第一篇：小議電子教室促進(jìn)美術(shù)與信息技術(shù)整合

小議電子教室在美術(shù)與信息技術(shù)整合中的應(yīng)用

江西省石城中學(xué)

李紅英

電話 ***

摘要：

美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。在信息技術(shù)教學(xué)中所使用的電子教室比傳統(tǒng)的教室單純的應(yīng)用信息技術(shù)上美術(shù)課，將收獲更多的奇跡。

關(guān)鍵字：電子教室

美術(shù)

信息技術(shù)整合

近幾年來，我校老師就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了專項(xiàng)課題研究，電子教室是信息技術(shù)課堂中普遍使用的教學(xué)軟件，它的強(qiáng)大功能在網(wǎng)絡(luò)課堂中充當(dāng)了重要的角色，是學(xué)生與老師交流的重要手段，也是教師把控課堂推進(jìn)教學(xué)的重要工具，在多次的實(shí)踐中，我得出了如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、交流，學(xué)生與老師互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

一般我們都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)中最容易交流的一個(gè)平臺(tái)——貼吧或者論壇，也許大家覺得他的好處在于學(xué)生回答問題參與性高，全是匿名他們可以暢所欲言，但是作為課堂來說，我們要在掌握學(xué)生真正想法的同時(shí)，不要受網(wǎng)絡(luò)的限制，同時(shí)要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，不人云亦云。而電子教室中的討論與交流可以是一對一的，也可以是多對多的，關(guān)鍵是他能在教室這個(gè)局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)即使沒有外網(wǎng)，教學(xué)也可以順利的進(jìn)行。電子教室中學(xué)生可以和老師對話，在教師不廣播的情況下，那是一對一的交流，我們還可以進(jìn)行話題討論，這樣可以實(shí)現(xiàn)多對多。學(xué)生的電腦可以應(yīng)用IP顯示也可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)名顯示，根據(jù)需要也可以實(shí)名制顯示。更重要的是還能實(shí)現(xiàn)語音交流。電子教室的實(shí)時(shí)對話功能可以有效的交流，并能把控課堂沿著教學(xué)的方向發(fā)展，相比于論壇貼吧，可以不注冊，可以不聯(lián)網(wǎng)，可是匿名亦可實(shí)名，交流的內(nèi)容可以公開也可隱藏。

二、欣賞，我看你的，你看我的，共同學(xué)習(xí)

“欣賞·評(píng)述”是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。我們要應(yīng)用藝術(shù)的語言對藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)或與他人進(jìn)行藝術(shù)信息交流。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?！靶蕾p·評(píng)述”階段，教師可以應(yīng)用電子教室廣播功能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解藝術(shù)作品,也可以自我創(chuàng)造，深刻感受藝術(shù)的表現(xiàn)方法。例如：教師能夠演示運(yùn)用Phsotoshop軟件設(shè)計(jì)圖片，相傳統(tǒng)的投影儀，電子教室具有雙贏的表現(xiàn)，投影儀是老師在講臺(tái)做學(xué)生只能看，讓學(xué)生操作只能是個(gè)別的，但是電子教室里就不同，學(xué)生可以近距離看，可以每個(gè)人自己操作，同時(shí)老師可以轉(zhuǎn)播他們的作品，讓全班人看，應(yīng)用電子教室轉(zhuǎn)播功能讓學(xué)生演示讓大家理解并感受他們對美術(shù)作品的創(chuàng)造。

