第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第二十二課《史記》與《資治通鑒》教案滬教版

第二十二課《史記》和《資治通鑒》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

《史記》和《資治通鑒》的體裁，內(nèi)容和特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)參與課文中活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。

（2）通過(guò)比較兩種史書的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納、判斷能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)古代最有代表性的兩部史書，讓學(xué)生了解我國(guó)古代優(yōu)秀的史學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)司馬遷和司馬光編撰史書的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代史學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的精神，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和世界觀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

紀(jì)傳體和編年體史書，究天人之際的史學(xué)傳統(tǒng)

【板書設(shè)計(jì)】

一、司馬遷和《史記》

1、司馬遷生平

2、《史記》的基本情況

二、司馬光和《資治通鑒》

1、司馬光生平

2、《資治通鑒》的基本情況

3、《資治通鑒》的藝術(shù)成就

【教學(xué)過(guò)程】（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）略。（新課教授）

一、司馬遷和《史記》

〖人物簡(jiǎn)介〗司馬遷：生于145BC，從小就喜歡讀書，十歲時(shí)就能誦讀《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《尚書》等書籍。二十歲始游歷天下，尋訪名勝古跡。公元前110年，司馬遷的父親司馬談因病去逝，臨終遺言希望司馬遷完成一部史學(xué)著作。公元前108年，司馬遷繼承父業(yè)，正式被任命為太史令，并著手開始史書的寫作。

〖師〗俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！币馔獾氖虑榘l(fā)生了。公元前99年，“李

用心 愛(ài)心 專心 陵事件”。司馬遷為他辯護(hù)，結(jié)果激怒了漢武帝，被施以腐刑。司馬遷幾次想要自殺，但 想到父親臨終前的囑托，又一次次打消了自殺的念頭，并不斷的用前人的事跡鼓勵(lì)自己活下去。

〖提問(wèn)〗如果讓你去勸導(dǎo)司馬遷，請(qǐng)結(jié)合我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，你認(rèn)為有哪些事例可以激勵(lì)他呢？

〖生答〗略。

〖師〗司馬遷忍辱負(fù)重，前后共用了十多年的時(shí)間，終于寫出了傳世巨著《太史公書》，至東漢時(shí)簡(jiǎn)稱《史記》。

〖著作簡(jiǎn)介〗《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書。分本紀(jì)、世家、列傳三種。（舉例簡(jiǎn)介各種體例的不同并介紹什么是紀(jì)傳體）

內(nèi)容記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期的史事。此外，它還是一部文學(xué)著作。魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”

二、司馬光和《資治通鑒》

（提問(wèn)）大家還記得司馬光這個(gè)人物嗎？

（生答）王安石變法時(shí)提到，是一位政治家，阻止變法。

（師）具有悠久傳統(tǒng)的史學(xué)到了宋朝又有了新的發(fā)展，司馬光在劉膿、劉恕、范祖禹等協(xié)助下，歷經(jīng)19個(gè)寒暑，寫成一部長(zhǎng)達(dá)294卷的編年體通史《資治通鑒》。

（提問(wèn)）該書有什么特點(diǎn)？

（生）該書按年、月、日順序記事，敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代1300多年的歷史。宋神宗贊許其“鑒于往事，有資于治道”，因此賜書名為《資治通鑒》。

(由一學(xué)生談司馬光嘔心瀝血著書的小字)，司馬光編書力求青必有據(jù)，該書具有很高的史料價(jià)值。全書取材廣泛，敘事明晰。文筆生動(dòng)，是一部成就極高的歷史巨著。司馬光也因此與司馬遷并稱為中國(guó)文壇的“兩司馬”。

（總結(jié)）《史記》和《資治通鑒》并稱為我國(guó)史學(xué)成就的“雙璧”。

用心 愛(ài)心 專心

第二篇：冰心《笑》教案(滬教版八年級(jí)上冊(cè))

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．通過(guò)朗讀，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和精煉，理解三個(gè)形象的意義。

２．感悟本文清美的景物描寫，學(xué)習(xí)情景交融的寫法，掌握反復(fù)手法的運(yùn)用。３．進(jìn)一步理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度?！菊n文提示】

冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。

冰心幼年接觸中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后相繼發(fā)表《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科，赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅美期間，寫了《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。【積累詞語(yǔ)】

