第一篇：溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）

溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

（一）制定教學(xué)計(jì)劃 1.制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

（1）通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；

（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。2.制定英語活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過趣味活動(dòng)將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時(shí)舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。②有選擇地設(shè)置詞匯考級、聽力考級、口語考級、書寫競賽等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心智年齡差異細(xì)化項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（二）制定課時(shí)教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)

了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動(dòng)等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出； 2．確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

充分了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 3．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； ③強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；

④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； ⑤板書設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡潔，輔助教學(xué)全過程；

⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。5．編寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

在思考上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)媒體準(zhǔn)備；⑤教學(xué)過程（包括作業(yè)或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)）；⑥板書設(shè)計(jì)。6．教學(xué)反思

課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。

（三）建立集體備課制度

豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課常規(guī)

1.基本原則

（1）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語課堂。以快樂的情緒感染學(xué)生，營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要限制自己在教學(xué)中的話語權(quán)和表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時(shí)間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的空間，還課堂與學(xué)生。

（2）突出英語學(xué)科特征。明確英語課是語言實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生在情境中積累語言并正確理解和運(yùn)用語言，鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，提升綜合語言運(yùn)用能力。

（3）關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)推進(jìn)過程中適時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。2.教學(xué)準(zhǔn)備（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，具體要求見“備課常規(guī)”。

（2）梳理教學(xué)思路，準(zhǔn)備好磁帶、詞卡、掛圖、教具（自制）、課件、錄音等各類教學(xué)媒體，熟知操作方法與操作過程。3.教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)師生活動(dòng)要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)年級特征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。

（2）熱身環(huán)節(jié)生動(dòng)有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。

（3）過程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。力求以語段帶動(dòng)詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。

（4）語言活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會(huì)用英語做事情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。

（5）實(shí)施教案機(jī)動(dòng)靈活。既要運(yùn)用教案又要不拘泥于教案，恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。4.專業(yè)素質(zhì)

（1）主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡潔明確，教學(xué)指令簡單明了，糾錯(cuò)適時(shí)適度，板書規(guī)范整潔。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。

（2）具備運(yùn)用簡筆畫、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學(xué)的能力，身體語言運(yùn)用得當(dāng)。

（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。

（二）課型說明 1.詞匯課

（1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。（2）教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)在交際運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。2.對話課

（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對話。

（3）關(guān)注原有語言知識和新語言知識的融合運(yùn)用，讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時(shí)滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。3.讀寫課

（1）重視讀寫結(jié)合。“讀”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（2）運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，在朗讀、拼讀單詞、短語的基礎(chǔ)上拼寫詞匯。注重書寫指導(dǎo)，保證書寫時(shí)間。

（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測、推理等技能。

（4）高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。4.語音課

（1）借助phonics教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。

（2）結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。（3）運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時(shí)適量設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)并及時(shí)批改作業(yè)、反饋典型問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

（一）基本原則 1.科學(xué)性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度，避免過多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。2.可選擇性

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評價(jià)。3.可反饋性

作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”等多種形式，但無論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。

（二）具體要求 1.作業(yè)設(shè)置（1）作業(yè)形式

作業(yè)形式要多樣。從完成作業(yè)的時(shí)間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評價(jià)手冊上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)：鞏固類作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或一段時(shí)間所學(xué)詞匯、句型、語法知識等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類作業(yè)可以與語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制zig-zag小書、英語模仿秀等。從完成作業(yè)對象考慮，則可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。（2）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽綜合技能的培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個(gè)人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時(shí)適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等技能所提出的不同要求。譬如，書寫與寫作要求：中段（三、四年級）學(xué)生應(yīng)在四線格上進(jìn)行書寫練習(xí)，高段（五、六）年級學(xué)生應(yīng)在一線格或空白紙上進(jìn)行書寫練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子的仿寫練習(xí)，高段學(xué)生則應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開展小語段或短文寫作訓(xùn)練。聽力與閱讀要求：關(guān)注視聽讀結(jié)合、讀說寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動(dòng)畫欄目等，幫助學(xué)生擴(kuò)大聽讀范圍，提升詞匯量與閱讀量，從不同角度促進(jìn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的提升。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能讓每一位學(xué)生完成適合自己的作業(yè)。要做到分層設(shè)計(jì)，要多角度考慮學(xué)生的興趣特長，同一份作業(yè)可以用不同的表現(xiàn)形式完成。2.作業(yè)批改與輔導(dǎo)

