第一篇：《“冷戰(zhàn)”局面的形成》教學(xué)設(shè)計

2009年中山市石岐中學(xué)百米定向賽規(guī)程

一、主辦單位：中山市石岐中學(xué)

二、競賽日期與地點 時間：10月18日 地點：學(xué)校足球場

三、參賽單位：學(xué)校初一 初二年級各班

四、競賽分組及項目設(shè)置

（一）組別：初一組、初二組

（二）項目設(shè)置：男、女子各兩人，百米定向賽。

五、運動員參賽資格

（一）參賽運動員必須是本校學(xué)籍的在校學(xué)生。

（二）參賽運動員參賽年齡：為1994年1月1日以后出生者。

（三）所有參賽運動員必須通過健康檢查方可報名。

六、報名規(guī)定

每班級可報男、女運動員各兩人。

七、競賽辦法

（一）比賽執(zhí)行國家體育總局審定的最新《定向運動競賽規(guī)則》

（二）比賽地圖執(zhí)行《IOF ISSOM2007》標準。

（三）計時器材：使用深圳市華瑞健實業(yè)有限公司生產(chǎn)的Chinahealth電子打卡計時系統(tǒng)。

（四）運動員出發(fā)順序： 以個人為單位由計算機隨機抽簽按等間距編排，間隔時間出發(fā)。

（五）比賽距離：約2公里以內(nèi)。具體比賽參數(shù)，由賽前賽事信息為準。

（六）百米定向賽規(guī)則：比賽是在小塊場地內(nèi)進行，用1：1000大比例尺地圖。比賽采用一次性決賽的方式，未出發(fā)的運動員不能觀看比賽。在比賽中如果運動員有意擠撞或阻擋其他運動員而妨礙比賽時，取消其該項比賽資格。

（七）團隊定向賽：以隊為單位集體間隔1分鐘出發(fā)，每隊所有隊員都必須按規(guī)定順序在必過點打卡，并且自主分工完成路線所規(guī)定的所有選擇點（選擇點順序不受限制），以最后通過終點隊員的成績作為該隊的團體成績。

九、錄取名次與獎勵

（一）各組別均按成績分別錄取、獎勵前八名。不足八人（隊）參加的比賽項目，按實際參賽人（隊）數(shù)減一錄取。

（二）對獲得前八名的運動員頒發(fā)成績證書。

（三）團體名次：按各單位運動員在各相應(yīng)組別比賽得分總和，分別錄取、獎勵獲得團體（男、女）總分前八名的隊伍。如果積分相同，以獲得單項第一名多者列前，以此類推。

（四）團體總分計分辦法：個人賽前八名按9、7、6、5、4、3、2、1分計取。團體項目（團隊賽）前八名按18、14、12、10、8、6、4、2分計取。

十、報名辦法

（一）請各班級于 9 月 28日前將報名表送交體育辦公室劉凱銳老師處，逾期不予受理報名。

（二）請報名表同時發(fā)電子文件至lkrlkrlkr@126.com,并統(tǒng)一命名為“石岐中學(xué)××班報名表”，凡不按照要求報名的，不給予參賽資格。

3、報名表上交并經(jīng)資格審查后不得更改和補充。

十一、其他要求

1、參賽運動員自備指北針，電子計時系統(tǒng)、點標旗、電子點簽、電子指卡由組委會提供。

2、身體患有心臟病、腦溢血、高血壓、冠心病等不適宜參加劇烈運動的學(xué)生不得隱瞞病情參加比賽。

十四、未盡事宜，另行通知。

十五、本規(guī)程解釋權(quán)屬石岐中學(xué)體育科組。

2009年中山市石岐中學(xué)

百 米 定 向 賽

秩 序

冊

2009年中山市石岐中學(xué)百米定向賽秩序

一、入場式

二、大會開始，全體起立

三、奏國歌

四、校長致開幕詞

五、運動員代表講話

六、運動員退場

七、競賽

八、閉幕式、頒獎儀式

組織委員會名單

一、主席團成員： 主任： 田世興 委員： 學(xué)校行政

政宣組：尹秀元 學(xué)生二人（服務(wù)員兩名）

二、競賽組： 學(xué)校全體體育教師

三、后勤組： 學(xué)校后勤處

四、地器材編排組： 王秋瑾 王 曉

五、裁判組： 裁判長： 曾斌

地點檢錄處裁判長： 劉凱銳（學(xué)生兩名）終點裁判長：曾斌

終點裁判員：俞杜鵑 馬飛馳 陶曉剛 陸曉燕 周麗萍 計時長： 鄧柄林

終點記錄員：朱 漫 吳鳳娟 總記錄（編排組）： 侯清選 發(fā)令員： 張建軍（服務(wù)員兩名）

2009年中山市石岐中學(xué)百米定向賽競賽規(guī)程

一、比賽地點：學(xué)校足球場。

二、承辦單位：石岐中學(xué)

三、比賽時間：10月18日

四、比賽分組及項目：

1、初一年級男子組，女子組；初二年級男子組，女子組。

2、百米定向賽

五、參加辦法：各年級以班為單位組成代表隊。

六、比賽辦法、錄取名次與獎勵辦法：

（一）各組別均按成績分別錄取、獎勵前八名。不足八人（隊）參加的比賽項目，按實際參賽人（隊）數(shù)減一錄取。

（二）對獲得前八名的運動員頒發(fā)成績證書。

（三）團體名次：按各單位運動員在各相應(yīng)組別比賽得分總和，分別錄取、獎勵獲得團體（男、女）總分前八名的隊伍。如果積分相同，以獲得單項第一名多者列前，以此類推。

