第一篇：《實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐 42解剖并觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)教案》初中生物滬教版八年級下冊教案2331

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐 4.2解剖并觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)教案

教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能

（1）能識別花的各部分結(jié)構(gòu)，并能描述其生理功能，明確雌蕊和雄蕊是花的主要部分；（2）初步學(xué)會解剖花的基本方法 2．過程與方法

通過解剖和觀察植物的花，提高觀察能力和動手能力，感受生物學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的科學(xué)方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及主要功能，逐步形成“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的辯證觀點(diǎn)；通過觀察花，感悟生命之美，體驗(yàn)生物多樣性，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對植物的花有所了解，但并不深入，對于具體的生物學(xué)結(jié)構(gòu)組成并沒有完整的認(rèn)識。本節(jié)課涉及到的知識點(diǎn)比較枯燥，所以首先要從學(xué)生熟悉或感興趣的環(huán)節(jié)入手，通過播放花的開放視頻使學(xué)生看到自然界中很多美麗的花，從而激起了解花的欲望。在這基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作解剖花的各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用生物有序觀察法了解花的結(jié)構(gòu)，并討論花各部分結(jié)構(gòu)的功能，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的辯證觀點(diǎn)。整節(jié)課以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，充分給學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生能夠?qū)W會合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的快樂。

要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)榭紤]到上海的氣候，本節(jié)課講授時(shí)很多花，包括代表性的桃花都還沒有開，所以要讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備花。百合花比較大，結(jié)構(gòu)比較清晰，所以可以作為實(shí)驗(yàn)觀察和解剖的花。

在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，主要通過解剖觀察等活動來調(diào)動學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生識花，貼花等系列學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生充分的活動空間，思維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究，合作探究的樂趣，并在活動中培養(yǎng)養(yǎng)花護(hù)花，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：花的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生理功能。解剖和觀察花的方法。難點(diǎn)：花的解剖。教學(xué)過程4.1

2、花的雄蕊和雌蕊分別是怎樣構(gòu)成的？

總結(jié)桃花是由花柄，花托，花萼，花冠，雄蕊和雌蕊構(gòu)成。

為了對植物的花有更深刻的認(rèn)識，每兩名同學(xué)為一組，進(jìn)行百合花的解剖實(shí)驗(yàn)。

2、花的雄蕊和雌蕊分別是怎樣構(gòu)成的？

總結(jié)桃花是由花柄，花托，花萼，花冠，雄蕊和雌蕊構(gòu)成。

為了對植物的花有更深刻的認(rèn)識，每兩名同學(xué)為一組，進(jìn)行百合花的解剖實(shí)驗(yàn)。二．實(shí)驗(yàn)探究 百合花的結(jié)構(gòu)PPT顯示對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性要求，步驟講解并演示：

用鑷子依次摘下花的結(jié)構(gòu)，再把每一部分依次黏貼在紙上，并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。注意解剖的時(shí)候按照由外向內(nèi)的順序解剖。注意分工合作，分清雌蕊和雄蕊；不要丟失或折斷花的各部分結(jié)構(gòu)，一定要保證花的完整性。展示課前制作好的花的解剖圖。教師巡視，指導(dǎo)各小組活動。

各小組完成實(shí)驗(yàn)貼圖以后，請一組同學(xué)到講臺上展示作品，并說出各部分結(jié)構(gòu)。

由花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊六部分組成的稱為完全花，如桃花，缺少一部分或幾部分的稱為非完全花，如百合花。

三．合作探究 花各部分結(jié)構(gòu)的功能交流討論 1.花柄，花托，花萼，花冠的功能是什么？

提示花柄是花最底下的部分，上面是花的各部分，底下是莖?；ㄉ厦娴牟糠稚L在哪個(gè)部位上？花萼和花瓣一般生長在外面，花瓣還會有很多不同的顏色。2.雄蕊的花藥里有什么？花絲有什么作用？

提示用手觸摸百合的花藥有什么感覺？回憶我們學(xué)過的兩種生殖細(xì)胞，引出花藥里面是精子?；ńz生長在花藥的下面，和花柄的作用相似。3.雌蕊的子房里有什么?柱頭和花柱有什么作用？

提示子房的胚珠還、含有另外一種生殖細(xì)胞，精子最終要和卵子相遇，必須要經(jīng)過哪個(gè)結(jié)構(gòu)呢？花柱在中間能起到什么作用。4.植物開花的最終目的是為了什么？

5.對于繁殖后代來說，哪部分結(jié)構(gòu)是最重要的？

小結(jié)角色扮演有一次，花柄，花托，花萼，花瓣，雌蕊和雄蕊在一起爭論，都認(rèn)為自己是最重要的，下面有請幾組同學(xué)分別扮演，分別用一句話來夸夸自己，表明自己的重要性 最后提示花不僅有觀賞價(jià)值還有很多藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以在觀賞花的同時(shí)還要愛護(hù)它們。教學(xué)活動

第二篇：2020-2021學(xué)年滬粵版八年級物理下冊10.3解剖原子教案

10.3

解剖原子

【教材分析】：教材按照從小到大，由微觀到宏觀的順序編排，前兩節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生從微觀上初步認(rèn)識物質(zhì)的組成――分子的概念與原子的組成，教材中重視介紹人類探索粒子和宇宙的歷程，并預(yù)示這種探索將不斷深入。

【學(xué)情分析】：

本章涉及較多現(xiàn)代物理知識，所需基礎(chǔ)知識較多，但本章教學(xué)要求不高，因此，教材中較多采用以圖代文的呈現(xiàn)方式。形象生動，簡明扼要，不僅給學(xué)生留下更多的想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也給教師在組織教學(xué)時(shí)有更多選擇和發(fā)揮的余地。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能

（1）知道物質(zhì)都是由分子組成；

（2）知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；

（3）了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；

（4）了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

2、過程與方法

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解前人研究的成果,可使學(xué)生初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的,堅(jiān)定科學(xué)探索的信心.【教學(xué)理念】：

本節(jié)的重點(diǎn)在于：對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

本節(jié)的難點(diǎn)在于：對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

鑒于本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，建議采用的教學(xué)方法：

閱讀法、歸納法

【教學(xué)過程】：

一、引入新課

引入提問：你知道的最小的東西是什么？請同學(xué)們比賽一下，看誰說的最小？

上一節(jié)我們學(xué)了分子，分子已經(jīng)很小了，它的直徑大約是10-10m，我們知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，能不能將這種微粒再分割呢？

例如：一塊冰糖是什么味道？分道糖分子時(shí)還是甜的，但分到原子時(shí)就不再甜了

原子能不能再分呢？本節(jié)課我們就沿著科學(xué)家探索微觀世界的歷程一起來探索微觀世界——“解剖”原子。

二、新課教學(xué)：

（一）分子和原子

大多數(shù)分子是由多個(gè)原子組成的，叫做

多原子分子。例如水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)

氫原子組成，二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)

氧原子組成。有些分子是由單個(gè)原子組成的，叫做單原子分子。大多數(shù)金屬分子都是單原子分子。

（二）電子的發(fā)現(xiàn)

