第一篇：學(xué)習(xí)心得分享 享受福利 快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)心得分享

享受福利

快樂(lè)學(xué)習(xí)

記得早兩年學(xué)校的福利沒(méi)有了時(shí)，老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：培訓(xùn)就是福利。我們都不以為然。這次假期培訓(xùn)在郴州待了半個(gè)月，我真正感受到培訓(xùn)就是福利了。

培訓(xùn)十五天，伙食按每人65元的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，餐餐大魚(yú)大肉，每餐五六個(gè)菜，早餐是自助餐，不用自己動(dòng)手下廚就有吃，不用洗碗，節(jié)約半個(gè)月的伙食費(fèi)。課間有水果配送，餐前也有水果，水果也不用自己掏錢買了。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)去了當(dāng)?shù)氐闹皡^(qū)游玩。住的房間，雙人間，空調(diào)從早開(kāi)到晚，學(xué)習(xí)處就餐處全是空調(diào)，高溫奈何不了我們，節(jié)約了電費(fèi)。半個(gè)月可以不花錢享受舒適的生活，這真是福利。

精神上也享受了福利，收獲滿滿。這次培訓(xùn)請(qǐng)的都是省內(nèi)外著名的專家學(xué)者，他們淵博的知識(shí)、敬業(yè)的精神、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都毫無(wú)保留地與我們分享。重慶的田偉老師，一句重慶市的廣告詞的“行千里，致廣大”就告訴我們要天文合一，知行合一。給我們留下深刻印象的話“最好的教育是感染，最好的培訓(xùn)是喚醒，最好的管理是示范。”駱洪才老師分享給我們滿滿的干貨，手機(jī)里的秘密，十幾個(gè)微信小程序?qū)⒔o我們的工作生活帶來(lái)便利。吳倫敦老師的一個(gè)游戲——心有千千結(jié)折射出來(lái)的道理。黃朝霞老師的人生經(jīng)歷很勵(lì)志，她分享的評(píng)課方式——由觀教到察學(xué)，將改變我們的評(píng)課與授課方式，要以學(xué)定教。還有最后送給我們的話，出自莫言的一段話“當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。。?！眲⑹鸱謇蠋煹钠票袆?dòng)讓我們瘋了半天，他教導(dǎo)我們要正確認(rèn)清教育形式及調(diào)整自己的心態(tài)，“在沉痛中看到希望，在破浪中努力前行”。曾小玲老師游戲教育法，讓我們忘掉年齡，忘掉身份，忘掉性別積極投入到游戲中，小游戲大道理拉近彼此的距離，她對(duì)教育的認(rèn)真態(tài)度及情懷感動(dòng)著我們“只有付出才會(huì)遇見(jiàn)更好的自己，只有無(wú)私的付出才會(huì)有更好的回報(bào)?！?聽(tīng)黃佑生老師的課是一種享受，語(yǔ)言幽默，氣氛輕松，就像參加了一個(gè)脫口秀節(jié)目，一句句看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)句仔細(xì)琢磨越品越有味“一輩子一堂課，一堂課一輩子”“講的是我，說(shuō)的是你”“將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在的自己，你邁出的這一步不僅僅是為了完成某個(gè)任務(wù)，而是挑戰(zhàn)自己的開(kāi)始”“大氣大度，渡人渡己”幫助他人成功自己，成全他人成就自己，越分享越有愛(ài)，越收獲越幸福?！敖逃欠N?！保瑸閷W(xué)生種福，做學(xué)生生命中的貴人；為國(guó)家種福，育人育才；為自己種福，享受職業(yè)的成就感和幸福感。“一事精致，便能動(dòng)人，從一而終，便是深邃”。張徏老師的UMU軟件制作微課是很簡(jiǎn)單的事。付艷芳老師對(duì)青年教師培養(yǎng)的方法及認(rèn)真的態(tài)度給我們很多的啟發(fā)，雷斌老師的心法與手法的解釋，讓我們知道了，教人心法，更要注重手法傳授。凌云志教給我們唯美的PPT制作方式，鄧水平老師讓我們看到成功的班級(jí)管理模式，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。極具個(gè)性的沈旎老師說(shuō)不要用“示范”將自己烤死了，示范課要展示教學(xué)中出了什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。教研不是多么離譜的事，就是發(fā)現(xiàn)探索解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。