（四）團體總分計分辦法：個人賽前八名按9、7、6、5、4、3、2、1分計取。團體項目（團隊賽）前八名按18、14、12、10、8、6、4、2分計取。

七、運動會將評比精神文明班級，具體辦法另定。運動員名單

一年級(1)班 運動員:（男）001邢

程 002武少帥

(女)008王雨希 009王鈺潔

一年級(2)班 運動員：（男）015張

滔 016王家軒（女）022張雨晴 023徐

悅

一年級(3)班 運動員:(男)029 龍

蕾 030 朱翔宇 0(女)036 左蓉蓉 037石雨婷

一年級(4)班 運動員:(男)043陶宇峰 044楊少卿(女)050 顧

晨 051沈

月

一年級(5)班 運動員:（男）057許乃淵 058陳

磊

(女)064李心夢 065郭瑗瑗

一年級(6)班 運動員：（男）071徐

翔 072陳

昊（女）078許小萍 079李

晨

一年級(7)班 運動員:(男)085 王

達 086 王流東

(女)092俞佳韻 093于

佳

一年級(8)班 運動員:(男)099李水榮 100王

森

(女)106吳曉琪 107華可心 一年級(9)班 運動員:(男)113許藝耀 114戴子城

(女)120 徐

寧 121余珂琦

一年級(10)班 運動員:(男)127方于晨 128水賀亮

(女)134劉佳慧 135 陳

麗

一年級(11)班 運動員:(男)141包

帥 142 馬

濤

(女)148錢夢婷 149沈娟娟

一年級(12)班 運動員:(男)155夏文韜

156 王

杰

(女)162 沈

威

163 許紅干

二年級(1)班 運動員:(男)169陳蘇全

170 楊思遠

(女)176韓

肖

177張旖旎

二年級(2)班 運動員:(男)183王阿冬

184邱步童

(女)190顧

歡 191范俊華

二年級(3)班 運動員:(男)197陳施春 198馬

俊

(女)204楊維偉 205秦劍英

二年級(4)班 運動員:(男)211胡呈祥 212胡呈勛

(女)218 李圓圓 219孫彤彤

二年級(5)班 運動員:(男)225劉

濤

226李蘇陽

(女)232葉俊岑

233 吳小婷 二年級(6)班 運動員:(男)239黃京隆

240戴

磊(女)246黨凌蕓 247虞星恬

二年級(7)班 運動員:(男)253黃周鈺 254鄭

磊

(女)260曾偉娜 261周亞芹

二年級(8)班 運動員:(男)267孟天明 268姚君偉

(女)274 許夢丹 275 顧成巧

二年級(9)班 運動員:(男)281雷信文 282陳

鍇

(女)288李蔚芷

289薛

穎

二年級(10)班 運動員:(男)295 賀

順

296周穎

(女)302黃莉娟

303 姜倩倩

二年級(11)班 運動員:(男)309錢施嘉 310王阿建

(女)316崔

婷

317鄧童童

二年級(12)班 運動員:(男)323曹成明

324邢志盛

(女)330崔夢嬌 331董蓮子

二年級(13)班 運動員:(男)337卞兆鵬

338車錫成(女)344余夢婷 345夏

璐

二年級(14)班 運動員:(男)351 余先東 352丁

勝(女)358夏

菲

359 陳新晶

2008年中山市石岐中學(xué)百米定向賽成績公布

初一年級：

團體一等獎：一（8）班

團體二等獎：一（團體一等獎：一（初二年級：

團體一等獎：二（團體二等獎：二（團體一等獎：二（2）班 一（10）班

11）班 一（9）班 一（12）班 7）班

3）班 二（6）班

2）班 二（9）班 二（12）班

第二篇：冷戰(zhàn)”局面的形成教學(xué)反思

“冷戰(zhàn)”局面的形成教學(xué)反思

課的亮點：

1、在“和諧互助”策略的指導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)法、講述法、討論法、探究法等教學(xué)方法的運用，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動全體學(xué)生互動交流，創(chuàng)造了活躍、和諧的課堂氣氛，同時受到了思想教育。

2、本課教學(xué)設(shè)計緊扣教學(xué)目標，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，變?yōu)樘骄亢腕w驗歷史發(fā)展、描述和感悟歷史變化，增強歷史意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，收到了較為理想的效果。

3、充分運用多媒體手段，使歷史知識的呈現(xiàn)聲形并茂、情景交融，讓學(xué)生動用各種感官接觸歷史事物，極大的彰顯了歷史教學(xué)生動多彩的特質(zhì)，既保證歷史的生動性，又能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。本課利用多課件向?qū)W生逐步顯示了一個大的圖示式綱要線索表，二個數(shù)字表格、三幅地圖、五份主要國家領(lǐng)導(dǎo)人的演說摘錄，還插入了各種說明性的輔助板書，隨需要呈現(xiàn)或消失，這就使圖示線索顯得更加清楚明了。提高了學(xué)生理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和動手的能力。

4、本課的重點是冷戰(zhàn)局面的形成，講解拓展的比較到位，突出了重點；難點通過表格讓美蘇爭霸的內(nèi)容簡單化，理解50年代至70年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷三個階段的不同特點的決定性因素，為突破難點奠定基礎(chǔ)。通過討論，師生共同理解了國家的實力和彼此的關(guān)系決定其對外政策，解決了難點問題。

本課不足：

《冷戰(zhàn)局面的形成》主要講的是二戰(zhàn)后的兩極格局。上完這節(jié)課后，覺得有以下幾個問題需要思考或改進：

1、本課的內(nèi)容重點明確，主要是冷戰(zhàn)開始的標志、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)、兩極格局形成的標志及美蘇爭霸的表現(xiàn)等幾個問題。學(xué)生基本上都能明確這些問題，課堂也基本達到了應(yīng)有的效果，但對有些問題的理解卻仍顯得欠缺，比如說對冷戰(zhàn)這一含義的理解，有些學(xué)生并不是十分理解，所以仍需要進一步強調(diào)。而對于美蘇爭霸的表現(xiàn)這個問題，因為對那些典型事件并沒有完全展開講，所以在記憶上就增加了一些難度，這些都是需要在課下繼續(xù)努力的地方。

2、本節(jié)課內(nèi)容多，容量大，對教學(xué)節(jié)奏的把握不夠精準，有前緊后松之感。

總之，通過本課教學(xué)，我深刻的認識到，作為一名新時代的歷史教師要不斷加強專業(yè)素質(zhì)，拓展知識面，充分挖掘教材，只有這樣才能在教學(xué)中游刃有余，提高課堂教學(xué)效率。充分合理的運用多媒體教學(xué)，極大限度的實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合，增強歷史課的魅力，從而打造魅力高效的歷史課堂。

第三篇：4.15《“冷戰(zhàn)”的形成》教案

第15課 “冷戰(zhàn)”的形成

課標要求：了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的主要過程，認識冷戰(zhàn)局面形成的原因和特點。

