第一篇：乞巧 教案

古詩兩首

《乞巧》教學設(shè)計 【唐】林杰

教學內(nèi)容：《乞巧》 教學目標：

（1）通過教學，學生能理解詩句意思；

（2）通過教學，學生對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解。教學重點：翻譯詩句，了解乞巧節(jié)。教學時間：一課時 教學輔助手段：課件

教學方法：發(fā)散思維教學法 教學過程：

一、談話導入新課

師：我們學過的古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日，老師念出詩句，你們回答是什么節(jié)日，好嗎？ 生：好。

師：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明節(jié)

師：明月幾時有，把酒問青天。生：中秋節(jié)

師：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。生：重陽節(jié)

（播放課件: 古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日）

師：今天我們講學習一首關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”的古詩，請同學們齊讀課題。生：《乞巧》（板書課題：乞巧）

二、（播放課件）

乞巧

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。1.作者簡介 2.背景簡介

牛郎和織女的故事

很久以前，牛郎與老牛相依為命。一天，老牛讓牛郎去樹林邊，會看到一位美麗的姑娘和并她結(jié)為夫妻，牛郎很納悶，但他還是疑惑地過去了。事情和老牛交代的一樣，他遇上了織女，從此他們過上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L，當他們有兩個孩子時，織女被抓走了。老牛對牛郎說：“等我死后，你把我的牛皮剝下來，披在身上，就可以去追織女了。”老牛交代完事情就死了。牛郎披著牛皮追織女，在剛要追上的時候，王母拿下簪子劃了一條天河，他們被隔開了。他們互相掙扎著，以淚洗面，王母感動，就讓他們每年見一次，見面的時間為每年的農(nóng)歷七月。可是，盡管他們能見面，卻是一個在銀河的此岸，一個在銀河的彼岸，他們只能隔著銀河遙望著對方以淚洗面。他們的舉動感動了喜鵲，成千上萬的喜鵲從四面八方飛來聚集在一起，形成一座鵲橋，牛郎織女就在鵲橋上相會。從此，每年農(nóng)歷的七月初七，牛郎織女變能在鵲橋上相會一次，這也是七夕節(jié)的來歷。七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)。3.簡介乞巧節(jié)（播放課件）

資料袋1 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”或“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是用五彩線對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫“得巧”。因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧，乞巧的方式很多，有的在那天晚上，登上事先搭好的彩樓，對著月亮，用五彩線穿九孔針，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“輸巧”。有的在那天中午的陽光下，放一碗水，把繡花針放在水上面，根據(jù)碗底針影的樣子，確定是“得巧”還是“輸巧”。4.播放古詩朗讀音頻

（1）要求：認真聽，給詩歌劃節(jié)奏

乞巧

七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/度河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條。

（2）初讀古詩，正字正音 宵：晚上；今宵：今天晚上

霄：天空；碧霄：深藍色的天空(3)研讀讀課文（播放課件）結(jié)合注釋逐句理解詩句： 乞:祈福、乞求、祈禱。

乞巧：古代傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七，有名七夕。相傳是牛郎織女相會的日子。宵：晚上；今宵：今天晚上。

霄：天空；碧霄：深藍色的天空。盡：完。

幾萬條：虛指，比喻多。

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉?/p>

今夜是一年一度的七夕節(jié)，人們都情不自禁地仰望天空。因為牛郎織女將在這天晚上在鵲橋上相會。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

家家戶戶有女兒的人家都對著月亮，用五彩線穿九孔針乞取智巧，也不知道穿完了多少絲線。（5）我會捕捉信息

“家家”、“穿盡”、“幾萬條”分別說明了什么” ？

“家家”：乞巧的人多?！按┍M”：穿完。

“幾萬條”： 虛指，比喻用的絲線很多，數(shù)不清。

（6）師：同學們想不想體驗一下古人乞巧的情景呢？

生：想：

師：那我們一起來乞巧吧！(拍手乞巧)乞巧歌：

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年；乞福祿壽和安康。5.詩句前兩句敘述的是牛郎織女的民間故事，后兩句將乞巧的事交代得很清楚，再讀古詩思考：詩中表達了詩人什么樣的美好愿望？

愿天下女子都像織女一樣手巧，表達了詩人對幸福生活的追求和向往。

6.教學反饋：

（1）我會根據(jù)詩歌的意思，回答出詩句 師：今夜是一年一度的七夕節(jié)，人們都情不自禁地仰望那深藍的天空，生：七夕今宵看碧霄，師：因為牛郎織女將在那天晚上在鵲橋上相會。生：牽?？椗群訕?。

師:家家戶戶有女兒的人家都對著月亮，用五彩線穿九孔針乞取智巧，生：家家乞巧望秋月，師：也不知道穿完了多少絲線。生：穿盡紅絲幾萬條。（2）背誦古詩 7.七夕節(jié)的來歷

師：前面我們已經(jīng)了解了乞巧節(jié)的神話傳說，同學們想不想了解一下乞巧節(jié)的起源呢？（播放課件）

資料袋2 農(nóng)歷的七月初七是七夕節(jié)，又稱乞巧節(jié)、七巧節(jié)、女兒節(jié)、少女節(jié)或七姐節(jié)。是古人非常喜歡的一個節(jié)日。起源于漢朝，流行于中國及漢字文化圈諸國的傳統(tǒng)文化節(jié)日。相傳這農(nóng)歷的七月初七或七月初六夜婦女們在庭院想織女星乞取智巧，故稱為“乞巧”。起源于對自然的崇拜及婦女穿針乞巧。后被賦予了牛郎織女的傳說，使其稱為了象征愛情的節(jié)日。七夕節(jié)，婦女穿針乞巧，祈禱福祿壽和安康，禮拜七姐，陳列花果，女紅(gong)等諸多習俗影響至日本、朝鮮半島、越南等漢字文化圈國家。

8.引導學生總結(jié)課文（播放課件：我會填）（1）七夕指的是農(nóng)歷（），是傳說中（）和（）在（）相會的日子。（2）七夕也叫“乞巧”節(jié)，是指人間女子向（）乞?。ǎ┑囊馑?。這天晚上，女子通常對著（），用五彩線穿針。

（3）民間習俗，農(nóng)歷七月初七這一天黃昏，（）星升上頭頂?shù)臅r候，正值暑期漸消、秋涼乍起之時，婦女們紛紛紡線開始為家人做（）。（4）《乞巧》這首詩作者是（）代詩人（）。這首詩表達了人們追求（）的心愿。

9．乞巧節(jié)不但是我國民間歡慶的傳統(tǒng)節(jié)日，還是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。（播放課件）

2006年5月20日，中國文化部申報的七夕節(jié)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

10.現(xiàn)在老師要考考大家了，你知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？（播放課件：我來考考你！）你知道的傳統(tǒng)文化節(jié)日有哪些？那天民間都有些什么文化活動呢？ 傳統(tǒng)節(jié)日 時間 文化活動

春節(jié) 農(nóng)歷正月初一 吃餃子、放鞭炮 元宵節(jié) 農(nóng)歷正月十五 吃元宵（湯圓）龍?zhí)ь^日 農(nóng)歷二月初二 剃胎頭、剪頭發(fā) 清明節(jié) 陽歷 4月5日前后 掃墓、祭祀祖先 上巳節(jié) 農(nóng)歷三月初三 紀念皇帝（皇帝的誕辰）

（古人有“二月二，龍?zhí)ь^；三月三，生軒轅魏”的說法，晉以后上巳節(jié)改為農(nóng)歷三月初三，后代沿襲，遂成水邊飲水、郊外春游的節(jié)日，“上巳節(jié)”，又稱女兒節(jié)，和花朝節(jié)一樣，現(xiàn)在廣西壯族自治區(qū)盛行，到上巳節(jié)時，放假一周，這個節(jié)日在廣西很濃重。）端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 吃粽子、賽龍舟，紀念屈原 姑姑節(jié) 農(nóng)歷六月初六 曬紅綠、吃茯苓糕 七夕節(jié)(乞巧節(jié)）農(nóng)歷七月初七 對月穿針、乞取智巧 鬼節(jié) 農(nóng)歷七月十三 祭祀祖先、燒包（錢紙）中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 吃月餅

重陽節(jié) 農(nóng)歷九月初九 登高、插茱萸 臘八節(jié) 農(nóng)歷臘月初八 喝臘八粥 小年 農(nóng)歷臘月二十三 磨豆腐 ??

11．牛郎與織女的故事講了千百年，感動著一代又一代的人，有人同情憐惜，有人贊美。（播放課件：課外拓展）

【唐】杜甫

牽牛出河西，織女出其東。萬古永相望，七夕和見同？

鵲橋仙 【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

作業(yè)：背誦并默寫古詩，搜集其它中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書設(shè)計：

乞巧 【唐】 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

追求幸福美好的生活

第二篇：乞巧教案

《乞巧》教案

教學目標:

1．會認4個生字，會寫8個生字。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學重難點

1．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。2．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學方法

設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。重點字詞剖析法：

朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極感悟?！菊n時目標】

1．會認2個生字，會寫3個生字。2．背誦這首詩，能體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。

【教學過程】

一、積累展示，激起興趣。1．你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2．還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

3．今天，我們來共同學習一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。

4．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 5．讓我們一起和詩人林杰過一個乞巧節(jié)吧。

二、初讀古詩，了解大意。1．你們學習古詩有什么好方法？ 2．誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。

3．教師評價，你讀的真好，注意讀準了“乞”“霄”這兩個生字。

4．教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰能讀讀？ 5．誰有什么好方法記住這兩個生字？

6．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學能說說這兩個字有什么不同？

7．咱們來寫寫這幾個吧。（課件出示：乞和霄的書寫過程）我們一起跟著大屏幕先書空。

三、合作探究，體會意境。

1．咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出“/”。

2．誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。3．老師聽出來了，你是這么停頓的。4．誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？ 5．沒有了斜線，你讀時還能停頓嗎？ 6．你學明白了什么詞語？ 7．你們還有什么不明白的地方嗎？ 8．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？ 9．你覺得這夜空美嗎？（課件出示：古詩全文）你能把美的感受讀出來嗎？ 10．人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽?？椗畧D）

11．是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個傳說故事？ 12．你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？

13．（課件出示：第二句古詩）詩人林杰出來看到天空中的牽?？椗且酝?，還看到了什么？

14．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？ 15．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢€？ 16．誰能用自己的話說說第二句詩的意思？

四、設(shè)疑導思，拓展延伸。

1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

2．（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？ 3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？ 5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）老師配樂讀詩。6．誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）

五、總結(jié)升華，課外延伸。

咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動聽的樂曲聲中再次背誦這首詩，表達對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）【板書設(shè)計】

看碧霄 渡河橋 追求幸福

乞巧

穿紅絲 乞巧 學習巧手

第三篇：乞巧教案

《乞巧》教學設(shè)計 【設(shè)計理念】

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話

傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受

古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也

是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說 故事。

語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學中把學生

帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導

學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。

【學習目標】

１、認識“乞、霄、”２個生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。【課前準備】

６、那你還有什么不懂的嗎？ ⑴“碧霄”是什么樣的呢？

⑵詩句中的“乞巧”是什么意思？

⑶不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下 問）我們在讀書學習時，就應(yīng)當勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

１、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一 的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每 年的七月初七）２、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？ 你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）

出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W 生齊背）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在

星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗?/p>

河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

３、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

（學生讀）（學生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學們，你們對織女了解多少?。浚▽W生自由 回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織 的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織 的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像

活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟?/p>

個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時候的少女

們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日──乞巧節(jié)。

４、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)

日??？（六一兒童節(jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再 次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

５、反饋： ⑴

你怎么知道人很多？讀出詩句。

（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）

課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停

地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）⑵

她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲

很多呢？（穿盡）⑶

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強 烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗升華，熟讀成誦

１、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的 美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）２、看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？ 你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）３、古人云：

不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我

們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W生記古詩）

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文

人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你 的古詩積累本中吧！總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新

詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感

受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學習、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地熱愛古詩，你們能做到嗎？（能）

下課！

【教學反思】

一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓

寬語文的學習空間。這是一種很好的教學取向，“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的

形成和發(fā)展。”在教學中，我比較關(guān)注學生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學習和運用語文，充分體