實(shí)際上我也是一個(gè)懶人，懶于動(dòng)手，懶于動(dòng)腦，懶于表現(xiàn)自己。這次學(xué)習(xí)，我可變了樣，大概是專家們的培訓(xùn)喚醒了我，我認(rèn)真完成作業(yè)，美篇心得只要一篇就行，但是每天的學(xué)習(xí)都很有收獲，我忍不住想抒發(fā)內(nèi)心的想法和感受，自發(fā)地每天都做美篇或?qū)扅c(diǎn)什么東西。坐在第一位，不敢開(kāi)小差，上課積極發(fā)表自己的看法，擔(dān)任了班干部，要履行自己的職責(zé)，結(jié)果，培訓(xùn)結(jié)束，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

這次學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富，基本上是參與式的培訓(xùn)方式，氣氛緊張又輕松，開(kāi)闊了我的眼界，改變了我的思想，喚醒了我的工作熱情，相信也是我人生的一個(gè)新起點(diǎn)。

劉曉蓮

2018年8月20日

第二篇：享受快樂(lè),愛(ài)上學(xué)習(xí)

享受快樂(lè)，愛(ài)上學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的東西能記得很牢，反之，則很快就忘記了。他們的有意注意的時(shí)間持續(xù)的很短，常常對(duì)各種有趣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)感興趣：他們喜歡游戲，喜歡唱歌，喜歡小詩(shī)，喜歡畫畫，喜歡比賽，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝??他們對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)注。年齡雖小，但同樣渴望成功，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們最大的成功，莫過(guò)于老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

所以，小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的生動(dòng)性和趣味性的結(jié)合；注意多給學(xué)生設(shè)置一些成功的體驗(yàn)，注意時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)收獲?？傊?，盡量要讓低年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)課上“玩”起來(lái)、“樂(lè)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)，最后再由教師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促使教學(xué)活動(dòng)能收到最大的成效。

● 快樂(lè)地?zé)嵘?— 調(diào)節(jié)情緒

要想把學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)上，在導(dǎo)入新課前，教師有必要先讓學(xué)生先樂(lè)一樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠有助于他們注意力的轉(zhuǎn)移。

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中來(lái)，應(yīng)盡量能讓每個(gè)學(xué)生用心聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做。在每堂英語(yǔ)課前應(yīng)該有3-5分鐘為學(xué)生安排“熱身前奏”。在這幾分鐘里，一旦學(xué)生開(kāi)了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向和熱情。不要小看這短短的幾分鐘前奏，如果學(xué)生能很好地投入進(jìn)來(lái)，他們的情緒，會(huì)在整堂課中都處于積極狀態(tài)，進(jìn)而令整堂課的教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在前奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢宰寣W(xué)生：【唱英文歌曲】 唱歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲，如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【說(shuō)英文小詩(shī)】 英語(yǔ)小韻文朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如我教數(shù)字1-10的時(shí)候，編了小Chant: One, two , how do you do? Three, four, open the door.Five, six, pick some apples.Seven, eight, sit sit straight.Nine ten, nine ten, don’t be late again!教加減法的時(shí)候，編了小Chant：加一加，plus.減一減，minus.計(jì)算加減用what’s.What’s one plus one?

Two, two, it’s two.Right, right, that’s right.What’s three minus one? One, one, it’s one.Sorry，sorry, you’re wrong.等。每一首小詩(shī)的節(jié)奏感都特別強(qiáng)，都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和修改的，小學(xué)生非常喜歡，說(shuō)著很順口，就不厭其煩地放在口頭唱，不知不覺(jué)中就熟練了單詞的朗讀，效果頗佳?！狙萦⒄Z(yǔ)小品】 演英語(yǔ)小品是有一定難度的，但學(xué)生還是蠻喜歡的，個(gè)個(gè)躍躍欲試，小品雖難，然而它卻充滿著一種挑戰(zhàn)的誘惑，而且小學(xué)生又特別喜歡模仿，演小品為他們提供了模仿的舞臺(tái)，學(xué)生們參與的積極性極高。每次游戲和活動(dòng)結(jié)束，給表現(xiàn)特別好的小組或者學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)“☆”，讓他們體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)和游戲而興奮、激動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！就嬗⒄Z(yǔ)游戲】課前的游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單輕松為主，它只是課的小小前奏，課前的游戲根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按需而定。

