第一篇：小學數(shù)學蘇教版五年級上冊《用計算器計算小數(shù)加減法》教案——第一課時

小學數(shù)學蘇教版五年級上冊

《用計算器計算小數(shù)加減法》教案

教學目標：

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。

2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：

用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學難點： 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習解決問題：

（一）、四五年級同學采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學一共采集多少千克？

讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：

（1）13.5＋（13.5－2.8）

四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級

（2）13.5＋1.35－2.8

先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。

觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。

（二）、用豎式計算。

0.45+2.85

17.6+3.9

6.1-5.78

14-3.9 交流各個問題，注意有的學生會出現(xiàn)選錯小數(shù)點不對齊的現(xiàn)象。

二、學習例4，用計算器計算并探索：

（一）、課件出示例題條件： 商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元 鉛筆

1支

0.80 電池

4節(jié)

24.00 文具盒

1個

15.40 書包

1個

44.70 面包

2個

6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。

填寫完整后，算出總金額。

（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算或筆算。）

（二）、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？

學生列式計算。

（三）、小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數(shù)。

指導學生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。

討論：上月結(jié)余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。

（四）、用計算器計算3題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9

（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。

（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

（五）、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？

引導學生思考并交流：

（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。

（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2

（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

（六）、思考題：小華在計算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。

三 課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

四 使用‘學樂師生’拍照收集學生典型成果 出示圖片

板書：

用計算器計算小數(shù)加法和減法

怎樣才能計算得又對又快？ ①先記牢這個數(shù)，然后再按。

②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

第二篇：用計算器計算小數(shù)加減法 教學設計

用計算器計算小數(shù)加減法

教學目標：

1、使學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加減法。

2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。

3、讓學生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：會用計算器計算小數(shù)加減法。

教學難點：在計算器上按小數(shù)時，容易漏掉小數(shù)點。教學方法：演示講解、動手操作、小組交流。教具準備：課件、計算器 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題

1、教師談話：同學們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）

2、提問：

（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？

（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應該怎么算呢？（根據(jù)學生回答教師板書算式）

（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？

3、揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）

二、運用計算器計算

1、獲得簡便按法。

（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）

（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？

方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。

方法二：0不按，直接按.和8。

（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？

（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。

2、計算器計算

（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？

（2）學生操作計算器進行計算

（3）反饋計算結(jié)果。

3、交流操作感受

（1）談話：剛才我們運用計算器計算出了老師一共用了多少錢，在計算器上操作時你有什么體會呢？你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？

（2）學生說說操作的注意點。

在學生交流的基礎上，教師提醒學生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細心。

三、再次操作，熟練運用

1、完成“試一試”

（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應該找回多少元呢？（出示試一試）

（2）學生列式，用計算器計算。

（3）反饋計算結(jié)果。

讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）

（4）檢驗。

提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗呢？

學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。

2、完成練一練1。

（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？

（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。

（3）反饋學生計算情況。

教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。

3、完成練一練2。

（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。

（2）學生操作計算器

（3）反饋計算結(jié)果。

表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。

四、鞏固應用

1、練習十九第6題。

（1）學生讀題。

（2）學生口頭列式，教師板書算式。

（3）學生用計算器計算結(jié)果。

（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？

（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。

2、練習十九第8題。

（1）出示小明家九月上旬的收支情況表

先讓學生觀察表，說說在表中看懂了些什么？再提問：上月結(jié)余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？

（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。

教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）

學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結(jié)果。

（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。

（4）匯報反饋填寫結(jié)果。

教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。

（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應該怎么算？

（6）學生用計算器計算，匯報核對。

3、練習十九第9題。

（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。

（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。

（3）匯報答案，教師板書結(jié)果。

（4）觀察規(guī)律。

提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學生回答的基礎上師生共同總結(jié)規(guī)律。

（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。

學生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

五、全課總結(jié)

讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有些什么新的收獲？

六、課堂作業(yè)：

練習九第7題

板書設計：

用計算器計算小數(shù)加減法

像0.80、0.56、0.478……這樣的小數(shù)在計算器上可以先按“.”，再按小數(shù)部分的數(shù)，整數(shù)部分的“0”和末尾的“0”可以不按。

第三篇：四年級數(shù)學上冊第一單元用計算器計算教案

用計算器計算

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元P26 例1 例2 及練習【課程標準描述】

能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律。【學習目標】

通過實際的運算練習，進一步認識計算器各個基礎按鍵的功能，能正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；并能借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。【學習重點】

正確運用計算器進行四則運算。【學習難點】

借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律?！驹u價活動方案】

1.通過談話導入，實際運算，26頁“做一做”第1題和練習四第1、3題，進一步認識計算器的各部分以及基礎按鍵的功能，進行四則運算評價目標，解決簡單的實際問題。

2.通過實際運算、觀察發(fā)現(xiàn)，26頁“做一做”第2題和練習四第4題，進行探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律評價目標?！緦W習過程】

一、談話導入

師：（實物投影一個計算器）上堂課我們結(jié)識了計算器這個“新朋友”。你認識計算器上這幾個鍵嗎？

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器計算嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。

二、利用計算器計算。（評價目標）1.師出示：386＋179＝

師：用計算器進行計算，說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）開機和關(guān)機鍵的按鍵分別標有什么？ 自己試試看：

825－138＝ 26×39＝

312÷8＝ 2.你覺得使用計算器需要注意些什么？（看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。）3.計算。

54＋46＝

60×2＝ 198÷49＝

50＋30＝ 38×79＝

201＋99＝ 計算后說一說你怎么算的這么快？

（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

4.練習。

課本26頁“做一做”第1題

讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌訂正。

三、觀察發(fā)現(xiàn)。（評價目標）1．比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）

出示：9999×1＝

9999×2＝

9999×3＝ 9999×4＝ 說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生暢所欲言。

2.師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？ 9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

四、鞏固練習。（評價目標）1.第26頁做一做2題 2.練習四的第1、3、4題

五、課堂總結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？ 【學習目標檢測】（評價目標）

用計算器計算前三個題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后填一填下面的（）。435×1001= 218×1001= 673×1001=

796×（）=796796（）×1001=987987 486×11×91=（）

第四篇：小學四年級數(shù)學——“用計算器計算”教案

教學目標1.在具體的活動中了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。2.能運用計算器探索一些基本的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。教學過程

一、談話導入談話：在電視里，我們經(jīng)常會看到一種游戲，叫魅力聯(lián)想，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是算盤）提問：還想玩嗎？（把提示三中的內(nèi)容改為誕生于上世紀，把提示四的內(nèi)容改為很輕，可握在手中，得出答案為計算器）揭題：本節(jié)課，我們就來學習用計算器計算。談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。投影出示計算器模型，引導學生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。提問：你還知道哪些關(guān)于計算器的信息？

二、初試本領談話：會使用計算器嗎？我們先來初試本領。注意，看誰算得又對又快。準備好身邊的學習用品，開始！投影出示：計算下列各題：① 1 2561 274 ② 2 940 28 + 763③ 40 000289）提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。學生獨立用計算器計算。交流計算結(jié)果（學生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。引導：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、欣賞史料談話：同學們學習得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？短片配音：你知道嗎在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法，領先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當時最先進的計算工具算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為人類文明最光輝的成就之一。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、一展風采談話：讓我們盡情享受科學帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風采！談話：請看問題1有一個沒有關(guān)緊的水龍頭。① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（）千克的水。② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（）桶。③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（）個家庭用一天。學生獨立完成后，核對答案。提問：解決了上面的問題，你有什么想法？談話：再來看問題2有一天，小明在用計算器計算490 16時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵4壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結(jié)果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？學生獨立思考，完成練習。組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、挑戰(zhàn)極限談話：同學們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領略了大家的風采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？計算：111 111 111 111 111 111。學生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果前面多了一個E字，且不同的計算器顯示的結(jié)果不一樣）提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）追問：誰能幫大家解決這個問題？談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁想想做做的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。引導學生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。小結(jié)：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）播放短片：珠心算比賽現(xiàn)場錄像片斷。談話：這個片斷是2004年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）總結(jié)：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：人的智慧才是天下最偉大的力量?。ㄍ队俺鍪荆┛傉f明

