第一篇：《祖國的南大門》教學(xué)設(shè)計(孫汝禎)

《祖國的南大門——南?！方虒W(xué)設(shè)計

吉林省靖宇縣興平希望學(xué)校 孫汝禎

教學(xué)目標： 知識與技能：

1、掌握南海的地理位置、范圍，知道它是我國四大海域中最大的、最深的、自然資源最為豐富的海區(qū)。

2、理解南海地理位置的重要性，知道它是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。

過程與方法：

1、在學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力，培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感和自豪感。

2、通過小組合作，理解南海地理位置的重要性，并理解其綺麗的熱帶風(fēng)光。

情感態(tài)度價值觀：

借助南海目前的形勢，對學(xué)生進行思想品德教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。懂得南海是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，我們要用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度去保護它。教學(xué)重難點：

重點：

1、理解南海地理位置的重要性。

2、了解南海豐富的漁業(yè)資源和豐富的礦藏。難點：

1、掌握它的重要的地理位置。

2、分析它是歷史兵家必爭之地的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

南海位于中國大陸的南方，北邊是中國的廣東、廣西、福建和臺灣四??；東邊至菲律賓群島；西至越南和馬來群島；最難便是曾母暗沙。它通過巴士海峽、蘇祿海和馬六甲海峽，與太平洋和印度洋相連，地理位置十分重要。

二、新課：

（一）地理決定人

出示世界地形圖，結(jié)合導(dǎo)入內(nèi)容，說說南海在地理上的優(yōu)勢。首先觀察中國和美國，進行一下比較。（從地形、海岸線和資源方面去考慮）教師點撥：中國和美國的地形都是西高東低，但中國僅東岸沿海，內(nèi)陸氣候干燥，耕作面積有限。而美國兩面沿海，平原面積廣大。中國的海岸線總長32000多千米，而美國的海岸線長約2萬千米。

教師小結(jié)：地理決定著文化，文化有決定著人，人組成的國家有強弱之分，作為強大的中國，近年來經(jīng)濟快速增長，在國際上起著重要性的作用。

（二）豐富的漁業(yè)資源及礦藏

出示大屏幕，播放南海的魚類資源和因南海的石油開發(fā)而引起的中越之爭，學(xué)生可根據(jù)資料說說引發(fā)爭端的原因。小結(jié)：在南海的群礁里，海產(chǎn)魚的種類較多，具有千種以上，還有很多的海藻類和鳥類，構(gòu)成了南海的漁業(yè)基礎(chǔ)；礦物的蘊藏量大，對世界石油、天然氣的市場供應(yīng)，產(chǎn)生深遠的影響。

大屏幕顯示數(shù)據(jù)：據(jù)資源衛(wèi)星調(diào)查測算，石油儲量可達323億噸，石油專家認為，僅南海海域的石油資源量可達418億噸，南海可能成為另一個波斯灣和北海油田。

（三）南海綺麗的熱帶風(fēng)光

出示圖片，學(xué)生認真觀察，發(fā)揮想象力，當(dāng)回小導(dǎo)游，介紹一下南海的美麗風(fēng)光。

三、拓展延伸：出示一組圖片，說說南海在中國的歷史。

四、課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)有關(guān)南海的一些知識，了解了它重要的地理位置及其自然資源。作為南海，歷來是兵家必爭之地，由于它豐富的漁業(yè)和豐富的礦藏，而引發(fā)了中越之爭，而美國也趁此渾水摸魚，妄圖以他的大國優(yōu)勢，挑唆中國的周邊國家，加強對中國的遏制，以達到他們的目的。作為新一代的現(xiàn)代中學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護好自己祖國的領(lǐng)土。正像防總長房峰輝訪問美國時所說的一句話——老祖宗留下的土地，一寸都不能丟。

板書： 祖國的南大門——南海

一、地理決定人：

1、中美對比

2、地理決定人

二、豐富的漁業(yè)及礦藏：

1、魚的種類多，構(gòu)成南海的漁業(yè)基礎(chǔ)

