第一篇：第8課 《英國(guó)的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課

《英國(guó)的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。

分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

了解近代英國(guó)君主立憲制度和責(zé)任內(nèi)閣制的形成和演變歷程。培養(yǎng)學(xué)生全面比較、綜合歸納問(wèn)題的能力。

認(rèn)識(shí)歷史傳統(tǒng)對(duì)近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響。

教學(xué)重點(diǎn) ：《權(quán)利法案》在君主立憲制形成過(guò)程中的作用。

責(zé)任內(nèi)閣制的形成

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)閣制中君主、首相、責(zé)任內(nèi)閣制之間的關(guān)系，英國(guó)代議制君主立憲制的特點(diǎn)。

教學(xué)方法： 閱讀指導(dǎo)，模擬感悟

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

“誰(shuí)相信??一個(gè)受人尊重而富裕的國(guó)王，有著無(wú)限的權(quán)利去做好事，卻無(wú)力為非作歹呢？”著名的啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對(duì)英國(guó)的政治制度作上述評(píng)價(jià)

講授新課：

一：從《大憲章》到《權(quán)利法案》----------議會(huì)逐漸掌握立法權(quán)

師：英國(guó)近代民主制度的歷史淵源由來(lái)已久，有哪些與后來(lái)的民主制度類(lèi)似或者啟發(fā)著后世制度建設(shè)的？

生： 有限王權(quán)與議會(huì)制度

1.歷史傳統(tǒng)：a.以法律限制王權(quán)-----有限王權(quán)。（《大憲章》目的、原則）

b.以議會(huì)決定大事----議會(huì)的開(kāi)端（上下兩院的區(qū)別）師：限制國(guó)王的勢(shì)力發(fā)生了變化，角色也在轉(zhuǎn)變，國(guó)王也有與以往不同。歸納一下吧。

生：走向中央集權(quán)，貴族勢(shì)力漸衰，一批貴族資產(chǎn)階級(jí)化。國(guó)王來(lái)自有著更封建專(zhuān)制傳統(tǒng)的蘇格蘭。

2.現(xiàn)實(shí)矛盾：王權(quán)與議會(huì)的斗爭(zhēng)（解釋?zhuān)盒沦F族）

師：為什么斗？斗什么？怎么斗？

生：為了利益，財(cái)與權(quán)，議會(huì)口舌之爭(zhēng)與武裝對(duì)抗

①斗爭(zhēng)原因：階級(jí)利益沖突。封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展。（王權(quán)膨脹，議會(huì)勢(shì)力發(fā)生了轉(zhuǎn)換。王權(quán)由資產(chǎn)階級(jí)的同盟者、保護(hù)者變成壓迫者、阻礙著。一言以蔽之，爭(zhēng)權(quán)。）

②斗爭(zhēng)焦點(diǎn)：圍繞征稅權(quán)，王權(quán)該不該遵守傳統(tǒng)，受到約束。③斗爭(zhēng)方式：議會(huì)斗爭(zhēng)與內(nèi)戰(zhàn)。

（爭(zhēng)取利益最大化；無(wú)原則的妥協(xié)；還是根據(jù)國(guó)情，力量對(duì)比，維護(hù)法律與傳統(tǒng)，妥協(xié)，求穩(wěn)）

3.君主立憲制確立

斗爭(zhēng)勝利：光榮革命。（解釋?zhuān)?---進(jìn)口的、議會(huì)的國(guó)王

確立標(biāo)志：《權(quán)利法案》頒布------法律至上；議會(huì)至上。

目的意義：限制王權(quán)（直接目的），確立議會(huì)主權(quán)。確立?

師：《權(quán)利法案》限制了國(guó)王哪些權(quán)力？

生：（立法司法稅收軍權(quán)，召集解散批準(zhǔn)權(quán)）

師：《權(quán)利法案》確立了議會(huì)哪些權(quán)利？

生：立法權(quán)，財(cái)權(quán)，自由召集，自由辯論，監(jiān)督政府

師：《權(quán)利法案》吸收了《大憲章》什么思想？ 《權(quán)利法案》與《大憲章》最主要區(qū)別在哪里？

生：有限君權(quán)，法律至上。維護(hù)的階級(jí)利益不同

師：總結(jié)：君主立憲制建立的意義：統(tǒng)治方式變化，人治走向法治，近代社會(huì)標(biāo)志。劃時(shí)代意義。妥協(xié)但適應(yīng)英國(guó)國(guó)情，內(nèi)部長(zhǎng)期穩(wěn)定，海外稱(chēng)霸和工業(yè)革命，促進(jìn)了資本主義發(fā)展。為其他資本主義國(guó)家提供了借鑒模式。

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成-------內(nèi)閣逐漸掌握行政權(quán)

1、政府的演變------內(nèi)閣走向獨(dú)立掌權(quán) 師：國(guó)王行政權(quán)力變化趨勢(shì)？

生：國(guó)王逐漸“統(tǒng)而不治”

有限君主-----虛位君主

（利益有保障，能力與興趣）師：內(nèi)閣職能變遷軌跡如何？

生：內(nèi)閣：咨詢(xún)機(jī)構(gòu)----逐漸獨(dú)立掌握行政權(quán)

（師： 明朝內(nèi)閣與英國(guó)內(nèi)閣的異同點(diǎn)有哪些？

生：性質(zhì)與權(quán)責(zé)，基礎(chǔ)都不同）

首相：財(cái)政大臣----內(nèi)閣領(lǐng)袖【首任：沃波爾】（沃波爾能夠自行選定內(nèi)閣人選，并可以迫使內(nèi)閣閣臣達(dá)成一致共識(shí)。由于沃波爾所享權(quán)力以往在內(nèi)閣無(wú)人能及，所以他才會(huì)被認(rèn)為是英國(guó)的第一位“首相”。）

2、內(nèi)閣與議會(huì)的關(guān)系-----------內(nèi)閣向議會(huì)負(fù)責(zé)。

師：假如你是一名內(nèi)閣成員，你支持的一項(xiàng)行政事業(yè)錢(qián)花了不少，沒(méi)見(jiàn)到成效。被議會(huì)質(zhì)疑，首相引咎辭職，你怎么辦？

生：【集體負(fù)責(zé)，與首相共進(jìn)退】【若被議會(huì)投不信任票，被迫集體辭職】 師：假如首相與你都認(rèn)為成功只在再堅(jiān)持一會(huì)，要繼續(xù)把事業(yè)做下去，怎么辦？

生：【解散議會(huì)，重新大選，------讓選民作決定。對(duì)議會(huì)起到一定制約作用】

師：假如你是首相，會(huì)怎么做，盡量減少議會(huì)阻力？

生：（讓支持自己的黨派在議會(huì)中占多數(shù)）

3、兩黨競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。師：權(quán)力制衡之兩套馬車(chē)？如何逐漸定型？怎么去看待他們相互的制衡的作用？

生：最初輝格黨與托利黨形成，演變?yōu)樽杂牲h與保守黨。后來(lái)工黨取代自由黨。

生：作用是 相互競(jìng)爭(zhēng)。監(jiān)督。制衡。-------輪流執(zhí)政。黨派爭(zhēng)奪議會(huì)席位，有利于改革，爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)：

英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)：基礎(chǔ)是代議制，掌行政權(quán)的政府是首相與內(nèi)閣，政權(quán)的核心，向議會(huì)負(fù)責(zé)。議會(huì)是最高權(quán)力中心，掌立法權(quán)。國(guó)王成了虛位元首，國(guó)家的象征，禮儀的角色。

首相既是內(nèi)閣的領(lǐng)袖，行政權(quán)的掌握著。又是議會(huì)多數(shù)黨的領(lǐng)袖，擁有立法創(chuàng)議權(quán)。實(shí)際的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者

師：凡資本主義制度的特點(diǎn)，注意抓住兩個(gè)三點(diǎn)：三權(quán)的歸屬，三個(gè)機(jī)構(gòu)職能。國(guó)王如何，內(nèi)閣與首相如何，議會(huì)如何，相互什么關(guān)系。

三、英國(guó)代議制民主制度的發(fā)展

１８３２年改革。根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)革命。真正意義上的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)入議會(huì)。確立資本主義統(tǒng)治。

以后多次改革，降低門(mén)檻，更多人獲得選民資格。乃至普選權(quán)，逐漸擴(kuò)大民主基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面的民主化。

代議制民主的意義就在于否定和替代專(zhuān)制主義、實(shí)現(xiàn)政治民主化，體現(xiàn)人民主權(quán)。有利調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾，維持穩(wěn)定，穩(wěn)定是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。

英國(guó)制度創(chuàng)新的特點(diǎn)：創(chuàng)新性――――四大制度，連續(xù)性――――源流古遠(yuǎn)，（中世紀(jì)）漸進(jìn)性――――與時(shí)俱進(jìn)。

小結(jié)：兩個(gè)法案，四個(gè)制度，國(guó)王原有的實(shí)權(quán)逐漸喪失，英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)。

課后練習(xí)及作業(yè)：

第二篇：第8課英國(guó)的制度創(chuàng)新

教師寄語(yǔ)：鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04第8課英國(guó)的制度創(chuàng)新練習(xí)題

1．有學(xué)者認(rèn)為：“(光榮革命)不是一次微不足道的政變，也不是

一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協(xié)，而是議會(huì)與國(guó)王權(quán)力

關(guān)系史上的決定性轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”這里“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指的是()

A．《權(quán)利法案》剝奪了國(guó)王的權(quán)力

B．國(guó)家權(quán)力的重心由國(guó)王轉(zhuǎn)移至議會(huì)

C．議會(huì)與國(guó)王在國(guó)家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡

D．英國(guó)君主立憲制確立

2．(2013·安徽皖南八校聯(lián)考)“以英國(guó)為首的西方國(guó)家推崇政

黨輪替，視之為民主政治成熟發(fā)展的體現(xiàn)，能增加執(zhí)政者的監(jiān)督壓

力，防止執(zhí)政黨腐敗及提高競(jìng)爭(zhēng)力?！辈牧媳砻鳎?guó)制度創(chuàng)新主要

表現(xiàn)在()

A．議會(huì)制度出現(xiàn)B．立憲制度確立

C．政黨政治興起D．內(nèi)閣制度形成3．《英國(guó)文化模式溯源》中寫(xiě)道：“‘光榮革命’的重要性不僅

在于推翻了一個(gè)不得人心的老國(guó)王，更重要的是它擁立了一個(gè)愿意

服從議會(huì)的新國(guó)王?！边@表明光榮革命()

A．開(kāi)啟了英國(guó)主權(quán)在于議會(huì)的政治格局

B．宣告了英王“統(tǒng)而不治”時(shí)代的到來(lái)

C．標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制政體最終確立

D．促使資產(chǎn)階級(jí)代議制在英國(guó)率先形成4．“大貴族的所有利益已經(jīng)在下院得到很好的代理??工業(yè)和

商業(yè)的利益卻幾乎全無(wú)代表！”英國(guó)的這種狀況被根本改變是在()

A．君主立憲制開(kāi)始形成時(shí)期

B．責(zé)任內(nèi)閣制形成時(shí)期

C．工業(yè)革命時(shí)期的議會(huì)改革

D．第二次工業(yè)革命時(shí)期的議會(huì)改革

5．英國(guó)人普遍認(rèn)為沃爾波爾是一個(gè)大惡棍，但是，他卻成了內(nèi)

閣大臣，還常常主持內(nèi)閣會(huì)議，這一歷史現(xiàn)象最能說(shuō)明英國(guó)政治發(fā)

展的哪一特點(diǎn)()

A．英國(guó)君主立憲制下的政治十分腐敗

B．實(shí)際上是國(guó)王指定他作樞密大臣

C．國(guó)王不再參加內(nèi)閣會(huì)議成為慣例

D．多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任首相并組建內(nèi)閣

6.第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)首相丘吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)：

“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)而能采取

行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另一方面，我從不為議會(huì)所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！边@說(shuō)明英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制（）A.首相對(duì)內(nèi)閣負(fù)責(zé)而不必對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)B.內(nèi)閣成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退C.內(nèi)閣擁有行政與立法大權(quán)，對(duì)首相進(jìn)行限制與制約 D.首相和內(nèi)閣成員中的多數(shù)可能來(lái)自不同的政黨，因而相互牽制7．有關(guān)中國(guó)明朝的內(nèi)閣和英國(guó)君主立憲制下的責(zé)任內(nèi)閣制的說(shuō)法正確的是 ① 它們都是國(guó)家最高的行政機(jī)構(gòu) ② 明內(nèi)閣沒(méi)有獨(dú)立的行政權(quán)力而英責(zé)任內(nèi)閣有獨(dú)立的行政權(quán)力 ③ 明內(nèi)閣由皇帝任命，英責(zé)任內(nèi)閣則由議會(huì)任命 ④ 明內(nèi)閣是封建專(zhuān)制王權(quán)的輔政機(jī)構(gòu)，英責(zé)任內(nèi)閣則是資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)物A．①②③④B.①②③C.②④D.①③ 8.耶魯大學(xué)教授保羅·肯尼迪曾說(shuō)：“有一群社會(huì)貴族精英，他們說(shuō)，改變晚宴的時(shí)候到了，坐在桌前的人們?cè)摫粨Q掉了，但不是通過(guò)流血的方式?！边@里說(shuō)的“不是通過(guò)流血的方式”而實(shí)現(xiàn)了“換掉了”目的的歷史事件是（）A.國(guó)王與議會(huì)之間爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)B.處死國(guó)王成立共和國(guó) C.“光榮革命”D.承認(rèn)美利堅(jiān)民族獨(dú)立 9.閱讀下列材料： 材料一一個(gè)受人尊敬而富裕的國(guó)王，有無(wú)限的權(quán)力做好事，卻無(wú)力為非作歹，當(dāng)了一個(gè)自由、強(qiáng)盛、擅長(zhǎng)經(jīng)商、又很開(kāi)明的國(guó)家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國(guó)君共分立法之權(quán)?！鼱柼?694～1778）《巴比倫公主》 材料二下列種種才叫做自由權(quán)利：在你睡覺(jué)時(shí)，你能獲得保證，第二天醒來(lái)時(shí)，你的財(cái)產(chǎn)和昨天一樣，沒(méi)有絲毫變動(dòng)??；你又獲得保證，你不會(huì)在半夜三更，從你妻子的懷抱，或從你孩子的擁抱中，被人家拖出去，押入城樓，或驅(qū)入沙漠??。這些權(quán)利普及一切居住在英國(guó)的人?！鼱柼蛾P(guān)于百科全書(shū)的問(wèn)題》材料三為什么別的國(guó)家不采取這些法律（指英國(guó)法律）呢？這樣是否等于問(wèn)為什么椰子在印度能成熟，在羅馬就不會(huì)。你可以回答：在英國(guó)，這些椰子不是從來(lái)就能成熟的；可以回答：它們被栽培得還不久；?? ——伏爾泰《關(guān)于百科全書(shū)的問(wèn)題》 請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料一、二，概述英國(guó)政治制度的特點(diǎn)和作用。（2）結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料三中“在英國(guó)，這些椰子不是從來(lái)就能成熟的”這句話(huà)的理解。（3）伏爾泰對(duì)英國(guó)政治制度的上述評(píng)述是否可信？為什么？1

第三篇：英國(guó)制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

岳麓版·高中歷史必修一·第三單元近代西方資本主義政體的建立

第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新

【課標(biāo)要求】

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解君主立憲制的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

（1）熟悉近代英國(guó)君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要?dú)v史人物、重要政治文件的名稱(chēng)及主要內(nèi)容。

（2）識(shí)記《權(quán)利法案》制定的背景、特點(diǎn)和影響；了解英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的發(fā)展過(guò)程并理解記憶其特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)閱讀教材、重組知識(shí)點(diǎn)分析歸納英國(guó)能夠確立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的條件。（2）能夠通過(guò)小組討論、查找閱讀資料，分析《權(quán)利法案》對(duì)英國(guó)政治乃至世界政治文明所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（3）能夠通過(guò)閱讀、分析材料，歸納英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn)，理解英國(guó)政治體制中的分權(quán)與制衡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)君主立憲制度在英國(guó)確立的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到民主的取得是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)的，使學(xué)生理解民主政治發(fā)展的曲折性；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)君主立憲制的特點(diǎn)，體會(huì)西方政治文明，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制和普選權(quán)的廣泛性。難點(diǎn)：英國(guó)代議制的形成與發(fā)展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第八課 英國(guó)的制度創(chuàng)新

一、君主立憲制的建立

1、歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽訂和中世紀(jì)的議會(huì)傳統(tǒng)

2、政治前提：資產(chǎn)階級(jí)革命

3、確立標(biāo)志：《權(quán)利法案》的簽訂

二、君主立憲制的發(fā)展： 責(zé)任內(nèi)閣制的建立

三、君主立憲制的完善：議會(huì)改革

四、君主立憲制的特點(diǎn)

1、以代議制為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為核心

2、內(nèi)閣與國(guó)王

3、首相與內(nèi)閣

4、內(nèi)閣與議會(huì)

五、君主立憲制的影響

【教學(xué)方法】為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用探究式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，包括：提問(wèn)法、講授法、比較法、材料引導(dǎo)法，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 展示圖片（略）

師：2015年10月19日，國(guó)家主席習(xí)近平受英國(guó)女王伊麗莎白二世的邀請(qǐng)，赴英進(jìn)行為期5天的國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)。在此期間習(xí)主席與首相卡梅倫舉行會(huì)談，達(dá)成了多項(xiàng)共識(shí)。我們國(guó)家主席受女王邀請(qǐng)，卻為何 與首相共議國(guó)事？

生：這是由于英國(guó)實(shí)行君主立憲制。

師：這一制度是如何確立，又是如何發(fā)展的呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第8課“英國(guó)的制度創(chuàng)新”。

一、君主立憲制的形成

1、歷史傳統(tǒng)

師：任何制度的產(chǎn)生形成都不會(huì)是突然的，它一定有它的歷史根源，那英國(guó)的君主憲制的歷史根源又是什么呢？ 生：《大憲章》的簽訂。

師：對(duì)，1215年，倫敦的25名貴族迫使英王簽署了《大憲章》。其中大部分的條款是有利于貴族的權(quán)利的。例如，國(guó)王在國(guó)家所有重要事務(wù)上，包括征稅，必須征求貴族的意見(jiàn)并且得到他們的同意。這實(shí)際上就限制了國(guó)王的權(quán)利。那僅憑這一個(gè)文件就真的能限制原本高高在上的王權(quán)嗎？ 生：不能。

師：果不其然，約翰死后，繼任的亨利三世撕毀了《大憲章》。但是1264年，一些貴族在孟福爾的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國(guó)王，控制了朝政。次年，孟福爾召集有僧侶、貴族、騎士和市民代表參加的大會(huì)，這是英國(guó)議會(huì)的開(kāi)端。議會(huì)后來(lái)形成有貴族、僧侶組2 成的上院和由鄉(xiāng)紳、市民組成的下院?！洞髴椪隆返暮炗喓椭惺兰o(jì)的議會(huì)雛形的形成構(gòu)成了英國(guó)君主立憲制形成的歷史根源。（展示幻燈片）

2、政治前提

師：時(shí)間走過(guò)13世紀(jì)來(lái)到了17世紀(jì)，這個(gè)時(shí)候英國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始不滿(mǎn)于現(xiàn)狀了，議會(huì)與王權(quán)的沖突日益尖銳。一方面是英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)和采用資本主義經(jīng)營(yíng)方式的新貴族不斷增長(zhǎng)的政治訴求，一方面是國(guó)王詹姆士一世和查理二世的標(biāo)榜“君權(quán)神授”，獨(dú)斷專(zhuān)行，經(jīng)常停開(kāi)議會(huì)。這樣的矛盾到后來(lái)愈加不可調(diào)和，就在1640年終于爆發(fā)了一場(chǎng)資本主義革命。但是民主抗?fàn)帉?zhuān)制的道路是否一帆風(fēng)順呢？ 呈現(xiàn)圖片：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命圖示（圖略）生：不是，后來(lái)斯圖亞特王朝復(fù)辟了。

師：我們說(shuō)任何一種新生事物同舊事物的抗?fàn)幍缆范疾皇且环L(fēng)順，其間必會(huì)有舊事物力量的反撲。斯圖亞特王朝復(fù)辟后，議會(huì)與國(guó)王的爭(zhēng)斗還在進(jìn)行，為了改變這一局面，1688年，英國(guó)議會(huì)從邀請(qǐng)荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承王位。史稱(chēng)“光榮革命”。自此，英國(guó)確立了資本主義政體，完成了資產(chǎn)階級(jí)革命。這是英國(guó)能建立君主立憲制的政治前提。（展示幻燈片）師：此革命為何稱(chēng)為“光榮革命”？ 生：因?yàn)槭且粓?chǎng)不流血的革命。

師：“光榮革命”過(guò)去了300年，英國(guó)人仍以之為驕傲，不僅是因?yàn)樗涣餮?，更因它為各方力量找到了一個(gè)和平推動(dòng)進(jìn)步的最佳方式，適時(shí)的讓步于妥協(xié)。

過(guò)渡：“光榮革命”的勝利，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治地位的確立。新的統(tǒng)治階級(jí)上臺(tái)，為維護(hù)其統(tǒng)治地位，會(huì)采取哪些措施呢？讓我們學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容。

3、君主立憲制形成標(biāo)志

呈現(xiàn)圖片：英國(guó)議會(huì)大廈（圖略）

師：1689年，威廉接受由議會(huì)擬定好的《權(quán)利法案》，這標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制正式建立。

材料：1689年《權(quán)利法案》內(nèi)容節(jié)選：

1.未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行； 2.未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能征稅；

3.未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期招募或維持常備軍； 4.議會(huì)必須定期召開(kāi)；

5.議員的選舉不受?chē)?guó)王的干涉，等等。

師：從材料中我們可以看出《權(quán)利法案》都限制了國(guó)王哪些權(quán)利，又保證了議會(huì)哪些權(quán)利？ 生：限制了國(guó)王立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)。保障了議會(huì)的選舉權(quán)和集會(huì)權(quán)。

過(guò)渡：《權(quán)利法案》限制了國(guó)王立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)等，保障了議會(huì)的選舉權(quán)和集會(huì)權(quán)。卻沒(méi)有涉及國(guó)家的行政大權(quán)，其權(quán)利又何去何從？讓我們學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容。

二、君主立憲制的發(fā)展——責(zé)任內(nèi)閣制的形成 圖片呈現(xiàn)：唐寧街10號(hào)（圖略）

師：可是《權(quán)利法案》并沒(méi)有解決國(guó)家的行政的決策和執(zhí)行問(wèn)題，這是《權(quán)利法案》的局限性。這時(shí)的國(guó)王依舊擁有行政大權(quán)，光榮革命后，威廉三世經(jīng)常召集幾位重要的樞密大臣在一個(gè)小密室中商討國(guó)家大事，英文密室一詞便逐漸用以指稱(chēng)內(nèi)閣。內(nèi)閣逐漸取代樞密院，成為國(guó)王直轄的最高的行政機(jī)關(guān)。這是國(guó)家行政問(wèn)題的決策和執(zhí)行所在，國(guó)王通過(guò)內(nèi)閣掌握國(guó)家的行政大權(quán)。這勢(shì)必又會(huì)與議會(huì)產(chǎn)生沖突，當(dāng)沖突日漸不可調(diào)和時(shí)，又會(huì)有場(chǎng)斗爭(zhēng)，直到1714年出現(xiàn)了一位“不懂英語(yǔ)的國(guó)王”。請(qǐng)大家閱讀 “不懂英語(yǔ)的國(guó)王”這一故事，回答“不懂英語(yǔ)的國(guó)王”喪失了什么權(quán)利？其權(quán)利轉(zhuǎn)移到了哪里？由此產(chǎn)生了什么新制度？ 呈現(xiàn)材料：不懂英語(yǔ)的國(guó)王（略）

生：?jiǎn)适Я诵姓?quán)，行政權(quán)轉(zhuǎn)移到了首相，產(chǎn)生了責(zé)任內(nèi)閣制。

師：為了更好地理解責(zé)任內(nèi)閣制，我們?cè)佻F(xiàn)歷史，就英國(guó)政府是否發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一事，體驗(yàn)責(zé)任內(nèi)閣制的運(yùn)作方式。通過(guò)分組討論，填寫(xiě)關(guān)系圖。呈現(xiàn)圖片：（略）

生：分組討論，填寫(xiě)關(guān)系圖。

三、君主立憲制的完善：1832年議會(huì)改革

師：隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，新型工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量迅速壯大，城市化進(jìn)程加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向城市涌入，導(dǎo)致有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口急劇減少，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然沒(méi)有人卻依舊擁有選票，可以推選議員，而一些人口集聚增加的新型城市，卻得不到幾張選票和議員的席位，這顯然是不合理的。從19世紀(jì)到20世紀(jì)，英國(guó)議會(huì)改革不斷，1832年，工業(yè)資產(chǎn)積極席位增加，16%的成年男子得到選舉權(quán)。1867年改革，選民總數(shù)由135萬(wàn)增加到225萬(wàn)。1918年的改革，使年滿(mǎn)30歲的婦女也獲得了選舉權(quán)。1928年改革，實(shí)現(xiàn)21歲以上成年公民普選權(quán)?？梢钥吹矫裰髟谌找嫱晟?。

四、君主立憲制的特點(diǎn)

1、以代議制為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為基礎(chǔ)

代議制;指公民通過(guò)選舉代表組成代表機(jī)關(guān)，間接參政議政，討論決定國(guó)家大事，行使國(guó)家權(quán)力的一種民主制度和組織形式。

2、內(nèi)閣與國(guó)王：（1）、國(guó)王統(tǒng)而不治，在形式上任命內(nèi)閣，內(nèi)閣實(shí)際上是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)。

3、首相與內(nèi)閣：（2）、首相為下院多數(shù)黨領(lǐng)袖，掌握行政權(quán)、立法創(chuàng)議權(quán)，首相上臺(tái)組閣，閣員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。

4、內(nèi)閣與議會(huì)：（3）、如果議會(huì)通過(guò)對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就得下臺(tái)（集體辭職），或者宣布解散議會(huì)，重新選舉。

出現(xiàn)矛盾后：解散議會(huì)，重新選舉；或者內(nèi)閣下臺(tái)

五、君主立憲制的影響

結(jié)合材料，從政治、經(jīng)濟(jì)和世界影響三個(gè)角度概括總結(jié)英國(guó)君主立憲制確立的意義？

材料一：老牌王室的象征，伊麗莎白二世是現(xiàn)代君主的經(jīng)典形象。兢兢業(yè)業(yè)60年，“模范”女王名至實(shí)歸。王室代表了英國(guó)的傳統(tǒng)，統(tǒng)一和國(guó)家榮譽(yù)，象征著國(guó)家的持久性和穩(wěn)定性，也在全球提升了英國(guó)的形象?！戮﹫?bào)

材料二：到光榮革命為止，合適的政治和社會(huì)環(huán)境已經(jīng)在英國(guó)形成了，正是在這種環(huán)境下，英國(guó)率先走向工業(yè)革命，也就從一個(gè)文明邊緣的小國(guó)走向了世界的中心，并開(kāi)創(chuàng)了一種新的文明。—《英國(guó)式道路》錢(qián)乘旦

材料三：成百的國(guó)家，無(wú)論是新國(guó)家還是老國(guó)家，都選擇了英格蘭的議會(huì)制度。

師：對(duì)英國(guó)：

政治上：保障民主，避免獨(dú)裁和暴力，有助于維護(hù)英國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定。

經(jīng)濟(jì)上：為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了保障。

國(guó)際地位：提高國(guó)際地位

對(duì)世界：為世界資本主義制度提供了范例。課堂小結(jié)

這一課我們主要學(xué)習(xí)了英國(guó)的君主立憲制的建立、發(fā)展以及完善。有一種尊重叫傳統(tǒng)；有一種睿智叫妥協(xié)；有一種權(quán)力叫制衡；有一種方式叫漸進(jìn)；有一種精神叫創(chuàng)新。民主取代專(zhuān)制、法治取代人治是歷史的進(jìn)步。世界是多元的，也是五彩斑斕的，英國(guó)呈現(xiàn)給世界的就是那種獨(dú)特而又不失大眾化，絢麗而又不失優(yōu)雅的暖暖的色調(diào)！

第四篇：第8課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元第8課《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)1

（計(jì)劃課時(shí)4課時(shí)）主備人:扎 思

一、內(nèi)容及解析

本課的教學(xué)內(nèi)容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會(huì)稽郡山陰的蘭亭集會(huì)。他們曲水流觴，飲酒賦詩(shī)，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內(nèi)容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對(duì)生死的感慨。理解它關(guān)鍵是運(yùn)用工具書(shū)和注釋來(lái)翻譯課文，并做好標(biāo)注。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)學(xué)。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學(xué)生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語(yǔ)及特殊句式。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法。

3、體會(huì)作者對(duì)生死的感慨，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。

（二）目標(biāo)解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語(yǔ)及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)將景物與情感、敘述與議論恰當(dāng)融合在一起，來(lái)表達(dá)思想感情。

3、體會(huì)作者對(duì)生死的感慨，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生悲歡無(wú)常，終歸于盡的深沉感慨，并樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生觀。

三、問(wèn)題診斷分析

在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)故事發(fā)生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時(shí)對(duì)各種文言詞語(yǔ)一知半解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)不夠甚重視，對(duì)文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問(wèn)題，教師還要補(bǔ)充說(shuō)明歷史背景，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。其中的關(guān)鍵是教師要在教學(xué)中要督促文言知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生欣賞寫(xiě)景游記散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

四、教學(xué)支持條件

教學(xué)中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更有效的理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)

相信大家都知道，唐人的詩(shī)，宋人的詞，晉人的書(shū)法，這些是中華民族歷史上值得稱(chēng)贊的藝術(shù)國(guó)寶。說(shuō)到晉人的書(shū)法，必然會(huì)想到一位大師——王羲之。下面請(qǐng)欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評(píng)王羲之的書(shū)法筆勢(shì)為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書(shū)法藝術(shù)登峰造極之作，更是我國(guó)古代散文的上乘之作。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預(yù)習(xí)

1、作者及其寫(xiě)作背景。本文選自《晉書(shū)?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書(shū)法家，其筆勢(shì)“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書(shū)圣”之稱(chēng)。王羲之胸懷曠達(dá)，喜好自然山水，他的散文疏朗簡(jiǎn)凈，韻味悠長(zhǎng)，顯示了他的文學(xué)功底。因他作過(guò)右軍將軍，所以后你又稱(chēng)他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會(huì)詩(shī)集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當(dāng)時(shí)的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會(huì)（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會(huì)。與會(huì)者臨流賦詩(shī)，各抒懷抱，今存《蘭亭詩(shī)》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書(shū)法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來(lái)說(shuō)明作者的創(chuàng)作意圖和寫(xiě)作經(jīng)過(guò)，也可以用來(lái)介紹和評(píng)論該書(shū)的內(nèi)容。一般寫(xiě)在書(shū)籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會(huì)稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問(wèn)題設(shè)置

大問(wèn)題一：文中有哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)及特殊句式？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬(wàn)殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛(ài)好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來(lái)的人看現(xiàn)在，也像現(xiàn)在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數(shù)次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過(guò)去，從前。今常用于方向，“對(duì)著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時(shí)間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類(lèi)之盛

古義：物品，物類(lèi)。文中指天地萬(wàn)物。

今義：物品的種類(lèi) 向之所欣

古義：過(guò)去，從前。今義：對(duì)著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來(lái)。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關(guān)系的連詞；②實(shí)在的情由或適宜的舉動(dòng)（限用于固定詞組中做賓語(yǔ)）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達(dá)。動(dòng)詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳?ài)E”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨(dú)立性，連詞）． ④極視聽(tīng)之娛（結(jié)構(gòu)助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來(lái)”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動(dòng)詞“托”組成名詞性短語(yǔ)“所寄托者”，指．所愛(ài)好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動(dòng)詞“述”組成名詞性短語(yǔ)”作的詩(shī)”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動(dòng)詞）． ④一觴一詠（一點(diǎn)，少量。）． 夫

①悲夫（語(yǔ)助詞。在形容詞后表示感嘆語(yǔ)氣。）．②夫人之相與（句首發(fā)語(yǔ)詞。）．（4）詞類(lèi)活用

①群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。少，年齡輕的人。長(zhǎng)，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動(dòng)詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動(dòng)詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動(dòng)詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動(dòng)詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產(chǎn)生，動(dòng)詞的使動(dòng)用法

⑨足以極視聽(tīng)之娛 窮盡，形容詞作動(dòng)詞。

⑩極視聽(tīng)之娛（極，形容詞做動(dòng)詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽(tīng)的樂(lè)趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數(shù)量詞做動(dòng)詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話(huà)。句意是：本來(lái)知道把死和生等同起來(lái)的說(shuō)法是不真實(shí)的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結(jié)構(gòu)層置句，應(yīng)“于所遇欣”，句意是，對(duì)所接觸的事物感到高興。）

當(dāng)其欣于所遇（狀語(yǔ)后置）

不能喻之于懷（狀語(yǔ)后置）

亦將有感于斯文（狀語(yǔ)后置）

雖無(wú)絲竹管弦之盛（定語(yǔ)后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛（定語(yǔ)后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內(nèi)

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)了王羲之的簡(jiǎn)介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點(diǎn)是掌握歸納課文中的文言詞語(yǔ)，包括通假字、古今異義、詞類(lèi)的活用和特殊句式。

七、目標(biāo)檢測(cè)

1、寫(xiě)出下列黑體字的漢語(yǔ)拼音：

①歲在癸（）丑

②會(huì)稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂(lè)也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實(shí)在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬(wàn)殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習(xí)

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項(xiàng)的是：

┏ A 雖無(wú)絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語(yǔ)后置的標(biāo)志，C的）

向，A（A過(guò)去，從前，B、C面對(duì)）

2、指出下面有通假字的一項(xiàng)是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來(lái)）．．B．①雖無(wú)絲竹管弦之盛（借指音樂(lè)）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導(dǎo)致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對(duì)）．2．下列句子中“一”作數(shù)詞用的一項(xiàng)是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內(nèi)

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項(xiàng)是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時(shí)人，錄其所述

D．當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項(xiàng)中①的“一”是相同、同等的意思，D項(xiàng)中的①“一”是副詞，相當(dāng)于“很”。

3、A．語(yǔ)氣副詞，表婉商，其它三項(xiàng)作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。少，年齡輕的人。長(zhǎng)，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動(dòng)詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動(dòng)詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動(dòng)詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動(dòng)詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當(dāng)其欣于所遇（狀語(yǔ)后置）倒裝句

（4）、雖無(wú)絲竹管弦之盛（定語(yǔ)后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學(xué)反思

第五篇：《英國(guó)的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：王清華，地址：山東省臨邑縣第一中學(xué)，郵編：251500，郵箱：wqh-166@126.com，手機(jī)號(hào)碼：***

第八課《英國(guó)的制度創(chuàng)新》

教學(xué)設(shè)計(jì)

二○一一年

第八課《英國(guó)的制度創(chuàng)新》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。

（二）地位與作用：

本節(jié)課是岳麓版必修一第三單元第 8課的內(nèi)容，上起《古雅典、羅馬的政治制度》，是在學(xué)習(xí)了古代政治制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代政治制度,為將要學(xué)習(xí)的近代西方資本主義政體的建立打下了基礎(chǔ)。;下接《北美大陸上的新體制》，是第三單元近代西方資本主義政體建立的開(kāi)篇之作，揭開(kāi)了世界近代政治民主化的序幕，起到承上啟下的作用，在本單元和世界近代史上都占有十分重要的地位。