一、“冷戰(zhàn)”政策的提出 ㈠原因

1、意識形態(tài)、社會制度、國家利益的對立

2、美國稱霸世界的野心 ㈡提出 1、1946年，凱南八千字電報 2、1946年，邱吉爾發(fā)表鐵幕演說——“冷戰(zhàn)”第一槍

1946年3月，英國前首相丘吉爾在美國的富爾敦發(fā)表演說，稱蘇聯(lián)進行擴張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線后面，座落著中歐和東歐古國的都城??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)??”。

二、美蘇展開冷戰(zhàn) ㈠美國“冷戰(zhàn)”政策

1、“冷戰(zhàn)”的含義：

冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后美、蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經(jīng)濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領(lǐng)域。

2、“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)

⑴政治方面：杜魯門主義出臺

①背景：英國無力承擔對土耳其、希臘的援助，希望美國接管 ②內(nèi)容：

③影響：美國發(fā)動冷戰(zhàn)的標志

閱讀并回答： 材料一：“在目前世界歷史中，幾乎所有國家都必須在兩種生活方式中選擇一種” 材料二“美國的政策必須支持自由國家人民，反對少數(shù)武裝分子，或外來壓力的征服企圖” 材料三：“這是美國外交政策的轉(zhuǎn)折點，它現(xiàn)在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關(guān)?！?/p>

——杜魯門咨文（節(jié)選）

問題一：材料一二中“兩種生活方式”、“少數(shù)武裝分子”和“外來壓力”是指什么？

兩種生活方式：資本主義；社會主義

少數(shù)武裝分子、外來壓力：來自蘇聯(lián)社會主義陣營的威脅

問題二：材料三當中“轉(zhuǎn)折”是指什么，為什么會產(chǎn)生這種“轉(zhuǎn)折”？ 轉(zhuǎn)折：美國外交政策從原來的孤立主義，轉(zhuǎn)變?yōu)榉Q霸世界的外交戰(zhàn)略。原因：美國經(jīng)濟軍事力量急劇膨脹，及戰(zhàn)后美國面臨的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的問題。問題三：杜魯門咨文出臺的目的是什么？其有何影響？

目的：宣告美國在全世界的擴張，目的把蘇聯(lián)勢力遏制在其本土和東歐范圍，不準蘇聯(lián)干涉其他地區(qū)的事務(wù)，干涉美國的擴張行動。影響：冷戰(zhàn)全面開始的標志

⑵經(jīng)濟方面：馬歇爾計劃的實施 ⑴背景：

①西歐各國的經(jīng)濟困難

②無產(chǎn)階級革命威脅資本主義統(tǒng)治秩序 ⑵內(nèi)容：P71 ⑶影響：P71 1947年6月5日，美國國務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮并接受名譽學(xué)位的機會，提出美國幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計劃”。討論馬歇爾計劃的經(jīng)濟會議于7月12日至15日在巴黎舉行，除蘇聯(lián)及其東歐盟國以及西班牙外的16個歐洲國家參加了會議。

馬歇爾計劃決不僅僅是一項經(jīng)濟援助計劃，它是實際上是以“復(fù)興歐洲”為名，借經(jīng)濟手段來穩(wěn)住資本主義的陣腳，控制西歐，達到共同“遏制”蘇聯(lián)的目的。

（3）軍事方面：北約組織的建立（冷戰(zhàn)政策的支柱）⑴背景：

①西方國家對法西斯威脅的陰影揮之不去和“恐蘇癥”而尋求美國的支持

②第一次柏林危機

1948年，西方國家將在德國占領(lǐng)區(qū)合并，實行貨幣改革。蘇聯(lián)切斷西方占領(lǐng)區(qū)同西柏林間的水陸交通，并發(fā)行了新貨幣，這就是“柏林危機”。⑵內(nèi)容：

1949年4月美國聯(lián)合加拿大、英國、法國、意大利等國，成立了一個以美國為首的軍事聯(lián)盟，即北大西洋公約組織。（建成北約NATO）設(shè)在布魯塞爾的北約盟軍總部。

任何一個締約國的領(lǐng)土完整、政治獨立或安全遭受威脅，各締約國應(yīng)共同協(xié)商?！案骶喖s國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊?！备骶喖s國可以“采取視為必要之行動，包括武力之使用?！?⑶影響：p72 ㈡蘇聯(lián)的對抗措施

⒈政治：建立九國共產(chǎn)黨和工人情報局，反擊冷戰(zhàn)政策，加強對東歐的控制。⒉經(jīng)濟：建立經(jīng)互會

建立目的：反擊馬歇爾計劃，發(fā)展經(jīng)濟，鞏固東歐。

建立概況：為了與西方咄咄逼人的經(jīng)濟封鎖和遏制政策相抗衡，1949年1月，蘇、保、匈、波、羅、捷六國代表在莫斯科舉行的經(jīng)濟會議上協(xié)議成立經(jīng)濟互助委員會（簡稱經(jīng)互會）。1949年4月，該組織正式宣布成立，總部設(shè)在莫斯科。經(jīng)互會的宗旨是，通過經(jīng)濟互助、技術(shù)合作和交流經(jīng)驗，促進會員國的經(jīng)濟發(fā)展。

建立作用：對促進蘇聯(lián)和東歐國家的經(jīng)濟發(fā)展有一定作用，但蘇聯(lián)的一些不平等交易損害了其他成員國的利益。

3、軍事：建立華沙條約組織

蘇聯(lián)的目的：加強與東歐各國的合作，與美國抗衡。

1955年5月，蘇聯(lián)、保加利亞、匈牙利、波蘭等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了華沙組織，總部設(shè)于莫斯科。

（三）北約和華約建立的影響

標志著二戰(zhàn)后歐洲出現(xiàn)了兩個敵對的軍事集團，以美國的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營之間的“冷戰(zhàn)”對峙局面最終形成。

三、冷戰(zhàn)政策特點：

以美蘇兩大軍事集團之間，在政治、經(jīng)濟、軍事、文化、意識形態(tài)，至科學(xué)技術(shù)等方面的對峙和競爭，這種對峙和競爭不是直接的武力對抗，而是除此之外的一切方式。

四、冷戰(zhàn)局面的評價

㈠冷戰(zhàn)局面是美國推行強權(quán)政治和霸權(quán)政策的結(jié)果； ㈡美國發(fā)起冷戰(zhàn)和蘇聯(lián)的回應(yīng)使之不斷升級，形成了美蘇為首的兩大軍事集團；