1、陰極射線實(shí)驗(yàn)

直到19世紀(jì)末，人們一直認(rèn)為原子是不可分的。十九世紀(jì)后期，人們發(fā)現(xiàn)了陰極射線。我們和科學(xué)家一起來觀察一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)

1987年英國物理學(xué)家湯姆遜確定了陰級射線的是由帶負(fù)電的粒子組成，這種粒子被命名為“電子”。

自從一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)——電子發(fā)現(xiàn)后，人們認(rèn)識到原子也是可分的。

2、學(xué)生閱讀課本中的信息瀏覽，了解電子的一些知識。

學(xué)生回答：

①電子的質(zhì)量多大？②電子的半徑是多少？③一個(gè)電子帶的電量是多少？

（三）原子的結(jié)構(gòu)模型的建立

1、提出問題、引導(dǎo)學(xué)生猜想

電子發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家就思考：電子帶負(fù)電，而生活中物體通常是不帶電的，這說明什么問題呢？請同學(xué)們思考一下

討論：電子的發(fā)現(xiàn)對人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)有何重要意義？

電子的發(fā)現(xiàn)揭開了研究原子結(jié)構(gòu)的序幕，使人們認(rèn)識到原子是有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的，于是，科學(xué)家們對原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)，并提出了多種模型。

強(qiáng)調(diào)：建立模型是科學(xué)研究中的重要方法。物理模型是在一些事實(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過想象、類比等論證提出的，它是否正確，需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

請同學(xué)們和科學(xué)家一起猜想一下原子的結(jié)構(gòu)，并把自己的猜想畫下來，并請一位同學(xué)來展示自己的猜想。

2、湯姆生模型和盧瑟福核式模型

下面我們觀察當(dāng)時(shí)科學(xué)家提出的非常著名的兩個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型：湯姆生摸型和盧瑟福核式模型。

比較一下，你自己的猜想和那種模型相似，這兩種模型那一種更科學(xué)呢？

3、α粒子散射實(shí)驗(yàn)

1911年，盧瑟福巧妙地利用放射性物質(zhì)發(fā)出的α射線（帶正電的粒子流）去轟擊金箔

猜想：原子結(jié)構(gòu)與湯姆生模型相似，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

原子結(jié)構(gòu)與盧瑟福核式模型相似，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

觀察：α粒子散射實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：大部分粒子幾乎不受任何阻擋地穿過金箔，只有少數(shù)粒子發(fā)生了偏轉(zhuǎn)

結(jié)論：盧瑟福核式模型是正確的根據(jù)盧瑟福核式模型，科學(xué)家又提出了新的問題；各種原子的結(jié)構(gòu)究竟怎樣，原子核內(nèi)有什么？

4、質(zhì)子和中子

質(zhì)子：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，氫原子的結(jié)構(gòu)最簡單，核外只有一個(gè)電子，如果把電子的電荷量作為一個(gè)單位的負(fù)電荷量，則氫原子核的電荷量便是一個(gè)單位的正電荷量。這種具有單位正電荷量的氫原子核叫質(zhì)子。

中子：科學(xué)家還從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，原子核中還有一種不帶電的粒子，它的質(zhì)量跟質(zhì)子差不多，這種粒子叫中子。

（四）原子的結(jié)構(gòu)：

請同學(xué)們用自己的話給原子作出合理的構(gòu)想。

我們看一下科學(xué)家的構(gòu)想：閱讀課本“原子的結(jié)構(gòu)”。

觀察氫、氦、鋰原子的示意圖，請同學(xué)們說出它們的核內(nèi)各有幾個(gè)質(zhì)子和中子。

既然原子核也是可以分的，那么，質(zhì)子和中子能不能再分呢？

三、新課小結(jié)：

科學(xué)家正在進(jìn)一步探索這些粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且已經(jīng)取得巨大進(jìn)展。認(rèn)為質(zhì)子、中子也有內(nèi)部

結(jié)構(gòu)，它們是由“夸克”組成的?！翱淇恕?/p>

能不能

再分呢？需要同學(xué)們長大后去探索、去發(fā)現(xiàn)。

第三篇：八年級生物下冊實(shí)驗(yàn)教案-花生果實(shí)大小的變異

生物的變異 —— 花生果實(shí)大小的變異

一、目的要求：

學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個(gè)直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問題： ① 為什么同一個(gè)品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設(shè)：:① 是環(huán)境引起的,是營養(yǎng)問題;② 是基因變異引起的

3、制定計(jì)劃： 取出準(zhǔn)備好的材料和用具進(jìn)行實(shí)施實(shí)驗(yàn)。教師點(diǎn)撥學(xué)生繪圖時(shí),可提醒學(xué)生根據(jù)自己的觀察習(xí)慣繪制,這樣便于分析問題,提醒學(xué)生 將測量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并記算出大花生和小花生果實(shí)長度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優(yōu)秀的具有代表性的圖形和大小花生果實(shí)平均值,用實(shí)物投影儀展示。

4、實(shí)施計(jì)劃：

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎(chǔ)不同，其次與 也有關(guān)系。單純由于 引起的變異，是不會遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩(wěn)定，并且豐富多彩，向前發(fā)展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續(xù)幾代只開紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發(fā)現(xiàn)一株開白花，且其后代均開白花，這種變異是由于 發(fā)生改變引起的，屬于 變異。

第四篇：滬教版八年級藝術(shù)下冊全冊教案1

滬教版八年級藝術(shù)下冊全冊教案1

第一單元

社會——滋養(yǎng)藝術(shù)的沃土

主題構(gòu)思：

藝術(shù)是社會生活的反映，而社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉，這是唯物主義的藝術(shù)觀。組建這一單元，旨在使學(xué)生更進(jìn)一步從感性上認(rèn)識藝術(shù)與社會生活的辯證關(guān)系。

藝術(shù)反映并作用于社會的角度是多方面的，本單元選取幾個(gè)與社會密切相關(guān)的幾個(gè)主題：如：

藝術(shù)的歷史性——從社會的重大變革中產(chǎn)生藝術(shù)，并對社會歷史有推動作用

藝術(shù)的社會性——勞動創(chuàng)造了社會，人們在勞動中得到藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，這是古而有之的；

藝術(shù)的民族性——人民生活、休養(yǎng)生息在廣袤、滋潤的土地上，萬古流淌的大河大江便是民族生存的搖籃，并形成了民族的性格，這一切都能從所選的藝術(shù)作品中得以表現(xiàn)。

本單元選材有以下特點(diǎn)：

（1）、經(jīng)典性：如芬蘭頌、長征組歌等

（2）、時(shí)代性：如七子之歌、長江之歌等。

（3）、相關(guān)性：如伏爾加河、洗衣歌等。

以上這些作品不是純描繪性的音樂，而是有著深刻的文化內(nèi)涵，對于提高初二的學(xué)生的理解力、鑒賞力十分有助。

須說明：上冊中所列“生活——創(chuàng)造藝術(shù)的源泉”單元，其實(shí)根據(jù)藝術(shù)理論，社會與生活緊密相聯(lián)的，為組建單元，進(jìn)行分開但選材上是有所側(cè)重的，立意也稍有不同。

