第一篇：美術(shù)評(píng)價(jià))

二、評(píng)價(jià)建議

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。（這關(guān)告訴俺們不要忽略和小瞧“標(biāo)準(zhǔn)”）

（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。（這段的關(guān)鍵詞是“過(guò)程”和“多樣化”）

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。（這段甭說(shuō)了，關(guān)鍵詞絕對(duì)屬于“多種評(píng)價(jià)方式”了）

（四）鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)）的評(píng)價(jià)等。（這段是新提出來(lái)的，又給了俺們向領(lǐng)導(dǎo)伸手的機(jī)會(huì)）

適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。（這句也可以伸手，不過(guò)要看您的魅力了）

第二篇：美術(shù)學(xué)評(píng)價(jià)

【評(píng)價(jià)】

1.是否了解適合紋樣的設(shè)計(jì)與繪制過(guò)程。

2.能否掌握繪制適合紋樣的方法。

3.設(shè)計(jì)、繪制出的適合紋樣是否新穎、美觀

第三篇：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

內(nèi)容摘要：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)過(guò)程，需要教師明確評(píng)價(jià)的目的和意義，更要注意評(píng)價(jià)方法和手段的使用，尤其要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。不僅要注意終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要注意即時(shí)性評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)更全面，更有利于學(xué)生發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

美術(shù)學(xué)科作為新課程設(shè)置的一門必修學(xué)科，在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，起著不可替代的作用，是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。美術(shù)學(xué)科原有的以教師單方面的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生的評(píng)定成績(jī)的方法已無(wú)法適應(yīng)新課程的要求。

那么，怎樣才能全面、客觀、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？ ▲要明確評(píng)價(jià)的目的和意義

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是一種用以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處和不足，知道自己在集體中的位置和努力的方向。美術(shù)評(píng)價(jià)的主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，獲得幸福感和愉悅感，還能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)會(huì)使課堂富于生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)更加完善。全方位、多角度的評(píng)價(jià)也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為持久和終身學(xué)習(xí)建立信心。▲要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)過(guò)程美術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不能只是對(duì)作業(yè)本身，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和精神。評(píng)價(jià)的方式有很多，等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)、以座談或提問(wèn)的形式評(píng)價(jià)等等。評(píng)價(jià)既可以是一個(gè)手勢(shì)，也可以是一個(gè)微笑，還可以是一種愛(ài)撫。我在美術(shù)課堂教學(xué)中嘗試采用了多種形式的評(píng)價(jià)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)方面，針對(duì)美術(shù)學(xué)科的特殊性，美術(shù)教師需要以一種開(kāi)放的、現(xiàn)代的眼光去看待和品評(píng)學(xué)生的美術(shù)作品

1．用談話、提問(wèn)、討論的方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，美術(shù)作業(yè)貫串于這個(gè)過(guò)程之中，應(yīng)予以充分的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常采用談話、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

2．用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方法評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。美術(shù)有其特殊性，不像數(shù)學(xué)學(xué)科等有標(biāo)準(zhǔn)答案，在評(píng)價(jià)中，教師可以憑主觀判斷給學(xué)生的作品打上“優(yōu)”或“良”，但這不足以說(shuō)明作品的優(yōu)點(diǎn)或不足，評(píng)語(yǔ)正是對(duì)等級(jí)評(píng)價(jià)的有效補(bǔ)充。教師可以給作業(yè)打上“優(yōu)”或“良”，但同時(shí)可以寫(xiě)一些肯定或鼓勵(lì)的話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和努力的方向。

3．用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的一種行之有效的方式。首先由學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，然后將學(xué)生的美術(shù)作品和自我評(píng)價(jià)在展示臺(tái)上展示出來(lái)，每位學(xué)生按自己的眼光選擇數(shù)張自己喜歡的與不喜歡的作品，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括評(píng)價(jià)一幅作品的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生更易發(fā)現(xiàn)自己作品存在的優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方，而且學(xué)生在相互欣賞、評(píng)價(jià)別人作品的過(guò)程中，也能汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。

二、在評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)方面，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同基礎(chǔ)，給不同的學(xué)生以不同方式的評(píng)價(jià)

