第一篇：H5頁面設(shè)計(jì)入門教程：編輯器整體介紹

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頂部工具欄

頂部工具欄里包含基礎(chǔ)組件和高級(jí)組件，可以用來添加交互元素（組件）以及隱藏（顯示）高級(jí)組件功能面板。

畫布區(qū)域

畫布區(qū)域——頁面正中的白色區(qū)域，有些軟件中會(huì)把它稱為“舞臺(tái)”。畫布是交互元素/組件放置的區(qū)域，也是最終效果展示的區(qū)域。每一份交互內(nèi)容的畫布尺寸是統(tǒng)一的、固定的。我們可以通過功能面板進(jìn)行畫布尺寸的調(diào)整。

頁面列表

頁面列表位于編輯界面的最左側(cè)，用戶可以在頁面列表區(qū)域右擊，或單擊“+”號(hào)實(shí)現(xiàn)頁面的新建、復(fù)制、粘貼、導(dǎo)出、刪除操作，也可以在頁面組右側(cè)調(diào)整翻頁方式，以及通過創(chuàng)建頁面組來達(dá)到限制翻頁的效果。詳見 http://support.epub360.com/posts/view/22199/

功能面板

功能面板位于編輯界面的右側(cè)，可以通過頂部工具欄控制其顯示與隱藏。面板主要用來進(jìn)行：

? 交互元素、頁面、文檔的信息設(shè)定 ? 元素、組件的管理與設(shè)定 ? 動(dòng)畫序列的管理與設(shè)定 ? 觸發(fā)器的管理與設(shè)定 ? 高級(jí)表單管理與設(shè)定 ? 收藏庫(kù)的管理與使用

功能

資源庫(kù)

資源庫(kù)位于編輯界面的最左側(cè)，包含頁面，模板，素材，特效，收藏庫(kù)。可以進(jìn)行插入模板，素材，特效等操作。

預(yù)覽/發(fā)布/保存/更新

預(yù)覽、發(fā)布與更新的按鈕在編輯器的左上角、前進(jìn)后退按鈕可以前進(jìn)到上一步或后退到下一步，保存按鈕在編輯器的右上角。預(yù)覽里包含預(yù)覽當(dāng)前頁、預(yù)覽全部和預(yù)覽二維碼； 發(fā)布可以跳轉(zhuǎn)到作品分享設(shè)置頁面；

保存可以保存當(dāng)前做的修改，相當(dāng)于草稿，但不會(huì)更新到最終內(nèi)容； 更新可以實(shí)時(shí)更新作品的修改內(nèi)容；

意派Epub360-專業(yè)H5設(shè)計(jì)工具

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第二篇：油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計(jì)過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個(gè)方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課程定位

1、課程的性質(zhì)、地位和作用

油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀(jì)中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀(jì)發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國(guó)僅一百多年歷史。建國(guó)后，中國(guó)油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。

《油畫》由于其豐富而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國(guó)美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時(shí)。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對(duì)本課程教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)。教研活動(dòng)的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績(jī)的集體評(píng)分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。

2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的定位

通過對(duì)本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)成為可 1 能?？梢姟队彤嫛氛n程對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

二、課程設(shè)計(jì)過程與思路

美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計(jì)公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計(jì)、制作等工作。

學(xué)情分析：

美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對(duì)較低的學(xué)生，其教學(xué)起點(diǎn)低。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達(dá)不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月繪畫基礎(chǔ)考進(jìn)來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，具有了一定的造型能力。

油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)合作進(jìn)行該課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

本課程的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作能力。

素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 課程標(biāo)準(zhǔn)是組織實(shí)施課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識(shí)體系、課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)層次以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)時(shí)分配等多個(gè)方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程教學(xué)內(nèi)容體系

本課程的教學(xué)內(nèi)容組織以系統(tǒng)性、實(shí)用性為原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進(jìn)行，同時(shí)融合繪畫審美知識(shí)、油畫技能和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的需求。（1）課程教學(xué)內(nèi)容

油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實(shí)油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運(yùn)用，正確表達(dá)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。

另外在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中立足地方文化，彰顯地方文化特色 由于地理位置限制，我國(guó)分為南北兩大文化陣營(yíng)，在各自的地理位置上，都存在過輝煌的歷史與文化，每個(gè)民族都存在具有民族特色的文化，在課程設(shè)置的時(shí)候多考慮地方文化元素，在油畫靜物，油畫人物，油畫風(fēng)景，油畫創(chuàng)作課程的時(shí)候，融入地方文化元素，從靜物的選擇，人物的服飾，建筑的樣式，創(chuàng)作的綜合性因素全面滲透具有地方特色的文化內(nèi)涵，使學(xué)生懂得在繪畫的過程中，除了掌握油畫基本的技術(shù)以外，發(fā)揚(yáng)地方文化，根據(jù)每個(gè)地方特色的服飾，建筑，文化，進(jìn)行本質(zhì)的探索，從而尋找到適合表現(xiàn)的方式。（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對(duì)學(xué)生的理論素 養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個(gè)性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。