第一課

歷史的畫卷

教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道音樂及其它藝術(shù)作品是產(chǎn)生于社會的，藝術(shù)能生動地反映歷史的面貌，帶有歷史的印痕，并對社會歷史的發(fā)展有著很強(qiáng)的推動作用，從而對藝術(shù)的本質(zhì)有更深的認(rèn)識。

2、通過聽賞《芬蘭頌》等反映重大歷史變革的作品，使學(xué)生領(lǐng)略音樂及藝術(shù)作品的恢宏氣勢，體會其莊重、激越的情緒特征，知道主題的發(fā)展手法及表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、通過演唱歌曲《七子之歌》，增強(qiáng)愛國熱情，并能用清晰，柔和及高亢的聲音唱出歌曲的對比，表達(dá)情緒。

4、通過創(chuàng)造與拓展活動，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解一些反映歷史面貌的作品，體會藝術(shù)作品的歷史性特征，學(xué)會簡單的舞蹈造型。

5、初步了解交響樂、交響詩、組歌、及西貝柳斯生平。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議

一、音樂長廊：

（一）欣賞：《芬蘭頌》

、內(nèi)容介紹：

芬蘭頌由西貝柳斯作曲。十九世紀(jì)末，帝俄企圖使芬蘭俄羅斯化：特別是1899年發(fā)出的帝國文告，使芬蘭的自主名存實(shí)亡，因而大大的激怒了芬蘭人民。當(dāng)時(shí)因芬蘭報(bào)刊被迫陸續(xù)?？?，愛國人士則通過為報(bào)紙籌募基金來表示維護(hù)民族獨(dú)立。1899年11月4日在赫爾辛基瑞典大戲院舉行的募款游藝會中，主要節(jié)目是圖畫劇《芬蘭的覺醒》，由作者配樂，劇中的終曲就成為后來的音詩《芬蘭頌》，于1900年7月2日在巴黎博覽會上以《祖國》的曲名演出。而在國內(nèi)，最初則稱為《蘇奧米》（純粹芬蘭語種名稱），但因帝俄禁止任何能激發(fā)愛國思想的作品演出，所以1904年芬蘭爆發(fā)大規(guī)模罷工運(yùn)動，作者在沿海各省城指揮此曲。演出時(shí)，仍不得不改為《即興曲》。1905年，萊比錫的勃拉伊特肯普夫、翁特、海爾特爾出版社會以《祖國》的名義將這部作品正式出版。1917年芬蘭獨(dú)立，此曲被稱為《國民頌歌》，才得以傳遍祖國各地。樂曲結(jié)構(gòu)以變奏曲寫法為基礎(chǔ)。開頭是引子，半音進(jìn)行的動機(jī)在銅管樂器和大鼓的背景上發(fā)展，仿佛祖國在危難中，人心動蕩不安。后面木管樂器出現(xiàn)安靜抒情，但以略顯悲傷的對詠式主題，酷似芬蘭民間旋律，它象征芬蘭人民在艱難的環(huán)境下生活，但漸漸的覺醒起來。到中庸的快板處，銅管樂器急促的節(jié)奏及半音的音調(diào)逐漸發(fā)展，仿佛人民愛國的浪潮洶涌澎湃。到了快板部分，低音樂器的固定音型，則寫祖國的召喚，而對圣詠主題的變體，仿佛是描寫芬蘭人民在祖國的危難中步調(diào)一致，投入斗爭的行列。到輕而柔和的地方，木管和第一小提琴奏出完整的圣詠主題，這是芬蘭人民對祖國的祈禱和贊美。后面對圣詠的主題和祖國召喚的音調(diào)為基礎(chǔ)，不斷變奏發(fā)展，使我們感到被壓迫人怕力量是不可抗拒的。著名指揮家奧曼蒂曾征得作者本人的同意，在演出時(shí)加入合唱，使樂曲進(jìn)入高潮時(shí)格外輝煌。（摘自《音樂欣賞手冊》）

樂曲由若干性格突出的主題動機(jī)及其展開構(gòu)成。一開始銅管合奏在行板速度上有力地顯示的動機(jī)，粗獷、強(qiáng)烈、沉重，被稱為“苦難的動機(jī)”，表現(xiàn)了受壓迫的人民及其蘊(yùn)藏的反抗力量。這一動機(jī)顯示時(shí)，定音鼓不斷地用顫音增強(qiáng)悲劇性的氣氛。接著出現(xiàn)的木管、弦樂相互呼應(yīng)的對答旋律，（1=bA4/4

2－－－

—7－1－1－2－7－1－－－

－－0

7－－－1－2－

－6－7－5－6－4－5－－－4－2－3?

沉郁而遲緩，表現(xiàn)了芬蘭人民的壓抑情緒和威武不屈的毅力，具有較強(qiáng)的戲劇性。

樂曲轉(zhuǎn)入中庸的快板速度時(shí)，銅管奏出的號召動機(jī)緊張而興奮。（1=bA

4/4

003

3333

03）這一動機(jī)的嘹亮聲響與苦難動機(jī)交織在一起展開一段之后從低聲部響起的另一個(gè)號召斗爭的動機(jī)，堅(jiān)定而有力（1=bA4/4

671

6367

636

7163）

緊接著木管顯示充滿必勝信念的斗爭動機(jī)（1=bA4/4

05

6?13023

3123）

這一動機(jī)輝煌華麗，德國音樂評論家滕岑貝格稱之為“慶典動機(jī)”，具有凱旋進(jìn)行曲的特點(diǎn)和色彩。它和號召斗爭的動機(jī)相互交織，形成了一個(gè)氣勢磅礴的斗爭場面。

這段音樂反復(fù)一遍后，樂曲出現(xiàn)頌歌主題（1=bA4/4

4－－3

02

3－－

4－－

02

3－－－3

6－－3

4－－

3－－1

2－

03

3－－－

2－

01

－－－）這支如歌的旋律后來曾由詩人維科?歌斯肯尼埃米（1885－不詳）填上歌詞，成為合唱曲《芬蘭頌歌》而流傳全國。

這一頌歌重復(fù)兩遍之后，兩個(gè)號召動機(jī)和“慶典動機(jī)”重新再現(xiàn)，使樂曲的情緒再次高漲，并在銅管激昂的凱旋聲中強(qiáng)而有力地終曲。演奏時(shí)間8分鐘。（摘自《外國名曲欣賞詞典》）

2、教學(xué)建議

（1）因作品篇幅不太長，盡可能地欣賞全曲，但要注意啟發(fā)學(xué)生的思考。

（2）欣賞交響曲，記憶主題是很重要的，教師應(yīng)將作品的主要主題事先編輯錄制好，以供學(xué)生初聽。有條件的，可制作成有交互效果的多媒體。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生用歷史課上所學(xué)知識來幫助理解此曲，這樣既可加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，又發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