閃閃爍爍

苦雨孤燈

眼花繚亂

飄飄漾漾 【朗讀課文】 【結(jié)構(gòu)層次】 第一部分（首段），概括描寫“苦雨孤燈之后”有一幅清美的圖畫。第二部分，具體描寫三個(gè)笑容?！菊n文分析】

1．我們讀過(guò)冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？ ——愛(ài)的哲學(xué)。

2．自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文寫了什么內(nèi)容？ 3．文中描寫了哪三幅笑的畫面？

——安琪兒的笑，小男孩的笑，老婦人的笑。3．這三種微笑有什么相似之處呢？ ——他們都是“抱中花兒”，對(duì)我這個(gè)陌生人“微微地笑”。他們把溫暖和善意傳遞給我，讓我體驗(yàn)到人世間的美好，以至于讓我懷念至今。它們也體現(xiàn)了普通民眾的樂(lè)觀純樸的情感，雖然身處困境，仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。文章的最后一段畫龍點(diǎn)睛，請(qǐng)大家齊聲朗讀：“這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了?！?本文寫了三幅圖畫，把真善美和諧地統(tǒng)一在一起：

——安琪兒的笑很美麗，小男孩的笑很真切，老婦人的笑很慈善。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè) 函數(shù)的概念教案 滬教版

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道什么是常量和變量，明確函數(shù)的概念，掌握求借函數(shù)定義域和函數(shù)值域

重 點(diǎn)：函數(shù)概念，函數(shù)的定義域和值域 難 點(diǎn)：函數(shù)概念，函數(shù)的定義域和值域 考點(diǎn)分析：函數(shù)的概念這一小節(jié)內(nèi)容是第十八章的基礎(chǔ)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、反比例函數(shù)做鋪墊。在以后不管是期中、期末考試還是中考經(jīng)常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生求函數(shù)的定義域或值域。所以，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待本節(jié)課。

教學(xué)內(nèi)容

函數(shù)的概念

知識(shí)回顧

平面直角坐標(biāo)系：

1、在圖中描出下列各點(diǎn)： E（3,2），F(xiàn)（–1,–3），G（0,1），H（–2,0）

2、平面直角坐標(biāo)系中①不同位置點(diǎn)的特征： x軸上的點(diǎn)_______坐標(biāo)為零； y軸上的點(diǎn)_______坐標(biāo)為零；

第二象限的點(diǎn)，橫坐標(biāo)為____，縱坐標(biāo)為_____； ②對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)的特征：關(guān)于x軸對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)的__相同，_______相反；關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)______，縱坐標(biāo)______。

1、授課內(nèi)容

探究過(guò)程：

問(wèn)題1：某糧店在某一段時(shí)間內(nèi)出售同一種大米，請(qǐng)思考：在整個(gè)的售米過(guò)程中出現(xiàn)了哪些量？其中哪些量是變化的？這其中有沒(méi)有不變的量？

知識(shí)點(diǎn)1：常量與變量

在某一變化過(guò)程中，可以取不同數(shù)值的量，叫做變量；在某一變化過(guò)程中，始終保持不變的量叫做常量。

點(diǎn)撥：變量和常量最大的區(qū)別在于表示量的數(shù)值變還是不變，此外，還要注意，區(qū)分變量和常量，要結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，如在火車行駛的問(wèn)題上，火車在啟動(dòng)階段，速度v就不是常量，而是變量。

例題一：（1）瓜子每千克12元，買x千克瓜子需付款y元，用x的代數(shù)式表示y，并指出這個(gè)問(wèn)題中的變量和常量。

解：y=12x。在這個(gè)問(wèn)題中，單價(jià)12元是常量，瓜子的重量x千克、付款金額y元是變量。

（2）寫出圓周長(zhǎng)公式，并指出公式中每個(gè)字母所表示的量是常量還是變量

解：C=2πR或C=πd.在公式中，2π或π是常量，半徑R或直徑d、圓周長(zhǎng)C都是常量。

點(diǎn)撥：變量一般用字母表示，常量用具體的數(shù)表示，但有時(shí)也用字母表示，如例題（2）中的π表示圓周率是常量。

知識(shí)點(diǎn)2：在某個(gè)變化過(guò)程中有兩個(gè)變量x和y，如果在x的允許范圍內(nèi)，變量y隨著x的變化而變化，它們之間存在確定的依賴關(guān)系，那么變量y叫做變量x的函數(shù)，x叫做自變量，y叫做因變量。

