第一篇：《excel表格綜合應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《excel表格綜合應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

1．注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課，我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已了解了一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)自主探究解決問(wèn)題；學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

4．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）通過(guò)小組合作及分層完成任務(wù)，解決學(xué)生間的水平差異。

5．充分利用積極性因素，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以我充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

二、教材分析

《excel表格綜合應(yīng)用》是新時(shí)代出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)八年級(jí)上冊(cè)第7課的內(nèi)容。它是建立在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了EXCEL基本操作的基礎(chǔ)之上的一節(jié)內(nèi)容，在本課中占有一個(gè)很重要的地位，起著承上啟下的作用，直接關(guān)系到《畫龍點(diǎn)睛》一課的學(xué)習(xí)。從教材內(nèi)容來(lái)看，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，但從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，看似比較簡(jiǎn)單，實(shí)際上如在排序中的數(shù)據(jù)區(qū)域選擇，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。因而在授課的過(guò)程中，應(yīng)注重師生間的互動(dòng)性和操作性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)對(duì)EXCEL數(shù)據(jù)按照要求進(jìn)行排序的方法。

2.初步掌握工作表修飾的操作方法和技巧。

過(guò)程與方法：1.按照關(guān)鍵字對(duì)EXCEL數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。

2.對(duì)工作表進(jìn)行美化。

情感情態(tài)與價(jià)值觀：展示美化的表格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和大膽嘗試勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好的審美情趣和正確的審美觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)按要求進(jìn)行排序。

教學(xué)難點(diǎn)：美化工作表。

五、教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)講解法。教學(xué)手段：1.教師自制已經(jīng)美化的工作表。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今年是奧運(yùn)年，為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)，我校決定舉辦小小奧運(yùn)會(huì)，要求各班進(jìn)行預(yù)選，規(guī)定每班男、女生各報(bào)5人，每個(gè)人限報(bào)兩個(gè)項(xiàng)目。為此八（1）班進(jìn)行了預(yù)選，具體數(shù)據(jù)如下：（幻燈片出示未排序的表格）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，在“200M”預(yù)選中，第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？ 然后又問(wèn)：這樣找是不是很慢呀，有沒(méi)有更好的辦法？ 從而引出排序的概念以及排序的種類。

（二）提供機(jī)會(huì)，經(jīng)歷過(guò)程 互動(dòng)教學(xué)任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們將“200M”項(xiàng)目中所收集到的數(shù)據(jù)從小到大排序。

（前面我們講到了排序，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試排序。這是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試排序的方法，教師巡視學(xué)生的排序情況，當(dāng)有學(xué)生嘗試正確時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演示過(guò)程并解說(shuō)，老師再加以補(bǔ)充說(shuō)明，給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這里重點(diǎn)說(shuō)明一下數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。）互動(dòng)教學(xué)任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們將“鉛球”項(xiàng)目中的成績(jī)從高到低排序。讓我們看看那個(gè)學(xué)生 “鉛球”預(yù)選成績(jī)最好。

（前面我們挑戰(zhàn)了任務(wù)1，現(xiàn)在我們鞏固一下挑戰(zhàn)成果，完成互動(dòng)教學(xué)任務(wù)2）

互動(dòng)教學(xué)任務(wù)3：用排序的方法找出“鉛球”成績(jī)最好，200M成績(jī)也盡量最好的學(xué)生。（我們?cè)賮?lái)看一下剛才這張表格，用嘗試的方法引出排序中的主要關(guān)鍵字，次要關(guān)鍵字等內(nèi)容。讓學(xué)生自主嘗試完成互動(dòng)教學(xué)任務(wù)3）

互動(dòng)教學(xué)任務(wù)4：

1、請(qǐng)同學(xué)們將表格的標(biāo)題設(shè)為隸書、28號(hào)、藍(lán)色、加粗。

2、請(qǐng)同學(xué)們將表格的外框設(shè)為藍(lán)色雙線，內(nèi)框設(shè)為綠色細(xì)實(shí)線。

3、請(qǐng)同學(xué)們將表格的“姓名”這一行的背景色設(shè)為“桔黃色”，“平均成績(jī)”這一行的背景色設(shè)為“黃色”。（看來(lái)同學(xué)樣已經(jīng)掌握了排序的方法?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這二張表格，看看他們有什么不同？從而引出表格的美化的概念及種類。大家看到另一個(gè)表格這么漂亮是不是很想試一試呀，現(xiàn)在就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)嘗試完成互動(dòng)教學(xué)任務(wù)4。）