（4）、思考題答案參考

形象

號召

歌頌

斗爭

苦難

主題

情緒

緊張、堅(jiān)定有力

莊重

氣勢磅礴

沉重

（二）歌唱：《七子之歌》

、歌曲分析

大型電視紀(jì)錄片《澳門風(fēng)月》中那首樸素真摯，深刻感人的主題歌，引起觀眾的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的“主題曲”。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故教授，著名的愛國學(xué)者和詩人聞一多。

那是20年代上半葉，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉多大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事幾年前就開始的新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。獨(dú)居異域他邦，聞一多對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深眷戀，在西方，文明社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，更激起了強(qiáng)烈的民族自尊心，正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國思鄉(xiāng)之作?！镀咦又琛返娜氖牵?/p>

邶有七子之母不安其室

七子自怨自艾

冀以回其母心

詩人作

凱風(fēng)

以愍之

吾國自尼布楚條約迄旅大之租讓

先后喪失之土地

失養(yǎng)于祖國

受虐于異類

臆其悲哀之情

蓋有甚于

凱風(fēng)

之七子

因擇其與中華關(guān)系最親切者七地

為作歌各一章

以抒其孤苦亡告

眷懷祖國之哀枕

亦以勵國人之奮興云爾

國疆崩喪

積日既久

國人視之漠然

不見夫法蘭西這Alsacelorraine耶

精誠所至

金石能開

誠如斯

中華

七子

之歸來其在旦夕乎

（七子指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順與大連）。

（例）

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串

琉球是我的群弟我就是臺灣

我胸中還氳氤著鄭氏的英魂

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳

母親

酷炎的夏日要曬死我了

賜我個(gè)號令

我還能背城一戰(zhàn)

母親

我要回來

母親

這篇組詩作于1925年3月，當(dāng)時(shí)聞一多正在紐約，其序辭中Alsace

lorraine通譯為洛林地區(qū)，位于法國東部浮士山腳下，普法戰(zhàn)爭中割讓給德國，凡爾塞和約后歸還。在詩中，聞一多以擬人的手法，將我國當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)掠去的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的孩子，哭訴他們受盡民族欺凌，渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感，詩歌一方面抒發(fā)了對祖國的懷念和贊美，一方面表達(dá)了對帝國主義列強(qiáng)的詛咒。

就在寫完《七子之歌》后不到兩個(gè)月，聞一多懷著早日投身到報(bào)效祖國的行列中去的理想，提前結(jié)束了留學(xué)生活，于當(dāng)年5月啟程回國。6月1日乘船到達(dá)上海，然而，剛剛踏上祖國土地的聞一多萬萬沒有想到的是，迎接他的是街頭未干的斑斑血跡。兩天前這里剛剛發(fā)生了帝國主義屠殺我示威群眾的“五卅慘案”。被失望乃至絕望籠罩著的聞一多憤然北上，在北京見到了也是從美國回來不久的《現(xiàn)代評論》編輯楊振聲。相同的經(jīng)歷，共同的感受，同樣的激憤使他們走到一起，聞一多決定把原準(zhǔn)備投送《大江雜志》的《七子之歌》及《醒啊》、《愛國的心》等幾首詩作提前給《現(xiàn)代評論》發(fā)表。1925年7月4日出版的《現(xiàn)代評論》第2卷第30期刊登了《七子之歌》。11月25日出版的《大江季刊》第1卷第2期也發(fā)表了這首詩，聞一多對詩中個(gè)別詞句又作了一些修改。

此時(shí)正值中國人民反帝反封建斗爭的高潮，因此，七子之歌》一問世就引起強(qiáng)烈共鳴，一位署名吳嚷的青年讀后，將其推薦在《清華周刊》第30卷第11、12合刊上轉(zhuǎn)載，并撰寫附識說：“讀出師表不感者，不忠，讀陳情表不下淚者，不孝，古人言之屢矣，余讀七子之歌，信口悲鳴一闕復(fù)一闕，不知清淚之盈眶，讀出師，讀陳情時(shí)，因未有如是之感動也，今錄出聊使讀者下瀝情之淚，毋忘七子之哀呼而已。

但是，由于這篇組詩不在聞一多的兩部著名詩集《紅燭》、《死水》之中，也沒有收入《聞一多全集》，因此在后來很長一段時(shí)間內(nèi)它并不為人們所熟悉。直到1997年慶祝香港回歸祖國的活動中，有人提起了這組作于七十多年前的詩篇，當(dāng)年4月出版的《清華校友通訊》曾刊登1947級校友施鞏秋題為《重溫七子歌思念聞一多》的，隨著澳門回歸祖國日子的臨近，第一節(jié)就詩詠澳門的《七子之歌》更加引起人們的注意，澳門特別行政區(qū)籌委會正式成立后，本報(bào)于1998年5月15日在文藝副刊《水木清華》上刊登了《七子之歌》的香港、九龍、澳門、臺灣四節(jié)。

998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多詩刊集時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲，李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代，編導(dǎo)又選中澳門培正中學(xué)小學(xué)部年僅七歲半的容韻琳小朋友擔(dān)任領(lǐng)唱，她以夾帶著濃重澳門鄉(xiāng)音的普通話演唱，與曲調(diào)設(shè)計(jì)渾然一體，后來《澳門歲月》的總編導(dǎo)感慨地說：“主題歌詞選用聞一多的詩是我們成功的首要因素和關(guān)鍵?！?/p>

歌曲為宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段猶如童謠，柔和而憂郁地向“母親”訴說思念之情，第二樂段轉(zhuǎn)向高亢，猶如沉悶的情緒在瞬間爆發(fā)，動人肺腑地聲聲呼喚：“我要回來，母親。”最后從：“你可知……。”用再現(xiàn)第一樂段的主題動機(jī)，作為歌曲的尾聲，用重復(fù)的手法，表現(xiàn)“棄兒”要回歸的殷切期望。用五聲調(diào)式寫成的旋律，有著濃郁的中國音樂特征。

2、教學(xué)建議

（1）歌曲多次出現(xiàn)”XX?” 的切分節(jié)奏及強(qiáng)起與弱起的結(jié)合，須唱準(zhǔn)這些地方的時(shí)值及強(qiáng)弱。

（2）B段音域較高，應(yīng)避免大喊大叫。

（3）二聲部的演唱可視情況而定，若有困難，可用樂器先將和聲吹奏熟練再進(jìn)行合唱。

（4）歌曲具有強(qiáng)烈的愛國色彩，可在唱此歌的同時(shí)，播放有關(guān)澳門的紀(jì)錄片作引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的演唱情感。