理解函數(shù)的概念，要注意以下三點(diǎn)：

其一：函數(shù)并不是數(shù)，它是指在一個(gè)變化過(guò)程中兩個(gè)變量的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，至于這兩個(gè)變量是否一定要用字母x、y來(lái)表示，不一定。

其二：自變量x雖然可以任意取值，但在很多問(wèn)題中，自變量x的取值是有范圍的，如x表示時(shí)間則x一般在正數(shù)范圍內(nèi)取值；自變量允許取值的范圍叫做函數(shù)的定義域。

其三：對(duì)自變量x在定義域內(nèi)的每一個(gè)值，變量y都有唯一確定的值與它對(duì)應(yīng)。這里確定與對(duì)應(yīng)對(duì)理解函數(shù)概念是非常重要的關(guān)鍵詞，至于唯一確定是中學(xué)階段對(duì)函數(shù)概念的一種界定。

例題二：（1）2x+1是不是變量x的函數(shù)？為什么?(2）在二元一次方程2x+3y=6中，y是不是x的函數(shù)？為什么？

解：（1）因?yàn)閤是變量，代數(shù)式2x+1的值也是一個(gè)變量，且隨著字母x的取值而唯一確定，所以變量2x+1是變量x的函數(shù)。

（2）在二元一次方程2x+3y=6中，因?yàn)閤、y可以取不同的數(shù)值，6?2x所以x、y是變量。當(dāng)x取確定的值時(shí)，可由y=求出y，即y的值隨之唯

3一確定。所以在這個(gè)二元一次方程中，y是x的函數(shù)。

練習(xí)：物體所受的重力與它的質(zhì)量之間有如下的關(guān)系：G=mg,其中，m表示質(zhì)量，G表示重力，g=9.8牛/千克，物體所受的重量G是不是它的質(zhì)量m的函數(shù)？

知識(shí)點(diǎn)3：函數(shù)的定義域與函數(shù)值

函數(shù)的自變量允許取值的范圍叫做這個(gè)函數(shù)的定義域。

如果y是x的函數(shù)，那么對(duì)于x在定義域內(nèi)取定的一個(gè)值a，變量y的對(duì)應(yīng)值叫做當(dāng)x=a時(shí)的函數(shù)值。

符號(hào)“y=f(x）”表示y是x的函數(shù)，f表示y隨x變化而變化的規(guī)律。

函數(shù)的自變量取定義域中的所有值，對(duì)應(yīng)的函數(shù)值的全體叫做這個(gè)函數(shù)的值域。如函數(shù)y=x+10（4

x?12x

（1）y=3-2x（2）y=2x?3

（3)y=5?2x(4)y=

4x?3 1?3x 分析：（1）是整式函數(shù)，整式函數(shù)的定義域是全體實(shí)數(shù)；

（2）是分式函數(shù)，分式函數(shù)的定義域是使分母不等于零的一切實(shí)數(shù)

（3）是二次根式函數(shù)，二次根數(shù)函數(shù)的定義域是使被開方數(shù)大于等于零的一切實(shí)數(shù)

（4）是二次根式與分式的綜合，要注意綜合考慮

解：（1）定義域是全體函數(shù)（2）2x+3=0，即x=-（3）5-2x≥0,即x≤5

3?x????4x?3?04 即

（4）? 解不等式組得?1?1?3x?0?x?3?31-?x< 43

練習(xí)：求下列各函數(shù)的定義域

（1）y=2x+5(2)y=

(3)y=3x?4(4)y=

例題4：已知f(x)=

13x,求f(-)的值

2?2x?13x?1 x?2x?1 x?4 分析：函數(shù)與函數(shù)值是不同的概念，函數(shù)是指兩個(gè)變量之間的某種關(guān)系，1而函數(shù)值指的是當(dāng)自變量取某一數(shù)值時(shí)，函數(shù)的一個(gè)對(duì)應(yīng)值，求f(-)得值，2113x就是當(dāng)x=-時(shí)，求y=,的值，只需要把x=-2代入后計(jì)算即可。

2?2x?113?(?)3212 解：f(-)==-? 421?2?(?)?12

練習(xí)：已知f(x）=2x?31,求f(-2),f(-),f(0),f(2)

2x?4

練習(xí)：把下列x與y的關(guān)系寫成y=f(x)的形式，并指出函數(shù)的定義域

（1）8x+7y=16(2)xy=9(3)x=

y?1(4)(x+2)(y-3)=-6 y?1

第四篇：歷史人教八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》教案03

辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解孫中山先生的主要革命事跡，學(xué)習(xí)制作大事年表。