三、分組教學(xué)，齊聚合力，分享學(xué)習(xí)，共同提高

新課改實(shí)施這么多年來，我們都會(huì)嘗試各種新的教學(xué)模式來推進(jìn)課改尋找適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。分組我們不能簡單的認(rèn)同為把學(xué)生分成幾個(gè)組合，其實(shí)分組的目的不僅僅在于縮小教學(xué)主體，更應(yīng)以共同協(xié)作為目標(biāo)。比如《中國古代宮廷建筑欣賞》中關(guān)于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史、文化、建筑特色等知識(shí)，回答學(xué)生的一些問題，或者干脆組織學(xué)生觀看《紫禁城》的錄像資料，然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識(shí)傳授，學(xué)生作為教育的客體被動(dòng)地接受知識(shí)，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址：004km.cn等，讓學(xué)生搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。但是在教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。流程看似很簡單很固定，但是學(xué)生實(shí)踐的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，在他們選擇、組織材料的過程中，片面性的學(xué)習(xí)并不能讓他們有效的學(xué)習(xí)，花費(fèi)的時(shí)間也是很長的，如果我們進(jìn)行分組教學(xué)的話想對來說就可以克服這些方面的問題。電子教室可以進(jìn)行有效的分組教學(xué)，而且可以明確的給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，通過電子白板展示教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可明確自己的合作伙伴，小組間的交流時(shí)候也能非常的方便。任務(wù)的設(shè)置是分組的，但是最后的結(jié)果是為了大的任務(wù)，電子教室的分組教學(xué)可以把他們在教室的虛擬位置進(jìn)行重新組合，這樣就不會(huì)讓老師在傳統(tǒng)教室里胡亂按照座位來組合小組，學(xué)生也可以不受地理位置的限制放開手腳大顯身手。他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識(shí)體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示各組的研究成果，交流學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用轉(zhuǎn)播功能展示各個(gè)小組成員情況以及分工情況，讓大家學(xué)會(huì)分組，做好分組。

四，屏幕錄制，定格教學(xué)，分享資源

藝術(shù)是不可復(fù)制的，同樣，教學(xué)效果也是不可復(fù)制的，我們的課堂也會(huì)因人而異。電子教室有個(gè)屏幕錄制功能，應(yīng)用他可以讓我們的課堂定格，我們可以分享收獲的好的成果。

在另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)”。在沒有進(jìn)行指標(biāo)量化的情況下，有時(shí)我們并不能每次都那么精準(zhǔn)的創(chuàng)作出和上次一樣的作品，并且由于美術(shù)課的特殊，一周要上重復(fù)的十幾節(jié)課，老師或者可以偷懶應(yīng)用屏幕錄制的功能，將自己的作品過程錄制，就可以不用每次都做重復(fù)的事情，或者我們也可以把屏幕錄制的的片段給學(xué)生，讓他們可以有選擇的學(xué)習(xí)自己想學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。

例如我們用用畫圖、Word、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計(jì)，首先在Word中插入自選圖形“圓形”、“方形”和“三角形”，并設(shè)置成“無填充顏色”，再通過“復(fù)制”、“粘貼”獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動(dòng)這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形“組合”在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。（由于在畫圖軟件中不能任意移動(dòng)圖形，在Word中又無法完成區(qū)域填色，因此需先在Word中構(gòu)圖，再在畫圖軟件中填色。）操作較之簡單的畫板來畫，過程較復(fù)雜，為了避免學(xué)生忘記，我們的老師就要應(yīng)用屏幕錄制片段來給學(xué)生當(dāng)向?qū)А．?dāng)然在基于信息技術(shù)環(huán)境下的設(shè)計(jì)輕松和隨意，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果時(shí)不免會(huì)有些意外的收獲，老師也可以通過電子教室的錄制避免創(chuàng)意的丟失，應(yīng)用電子教室的轉(zhuǎn)播功能宣傳好的作品，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。我們也可以把屏幕錄制用作微課教學(xué)，放在網(wǎng)絡(luò)上，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，方便更多的人。

電子教室目前中學(xué)教學(xué)資源的使用中僅限于信息技術(shù)科目，信息技術(shù)老師對其的應(yīng)用可以發(fā)揮的極致，但是我們應(yīng)該更全面的推廣，電子教室是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師和學(xué)生之間交流信息，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，而且，在學(xué)習(xí)過程中，有豐富的相關(guān)資源可以供學(xué)生和教師使用，多個(gè)終端之間達(dá)到一個(gè)緊密的通信，達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。

參考資料：

《美術(shù)與信息技術(shù)整合》，馬婷

百度文庫

《欣賞與評(píng)述教案》，涂平

美術(shù)之家鐘進(jìn)平橫峰美術(shù)工作室

《新課標(biāo)下高中美術(shù)與信息技術(shù)課程整合之初探》

范海洋

《極域電子教室v4.0使用手冊》，百度文庫

第二篇：美術(shù)與信息技術(shù)“整合”