（1）作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視評價(jià)與反饋。

（2）作業(yè)批改方式多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個(gè)別面批、學(xué)生互批、分類批改等方式。（3）提倡對個(gè)別學(xué)困生展開適量的課外輔導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，為他們提供一定的學(xué)法指導(dǎo)。3.作業(yè)講評

（1）講評及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng)。

（2）對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)意的見解或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用；對錯(cuò)誤原因要適時(shí)做出綜合分析，提出應(yīng)對策略。

（3）有計(jì)劃地開展優(yōu)秀作業(yè)及英語課外實(shí)踐成果的展評、展示活動(dòng)（每學(xué)期1—2次）。

四、質(zhì)量測評

質(zhì)量測評是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效載體。它不僅可以全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)；也可以幫助教師了解教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）質(zhì)量測評的原則 1.多樣性

采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際語言任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就。2.實(shí)用性

評價(jià)的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學(xué)生運(yùn)用，方式簡明，具有實(shí)效。3.科學(xué)性

教師針對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生個(gè)體能力的縱向評價(jià)，評價(jià)的方式要符合學(xué)生的年齡特征和發(fā)展水平；評價(jià)一旦開始實(shí)施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始末。4.靈活性

評價(jià)的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價(jià)語言（包括肢體語言）和評價(jià)方式，并要注意評價(jià)的及時(shí)、適時(shí)、適度。

（二）質(zhì)量測評的內(nèi)容

質(zhì)量測評要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，提倡以“能力項(xiàng)目”的過程評價(jià)設(shè)置推進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。pep教材為三年級起點(diǎn)教材，三年級不提倡進(jìn)行期末試題式測驗(yàn)評價(jià)，以學(xué)校平時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的項(xiàng)目過程評價(jià)為主，如選擇歌曲童謠吟誦、角色扮演、英語歌曲演唱、詞匯考級、聽力考級、作業(yè)展評等進(jìn)行等級評定。四到六年級可以分階段、有選擇地設(shè)置英語書寫、美文誦讀、配音、模擬表演、情景描述、詞匯考級、聽力考級、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開過程等級評定；期末測試以聽力、語音、書寫、語言知識運(yùn)用、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、書面表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，旨在全面提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（三）質(zhì)量測評的形式

要以多元的形式多角度、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。可以采取口試與筆試結(jié)合、項(xiàng)目評價(jià)與綜合評價(jià)結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合。語言學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)與生活的運(yùn)用，教師要重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，納入學(xué)期總評。特別是表現(xiàn)性任務(wù)，如手工制作英語作品、模仿秀、用英語完成調(diào)查活動(dòng)及解決實(shí)際生活中的某些日常問題（列出一份購物清單）等都值得采納。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用有代表性的事實(shí)進(jìn)行客觀描述。

（四）命題與分析的要求

一學(xué)期只舉行一次期末測試，平時(shí)考查屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，重在及時(shí)反饋、查漏補(bǔ)缺。命制試題時(shí)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、做到能力立意，既突出重點(diǎn)又覆蓋全面，要注意試題的題量、效度、信度和區(qū)分度，總體難度值控制在0.90——0.85之間，其中易、中、難題分布比例三年級為9 ：0.5 ：0.5；

四、五年級為8 ：1.5 ：0.5；六年級為8 ：1 ：1。測評后要認(rèn)真做好試卷的評閱工作，及時(shí)對考查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，每學(xué)期寫出一份期末學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思改進(jìn)；對學(xué)生的考查情況要進(jìn)行講評，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用校對答案的方法代替評析。

第二篇：溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計(jì)劃

1.制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本 冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具 體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：① 本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解 作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要 明確具體，1 關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。

(2)突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏 輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：