2、過(guò)程與方法：了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，探討辛亥革命的歷史意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)內(nèi)容分析：

中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而又曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開了閘門。從這個(gè)意義上說(shuō)，也可以把中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命的勝利，看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看作是它最終結(jié)出的碩果。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了滿清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)——中華民國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。

教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

初中生在知識(shí)的積累和對(duì)歷史事件的客觀評(píng)價(jià)方面還不夠完善，因此需要施教者運(yùn)用精彩、直觀的多媒體手段和生動(dòng)、全面的授課來(lái)形成學(xué)生的歷史觀。本課正是基于培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力而運(yùn)用豐富的多媒體素材來(lái)開展教學(xué)。

教學(xué)對(duì)象分析：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)于辛亥革命了解比較少，可通過(guò)影視作品展示，使學(xué)生對(duì)孫中山先生有一定的認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課以此為切入點(diǎn)，以孫中山的早期活動(dòng)為主線，介紹辛亥革命的過(guò)程及意義，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)媒體：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，放映孫中山早期革命活動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、播放孫中山革命活動(dòng)大事年表，了解他進(jìn)行的主要革命活動(dòng)。

教學(xué)策略：

運(yùn)用討論法、歸納列表法等來(lái)了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件？領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)？（“公車上書”；康有為、梁?jiǎn)⒊?/p>

誰(shuí)在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到重要作用？他的譯著是？（嚴(yán)復(fù)；《天演論》）宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是？（光緒帝）

戊戌變法為什么會(huì)失??？

（因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國(guó)家大權(quán)正是掌握在他們手中。）

導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。

（二）、講授新課： 孫中山早期的革命活動(dòng)：

1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：

首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡(jiǎn)單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山（今中山）人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì)；領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義；出任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)；改組國(guó)民黨；領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等。

然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過(guò)程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志推翻清朝。

最后，讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)？

②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成？為了積聚革命力量；聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。

2、同盟會(huì)成立：提出問(wèn)題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。

3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義？ 武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡(jiǎn)單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。

2、武昌起義的經(jīng)過(guò)：（播放，《武昌起義》電影片段）

詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過(guò)，起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國(guó)。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國(guó)有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國(guó)一半以上省份。中華民國(guó)的成立：

1、中華民國(guó)的成立：

提問(wèn)：中華民國(guó)何時(shí)成立?成立地點(diǎn)? 1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?

2、辛亥革命的歷史意義：

提問(wèn)：1912年為民國(guó)元年，那么1949年為民國(guó)多少年? 歸納：民國(guó)成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國(guó)二千多年的封建君主制度從此廢除。（教師要特別強(qiáng)調(diào)廢除的是君主專制，而不是所有封建制度。）

（三）、課堂小結(jié)：

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。

課后反思：

本節(jié)課教學(xué)能夠把握三維目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)，結(jié)合多媒體課件的引用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果自我感受良好。不足的是，沒(méi)有將本單元的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自我探究的過(guò)程還是有些少。今后在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性方法應(yīng)加大改進(jìn)力度。

第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 3.7 眼睛與光學(xué)儀器教案 粵教滬版

3.7 眼睛與光學(xué)儀器

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

（1）了解眼睛的構(gòu)造和眼睛成像的基本原理。

（2）了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

（3）進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如：照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

【過(guò)程與方法】

（1）通過(guò)模型，了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的成像原理。

（2）組織學(xué)生通過(guò)閱讀討論對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解。

（3）用顯微鏡觀察微小物體和用望遠(yuǎn)鏡觀察較遠(yuǎn)的物體，了解兩者的功用。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）有自覺(jué)保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。

（2）能利用所學(xué)的透鏡知識(shí)實(shí)際制作一些光學(xué)儀器，如小照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等、加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

【重點(diǎn)】近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正方法；

【難點(diǎn)】顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的使用。課時(shí)安排:2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：為什么有的同學(xué)眼睛近視須戴一個(gè)近視鏡，而老年人眼花了后必須戴一個(gè)老花鏡呢？大家平時(shí)都用過(guò)照相機(jī)，那么照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和成像原理是什么呢？本節(jié)課我們將研究眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的矯正，同學(xué)們想知道有關(guān)眼睛的哪些們題？

教師在肯定提問(wèn)的同時(shí)，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節(jié)課研究的主題并說(shuō)明其他的問(wèn)題將在以后的學(xué)習(xí)中去探索，也可以課后自己先行去研究。