1．用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)較差、課堂上十分活躍的學(xué)生，只要他能積極參與課堂教學(xué)，不管他回答的問(wèn)題是否準(zhǔn)確，教師都要以“你說(shuō)得很好！”“你很棒！”等話語(yǔ)激勵(lì)他繼續(xù)努力，隨后教師再做一些補(bǔ)充，讓他看到自身的不足。

2．把微笑和手勢(shì)留給膽子比較小的同學(xué)。在每個(gè)班級(jí)里都有一部分不敢回答問(wèn)題或怕回答錯(cuò)的同學(xué)，我經(jīng)常面帶微笑地對(duì)這些同學(xué)說(shuō)：“你試一試”，并在學(xué)生說(shuō)完后伸出大拇指，示意他說(shuō)得很好，以肯定他的回答，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、在常規(guī)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更注重即時(shí)性評(píng)價(jià)

即時(shí)性評(píng)價(jià)是在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的隨時(shí)隨地評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)既是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的延伸。例如：有的學(xué)生在完成繪畫(huà)作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)繪畫(huà)的方法有新的嘗試。這時(shí)，教師既要細(xì)心地指導(dǎo)，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以肯定。

要多給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。所謂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以往，教師常以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用分?jǐn)?shù)這把尺子簡(jiǎn)單劃一地評(píng)價(jià)所有學(xué)生。這種不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式是造成“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”反復(fù)失敗的重要原因。它壓抑了一大批本來(lái)可以學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們“破罐子破摔”，有的學(xué)生甚至向相反方向發(fā)展?！皩W(xué)習(xí)困難學(xué)生”的失敗心態(tài)與這種評(píng)價(jià)方式是分不開(kāi)的。

前蘇聯(lián)的一位心理學(xué)家研究指出，95％以上的人有自我貶低的傾向。而“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”由于長(zhǎng)期失敗，自我貶低的傾向更為嚴(yán)重。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，明明是經(jīng)過(guò)自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗(yàn)成功，把獲得成功的原因歸結(jié)于偶然的、外部的因素，否認(rèn)自己的努力和能力。我在長(zhǎng)期的教學(xué)中體會(huì)到，越是低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性越高，爭(zhēng)取成功的愿望和表現(xiàn)欲越強(qiáng)。一旦教師布置完作業(yè)并強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)先按教師的要求完成好作品，就可以將你的作品貼在前面的展示板上，并由教師和同學(xué)們?cè)u(píng)獎(jiǎng)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地抓緊時(shí)間繪制作品，不管水平高低，第一個(gè)將作品貼在展示板上的學(xué)生最得意、最高興。全班學(xué)生的作品都得到展示和好評(píng)，那他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)更高。相反，有的教師在課上總是表?yè)P(yáng)班里那幾位畫(huà)得好的學(xué)生，其他學(xué)生雖有進(jìn)步也得不到肯定，畫(huà)得差的學(xué)生總是遭批評(píng)，長(zhǎng)此以往，使一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒(méi)有了興趣，有的甚至上課不帶任何畫(huà)具，不完成作業(yè)。這些學(xué)生認(rèn)為自己天生不是學(xué)畫(huà)畫(huà)的材料，干脆放棄了這門課程的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是多么重要。

總的來(lái)講，美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)方面，評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性和完整性是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，還要學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地使用各種評(píng)價(jià)手段，尤其要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，充分樹(shù)立學(xué)生的自信心。既要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要注重即時(shí)的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)中使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生持久學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：美術(shù)課程評(píng)價(jià)

一、樹(shù)立全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念

美術(shù)課程評(píng)價(jià)的目的是改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體說(shuō)來(lái)就是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展”。

為此，我們根據(jù)新課程要求樹(shù)立了全新的評(píng)價(jià)理念，主要包括以下四個(gè)方面：（1）理解“評(píng)價(jià)”。傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種鑒定和甄別，總是為了完成教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)是貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。