(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語 言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級的目標(biāo)。

(2)根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課 型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對性的課堂練習(xí)。

(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。

(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以 參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1.提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件 1）。

2.健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采 取個(gè)人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3.教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的 教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué) 1-2 年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué) 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4 年級培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能 力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6 年級重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4.教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特 點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

5.教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫 字時(shí)間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10 分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。

6.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7.關(guān)注全員參與。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指 導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全3 體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8.注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10.保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

(1)漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀 準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下 冊認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方 法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

(3)一年級上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn) 行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求 認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。

(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學(xué)

(1)準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。(2)識字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

(3)教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識字方法，提高主動(dòng)識字的愿望。

(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強(qiáng)對漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

(5)充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫 3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué) 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng) 練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

(1)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特 點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。

(2)教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解 讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

(3)體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。

(4)關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。

(5)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2 年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4 年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試 運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6 年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

(4)豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對學(xué)生的作文面批。

(5)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評價(jià) 學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣 和能力。

5.口語交際教學(xué)

(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

(5)形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)

(1)體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運(yùn)用知識。

(2)體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

(3)體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置 1.作業(yè)內(nèi)容

(1)教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué) 1-2 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；3-4 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；5-6 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。各校要 逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè) 和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1.作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價(jià)。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué) 生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

——評價(jià)常規(guī)——

一、評價(jià)內(nèi)容與形式 1.評價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo) 的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。1-2 年級不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評價(jià)為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級評定（參考附件 3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6 年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評定，期 末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測試。

2.評價(jià)形式質(zhì)量測評要加強(qiáng)針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評價(jià)與綜評價(jià)結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合、形成性 評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，并納入學(xué)期總評。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和測8 評結(jié)果進(jìn)行分 析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗(yàn)的難度系數(shù)控制在 0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。

三分析與反饋

對學(xué)生的測評情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改 進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答 案的方法代替講評。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對教 與學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

第三篇：溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

備課是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是上好課的前提。備課的過程是教師充分學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實(shí)施學(xué)期語文課程的謀劃過程。

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定提高本班學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)措施；④安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作專題教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)。中低年級如看圖編故事、詞語接龍、一字開花、表演猜詞、故事會(huì)、朗誦會(huì)等；高年級如成語接龍、即興演講、詩詞誦讀、對對子、課本劇表演、習(xí)作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。五備教法，包括備學(xué)生（了解本班各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)），備學(xué)法，課時(shí)的分配，主問題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破等。在此基礎(chǔ)上，編寫教案。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。具體要求：

①教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念、學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生的識字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。重視過程與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求：

①根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，化教為學(xué)。年段學(xué)習(xí)目標(biāo)突出，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為核心，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，體現(xiàn)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級的目標(biāo)。

②根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，有對難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，重視讀寫結(jié)合，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

（三）其他

1．提倡提前一周備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：①課題；②課時(shí)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點(diǎn)；④教學(xué)過程；⑤作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；⑥板書設(shè)計(jì)。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計(jì)理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

二、上課常規(guī)

上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準(zhǔn)備，熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好相關(guān)教具等，提前到達(dá)教室候課，指導(dǎo)檢查學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。按時(shí)上下課。在上課過程中，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求：

（一）基本要求

1．教學(xué)目標(biāo)明確、合理。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的時(shí)間和過程，如讀書時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇字詞句段篇等語言材料，組織聽說讀寫語言實(shí)踐活動(dòng)，所選的語言材料與活動(dòng)形式，跟學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，突出重難點(diǎn)。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

5．教學(xué)過程遵循語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)為主”。突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。重視寫字教學(xué)和課堂練筆。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)時(shí)間。

7．關(guān)注全員參與。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9．具備一定的教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

（二）具體課型要求 1.拼音教學(xué)（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

（3）一年級上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識字方法，提高主動(dòng)識字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。低段以學(xué)習(xí)朗讀、積累語言、識字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語言規(guī)律，體會(huì)表達(dá)效果，從讀學(xué)寫為主。

（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用與表達(dá)方法的實(shí)踐。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評價(jià)，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。