本課程有合理的教學(xué)體系，擁有完整的教學(xué)大綱及相關(guān)教材，在開課前，必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真填寫教學(xué)方案，做到教學(xué)內(nèi)容與教 學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準(zhǔn)確體現(xiàn)課程特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，深入淺出，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭(zhēng)做到因材施教，使他們?cè)谏贤瓯菊n程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，力求做到互動(dòng)，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨(dú)立意識(shí)。

3、課程實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點(diǎn)，油畫課要通70%-80% 的課時(shí)量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)踐性的形式方法要做到：觀念強(qiáng)，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強(qiáng)課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。

油畫課實(shí)踐性教學(xué)形式以課堂寫生實(shí)踐和外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。

主要兩種實(shí)踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)；包括形式美法則的運(yùn)用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識(shí)及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步理解基本原理，檢驗(yàn)造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對(duì)大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對(duì)美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對(duì)不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對(duì)民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級(jí)各類美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能主 4 動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。

經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實(shí)踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實(shí)的造型能力和較強(qiáng)的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的技法實(shí)踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)。

解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技法實(shí)踐能力的同步推進(jìn)，以達(dá)到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

課程的難點(diǎn)：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動(dòng)拓展油畫語言，進(jìn)而進(jìn)行精神主題的表達(dá)。也就是創(chuàng)造性語言表達(dá)方式在物質(zhì)中的個(gè)性轉(zhuǎn)換。

解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運(yùn)用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。

四、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)模式

本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” 為目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

2、教學(xué)方法

在油畫專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革中，我們以“如何教”與“如何學(xué)”為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師在授課時(shí)，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)為主，可以先講后導(dǎo)，即以講課為開始，以技法實(shí)訓(xùn)、小組研討活動(dòng)、作業(yè)講評(píng)為結(jié)束；在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在把握共通性的同時(shí)，也要兼顧個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。油畫教學(xué)通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)形成如下主要教學(xué)方法：

（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強(qiáng)調(diào)直觀性、實(shí)踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴(kuò)充以及對(duì)信息的系統(tǒng)歸納。

（2）認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)法”?！胺謱咏虒W(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時(shí)不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進(jìn)行練習(xí)。

（3）構(gòu)建和實(shí)施“多元互動(dòng)”的教學(xué)方法。首先，以教學(xué)為核心，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的師生互動(dòng)，通過“課堂研討、案例解析、專題講授、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，使學(xué)生彼此分享各人的意見和獨(dú)到的見解。其次，以“賽”為依托，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“科研”的成果互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將課程相應(yīng)主題的參賽、參展作為教學(xué)訓(xùn)練的一種手段和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)探索與獨(dú)創(chuàng)精神。最后，以活動(dòng)為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“實(shí)踐”的應(yīng)用性互動(dòng)，通過“作品展覽”、“專業(yè)見習(xí)”等方式加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中消解知識(shí)，拓展視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力 與競(jìng)爭(zhēng)力。

3、教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運(yùn)用、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡?、靈活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強(qiáng)興趣、驅(qū)動(dòng)作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變?cè)瓉淼膾靾D示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進(jìn)行教學(xué)。

制作多媒體課件，積極收索國(guó)內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。

4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識(shí)掌握與技能運(yùn) 用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，總結(jié)成績(jī)、分析問題、交換認(rèn)識(shí)、尋求改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

首先，是對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進(jìn)行考查，由任課教師評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行階段教學(xué)集體觀摩評(píng)分，相加構(gòu)成平時(shí)成績(jī)。第三是期末組織集體觀摩考試，評(píng)委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計(jì)名集體評(píng)分，構(gòu)成期末成績(jī)。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定，即（總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40％+期末考試成績(jī)40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、課程資源

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%； 教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

油畫課程組的教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作科研活動(dòng)，取得了突出的成績(jī)。教育廳立項(xiàng)課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》正在進(jìn)行中；作品多人多次入選區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)美展，并獲獎(jiǎng)，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍。

本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時(shí)，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，提高了青年教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，活 躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實(shí)踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好 的互補(bǔ)互促關(guān)系，提高理論研究和實(shí)踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。

油畫課程帶頭人：張建國(guó)教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長(zhǎng),內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國(guó)樹華教育基金會(huì)中國(guó)委托人,中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會(huì)理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號(hào)；多年來張建國(guó)教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國(guó)內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊(cè)、雜志、報(bào)刊上，其中有部分作品獲國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)；還有一些精品被美、日、澳、新等國(guó)家和香港、臺(tái)灣地區(qū)的個(gè)人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊(cè)《“感恩生活”——張建國(guó)油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。

2、教材使用與建設(shè)：

根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細(xì)講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實(shí)用價(jià)值。