2、礦物能源儲量大

三、綺麗的熱帶風(fēng)光

教學(xué)反思：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了南海地理位置的重要性，在學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作，結(jié)合相關(guān)資料，對南海的漁業(yè)、礦藏和美麗風(fēng)光都有了初步的了解，并了解了南海引發(fā)多國之爭的原因，更知道自己所肩負的重要的歷史責(zé)任。

第二篇：祖國在我心中(趙汝俊)

《祖國在我心中》演講稿

聯(lián)和小學(xué)六（1）趙汝俊

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《祖國在我心中》。

祖國是哺育我們的母親，是所有是生命的搖籃，我們應(yīng)該因為自己是一個中國人而感到驕傲。祖國，當(dāng)我們提起這個詞的時候，我們的心中馬上會聯(lián)想到壯麗秀美的山川，歷史悠久的文化，會聯(lián)想到鋼鐵般的邊防戰(zhàn)士。對于祖國的山水、聲音、語言，人們都會懷有一種特殊的感情，這種最深厚的感情，就是愛國之情最自然的流露。

祖國這片古老的土地千百年來牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛?？墒枪爬系耐恋?，多少屈辱，多少苦難。留下了多少難忘的民族恥辱啊！

忘不了“華人與狗不得進入”的標示，忘不了“東亞病夫”的恥辱，忘不了?? 忘不了，橫尸遍野，血流成河的南京城：三十萬手無寸鐵的南京市民被活生生殺死，三十萬條生命就這樣生靈涂炭。日軍甚至展開了慘無人道的殺人補賽！

忘不了，湖北沙市的刺柱，那醒目的文字依然在無聲的控訴：當(dāng)年日本鬼子將中國人一個接一個綁在上面練習(xí)他們的刺殺技術(shù)。聽，受害者那一聲聲撕心裂肺的慘叫在耳邊徘徊。

祖國，我們偉大的祖國也曾經(jīng)歷了千災(zāi)百難，度過了寒心銘骨的寒冬！歷史給予我們啟迪，我們必須自尊自立、自信自強、心胸寬廣，才能立足于世界。我們是祖國的希望我們是祖國的棟梁。讓我們把真情捧出來，化作長城上的一塊磚，化作長江、黃河的一朵浪花。讓祖國永駐我心，我心永屬中國！謝謝大家！

第三篇：《七律長征》馬禎教學(xué)設(shè)計

《七律.長征》教學(xué)設(shè)計

同心一小五年級

馬禎 教學(xué)目標：

1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。[教學(xué)重點、難點]：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準備]：

1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞；

2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。[課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，解題。

1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。（教師板書課題：25七律.長征）

2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。

二、初讀，整體感知。

出示閱讀提示（請一位學(xué)生讀，明確要求）：

1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。）

4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么？（紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。）哪句話看出來：紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。

師：同學(xué)們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.)這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？ 萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險多。A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢？請你在詩中找出來。金沙（金沙江），大渡（大渡河）。誰來讀一讀寫水的詩句。

B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢？ 找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰再來讀一讀寫山的詩句。

2．這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。（出示長征路線圖）。

1、“騰細浪”、“走泥丸” 1）、說感受

預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。引導(dǎo)：說得真好，能讀出你的感受嗎？

（2）、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）（3）、學(xué)生練讀

引導(dǎo)：多么強烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為——讀：紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

（4）、男女合作讀，再齊讀。

2、“暖”與“寒”說感受→讀。

過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？

（1）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——（2）預(yù)答：害怕（這就是寒）讀 心驚肉跳（這就是寒）讀 毛骨聳然（這就是寒）讀 看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？

預(yù)設(shè)： 慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！

驚心動魄（這就是寒）——你讀（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）

指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏——讀； 這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩句，細細琢磨。（有過哪些喜？）2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”（生接）“盡開顏”