（三）課堂小結(jié)

電子表格帶給我們?cè)S多方便之處，我們一定要把電子表格的方法牢牢地學(xué)在手，以使電子表格更好地為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。最后指名讓學(xué)生自己說(shuō)一下今天有哪些收獲？然后老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。（展示板書）

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展練習(xí)，鞏固方法 讓學(xué)生完成綜合練習(xí)題。（幻燈片出示綜合練習(xí)題）教師巡視指導(dǎo)，并加以總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會(huì)？在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，學(xué)習(xí)方法也不錯(cuò)，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也能相互合作，這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。課后小記： 在本節(jié)課中，我注意體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。收到了比較好的教學(xué)效果。

第二篇：《綜合應(yīng)用C》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合應(yīng)用C》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

講義分析

《綜合應(yīng)用能力C》是事業(yè)單位招聘考試的一個(gè)科目，2010年最早在湖北和上海事業(yè)單位考試中采用，題型比較靈活，考查考生的實(shí)際能力。隨著這一科目的日益完善，越來(lái)越多的被事業(yè)單位考試采用。主要考察四個(gè)題型，科技文獻(xiàn)閱讀，科技實(shí)務(wù)（圖表轉(zhuǎn)文字和文字轉(zhuǎn)圖表），論證評(píng)價(jià)（淺顯的邏輯學(xué)），材料作文（材料比較少），到2017年和2018年題型基本穩(wěn)定，但是2018年的科技實(shí)務(wù)題型稍有變化。所以在教學(xué)過(guò)程不要太死板，主要是方法到位，題型要時(shí)刻提醒學(xué)生，以前這樣靠，今年變化可能會(huì)有，但是考核的核心能力變化不會(huì)太大。

2015年3月人社部公布的事業(yè)單位分類考試大綱，更是成為了指導(dǎo)性的文件，多省聯(lián)考成為趨勢(shì)。根據(jù)2015年的聯(lián)考情況，基于事業(yè)單位不同招聘崗位對(duì)人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試分為五大類：綜合管理類（A類）社會(huì)科學(xué)專技類（B類）自然科學(xué)專技類（C類）中小學(xué)教師類（D類）醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

學(xué)情分析

我們的綜合應(yīng)用C更為適合理工科學(xué)生，文科生可能對(duì)專業(yè)知識(shí)有些欠缺，但是就考試而言，問(wèn)題不會(huì)太大，在課堂上尤其是閱讀部分，文科生明顯占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)我覺(jué)得對(duì)于理科生是一個(gè)很好的促進(jìn)作用。而且考生大多數(shù)是應(yīng)屆生，學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)，往屆生工作經(jīng)驗(yàn)很多，社會(huì)閱歷又是優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)于這樣的課堂，我們必須發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)點(diǎn)的正確引導(dǎo)，應(yīng)該不會(huì)太難。在這樣的線下教學(xué)，有助于他們的交流，這個(gè)如果利用好的話，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性將是課堂的亮點(diǎn)。

能力考查

閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。并且能夠根據(jù)文中的表述判斷相應(yīng)的試題，這個(gè)有些難度的，因?yàn)榭疾斓蕉喾矫娴哪芰?，從小就接觸的閱讀，所以利用我們?nèi)A圖的教學(xué)和知識(shí)方法基礎(chǔ)問(wèn)題基本解決，但是還要學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)會(huì)考試要領(lǐng)。

邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。尤其是論證評(píng)價(jià)題，這類題型就是直接考察學(xué)生的邏輯思維，也是對(duì)于邏輯學(xué)的簡(jiǎn)單淺顯的考察，也要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，當(dāng)然了也是邏輯學(xué)的入門級(jí)別。數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、收集、分析和評(píng)價(jià)，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問(wèn)題。這類題型，主要出現(xiàn)在科技實(shí)務(wù)考察方面，要求是把表格轉(zhuǎn)化成文字，或者把文字轉(zhuǎn)化成表格，這一塊知識(shí)剛開(kāi)始接觸有一定的難度，但是在學(xué)習(xí)了之后就很簡(jiǎn)單了。不過(guò)現(xiàn)在這一模塊的考試更加靈活了，尤其是把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成文字，需要更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，僅僅有模板的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。主要是大作文，這個(gè)是綜合應(yīng)用B和C的一大模塊，主要體現(xiàn)的是文字表達(dá)，在綜合應(yīng)用C中，閱讀中也有，科技實(shí)務(wù)和論證評(píng)價(jià)中也涉及相關(guān)的文字表達(dá)。通過(guò)考試我也發(fā)現(xiàn)，文字表達(dá)也不是要多么精妙，當(dāng)然了精妙的語(yǔ)言會(huì)更好，主要是對(duì)于問(wèn)題的回答要有針對(duì)性，還要有邏輯性以及完整性，相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)潔明了，不拖沓。