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢(shì)、課程設(shè)置等實(shí)際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊(cè)（含高檔畫冊(cè)），電子圖書1千多冊(cè)，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺(tái)等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室，還配備有幻燈機(jī)、投影機(jī)，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進(jìn)行，提高了教學(xué)的靈活性和先進(jìn)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。

學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺(tái)等，以滿足學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需要。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境： 我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè) 計(jì)素材圖片，能檢索國(guó)內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國(guó)內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

六、教學(xué)效果

油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對(duì)油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗(yàn)，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評(píng)。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級(jí)油畫課程考試成績(jī)均呈正態(tài)分布，學(xué)生對(duì)油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是2002級(jí)美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)，2006級(jí)美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)。

七、課程特色與創(chuàng)新

1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與 課堂外的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場(chǎng)授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會(huì)貫通；實(shí)訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。

2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點(diǎn)，傳承河套文化。

3、重視創(chuàng)作實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實(shí)踐同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了所學(xué)專業(yè)的自豪感。

4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，課程的作業(yè)是由個(gè)人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個(gè)性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗(yàn)和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。

以上是我對(duì)《油畫》課程的整體設(shè)計(jì)介紹，懇請(qǐng)各位專家、老師 批評(píng)指正！

謝謝！

河套學(xué)院藝術(shù)系

第三篇：群面介紹

一、“群面”也被稱為“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”，是指用人單位采用情景模擬的方式對(duì)一組求職者進(jìn)行集體面試，求職者們須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行討論并得出自己的結(jié)論。這種從外企引進(jìn)的一種面試方式，正在被越來越多的國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)所青睞。

群面技巧

群面根據(jù)媒體資料，群面之前最好進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，以增進(jìn)同小組成員及與面試人員之間的了解，避免在團(tuán)隊(duì)合作是出現(xiàn)差錯(cuò)。在群面時(shí)還要注意一些細(xì)節(jié)，比如坐姿，讀材料時(shí)彎著腰、斜著身子，或把頭埋得太低，這些都不會(huì)逃過面試官的眼睛。

“群面”時(shí)有兩個(gè)極端不能走，即默不做聲和過度表現(xiàn)。發(fā)言的次數(shù)太少，就不能將自己的觀點(diǎn)和才能展露出來；過度表現(xiàn)則反映出團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺，容易侵犯別人的發(fā)言權(quán)、不尊重別人，會(huì)給面試官一種感覺，你不善于傾聽別人意見，合作意識(shí)差。

要在群面時(shí)有好表現(xiàn)，離不開平時(shí)的積累。比如，在平時(shí)處理舍友之間關(guān)系的時(shí)候，要考慮每個(gè)人的反應(yīng)，能夠有自己的主意。生活中盡可能做一個(gè)正直、善良、受人尊敬的人，得到別人的承認(rèn)。在群面時(shí)，只需要流露真實(shí)的自己就行了，扮演好自己擅長(zhǎng)的角色。

在群面中，通常有形或無形地存在三個(gè)角色：引領(lǐng)人、群眾、匯報(bào)人。引領(lǐng)人，是群面過程中所有人都想扮演的角色，但大家往往為了引領(lǐng)整個(gè)討論會(huì)激烈爭(zhēng)執(zhí)，甚至給面試官留下不好的印象。而群眾則是根據(jù)引領(lǐng)者的思維發(fā)表觀點(diǎn)的求職者，一旦能夠提出自己的看法，甚至反駁之前引領(lǐng)者的思路，那么也很可能在群面中脫穎而出。匯報(bào)人的職責(zé)則是做總結(jié)陳詞，通常也能夠引起面試官的注意。

群面這種無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式是求職競(jìng)爭(zhēng)者之間的“短兵相接”，各個(gè)求職者都是公平競(jìng)爭(zhēng)。如果能夠大膽開口，并提出充分的論證，體現(xiàn)語言能力、思維能力及業(yè)務(wù)能力，那么勢(shì)必將贏得面試官的好評(píng)。

在面試小組中，每個(gè)人最直接的印象就是別人的風(fēng)度、教養(yǎng)和見識(shí)。這三者都要靠個(gè)人的長(zhǎng)期修養(yǎng)才能得來。常言道，語不在多而在于精，這在群面中尤其重要。另外，很多求職者在群面中，由于急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，往往會(huì)對(duì)同組中不同的意見惡語相加，這也是大忌。因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)合作中，尊重隊(duì)友觀點(diǎn)、重視合作、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也是公司選拔人才的基礎(chǔ)。

此外，如果能夠準(zhǔn)備紙筆，記錄要點(diǎn)，就能夠在討論結(jié)束前，將各成員交談要點(diǎn)一一歸納，分析優(yōu)劣，點(diǎn)評(píng)不足，如果能夠適時(shí)提出令人信服的觀點(diǎn)，并將最后討論紀(jì)要整理成文，上交主考官，則也能展示流暢的文字功底，給面試官留下精明能干的印象。