3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

四、總結(jié)全詩，拓展延伸。

1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。

2、通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？

師：同學(xué)們得到的啟示很大?？嗖豢啵胂爰t軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。

3、拓展延伸

交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風(fēng)格。

板書設(shè)計 ：

25七律長征

遠征難

英勇樂觀

（畫細浪）

只等閑（畫泥丸）

第四篇：祖國教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級品德與生活上冊《祖國媽媽在我心中》教案

教學(xué)目標

情感與態(tài)度：尊敬國旗、國徽，熱愛祖國，為自己是中國人而自豪。行為與習(xí)慣：升國旗、奏國歌時遵守正確的行為規(guī)范，如肅立、脫帽、行禮等。知識與技能：認識我國的國旗、國徽，能在實際生活中指認國旗、國徽。懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對國旗、國徽的尊重。過程與方法：通過探究學(xué)習(xí)，認識國旗、國徽，了解升國旗、奏國歌時應(yīng)遵守的正確行為規(guī)范，在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力和探究意識。學(xué)情分析

從心理特點與認知程度來看，對小學(xué)一年級的學(xué)生來說，國家、國旗、國徽等還是個非常抽象難懂的概念，他們對此不了解，不知道國旗、國徽是我們祖國的標志和要愛護國旗、國徽的道理。一年級的新生天性活潑好動，對校園生活既感到新鮮又有些許緊張，他們對于升旗時要站端正，面對國旗行注目禮，少先隊員行隊禮等行為規(guī)范不很清楚，大部分學(xué)生只是在模仿高年級的學(xué)生，但是不知為什么要這樣做。尤其學(xué)生不懂得在任何時候、任何地方，只要聽到奏國歌、看到升國旗，就要立正站好，行注目禮。

從社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，有些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，受條件限制，升旗儀式相對簡單，這樣的升旗儀式同書本、電視等傳播渠道一起，都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的資源。這個年級的學(xué)生樸實、真誠，崇拜老師，因此教師可以通過補充豐富素材和大量生動畫面，激發(fā)學(xué)生對國旗、國徽的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些初步的關(guān)于祖國的知識還不是很明確，對國旗、國徽、國歌和祖國榮譽的關(guān)系體會得還不是很深刻。針對學(xué)生實際，本課確定的重點是認識我國的國旗、國徽，尊敬國旗、國徽。難點是懂得為什么要尊敬以及怎樣尊敬國旗、國徽。

在教學(xué)活動中，教師可根據(jù)一年級新生入學(xué)后參加升旗儀式、唱國歌等已有的活動體驗，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地參與活動。用學(xué)生喜愛的《國旗國旗多美麗》等歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生明了國旗、國徽是祖國的象征，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國旗增彩，為祖國增光的意識。學(xué)生在模擬升旗儀式的活動中，學(xué)習(xí)升國旗時的正確禮儀，學(xué)會在升降國旗時，以正確的儀態(tài)舉止表達對國家的熱愛和崇敬。教學(xué)中，要重視活動過程，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在活動中獲得真實的體驗和感受，激發(fā)熱愛國旗、國徽的情感，并以實際行動熱愛國旗、國徽，為其成為愛祖國、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點

重點是認識我國的國旗、國徽，尊重國旗、國徽。教學(xué)難點

難點是懂得為什么要尊敬國旗、國徽以及怎樣尊敬國旗、國徽。教學(xué)準備

教師準備：制作教學(xué)課件，課前搜集升國旗、奏國歌活動的音像資料。學(xué)生準備：回憶生活中曾經(jīng)見到國旗、國徽的時間與場所。課時安排 2課時。

第1課時完成話題“祖國知多少”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“找找國旗國徽”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第1課時

活動一 認認國旗國徽

1．提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一九四九年的十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上升起了新中國的第一面五星紅旗。那你們能說說國旗是什么樣子的嗎？

［播放音頻：國旗國旗多美麗］或者［播放動畫：國旗真美麗］

2．出示國旗，觀察國旗。小結(jié)：我國的國旗是五星紅旗。它是中華人民共和國的象征和標志。國旗的旗面為紅色，紅色象征革命。國旗的左上方有五顆黃色的五角星，一顆大星星，四顆小星星。四顆小星星各有一個尖角對著大星星，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。［播放課件：國旗］