（5）歌曲詞曲搭配基本為一字一音，因此適用中速，營造懷念的氛圍。

二、藝術(shù)天地

（一）音樂與詩歌：《告別》、《過雪山草地》

、內(nèi)容介紹《長征組歌》

晨耕、生茂、唐訶、遇秋根據(jù)肖華所作組詩譜曲的聲樂組歌。題為《長征》，又題《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，完成于1965年。同年由中國人民解放軍北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團(tuán)在首都紀(jì)念“八一”建軍節(jié)的音樂會上隆重公演，受到各界的好評。紅軍二萬五千里長征是震驚中外的偉大歷史性事件。作為長征參加者的肖華，對此深有感受。他為紀(jì)念長征勝利三十周年，抱病寫作，歷時(shí)半年以上，完成了十二首構(gòu)思已久的詩篇。這些詩，以形象鮮明，感情真摯、格律嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏鏗鏘而膾灸人口。作曲家擇其十首譜成組歌，把十個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活畫面環(huán)環(huán)相扣地結(jié)合在一起，把各地區(qū)的民間音調(diào)與紅軍傳統(tǒng)歌曲的音調(diào)和諧地融匯在一起，把通俗的音樂語言與豐富的音樂構(gòu)思巧妙地編織在一起，生動地描繪了偉大長征的壯闊圖景，展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造了革命軍隊(duì)的光輝形象，使組歌成為一部主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、風(fēng)格獨(dú)特的大型聲樂套曲。

第一首：《告別》（混聲合唱）由三個(gè)部分組成。悲壯深沉的樂隊(duì)引子后，是由兩個(gè)樂段構(gòu)成的混聲合唱，先是舒緩深情的慷慨悲歌，后是急速昂奮的先進(jìn)形象。中段的女聲二部合唱，以江西采茶戲風(fēng)格的根據(jù)地民歌音調(diào)，傾吐軍民惜別之情。第三部分的混聲合唱，拉寬了節(jié)奏，加強(qiáng)了和聲，表現(xiàn)了人們對于“革命一定要勝利”的堅(jiān)定信心。第六首：《過雪山草地》（男高音領(lǐng)唱與合唱）二段體結(jié)構(gòu)。這里運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，表現(xiàn)“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”的崇高思想境界。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2、教學(xué)建議

（1）用師生互動的方法簡單回顧紅軍長征的歷史

（2）學(xué)著錄音中的旁白語氣，朗誦一下兩首歌的歌詞，并從歌詞的語感引導(dǎo)到歌曲的情感，體驗(yàn)音樂與詩歌互相映襯的關(guān)系。

（3）欣賞時(shí)盡量用影像片，讓學(xué)生觀賞到此作的音樂表演及舞臺效果，以更好的理解音樂的內(nèi)涵。

（二）、音樂與影視：《密西西比河》

、內(nèi)容介紹

湯姆叔叔的小屋（美國、意大利、南斯拉夫合拍故事片）這部根據(jù)美國十九世紀(jì)著名女作家斯陀夫人的小說改編的影片，以美國南北戰(zhàn)爭為背景，通過老黑奴湯姆的遭遇，深刻地反映了美國白人奴隸主對黑奴的殘酷壓迫和黑人為自身解放而進(jìn)行的斗爭。影片音樂帶有強(qiáng)烈的黑人音樂特點(diǎn)，尤其是插曲《密西西比河》，對揭示影片的主題思想起了很大的作用。湯姆叔叔和黑奴們戴著鎖鏈，步履沉重的登上了沿密西西比河南去的輪船，同羊群、貨物擠在一起在黑人販子李格里的皮鞭逼迫下，唱起了這首深沉悲傷的歌。

3?3

6?6

6?

5?5

3?5

6－

密西

西比

河啊

飽經(jīng)

滄

桑

6?6

?1

2?

?1

7－

密西

西比

河啊

飽經(jīng)

滄

桑

?3

5?3

3?

5?4

4－

在我 心中

燃起

熾熱

的懷

想

3?2

?6

6－－－

分別

以后

你知

我悲

傷

這是一首典型的美國黑人歌曲，帶有勃魯斯歌調(diào)的色彩，以降三級和降七級的特征，具有壓抑悲傷的情感。這首歌由四個(gè)規(guī)整的樂句組成，速度偏慢而略帶凝滯，并頻繁地運(yùn)用附點(diǎn)和切分節(jié)奏表現(xiàn)出一種沉重壓抑的情緒，使人感受到黑人在沉重壓迫下的痛苦心情，歌曲主要運(yùn)用暗淡的小調(diào)式來表現(xiàn)這種痛苦的感情，然而在第三樂句中，卻在歌曲的高音區(qū)出現(xiàn)了以大調(diào)主和弦135構(gòu)成的旋律，使壓抑低沉的旋律顯露出一種潛在的剛強(qiáng)和力量。緊接著通過勃魯斯式的降三級音的出現(xiàn)再轉(zhuǎn)入小調(diào)式，結(jié)束于愁緒不盡的痛苦情感之中。在影片中，這首歌配合畫面出現(xiàn)了四次，每次都具有強(qiáng)烈的感染力，給人以深刻印象。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2、教學(xué)建議

（1）

利用課內(nèi)或課外時(shí)間，觀賞電影《湯姆叔叔的小屋》。

（2）

讓學(xué)生介紹一下美國南北戰(zhàn)爭的歷史。

（3）讓學(xué)生說說主題歌是如何反映歷史、時(shí)代背景，如何烘托影片人物心理，以使音樂，歷史、影視達(dá)到三位一體。

三、創(chuàng)造與拓展

題一

、內(nèi)容介紹

這首詞作于1936年2月由陜北準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在1945年10月7日給柳亞子信中說：“這首詞作于初到陜北看見雪時(shí)。作者自注：‘雪’反封建主義，批判二十年封建主義的一個(gè)反動側(cè)面。‘文采’‘風(fēng)騷’‘大雕’只能如此，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這些人嗎？別的解釋是錯誤的。末三句是指無產(chǎn)階級。”

945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判，其間柳亞子屢有詩贈毛，10月7日，毛書此詩回贈，隨即發(fā)表在重慶《新華日報(bào)》上，轟動一時(shí)。

2、活動建議

（1）用該詩詞譜寫的歌曲作為背景音樂，有表情地進(jìn)行朗誦，并把朗誦與歌曲作比較，體會音樂的作用。

（2）、利用山水畫進(jìn)行情景上的烘托。

（3）、將詩詞內(nèi)容所涉及的時(shí)代與偉人寫詩時(shí)的時(shí)代背景相結(jié)合，以更好的觸摸歷史的脈博。

題二

、參考答案

《大刀進(jìn)行曲》

王莘

俄法戰(zhàn)爭時(shí)期

《英雄交響曲》

柴可夫斯基

法國大革命時(shí)期

《一八一二序曲》

貝多芬

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期

《歌唱祖國》

麥新

社會主義建設(shè)時(shí)期

2、活動建議

可由教師再選些其它作品聽辯，也可由學(xué)生自己選擇聽賞。

題三

活動建議：這是一個(gè)創(chuàng)作題，也是對本課學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與反饋。要求學(xué)生在充分理解《長征組歌》的背景與內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。為考慮到學(xué)生的年齡與生理特點(diǎn)，可以用表演形式，也可以用口述的方式進(jìn)行“策劃”與設(shè)計(jì)。交流方式除集體表演外，還可用互相交流，并進(jìn)行等第評價(jià)和語言評價(jià)。