（二）合作交流 解讀探究

1．眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的 【想一想】眼睛的結(jié)構(gòu)有哪些？

【議一議】眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的？

【點(diǎn)撥】師：從物體發(fā)出的光線經(jīng)晶狀體等之后在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像。分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。當(dāng)晶狀體變得扁平時(shí)，眼睛能看到最遠(yuǎn)點(diǎn)，正常眼的遠(yuǎn)點(diǎn)在無(wú)窮遠(yuǎn)，當(dāng)晶狀體變得最凸起時(shí)，眼睛能看清最近點(diǎn)，距眼25cm處的物體在視網(wǎng)膜上所成的像最清楚。

【小結(jié)】來(lái)自物體的光→角膜→水樣液→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)

晶狀體──凸透鏡

視網(wǎng)膜──光屏

眼睛成像：U＞2f倒立縮小實(shí)像

【想一想】近視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點(diǎn)撥】師：近視：屈光度過(guò)強(qiáng)，眼軸偏長(zhǎng)，清晰的圖像成在視網(wǎng)膜前，如圖3—7—1（a）。矯正方法；佩戴凹透鏡讓光先適當(dāng)發(fā)散，使圖像后移，準(zhǔn)確地成在視網(wǎng)膜上，如圖（b）。

【想一想】遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點(diǎn)撥】師：遠(yuǎn)視：屈光本領(lǐng)過(guò)弱，眼軸偏短，像成在視網(wǎng)膜后，如圖3—7—2（a）。矯正方法：戴凸透鏡，讓光先適當(dāng)會(huì)聚，使像前移，如圖（b）。

2．影像的保存

【看一看】照相機(jī)的主要結(jié)構(gòu)有哪些？

【點(diǎn)撥】它主要由鏡頭、光圈、快門和暗盒等組成。

【討論】物體經(jīng)照相機(jī)拍攝后，所成的像的性質(zhì)是怎樣的？

【點(diǎn)撥】師：照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)鏡頭后在膠片上形成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。

【小結(jié)歸納】照相機(jī)的原理：當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，物體經(jīng)凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。

【應(yīng)用】讓學(xué)生列舉常見(jiàn)的照相機(jī)。

【點(diǎn)撥】師：傻瓜照相機(jī)運(yùn)用光電子技術(shù)，解決了人工調(diào)節(jié)照相機(jī)的距離、光圈、快門等問(wèn)題；數(shù)碼照相機(jī)除了有普通照相機(jī)的結(jié)構(gòu)外，還有固態(tài)攝像器、快速存儲(chǔ)器和彩色液晶顯示器等部件。

3．眼睛的好幫手

【想一想】顯微鏡的目鏡和物鏡的焦距有什么要求？

【議一議】顯微鏡的原理是什么？

【點(diǎn)撥】師：顯微鏡主要由物鏡和目鏡組成，其次有反光鏡、載物片。物鏡和目鏡是兩個(gè)焦距不同的凸透鏡（物鏡焦距小），物鏡成倒立、放大的實(shí)像，目鏡成正立、放大的虛像。反光鏡有兩個(gè)反射面：一個(gè)是平面鏡，在光線較強(qiáng)時(shí)用，一個(gè)是凹面鏡，在光線較暗時(shí)用，它們都是為了反射一部分光透過(guò)載物片增大物體的亮度。顯微鏡的原理：先通過(guò)物鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用 目鏡把這個(gè)像再一次放大。

【點(diǎn)撥】師：望遠(yuǎn)鏡主要也是由物鏡和目鏡兩組透鏡組成，但物鏡的焦距大于目鏡的焦距，通過(guò)目鏡觀察到物體的虛像，好像物體被移近了，從而使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。

【注意】有的望遠(yuǎn)鏡的兩組透鏡都是由凸透鏡組成，也有的是由凸透鏡和凹透鏡組成，還有的是由凹面鏡和凸透鏡組成（反射式望遠(yuǎn)鏡）。

小結(jié)并布置作業(yè).第 二 課 時(shí)

（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高

類型之一 眼睛及視力的矯正

如圖3—7—3所示，小明用幾個(gè)不同焦距的凹透鏡及凸透鏡，一個(gè)能發(fā)出平行光束的光源和一組眼睛模型來(lái)探究矯正視力的方法。根據(jù)提供的信息回答：