㈢雙方爭奪重點地區(qū)未見熱戰(zhàn)，但局部熱戰(zhàn)不可避免； ㈣愈演愈烈的對抗造成國際局勢的緊張、動蕩。

第四篇：淺論英國對冷戰(zhàn)形成的影響

淺談英國對冷戰(zhàn)形成的影響

摘要：國際國內(nèi)上，冷戰(zhàn)史的相關(guān)研究碩果累累。當然關(guān)于其中的一個重要問題：冷戰(zhàn)起源的問題，各位學(xué)者均有著自己獨特的看法，但一般認為其具有復(fù)雜性。筆者在這里則將英國作為切入點，即考察英國在冷戰(zhàn)形成中的重大影響。其中，將主要選取英國領(lǐng)導(dǎo)人溫斯頓·丘吉爾的對冷戰(zhàn)形成的影響和英國在美國制定亞洲太平洋集體安全保障體制前后的動向這兩方面進行比較詳細的論述。

關(guān)鍵詞：英國 冷戰(zhàn) 反共思想 亞太集體安全保障體制

一、溫斯頓·丘吉爾的對冷戰(zhàn)形成的影響

領(lǐng)導(dǎo)人的作用對國家政策制定和國家走向有著重大影響。特定制度下領(lǐng)導(dǎo)者的行為選擇、面對各種偶發(fā)事件對領(lǐng)導(dǎo)者的決策取向等問題越來越受到國內(nèi)外學(xué)著們的重視。因此，在新的歷史研究資料中我們更應(yīng)該把當事人的作為和事件結(jié)合起來考察。顯然，丘吉爾作為冷戰(zhàn)序幕“鐵幕演說”的發(fā)起者，對冷戰(zhàn)產(chǎn)生的作用是巨大的。

（一）丘吉爾早期的反共思想

丘吉爾是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要領(lǐng)導(dǎo)者，同時又是二戰(zhàn)結(jié)束后挑起美蘇冷戰(zhàn)的始作俑者。丘吉爾的反共思想在很早就已形成，“在其1906年擔任內(nèi)政大臣時，他就明確表現(xiàn)出敵視和排斥社會主義思想的政治傾向?！雹俣谥蟮?918年，俄國爆發(fā)了十月革命，社會主義政權(quán)建立起來時，丘吉爾則把布爾什維克看做“殘暴的黑猩猩”，蘇維埃也被其視為西方國家的死敵，他積極鼓動西方國家對蘇維埃進行武裝干涉，這一切都表明其仇視社會主義的右翼思想進一步升級。

（二）二戰(zhàn)爆發(fā)后丘吉爾反共思想的表現(xiàn)

二戰(zhàn)爆發(fā)后，丘吉爾被英國國王喬治五世任命為英國戰(zhàn)時聯(lián)合內(nèi)閣領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)英國抗擊德國法西斯勢力。雖然蘇聯(lián)也是反法西斯聯(lián)盟的成員，是英國反法西斯戰(zhàn)爭的盟友，然而作為世界反法西斯陣營的重要領(lǐng)袖，丘吉爾卻非常在意美英等西方國家與蘇聯(lián)之間的差異，甚至有意地在兩方之間制造“新的不和諧”。丘吉爾的這種反共思想一直貫穿了二戰(zhàn)的全程，也為二戰(zhàn)勝利后美蘇兩國的冷戰(zhàn)奠定了最初的基礎(chǔ)，最終直接導(dǎo)致世界冷戰(zhàn)的兩極格局的形成。

1、開辟歐洲第二戰(zhàn)場與丘吉爾的“鱷魚下腹部”理論

二戰(zhàn)中蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林向英國提出了在歐洲西部開辟第二戰(zhàn)場的要求，為的是打亂德國的戰(zhàn)爭部署，使其東西兩線均受打壓，不能兼顧，從而盡早取勝。然而，丘吉爾卻對蘇聯(lián)的要求消極應(yīng)付，并且在1941至1942的兩年中，一直拒絕蘇聯(lián)的一再要求，以英國無力開辟戰(zhàn)場的借口企圖使蘇德兩國在戰(zhàn)爭中兩敗俱傷，從而由英國來收拾殘局，掌握歐洲主導(dǎo)權(quán)。

拒絕了蘇聯(lián)的合理要求的丘吉爾反而拿出了在北非開辟第二戰(zhàn)場的計劃，并且竭力得到了美國的支持。為了使蘇聯(lián)方面同意這一計劃，丘吉爾親自奔赴莫斯科，并提出了著名的“鱷魚下腹部”理論來支持該計劃。他聲稱地中海區(qū)域就像鱷魚的下腹部一樣易于攻擊，而不應(yīng)攻擊如鱷魚堅硬的口鼻部的法國北部。然而，鱷魚下腹部理論明顯是丘吉爾放思想的一貫反應(yīng)，斯大林很快就清楚了丘吉爾的真實意圖，他強烈指責(zé)英國該計劃的實質(zhì)，使英國不得不承諾在1943年正式開辟第二戰(zhàn)場。

但是，在此后的多次關(guān)于第二戰(zhàn)場開辟事宜的談判中，英國仍然遲遲不給予真正行動。① 許海云：《他們制造了冷戰(zhàn)》，北京：人民日報出版社，2009年，第3頁。

而且，1943年后，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了巨大的變化：反法西斯盟國在世界各大戰(zhàn)場都陸續(xù)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，但是丘吉爾卻仍按兵不動，其之前得到美國支持的“北非登陸計劃”也在實施中遇到了不少問題，這種避實就虛的戰(zhàn)略嚴重限制了整個歐洲戰(zhàn)局。

1943年底，蘇德戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭情況出現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變，蘇聯(lián)在艱難努力之后終于取得了戰(zhàn)爭主動權(quán)，對德國發(fā)起戰(zhàn)略反攻指日可待。戰(zhàn)略態(tài)勢的改變使丘吉爾開始改變其對拖延許久的第二戰(zhàn)場開辟計劃的態(tài)度，1943年11月，美英蘇三國在德黑蘭召開首腦會議，關(guān)于歐洲第二戰(zhàn)場的開辟問題終于告一段落。但是，丘吉爾在歐洲第二戰(zhàn)場開辟問題中所顯露無疑的反共思想不可避免地為美英蘇三國今后的戰(zhàn)略合作留下了陰影，嚴重削弱了盟國之間的相互信任程度和實施軍事合作的基礎(chǔ)，最終加速了反法西斯聯(lián)盟的破裂。

2、“百分比協(xié)定”

