的噱頭。

第三個(gè)問題你周圍的人參加了雙十一最普遍的反響是什么，有50%的人覺得沒有什么特別的，其余大部分分布在非常滿意的。

第四個(gè)問題你參加雙十一的原因。39.5%的人是源于網(wǎng)絡(luò)宣傳，34.2%的是因?yàn)橛匈徫镄枨?，這看起來商家的宣傳還是十分有用的。

第五個(gè)問題是在“雙十一”活動(dòng)中您會(huì)購買很多減價(jià)但不需要的商品，65.8%的人會(huì)選擇買，這可以看出來價(jià)格優(yōu)勢還是很棒的啊。

第六個(gè)問題，您會(huì)關(guān)注自己之前已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的品牌/店鋪，而不是在整個(gè)淘寶網(wǎng)內(nèi)搜索商品。65.8%的人會(huì)選擇這樣做，看來都是打有準(zhǔn)備的仗啊。

第七個(gè)問題，您發(fā)現(xiàn)自己所購買的商品在“雙十一”活動(dòng)過后并沒有抬價(jià)，71.1%的人發(fā)現(xiàn)有提價(jià)，是降價(jià)了的啊。還是覺得劃的來。

第八個(gè)問題，您在“雙十一”后將已購買的（部分或全部）商品退貨，63.2%的人沒有，還是有小部分的人退換了貨。

第九個(gè)問題。您還愿意繼續(xù)參加xx網(wǎng)“雙十一”活動(dòng)，68.4%的人還是希望繼續(xù)參與的，還有少部分人不愿意，可能是覺得并沒有什么好喜歡的的吧。

總結(jié)下來這九個(gè)問題，看來雙十一之前商家的宣傳還是十分重要的。價(jià)格優(yōu)勢也是要有的哦。

第四篇：學(xué)生調(diào)查問卷總結(jié)報(bào)告

教師教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告

第一部分：概況

一、調(diào)查目的：全面了解學(xué)生對每位教師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量情況的評價(jià)和建議，為不斷推進(jìn)我院教學(xué)常規(guī)管理、全面提高我院教育教學(xué)水平提供了第一手資料和數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查時(shí)間：2011年6月9日

三、調(diào)查對象：10級(jí)機(jī)電和數(shù)控專業(yè)全體學(xué)生

四、調(diào)查方法：采用無記名的形式，每個(gè)學(xué)生按實(shí)際情況填寫一份“針對教師的學(xué)生調(diào)查問卷表”。

五、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查問卷總的分值為100分，分為兩個(gè)模塊：教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況和課堂教學(xué)運(yùn)作情況，其中教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況占15分，包括5個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，課堂教學(xué)運(yùn)作情況占85分，包括10個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評價(jià)項(xiàng)目后面都有可選的分值。得分分值與評定等級(jí)的關(guān)系為：100~90 優(yōu)、89~80 良、79~70 中、69~60 合格、59以下 差。

第二部分：結(jié)果與分析

一、調(diào)查結(jié)果：

1．從問卷表來看，被調(diào)查教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)精神和責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，對于自己承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)思想上都很重視，對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象嚴(yán)格管教，體現(xiàn)了較高的職業(yè)素養(yǎng)；

2．學(xué)生們充分肯定了被調(diào)查教師認(rèn)真?zhèn)湔n，保持良好的教學(xué)精神狀態(tài)，積極投入教學(xué)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，較好地利用教材，遵守教學(xué)紀(jì)律和教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，注重教書育人、為人師表，以師德和學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的肯定和愛戴；

3．教學(xué)質(zhì)量基本上得到了保證，大部分教師授課有熱情，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，資料豐富，基本概念與原理準(zhǔn)確，講解與表達(dá)無誤，條理清楚，重點(diǎn)突出。符合課程教學(xué)大綱要求，與教學(xué)進(jìn)程表同步，例證恰當(dāng)適量。