一、關(guān)于教材用計算器計算一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結(jié)合得很緊；三是數(shù)學味很濃，習題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的內(nèi)容，比如找規(guī)律、認識有趣的數(shù)142857等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、關(guān)于計算器功能鍵的教學計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經(jīng)常使用、對學生建構(gòu)科學素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學。因此，我凸顯了計算器中記憶鍵MR、清除鍵AC等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關(guān)信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學內(nèi)容通過談話的形式，在學生認識的空白處描摹，由學生或由老師直接介紹。

三、關(guān)于教學目標的定位知識經(jīng)濟時代，人不能淪為工具的奴隸已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了魅力聯(lián)想初試本領再顯身手一展風采和挑戰(zhàn)極限等幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念。魅力聯(lián)想目的是引出課題，盤活課堂、預留懸念；初試本領是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；再顯身手是本節(jié)課知識層面的教學，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學生的認知結(jié)構(gòu)；一展風采以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學意識；挑戰(zhàn)極限力求讓學生在認知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認知平衡。

四、關(guān)于算盤的介入課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學生在問題情境中感悟數(shù)學文化的廣袤與久遠，感受人和工具這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

第五篇：小學四年級數(shù)學“用計算器計算”教案

【教學目標】：

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單數(shù)學規(guī)律。

2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值?！窘虒W重點、難點】：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律?！窘虒W準備】：課件、練習紙、計算器【教學過程】：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。談話：同學們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？課件依次出示四個提示提示一提示二提示三提示四完美基督教醫(yī)院三三兩兩師：你能想到什么？生1：我猜是十字架。生2：我想可能是。出示提示四生3：我猜是十。答對的同學，給予肯定。師：還想玩嗎？課件依次出示提示提示一提示二提示三提示四知錯能改小巧學習用品計算工具生1：我猜是橡皮生2：我也認為是橡皮。出示了提示四后生3：計算器。表揚答對的同學。今天我們來學習用計算器計算。課件出示課題，并板書。

二、自主探究，解決問題。

1、認識計算器。同學們，你們在哪里見過計算器？（根據(jù)同學回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）指出：有些功能鍵由于我們所學知識有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

2、認識開機鍵、關(guān)機鍵。用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學生回答指出開機鍵）用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機鍵）

3、嘗試用計算器計算。有多少同學會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 =)指名說第一題計算過程。師：你是怎么輸入的?（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結(jié)果。

4、用計算器計算試一試?？磥硗瑢W們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學習工具。把得數(shù)寫在練習紙上。（課件出示書上第101頁的試一試）交流得數(shù)師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？

5、比一比用計算器計算（課件出示題目）師：剛才同學們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）師：其它同學看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

6、解決實際問題師：你們看到了什么？（一個沒有關(guān)緊的水龍頭）課件出示：一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（）千克的水。師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？指名說小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習慣。

三、探究規(guī)律，靈活運用

1、（課件出示教材第101頁第3題。）師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數(shù)）問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

2、教學11111111111111=師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？學生計算師：從同學們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學們遇到了困難，是嗎？指名說遇到的困難。指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數(shù)字，也是不準確的。師：誰能想個好辦法呢？交流得出：找規(guī)律課件出示：11=1111=111111=11111111=1111111111=指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。師：現(xiàn)在同學們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？指名說。師：你有沒有想說的 ?（計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

3、課件出示99=819999=9801999999=998001師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？學生交流得出規(guī)律師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？展示兩位學生的式子。小結(jié)：同學真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

四、了解計算工具的歷史師：同學想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？課件出示圖片和配音文字。師：了解了這些資料，你想說什么？學生發(fā)言。

五、總結(jié)全課學習了今天的內(nèi)容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？