隨著反法西斯戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利，美英蘇三國之間的沖突越來越多。1944年，蘇軍大規(guī)模進攻德國法西斯勢力，并且迅速躍出國境，對中歐與東歐地區(qū)開始產(chǎn)生影響。丘吉爾為此形勢開始感到擔憂，他明白美英盟軍的西線進攻勢力是無法搶在蘇聯(lián)之前占領(lǐng)東歐地區(qū)的，蘇聯(lián)勢必會取得對中歐等地的控制權(quán)。為此，丘吉爾想要通過外交談判的方式達成與蘇聯(lián)方面的政治協(xié)定，幫助改變蘇聯(lián)將一手掌握中歐的情況。

1944年，丘吉爾親自飛赴蘇聯(lián)莫斯科，他事先擬定了一份戰(zhàn)后美英蘇等國在中歐、東歐等地區(qū)的勢力范圍分配比例的方案。這份方案得到了斯大林的基本認可，英國于是與蘇聯(lián)達成了著名的“百分比協(xié)定”。

然而，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對丘吉爾的意圖卻是再清楚不過，他無視“百分比協(xié)定”簽訂的事實，公開宣稱戰(zhàn)后東歐的勢力劃分應(yīng)實行誰占領(lǐng)誰決定的原則。在蘇聯(lián)奉行的實力原則面前，“百分比協(xié)定”形同一紙空文。

3、發(fā)表“鐵幕演說”拉開冷戰(zhàn)序幕

1945年，英國正逢大選。丘吉爾對其所領(lǐng)導(dǎo)的保守黨充滿信心，期間他一心就戰(zhàn)后世界格局的問題奔波操勞，卻沒想到極度渴望和平、肯定蘇聯(lián)對戰(zhàn)爭勝利做出巨大貢獻的英國人民竟然拋棄了他，工黨在大選中大獲全勝。丘吉爾因此被迫遞交辭呈離職，開始了其政治生涯中短暫的在野時期。

1946年，丘吉爾應(yīng)美國威斯敏斯特學(xué)院的邀請到該院發(fā)表演講。3月5日，在美國時任總統(tǒng)杜魯門的陪同下，他發(fā)表了名為“中流砥柱”的演說，其中，“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的得里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落了下來。在這條線的背后，坐落著所有中歐和東歐古國的首都??”這段話最廣為人知。在演說的最后，他更是提出美國將成為未來世界的“中流砥柱”，呼吁美英兩國聯(lián)合起來集體抵制蘇聯(lián)的不斷“擴張”。

丘吉爾的鐵幕演說稱得上是其反共思想的一個總結(jié)，其反應(yīng)了戰(zhàn)后西方國家統(tǒng)治階層內(nèi)部對蘇聯(lián)的普遍態(tài)度。同時美國總統(tǒng)杜魯門也對其表示強烈認同。鐵幕演說實際上正式拉開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕。

二、英國在美國制定亞洲太平洋集體安全保障體制前后的影響

顯然，英國在歐洲冷戰(zhàn)形成過程中起到了很大的作用。而提到東南亞冷戰(zhàn)的形成，我們總是想起作為美國遏制戰(zhàn)略重要組成部分的亞洲太平洋集體安全保障政策，而忽視了英國在此過程中也發(fā)揮這著不可忽視的力量。

二戰(zhàn)結(jié)束后，美國政府在一段時間內(nèi)原本是以美英蘇中為基礎(chǔ)，加上聯(lián)合國的集體安全保障機制來維護世界各地區(qū)的安全的，但從1949年北約成立和轉(zhuǎn)變對戰(zhàn)敗國日本的占領(lǐng)政策后，美國開始重新考慮自己在亞洲太平洋地區(qū)的集體安全保障政策。

在美國尚未明確制定出其亞洲政策前，英國就開始活動了。英聯(lián)邦國家們也紛紛活躍起來，新西蘭、澳大利亞等國陸續(xù)提出自己關(guān)于太平洋地區(qū)安全保障的構(gòu)想，其中英國對于澳大利亞提出的由美英澳新菲五國組成太平洋地區(qū)安全保障組織的構(gòu)想十分支持，主張將這一構(gòu)想作為在此地區(qū)合作的基礎(chǔ)。英聯(lián)邦國家的這一系列行動，都表明了他們想要排除日本，對美國改變對日政策和害怕日本軍國主義復(fù)活的態(tài)度。

然而美國政府則有著自己的考慮，美國國家安全委員會NSC48/2文件認為，美國應(yīng)重視其在日本、沖繩、菲律賓等地的地位，逐漸建立起自己的亞洲沿海島嶼防衛(wèi)鏈。雖然該文件也提出了“要促進英聯(lián)邦各成員國與美國在亞洲方面發(fā)揮更加積極的作用”，但是美國將重點明顯放在了亞洲太平洋沿岸的國家。美國意圖在其主導(dǎo)下建立亞洲太平洋集體安全保障體系，而拒絕英國在此地區(qū)爭取特殊利益。

而在之后的關(guān)于該體系問題的具體研究過程中，美國更是堅決地把英國排除在外。1951年，美國國防部原則上通過了國務(wù)院提交的由美菲澳新四國組成，盡力吸收印尼與加拿大參加的“太平洋協(xié)定”方案，并在此方案上特別強調(diào)其成員國應(yīng)嚴格限定在沿海島嶼鏈國家。至此，英國徹底被排除在了亞太集體安全保障體系之外。

面對美國強硬的態(tài)度，英國表示出激烈反對。英國原本想要借英美特殊關(guān)系在太平洋地區(qū)繼續(xù)保持其之前的大國地位，維護自己在該區(qū)域政治經(jīng)濟秩序中的強國地位。英國的反對態(tài)度充分體現(xiàn)了其“帝國意識”與“冷戰(zhàn)意識”。在英國的激烈反對下，美國不得不放棄《太平洋協(xié)定》的構(gòu)想，重新組織其對亞太地區(qū)的政策。

這次，美國選擇了分別與亞洲太平洋沿海島嶼國家締結(jié)雙邊、三邊安全保障條約的路線。1951年，美國政府與相關(guān)國家計劃后初步簽署了《美日安保條約》與《澳新美條約》，英國得知后反應(yīng)相當復(fù)雜，原本其認為美國不可能把自己排除在澳新菲之外。但是以英國的實力卻無法再強制要求英聯(lián)邦國家按其命令而動，英國只好接受這一事實。而對于菲律賓，英國則提出了不允許其加入的要求，最后美國則采取了單獨與菲律賓簽署《美菲共同防衛(wèi)條約》，并于9月正式簽署了《澳新美條約》與《美日安保條約》。