二、存在的問題：

1．絕大多數(shù)教師都能夠遵守教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真上好每堂課，但有個(gè)別青年教師上課不能按時(shí) 1

到班、提前下課，上課期間接聽手機(jī)；

2．大部分教師基本上能做到及時(shí)布置一定量的作業(yè)，并能認(rèn)真地批改，但也存在少數(shù)教師布置的作業(yè)不多，對于部分科目學(xué)生反映聽不懂，課后作業(yè)不會(huì)做；

3．一些教師在上課時(shí)主要是自己在課堂上講授，很少給學(xué)生提問和練習(xí)的時(shí)間，同學(xué)之間也很少交流討論，缺乏師生互動(dòng)；

4．部分優(yōu)秀學(xué)生反映課堂上不允許存在的現(xiàn)象依然發(fā)生，遲到、睡覺和玩手機(jī)，聽課途中頻繁“外出方便”以及上課不帶書本現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就反映了有關(guān)教師沒有盡心去管理好學(xué)生。

三、建議和探討：

1．嚴(yán)格按照學(xué)校的要求組織課堂教學(xué)，遵守教學(xué)紀(jì)律，杜絕我院部分教師上課遲到現(xiàn)象，也絕不提前下一節(jié)課，另外要加強(qiáng)學(xué)生上課期間的管理，對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象要嚴(yán)格管教；

2．教師要樹立“因材施教”的理念，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、討論問題的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作交流，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

3．把課堂還給學(xué)生，多種教學(xué)方式相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，最大限度地讓學(xué)生都能學(xué)些知識(shí)。例如英語課趣味性的教與學(xué)、開展課堂講外語小活動(dòng)等，計(jì)算機(jī)理論課開展學(xué)生討論、破解難題活動(dòng)，上機(jī)課開展學(xué)生自我展示、互相評比活動(dòng)等，教學(xué)方法要多樣化，使課堂充滿樂趣，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和自我學(xué)習(xí)的能力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

第三部分：總結(jié)

通過這次問卷調(diào)查我們了解到了我院教師課堂教學(xué)的一些情況，我院教師基本上都能按照教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)要求組織進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)生是否愿意走進(jìn)課堂、有無具體進(jìn)步和發(fā)展，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，是課堂有效教學(xué)的根本要求。

這次問卷調(diào)查體現(xiàn)了一些教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和部分青年教師的缺點(diǎn)，望青年教師能向優(yōu)秀 2

教師學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的薄弱環(huán)節(jié)，讓我們共同努力把我院的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

自動(dòng)化學(xué)院 學(xué)生調(diào)查問卷組

2011年6月11日

第五篇：公益廣告調(diào)查問卷總結(jié)報(bào)告

關(guān)于公益廣告問卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告

一、前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新的社會(huì)矛盾不斷出現(xiàn)，人與自然、人與人、人與社會(huì)等方面的矛盾呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜，并開始影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，中央以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，局面提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要戰(zhàn)略決策，而推進(jìn)公益廣告事業(yè)的發(fā)展，利用公益廣告的特殊社會(huì)功能，是促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要工具。公益廣告作為社會(huì)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要形態(tài)，所擔(dān)負(fù)的是利用傳媒為社會(huì)公眾服務(wù)的公益觀念。為了解公益廣告的效果、影響及不同年齡段、不同身份對公益廣告的關(guān)注度和認(rèn)知度，和更好的編劇、拍攝公益廣告，我們進(jìn)行了本次的調(diào)查。我們通過對路人隨即發(fā)放調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

公益廣告作為一種高層次的廣告形式，以它不可估量的特殊的社會(huì)價(jià)值，改善社會(huì)風(fēng)氣創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境作用。