（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評價(jià)學(xué)生習(xí)作，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

5.口語交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。

（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運(yùn)用知識。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。

（一）作業(yè)布置 1.作業(yè)的內(nèi)容

①內(nèi)容緊扣“四個(gè)方面”。作業(yè)內(nèi)容包括常規(guī)作業(yè)與語文實(shí)踐活動(dòng)。常規(guī)作業(yè)是每個(gè)孩子每天或每周要做的語文作業(yè)，如朗讀、練字、課外閱讀、寫日記、作讀書筆記、聽新聞、與教材學(xué)習(xí)配套的作業(yè)等。語文作業(yè)要體現(xiàn)語文本體，包括聽說讀寫四個(gè)方面，根據(jù)聽說讀寫練習(xí)的不同特點(diǎn)和難易程度作出科學(xué)安排。要體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。要考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。書面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機(jī)械抄寫作業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。要配合教學(xué)經(jīng)常開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問、調(diào)查、辦小報(bào)、演課本劇等讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《溫州市小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》（上、下冊）一書。②設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六個(gè)性”。教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，課文后的習(xí)題大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。

③重點(diǎn)突出學(xué)段目標(biāo)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)。第一學(xué)段原則上不布置課外書面作業(yè)，重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段可以適當(dāng)增加閱讀感悟類作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段可在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

3．作業(yè)的時(shí)間

對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成。課外作業(yè)要嚴(yán)格控制時(shí)間：一二年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過一小時(shí)。

（二）作業(yè)輔導(dǎo)

1．作業(yè)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2．作業(yè)收發(fā)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地給予評價(jià)，收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。

3．作業(yè)批改。教師應(yīng)對學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，部分高年級作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價(jià)。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

4．作業(yè)講評。認(rèn)真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

附件：作業(yè)內(nèi)容及批改要求(供參考)■抄寫本

1．一至二年級：用hb的鉛筆寫；三至六年級：用藍(lán)黑鋼筆書寫。2．及時(shí)批改，做書寫和質(zhì)量的等級評定?！稣n堂作業(yè)本

1．書寫。一到三年級學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2．批改。作業(yè)本要及時(shí)批改，教師批改時(shí)，正確的打“√”，錯(cuò)的可劃橫線，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“√”，針對學(xué)生的書寫情況和正確率分別打等級。對于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)反饋，對于一些共性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)作重點(diǎn)講解。

■練習(xí)本

1．學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。

2．練習(xí)本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習(xí)本、讀書筆記等?！隽?xí)作 1．?dāng)?shù)量。

一、二年級寫話訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆。

2．作文謄寫要求。作文本的第一頁是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績。三年級學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。

3．批閱要求。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評價(jià)，做好作文講評。

四、質(zhì)量測評

質(zhì)量測評不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。

（一）質(zhì)量測評的內(nèi)容。

質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià).一、二年級不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校平時(shí)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評價(jià)為主，對拼音過關(guān)、漢字書寫、識字、朗讀背誦、課外閱讀、講故事、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級評定（參考《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三至六年級平時(shí)對漢字書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等項(xiàng)目進(jìn)行等級考查評定，期末測試以漢字書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測試，命題體現(xiàn)“能力為重”。

（二）質(zhì)量測評的形式。

質(zhì)量測評要切實(shí)加強(qiáng)針對性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合、形成性評價(jià)和終結(jié)性結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，納入學(xué)期總評。評價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

（三）命題問卷與分析的要求。

質(zhì)量測評的筆試一學(xué)期只進(jìn)行一次期末測試。命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。對學(xué)生的測評情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。

第四篇：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

備課作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。為了進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，特制訂本細(xì)則。

（一）制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，拓寬教材研讀視野，關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容以及在各學(xué)段、各冊的分布情況，合理劃分課時(shí)，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容包括： 1.學(xué)生情況分析。主要分析本班各層次學(xué)生的知識與技能、解決問題能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面情況。

2.教學(xué)具體措施。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)對象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學(xué)具體措施。

3.教學(xué)進(jìn)度表。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)、課時(shí)分配和時(shí)間安排。