美術(shù)與信息技術(shù)“整合” 作者： 馬 婷(初中美術(shù)

張掖市初中美術(shù)班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 11

發(fā)表日期： 2011-10-20 09:32:18 我們應(yīng)該憑借多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與課堂，但我們必須有一個(gè)正確的美術(shù)與信息技術(shù)的“整合”觀念。

“整合”是時(shí)下教育改革中見的最多的一個(gè)關(guān)鍵詞了，“整合”是將信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合、利用網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)具開放性，交互性，提供新教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教學(xué)的平臺(tái)是計(jì)算機(jī)，支撐這個(gè)平臺(tái)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

“整合”整合是一種方法，是一個(gè)執(zhí)行的過程，如何適應(yīng)新環(huán)境，對新技術(shù)的理解和應(yīng)用是必要的，更重要的是我們教育教學(xué)觀念的更新，也就是說我們教學(xué)觀念也要有個(gè)“整合”。

美術(shù)作為基礎(chǔ)教育的一部分與其它學(xué)科一樣也存在觀念“整合”，在教學(xué)內(nèi)容上也有“整合”的問題。下面想就美術(shù)方面的“整合”，和美術(shù)與計(jì)算機(jī)“整合”的問題談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法；

一、在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入人類社會(huì)的文化資源，參與文化的傳承和交流。信息技術(shù)的介入，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)，拓展了美術(shù)課程資源。如，我設(shè)計(jì)了新課程：廣告招貼設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、命題想象畫、抽象畫、藏書票設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)、黑白版畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、封面包裝設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)欣賞課，等等。對于手繪能力較低的學(xué)生是很好的輔助。這些學(xué)生廣告招貼設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、命題想象畫、抽象畫、藏書票設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)、黑白版畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、封面包裝設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞課、卡通畫、漫畫設(shè)計(jì)，等等。對一些手繪能力較低的學(xué)生有幫助和啟發(fā)作用。原來由于手繪差，畫得不好，學(xué)生自己覺得不滿意，失去學(xué)習(xí)興趣。近幾年，通過整合課教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：通過信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生受到豐富多彩的圖像視覺沖擊和啟示，色彩斑斕的視覺調(diào)度，他們在不知不覺中，在耳濡目染下，喜愛上美術(shù)了。再者，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，老師能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的資源來教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里能夠快捷地獲取知識(shí)，節(jié)省時(shí)間，接收廣闊的信息量，便于學(xué)生收集資料，篩選信息，動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，聯(lián)想創(chuàng)作，省時(shí)高效。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可以利用一些軟件很方便地設(shè)計(jì)和繪畫。在修改自創(chuàng)作品方面，比在美術(shù)常規(guī)課上更方便、快捷。因此，學(xué)生更愛上美術(shù)學(xué)科，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)、樂于探究與創(chuàng)新的精神

計(jì)算機(jī)與美術(shù)的結(jié)合，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如在原來的“師與生、生與生”，增加了：“師與機(jī)、生機(jī)與”的交流互動(dòng)。假如能與傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式融合起來，學(xué)習(xí)方式就更加豐富了。學(xué)生更主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)、樂于探究與創(chuàng)新。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以看到集文字、聲音和圖像為一體的電子材料，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是模仿與接受，一味地在教師圈定的美術(shù)知識(shí)圈子里打轉(zhuǎn)。相反，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，獨(dú)立地搜尋相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)，興奮地探究美術(shù)的奧妙。有些課，學(xué)生因?yàn)榕d趣高，課內(nèi)時(shí)間有限，他們在興趣的驅(qū)使下，還會(huì)在課外花時(shí)間去探索，去研究。日后，有新的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)對自己的作品進(jìn)行補(bǔ)充完善。研究性學(xué)習(xí)得以落實(shí)，拓展性學(xué)習(xí)也能真正做到。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在目前和將來，各種新的信息技術(shù)軟件不斷發(fā)展更新，會(huì)使學(xué)生對電腦繪畫設(shè)計(jì)一直保持學(xué)習(xí)的新鮮感。