（三）重、難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)要求和近年來(lái)高考的頻率確定重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】英國(guó)君主立憲制的確立及特點(diǎn) 【難點(diǎn)】英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)

二、目標(biāo)分析(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容確定目標(biāo)如下：

1.掌握英國(guó)君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的史實(shí)。

2.通過(guò)比較和分析，認(rèn)識(shí)責(zé)任內(nèi)閣制的原則和英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。3．理解民主的發(fā)展是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)過(guò)程的。認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。

（二）學(xué)情分析

本課授課的對(duì)象是高一的學(xué)生，初中雖有涉及到這部分的知識(shí)，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)的水平，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)。加上本課內(nèi)容繁多，知識(shí)深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，要達(dá)到課標(biāo)要求難度較大。但高中學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中力求將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出；充分利用歷史資料培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法，以及概括能力。

（三）教法學(xué)法分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，力求貫徹以下方法：

1、問(wèn)題探究法：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、分組合作法 :按小組分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，協(xié)作精神，感受合作學(xué)習(xí)的愉快和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，從而養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)張熊飛教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》認(rèn)為，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)知過(guò)程分為三個(gè)認(rèn)知層次，符合“觀察——思維——遷移”，即“探索——研究——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)過(guò)程中，按照下面三個(gè)認(rèn)知層次進(jìn)行：

1、通讀課本，整體感知。學(xué)生快速閱讀課本，掌握基本這節(jié)課的基本 知識(shí)：了解君主立憲制的演變的史實(shí)。（觀察階段）。

2、深入分析，探究歷史。設(shè)計(jì)好導(dǎo)向性信息，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的深入，通過(guò)小組內(nèi)討論，探究君主立憲制的特點(diǎn)。（探求階段）

3、遷移應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，理解民主的取得是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)過(guò)程的。（遷移運(yùn)用階段）

四、教學(xué)過(guò)程

（一）通讀教材，整體感知

1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣（1分鐘）

首先播放《威廉王子的婚禮》的新聞視頻，而后 師問(wèn)：這是誰(shuí)的婚禮？哪國(guó)的？ 生答：威廉王子，英國(guó)。

師問(wèn)：當(dāng)今的英國(guó)實(shí)行的是何種政治體制還保留有女王和王子？ 生答：君主立憲制。

師問(wèn)：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)英國(guó)，共同探討一下這種政治體制是如何確立、發(fā)展的？

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、閱讀課文、了解史實(shí)（1分鐘）

｛課件投影｝ 本節(jié)課的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)線(xiàn)索）課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)線(xiàn)索）：

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

（二）發(fā)展

（三）完善

二、君主立憲制的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：整體感知君主立憲制的演變歷程，一目了然，方便學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

｛課件投影｝請(qǐng)閱讀課本思考下列問(wèn)題：（18分鐘）

1、君主立憲制確立的背景、標(biāo)志和影響分別是什么？

2、簡(jiǎn)要敘述責(zé)任內(nèi)閣制的形成過(guò)程和原則？

3、兩黨制是哪兩黨？ 4、1832年議會(huì)改革的背景和影響是什么？

5、君主立憲制的特點(diǎn)包括哪幾方面？

要求：認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，遇到有問(wèn)題的地方，或迷惑不解的知識(shí)，同桌可相互討論，舉手發(fā)言或投影展示。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課本。通過(guò)閱讀教材總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)閱讀理解、獨(dú)立思考、總結(jié)概括的能力。｛課件投影｝

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

1、背景：

（1）歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽署以后逐漸形成了召開(kāi)議會(huì)決定重大事宜的制度

（2）政治前提：“光榮革命”最終確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。（3）經(jīng)濟(jì)：資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族力量的壯大。

2、標(biāo)志——1689年《權(quán)利法案》

3、影響：

（1）確立了議會(huì)主權(quán)，國(guó)王的權(quán)力受到議會(huì)的限制，標(biāo)志著君主立憲制的確立。

（2）實(shí)行議會(huì)與國(guó)王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治。（3）英國(guó)從此進(jìn)入了長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期。

（二）發(fā)展——責(zé)任內(nèi)閣制和兩黨制

1、責(zé)任內(nèi)閣制（1）過(guò)程：

① “光榮革命”后，國(guó)王逐漸退出內(nèi)閣，成為“統(tǒng)而不治”的國(guó)家元首，內(nèi)閣承擔(dān)實(shí)際行政職責(zé)。

②18世紀(jì)上半期，內(nèi)閣制得以形成。

③1721年，羅伯特·沃波爾成為英國(guó)歷史上第一任內(nèi)閣首相。（2）原則：

①內(nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。②政府就要下臺(tái)，或者宣布解散議會(huì)，重新進(jìn)行選舉。

2、兩黨制：保守黨和工黨。（注意：大選中獲勝的多數(shù)黨上臺(tái)組閣）

（三）完善——1832年議會(huì)改革

1、背景：工業(yè)革命的發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)解決力量的壯大。

2、影響：新興工業(yè)資產(chǎn)取得更多席位，確保了資產(chǎn)階級(jí)民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

二、君主立憲制的特點(diǎn)

1、基礎(chǔ)：代議制，核心：責(zé)任內(nèi)閣制

2、國(guó)王是國(guó)家元首，但平時(shí)只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

3、內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，實(shí)際上對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

4、首相是最高行政首長(zhǎng)，由議會(huì)多數(shù)黨的領(lǐng)袖擔(dān)任，掌握行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，事實(shí)上成為國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。設(shè)計(jì)意圖：投影展示系統(tǒng)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。

（二）深化知識(shí)，感悟歷史（10分鐘）｛課件投影｝

（一）中新網(wǎng)2010年7月21日電，正在美國(guó)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)的英國(guó)首相卡梅倫21日表示，英國(guó)駐阿富汗軍隊(duì)或從2011年起，開(kāi)始實(shí)施撤軍計(jì)劃，到2015年，撤軍計(jì)劃將基本完成。

如果同學(xué)們就是內(nèi)閣成員，對(duì)于首相卡梅倫的決定持什么態(tài)度，為什么？假如議會(huì)不再信任你們，會(huì)有什么結(jié)果？

（二）請(qǐng)欣賞漫畫(huà)“卡梅倫的一天”

你知道他為 什么要向女王陛下請(qǐng)安 ? 嗎？ 想想看為什么大家都支持他呢？猜猜看為什么是由他來(lái)發(fā)表講話(huà)呢？ 他和議會(huì)是什么關(guān)系？

要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，每位同學(xué)自己歸納整理寫(xiě)出要點(diǎn)，然后組內(nèi)討論，形成共識(shí)，由代表展示結(jié)論。注意每個(gè)小組的結(jié)論不能重復(fù)，只介紹與展示過(guò)小組不同點(diǎn)或者需要補(bǔ)充糾正的地方。第一個(gè)問(wèn)題采取答記者問(wèn)得方式：中央電視臺(tái)的記者采訪(fǎng)內(nèi)閣成員，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計(jì)意圖： 突破本節(jié)的重難點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)去探究君主立憲制的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究精神，更能留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工，相互補(bǔ)充不足，接納他人觀點(diǎn)和意見(jiàn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

｛課件投影｝

（一）（1）同意，因?yàn)閮?nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。

（2）政府就要下臺(tái)，或者宣布解散議會(huì)，重新進(jìn)行選舉。

（二）（1）國(guó)王是國(guó)家元首，但平時(shí)只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

（2）內(nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。

（3）首相是最高行政首長(zhǎng)，事實(shí)上成為國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

（4）內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

｛課件投影｝課堂小結(jié)：

回憶本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)框架，時(shí)間4分鐘；同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上板演。然后教師展示自己的總結(jié)，讓學(xué)生加以對(duì)比。

背景①②③確立——君主立憲制標(biāo)志影響①②③英國(guó)發(fā)展歷程君主立憲發(fā)展責(zé)任內(nèi)閣制兩黨制過(guò)程①②③原則①②我總結(jié)我收獲 完善——1832年議會(huì)改革特點(diǎn)①②③④設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系。

（三）遷移運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)（15分鐘）｛課件投影｝

（一）選擇題

1．英國(guó)君主立憲制政體建立的標(biāo)志是()A．光榮革命 B．《權(quán)利法案》的頒布 C．責(zé)任內(nèi)閣制的形成 D． 1832年議會(huì)改革

2、在1832年議會(huì)改革中，獲得利益最大的事（）A.工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí) B.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí) C.新貴族 D.廣大城市貧民

3．1721年，成為英國(guó)歷史上第一任內(nèi)閣首相的是()A．彌爾頓 B．克倫威爾 C．沃爾波爾 D．加文 4．有人說(shuō)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)際上是議會(huì)的變革，“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王”，這表明()A．革命前后國(guó)王的地位沒(méi)有發(fā)生變化，只是議會(huì)發(fā)生了變化 B．革命前后國(guó)王與議會(huì)不僅互換了位置，而且發(fā)生了質(zhì)變 C．革命只改變了統(tǒng)治形式，本質(zhì)沒(méi)有改變 D．革命后議會(huì)與國(guó)王共同掌權(quán)，二者地位相等

5、假設(shè)英國(guó)議會(huì)因?yàn)橛?guó)政府在解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的問(wèn)題上處理不當(dāng)，而對(duì)政府提出了不信任案，內(nèi)閣的選擇是（）A.要么下臺(tái)，要么宣布解除首相的職務(wù) B.要么下臺(tái)，要么宣布解散議會(huì)

C.要么宣布解散議會(huì)，要么宣布解除首相的職務(wù) D.要么下臺(tái)，要么宣布由國(guó)王裁決

（二）請(qǐng)思考英國(guó)的制度創(chuàng)新中“新”在哪里？ 要求：獨(dú)立思考，自己歸納整理，矯正答案，然后組內(nèi)討論，解決疑點(diǎn)。最后教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)鞏固并應(yīng)用，以達(dá)到升華的目的。｛課件投影｝

（一）B B C B B

（二）君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制和兩黨制 ｛課件投影｝

課后作業(yè)：未來(lái)的中國(guó)，將是一個(gè)充分實(shí)現(xiàn)民主法治、公平正義的國(guó)家。只是不同社會(huì)、不同國(guó)家，實(shí)現(xiàn)的途徑和形式有所不同。人民民主是社會(huì)主義的生命，沒(méi)有民主就沒(méi)有社會(huì)主義。真正的民主離不開(kāi)自由。真正的自由離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)權(quán)利和政治權(quán)利的保障。

——6月27日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)表題為《未來(lái)中國(guó)的走向》的演講

根據(jù)溫總理的這段話(huà)并結(jié)合英國(guó)的政治制度，用自己喜歡的方式為我們社會(huì)主義民主建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。書(shū)面交上。

設(shè)計(jì)意圖：拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，讓中國(guó)與世界接軌，培養(yǎng)學(xué)生的世界史觀以及書(shū)寫(xiě)、總結(jié)的能力。

（四）重溫民主（1分鐘）

師 ：最后讓我們通過(guò)一組圖片和一段現(xiàn)代詩(shī)再來(lái)重溫英國(guó)民主政治的發(fā)展歷程?！拜^少的腥風(fēng)血雨，較少的聲色懼厲，較少的深思高論，只有一路隨和，一路感覺(jué)，順著經(jīng)驗(yàn)走，繞著障礙走，怎么消耗少，10 怎么發(fā)展快就怎么走，??溫和中包含著剛健，漸進(jìn)中累積著大步。這就是英國(guó)”。｛課件投影｝

與此同時(shí)，播放從丘吉爾到卡梅倫各屆英國(guó)首相以及當(dāng)今女王的肖像圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述英國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)和政壇人物的回放，加深學(xué)生對(duì)英國(guó)民主政治的理解。

四、效果預(yù)測(cè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到進(jìn)一步的鞏固，分析和解決問(wèn)題的能力得到提高，民族責(zé)任感得到進(jìn)一步的提升?？赡艹霈F(xiàn)的不足之處是：學(xué)生的知識(shí)體系的形成可能不太完善，材料分析題中關(guān)鍵詞的概括可能不太簡(jiǎn)練，今后需要進(jìn)一步強(qiáng)化。