第一篇：走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(信息窗五10以內(nèi)的連加計算)

走進(jìn)花果山 信息窗五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師：一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙、小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2.讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面，理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。1.整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：（1）草地上一共有多少名同學(xué)？（2）小河里一共有多少條魚？（3）河岸上還剩下多少只青蛙？（4）樹上還剩下多少只小猴子？（5）草地上一共有多少朵花？?? 2.獨立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？ 3.小組合作，探究問題。

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4.組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算

式。

（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機(jī)總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第二篇：10以內(nèi)的數(shù)連加教學(xué)設(shè)計

《10以內(nèi)的連加》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：射陽縣特殊教育學(xué)校

陳瑋

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加的意義。

2、掌握連加的計算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計算。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：

掌握連加的運算順序和計算方法． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

今天我們的課堂里來了好多的好朋友，小朋友們，你們想認(rèn)識他們嗎？ 我們一起來認(rèn)識這些好朋友。這是什么？

數(shù)字寶寶，我們一起來讀一讀這些數(shù)字寶寶吧！指名學(xué)生讀。

二、新授

1、看，是什么來了？小白兔蹦蹦跳跳的真可愛??！你能數(shù)出有幾只小兔子嗎？4只（指名數(shù)）又來了幾只？3只

現(xiàn)在一共有幾只兔子？用什么方法計算？怎么列式？4+3=7（分層：指名學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只兔子？）

2、這是我們前面學(xué)習(xí)過的用加法算式計算總數(shù)，又來了幾只？2只 誰能算出現(xiàn)在一共有幾只兔子？怎么列式？7+2=9

3、剛才我們列了2個加法算式算出了一共有9只兔子，那你能用一個算式來計算嗎？

4+3+2=9你能說一說每個數(shù)字表示的意思嗎?（指名學(xué)生說一說每個數(shù)字表示的什么意思？）

4、觀察算式：這個算式有幾個加號？有幾個加數(shù)？ 也就是把三部分加起來需要幾個加號？

凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式．

三、揭示課題講連加讀、算方法．

今天，我們要學(xué)的新知識就是三個數(shù)的連加算式． 師：1．連加算式怎樣讀呢？(老師范讀，學(xué)生邊聽邊記．)讀作：4加3再加2 讀一讀：1+2+3 4+2+1 3+5+2 2．連加算式怎樣計算呢？ 連加要分兩步計算：先把前兩個加數(shù)相加(邊講邊畫)，再用得數(shù)與第3個加數(shù)相加．

老師完整地把這算式的計算過程說一遍： 問：誰能把老師說的計算過程說一遍？ 3．總結(jié)連加運算順序： 求三個數(shù)的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)． 這是連加的基本順序。

四、鞏固練習(xí)： 1．出示魚圖

又來了哪個好朋友啊?(魚)請同學(xué)們觀察這幅圖，說說這幅圖的意思?這幅圖有幾部分？用什么方法列式？怎么列式？

指名學(xué)生數(shù)一數(shù)，并找出對應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算？ 2．出示胡蘿卜圖片。

這是什么？誰最愛吃胡蘿卜??？

誰能說一說這幅圖的意思？怎么列式？

指名學(xué)生數(shù)一數(shù)，并找出對應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。說一說這個算式怎么計算？ 指名學(xué)生說運算順序。

3、活動

老師用拍手，同學(xué)們仔細(xì)聽老師拍了幾下，拍了幾次，計算老師一共拍了幾次？3 1 4 2 3 5在本子上寫出數(shù)字或拿出數(shù)字卡片，列式計算。

五、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，我們和小兔子，小魚還有小熊這些好朋友一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你知道了什么？

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師歸納：

我們學(xué)習(xí)了連加算式，知道了連加算式的運算順序，大家要牢牢記住．

教學(xué)反思

本課結(jié)束以后，我仔細(xì)的對整個過程進(jìn)行了回顧！對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。

本節(jié)課我主要是用學(xué)生們認(rèn)識的小動物圖片導(dǎo)入新課，孩子們可以在喜歡的場景中進(jìn)行連加的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中，由于學(xué)生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)散思維，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的自主練習(xí)環(huán)節(jié)，可以用來復(fù)習(xí)、鞏固、提高。并且在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?！薄皠偛胚@個同學(xué)說的棒極了，相信其他同學(xué)也和他一樣棒！”改進(jìn)后的評價讓發(fā)言學(xué)生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學(xué)生以鼓勵。

由于學(xué)生層次不同，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r！

第三篇：10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進(jìn)行計算。3.通過情境展示，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題。4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會 的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數(shù) 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數(shù)。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運算，能夠解決生活中的相關(guān)問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

四、教學(xué)反思 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第四篇：10以內(nèi)連加教學(xué)反思