（二）設(shè)計(jì)課時(shí)方案

設(shè)計(jì)課時(shí)方案前要認(rèn)真研讀教材，理清教材脈絡(luò)，研究學(xué)生，科學(xué)的分析學(xué)情，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)技術(shù)手段。在設(shè)計(jì)過程中要注意以下幾方面： 1.關(guān)于學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力狀況等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.關(guān)于教材處理

教師在讀懂教材的基礎(chǔ)上可以靈活地處理教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀⒏淖?、拓展和補(bǔ)充，使數(shù)學(xué)課堂豐盈而充滿活力 3.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定

教學(xué)目標(biāo)的擬訂必須建立在教材研讀和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上。課時(shí)目標(biāo)設(shè)置要明確、具體、可操作，指向?qū)W生有效學(xué)習(xí)及達(dá)成，同時(shí)要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。4.關(guān)于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的選擇 教師要根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，靈活、合理選擇教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，要特別注重以生為本，以學(xué)定教，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。5.關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)是一種框架，一種指向，能夠有效處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。撰寫時(shí)，關(guān)于流程設(shè)計(jì)方面可以簡略，但對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的引用和學(xué)習(xí)方式的選擇則要詳細(xì)備案。（1）課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，作必要的課堂前測。

（2）關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)問題是學(xué)生思維碰撞的源泉，關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、針對性、開放性和應(yīng)用性，使其有利于學(xué)生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。6．關(guān)于教學(xué)反思的撰寫

反思本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)的角度反思老師的教，并對教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。

二、上課常規(guī)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流和反思，自主建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解，從而真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在上課過程中，努力做到以下要求：

（一）基本要求

1．教學(xué)氛圍要和諧。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵(lì)手段或措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求做到全程、全員參與。

2．教學(xué)語言要規(guī)范。教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)；課堂教學(xué)評價(jià)語言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。

3．學(xué)生主體要突出。倡導(dǎo)先試后講，順學(xué)而導(dǎo)，反對滿堂灌以及滿堂問。保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間。面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧不同層次的學(xué)生，教學(xué)中要指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

4．關(guān)鍵活動(dòng)要實(shí)效。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意動(dòng)靜搭配，要以學(xué)生獨(dú)立思考為主。提出問題要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。動(dòng)手實(shí)踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重實(shí)效。

5．習(xí)慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認(rèn)真勤奮、學(xué)會(huì)傾聽、善于從多角度獨(dú)立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)等良好習(xí)慣。使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。

6.輔助手段要適宜。板書要準(zhǔn)確無誤，力求有條理，突出重點(diǎn)。作圖要規(guī)范、科學(xué)，圖像清晰。課堂要充分有效地運(yùn)用圖表、模型等教具、學(xué)具，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。

（二）具體課型要求 1．新授課

（1）引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾。

（2）教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供具有探究價(jià)值和思維含量的探究問題，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)空，放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師要對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵部分進(jìn)行“精講點(diǎn)撥”，做到“到位而不越位”。（3）課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。切入重點(diǎn)要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間去突破教學(xué)重難點(diǎn)。盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，要留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2．練習(xí)課

（1）練習(xí)課應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，但要防止無重點(diǎn)的滿堂練，教師要適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)、設(shè)置疑問、分析講解，做到“導(dǎo)、練、議、評”相結(jié)合，要留給學(xué)生充足的練習(xí)和交流時(shí)間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

（2）教師要對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。練習(xí)形式要多樣，可采用書面練習(xí)、口頭練習(xí)與實(shí)踐操作練習(xí)等相結(jié)合的練習(xí)形式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。

（3）練習(xí)課要注重解題后的反思與小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題方法和技巧。3．復(fù)習(xí)課

（1）復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自主學(xué)習(xí)能力等和諧發(fā)展。

（2）復(fù)習(xí)課要突出知識的實(shí)際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

（3）充分利用學(xué)生的錯(cuò)例資源開展討論與交流，讓學(xué)生自主反思錯(cuò)例，再通過針對性的練習(xí)與比較，幫助學(xué)生自主建構(gòu)解決問題的策略。