HR角度看群面

團(tuán)體面試活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有一定壓力的任務(wù)情境，讓被選拔者在其中自然地表現(xiàn)和互動(dòng)。通過觀察被選拔者在團(tuán)體面試活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以幫助我們更直觀、更準(zhǔn)確、更全面地了解被選拔者，提高面試效率。

這種面試方式，可以在短時(shí)間內(nèi)提供多樣化的觀察角度和豐富的觀察素材：

■人在團(tuán)體中會(huì)扮演的不同角色，從而生動(dòng)地反映出他的特質(zhì)和能力；

■在團(tuán)體活動(dòng)中，人會(huì)無意識(shí)地暴露日常生活中的行為模式；

■在團(tuán)體活動(dòng)中，人不僅會(huì)表現(xiàn)出理性的一面，也會(huì)有大量的情感流露，內(nèi)在自我表現(xiàn)得更充分。

小組人數(shù)以5-10人為宜，每組需要2-3名觀察員。

本次團(tuán)體面試活動(dòng)的程序：

熱身：被選拔者為自己制作一張“大名片”，并與小組其他成員相互認(rèn)識(shí)。

游戲：被選拔者以團(tuán)隊(duì)的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（8分鐘）完成一項(xiàng)任務(wù)：用20張A4紙和一卷透明膠帶建造一座塔。

推銷：各小組可選擇任何方式推銷自己的塔，并回答其他小組的提問。

討論：對(duì)自己和小組的表現(xiàn)是否滿意？有何收獲？

提問和回答：觀察員對(duì)被選拔者提問。

匯總會(huì)評(píng)估：小組觀察員進(jìn)行信息匯總和討論，為被選拔者打分，并排出名次。

面試不同階段的觀察重點(diǎn)：

熱身階段： 被選拔者是否自信、開放。注意并整合以下信息：大名片上的色彩；除名字外，是否還有別的內(nèi)容及其含義；字體大小；相互認(rèn)識(shí)過程中是否主動(dòng)、熱情？怎樣向別人介紹自己？

游戲階段——初始期： 被選拔者會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性，因擔(dān)心任務(wù)完不成而急于投入工作，但也會(huì)有等待觀望者。具有領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和系統(tǒng)思維的人，此時(shí)會(huì)提議先進(jìn)行設(shè)計(jì)和分工，而不是盲目開工。

過渡期： 由于每個(gè)人都有自己的想法，小組會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意與思路。如果不能很快統(tǒng)一意見，有可能出現(xiàn)沖突和混亂。有時(shí)因?yàn)榍捌跊]有合理設(shè)計(jì)，經(jīng)過初步嘗試后小組出現(xiàn)困難和混亂，需要進(jìn)行調(diào)整。這一階段觀察的重點(diǎn)是：由誰提出創(chuàng)意？創(chuàng)意是否新穎？誰來協(xié)調(diào)統(tǒng)一？面對(duì)不同意見時(shí)采取何種對(duì)策？

工作期： 小組已經(jīng)有了統(tǒng)一的思路，成員有恰當(dāng)分工，迅速完成各項(xiàng)任務(wù)，但仍可能出現(xiàn)新的分歧。這一階段的觀察重點(diǎn)是：誰是團(tuán)體的領(lǐng)袖？他是否有組織協(xié)調(diào)能力？是否能夠快速做決定？團(tuán)體成員是否能夠從大局出發(fā)，完成好自己的任務(wù)？當(dāng)進(jìn)展不順利時(shí)，應(yīng)聘者態(tài)度如何？誰是團(tuán)體中的鼓勁者，誰是消極觀望者、潑冷水者？

結(jié)束期： 游戲即將結(jié)束時(shí)，團(tuán)體目標(biāo)可能完成也可能尚未完成。面對(duì)成功和失敗，應(yīng)聘者會(huì)有大量情緒反應(yīng)，也會(huì)關(guān)心其他小組的工作。這一階段主要觀察應(yīng)聘者的情緒反應(yīng)，如是否對(duì)他人的成功表現(xiàn)出不以為然？在遭受挫敗時(shí)仍然不甘心？

推銷階段：小組如何決定推銷方式？推銷時(shí)是否利用了集體智慧？是否有創(chuàng)意？回答別人的提問時(shí)是否坦誠(chéng)、自信、幽默？對(duì)別人是否有攻擊性？

推銷階段的觀察重點(diǎn)是應(yīng)聘者的自信心、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造性、說服別人的能力。同時(shí)，也要觀察別人展示時(shí)是否能夠認(rèn)真傾聽，尊重并欣賞他人。

討論階段：這個(gè)階段的觀察重點(diǎn)是：應(yīng)聘者是否有較強(qiáng)的自我覺察和學(xué)習(xí)能力？是否能夠坦然地面對(duì)自己的局限和不足？

提問和回答階段：觀察員就應(yīng)聘者在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行提問，以求更深入的了解。提問的重點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和與工作相關(guān)的問題，而不是背景資料（如所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)院校等）。