《10以內(nèi)的連加》教學(xué)反思

——從實際出發(fā)結(jié)合新教材讓抽象的數(shù)學(xué)課活起來

現(xiàn)在教學(xué)的例題，不再是以往不可捉摸的，抽象，游離與生活之外的應(yīng)用題或文字題，已經(jīng)變成了各種形象生動，鮮活直觀的生活情景：如買東西，去旅游，做游戲等。我就根據(jù)新課標(biāo)的理念來設(shè)計本節(jié)課的。

下面是部分的課堂實錄：

師：小明家養(yǎng)了許多鴨子，你想與他們見個面嗎？ 生：想。

師：出示課件（鴨子分3只、1只、2只分別游出河面）（利用了現(xiàn)實生活中生動有趣的鴨子吸引學(xué)生的注意力。）

師：請大家繼續(xù)來想想你有什么方法能把鴨子的只數(shù)算出來？ 生1：2+1=3 3+3=6 生2：3+1+2=6 師：通過討論得出：3+1+2=6的方法是最好的。再引導(dǎo)出連加的含義。（把主權(quán)交給學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。）

師：你看上面的3+1+2與以前學(xué)的加法有什么不同？

生：通過比較，我發(fā)現(xiàn)了這條算式比以前所學(xué)的加法算式多了一個加號，還多了一個加數(shù)。

師：那么像這樣的有3個加數(shù)和2個號以上組成的算式，就叫：連加，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識。板書：連加

師：請同學(xué)們看小雞圖，出示掛圖，說圖意思，觀察圖里的小雞分幾部分？分別用那些數(shù)字來表示。（重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

生：分3部分，分別用5、2、1來表示。師：怎樣列式子呢？ 生：5+2+1 師：引導(dǎo)連的計算方法。

師：下面請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺數(shù)學(xué)書的P72頁的“做一做”。（通過動手操作的實踐活動，可使學(xué)生明理動情，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到連加與以前學(xué)的加法的不同。）

師：下面請大家一起來進(jìn)行組與組，男與女來計算比賽好嗎？ 生：好?。ɡ帽荣悂泶龠M(jìn)集體的力量與學(xué)習(xí)的熱情。）師：小結(jié)：鞏固連加的計算方法，出示：自編的連加計算方法詩歌 跺跺腳，連加方法要記好，點點頭，前面得數(shù)要記牢，彎彎腰，最好得數(shù)別漏掉。（邊做動作，邊讀詩歌，同學(xué)們非常的喜歡。這樣使學(xué)生能在輕松的氣氛中鞏固連加的計算方法。）

師：下面老師與大家一起來玩“找朋友游戲”。（通過玩“找朋友游戲來反饋學(xué)生對當(dāng)前所授知識的掌握情況。）

師：

1、請同學(xué)出來當(dāng)一回小老師。（要求出一道得數(shù)小于或者等于10的連加算式題。）2、4人小組互相出題做。（小組互動，培養(yǎng)他們的合作精神。）師：老師帶同學(xué)們一起去逛商場，好嗎？出示課件。（生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。讓學(xué)生相互合作共同幫老師完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。）

生：好！

師：老師身上有10元，你能幫老師選擇買什么嗎？ 生1：能買火腿腸，可樂和薯片。

師：那么我不想要可樂呢？你還能幫我選擇其它的嗎？

生2：能，再買點果凍和QQ糖。（利用形象生動，鮮活直觀的生活情景，商場買東西，這樣的設(shè)計不僅生動有趣，還能發(fā)展同學(xué)的思維。從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。）

總之，本節(jié)課，我以學(xué)生為主體，教學(xué)過程處處為學(xué)生著想。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識連加的含義與計算方法。讓數(shù)學(xué)知識更準(zhǔn)確，學(xué)生靈活運用。在教學(xué)中，千方百計地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律，講究實效。

教學(xué)中我主要體現(xiàn)了以下幾點：

1、讓學(xué)生在動態(tài)中感知，在靜態(tài)領(lǐng)會

低年級教學(xué)，首先要創(chuàng)設(shè)情景。如：課一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分感知，并使學(xué)生通過感知說出圖意，這樣便培養(yǎng)了學(xué)生理解和表達(dá)能 力。還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前學(xué)過的知識相比較，讓他們發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點，從而引出連加。為了讓學(xué)生深一層理解連加的意義，我還讓學(xué)生舉出連加算式。同時滲透了相同加數(shù)的連加，為乘法初步認(rèn)識作鋪墊。

2、在教學(xué)中重視算法，突破知識中的重難點

連加重難點在于計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)，而學(xué)生又看不到第一步的得數(shù)。這一環(huán)節(jié)并不是死板地講述運算的順序，而是讓學(xué)生觀察情景圖討論，說出怎樣計算的，所以我要采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，并放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序。如：提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你必須要把哪個數(shù)記??？你又是怎么記的？”一定要強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我比較注重學(xué)法指導(dǎo)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、開放應(yīng)用，聯(lián)系生活。