這其中閱讀能力貫穿整個(gè)考試，我曾經(jīng)給學(xué)生計(jì)算過(guò)，整個(gè)考試我們閱讀的篇幅三千到四千左右，每個(gè)題型都涉及閱讀，所以第一個(gè)模塊基礎(chǔ)打牢，為第二、第三和第四個(gè)模塊做好鋪墊。

二、教學(xué)活動(dòng)

首先學(xué)生都是成人，也有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，對(duì)象的復(fù)雜和特殊，需要我們備課的充分，不能疏忽。在綜合應(yīng)用C這一模塊，基本上要調(diào)動(dòng)他們的個(gè)人做題和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，因?yàn)橹饔^性比較大，對(duì)知識(shí)的主被要求比較高。我首先在課堂上講清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)在以后的做題方法，知識(shí)點(diǎn)不能光講不練，每一個(gè)例題雖然簡(jiǎn)單，可以給他們發(fā)揮，然后讓他們自己體會(huì)，叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種效果更好，也很有幫助，等到做題的時(shí)候他們的積極性更高，對(duì)于考試的時(shí)候他們也就能自由發(fā)揮了。對(duì)于課堂而言沒(méi)有差學(xué)生，也不能批評(píng)學(xué)生，當(dāng)然了不是職業(yè)的特殊性，而是好學(xué)生確實(shí)是鼓勵(lì)出來(lái)的。通過(guò)討論和老師交流等方式進(jìn)行活動(dòng)，積極表?yè)P(yáng)他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。

三、課程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

我覺(jué)得首先記得四個(gè)字“引導(dǎo)”和“聯(lián)系”，老師在課堂上必須把知識(shí)點(diǎn)講清楚，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮淖鲱}中應(yīng)用，學(xué)生必須把知識(shí)點(diǎn)和一些固定的方法靈活與題型中，不能死板。當(dāng)他們自己的想法，比老師得更靈活時(shí)應(yīng)該，接收，也可以相互討論，是按充足可分租討論。綜合應(yīng)用C本來(lái)就是思維活動(dòng)較多的，所以閱讀方法，還有做表格，其次邏輯學(xué)和作文，都是要靈活的應(yīng)用方法。

授課過(guò)程 導(dǎo)入：把前幾年的的真題考察情況和人社部的題型分類級(jí)考試要求給學(xué)生回顧一下，讓學(xué)生放寬心。而且也會(huì)對(duì)這兩年的考試情況以及上課后的提升給學(xué)生展示一下，把以前的上課效果好的經(jīng)驗(yàn)也可給學(xué)生分享。其次把個(gè)別真題拿出來(lái)展示給學(xué)生，然后把今年可能考察的方向和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但是一定要謹(jǐn)慎，需要研究一番。

授課：授課過(guò)程主要講授知識(shí)點(diǎn)和例題，當(dāng)然了講解一定到位，尤其是結(jié)合真題考試，但是不能死搬硬套，要靈活多變，盡量使一個(gè)知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用于廣泛的考試。另外我覺(jué)得主要是考試思維的引導(dǎo)，主動(dòng)性的發(fā)揮。每個(gè)例題可以多讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得到思維的擴(kuò)展，畢竟考試考是他們自己的戰(zhàn)場(chǎng)。最后引導(dǎo)他們做練習(xí)題，并做詳細(xì)解釋，把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)理論上一定結(jié)合到位，當(dāng)然也要洞悉考試的動(dòng)態(tài)變化，真題放到最后再做再講。

練習(xí)：四個(gè)字，到位、扎實(shí)，而且練習(xí)的時(shí)候，一個(gè)人做自己的，討論可以放到幾個(gè)練習(xí)題做完了，大家都有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)了，在討論個(gè)別題。這樣他們的主動(dòng)性，基礎(chǔ)性，靈活性，以及考場(chǎng)適應(yīng)性，都可以練出來(lái)。當(dāng)然，做每個(gè)題，根據(jù)情況可以給他們時(shí)間限制，效果會(huì)更好。尤其是作文模塊，我會(huì)每個(gè)作文仔細(xì)批閱，每天三篇到四篇，時(shí)間限制，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)面委婉的指給他們，進(jìn)步可能要更快。

當(dāng)模塊聯(lián)系完了，就可以聯(lián)系套題，一階段可以練習(xí)三四套，每套題按照考試規(guī)定時(shí)間做完并批閱，然后給他們分?jǐn)?shù)。給分?jǐn)?shù)的時(shí)候，盡量鼓勵(lì)他們?yōu)橹?，但是原則不能變。二階段可練習(xí)更多套題，交叉批閱，互換批閱，老師可能沒(méi)有更多的時(shí)間（我上課期間發(fā)現(xiàn)時(shí)間很緊張）。

而且據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：我一直讓他每個(gè)把答案給我看一遍，我才覺(jué)得這個(gè)練習(xí)題做出了感覺(jué)。有好的，優(yōu)秀的答案一定分享到群里。這樣才能調(diào)動(dòng)積極性。在科技事物題型和論證評(píng)價(jià)題型中可以分組訓(xùn)練，特別有效。

課后反思：在所教授課程結(jié)束之際，我都會(huì)讓學(xué)生反思，所學(xué)知識(shí)是不是全不能用在考試，考試之前是不是還要做哪些備考。比如時(shí)政新聞積累，語(yǔ)言精巧的積累，詞語(yǔ)積累。

另外讓他們對(duì)真題做一個(gè)深刻的思考，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)研究真題，摸索出自己的方法，以及推測(cè)未來(lái)考試的可能性。老師也要反思自己的教學(xué)不足和可取之處。

四、設(shè)計(jì)理念

必須知道我們還是以考試為主要目的，但是不要忘記推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，一直是我們每個(gè)華圖老師的信念，所以除了學(xué)會(huì)做題和考試，我們還要讓他們學(xué)到更多社會(huì)上的工作經(jīng)驗(yàn)以及正能量的的疏導(dǎo)。

第三篇：表格制作教學(xué)設(shè)計(jì)

表格制作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標(biāo)：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標(biāo)：體驗(yàn)信息技術(shù)在制作表格方面的便捷并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：表格的創(chuàng)建 難點(diǎn)：表格的編輯 教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授演示法、自學(xué)法 教學(xué)資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學(xué)生練習(xí)程序 學(xué)習(xí)幫助文件 表格范例

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是Word繼前面的文字處理之后出現(xiàn)的關(guān)于表格處理的一節(jié)，該節(jié)是字處理軟件中不可或缺的相對(duì)獨(dú)立的一部分內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象分析：本案例的教學(xué)對(duì)象是中專一年級(jí)學(xué)生，在初中有信息這門課，但是初三是停開(kāi)的，部分學(xué)生有在網(wǎng)吧上網(wǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生之間有差異。

一、引入

請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，將智力題的答案分別給這兩名同學(xué)，然后教師提問(wèn)，兩名同學(xué)搶答，其中一個(gè)答得快，一個(gè)答得慢。為什么呢？因?yàn)橐粋€(gè)人的答案是文字形式，一個(gè)人的答案是表格形式。問(wèn)學(xué)生：通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論（師生一起總結(jié)：表格也是一種表達(dá)方式，有時(shí)比文字更簡(jiǎn)潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：§3.5 表格制作）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)智力題導(dǎo)入，希望能引起學(xué)生的注意

二、新授

請(qǐng)大家思考一下：你們平時(shí)常見(jiàn)的表格有哪些？（學(xué)生回答：課程表、成績(jī)表、座位表??）今天這節(jié)課我們就來(lái)制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個(gè)與表格有關(guān)的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說(shuō)畫一個(gè)“3×5”的表格是指這個(gè)表格的行數(shù)是3，列數(shù)是5（課件演示）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一下子從文字這種表達(dá)方式過(guò)渡到表格這種表達(dá)方式，一些常用約定的概念需說(shuō)明，動(dòng)畫可以幫助理解。