觀察要領(lǐng)和技巧：

做好分工： 小組觀察員要事先分工，以免出現(xiàn)觀察漏洞，但還要顧及全組成員，以便進(jìn)行比較和印證。

整體把握：觀察員要對(duì)應(yīng)聘者從整體上進(jìn)行感覺，看其行為是否和諧自然。某些人可能會(huì)在游戲中表現(xiàn)突出，但總體給人的感覺不舒服。這類人可能不缺乏能力，但有人格方面的缺陷，需要付出較高管理成本。在應(yīng)聘者淘汰率較高的情況下，應(yīng)更重綜合素質(zhì)，而非單項(xiàng)指標(biāo)。抓住重點(diǎn)：把注意力放在小組中表現(xiàn)突出者上，特別注意他們的強(qiáng)點(diǎn)與弱點(diǎn)。

隨時(shí)記錄：可使用事先準(zhǔn)備好的表格，隨時(shí)將應(yīng)聘者的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)分。問為什么：觀察員要隨時(shí)保持一種探究的心態(tài)，對(duì)應(yīng)聘者的表現(xiàn)要不斷地在心里問“為什么”。整合信息：觀察員需要整合應(yīng)聘者的全部信息，包括言語神態(tài)、穿著打扮、游戲中的言行，以及對(duì)問題的回答。

注意事項(xiàng)： 除了最后的提問階段，觀察員不對(duì)被選拔者提供意見和建議，對(duì)他們提出的問題，一概回答：“你們自己決定?！?/p>

第四篇：西服面、輔料介紹

輔 料 手 冊(cè)

粘合襯

意大利寶馬粘合襯采用優(yōu)質(zhì)羊毛及合成原料，使用瑞士涂層機(jī)涂布膠層，該產(chǎn)品為高檔西服的最佳伴侶，粘合效果柔軟挺括豐厚，剝離強(qiáng)度高

品名：駁頭襯

產(chǎn)地:意大利

具有嚴(yán)格控制的經(jīng)向、緯向彈性的針織粘合襯，全面的透氣性給所有壓燙操作提供完美的條件，粘合強(qiáng)度高、手感柔軟、彈性好，使得西服駁頭造型靈活、自然

里布

產(chǎn)地:韓國(guó)

該里布為滌綸和粘膠纖維交織而成，其特點(diǎn)：柔軟順滑、耐熱性好無變形，質(zhì)地結(jié)實(shí)，挺括適度，服貼性強(qiáng)。

賓霸里布即銅氨絲（CUPRO）里布,它是一種對(duì)人類，和地球極具親和力的纖維,它的原料是從一年生草本棉花中提取的棉籽絨，廢棄時(shí)容易被分解。纖維本身含有較多的水份并且有很強(qiáng)的吸濕性、放濕性。其特點(diǎn)是穿著順滑，不易起靜電，是作為高檔里布的首選產(chǎn)品。

黑炭襯

黑炭襯布是使用羊毛、駝毛等動(dòng)物纖維為主體，經(jīng)過特殊加工整理成的襯布，也可和馬尾包芯紗、化纖長(zhǎng)絲配伍，其具有各向異性的特性，在經(jīng)向具有貼身的懸垂性，緯向具有挺括的伸縮性，產(chǎn)品自然彈性好，手感柔軟挺括，保型性好，具有與面料縮率變化相配伍的性能。

領(lǐng)底呢

密度均勻，拉力強(qiáng)，并且必達(dá)福領(lǐng)底呢是不用另外加領(lǐng)襯使用，降低了成本，而且使西服領(lǐng)部有輕薄的感覺。

墊肩

產(chǎn)地:德國(guó)

德國(guó)獨(dú)資海莎墊肩，該墊肩突出優(yōu)點(diǎn)，針刺棉苡整體弧形好，過渡均勻，手感柔軟，耐高溫，耐高壓，易整燙，長(zhǎng)期使用不變形。

鈕扣

采用多道復(fù)雜工藝制成，其鈕扣光澤明亮，耐高溫，不易變形，色牢度高，做工精細(xì)。

YKK拉鏈

YKK拉鏈歷史悠久，在制衣行業(yè)中，舉足輕重。

飄逸的便裝，雍貴的晚服，御寒的棉褸，以及瀟灑俊俏的卡西，更是因它配搭而魅力四射。

其品種繁多，質(zhì)量上乘，被許多廠商所信賴。

線

該線是由100%高拉力滌綸棉精紡而成的高品質(zhì)縫紉線，品種繁多，可縫性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)堅(jiān)密、高強(qiáng)度、富彈性、無收縮的特點(diǎn)。

粘合襯

意大利寶馬粘合襯采用優(yōu)質(zhì)羊毛及合成原料，使用瑞士涂層機(jī)涂布膠層，該產(chǎn)品為高檔西服的最佳伴侶，粘合效果柔軟挺括而豐厚，剝離強(qiáng)度高。