題四

、內(nèi)容介紹

《共青團(tuán)員之歌》由伽里契作詞，索洛維約夫—謝多伊作曲，原中央音樂學(xué)院院長趙沨譯配。創(chuàng)作于前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后的1947年，是話劇《路途的起點(diǎn)》插曲。歌曲把人們帶入艱苦卓絕的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，“萬眾一心保衛(wèi)國家”道出了人們憎恨戰(zhàn)爭，絕不向敵人屈服，保衛(wèi)家園，熱愛和平的心聲。

2、教學(xué)建議

（1）小調(diào)是前蘇聯(lián)歌曲的風(fēng)格特征，但絲毫不影響歌曲的陽剛氣，演唱者可通過

2/4及4/4節(jié)拍特點(diǎn)，八分附點(diǎn)節(jié)奏及行軍速度唱出歌曲的精神面貌。

（2）了解一些前蘇聯(lián)歷史或看一些反映前蘇聯(lián)革命的戰(zhàn)爭片以理解歌曲的內(nèi)涵，把握歌曲情調(diào)。

（3）采用“自學(xué)，交流”的方法學(xué)習(xí)。

四、藝術(shù)小辭典

交響樂，交響詩

組歌

西貝柳斯

、交響樂，交響樂又稱交響音樂，原是從歐洲傳入的一種音樂形式；廣義地說，可以包括大型管弦樂隊(duì)在交響音樂會上演奏的所有器樂作品。從音樂發(fā)展史的角度著眼，交響樂一詞的運(yùn)用總是廣義的。至于交響樂一詞，最初的用法也比較混亂，同樣難于說清它的來龍去脈。從字源上看，交響樂的希臘原文僅是“一起”（syn）“發(fā)出聲音”（phone）的意思，中世紀(jì)時(shí)則指兩個(gè)音的和諧結(jié)合，包括早期對位性聲樂或器樂作品，或某些樂器（如風(fēng)笛和手搖風(fēng)琴）上若干個(gè)音的和諧結(jié)合。十六世紀(jì)末，在戲?。òǜ鑴『蜕駝。┳髌分胁迦氲娜魏纹鳂泛献喽温?，都叫做交響樂，那時(shí)候，交響樂或序曲等詞匯是可以換用的。同今天的概念相近的交響樂，是在音樂風(fēng)格的變換、即巴洛克風(fēng)格日趨衰落和古典風(fēng)格蓬勃興起的這一交替之中產(chǎn)生的。那是在十七、十八世紀(jì)，symphonia同sonata在各自的發(fā)展過程中由于互相影響。廣義地說，交響曲也就是用樂隊(duì)演奏的奏鳴曲。交響曲是交響音樂中最重要的一種體裁，是交響音樂會必不可少的組成部分。由于交響音樂會上常上演曲目還有交響詩、交響組曲、協(xié)奏曲等，所以現(xiàn)在傾向于把這些體裁都?xì)w入交響音樂的范疇，即把交響樂一詞廣義地用于交響音樂會演奏的所有器樂作品。（摘自《音樂欣賞入門》）

2、交響詩

交響詩是一種單樂章管弦樂曲，又稱音詩，屬于標(biāo)題音樂范疇。由作曲家李斯特首創(chuàng)這一體裁。形式上不拘一格，并根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，常以詩歌、戲劇繪畫及歷史事跡等為題材，廣泛運(yùn)用主題變形的手法，塑造出表現(xiàn)特定標(biāo)題內(nèi)容的藝術(shù)形象。另有交響音畫、交響童話、交響傳奇等體裁，均相似。著名的交響詩有李斯特的《前奏曲》、《塔索》，德彪西的《牧神午后》、《?！?，斯美塔那的《我的祖國》等；我國的交響詩有辛滬光的《嘎達(dá)梅林》和施詠康的《黃鶴的故事》等。

組歌

由若干首歌曲組成的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦、快板等形式，常用樂隊(duì)伴奏。曲目內(nèi)容、整體規(guī)模和演出形式與大合唱相似。注重情節(jié)的發(fā)展與主題的貫穿，各段具有獨(dú)立的意義。較之大合唱，組歌的音樂形式更靈活，通常以合唱為主。它是我國音樂創(chuàng)作中常用的體裁。

西貝柳斯簡介

西貝柳斯（jeansibelius,1865—1957）芬蘭作曲家、民族樂派的代表人物。出生在一個(gè)外科醫(yī)生家中，初學(xué)小提琴和音樂理論。1889年畢業(yè)于赫爾辛基音樂學(xué)院，1889—1891年間赴柏林、維也納進(jìn)修。著有一百多部作品，凝聚著熾熱的愛國主義感情和濃厚的民族特色，因而獲得世界的公認(rèn)。但1930年后中斷了創(chuàng)作。自1950年起在赫爾辛基舉辦了一年一諜報(bào)國際音樂聯(lián)歡節(jié)——西貝柳斯音樂周。其代表作有廣為流傳的交響詩《芬蘭頌》、七部交響曲、交響傳奇曲四首（包括著名的《土奧涅拉的天鵝》）、小提琴協(xié)奏曲、交響詩《薩加》（即《冰洲古史》）、《憂郁圓舞曲》（戲劇配樂的一章）、弦樂四重奏《內(nèi)心之聲》，以及為莎士比亞戲劇《暴風(fēng)雨》的配樂。此外還作有大量的歌曲、鋼琴曲等。

課時(shí)建議

三課時(shí)

內(nèi)容安排（供參考）

第一教時(shí)

聽賞《芬蘭頌》，初步學(xué)唱《七子之歌》

第二教時(shí)

欣賞《藝術(shù)天地》內(nèi)容

繼續(xù)學(xué)唱《七子之歌》編歌舞

第三教時(shí)

拓展與創(chuàng)造活動

第二課

勞動的禮贊

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到勞動是偉大的，它創(chuàng)造了社會，造就了多種人才，是社會進(jìn)步、人類文明的源泉。同時(shí)也是產(chǎn)生藝術(shù)的源泉，從而產(chǎn)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

2通過欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《潛海姑娘》、《洗衣歌》等，認(rèn)識到音樂與其它藝術(shù)總是從一個(gè)側(cè)面反映勞動的艱辛，也表現(xiàn)勞動的喜悅，而這種情感是通過音樂語言、肢體語言等藝術(shù)手法來反映的，從而使藝術(shù)源于生活、高于生活，有感人的力量。

3通過唱、奏《郵遞馬車》以及《幸福在哪里》，體會歌曲樂觀的情緒，能用富有彈性的聲音歌唱及吹奏。

4通過創(chuàng)造與拓展，使學(xué)生接觸更多作品，使學(xué)生認(rèn)識音樂就在生活中間，培養(yǎng)樂于交流的學(xué)習(xí)精神。