下面我們就來(lái)制作表格

2、表格制作

請(qǐng)同學(xué)們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：對(duì)于比較簡(jiǎn)單的表格我們可以先輸入文字，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)換；對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學(xué)們的基礎(chǔ)任務(wù)中老師提供了3張不同結(jié)構(gòu)的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來(lái)分析一下它的分解步驟：首先畫一個(gè)很規(guī)范的表格；然后調(diào)整一下表格的大小，包括整個(gè)表格的大小和個(gè)別行列的大?。唤又鴮⒉恍枰木€條去除，一個(gè)表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調(diào)整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學(xué)們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上）

設(shè)計(jì)意圖：將復(fù)雜的表格的制作步驟分解簡(jiǎn)化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內(nèi)容用表格也可有多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。教師機(jī)以窗口的方式演示可以讓學(xué)生跟著老師一起做，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數(shù)一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數(shù)。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，待下方的數(shù)字變成“10×7”松開(kāi)鼠標(biāo)。一個(gè)規(guī)則的10×7的表格就畫好了，當(dāng)然同學(xué)們還可用“表格”菜單中相關(guān)命令完成操作。

（2）調(diào)整大小

畫好的表格寬度和頁(yè)面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據(jù)填寫內(nèi)容的多少進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整整個(gè)表格的大小可以單擊表格右下角的控點(diǎn)上，調(diào)整個(gè)別行列的小大可以將鼠標(biāo)放于相應(yīng)的表格框線上進(jìn)行拖動(dòng)。當(dāng)然如果精確調(diào)整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來(lái)實(shí)現(xiàn)，合并是兩個(gè)或兩個(gè)以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點(diǎn)定位在一個(gè)單元格內(nèi)然后向右或向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，待所需選定的單元格全部反白顯示時(shí)就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應(yīng)的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個(gè)表格就畫好了，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格制作的步驟在基礎(chǔ)任務(wù)中選擇制作一張課程表，制作過(guò)程中可以參看分解步驟和演示動(dòng)畫。動(dòng)作快的同學(xué)可以挑戰(zhàn)提高任務(wù)。

三、點(diǎn)評(píng)部分同學(xué)作品

通過(guò)緊張的制作，部分同學(xué)的課程表已經(jīng)完成了，我們來(lái)欣賞幾個(gè)同學(xué)的作品，老師以鼓勵(lì)為主，請(qǐng)制作又快又好的同學(xué)介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個(gè)性。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待評(píng)價(jià)他人作品，表格的修飾鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作課程表展示自己的審美和個(gè)性。

四、小結(jié)：

表格制作是日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調(diào)整表格的大?、酆喜卧瘼懿迦氡眍^⑤修飾表格、輸入文字，所以同學(xué)要一定要理解步驟并熟練操作。

設(shè)計(jì)意圖：加深印象

五、作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鰝€(gè)人簡(jiǎn)歷的草表，下次課帶來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：將表格的應(yīng)用延伸，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際

教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰、完整，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)生的之間的交流合作。

3、善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以教育。

4、采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行探究。

5、體現(xiàn)新課程的理念：A、緊密結(jié)合生活實(shí)際；B、學(xué)生自主探究；C、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，6、基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

7、鼓勵(lì)學(xué)生的自我探索和實(shí)踐，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

缺點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)過(guò)程不夠緊湊，學(xué)生自由探索的時(shí)間太多，導(dǎo)致時(shí)間超時(shí)。

2、沒(méi)有分小組討論，學(xué)生的協(xié)作不夠。

3、學(xué)生差異較大，而且普遍打字較慢，應(yīng)加強(qiáng)打字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、小結(jié)時(shí)最好對(duì)照板書進(jìn)行，并進(jìn)行演示。

第四篇：繪制表格教學(xué)設(shè)計(jì)

繪制表格教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù) 學(xué)會(huì)繪制表格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會(huì)定制表格。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)教師的講解和學(xué)生的操作認(rèn)識(shí)表格的基本屬性；（2）通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)會(huì)如何繪制表格和定制表格；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格；