里布

產(chǎn)地:日本

賓霸里布即銅氨絲（CUPRO）里布,它是一種對(duì)人類，和地球極具親和力的纖維,它的原料是從一年生草本棉

花中提取的棉籽絨，廢棄時(shí)容易被分解。纖維本身含

有較多的水份并且有很強(qiáng)的吸濕性、放濕性。

其特點(diǎn)是穿著順滑，不易起靜電，是作為高檔里布的首選產(chǎn)品。

黑碳襯

采用牦牛毛、羊毛、棉、人發(fā)等精選的高檔原料

混紡交織而成，經(jīng)高科技后整理工藝，創(chuàng)造出以“輕、薄、柔、挺”為特色，具有自然彈性好，縮水率穩(wěn)定的特點(diǎn)，是為高水平裁縫需求而設(shè)計(jì)產(chǎn)生的襯布。

馬尾襯

產(chǎn)地:德國(guó)

由于天然馬尾是一種高彈性材料，柔軟中含有剛氣，堅(jiān)挺中透著順服，所以用這種材料做成的馬尾襯布

是當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際高檔西服必不可少的輔料。

它以純棉紗或滌棉紗為經(jīng)線，以天然馬尾作為緯線，經(jīng)特殊的紡織技術(shù)織造而成，成衣后馬尾不易扎出，富有彈性，而不硬板。

領(lǐng)底呢

意大利

采用優(yōu)質(zhì)羊毛和合成原料織造而成，可塑性好，易于造型，手感柔軟、豐滿，富有彈性而光澤不明顯，特殊的后整理工藝增加抗褶皺能力。耐高溫，水洗不起球，不變形。

第五篇：電廠鍋爐課程整體設(shè)計(jì)介紹(文字說明)

《電廠鍋爐》課程整體設(shè)計(jì)介紹（文字說明）

鍋爐是火力發(fā)電廠的三大主要設(shè)備之一，是電能生產(chǎn)的動(dòng)力來源?！峨姀S鍋爐》課程是高職高專動(dòng)力類專業(yè)的重要主干課程。

一、課程設(shè)計(jì)思路

多年來，鄭州電力高等專科學(xué)?！峨姀S鍋爐》課程組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)專家討論和國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，確定具有職業(yè)能力的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握課程在專業(yè)中的定位，以“CBE”理論的DACUM方法設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建較為完整的課程體系。

課程體系包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實(shí)踐能力模塊，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。《電廠鍋爐》課程以鍋爐機(jī)組檢修與運(yùn)行作為貫穿教學(xué)始終的工作任務(wù)，將實(shí)踐操作與教學(xué)過程融為一體，設(shè)計(jì)了鍋爐燃料特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)、熱裝配檢修實(shí)訓(xùn)、機(jī)組運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行實(shí)習(xí)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)。

二、課程體系構(gòu)建

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有能在火電廠、火力建設(shè)公司、企業(yè)自備電廠或動(dòng)力分廠從事火電機(jī)組安裝與檢修、機(jī)組設(shè)備運(yùn)行與管理工作的能力，較高職業(yè)素養(yǎng)，較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

鍋爐類專業(yè)崗位需求：鍋爐本體檢修、管閥檢修、鍋爐安裝、鍋爐輔機(jī)檢修、鍋爐運(yùn)行、機(jī)組集控運(yùn)行等。

電廠鍋爐后續(xù)課程：熱力設(shè)備安裝檢修、單元機(jī)組集控運(yùn)行。

根據(jù)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研以及現(xiàn)場(chǎng)專家對(duì)專業(yè)需求研討，電廠鍋爐構(gòu)建了包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實(shí)踐能力模塊的課程體系。

在鍋爐課程體系構(gòu)建中，課程設(shè)計(jì)主要以鍋爐檢修和鍋爐機(jī)組運(yùn)行為工作任務(wù)，教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合。在電廠鍋爐理論教學(xué)的同時(shí)，鍋爐熱裝配實(shí)訓(xùn)同步開設(shè)，分等級(jí)鍋爐機(jī)組仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)陸續(xù)展開，真正做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)我?！澳芰δ繕?biāo)型”的教學(xué)模式。

三、課程內(nèi)容確定

理論模塊內(nèi)容主要有：鍋爐燃料及特性、鍋爐熱量平衡、鍋爐制粉系統(tǒng)、鍋爐燃專業(yè)燒系統(tǒng)、鍋爐汽水系統(tǒng)、鍋爐運(yùn)行及事故處理等；

專業(yè)拓展模塊內(nèi)容主要有：循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及系統(tǒng)、鍋爐燃燒與調(diào)整、超臨界鍋爐技術(shù)；

專業(yè)實(shí)踐能力模塊內(nèi)容主要有：鍋爐管件裝配，鍋爐閥門裝配，彎管工藝，200MW、300MW、600MW煤粉鍋爐機(jī)組和135MW循環(huán)流化床鍋爐機(jī)組仿真運(yùn)行操作，電廠運(yùn)行實(shí)習(xí)等。