前不久，我開了一節(jié)科研課題結(jié)題公開課，在培養(yǎng)學(xué)生樂于探究和創(chuàng)新能力上，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂中，學(xué)生們帶著各自想探究的問題：“什么是招貼畫？它有什么要求？怎樣設(shè)計(jì)？等等”進(jìn)入計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自主探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)、交流、發(fā)表作品帖子入網(wǎng)站。在“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題”方面，給我們很好的示范和啟發(fā)。這些，都有利于學(xué)生這些方面素質(zhì)的提高.我平時(shí)做到有計(jì)劃有目的地安排課程，布置美術(shù)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去找資料。如原來上美術(shù)欣賞課，老師要花大量時(shí)間去準(zhǔn)備，效果還是不理想?，F(xiàn)在我干脆把美術(shù)欣賞課搬到電腦室來上，效果十分好。因?yàn)殡娔X上有許多美術(shù)資料、圖片，比較形象直觀。在上課前——我布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。然后在課堂中，讓學(xué)生把自己課內(nèi)外找到知識(shí)信息展示出來，和大家交流、共享，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野。每位同學(xué)所搜集的材料匯總起來就是大家的，傳播、交流十分方便，超大量的美術(shù)知識(shí)不斷地打開學(xué)生的審美眼界，選擇美，崇尚美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，成為事實(shí)。

三、美術(shù)與信息技術(shù)的“整合”觀念

藝術(shù)的評(píng)判是沒有標(biāo)準(zhǔn)可言的，因?yàn)槊總€(gè)人在很多方面都存在著不同的差異，思想上的認(rèn)識(shí)不同、審美情趣的不同、文化修養(yǎng)的不同、歷史經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不同，導(dǎo)致了對藝術(shù)評(píng)判上的不同。以教師的個(gè)人能力不足以解讀所有的藝術(shù)現(xiàn)象，何況教師的經(jīng)驗(yàn)帶有一定的個(gè)人色彩、主觀意識(shí)，而美術(shù)教學(xué)是針對全體學(xué)生的，學(xué)生的理解力等等方面的差異應(yīng)該充分的考慮。我們以達(dá)。芬奇《蒙娜麗莎》為例；該畫是畫家用了近四年的時(shí)間創(chuàng)作的名畫，無論是從社會(huì)的進(jìn)步（人文主義）、美術(shù)史的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。但來后來衍化出的《蒙娜麗莎》，如；法國畫家杜尚帶有“L.H.O.O.Q”幾個(gè)縮寫字母、帶有胡須《蒙娜麗莎》，以及超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利帶有戲謔性的《蒙娜麗莎》我們?nèi)绾谓庾x，有太多新的《蒙娜麗莎》了，我們?nèi)绾螒?yīng)對這種現(xiàn)象？課堂教學(xué)解決有很大的難度，而且課堂也不能包羅萬象。因此，這就需要從其它方面得到課堂無法得到的知識(shí)，最好的途徑就是網(wǎng)絡(luò)。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)的發(fā)展提出了新的思路。學(xué)習(xí)的方式不再是只有課堂這唯一途徑，形容性學(xué)習(xí)方式備受關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)是新的書店、圖書館，為我們提供了知識(shí)的新資源，它為美術(shù)教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，提供了人們學(xué)習(xí)的新環(huán)境。

美術(shù)教學(xué)是在不斷的嘗試用更現(xiàn)代的方法改變我們的教學(xué),從錄音機(jī)到幻燈機(jī),直到后來的CAI課件，人們努力的把抽象的東西具體化、生動(dòng)化、教學(xué)更具有人性化。但始終是講與聽的傳統(tǒng)模式，最終也只是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和完善。

網(wǎng)絡(luò)則不同,它為學(xué)習(xí)者提供了更為豐富智慧和資源，網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)是開放性、共享性、，它匯聚分散在終端后每個(gè)人的智慧和知識(shí)，每個(gè)人只要是上網(wǎng)都有享受這個(gè)智慧和資源。因此，人們獲取知識(shí)的權(quán)利又是平等的，在這個(gè)開放性的平臺(tái)上人們平等的交流。這些特性有助于轉(zhuǎn)變（用“改變”更好）傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和方式，開展更有意義的新的學(xué)習(xí)方式----研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)其實(shí)并不是什么新名詞或新鮮事物，它既是學(xué)習(xí)的一種方式，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的基本精神。學(xué)習(xí)美術(shù)有別于其它學(xué)科，相對而言它不象別的學(xué)科那樣帶有極端功利性，它是人們精神生活需求、是體現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的重要標(biāo)志，對人生起著潛移默化的作用。在工作中常常會(huì)遇到這種情況；某些老師在做課件時(shí)對自己所做的課件在色彩搭配的問題上有些不夠理想的地方，向我咨詢?nèi)绾螌嬅孀龅拿烙^、好看?？此埔粋€(gè)很簡單的問題，其實(shí)它所包含的東西太復(fù)雜。如果一個(gè)在小時(shí)候接受過美術(shù)訓(xùn)練的人，他對色彩的感覺就是比沒有受過訓(xùn)練的人要好的多。可見學(xué)習(xí)美術(shù)對一個(gè)人的成長何等重要。

技術(shù)僅僅只是構(gòu)成教學(xué)諸多因素的一個(gè)部分，而不是全部。那種認(rèn)為計(jì)算機(jī)將最終取代教師、學(xué)校的思想上不可取的。網(wǎng)絡(luò)也好計(jì)算機(jī)也好始終不可能取代教學(xué)的全部，它只能說是使教學(xué)方式更為全面，這一點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)上尤為明顯。美術(shù)是視覺藝術(shù)也是造型藝術(shù)，造型的基礎(chǔ)是繪畫，繪畫基礎(chǔ)有素描、色彩之分；對專業(yè)學(xué)生來說素描是用簡單的色彩（黑、白、灰）研究物體外在與內(nèi)在變化的關(guān)系的基本手段，而對一般人而言只是一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的途徑，但不管是那個(gè)方面首先是要?jiǎng)邮?，在紙上進(jìn)行涂抹，動(dòng)手體驗(yàn)的過程是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的過程，而這個(gè)過程計(jì)算機(jī)是無法取代的。計(jì)算機(jī)能做到的是利用它強(qiáng)大的功能對繪畫作品進(jìn)行再加工，如；色彩上有許多問題可以解決，而且直觀性強(qiáng)、容易及時(shí)修改比起在紙上畫要方便的多。在教學(xué)上只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，美術(shù)教學(xué)才能取得最佳效果。

技術(shù)是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必要條件，但不是決定的因素，教學(xué)的靈魂是教師和學(xué)生。它要求我們每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)感悟更多的知識(shí)，人類的進(jìn)步在于不斷的更新、思想要更新，知識(shí)也要更新，有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不再是痛苦的

第三篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計(jì)制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動(dòng)請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第四篇：淺談信息技術(shù)與美術(shù)的整合

淺談信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合

【摘要】

在信息化時(shí)代的現(xiàn)今社會(huì)中，電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落：學(xué)習(xí)、娛樂、交往、事業(yè)等等無所不在，同樣，隨著信息技術(shù)的融入，教育領(lǐng)域也發(fā)生著翻天覆地的變化，美術(shù)在教學(xué)資源的收集、利用等各方面也發(fā)生了一定的變化。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與現(xiàn)今社會(huì)先進(jìn)知識(shí)相融合起到了積極的作用，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的必由之路?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 整合 美術(shù)

美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，教師首先應(yīng)該通過某些東西讓學(xué)生感受到美，然后引導(dǎo)他們內(nèi)化為自己的審美觀。現(xiàn)在教師可以運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出美觀的畫面效果、配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、音樂或視頻，不僅能讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶、培養(yǎng)興趣而且還能通過教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻加深學(xué)生的理解、突破教學(xué)難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更使教學(xué)個(gè)性化、互動(dòng)化成為可能。以下本人談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與美術(shù)課程整合的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與心得。

一、信息技術(shù)與美術(shù)整合的依據(jù)

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的依據(jù)是從信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，尋找信息技術(shù)與美術(shù)課程融合點(diǎn)。美術(shù)是一種空間造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，主要以圖形、文字、色彩等表現(xiàn)信息的學(xué)科，而信息技術(shù)是一種通過聲音、文字、圖形、圖像等立體地表現(xiàn)信息的學(xué)科，可見它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的有力手段，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。

二、信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆指出“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”可見興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)В乔楦?、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上使用生動(dòng)形象的課件，可以馬上吸引住學(xué)生的目光，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，利用生動(dòng)的課件使平時(shí)常見的圖畫、聲音，有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在四年級(jí)的《我設(shè)計(jì)的童裝》一課中，一開始教師就利用電腦向?qū)W生展示一系列五彩繽紛的童裝圖片，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)色彩世界，興趣立即被調(diào)動(dòng)起來。然后再播放一段兒童走T臺(tái)秀影片，教師結(jié)合這兩個(gè)展示，講授色彩的配合，結(jié)合不同色彩配合效果和衣領(lǐng)、袖口、口袋、裙邊、褲腳等處裝飾的畫面展現(xiàn)，使學(xué)生就很快地感悟到怎樣搭配色彩，使衣服美觀大方。

三、通過兩者的整合可以減輕美術(shù)課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字圖像和動(dòng)畫，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體,使它變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的美術(shù)課都是通過老師的講解和繪畫示范讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)、掌握繪畫技能的。這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，形式單調(diào)，學(xué)生還不一定感興趣。美術(shù)課成了一種教育設(shè)置上的擺設(shè)，學(xué)生過過堂、老師走走場。而現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，改變了以往教師教，學(xué)生學(xué)；教師先示范畫，學(xué)生依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象；縮短了學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)間，給予了學(xué)生更多的時(shí)間去觀察和實(shí)踐。美術(shù)教師不再需要把那各種掛圖、美術(shù)用具反復(fù)地搬入搬出課室，教師可以提前由教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)難點(diǎn)所在，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，借助計(jì)算機(jī)把每課相關(guān)的內(nèi)容制作成生動(dòng)、五彩繽紛的課件與相關(guān)的錄象等，使它代替那些沉重的掛圖和各種美術(shù)用具。這樣一方面可以很好地解決在美術(shù)教學(xué)中平面設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)態(tài)演示難、過程長、操作繁雜的問題，單調(diào)的教學(xué)過程變得簡單明了而且還充滿趣味；另一方面可以減輕教師的課堂勞動(dòng)強(qiáng)度，大大提高教學(xué)效 率與效果。如：小學(xué)三年級(jí)《壯觀的高架橋》這一課時(shí)中，教師一開始可以通過課件播放出幾張高架橋的實(shí)景圖讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生記憶與思考生活中的視覺經(jīng)驗(yàn)，再播放一些在網(wǎng)上找的以不同手法表現(xiàn)的學(xué)生作品，讓學(xué)生感受一下以不同工具、不同視角取向的作品效果。這樣一來學(xué)生就可以很快地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二來可以提高課堂的教學(xué)效率與效果。

四、利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感受，優(yōu)化教學(xué)過程

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。以往的美術(shù)欣賞課，需要老師提前搜集大量的圖片，在講課時(shí)還需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。過去，如在上四年級(jí)的《小橋、流水、森林》一課時(shí)，只能以教學(xué)課本為主，輔之以教師所能收集到的且能帶到課堂的相關(guān)教具，讓學(xué)生挨個(gè)過目，走馬觀花式的一遍下來，下課鈴也就隨之而來了；現(xiàn)在，教師采用電腦多媒體教學(xué)，預(yù)先把一些大畫家的一些有關(guān)小橋、流水、森林之類的作品做成課件，再配上柔和的音樂，課堂上就象播放專題片那樣向?qū)W生直觀、形象地展示出來，輔之于適當(dāng)?shù)闹v解，信息化的美術(shù)課比起傳統(tǒng)的美術(shù)課顯示出絕對的優(yōu)勢。把作品的藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性融會(huì)貫通，無形之中，寓教于樂。試想，當(dāng)你欣賞經(jīng)典作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；當(dāng)你想要了解某個(gè)畫家或相關(guān)作品時(shí)，如你想了解畫家齊白石和他的作品《蛙聲十里出山泉》時(shí)，你只要一點(diǎn)鼠標(biāo)，其代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前。學(xué)生雖在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。

五、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)中要注意的兩個(gè)地方

1、信息技術(shù)與美術(shù)課程整合不可完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教育。

在信息技術(shù)美術(shù)中許多顏色的調(diào)配變得很簡捷，這是它的優(yōu)勢之一，但同時(shí)也是它致命的弱點(diǎn)之一。顏色的調(diào)配在美術(shù)教育中占有極其重要的位置，三原色的分析是對學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)方面，而這一點(diǎn)在信息技術(shù)美術(shù)中很難做到，需要在傳統(tǒng)美術(shù)教育中進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手去把各種顏料混合起來進(jìn)行嘗試。所以說,傳統(tǒng)的美術(shù)還是具有 強(qiáng)大的生命力，它的魅力依舊無限。

2、如果信息技術(shù)對教學(xué)效果沒有實(shí)質(zhì)幫助，應(yīng)該慎重使用。它是為教學(xué)服務(wù)的，有目的的使用，不能因?yàn)槭褂枚褂谩?/p>

我們把信息技術(shù)整合到課程中，出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是課程，而不是技術(shù)。是為了更好的完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育。

總之，我國教育正在進(jìn)行一場深刻的變革，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，使學(xué)生基本掌握了解信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)課程整合”的課題研究與實(shí)驗(yàn)，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義，它必將加快美術(shù)教育信息化的進(jìn)程，創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的新模式，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。參考文獻(xiàn)：

（一）《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》主編：陳衛(wèi)和 2003、8

（二）《對信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考》朱皓亮

（三）《論信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的課程整合》海淀教師進(jìn)修學(xué)校美術(shù)教研室 相澤民、趙方軍

第五篇：信息技術(shù)促進(jìn)

信息技術(shù)促進(jìn)

師生發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

隨著新課程的改革，各個(gè)科目教學(xué)也在創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)方法也做 出相應(yīng)的改變。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)新課程更加提倡學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題、能夠做到有效的合作學(xué)習(xí)等等。

一、信息技術(shù)促進(jìn)師生發(fā)展 1.和諧師生關(guān)系的重要性 師生之間彼此尊重，民主平等，是教學(xué)正常、合理進(jìn)行的一個(gè)重 要前提。實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系，不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，也能端 正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生之間互相學(xué)習(xí)和 共同進(jìn)步，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

教師是師長，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生共 同探索真理的伙伴。作為一名教師，我們應(yīng)該尊重和熱愛每一個(gè)學(xué)生, 形成和諧的師生關(guān)系。

2.促進(jìn)師生發(fā)展的方法 ①以身作則的態(tài)度 教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義接班 人的重要職責(zé)，這就要求教師要有崇高的職業(yè)道德，要以身作則、為 人師表。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的榜樣和楷模，教師的一言一行都影 響著學(xué)生學(xué)習(xí)

2的態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心由衷佩服和崇敬心理。

例如，教師在講解《生活中的推理》內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué) 生排一個(gè)數(shù)學(xué)話劇，演繹身邊的數(shù)學(xué)。話劇不需要準(zhǔn)備太多的東西，幾把椅子或者是幾張桌子就綽綽有余了，排練話劇，注重的是人物的 演繹，不需要過多的思考臺(tái)詞應(yīng)該怎樣，只需要根據(jù)我們生活中的一 些事情，進(jìn)行小小的改變，將其呈現(xiàn)出來就可以了。學(xué)生排練話劇的 同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c進(jìn)去，飾演一些小角色，或者是給排練提 一些建議，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生慢慢的熟悉彼此，增進(jìn)之間的 情意，形成和諧的師生關(guān)系，有利于之后的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

②融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 教師與學(xué)生的關(guān)系，除了學(xué)習(xí)，還存在于學(xué)生的生活中。教師在 傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注一下學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上觀看《數(shù)學(xué)荒 島歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)。在這個(gè)動(dòng)畫片中，只要 將數(shù)字和正確的加減乘除符號(hào)組合在一起，就可以實(shí)現(xiàn)任何愿望。羅 克和小伙伴們齊心協(xié)力，一次次的挫敗“數(shù)學(xué)王子”的陰謀，恢復(fù)了 數(shù)學(xué)島的安寧。在動(dòng)畫片播放的過程中，教師可以讓學(xué)生同時(shí)解答一 下其中的問題，看一下誰的反應(yīng)比較快一些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同 時(shí)，增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。

二、信息技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

二“一世紀(jì)的今天，是一個(gè)全面改革的時(shí)代，是一個(gè)逐步走向創(chuàng) 新的時(shí)代，改革開放和改革創(chuàng)新是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主旋律。

江澤民說過：“面對世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的新形勢，我們必須在 全國興起一個(gè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的高潮，必須堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新?！?可見，國家對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是有多么強(qiáng)大的決心和毅力。堅(jiān)持教 育的創(chuàng)新，全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量，全面提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新 人才。

創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，只有大批創(chuàng)新人才的不斷出現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn) 創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。而學(xué)校，就是一個(gè)知識(shí)傳播的良好平臺(tái)，是知識(shí)創(chuàng) 新和知識(shí)應(yīng)用的基地，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的搖籃。作為一名教師, 在這樣一個(gè)良好的環(huán)境中教學(xué)，應(yīng)該將教育的作用發(fā)揮到極致，讓學(xué) 生全面的發(fā)展。教育發(fā)展科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，有必要將 教育與信息技術(shù)結(jié)合起來，全面促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法 ①營造適合學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的氛圍 當(dāng)形成或者是培養(yǎng)一種精神時(shí)，首先應(yīng)該考慮的不是如何培養(yǎng)這 種精神，還是如何營造這種學(xué)習(xí)的氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；而一個(gè)壞的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶動(dòng)學(xué)生 內(nèi)心潛意識(shí)的慵懶意識(shí)，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)念頭，形成懶惰的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

與學(xué)生營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，例如，教師在講解《梯 形面積》內(nèi)容之后，用多媒體顯示出一道這樣的題目：一個(gè)梯形的高 為 8 厘米，上底和下底的和是高的 2 倍，這個(gè)梯形的面積是多少呢？ 教師給出學(xué)生兩種解題思路，第一種是：

8X2X8^2 = 64平方厘米, 另一種是：

8X8=64

平方厘米。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為第二種方法是錯(cuò)誤 的，教師可以讓學(xué)生說出理由，表達(dá)自己的看法，并表揚(yáng)一下用第二 種方法答題的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索精神，開闊思路。.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出并解決問題 學(xué)生的思維，總是從提出一個(gè)問題開始的，在解決問題的時(shí)候得 到發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就是一個(gè)不斷發(fā)展問題、提出問題 并解決問題的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)問題 情境，引起學(xué)生之間對知識(shí)的沖突、并進(jìn)行探索，讓學(xué)生在這個(gè)過程 中得到進(jìn)步和發(fā)展。

例如，教師在講解《年、月、日》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體 進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用一個(gè)動(dòng)畫討論的課件，他們都在討論有關(guān)小熊生 日的問題，小熊說，我今年 12 歲了，為什么這是我過的第四個(gè)生日 呢？ 一個(gè)短小的動(dòng)畫，可以引起學(xué)生對問題的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，有效的促進(jìn)課堂內(nèi)容教學(xué)的開展。

再例如，教師在講解《圓的面積》內(nèi)容時(shí)，教師可以先在多媒體 上給學(xué)生呈現(xiàn)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過面積求法的圖形，像長方形、正方形、菱 形、梯形等，給學(xué)生一定的條件，讓學(xué)生求出面積，進(jìn)而引出圓形面 積的求法，從而合理的走入課堂內(nèi)容的講解，在學(xué)生的內(nèi)心埋下疑惑 的種子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

結(jié)束語：

現(xiàn)在的社會(huì)，對學(xué)生的要求不再是單純的學(xué)習(xí)好，更重要的是有 很好的交際能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該緊跟現(xiàn)在社會(huì)的需求，正確、合理的改

善教學(xué)，讓學(xué)生逐步的成為社會(huì)所需要的人才。引入信息技 術(shù)，讓教學(xué)變得省時(shí)、省力、高效率，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更全面的發(fā)展。另外，運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn) 師生發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。