通過以上關(guān)于英國領(lǐng)導(dǎo)人溫斯頓·丘吉爾的對冷戰(zhàn)形成的影響和英國在美國制定亞洲太平洋集體安全保障體制前后的動向這兩方面進行的論述，不難看出，在歐洲冷戰(zhàn)與東南亞冷戰(zhàn)形成的過程中，英國都發(fā)揮著不可忽視的影響力，可以說，英國的影響是美蘇冷戰(zhàn)起源中的一個重要因素。

參考文獻： 李丹慧：《國際冷戰(zhàn)史研究》，第一輯，上海：華東師范大學(xué)出版社，2004年 許海云：《他們制造了冷戰(zhàn)》，北京：人民日報出版社，2009年

張曉晴，30220122200863，國際關(guān)系學(xué)院2012級

第五篇：2 冷戰(zhàn)的開始 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、知識：

知道冷戰(zhàn)序幕拉開的標志——富爾敦演說，冷戰(zhàn)正式開始的標志—— “杜魯門主義”的主要內(nèi)容。知道“馬歇爾計劃”的主要內(nèi)容，知道“北約”和“華約”是如何形成的，知道柏林危機和朝鮮戰(zhàn)爭的基本情況。結(jié)合“雅爾塔體制”及本課內(nèi)容，理解“冷戰(zhàn)”產(chǎn)生的歷史背景及基本特征。理解冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后世界發(fā)展的影響。

2、技能：

通過理解歷史事件歸納歷史概念的技能。

（二）過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生從冷戰(zhàn)開始的諸多歷史事件中提取關(guān)鍵要素形成“冷戰(zhàn)”歷史概念，使學(xué)生初步掌握根據(jù)史實歸納歷史概念的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)格局對于世界整體化發(fā)展的阻礙，使學(xué)生加深對于批判霸權(quán)主義、強權(quán)政治的情感與價值觀認同。通過引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)的基本特征，使學(xué)生認識到人類處理國際爭端的理念與實踐在進步與發(fā)展，使學(xué)生認同人類文明在曲折中不斷發(fā)展、完善的基本觀點。

2.教學(xué)重點/難點

重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)及蘇聯(lián)相應(yīng)的反擊措施。難點 ：對戰(zhàn)后美蘇之間冷戰(zhàn)對峙狀態(tài)的理解。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

冷戰(zhàn)的開始

教學(xué)過程 情境導(dǎo)入： 下圖是1946年3月丘吉爾在杜魯門陪同下前往富爾敦發(fā)表《和平砥柱》演說是的情景。

這一演說為美國冷戰(zhàn)發(fā)出了信號。二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)的局面是如何形成的?美蘇冷戰(zhàn)局面形成的原因和特點是什么?。由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)

一、盟友關(guān)系的破裂

1．原因：（1）盟友基礎(chǔ)的喪失：二戰(zhàn)后期，隨著反法西斯戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，蘇聯(lián)和西方盟國之間的矛盾逐漸加劇。

（2）戰(zhàn)后，美國的經(jīng)濟和軍事實力與其政治野心急劇膨脹，為了限制蘇聯(lián)的“擴張”，美國制定了“遏制戰(zhàn)略”。2．盟友關(guān)系的破裂——冷戰(zhàn)的實施

（1）鐵幕演說——冷戰(zhàn)的序幕：1946年3月英國前首相丘吉爾在美國發(fā)表演說，號召所有西方國家聯(lián)合起來，依靠美國的實力反對蘇聯(lián)和東歐日益強大的“紅色恐怖”，這一演說揭開了冷戰(zhàn)序幕。

（2）冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后在美、蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經(jīng)濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領(lǐng)域。

【問題探究】閱讀材料，回答問題：

材料一 1930年—1932年，每天有大量的美國人聚集在蘇聯(lián)大使館門前，要求移民蘇聯(lián)。

——美聯(lián)社報道(1932年)材料二 二戰(zhàn)后，美國人民對蘇聯(lián)的支持迅速減弱，1945年9月的一次全國民意調(diào)查顯示，54%的美國人相信美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)后能夠合作，兩個月后，這一數(shù)字下降到了44%，到了1946年2月，這一數(shù)字下降到35%?！睹绹嗣瘛废戮?第887頁 請思考：

（1）為什么會出現(xiàn)材料一中的現(xiàn)象？（2）二戰(zhàn)后，美國人民為什么迅速失去了對蘇聯(lián)的興趣？

答案：（1）該時期美國發(fā)生了空前嚴重的經(jīng)濟危機，社會動蕩；而蘇聯(lián)實行的是計劃經(jīng)濟，沒有受到影響，且有一定發(fā)展。

（2）①兩國共同敵人—法西斯勢力已被打敗，維持合作的基礎(chǔ)已經(jīng)喪失，同盟關(guān)系不復(fù)存在。②意識形態(tài)和社會制度的差異重新顯現(xiàn)。③美國在世界經(jīng)濟中處于絕對優(yōu)勢，軍事力量超群，成為資本主義世界的政治中心。

二、冷戰(zhàn)之門的開啟

1．政治---杜魯門主義，它宣告了美國在全世界范圍的擴張，也是美國開始對蘇聯(lián)發(fā)動冷戰(zhàn)的標志。

2．經(jīng)濟---馬歇爾計劃，它解救了一些西歐國家的燃眉之急，促進了經(jīng)濟恢復(fù)，鞏固了西歐的資本主義秩序；美國借此把從政治經(jīng)濟上控制西歐、“遏制共產(chǎn)主義”與維護本國制造商、出口商的利益聯(lián)系在一起。

3．軍事---成立北約組織，它的建立，使美國在歐洲大陸組成了一個遏制蘇聯(lián)和東歐的弧形包圍圈，使歐洲成為美國防御的最前線，北約是美國組織的最大的軍事同盟，是其冷戰(zhàn)政策的主要支柱。

【問題探究】下面是對“冷戰(zhàn)”局面形成責(zé)任的不同看法：

觀點一：以美國為首的西方國家負主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國家也有一定的責(zé)任。

觀點二：責(zé)任全在以美國為首的西方國家。

請思考：

根據(jù)你的理解，你同意哪種看法?理由是什么?