（2）理解“美術(shù)”。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征。應(yīng)采用相對(duì)的量化分析與定性描述相結(jié)合的方法，合情合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）理解“教學(xué)”?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)己從僅僅評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，轉(zhuǎn)向分析和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，并注意兩者的統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)不完全是機(jī)械地執(zhí)行教案，每一次教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)，是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格，具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性。（4）理解“評(píng)價(jià)的主體”。在學(xué)校內(nèi)部，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)主體主要是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。需要完善教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。要讓教師學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，形成自我反思、自我教育和自我發(fā)展的能力。也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。也就是說(shuō)，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)體系是一個(gè)相互制約、相互促進(jìn)、不斷自我完善的組織系統(tǒng)。

二、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。

長(zhǎng)期以來(lái)，從來(lái)都是由教師給學(xué)生打分，因?yàn)榻處熣莆罩R(shí)，掌握著打分（評(píng)價(jià)）的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)力?，F(xiàn)在，教師要形成“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”的觀念，首先要理解“為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？”

21世紀(jì)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為核心、以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為紐帶、以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化“全球化”的時(shí)代。社會(huì)的加速度發(fā)展已使人們無(wú)法預(yù)見(jiàn)今天的學(xué)生在其一生中將會(huì)從事什么職業(yè)，多少種職業(yè)、各需要什么知識(shí)、將使用什么工具、可能遇到什么問(wèn)題??，但他們必將參與明天世界性的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，要生存、要發(fā)展，只有靠他們自己，靠終身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和努力！這就是未來(lái)的社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。

所以，我們今天的教育，其主要任務(wù)已不能再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他們的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。在一系列自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力是獲得成功的關(guān)鍵。可以說(shuō)，自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的基本標(biāo)志。所以，我們必須重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

三、重視對(duì)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議提出要“注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”：

傳統(tǒng)的美術(shù)課程評(píng)價(jià)特別看重學(xué)生美術(shù)作業(yè)的效果，是一種針對(duì)教學(xué)結(jié)果的靜態(tài)評(píng)價(jià)。現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍已從這種靜態(tài)的教學(xué)成果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)，尤其隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使動(dòng)態(tài)的課程評(píng)價(jià)技術(shù)日益完善，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”指的就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，按具體操作技術(shù)而言，一般可分為兩類：簡(jiǎn)易的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和較全面的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

（1）簡(jiǎn)易的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

一般是由教師客觀地觀察、記錄學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。包括學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知水平和探究能力、對(duì)于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行的思維活動(dòng) 以及與同學(xué)自我交流、表達(dá)觀點(diǎn)的能力等。

由于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，所以評(píng)價(jià)時(shí)比較困難。其中有的內(nèi)容可以量化，無(wú)法量化的可采用定性描述的評(píng)價(jià)。

（2）全面的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

全面的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括背景情況調(diào)查、課堂實(shí)錄和課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段。數(shù)據(jù)的收集也更加詳盡，但操作要求比較高，也比較復(fù)雜，需要有專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助，還需要一定的人力、物力和財(cái)力，但是所得到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)有很高的可信度和研究?jī)r(jià)值，常常作為大型研究課題的組成部分。

再結(jié)合其他信息：教師背景情況調(diào)查、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)分析等多項(xiàng)技術(shù)。最后綜合上述各方面的信息之后，就能全面地對(duì)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)作出判斷。

總之，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、輔導(dǎo)練習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，對(duì)自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)作出客觀的評(píng)價(jià)。各種評(píng)價(jià)都有一定的信度和效度，應(yīng)當(dāng)相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面衡量，才能得到比較公正、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，真正構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高”的全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系

第五篇：美術(shù)實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)

美術(shù)學(xué)院美術(shù)系實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)80多天的磨合，慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了,也不僅是說(shuō)話語(yǔ)言能力有一定的提升,而且作為一個(gè)老師很多方面都有一定的提升.老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解，這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。以下是學(xué)生們對(duì)我的評(píng)價(jià):“上課比較有耐心地教導(dǎo)我們,比較有創(chuàng)意,使我們愛(ài)上了上美術(shù)課,你的行動(dòng)讓我熱愛(ài)上了畫(huà)畫(huà),在你的課堂真開(kāi)心!”,學(xué)生寫(xiě)了這些紙條給我,令我有了很大前進(jìn)的動(dòng)力！