5認(rèn)識電吉它、電聲樂器，熟悉歌舞體裁。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議

一音樂長廊

（一）欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》

內(nèi)容介紹

《戰(zhàn)臺風(fēng)》（箏獨(dú)奏曲）由王昌元在上海港碼頭體驗(yàn)生活時(shí)，有感于工人與臺風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的情緒而創(chuàng)作。樂曲除引子外，分五部分。第一部分以快速強(qiáng)烈的節(jié)奏，表現(xiàn)碼頭生氣勃勃、熱烈歡騰的勞動景象。第二部分左右手在箏碼兩側(cè)反向刮奏，以及扣搖（即在右手拇指搖的同時(shí)，左手拇、食指緊夾箏弦，在箏碼與右手觸弦點(diǎn)之間，先左后右，往返動）的技法，模擬臺風(fēng)的呼嘯。第三部分通過旋律節(jié)奏由疏到密，左手伴奏由簡至蘩，以及音區(qū)變化等變奏手法，造成逐漸緊張的音響效果，使人聯(lián)想到工人們與臺風(fēng)激烈奮戰(zhàn)的場面。第四部分以寬廣清新的旋律，抒發(fā)工人們勝利的豪情。最后，是再現(xiàn)部分。樂曲啟氣勢磅礴，形象鮮明。曾被改編為鋼琴協(xié)奏曲。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2教學(xué)建議：

（1）樂曲雖名為“戰(zhàn)臺風(fēng)”，實(shí)際描寫了風(fēng)前、風(fēng)中、風(fēng)后的全過程。要引導(dǎo)學(xué)生從疏密有致的節(jié)奏?？炻惶娴乃俣龋瑥?qiáng)弱變化的力度等音樂要素對樂曲有個(gè)完整而準(zhǔn)確的領(lǐng)會。

（2）粗淺地了解一點(diǎn)古箏的演奏方法，了解演奏技巧及對樂曲表現(xiàn)的作用，有條件的學(xué)?？捎脤?shí)觀方法，由老師或同學(xué)演奏多種技巧進(jìn)行示范。

（3）可配合一組畫面進(jìn)行情景欣賞，或在聽音樂的同時(shí)進(jìn)行情景的想象與敘述。

（4）思考題答案參考：參閱教材分析

（二）歌唱《郵遞馬車》

歌曲分析：

《郵遞馬車》（日）由日本歌手岡本敦郎在1952年唱開。這首大調(diào)式的歌曲由展開性的三個(gè)樂段聯(lián)合而成。旋律富有朝氣、情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂，像年輕人跳動著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國逐漸傳播開來。曲作者古關(guān)裕而是日本著名作曲家，1909年生于福島，1929年得英國國際作曲家協(xié)會應(yīng)征作品獎，1953獲廣播文化獎。

2教法建議：

（1）歌曲樂段之間、樂句之間的松緊對比很明顯，松的地方須唱得舒展，緊的地方須唱得輕巧短促，以使歌曲顯出一種活潑生氣。

（2）歌曲從齊唱、對唱到合唱，很有層次與條理，在進(jìn)到對唱部分時(shí)，兩個(gè)聲部連接緊湊不拖沓。

（3）演唱時(shí)要注意fa、si及節(jié)奏變化音的音準(zhǔn)。

（4）“啦啦”段要突出每小節(jié)的強(qiáng)拍，且密集處要吐字靈活清晰.。

（5）此曲可用歌表演形式進(jìn)行演唱。

二藝術(shù)天地：

（一）音樂與影視：《潛海姑娘》

內(nèi)容介紹：

《潛海姑娘》（記錄片）王立平曲。影片反映我國第一代女潛水員，在南方奇麗的海底世界緊張愉快的勞動生活。是一部散文式的抒情小品。影片始終貫穿著優(yōu)美抒情而富于色彩性的音樂。音樂主題：是一個(gè)帶有南國色彩的純五聲音階旋律，影片中以多種樂器在不同調(diào)性和不同配器上，結(jié)合不同背景反復(fù)出現(xiàn)，既表現(xiàn)了潛海姑娘青春健美的形象和崇高的內(nèi)心世界，也反映出海底的美麗景致。為了使音樂富與變化，還穿插了一些色彩性和描寫性的段落，特別是：追海龜“一段，分別給海兔子、大海龜和潛海姑娘以疏散中不同的音樂形式。按畫面長度交替出現(xiàn)，表現(xiàn)一場很富有風(fēng)趣和富于戲劇性的追逐戰(zhàn)，造成了一個(gè)小的高潮。作者采用了小編制樂隊(duì)的配器寫法法，除了使用鋼片琴、鋁板琴、木魚、手風(fēng)琴等外，還采用電吉它來演奏潛海姑娘音樂主題，給人一種清澈透亮的海底世界的聯(lián)想和恬靜舒展的感覺，使得主題音樂更加鮮明和個(gè)性化。該曲又名《種海菜》。（選自《音樂欣賞手冊》）

2教學(xué)建議：

（1）聽賞該曲時(shí)，教師可想法找影片資料給學(xué)生觀看，也可根據(jù)音樂尋找一些描寫海底世界的記錄片資料，配合欣賞。

（2）原曲在電影中是以電吉它的音色出現(xiàn)的，故應(yīng)鼓勵會吉它的同學(xué)當(dāng)眾表演一下，也可用電子琴模擬。

（3）該曲的音色具有幻想色彩，鼓勵學(xué)生想象五彩繽紛的海底世界，也可用想象畫表達(dá)樂曲內(nèi)涵。

（二）音樂與舞蹈：《洗衣歌》

內(nèi)容介紹：

《洗衣歌》李俊琛詞，羅念一曲。作于1964年。是舞蹈《洗衣歌》的主題曲。它的創(chuàng)作醞釀過程達(dá)十多年之久。在解放x藏“一面進(jìn)軍，一面修路”的戰(zhàn)斗中，在砸碎封建枷鎖，實(shí)現(xiàn)民主改革的日子里，在邊疆自衛(wèi)反擊的戰(zhàn)場上……解放軍和藏族人民結(jié)下了深厚的友誼。作者親身經(jīng)歷了這些難忘的歲月，感受深切，但一直未找到合適的形式表現(xiàn)它，一次拉薩人民擁軍活動，為部隊(duì)拆洗衣被，作者從這動人的場面中得到了創(chuàng)作的啟示。編舞者在提綱里寫下了“是誰幫咱翻了身？是誰幫咱得解放？是誰幫咱修公路？……架橋梁、收青稞、蓋新房……？這些平易通俗但又深含情誼的話語，撥動了曲作者的心弦，他就以此為歌詞，譜成了深受軍民喜愛的《洗衣歌》。這首歌吸取了昌都民歌、巴塘民歌《江作林令》等藏族民間樸實(shí)健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂與激情。作者還從雅魯藏布江一帶民歌中歸納出一種八個(gè)音級，兩個(gè)五聲音階混合的調(diào)式，使音樂的色彩更加濃郁清新，藏族的特點(diǎn)更加鮮明突出。這首分節(jié)歌只用了八個(gè)音，然而絲毫不覺單調(diào)?！俺龃虺龃颉?，“阿拉黑司”等藏語勞動呼號嵌在歌舞中，使它生機(jī)勃勃，情趣盎然。