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，人們在日常生活中都有看過公益廣告，其中有80%的調(diào)查者是偶爾注意公益廣告，20%的調(diào)查者對公益廣告有一定的關(guān)注度。19~29歲這一年齡段的人們對于公益廣告的關(guān)注度在調(diào)查的人中居多且大多是偶爾，30~45歲這一年齡段的人們對于公益廣告的關(guān)注度較強(qiáng)且是有一定的了解與參與公益活動(dòng)，46歲以上的對于公益廣告的關(guān)注度較少，且男性的關(guān)注度高于女性。18歲以下對于公益廣告的關(guān)注度最少。

三、調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查題目編寫以人們對公益廣告的關(guān)注度為主題，其中以關(guān)愛空巢老人為主要出發(fā)點(diǎn)，其中題目分青少年版和成人版，這樣可以更好的顯現(xiàn)出不同身份不同人群對老人的態(tài)度與看法及關(guān)愛程度。

四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

最后，通過對調(diào)查問卷的分析和總結(jié)得出，當(dāng)今社會(huì)人們對公益廣告的關(guān)注度有益提高。提高人們關(guān)注度的其中一個(gè)辦法我認(rèn)為就是從不同的角度以不同的心態(tài)拍攝出讓人觀后深思的公益廣告。對于現(xiàn)在的我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該多關(guān)注公益廣告和公益活動(dòng)，積極參加，親身體驗(yàn)得以拍攝出優(yōu)秀的公益廣告，造福大眾。

五、廣告分析

概念：

公益廣告是社會(huì)性廣告的一種，主要是指不以獲取經(jīng)濟(jì)利益為直接目的，為各種社會(huì)公益事業(yè)服務(wù)的廣告形式。

目的：

公益廣告是一種向社會(huì)的呼吁，最終目的是要促使人們改變觀念，行動(dòng)起來，達(dá)到既定的公益目的。因此任何公益廣告都是從一定的公益目的出發(fā)，通過一定的資源投入，付諸實(shí)施，使目標(biāo)人群接觸廣告作品，并產(chǎn)生各種直接或者間接的影響，由此帶動(dòng)目標(biāo)人群產(chǎn)生觀念變化，并且采取實(shí)際行動(dòng)?，F(xiàn)狀：

隨著人類發(fā)展，越來多的人認(rèn)識(shí)到了公益廣告的作用，國家、組織、企業(yè)也越來越注重公益廣告帶來的社會(huì)效應(yīng)。對于形式多樣，創(chuàng)意巧妙的公益廣告，比傳統(tǒng)的教育更加容易引起人們的關(guān)注和思考。未來：

公益廣告會(huì)被越來越多的人接受和喜歡，也會(huì)對受眾產(chǎn)生積極有利的教育，讓社會(huì)對于問題更加理智合理的面對。訴求定位：

公益廣告要想達(dá)到理想的訴求效果，首先要搞清楚想“說什么”，要“對誰說”，做到有的放矢，也就是要對公益廣告的宣傳主題有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，并對目標(biāo)人群、傳播媒體準(zhǔn)確定位，做好訴求定位工作。

1.公益廣告訴求的主題定位。

主題定位是對廣告所要說明和傳播的基本觀念的清晰認(rèn)識(shí)。教育倡導(dǎo)人們關(guān)注公益廣告關(guān)愛父母。

2.公益廣告訴求的目標(biāo)人群定位。

公益廣告的主題不同，廣告訴求的目標(biāo)人群也會(huì)有差別，對不同人群的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有所不同，因此，公益廣告要對目標(biāo)人群有準(zhǔn)確的定位。

3.公益廣告訴求的傳播媒體定位。

從公益廣告的訴求傳播方式上區(qū)分，可以是訴諸視覺、訴諸聽覺，或者同時(shí)訴諸聽覺和視覺，相對應(yīng)的傳播媒體訴諸視覺的是平面廣告媒體，訴諸聽覺的是廣播媒體，同時(shí)訴諸視聽的是電視媒體以及網(wǎng)絡(luò)等新興的多媒體。

總結(jié)者：張靜靜

制作日期：2012.09.06