還有，要想學(xué)生“樂(lè)”，教師首先要使自己要保持“樂(lè)”的情緒。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。

● 醞釀快樂(lè) — 穩(wěn)扎穩(wěn)打

學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)處在入門階段，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子的發(fā)音和朗讀，還要教會(huì)他們?cè)趺绰?tīng)、怎么模仿和怎么運(yùn)用。教師要抓住學(xué)生的有意注意，進(jìn)行新知識(shí)的講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以他們會(huì)感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題的話，會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。于是，在教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱ABC歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說(shuō)26個(gè)英文字母。字母書寫對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言更是一大難題，經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)格子，占錯(cuò)地盤。在教字母書寫的過(guò)程中，我又運(yùn)用了Chant：大寫字母占兩格，上格一定要頂格，小寫字母占滿格，書寫注意看清格；小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無(wú)頭無(wú)尾中間坐，i、t上中一格半，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這個(gè)Chant后，字母書寫基本就不會(huì)錯(cuò)了。

除了字母，單純的單詞教學(xué)也很枯燥，單詞教學(xué)不是孤立的，單詞的實(shí)際意義還得放入情境交流中，才能顯示出生命力和交際功能。在教與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的單詞時(shí)，可以把班里學(xué)生能見(jiàn)到的東西都貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，盡量羅列出學(xué)生生活有可能用到的詞貼在班里，錄制下來(lái)，使學(xué)生隨處可見(jiàn)到，常?？陕?tīng)到他們一見(jiàn)就能拼出，一聽(tīng)就可寫出的單詞。還可以布置學(xué)生回去用小紙片寫上單詞貼在家

具或電器等地方，如fridge，cupboard，bed，chair，table，bookcase, desk, telephone等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。這樣很快就會(huì)讓學(xué)生熟記單詞，產(chǎn)生初學(xué)英語(yǔ)的輕松，增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，句子只要求他們會(huì)說(shuō)，聽(tīng)的懂就可以了。句子的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把句子放在生動(dòng)而有趣的情境中，既避免句子教學(xué)的枯燥，又能易于學(xué)生的理解和意思的把握。

● 把快樂(lè)推向高潮 — 游戲“36”變

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜地傾聽(tīng)，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)，可以讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中得到鞏固。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲還是讓學(xué)生happy的很好途徑。教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在趣味十足的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳的運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：『It’s me!』在教數(shù)字的時(shí)候，我讓學(xué)生玩挨個(gè)報(bào)數(shù)，遇到5的倍數(shù)不可說(shuō)出5，只能說(shuō)“It’s me!”的游戲,錯(cuò)誤最少的小組獲勝。這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡，此游戲不僅能讓學(xué)生牢固的記住數(shù)字，還能培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，游戲比單純讀單詞可有趣的多了，并且效果Great！『傳令游戲』要求學(xué)生以組為單位，一個(gè)接一個(gè)（one by one）將老師的口令通過(guò)形象的“手勢(shì)語(yǔ)言”—形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳遞下去：get up, go to school, go home, go to bed?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）說(shuō)的話做出正確的動(dòng)作?！菏种赣螒颉籪ine, not bad, not so good, good, great,?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令出示正確的手指：Fine大拇指, Not bad 中指，Not so good 小拇指，Good 大拇指，Great 雙手大拇指?！郝曇舨ā唤處熡檬謩?shì)的高低來(lái)控制學(xué)生發(fā)音的高低，并以一定的速度，加上一定的音量，可以將單詞的節(jié)奏控制好，形成有節(jié)奏的朗讀，也是低年級(jí)學(xué)生及其喜愛(ài)的方式之一。『小小指揮家』用手指數(shù)量控制學(xué)生讀的遍數(shù)，當(dāng)指揮者握拳的時(shí)候，朗讀者必須馬上收口。玩這個(gè)游戲可以讓學(xué)生來(lái)做指揮家，控制節(jié)奏和朗讀數(shù)量，指揮者很隨性，但朗讀者注意力必須高度集中，學(xué)生都非常樂(lè)意參與?！?jiǎn)卧~接龍』 『找房子』??豐富而趣味十足的游戲，讓學(xué)生happy, happy,再happy，學(xué)生快樂(lè)的情緒達(dá)到了高潮。游戲的設(shè)置，既是對(duì)學(xué)生注意力的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。游戲這一教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用的到位合理，既是對(duì)學(xué)生注意力的有效調(diào)節(jié)，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用??可謂一舉N得！游戲當(dāng)之無(wú)愧成為happy的高潮！

●

鞏固快樂(lè) — 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。往往比賽結(jié)果一出來(lái)，能讓小學(xué)生興奮不已，且余興未盡，加之教師的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，能夠讓他們開(kāi)心一整天，甚至好幾天。所以，在活動(dòng)中，要做到善始善終，善于總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

享受英語(yǔ)！對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是享受的，應(yīng)該是快樂(lè)的。低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)并愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。教師需要用自己的全部感情和智慧，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的歌，快樂(lè)的詩(shī)，快樂(lè)的小品，快樂(lè)的游戲，給予他們快樂(lè)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)??讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，將“快樂(lè)”進(jìn)行到底！

第三篇：享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)2015寒假

把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事

初次想到取這樣一個(gè)題目，是偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上看到一名教師讀過(guò)《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的這樣一本書，這位不知名的教師在書中寫到自己深受啟發(fā)，于是在自己的心得中講述著從書中學(xué)到的“有種享受叫做學(xué)習(xí)”的觀念，對(duì)于這樣一個(gè)觀點(diǎn)，我倒是產(chǎn)生了極大地興趣。

一、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念

從小到大，無(wú)論是父母、還是身邊的親戚朋友，總是向我們傳遞著“讀書就是一種苦差事，就是得吃盡苦頭，才能有所成就。”耳濡目染，在我的心中，說(shuō)實(shí)話，對(duì)學(xué)習(xí)是有抗拒的，最起碼，我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一件快樂(lè)的事，更別說(shuō)是一件享受的事。于是，帶著好奇心與新鮮感，我來(lái)到書店，找到了這本年代有點(diǎn)久遠(yuǎn)的書籍《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

在書中，我終于看到那個(gè)讓我疑惑的一番話，魏書生常問(wèn)他的學(xué)生們：“你們干什么來(lái)了？”每到這時(shí)學(xué)生們便會(huì)大聲回答：“享受來(lái)了！”你也一定奇怪，學(xué)習(xí)怎么會(huì)是一種享受呢？書我并沒(méi)有看完，因?yàn)樵谝婚_(kāi)始，我就只對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)感興趣，我選擇看了這個(gè)部分。

二、解讀魏書生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)——把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受 在書中，魏書生刻意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成第一享受。他讓學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》這篇作文，要求學(xué)生變換100個(gè)角度去考慮，寫出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)享受。引導(dǎo)學(xué)生換著角度去思考學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)給大家?guī)?lái)的幫助，學(xué)習(xí)所幫助我們抵制的一切誘惑，由此再反面回味學(xué)習(xí)所帶來(lái)的享受感。在此基礎(chǔ)上，他還讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、寫作業(yè)、寫日記、寫作文、演講、讀世界名著??的享受，讓學(xué)生知道，每一個(gè)學(xué)科，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都可以從享受的角度去思考，去品味。久而久之，學(xué)生就不會(huì)去回避學(xué)習(xí)的苦、累，而是學(xué)會(huì)從另一方面去思考學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，充分地去享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的充實(shí)感。

想想自己，教書快四年了，每天面對(duì)著英才校園里孩子們一張張稚嫩的臉龐，每天教授著自己那門學(xué)科的課程，周而復(fù)始。還記得帶六年級(jí)時(shí)，因?yàn)楹⒆有睦碇饾u成熟，再也不像低年級(jí)孩子那般好哄，常常是為避免課堂的枯燥，我時(shí)常給學(xué)生穿插著講一些趣事，說(shuō)一些幽默的話語(yǔ)，緩解枯燥的學(xué)習(xí)。孩子被逗樂(lè)了，學(xué)起相應(yīng)的知識(shí)來(lái)，也充滿了興趣，可伴隨著孩子們一天天學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，日復(fù)一日，始終不變的各門功課的學(xué)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、考試，作為一名年輕老師，我的心中同樣甚感眼前孩子的不容易。所以我總是鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們，告訴他們，“你們太棒了”。使他們?cè)谙敕潘傻臅r(shí)候，能夠堅(jiān)持住，不斷地前進(jìn)。

不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，教學(xué)生時(shí)，我的確站在了學(xué)生的角度，但我自己在內(nèi)心就把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種苦差事，還在用自己當(dāng)年讀書時(shí)，覺(jué)得很痛苦的的那種感受教著學(xué)生，顯然，在今天，特別是當(dāng)我了解到魏書生的觀點(diǎn)、又看了董進(jìn)宇教授的講座視頻后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的這種觀念不謀而合時(shí)，我更感受到我的這種觀念是有失偏頗的，在今天這樣一個(gè)新的時(shí)代來(lái)說(shuō)，也是錯(cuò)誤的。

三、董進(jìn)宇教授的學(xué)習(xí)觀念——學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

印象很深刻，在董教授《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力》這一講座中，他一開(kāi)始就向大家傳遞一個(gè)重要的學(xué)習(xí)觀念——學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，是游戲，是一種享受。在他認(rèn)為古人2000多年前，傳遞的學(xué)習(xí)觀念，完全是錯(cuò)誤的，古人在學(xué)習(xí)中頭懸梁，錐刺股的故事，是痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的說(shuō)法，也是誤導(dǎo)著人們學(xué)習(xí)是一件極苦不堪言，痛苦沒(méi)有邊際的事情。都是將人帶入錯(cuò)誤的路途中。就算是父母說(shuō)的要努力用功，也是快樂(lè)的去努力用功。這種打破傳統(tǒng)觀念的說(shuō)法，真正的吸引了我，做一名教師，也得尋求正確的道路，才能教好學(xué)生，不是嗎? 董教授在講座中說(shuō)到,因?yàn)槿耸亲非罂鞓?lè)，逃避痛苦的一種生物，只有懷著愉悅、快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，大腦分泌的物質(zhì)才能有助于學(xué)習(xí)，在講座中他大量舉例“為什么課堂聽(tīng)不進(jìn)去課的學(xué)生，在教室會(huì)像無(wú)頭蒼蠅般，永遠(yuǎn)不會(huì)好好坐著的原因，是因?yàn)閷W(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，很難的事，從而使身體分泌某種物質(zhì)，讓學(xué)生變得神經(jīng)緊張，他不得不動(dòng)。董教授幽默的語(yǔ)言，逗得在場(chǎng)的家長(zhǎng)老師們樂(lè)了，可的確是那回事阿。而注意力集中的學(xué)生，幾節(jié)課坐的端端正正不說(shuō)，還聽(tīng)得越來(lái)越帶勁，樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)，這正是因?yàn)檫@些孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種享受，一種快樂(lè)，因此不覺(jué)得勞累。

不僅如此，他還現(xiàn)身說(shuō)法，以自己小時(shí)候父母的教育方法與現(xiàn)今大多數(shù)家長(zhǎng)的做法做比較，說(shuō)出了自己成功非常重要的原因來(lái)源于父母。當(dāng)別的家長(zhǎng)指著自家孩子腦門，指責(zé)孩子如何笨，不如人家孩子聰明的同時(shí)，董教授的父母卻一心認(rèn)為自己孩子是最聰明的，最伶俐的，長(zhǎng)得最好看的；當(dāng)別的父母說(shuō)自己身高較矮時(shí)，董教授的父母，卻認(rèn)為電線桿那么高，能當(dāng)人嗎？成年后的董進(jìn)宇，在母親偏執(zhí)過(guò)分相信自己、肯定自己中，一步步出人頭地，走向了成功。

是阿，我們總是埋怨孩子考試成績(jī)不優(yōu)異，如果一個(gè)孩子能得100分，他會(huì)只考98分嗎？我也在問(wèn)著自己？任何一個(gè)孩子都是有無(wú)限潛能的，他能學(xué)好任何一門學(xué)科，父母和家長(zhǎng)起到的作用太大了，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)不吝嗇自己對(duì)孩子的每一次表?yè)P(yáng)、每一次鼓勵(lì)和每一次贊美。因?yàn)檫@個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，或許就源于你；他能否成功，也源于您的教育。當(dāng)通過(guò)你的努力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，并成為習(xí)慣，我們的學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，那么一切就很簡(jiǎn)單了。我們每一位教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)的暢游在知識(shí)的殿堂，學(xué)習(xí)是腦力活兒，我始終相信，只有我們的孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)起來(lái)，才能學(xué)好。

今天，就講座與書籍中自己深有感觸的一節(jié)，談了自己的體會(huì)，講座聽(tīng)到一半，我卻有種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。轉(zhuǎn)變正確的觀點(diǎn)，向?qū)W生傳遞著這樣的觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂(lè)的事，那么老師教的快樂(lè)，學(xué)生也會(huì)學(xué)得快樂(lè)。我愿意追尋董教授的腳步，探索出一條為了學(xué)生一切的道路，解放我們的學(xué)生，教好我們的每一位孩子。

第四篇：享受學(xué)習(xí),快樂(lè)生活故事

“學(xué)習(xí)本身就是一種生活,我們不能說(shuō)這一小時(shí)是在學(xué)習(xí),而不是在生活,既然是生活,就應(yīng)該享受,要快樂(lè)的生活,快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！边@是筆者與校優(yōu)秀團(tuán)員標(biāo)兵——生科院的周思同學(xué)交談時(shí)印象最深的一句話。的確，她是這么做的，也是這樣生活的。

態(tài)度決定一切——感受她有滋有味的大學(xué)生活

“做什么都要報(bào)以學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?/p>

大一加入信息中心周思只報(bào)著一個(gè)念頭：“寫新聞稿件是一件有趣的事情，而我現(xiàn)在還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，加入信息中心就是要學(xué)習(xí)怎樣寫好新聞稿件?！庇⒄Z(yǔ)電臺(tái)工作期間，她仍然如此，在工作中不斷與同學(xué)們交流、學(xué)習(xí)，逐步完善自己。大三時(shí)雖然課程很繁重，周思仍抓緊課余時(shí)間與院其他三名同學(xué)共同參加了辯論賽，當(dāng)時(shí)出色的表現(xiàn)給同學(xué)們留下了很深的印象。“在辯論賽期間我們四人人建立了非常好的戰(zhàn)友關(guān)系，那種感情彌足珍貴。每天的業(yè)余時(shí)間就是四個(gè)人的唇槍舌戰(zhàn)，大家都堅(jiān)持自己卻愿意傾聽(tīng)，當(dāng)幾個(gè)人為了共同的目標(biāo)而奮斗時(shí)，那種感覺(jué)真的是很美好?！?/p>

參加新生才藝展，十大校園歌手這些豐富大學(xué)生活的活動(dòng)，周思并不是為了什么名次、榮譽(yù)、光鮮一時(shí)，她只是覺(jué)得：“喜歡這件事情我就要去嘗試，并總結(jié)在嘗試過(guò)程中收獲了什么，受到了什么啟發(fā)。就像歌唱比賽，我從每次比賽中逐漸學(xué)會(huì)了怎樣在舞臺(tái)上表現(xiàn)，以及在表演時(shí)的心理，以后再看相類似于超女這類的節(jié)目就更明白了?！奔幢闶且环N娛樂(lè)，她也能從中玩有所獲。

參加英語(yǔ)競(jìng)賽，周思第一次僅以零點(diǎn)幾分位居湖北省第二，這次代表我校再次參賽，成為我校四名選手中唯一進(jìn)入決賽的一名。她仍是那樣對(duì)名次不在意，讓她最高興的是在競(jìng)賽中學(xué)到了如何敏捷的思維，使得自己在每一次競(jìng)賽培訓(xùn)中都有一個(gè)飛躍。

“我喜歡看各種各樣的書，圖書證我總是借的滿滿的。心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、自然科學(xué)類的圖書我都喜歡看，我覺(jué)得不同的書傳達(dá)了不同的情感。心理學(xué)可以了解每個(gè)人都是怎么想的，并將其分析總結(jié)，就可以站在一個(gè)高的角度來(lái)看問(wèn)題，好多事情就都釋然了;哲學(xué)教我如何融會(huì)貫通，任何事物都不會(huì)單獨(dú)存在；英語(yǔ)書刊讓我了解了好多英文的文化背景，我想如果要真的想學(xué)好一門語(yǔ)言，并不是把它作為一種工具，而是要感受它其中的文化底蘊(yùn)。

不放過(guò)一條漏網(wǎng)之魚(yú) 一步一步往上爬——學(xué)習(xí)她腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度

“在學(xué)習(xí)上我的概念沒(méi)有重點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都要弄懂弄會(huì)，真正地掌握它，當(dāng)你真正的了解了一個(gè)事物的時(shí)候是一件快樂(lè)的事情。學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的事情，我不贊成考前的突擊，雖說(shuō)有的同學(xué)突擊可以得個(gè)高分，但我覺(jué)得那并沒(méi)有意義，社會(huì)注重的還是真材實(shí)學(xué)。學(xué)英語(yǔ)也是如此，把每一點(diǎn)都變成自己的東西，培養(yǎng)自己的興趣，一步步努力，腳踏實(shí)地的?！?/p>

“我大一的時(shí)候常聽(tīng)一些大三大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說(shuō):我們老了，這些活動(dòng)就你們參加吧。當(dāng)時(shí)我就想我的大學(xué)生活絕對(duì)不會(huì)是這樣，要一直努力的向上走。保研以后，我又要從最底層開(kāi)始一步一步往上走，去觀察、去思考、去學(xué)習(xí)、去改正、去完善，使得每一天都要有進(jìn)步?！敝芩家恢眻?jiān)信，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，只要你每天都進(jìn)步了，就是跟的上社會(huì)的步法了。

最后周思還向筆者傳達(dá)了她在為人處事方面的一些看法：要對(duì)自己寬容一點(diǎn)，對(duì)別人寬容一點(diǎn)，任何情況下都不要和環(huán)境作對(duì)，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，我們做的只有適應(yīng)環(huán)境。就這么短短的一生，為什么不開(kāi)心的生活，對(duì)自己好一點(diǎn)兒呢？

第五篇：未享受福利分房證明

未享受福利分房證明

未享受福利分房證明

住房補(bǔ)貼是國(guó)家為職工解決住房問(wèn)題而給予的補(bǔ)貼資助，即將單位原有用于建房、購(gòu)房的資金轉(zhuǎn)化為住房補(bǔ)貼，分次(如按月)或一次性地發(fā)給職工，再由職工到住房市場(chǎng)上通過(guò)購(gòu)買或租賃等方式解決自己的住房問(wèn)題。2009年11月，國(guó)家對(duì)于享受住房補(bǔ)貼的個(gè)稅問(wèn)題規(guī)定：對(duì)職工因未享受國(guó)家福利分房政策，或雖已享受國(guó)家福利分房但未達(dá)規(guī)定面積標(biāo)準(zhǔn)的，單位按國(guó)家或地方政府規(guī)定的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，一次性或按月計(jì)入職工個(gè)人所在的住房公積金管理中心專用賬戶的住房補(bǔ)貼，暫不征收個(gè)人所得稅。

國(guó)家行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位對(duì)無(wú)住房職工或住房面積未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的職工，發(fā)放的現(xiàn)金補(bǔ)貼。

住房補(bǔ)貼發(fā)放的原則是：堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則，由各地政府根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)適用住房平均價(jià)格、平均工資，以及職工應(yīng)享有的住房面積等因素具體確定。

住房補(bǔ)貼發(fā)放的對(duì)象是職工。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位已經(jīng)實(shí)施，企業(yè)根據(jù)自身的條件參照?qǐng)?zhí)行，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的地區(qū)還無(wú)法實(shí)施。

已按房改優(yōu)惠政策購(gòu)買了規(guī)定面積標(biāo)準(zhǔn)住房的職工不享受住房補(bǔ)貼;承租公有住房的職工在自愿退出所租住的住房后，可以享受住房補(bǔ)貼。職工住房面積未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的住房補(bǔ)貼辦法和職工住房面積標(biāo)準(zhǔn)按地方政府規(guī)定施行。

職工的住房補(bǔ)貼額：向職工發(fā)放的住房補(bǔ)貼額等于每平方米建筑面積補(bǔ)貼額與該職工的住房補(bǔ)貼面積的乘積。無(wú)房職工的補(bǔ)貼面積，按規(guī)定的住房補(bǔ)貼面積的乘積。無(wú)房職工的補(bǔ)貼面積，按規(guī)定的住房補(bǔ)貼面積標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。每個(gè)職工的住房補(bǔ)貼由各職工單位自行負(fù)擔(dān)。發(fā)放住房補(bǔ)貼應(yīng)考慮建立在住房公積金制度前的職工工齡。

住房補(bǔ)貼的資金來(lái)源主要有三大塊：一是國(guó)家下?lián)艿慕ǚ抠Y金;二是單位售房資金;三是單位多種渠道籌集的資金。

發(fā)放住房補(bǔ)貼的基本形式有：一次性住房補(bǔ)貼、基本補(bǔ)貼加一次性補(bǔ)貼和按月補(bǔ)貼等三種形式。

(1)一次性補(bǔ)貼方式，主要針對(duì)無(wú)房的老職工，在職工購(gòu)房時(shí)一次性發(fā)放。

(2)基本補(bǔ)貼加一次性補(bǔ)貼方式，按一般職工住房面積標(biāo)準(zhǔn)，逐步發(fā)放基本補(bǔ)貼，各級(jí)干部與一般職工因住房補(bǔ)貼面積標(biāo)準(zhǔn)之差形成的差額，在購(gòu)房時(shí)一次性發(fā)放。

(3)按月補(bǔ)貼方式，主要針對(duì)新職工，在住房補(bǔ)貼發(fā)放年限內(nèi)，按月計(jì)發(fā)。

提租補(bǔ)貼”(即租房補(bǔ)貼)具體標(biāo)準(zhǔn)為：正部級(jí)240元/月，副部級(jí)210元/月，正司級(jí)130元/月，副司級(jí)115元/月，正處級(jí)100元/月，副處級(jí)(包括技術(shù)工人中的高級(jí)技師)90元/月，科級(jí)(包括技術(shù)工人中的高級(jí)工、技師和25年以上科員、辦事員、初中級(jí)技術(shù)人員和普通工人)80元/月，科以下70元/月。

按月領(lǐng)取的購(gòu)房補(bǔ)貼，1999年至2004年的職工，按當(dāng)月標(biāo)準(zhǔn)工資×月住房補(bǔ)貼系數(shù)(0.66);2005年1月1日以后的實(shí)行定額發(fā)放：科級(jí)以下800元;副科級(jí)900元;正科級(jí)1000元;副處級(jí)1100元;正處級(jí)1200元;副司級(jí)1400元;正司級(jí)1600元;機(jī)關(guān)工勤人員，普通工人800元，技術(shù)工人中的高級(jí)技師可達(dá)1100元。

另外，無(wú)房一次性補(bǔ)貼和住房未達(dá)標(biāo)補(bǔ)貼，僅對(duì)1998年12月31日(含)前參加工作的老職工發(fā)放;級(jí)差補(bǔ)貼則指有房老職工在其現(xiàn)住房面積經(jīng)達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)、超標(biāo)處理后，因職務(wù)、技術(shù)等級(jí)晉升，按晉升后的購(gòu)房補(bǔ)貼面積標(biāo)準(zhǔn)與晉升前的差額一次性補(bǔ)貼。