2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的定制。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看他們是誰(shuí)，好吧！（學(xué)生回答：好）請(qǐng)我們的客人隆重登場(chǎng)。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問(wèn)學(xué)生：我們要不要用掌聲來(lái)歡迎他們的到來(lái)？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰(shuí)能來(lái)分別介紹一下他們都是誰(shuí)呀?。▽W(xué)生起來(lái)介紹）表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，詢問(wèn)：你是如何知道的？（學(xué)生回答）

你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長(zhǎng)得太可愛(ài)了，你們知不知道，他們不僅長(zhǎng)得可愛(ài)，而其還很有愛(ài)心，樂(lè)于助人。那么老師是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會(huì)知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說(shuō)我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績(jī)之類的工作，可是我連表格都不會(huì)使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個(gè)什么問(wèn)題呀？（學(xué)生回答問(wèn)題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問(wèn)題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)隱藏問(wèn)題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學(xué)們打開(kāi)書P61-67頁(yè)，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問(wèn)題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開(kāi)word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問(wèn)題，怎么繪制表格呢？打開(kāi)word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡(jiǎn)單的寫在桌面上的評(píng)價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評(píng)價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來(lái)做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。（大家都動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有多少種方法來(lái)繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡(jiǎn)單的記錄在評(píng)價(jià)卡上，我們不僅要會(huì)讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來(lái)。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡(jiǎn)單的操作步驟寫下來(lái)就可以了。（5分鐘）

（如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請(qǐng)同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請(qǐng)這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

評(píng)價(jià)學(xué)生的操作，詢問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)他？（通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來(lái)：同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題我們以后慢慢解決）但老師想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你是怎么做出來(lái)的？和大家描述一下。你和大家說(shuō)一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問(wèn)其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）大家說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開(kāi)始講解行和列并請(qǐng)同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰(shuí)有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動(dòng)套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒(méi)有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來(lái)越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學(xué)情況而定）（10分鐘）

同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來(lái)總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，表格畫出來(lái)的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說(shuō)法叫：?jiǎn)卧?，所以表格的組成有這幾部分，大家來(lái)說(shuō)（學(xué)生齊讀：?jiǎn)卧?、行、列）?分鐘）

師：好，看看熊大對(duì)我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來(lái)表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請(qǐng)大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛(ài)心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來(lái)回答并表?yè)P(yáng)回答出來(lái)的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒(méi)有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來(lái)。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對(duì)不對(duì)，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么確定出來(lái)的）詢問(wèn)：誰(shuí)有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）

講了這么多看看熊大對(duì)我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來(lái)用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過(guò)我的同伴吉吉還有問(wèn)題請(qǐng)教大家）

他的同伴吉吉還有問(wèn)題請(qǐng)教大家，那吉吉會(huì)提什么問(wèn)題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問(wèn)題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請(qǐng)你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無(wú)論我到哪里人家都會(huì)知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒(méi)有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說(shuō)什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見(jiàn)吧?。?/p>

3、課后小結(jié)：表格的組成。

4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。

板書設(shè)計(jì)： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運(yùn)用表格

課后反思：

一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問(wèn)題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說(shuō)明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說(shuō)，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問(wèn)題存在什么問(wèn)題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。

第五篇：《插入表格》教學(xué)設(shè)計(jì)

《插入表格》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。

2、通過(guò)美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。

二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）

1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？

2、在本單元中，讓我們一起來(lái)關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺(jué)得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說(shuō)出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語(yǔ)，注意交通安全，提高安全意識(shí)！

3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，WORD中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)在WORD中插入表格。（播放幻燈片3）

三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）

（一）完成《交通狀況調(diào)查表》

1、啟動(dòng)WORD，建立一個(gè)新文檔。

2、插入表格。

第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。

第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。

第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。

3、調(diào)整表格的列寬。

填寫表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。

4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。

第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。

第三步：突出標(biāo)題。

第四步：保存文件，題目自定。

（二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說(shuō)。

（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）

1、任務(wù)主題：（播放幻燈片5）試一試：請(qǐng)每個(gè)小組的兩個(gè)同學(xué)分別完成“交通狀況調(diào)查表1，表2”并分別以表

1、表2為文件名保存。

2、提示（播放幻燈片6）

3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。

4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。

5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。

五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）

1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰(shuí)是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！

2、小組合作，美化表格，開(kāi)展競(jìng)賽。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)：（3分鐘）

1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。

2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。

3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表?yè)P(yáng)。

七、總結(jié)：（1分鐘）

1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！

2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：

1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。

2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。

3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。