四、課程特色

在多年積淀和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鄭州電力高等?？茖W(xué)?！峨姀S鍋爐》課程逐漸形成了鮮明的特色，我們概括為三個(gè)方面：“一干兩支”式的課程體系結(jié)構(gòu)、“一體兩翼”式的課程內(nèi)容、“學(xué)練結(jié)合、知能并重”的教學(xué)基本方法。

1.“一干兩支”的課程體系結(jié)構(gòu)，即以理論課程為主干，運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、檢修實(shí)訓(xùn)為兩支，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向性”特色，實(shí)現(xiàn)具備鍋爐檢修與運(yùn)行能力人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容以傳統(tǒng)鍋爐技術(shù)為主體，打好專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)跟蹤技術(shù)發(fā)展，及時(shí)更新課程內(nèi)容，以兩種新型鍋爐——循環(huán)流化床鍋爐＋超臨界直流鍋爐——技術(shù)為兩翼，為課程插上騰飛的翅膀，“人無我有，人有我強(qiáng)”，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性，在國(guó)內(nèi)同類課程中獨(dú)具特色。

循環(huán)流化床鍋爐是一種清潔燃燒設(shè)備，2002年進(jìn)入國(guó)內(nèi)主力發(fā)電廠，我校于2000年即開設(shè)了《循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程，并完善了課程體系，在國(guó)內(nèi)同類院校中具有首創(chuàng)性，并一直保持領(lǐng)先地位。

超臨界直流鍋爐是最新一代主力電廠鍋爐設(shè)備，可大大降低發(fā)電煤耗，2002年開始在國(guó)內(nèi)大規(guī)模建設(shè)。我校于2004年開設(shè)了《超臨界鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》課程，并完善了課程體系，在國(guó)內(nèi)同類院校中保持領(lǐng)先地位。

“以傳統(tǒng)鍋爐為主體，以循環(huán)流化床鍋爐、超臨界直流鍋爐為兩翼”的“一體兩翼”式課程內(nèi)容體系，使本課程具有顯著的“先進(jìn)實(shí)用性”特色。

3.火力發(fā)電廠是技術(shù)密集型企業(yè)，對(duì)人員素質(zhì)要求很高。如鍋爐運(yùn)行值班員既要掌握全面、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有準(zhǔn)確的分析判斷能力、快速的反應(yīng)能力、熟練的操作技能等，所以學(xué)生要求達(dá)到“知識(shí)、能力俱佳”，單純技能型人才無法很好勝任崗位。

所以在教學(xué)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持“理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練并重”的“兩輪驅(qū)動(dòng)”模式，學(xué)練結(jié)合，使專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能同步提高，體現(xiàn)“知能并重”的特色。

知識(shí)學(xué)習(xí)主要通過理論課（鍋爐設(shè)備及運(yùn)行、循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)或超臨界鍋爐技術(shù)、單元機(jī)組集控運(yùn)行）進(jìn)行，共約150課時(shí)（84＋28＋28）；

技能操作訓(xùn)練通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)、電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)、熱裝配實(shí)訓(xùn)）進(jìn)行，共約224課時(shí)（84＋84＋56）。

四、教學(xué)隊(duì)伍情況

電廠鍋爐課程的教師隊(duì)伍是一支整體素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)有4名來自電力行業(yè)的兼職教師，專任教師75%為“雙師型”教師。教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有博士（含在讀）、碩士學(xué)位和具有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師；年齡結(jié)構(gòu)合理，均為教學(xué)骨干；課程在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均配有輔導(dǎo)教師，具有良好的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士（含在讀）1人，占10％；碩士4人，占30%;本科9人,占60％。

年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人占，8%；40～50歲6人，占42％；30～40歲6人，占42％； 30歲以下1人，占8％。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：（1）在15名組員中，清華大學(xué)畢業(yè)1人，武漢水利電力大學(xué)畢業(yè)1人，華北電力大學(xué)畢業(yè)4人，華中科技大學(xué)畢業(yè)2人，重慶大學(xué)畢業(yè)2人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)畢業(yè)1人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)1人，其他院校畢業(yè)2人。（2）在15名組員中，熱能動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)13人，與熱能動(dòng)力工程相近專業(yè)畢業(yè)2人。

職稱結(jié)構(gòu)：教授2人，副教授2人，高級(jí)工程師4人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，講師3人，工程師1人，實(shí)驗(yàn)師1人，助教1人。

雙師情況：該課程組具有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”教師共10名，占75％。

學(xué)校人事部門建立了兼職教師資源庫(kù)，本課程的兼職教師來自中國(guó)電力投資集團(tuán)公司開封京華發(fā)電有限公司，河南省投資集團(tuán)鄭州新力發(fā)電有限公司、國(guó)家電網(wǎng)公司河南第一火電建設(shè)公司等單位。聘任的這些兼職教師都是多年從事火力發(fā)電運(yùn)行、安裝、檢修方面的專家，他們主要承擔(dān)本課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)和講座，參與課程教學(xué)大綱制訂和教材編寫。兼職教師共4人，占教師隊(duì)伍25％。