答案：同意第一種觀點。美國負主要責(zé)任：因為“冷戰(zhàn)”是以美國為首的資本主義國家為遏制蘇聯(lián)，對抗共產(chǎn)主義運動，穩(wěn)定資本主義制度而特意制造的。①1947年美國以希、土受到威脅為由，對以蘇聯(lián)為首的社會主義國家發(fā)動了“冷戰(zhàn)”。②1948年“馬歇爾計劃”出臺是冷戰(zhàn)在經(jīng)濟方面的表現(xiàn)。③1949年分裂德國。④1949年建立北約，使“冷戰(zhàn)”局面惡性發(fā)展。

蘇聯(lián)也有一定責(zé)任：對西方政策作出強烈反應(yīng)。①1949年導(dǎo)致德國分裂。②1955年建立“華約”組織，與“北約”對抗。③1961年，支持民主德國修筑“柏林墻”

三、蘇聯(lián)的對抗措施

1、政治——成立情報局，它在反擊美國冷戰(zhàn)政策方面起了一定作用，蘇聯(lián)也通過它加強了對東歐的控制和影響。

2、經(jīng)濟——成立經(jīng)互會，經(jīng)互會的成立對打破西方國家的經(jīng)濟封鎖，恢復(fù)各國經(jīng)濟起了積極作用。

3、軍事——成立華約組織，成立之初在保障世界和平和社會主義國家的安全，反對帝國主義侵略方面起了積極作用，隨著華約組織的成立，東西方之間最終形成了兩個對立的軍事集團。

【問題探究】想一想：如何評價華沙條約組織? 提示：華沙條約組織是與北約組織相抗衡的歐洲兩大軍事集團之一。它使東西方之間最終形成兩個對立的軍事集團。華約組織在成立之初，在保障世界和平和社會主義國家的安全，反對帝國主義侵略方面起了積極作用。但它也是蘇聯(lián)控制東歐的工具。

四、第一次柏林危機

1、原因：（1）德國投降后，蘇、美、英、法四國分區(qū)占領(lǐng)德國及其首都柏林，隨著美蘇冷戰(zhàn)的逐漸激化，美、英與蘇聯(lián)在德國問題上的矛盾日益發(fā)展，柏林成為冷戰(zhàn)的前沿。

（2）1948年6月美、英、法宣布在西占區(qū)實行單方面的幣制改革，蘇聯(lián)也立即在蘇占區(qū)實行了幣制改革，隨后又封鎖柏林，全面切斷西占區(qū)與西柏林之間的水陸交通和貨運，這一做法引發(fā)了戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的第一次高潮。

2、影響：（1）柏林危機加快了德國的分裂。（2）在亞洲，1950年爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭，兩大陣營的對抗擴及東方。

3、對冷戰(zhàn)形成的認識：（1）戰(zhàn)后冷戰(zhàn)局面的形成，是美國推行霸權(quán)政策和強權(quán)政治的結(jié)果。

（2）冷戰(zhàn)的局面不斷升級，導(dǎo)致形成以美蘇為首的兩大政治軍事集團，不過，雙方在爭奪的重點地區(qū)歐洲并沒有兵戎相見，但在世界其他地區(qū)局部熱戰(zhàn)并未避免。

（3）冷戰(zhàn)造成了國際的緊張局勢和世界的動蕩不安。【問題探究】觀察下列兩幅圖片：

柏林空運

蘇、美、英、法四國分區(qū)占領(lǐng)德國 請思考： 柏林危機發(fā)生的原因是什么？有何影響？

答案：(1)原因：德國投降后，蘇、美、英、法四國分區(qū)占領(lǐng)德國及其首都柏林；隨著美蘇冷戰(zhàn)的逐漸激化，美、英與蘇聯(lián)在德國問題上的矛盾日益發(fā)展。柏林成為冷戰(zhàn)的前沿。

(2)影響：柏林危機加快了德國的分裂，1949年9月，德意志聯(lián)邦共和國宣告成立，定都波恩；10月，德意志民主共和國成立。從此，在原德國的土地上出現(xiàn)了兩個德國。小結(jié)：

戰(zhàn)后初期，美國憑借其經(jīng)濟、軍事方面的優(yōu)勢，企圖把資本主義制度推廣到全世界。但是，美國要實現(xiàn)霸權(quán)主義野心卻遇到了嚴重的障礙，美國把這一障礙最終歸罪于共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)，國家利益和意識形態(tài)的沖突。最終導(dǎo)致了美蘇同盟的破裂。為此，美國對蘇聯(lián)實行“冷戰(zhàn)”政策。通過“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”和成立了北大西洋公約組織，“遏制”蘇聯(lián)。與此相對立，蘇聯(lián)同東歐國家成立情報局、“經(jīng)濟互助委員會”和建立了華沙條約組織。這樣，戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團相對峙的兩極格局便形成了?！氨奔s”和“華約”兩極格局的形成，對世界產(chǎn)生了深遠影響：一方面，這兩大集團后來日益演變成為美蘇兩個超級大國霸權(quán)主義的工具，兩強相爭使世界長期不得安寧；另一方面，兩大軍事政治集團彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。重難點釋疑：

對“冷戰(zhàn)”政策的全面認識

1．原因

(1)戰(zhàn)后蘇聯(lián)的影響和各國人民的革命運動在全球范圍的擴大，成為美國稱霸世界的障礙。

(2)鑒于蘇聯(lián)的強大，美國不敢貿(mào)然越過戰(zhàn)時劃定的雙方的勢力范圍。

(3)美蘇雙方都不愿意重燃戰(zhàn)火。

2．表現(xiàn)

(1)政治上：杜魯門主義與共產(chǎn)黨和工人黨情報局。1947年，杜魯門以維護美國安全為幌子，公然把干涉別國內(nèi)政作為既定方針，這是冷戰(zhàn)全面開始的標志。為此，蘇聯(lián)及其東歐九國成立了共產(chǎn)黨和工人黨情報局。

(2)經(jīng)濟上：為幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟，穩(wěn)定資本主義秩序，美國實施了馬歇爾計劃，它使西歐受援國成為美國的勢力范圍。為了與馬歇爾計劃對抗，蘇聯(lián)聯(lián)合東歐5國成立了“經(jīng)互會”。

3．性質(zhì)