三、作業(yè)布置和批改常規(guī)

作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺。為促進(jìn)教師加強(qiáng)對作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)的研究，特制訂本常規(guī)。

（一）作業(yè)布置

1．作業(yè)布置要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)習(xí)題可以從作業(yè)本、課本練習(xí)中精選或自行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強(qiáng)”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。

2.注重減負(fù)提質(zhì)，合理安排作業(yè)時(shí)間。課堂作業(yè)：要保證不少于10分鐘時(shí)間；課外作業(yè)：1－2年級數(shù)學(xué)書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，3－4年級課外書面作業(yè)時(shí)間以30分鐘內(nèi)為宜，5－6年級課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。

3.要注意作業(yè)分層，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。

4.作業(yè)要格式規(guī)范，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。

（二）作業(yè)批改

1.教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當(dāng)天批改完畢。

2.作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，應(yīng)明確錯(cuò)誤，留有批改痕跡，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)題。重視作業(yè)的二次批改。對學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。

3.作業(yè)評價(jià)宜采用等級制度，以激勵(lì)為主，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地寫上激勵(lì)性評語。

4.在批改作業(yè)時(shí)要重視對典型錯(cuò)誤地摘錄、歸類和整理，建立學(xué)生錯(cuò)題冊，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。對作業(yè)中有共性的錯(cuò)誤，應(yīng)在全班講評，指導(dǎo)糾正。

（三）作業(yè)輔導(dǎo)與講評

1.輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，包括課前、課中、課后。要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

2.教師要重視個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教、及時(shí)輔導(dǎo)與講評。重視對后20%學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、質(zhì)量測評常規(guī)

質(zhì)量測評既是小學(xué)階段教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施，更是課堂變革和教學(xué)評價(jià)的重要手段之一。通過測評能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。1.測評項(xiàng)目。測評項(xiàng)目包括平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測評等內(nèi)容的評價(jià)。在小學(xué)低年級倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評價(jià)，如口算過關(guān)、實(shí)踐操作、解決問題等項(xiàng)目評價(jià)。評價(jià)主體要多元，可采取自我評價(jià)、同伴評價(jià)和老師評價(jià)等多種形式相結(jié)合。2.測評命題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整意見》的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測范圍，注重對數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法的考查。關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)六大核心問題的考查，注重學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。命題難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開放性，要緊扣具體、可測的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的考查。

3.測評分析?？茖W(xué)分析測評數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測促教。備好和上好試卷講評課，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類。講評時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。

4.測評反饋。測評后要及時(shí)反饋。使用在省學(xué)籍管理平臺后臺中的“學(xué)生綜合學(xué)業(yè)素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單模板”全面反饋學(xué)生綜合情況，讓學(xué)校、老師、家長科學(xué)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)禁按成績給學(xué)生排名。

5.測評管理。課堂變革試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合本校課改實(shí)際開展學(xué)生評價(jià)方式的改革，在質(zhì)量測評中可以自行設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式等，但需報(bào)縣級教研部門備案。

第五篇：溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)

——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。

二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。

（2）突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級的目標(biāo)。

（2）根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對性的課堂練習(xí)。

（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件1）。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)1-2年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

5．教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7．關(guān)注全員參與。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。

9．靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。

（3）一年級上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。

（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識字方法，提高主動(dòng)識字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。1-2年級以學(xué)習(xí)朗讀、識字、積累語言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，3-4年級指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。

（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 6

提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。

（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評價(jià)，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對學(xué)生的作文面批。

（5）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。

5.口語交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運(yùn)用知識。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨

意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參

觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價(jià)。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

——評價(jià)常規(guī)——

一、評價(jià)內(nèi)容與形式 1.評價(jià)內(nèi)容

質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。1-2年級不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評價(jià)為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級評定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等

項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評定，期末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測試。

2.評價(jià)形式

質(zhì)量測評要加強(qiáng)針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià)，并納入學(xué)期總評。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和測評結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。

三、分析與反饋

對學(xué)生的測評情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。