五、實(shí)踐教學(xué)條件

電廠鍋爐是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。該課程按照高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了卓有成效的改革。改變了過去實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)且僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的狀況。編寫了熱裝配實(shí)訓(xùn)、鍋爐專業(yè)實(shí)訓(xùn)、鍋爐仿真實(shí)訓(xùn)、運(yùn)行實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書等,完善了工學(xué)結(jié)合管理制度。

根據(jù)電力行業(yè)發(fā)展和電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)職業(yè)崗位需求，建立具有工學(xué)結(jié)合的，有顯著現(xiàn)場(chǎng)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也包括現(xiàn)場(chǎng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐條件完備，教學(xué)環(huán)境先進(jìn)。

（一）建立熱裝配實(shí)習(xí)基地和潔凈煤燃燒中心

熱裝配實(shí)習(xí)基地可開出多級(jí)離心泵檢修、閥門檢修、管件配置、管件裝配和彎管等6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，潔凈煤燃燒中心可開出循環(huán)流化床鍋爐臨界流化風(fēng)速測(cè)定、循環(huán)流化床鍋爐循環(huán)物料循環(huán)系統(tǒng)調(diào)整、鍋爐空氣動(dòng)力場(chǎng)測(cè)定和煙氣脫硫系統(tǒng)測(cè)試等4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的開設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)化的目標(biāo)。

（二）建立全范圍仿真的電站仿真培訓(xùn)中心

由于電力行業(yè)對(duì)安全要求的特殊性，在校學(xué)生難以操作真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行，因此仿真系統(tǒng)的建立尤其重要。先后建立了135MW鍋爐機(jī)組、200MW煤粉鍋爐機(jī)組、300MW煤粉鍋爐機(jī)組和600MW煤粉鍋爐機(jī)組的仿真系統(tǒng)，這些系統(tǒng)完全按照現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行控制的要求建立，仿真控制室與現(xiàn)場(chǎng)控制室實(shí)現(xiàn)全范圍模擬，具有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。學(xué)生通過大量的仿真演練，提高了操作技能，為進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)操作做了充足的準(zhǔn)備。

（三）建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

在鄭州、洛陽、開封、新鄉(xiāng)、焦作等地建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，與鄭州熱電廠、開封火電廠、新鄉(xiāng)火電廠、首陽山電廠、丹河電廠簽訂了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些實(shí)習(xí)基地機(jī)組類型眾多，先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用廣泛，現(xiàn)場(chǎng)人員素質(zhì)較高，使實(shí)踐教學(xué)效果得到了有效保證。

六、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照平行遞進(jìn)的原則，把實(shí)踐教學(xué)劃分為三個(gè)階段，前兩個(gè)階段均為檢修與運(yùn)行平行推進(jìn)，同時(shí)三個(gè)階段分層次遞進(jìn)。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，增大模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的改革與實(shí)踐，滿足學(xué)生進(jìn)行本課程全方位、不同層次和能力培養(yǎng)的需要，推行雙證書制度。

1.電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用錄像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解電廠生產(chǎn)過程。

2.熱裝配實(shí)習(xí)安排在具有典型現(xiàn)場(chǎng)氛圍的校內(nèi)熱裝配實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由具有多年現(xiàn)場(chǎng)豐富經(jīng)驗(yàn)的專任教師指導(dǎo)。采用實(shí)物講解、操作示范和實(shí)際檢修操作的“教、學(xué)、做”一體的方法，提高學(xué)生對(duì)檢修工藝的理解和檢修操作技能的規(guī)范。

3.鍋爐專業(yè)實(shí)訓(xùn) 安排在實(shí)訓(xùn)專業(yè)教室進(jìn)行，專任教師指導(dǎo)。采用與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的要求指導(dǎo)，分析案例，為職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。

4.機(jī)組仿真實(shí)訓(xùn) 安排在具有全范圍仿真、模擬現(xiàn)場(chǎng)集控室功能的電站仿真培訓(xùn)中心進(jìn)行，所有指導(dǎo)教室均具有電力行業(yè)仿真培訓(xùn)指導(dǎo)教師證書和職業(yè)技能鑒定證書。采用電廠規(guī)程操作演練、局部過程演示的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生全面掌握不同類型機(jī)組運(yùn)行過程及事故處理過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.電廠運(yùn)行實(shí)習(xí)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、跟班運(yùn)行等方式進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合，深入了解現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行模式和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行要求。

6.頂崗實(shí)習(xí)部分學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，主要由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員指導(dǎo)。主要由設(shè)備檢修、維護(hù)與運(yùn)行監(jiān)督。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì) 根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)改造、試驗(yàn)、運(yùn)行分析等課題開展，專任教師指導(dǎo)。采用試驗(yàn)、運(yùn)行數(shù)據(jù)分析、綜合設(shè)備安裝等方式進(jìn)行，指導(dǎo)教師參與全過程指導(dǎo)。