歌舞情節(jié)為：勤勞可愛的藏族姑娘到河邊取水時(shí)，見解放軍炊事組長正在洗衣服，便由小卓嘎假裝扭了腳將班長支開，等到其他姑娘興高采烈地將衣服都洗完后，班長方知受騙，但他也將計(jì)就計(jì)，悄悄將姑娘們的水桶裝滿水后挑回村莊，姑娘們發(fā)現(xiàn)后連鞋都來不及穿，歡笑著赤腳直追，留下小卓嘎一個(gè)人抱著同伴們洗軍衣脫下的靴子邊喊邊追……

2教學(xué)建議：

（1）這是一個(gè)有情節(jié)的歌舞，但教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識音樂和舞蹈是如何絲絲相扣的，故教師不要停留在內(nèi)容的介紹上，更重要的是讓學(xué)生觀看舞蹈，用視聽器官去感知舞蹈這一藝術(shù)特征。

（2）x藏舞是大家比較熟悉并熱愛的一種少數(shù)民族舞，可讓會舞蹈的同學(xué)當(dāng)眾表演或做幾個(gè)代表性動作，如“弦子”、“踢踏”等，同時(shí)讓全班一起跟跳。

（3）可做一個(gè)有趣的試驗(yàn)：先聽沒有舞的歌。再看沒有歌的舞，讓學(xué)生明白歌舞唇齒相依關(guān)系，認(rèn)識學(xué)音樂在表現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格情緒中所起的重要作用。

三創(chuàng)造與拓展：

題一

1、答案

《我為祖國獻(xiàn)石油》-----石油工人

《美麗的心靈》-----------清潔工人

《拉網(wǎng)小調(diào)》--------------漁民

《森林鐵匠》---------------鐵匠

《勘探隊(duì)員之歌》-----------勘探隊(duì)員

2、活動建議：

可讓學(xué)生跟著音響哼唱。

題二

活動建議：、先把歌曲唱熟，再試奏曲子，會鍵盤和聲的最好自配和聲伴奏，不會者則選擇一些打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏伴奏。

2、為突出勞動的熱烈氣氛，建議多人分工進(jìn)行唱、奏、舞合作。如：旋律與和聲由兩人或兩組人吹奏，其它人唱或跳，既減小難度，又使人人參與。

3、根據(jù)樂器種類自由選擇c或F。

題三

活動建議：、讓學(xué)生知道：藝術(shù)作品既包括音樂、戲劇，也包括繪畫作品和手工藝作品等等。還可以拍攝一些反映勞動場面的照片，短電視片，可以情景劇形式當(dāng)眾表演，同時(shí)展示作品。

2、作品若為短片或表演，最好配上音樂，以突出學(xué)科的聽覺特征。

四、藝術(shù)小辭典：

傳統(tǒng)樂器和電聲樂器“

傳統(tǒng)樂器是不依靠電子技術(shù)而獲得的、具有樂器本身獨(dú)一無二的音色的樂器。如鋼琴、小提琴、二胡、笛子等。二十世紀(jì)中下葉，反映以電子技術(shù)獲取各種音源，再經(jīng)各種數(shù)據(jù)處理，模擬各種樂器的聲音的樂器相繼出現(xiàn)，它們就是電子琴和電子合成器。與真正的傳統(tǒng)樂器相比，它們有很大的可變性與可選性。電子合成器具有模擬各種樂隊(duì)整體效果的立體表現(xiàn)力。電子琴與電子合成器的出現(xiàn)，歷史性地改變了一種樂器只具有一種音色的傳統(tǒng)概念，也劃時(shí)代地創(chuàng)造了一件樂器能取代一個(gè)樂隊(duì)的奇跡。電子琴與電子合成器不但能模擬各種樂器，還能演奏出傳統(tǒng)樂器無法奏出的更高或更低音區(qū)。電子琴為什么有如此神奇的力量呢？電子音樂有震蕩器與發(fā)聲器取得聲源。震蕩器產(chǎn)生單頻率聲波，發(fā)聲器產(chǎn)生復(fù)合聲波和不同音色。電子音樂囊括了全部聲波頻率，正像白色光包含全部光波頻率咿呀不管，故電子琴能模仿出人類制作的傳統(tǒng)樂器。

課時(shí)建議

三課時(shí)

內(nèi)容安排（供參考）

第一教時(shí)

學(xué)唱《郵遞馬車》《創(chuàng)造與拓展》題一的聽辨

第二教時(shí)

聽賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》吹奏《幸福在哪里》

第三教時(shí)《藝術(shù)天地》內(nèi)容

創(chuàng)作活動

第五篇：北師大版八年級上期實(shí)驗(yàn)教案觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

國本中學(xué)八年級上期生物實(shí)驗(yàn)教案

觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

目的要求：

知識與能力：認(rèn)識鳥卵的結(jié)構(gòu)，明確每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

過程與方法：

1、通過觀察和討論，能夠說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、在探究活動中，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)鳥類的情感。使人們更加熱愛周圍的環(huán)境。教學(xué)過程： 儀器材料

新鮮雞蛋、培養(yǎng)皿、鑷子、牙簽等 實(shí)驗(yàn)方法 操作步驟

1、看形狀

觀察雞蛋的形狀，思考：這種形狀（一頭鈍，一頭尖）有什么意義？

2、探卵殼單手握雞蛋，看看會不會輕易捏碎，思考是什么結(jié)構(gòu)在起作用?

3、觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

①用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕，用鑷子剝開卵殼。觀察白色的卵殼膜（幾層）？

②用鑷子小心除去外層卵殼膜，可見一小室，這就是氣室。③用鑷子進(jìn)一步擴(kuò)大亂可得破口，將氣室下面透明的一層薄膜剪破，將其內(nèi)容物緩慢的倒入培養(yǎng)皿中，對照課本P51頁圖仔細(xì)觀察雞蛋的 國本中學(xué)八年級上期生物實(shí)驗(yàn)教案

卵白、卵黃、系帶等各部分結(jié)構(gòu)。

④觀察卵黃上有沒有小白點(diǎn)，思考：小白點(diǎn)是什么結(jié)構(gòu)？

⑤用牙簽先輕輕按壓卵黃，再把卵黃刺破并撥出來，感受卵黃膜的存在。結(jié)果結(jié)論

卵殼：堅(jiān)硬、有小孔，保護(hù)作用，使空氣流通。

殼膜：薄、雙層，保護(hù)作用。

氣室：儲存空氣，為胚胎發(fā)育提供氧氣。

卵黃膜：保護(hù)作用。

卵白：保護(hù)作用，為胚盤提供營養(yǎng)。

卵黃：為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)。

系帶：固定卵黃。

胚盤：含有細(xì)胞核，受精后可以發(fā)育成胚胎。教學(xué)反思：

有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力，幫助學(xué)生深入淺出的學(xué)會鳥卵結(jié)構(gòu)的知識。本實(shí)驗(yàn)看似簡單，但構(gòu)思巧妙，如能將此引入到教材中，對目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善起到很好的推動作用。