把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題，如：課件出示中的解決生活中的實際問題：“老師身上有10元，你能幫老師選擇買什么嗎？”

讓學(xué)生說出在生活中用到的連加計算的問題？針對學(xué)生的回答，再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實際。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題，學(xué)生對知識有一種實質(zhì)性的理解，充分體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

通過本節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)有不足的地方，例如自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生所答的問題是我沒以料到的，我就不敢給予充分的肯定。偏要自己點一個較聰明聽話的學(xué)生起來講出我所要的答案；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

在教學(xué)與聽取有經(jīng)驗教師經(jīng)驗之談的同時，我在不斷的思索，在教育教學(xué)中，需要聽取好的教學(xué)建議，并從中摸索，開拓創(chuàng)新。每一次都是飛躍，都是進(jìn)取。我相信，只要認(rèn)真努力、大膽地去嘗試就一定能成功。

第五篇：10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)設(shè)計

《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗7 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計算。

2.在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3.在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重難點】掌握連加、連減的計算順序；理解連加、連減算式的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小棒、小正方體、多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 出示野餐全景圖

談話：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，今天，小猴子們又邀請請小朋友們參觀跳水表演，你們想去看一看嗎？

談話：小朋友們們快看花果山到了。小朋友們你們看到了什么？找一找都有哪些信息？（多媒體呈現(xiàn)花果山圖片）

預(yù)設(shè)：

第一幅圖上有4個小朋友有5只小猴；第二幅圖上有7個小朋友有4只小候；第三幅圖上有9個小朋友還有2只小猴……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的的情境，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

二、算法比較，分析比較

（一）探究連加

1.課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題。

談話：看，有幾個小朋友在野餐？（多媒體演示4個小朋友在野餐）又來了幾只？（多媒體演示來了3個）瞧，這2個小朋友貪玩，來遲了吧？（演示又來了2個）

談話：你能將小朋友來參加野餐的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來…先…又…）

談話：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾個小朋友的問題）

2.引導(dǎo)學(xué)生列式

談話：要求一共有幾個小朋友參加野餐？你們會列式計算嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。預(yù)設(shè)1：學(xué)生列的是分步算式。

談話：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。

板書：①4+3=7（個）；7+2=9(個)②4+3+2=9（個）或4+2+3=9（個）3.探究、理解含義

（1）指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

（2）師：結(jié)合圖，說說算式中的4、3、2、9各表示什么意思呢？

談話：老師看到小朋友們還列出了4+3+2=9（個）和4+2+3=9（個）這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？

談話：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

談話：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）4.交流算法。

談話：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計算。板書：從左往右）

（二）探究連減 1.情境演示

師：小朋友們都到齊了，小猴們的表演開始了。(多媒體出示小猴跳水圖)2.合作探究

談話：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來…先…又…）

談話：要求還剩多少只小猴，你會列式嗎？（板書：5－1－2=2）結(jié)合圖，說說算式中的5、1、2、2各表示什么意思呢？

追問：為什么這里要用減法呢？要-1再-2呢？

談話：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。

提問：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

談話：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

談話：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。

3．初步小結(jié)：今天認(rèn)識的兩個新朋友，連加連減。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書：從左往右）

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這樣學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問題。

三、聯(lián)系實際，靈活運用

談話：夕陽西下，小猴們的表演結(jié)束了，小朋友們依依不舍地離開了花果山，今天小朋友們一起學(xué)會了很多的新知識?，F(xiàn)在，老師還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

1.教師擺，我來說

學(xué)生看教師操作過程分別在練習(xí)本上列式計算。

(1)師先擺4根小棒，再擺上2根小棒，又?jǐn)[上3根小棒。(2)師原來有10個小正方體，先拿走2個，又拿走5個。

反饋：為什么要4+2+3=9？它表示的是什么意思？4、2、3、9各表示的是什么意思？（10-2-5=2同前）

2.看圖講數(shù)學(xué)故事

出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片講數(shù)學(xué)故事。根據(jù)故事列式計算。

【設(shè)計意圖】第1題是對知識的鞏固，體現(xiàn)出學(xué)生對連加和連減兩種知識的理解，從而感受到教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程的價值；第2題是開放的題目通過讓學(xué)生看圖畫編故事增強(qiáng)了題目的趣味性和學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)的價值。

四、全課總結(jié)，回顧整理

談話：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！

學(xué)生從三個方面談自己的收獲。

【設(shè)計意圖】通過回顧所學(xué)知識，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、活動經(jīng)驗的同時，提升了梳理、概括知識的能力。