（1）用圖示的模型描述眼睛的結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)提供的光路針對(duì)甲、乙、丙對(duì)眼睛的視力進(jìn)行正確分析。

（3）在探究近視眼過(guò)程中你認(rèn)為應(yīng)該用哪個(gè)模型，怎樣矯正。

【答案】

（1）模型中凸透鏡相當(dāng)于眼時(shí)的晶狀體，燒瓶的后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體表示玻璃體。

（2）從圖中提供的信息可以看出甲把物體的像恰好成在視網(wǎng)膜上、乙成在視網(wǎng)膜前、丙成在視網(wǎng)膜之后，所以甲為正常視力、乙為近視、丙為遠(yuǎn)視。

（3）在乙模型前加一個(gè)焦距合適的凹透鏡能使光束會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。

變式題 如圖3—7—4所示，觀察模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)示意圖，分析回答下列問(wèn)題：

（1）在此實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡相當(dāng)于眼球中的，白紙相當(dāng)于眼球中的。

（2）如果該示意圖表示的是近視眼模型，為了使白紙板上的作由模糊變得清晰，應(yīng)該在凸透鏡的右側(cè)戴上由制成的眼鏡。

（3）為了保護(hù)視力，你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？

【答案】

（1）晶狀體 視網(wǎng)膜

（2）凹透鏡

（3）a．讀書寫字姿勢(shì)端正；b．不在強(qiáng)光下、弱光下讀書寫字；C．用眼衛(wèi)生、常做眼保健操。

類型之二 照相機(jī)的原理

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，照相時(shí)景物距鏡頭5m，可以在膠片上成一倒立的像，由此可知照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．一定等于2．5m B．一定小于2．5m C．一定等于5m D．一定大于5m

【解析】照相機(jī)成像原理是物體應(yīng)放在二倍焦距外，在膠片上成一倒立、縮小的實(shí)像。由物距、像距確定焦距時(shí)，一定要明確物距和像距的范圍，當(dāng)u＝5m時(shí)，因?yàn)閡＝5m＞2f，所以f＜2．5m。

【答案】B

變式題 若能在距離鏡頭8cm的膠片上成一清晰的像，則照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．大于2．5cm B．大于8cm小于5cm C．小于8cm大于4cm D．小于4cm

【解析】因?yàn)閒＜v＝8cm＜2f所以焦距范圍應(yīng)是4cm＜f＜8cm。

【答案】C

類型之三 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

下列說(shuō)法不正確的是（）

A．所有望遠(yuǎn)鏡都是由兩個(gè)凸透鏡組成的 B．望遠(yuǎn)鏡的物鏡越大越易觀察到較暗的星球 C．我們看到遠(yuǎn)去的汽車越來(lái)越小，是因?yàn)樗鼘?duì)我們的視角在減小 D．望遠(yuǎn)鏡的物鏡成縮小的像

【解析】望遠(yuǎn)鏡的目鏡可以用凹透鏡，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹透鏡作物鏡。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像離眼睛很近，加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡的直徑比眼睛的瞳孔大得多，它可以會(huì)聚很多的光，使得所成的像更加明亮。現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星球。

【答案】A

變式題 顯微鏡鏡筒由物鏡和目鏡組成，組成物鏡與目鏡的光學(xué)元件是（）

A．凸透鏡和凹透鏡B．凸透鏡和平面鏡C．凹透鏡和平面鏡D．兩個(gè)焦距不同的凸透鏡

【解析】顯微鏡是通過(guò)物鏡和目鏡可形成放大的虛像，因此必須都是凸透鏡。

【答案】D

（四）總結(jié)反思 拓展升華

【總結(jié)】

人的眼睛、視力的缺陷及視力的矯正；②照相機(jī)的原理；③顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及原理（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師予以點(diǎn)評(píng)）

【拓展】開普勒望遠(yuǎn)鏡

1611年，德國(guó)天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個(gè)凸透鏡（物鏡焦距長(zhǎng)，目鏡焦距短）組成望遠(yuǎn)鏡。這種望遠(yuǎn)鏡視野較廣，特別適用于觀察行星和月球。通常稱作開普勒天文望遠(yuǎn)鏡。

【思考】天文望遠(yuǎn)鏡為什么能觀測(cè)到較暗的星？

【點(diǎn)撥】望遠(yuǎn)鏡的物鏡的口徑較大，視角較大，這樣可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。所以可以觀測(cè)到更暗的星。

布置作業(yè)：

自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1，2 7