(1)冷戰(zhàn)一開始就帶有強烈的意識形態(tài)色彩，是兩種社會制度尖銳對立的表現(xiàn)。二戰(zhàn)后，共產(chǎn)主義運動在歐洲蓬勃開展：東歐誕生了一系列人民民主國家，它們走上了社會主義道路；西方感到，這是“共產(chǎn)主義擴張”的反映，威脅了資本主義制度，它希望東歐仍“保持戰(zhàn)前的社會結(jié)構(gòu)”，即幻想在東歐重建西方的資本主義制度。

(2)冷戰(zhàn)并不單純是兩種社會制度和意識形態(tài)的對立，因為即使沒有上述原因，對峙也不能避免。從國家安全角度看，蘇聯(lián)希望自己的西鄰是同它友好合作的國家，而西方也絕對不會因為東方是一個彼得大帝的俄國而不是社會主義的蘇聯(lián)，就會放棄同它的爭奪。

4．影響

(1)美蘇長期處于勢均力敵的狀態(tài)，都不敢輕易動武，在戰(zhàn)后避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

(2)美蘇爭奪勢力范圍，肆意踐踏國際法，干涉別國內(nèi)政，甚至不惜大舉用兵，使世界長期不得安寧，如蘇聯(lián)入侵阿富汗，美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等。

(3)冷戰(zhàn)也導(dǎo)致了美蘇戰(zhàn)后在政治上采取一系列破壞民主與法 制的行為，如蘇聯(lián)對斯大林個人崇拜的盛行，美國迫害進步人士等。

(4)冷戰(zhàn)在人們的心理文化方面也投下了陰影，冷戰(zhàn)思維至今余毒未消，如美國借人權(quán)、臺灣、西藏等問題。

(5)冷戰(zhàn)所造成的一些地區(qū)沖突至今沒有解決，冷戰(zhàn)結(jié)束后世界局勢動蕩不安，地區(qū)沖突頻發(fā)。

(6)冷戰(zhàn)期間，雙方研制了大規(guī)模的殺傷性武器，至今仍威脅著人類的生存。

總之，冷戰(zhàn)有一定的積極作用，但其消極作用是主要的。典例 閱讀下列圖文資料：

圖一 丘吉爾發(fā)表鐵幕演說

圖二杜魯門在發(fā)表演說 請思考：

(1)說明圖

一、圖二歷史信息與美國冷戰(zhàn)政策的形成關(guān)系。

(2)圖

一、圖二演說內(nèi)容的共同主張是什么? 思路分析：第(1)問圖一中丘吉爾的“鐵幕”演說，公開了美蘇之間的矛盾，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕，圖二中“杜魯門主義”是冷戰(zhàn)全面開始的標志。第(2)問根據(jù)所學(xué)知識歸納即可。

答案：(1)“鐵幕”演說拉開了東西方冷戰(zhàn)的序幕；杜魯門主義則標志著美國對蘇聯(lián)發(fā)動冷戰(zhàn)的開始。

(2)都認為西方資本主義受到了蘇聯(lián)等社會主義國家的嚴重威脅，并主張遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義?！疽?guī)律技巧】“杜魯門主義”與“馬歇爾計劃”的實質(zhì)是一致的，都是為了遏制蘇聯(lián)等社會主義力量，穩(wěn)定資本主義世界、確立美國的霸權(quán)地位?！榜R歇爾計劃”是更隱蔽的“杜魯門主義”，是“杜魯門主義”的一次大規(guī)模的運用。當然，“馬歇爾計劃”對世界經(jīng)濟的發(fā)展在客觀上也產(chǎn)生過積極作用。跟蹤訓(xùn)練：杜魯門說：“這是美國外交政策的轉(zhuǎn)折點，它現(xiàn)在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關(guān)?！边@意味著美國要

A.征服全世界

B.充當世界警察 C.維護世界和平

D．與蘇聯(lián)爭奪霸權(quán)

點撥：本題考查學(xué)生分析理解材料的能力。材料是杜魯門主義的內(nèi)容，反映出的含義是干涉世界事務(wù)。答案：Ｂ 備課資料：

六、德國分裂

第二次世界大戰(zhàn)后期，在如何處置戰(zhàn)后德國的問題上，蘇聯(lián)同美英發(fā)生了嚴重分歧。這些分歧便成為戰(zhàn)后蘇聯(lián)與美英戰(zhàn)時同盟發(fā)生裂痕的導(dǎo)火線——美蘇“冷戰(zhàn)”的引爆點。德國投降后．蘇、美、英、法四國分區(qū)占領(lǐng)德國和柏林。美國出于霸權(quán)政策的需要，極力采取分裂德國和扶植西德的政策，蘇聯(lián)也針鋒相對，由此引發(fā)了l948年的“柏林危機”。這是戰(zhàn)后美蘇之間出現(xiàn)的第一次“冷戰(zhàn)”高潮。雙方對抗的最后結(jié)果是德國的分裂。顯然德國的分裂是美蘇對抗、“冷戰(zhàn)”的結(jié)果，美國昀霸權(quán)政策是導(dǎo)致這一局面的根源。兩個德國成為歐洲“冷戰(zhàn)”的前沿陣地，不僅對歐洲，而且對整個國際形勢都產(chǎn)生了深刻的影響。優(yōu)化訓(xùn)練

課堂小結(jié)

二戰(zhàn)后“杜魯門主義”的出籠，標志著“冷戰(zhàn)”的全面開始。為了取得世界霸權(quán)，遏制社會主義力量的發(fā)展，實現(xiàn)統(tǒng)治世界的野心，美國開始對蘇聯(lián)等社會主義國家推行“冷戰(zhàn)”政策，形成了美國為首的資本主義陣營和蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙的局面。冷戰(zhàn)這一用語是二戰(zhàn)及戰(zhàn)后時代的產(chǎn)物。所謂的冷戰(zhàn)，就是一種在戰(zhàn)爭威脅下的軍事、政治、經(jīng)濟的較量。從今天的視角來看，軍備競賽僅僅是其表象，政治與經(jīng)濟較量才是其主要的戰(zhàn)場。

課后習(xí)題 “馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運用，實質(zhì)都是要遏制蘇聯(lián)，穩(wěn)定資本主義秩序，確立美國的霸權(quán)地位；但是杜魯門主義是在政治上公開的反共反蘇，而馬歇爾計劃是采用隱蔽的經(jīng)濟手段控制西歐，聯(lián)合西歐各國共同反共反蘇。

板書 冷戰(zhàn)的開始