3．提問：你們認識國徽嗎？誰能說說國徽是什么樣子的？ ［播放課件：國徽］ 4．提問：國徽是什么樣子？

5．小結(jié)：我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。它和國旗一樣，也是中華人民共和國的象征和標志。活動二 學(xué)唱國歌

1．提問：我們每周的升旗儀式上都要唱國歌，你們會正確、有感情地唱國歌嗎？我們來唱一唱。

［播放音頻：中華人民共和國國歌］ 2．學(xué)生練習(xí)唱國歌。3．全班齊唱國歌。4．小結(jié)：正確、有感情地唱國歌，也是熱愛祖國的表現(xiàn)。活動三 我問你答 1．開展游戲：我問你答。2．游戲規(guī)則：

（1）同桌兩人一組，完成教科書上“祖國知識知多少”的選擇填空題。（2）采用方式：先由一名學(xué)生提問，另一名回答。（3）一人結(jié)束后，兩人互相交換。

3．［播放課件：我問你答］，學(xué)生互相檢查。

4．小結(jié)：我們的祖國是中華人民共和國。國旗、國徽和國歌是國家的象征，代表國家。我們要尊重我國的國旗、國徽和國歌，熱愛我們的祖國。板書設(shè)計 祖國媽媽在我心中 國旗 國徽 國歌

第2課時

活動一 尋找生活中的國旗和國徽

1．提問：同學(xué)們，在哪里可以見到我國的國旗和國徽？

2．提問：除了同學(xué)們在生活中見到的國旗、國徽，我們教科書上“找找國旗國徽”也告訴我們，一起看看吧！

3．交流：在什么地方、什么場合我們能夠見到到國旗呢？ 4．教師補充相關(guān)資料。［出示圖片：國旗］ 圖片：天安門廣場上的國旗、李莊鄉(xiāng)政府國旗飄揚、地震災(zāi)區(qū)的兒童臨時托管中心（在國旗下轉(zhuǎn)交善款和物資）、邊防哨所上飄揚的國旗、科考隊員在南極插上了五星紅旗、“神舟”七號飛船上的國旗、中國駐新加坡大使館上空飄揚的國旗、在堪培拉的華人舉國旗迎圣火。

5．提問：大家邊看邊想，從圖片中，我們看到國旗在哪些地方出現(xiàn)？看到它們你想到什么？ 6．師生交流對話。

教師隨機解釋說明：天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗每天隨著太陽一同升起；政府機關(guān)懸掛著國旗，這里是中華人民共和國的政府機構(gòu)；五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這里是我們中國的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的，解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護衛(wèi)國旗，保衛(wèi)祖國；南極和“神舟”六號飛船上的國旗代表[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]著我們國家在不斷地探索，為人類作貢獻；駐外大使館懸掛的國旗，代表著中國；海外華人自覺維護祖國的尊嚴，高舉國旗表明自己是中國人。

7．小結(jié)：在學(xué)校、鄉(xiāng)政府、天安門廣場、火箭上、邊防哨所、我國駐外大使館等地，都能看到我國的國旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國內(nèi)外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。8．提問：你們還在哪些地方看到過國徽呢？

小結(jié)：天安門城樓上有國徽，人民大會堂有國徽，民警帽子上有國徽，人民幣上有國徽。國徽和國旗一樣代表著國家，愛國徽同樣是愛祖國的表現(xiàn)。9．教師補充資料。

［播放視頻：中國健兒奧運會上奪金］ 10．邊看邊想：你看到了什么？心情怎樣？ 11．師生對話觀后的感受。

12．小結(jié)：運動場上，每當(dāng)我們中國運動員在比賽中獲得冠軍時，我們都能自豪地看到國旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，每一個中國人都感到無比的驕傲。運動員們習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國連在一起，這說明運動員勝利的時刻最先想到的是祖國的榮譽，為祖國爭光而自豪，為自己是中國人而驕傲。五星紅旗代表著我們的祖國，祖國媽媽在我們每一個中國人的心中。（板書課題——祖國媽媽在我心中）13．欣賞歌曲或者動畫。