現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學生語文素養(yǎng)” 的基本理念。

當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。例如我深深地感受到學生的誦讀還不夠

到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思 索吧！

第四篇：乞巧教案

《乞巧》教學設(shè)計

教學目標

1．認識2個字，會寫乞等4個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，能體會詩中豐富的想象。

3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。重點難點

體會詩中表達的意境和豐富的想象。教學過程

一、導入

在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽到過爺爺奶奶講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想。在本組課文里，我們還會讀到一些生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，從中我們可以感受到古人的想象是多么豐富。今天，我們先來學習第29課古詩兩首的第一首古詩《乞巧》。古詩我們已經(jīng)學了不少了，今天我們繼續(xù)通過知詩人、明詩題、解詩意、賞詩言、悟詩情的步驟來學習一首關(guān)于神話傳說故事的詩。我們先來知詩人。

二、知詩人 學生自主知詩人。

三、明詩題

過渡：下面我們跟隨林杰走進這首詩。

1．齊讀詩題《乞巧》，讀完詩題你有什么想說的嗎？ 咱們共同來看看課后資料袋。2．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 3．誰能說說題目的意思。就是向織女乞求一雙巧手的意思。

四、初讀感知

1．現(xiàn)在讓我們一起和詩人林杰過一個乞巧節(jié)吧。小聲讀古詩，讀準字音，讀好停頓。

2．指名讀古詩。評價：既讀準了字音，又讀準了停頓。

五、明詩意

過渡：讀古詩除了要讀準字音、讀好停頓外，還要讀出古詩的韻味，要讀出古詩的韻味，就得理解詩句的意思。

想理解詩句的意思你有什么好辦法嗎？ 查注釋

查工具書

過渡：我們就照同學們說的方法自學古詩。小組學習小組交流

讀詩句，說詩句的意思。

解決不懂得問題，解決不了的記下來。交流匯報：

我們來分享小組學習的成果吧。

1．一個小組匯報：每人說一句詩句的意思。

一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空。

這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

家家戶戶的少女們都在望著月亮乞取智巧，穿完了數(shù)不清的紅線。

2．交流課下查閱有關(guān)牛郎織女的神話故事和資料袋的內(nèi)容。3．其他小組補充。

（1）想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？

（2）理解河橋 盡

4．提出不懂的問題

5．同學們每句詩的意思是不是都理解了呢？打開學習單：將詩句和對應(yīng)詩句的意思連一連。

老師當現(xiàn)代人說詩句的意思，你們當林杰誦讀詩句。

六、賞詩言、過渡：下面該干什么了？（賞詩言、悟詩情）

老師告訴大家賞詩言、悟詩情是分不開的。下面我們就一邊欣賞詩句一邊感悟詩人的情感。

第一層：前兩句詩 1．讀一讀詩句

通過你的體會到人們有著美好的愿望和豐富的想象，其實你們還可以讀的更好？想讀的更好嗎？老師告訴你們一種好方法，加入自己的想象。

過渡：我們插上想象的翅膀一同去看看浩瀚無際的青天 出示青天圖片，此時你看到了什么？ 我仿佛看到了（）我仿佛聽到了（）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。第二層：后兩句詩 1．讀一讀詩句

回憶一下，在乞巧節(jié)人們都在做什么呢？

他們做這些事情時，心里想著什么？（向織女乞求一雙巧手）除了這個心愿，想象一下，人們還會有什么心愿呢？（乞求健康、幸福）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。試著背誦整首詩。

七、拓展延伸 搜集以節(jié)日為題的詩。寫字

觀察渡、霄，說一說怎么記。生說結(jié)構(gòu)。師寫范字。生在本上練寫。師生評議生字。

第五篇：乞巧教案

《乞巧》教學設(shè)計

張苗苗

一、民間故事導入。

1．孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2．29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。今天我們來學習第一首——《乞巧》。

二、識字解題、指導書寫。

1．板書課題。學生空書，說筆畫。2．“乞”字和哪個字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？ 觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？ 教師示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。3．“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

4．普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲?！皹吮咀x變” 5．“乞巧”什么意思？

6．對作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。三、一讀——讀音正確

1．請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。2．《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？ “宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個字？ 有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。3．指名讀。四、二讀——讀出韻味

1．見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。

2．范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？ 3．師生合作，分句讀。4．齊讀 五、三讀——入情入境

1．在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。2．交流，你從詩句中知道了什么。3．前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？

當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？ 引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀—— 4．就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢？ 看看課后的資料袋，你知道了什么。由這兩行詩你看到了怎樣的場面？ 真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5.如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

6．讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——

7．難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。8．（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么—— 這是我們每一個人的美好心愿。

9．此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。