［播放音頻：五星紅旗］或者［播放動畫：國旗國旗多美麗］ 活動二 模擬升旗活動

1．談話：還記得每周一升旗儀式的情景嗎？升旗時，你是怎樣做的呢？ 2．提問：同學(xué)們知道在升旗儀式時我們?yōu)槭裁催@樣做呢？

3．小結(jié)：國旗代表我們的祖國，升國旗是一個莊重的儀式。同學(xué)們在升旗時，應(yīng)當(dāng)目視國旗、立正、敬禮、唱國歌，還沒有入隊的同學(xué)行注目禮。以表示對國旗、國歌的尊重和熱愛。4．學(xué)生齊讀兒歌。

［播放課件：兒歌］或者［播放動畫：兒歌］

5．模擬升國旗活動：教師具體指導(dǎo)學(xué)生演練升國旗時正確的規(guī)范姿勢。［播放視頻：升旗儀式］ 活動三 愛護國旗我會做 1．行為指導(dǎo)。

［播放動畫：應(yīng)該怎么做］

2．學(xué)生結(jié)合自己的實際，說說什么樣的行為是愛旗護旗的行為，哪些行為又是不應(yīng)該的。

3．提出要求：請學(xué)生課后繼續(xù)找一找生活中還有哪些地方可以見到國旗、國徽。

4．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的。我們要熱愛國旗，熱愛自己的祖國。板書設(shè)計 祖國媽媽在我心中國旗圖案 代表國家

國徽圖案

第五篇：《祖國》教學(xué)設(shè)計

知識目標

1、了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2、領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。

能力目標：

1、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

2、品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

3、體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

德育目標：培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重難點：

1、了解詩歌的深厚文化背景。

2、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

3、由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

教學(xué)方法：

1、誦讀法教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。

2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻。《黑人談河流》中河流意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認識和體會。

教具準備：

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶

教學(xué)過程

了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內(nèi)容。

一、導(dǎo)語設(shè)計

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

二、資料助讀投影：

1、密哈依爾萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當(dāng)代英雄》等。詩人繼承了普希金和十二月黨人詩人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國和歌頌自由作為詩歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運用浪漫主義，又擅長現(xiàn)實主義的描寫。

《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的奇異的愛情，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。

2、休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運動的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽為黑人桂冠詩人。

休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢之蒙太奇》等。

休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚了他們源遠流長的文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠的影響。

三、研讀《祖國》

1、學(xué)生聽讀課文錄音，整體感知詩意。

教師提示：詩句我愛祖國，但用的是奇異的愛情是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比喻為愛情，統(tǒng)攝全詩。

2、學(xué)生自由誦讀，認真領(lǐng)會詩句、詩段所表達的意思，思考：

從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的愛情指什么?

學(xué)生回答，教師點撥、明確：

詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的愛情表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。

4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?

學(xué)生歸結(jié)體會，教師明確：

詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

5、合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?

學(xué)生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。

6、學(xué)生熟讀全詩。

四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》

1、學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。

教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

2、學(xué)生合作研討：(1)詩人想通過談河流來表達什么樣的思想感情?(2)我的靈魂變得像河流一般深邃應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。

學(xué)生研討，教師點撥：

(1)在《黑人淡河流》一詩中，河流是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。

(2)我的靈魂像河流一般深邃，可以理解為由于黑人對河流(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的靈魂里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

(3)我認識河流它亙古如斯。比人類久遠我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證因此我認識河流活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

3、學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。

五、課堂練習(xí)

閱讀下面一首詩，回答問題。

老馬（臧克家）

總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘，它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。

1、選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?)

A．背上的壓力往肉里扣，形象地展示了老馬的負重與悲苦。

B．老馬把頭沉重地垂下有淚只往心里咽，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。

D．詩人善于用動詞，扣垂咽等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2、選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?)

A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。

C．這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。

D．這首詩語言樸素而傳神，像橫豎扣本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

參考答案：

1、B2、C

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。

七、布置作業(yè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。

請以牽掛為話題寫一篇抒懷短文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬。