第一篇：《三峽》一節(jié)成功的多媒體整合課教學(xué)案例

《三峽》一節(jié)成功的多媒體整合課教學(xué)案例

周文言

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

1、分析教材

《三峽》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇重要文言文。也是初中階段重要的文章。近幾年來被列為中考篇目。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！敝荚谕ㄟ^對(duì)它們的學(xué)習(xí)，感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

2、分析學(xué)情：

初二的學(xué)生已掌握了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，這篇文章篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生可結(jié)合書下注釋，理解翻譯文章，可將自己不會(huì)的詞句畫出，然后通過小組合作解決。對(duì)于內(nèi)容理解，主要依據(jù)教參的教學(xué)建議，在多種方法朗讀的基礎(chǔ)上，品味三峽的優(yōu)美風(fēng)光。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，本著“以讀為本”的原則，將準(zhǔn)確把握三峽的景物描寫的特點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，來指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、《新課標(biāo)》中要求“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄缎抡n標(biāo)》中還要求 “培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼宋以O(shè)計(jì)了多媒體課件運(yùn)用了有效的視頻資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在此基礎(chǔ)上作擴(kuò)展聯(lián)想，通過多種形式的讀品味美景、說出美景、從而贊美美景。而不把重點(diǎn)放在文言詞匯的繁瑣講解上。對(duì)于難點(diǎn)就充分利用合作學(xué)習(xí)來解決，這樣也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

2、我把本文的教學(xué)分2個(gè)課時(shí)來完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀、品為主，通過朗讀、合作探究、情景熏陶感染等手段，理解文章的美。

因此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)層次。讓學(xué)生不但掌握知識(shí)、能運(yùn)用知識(shí)提高能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)方法:朗讀法、情景感染法、合作探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

四、教 具：多媒體課件

五、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、記住作者酈道元常識(shí)。了解《水經(jīng)注》相關(guān)知識(shí)。

2、積累“重巖疊嶂、夏水襄陵、乘奔御風(fēng)、飛漱、清榮峻茂、曦、闕”等字詞。

3、疏通文意，掌握重點(diǎn)語句的含義。能力目標(biāo)： 有感情地朗讀文章。品味三峽山、水的特點(diǎn)。能熟讀成誦。情感目標(biāo)：

感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，熱愛祖國的大好河山；激發(fā)學(xué)習(xí)熱情放飛理想、走向世界。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文感悟三峽山、水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：概括三峽的美?！窘虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)】：

課前播放視頻：<<三峽美>>歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛、讓學(xué)生初步感受三峽之美、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

一、激情導(dǎo)入：大自然用鬼斧神工締造了三峽，歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美三峽，許多文人墨客也為三峽揮毫潑墨，三峽為何具有如此大的魅力呢？今天我們就隨酈道元進(jìn)行一次超越時(shí)空的三峽之旅！

（設(shè)計(jì)意圖：既與歌曲相聯(lián)系有何文章相銜接，問句又引起學(xué)生的思考起到激趣作用。）

二、走進(jìn)作者：酈道元（幻燈片出示）

（設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)知識(shí) 同時(shí)讓生掌握記憶方法：名、時(shí)、地、評(píng)、作；了解《水經(jīng)注 》為理解課文作鋪墊 ；同時(shí)重要知識(shí)用另種顏色標(biāo)出，起到很好的提示作用）

三、幻燈片出示：我最棒（讀音）（這個(gè)環(huán)節(jié)雖是一張簡(jiǎn)單的幻燈片,我既讓生個(gè)別讀又齊讀后又寫，既發(fā)揮了作用又不流于形式。）

四、朗讀之旅：

（一）播放三峽解說：生通過音畫了解感受三峽之美。（此環(huán)節(jié)雖然是短短的四分鐘左右，但是對(duì)于整體感知三峽的美起到極大的作用）

（二）幻燈片出示：各抒己見：三峽美嗎？說說你的看法。

（這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在一個(gè)小問題的帶動(dòng)下，既讓學(xué)生有目的的看，同時(shí)又增強(qiáng)了理解能力，培養(yǎng)了說話的能力，也為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊）

(三)個(gè)別讀

（四）同桌互讀互聽

（五）錄音范讀(配三峽畫面)

（六）齊讀(七）跟讀

（八）小組朗讀展示、評(píng)價(jià)

{朗讀這一環(huán)節(jié)：我是從多種形式來讀，既貫徹以讀為本、以讀代講、讀中感、讀中悟的思想，同時(shí)學(xué)生地積極性也大大的增強(qiáng)了。尤其聽名家的范讀學(xué)生感慨很深，他們?nèi)缟砼R其境，不但幫助了讀也幫助了文章理解}

五、品讀之旅：（分組進(jìn)行）

（一）出示思考題：文章寫了三峽的哪些景物？有何特點(diǎn)？（幻燈片出示討論題）同時(shí)分組。

（二）屏幕出示答案（出示畫面）

（三）出示：合作探究題（集思廣議）：作者描寫景物采用了哪些方法？

（四）屏幕出示答案(同時(shí)配相應(yīng)的圖片)

（五）有感情地朗讀

【本環(huán)節(jié)的效果：再大量讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出三峽山、水的特點(diǎn)，并在理解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，學(xué)生真的能讀出景物的特點(diǎn)，品出特點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，他們或討論，或讀文，或說見解談寫法，激活了課堂，激活了學(xué)生的思維，極大的提高了學(xué)生的積極性?！?/p>

六、贊美之旅：

1、屏幕出示導(dǎo)游詞示例。（降低了難度，有的放矢)

2、學(xué)生為喜歡的段落寫導(dǎo)游詞。（學(xué)生樂于自己喜歡的寫，也就有話可說，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生）

3、在音樂的渲染中讀或說導(dǎo)游詞。（在畫面音樂的渲染下讓學(xué)生做了一次小導(dǎo)游，培養(yǎng)了說話能力，提高了寫的能力，也進(jìn)一步感受三峽之美）

八、齊背文章。（因?yàn)樽x得很充分，大部分學(xué)生能背下來但不是很熟練，需要鞏固）

九、再一次播放<<三峽美>>（升華感情，品味三峽之美，用心感悟其美）結(jié)束語：大自然是廣闊的、豐富多采的，還有許多勝景等待你去欣賞，有許多奧秘等待你去探索，愿每位同學(xué)在知識(shí)的海洋中不斷汲取精華，用知識(shí)的頭腦武裝自己；望每位同學(xué)都能象滾滾長(zhǎng)江水一樣，生命不息、奮斗不止。

【學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽，進(jìn)行情感熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情】 課后反思：這是一節(jié)多媒體整合課，我認(rèn)為在多媒體的運(yùn)用上恰到好處，改變了過去為上多媒體而流于形式的錯(cuò)誤做法，每一個(gè)幻燈片的使用都起到了應(yīng)有的作用，視頻資料也激發(fā)了學(xué)生興趣，為理解起了較好的輔助作用。多種形式的讀，真正地做到了熟讀成誦。三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)：朗讀之旅、品讀之旅、贊美之旅環(huán)節(jié)銜接緊密，梯度性強(qiáng)。緊緊圍繞了聽、說、讀、寫來完成。但靜靜的回味一下課堂不盡人意的地方也很多，如：在朗讀的指導(dǎo)上，未能把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來，有些學(xué)生不敢放開去讀；再說導(dǎo)游詞時(shí)，學(xué)生的語氣語調(diào)不夠親和力，只是為說而說，入境程度差。

第二篇：一節(jié)多媒體課教案

Authorware7.0指向固定直線上的某點(diǎn)動(dòng)畫---小球入箱

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)本實(shí)例的制作，掌握制作“指向固定直線上的某點(diǎn)”動(dòng)畫的方法和技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、“指向固定直線上的某點(diǎn)”移動(dòng)類型的選擇

2、“遠(yuǎn)端范圍”屬性 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解及應(yīng)用Random函數(shù)

2、層的設(shè)置 【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

第一部分：復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（15分鐘）

1、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)指向固定點(diǎn)的動(dòng)畫要領(lǐng)

2、演示實(shí)例，導(dǎo)入新課內(nèi)容：小球入箱。

效果如圖所示，一個(gè)小球隨機(jī)落在窗口中任意一個(gè)箱子內(nèi)。

第二部分：實(shí)例操作步驟（30分鐘）

1、啟動(dòng)Authorware7.0，新建一個(gè)文件。

（以下每個(gè)步驟各抽選一名同學(xué)并指導(dǎo)其在教師機(jī)上完成）

2、執(zhí)行【修改】/【文件】/【屬性】命令，彈開文件屬性對(duì)話框。單擊“背景色”前面的方框，選擇一種顏色作為背景色。

3、在流程線上添加兩個(gè)“顯示”圖標(biāo)，分別命名為“箱子”和“小球”。

4、雙擊“箱子”圖標(biāo)，打開演示窗口。使用矩形工具畫一個(gè)正方形，并復(fù)制四個(gè)，執(zhí)行【修改】/【排列】命令，將它們等距排列好，并分別標(biāo)上箱號(hào)。

5、保持各對(duì)象之間的相對(duì)位置不發(fā)生改變，可選中這些對(duì)象，執(zhí)行【修改】/【群組】命令將它們?nèi)航M起來。

6、單擊“小球”圖標(biāo)，打開演示窗口，用“橢圓”工具為小球。

7、在流程線上添加一個(gè)移動(dòng)圖標(biāo)，命名“移動(dòng)”。單擊該圖標(biāo)，打開屬性對(duì)話框圖。選擇“小球”為移動(dòng)對(duì)象，移動(dòng)類型為“指向固定直線上的某點(diǎn)”，按提示“拖動(dòng)對(duì)象到目的地”?；c(diǎn)位置在第一個(gè)箱子中，終點(diǎn)位置在最后一個(gè)箱子中，目標(biāo)點(diǎn)文本框處輸入隨機(jī)函數(shù)random(0,100,25)，使得小球能夠自動(dòng)隨機(jī)選擇目標(biāo)點(diǎn)。

9、在移動(dòng)圖標(biāo)前拖入一個(gè)等待圖標(biāo)，保存并運(yùn)行程序，可見每次小球隨機(jī)落入不同的箱子中去。

三、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

“指向固定直線上的某點(diǎn)”移動(dòng)方式屬性框中的各項(xiàng)屬性的含義同上節(jié)課中介紹的“指向固定點(diǎn)”移動(dòng)方式基本一樣，最大的區(qū)別在于多出一個(gè)“遠(yuǎn)端范圍”屬性。

該屬性用來表示目標(biāo)點(diǎn)位置超出了由基點(diǎn)和終點(diǎn)所確定的范圍時(shí)如何處理。下拉菜單中包含有三種方案：

1、在終點(diǎn)停止：此選項(xiàng)時(shí)，若目標(biāo)點(diǎn)的值比基點(diǎn)值小，則取基點(diǎn)值；若目標(biāo)點(diǎn)值比終點(diǎn)值大，則取終點(diǎn)值。

2、循環(huán)：此選項(xiàng)表示用目標(biāo)點(diǎn)的值除以終點(diǎn)與基點(diǎn)的差值，取其余數(shù)作為目標(biāo)點(diǎn)的值。

畫一個(gè)圓并填充顏色，作

3、到上一終點(diǎn)：此選項(xiàng)目標(biāo)點(diǎn)則可以位于直線方向上的任何位置。第三部分：學(xué)生實(shí)踐操作，巡回指導(dǎo)（30分鐘）

學(xué)生自行完成實(shí)例，教師就個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，若有重復(fù)出現(xiàn)的問題，則立即就該問題對(duì)全班重新講解。并自查教學(xué)過程中的不足之處，避免在其他班級(jí)中出現(xiàn)相同的問題。

四、課堂小結(jié)及制作技巧（10分鐘）

“指向固定直線上的某點(diǎn)”這種移動(dòng)方式是將對(duì)象從當(dāng)前位置沿直線運(yùn)動(dòng)方式移動(dòng)到固定直線上的某點(diǎn)，該固定直線由屬性面板上的基點(diǎn)和終點(diǎn)所確定，而該直線上的目標(biāo)點(diǎn)的定位常用數(shù)值或變量來表示。

1、Random函數(shù)中的0表示初始值，100表示終止值，25表示步長(zhǎng)，即每個(gè)“箱子”之間的間隔為25。

2、若要實(shí)現(xiàn)小球落“進(jìn)”箱子的效果，只需把箱子所在的圖標(biāo)屬性中的層次改為“-1” 或?qū)⑿∏蛩诘膱D標(biāo)屬性中的層次改為“2”，在authorware中，各個(gè)圖標(biāo)的層次數(shù)值越高，顯示位置越上，反之，層次數(shù)值越低，顯示位置越在下方。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

制作射擊打靶的動(dòng)畫，要求制作“靶子”背景，設(shè)計(jì)“箭”射向靶子上任意位置的動(dòng)畫。（效果圖見課本第198頁）

第三篇：教學(xué)案例：三峽》評(píng)課

教學(xué)案例：三峽》評(píng)課

馮白高

上周教研組活動(dòng)聽了周老師一節(jié)課，講的是酈道元的《三峽》，給我留下了深刻印象，我認(rèn)為這是一節(jié)成功課。

此課并不復(fù)雜，目標(biāo)明確，安排得體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，講練結(jié)合，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。

這節(jié)課是第二課時(shí)，課堂內(nèi)容是四個(gè)板塊：

一、語文早班車，學(xué)生表情朗讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》（節(jié)選），大家點(diǎn)評(píng)，引入新課。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練朗讀課文。

三、結(jié)合注釋了解課文大意，譯文。

四、整體感知課文，背誦第一段課文。

由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生積極性空前高漲，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。從第一項(xiàng)開始，大家就很踴躍，一名學(xué)生聲情并茂地朗讀完美文后，許多人舉手要求發(fā)言，紛紛評(píng)價(jià)，從讀的水平到文章的觀察細(xì)膩，表達(dá)準(zhǔn)確，都談得很細(xì)。

在學(xué)習(xí)過程中，老師把讀放在首位，先讓學(xué)生自讀，劃分句子節(jié)奏，再抽查讀，老師指導(dǎo)，看視頻，聽錄音，練習(xí)讀，分組讀，以學(xué)生活動(dòng)為主，突出了讀，分層次，步步提高。朗讀的高潮是各組高手在班級(jí)展示（為了節(jié)省時(shí)間，每人一段）評(píng)分，讀到了極致，效果非常好。接下來，學(xué)生根據(jù)注釋初步了解課文大意，整體感知課文，接著譯文。在譯文中，既有單個(gè)訂正，又有集體指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生譯的都比較準(zhǔn)。

在了解課文大意的前提下，整體感知課文，看看每段寫了什么，文章是怎樣布局的。在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)同學(xué)背下了第一段課文。

本節(jié)課，雖說最后時(shí)間緊了點(diǎn)，有點(diǎn)匆忙，但整節(jié)課，是緊湊的，有條不紊的，高效的，是成功的。

我認(rèn)為這是一節(jié)成功課程，是因?yàn)樗闲抡n程標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生的主體地位。突出工具性，突出主體性，突出了人文性。教師在教學(xué)“過程與方法”的設(shè)計(jì)中突出了學(xué)生的主體地位。

本節(jié)課讓學(xué)生做到了“五個(gè)參與”。(1)全員參與：全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，“一個(gè)都不能少”。(2)全程參與：全班學(xué)生參與教學(xué)全過程，有序、高效。(3)主動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言積極，配合默契。(4)創(chuàng)造參與：學(xué)生創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言或練習(xí)中有創(chuàng)新因素。(5)差異參與：兼顧優(yōu)等生與后進(jìn)生的能力差異，讓“每一個(gè)學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展”。

讓學(xué)生“自主—合作—探究”。教師營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難和釋疑解難，引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式合作學(xué)習(xí)，如指定小組合作學(xué)習(xí)、自由結(jié)組合作學(xué)習(xí)等。

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用了以下方式：(1)補(bǔ)足式。(2)多變式。(3)幻想式。（4）啟發(fā)式。針對(duì)課文的具體情況，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)。

這節(jié)課，最大的亮點(diǎn)是容量大，學(xué)生活動(dòng)多，效果好，因此，是一節(jié)成功課。

第四篇：一節(jié)爵士舞課的教學(xué)案例

一節(jié)爵士舞課的教學(xué)案例

順德一中 體育 張浩

體育新課標(biāo)遵循以學(xué)生為本、健康第一、快樂教學(xué)和娛樂健身的原則，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課的內(nèi)容。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)作用下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的組織能力和技術(shù)技能，使學(xué)生身心愉快，體質(zhì)增強(qiáng)，達(dá)到健身效果，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課程中要讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，尋找美、追求美和展示美。下面是我一節(jié)爵士舞課教學(xué)中的一個(gè)較為成功的案例。

課堂背景：

高中的學(xué)生，他們青春、活潑、可愛，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和興趣，抓住這個(gè)特點(diǎn)，特意把爵士舞當(dāng)作本堂課的教學(xué)內(nèi)容，把健身房里健身的形式、內(nèi)容、方法和手段取其精華的搬到課堂中來，始終堅(jiān)持經(jīng)學(xué)生為本、健康第一、快樂教學(xué)和娛樂健身的原則。學(xué)習(xí)、練習(xí)和自創(chuàng)爵士舞，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的組織能力和技術(shù)技能，力求在熱情、奔放、充滿青春活力的音樂中，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；

流程反思：

課的準(zhǔn)備部分：

首先讓體育委員組織全班同學(xué)在統(tǒng)一指令下集隊(duì)，要求做到：快、靜、齊；體育委員清點(diǎn)人數(shù)并向教師報(bào)告，這一點(diǎn)學(xué)生一直做得都很好；接著課堂進(jìn)入熱身環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)搏擊健身操；學(xué)生剛一開始不太記得動(dòng)作，但通過教師語言提示，很快就回憶起來上節(jié)課的內(nèi)容，很快做到了在輕快的音樂節(jié)奏下復(fù)習(xí)搏擊健身操，使學(xué)生心曠神怡，非常愉快地投入到課堂里來，達(dá)到熱身的目的。

課的基本部分：

1、引出課的內(nèi)容：爵士舞視頻引入，組織學(xué)生積極思考，問題：爵士舞與HIPHOP運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別；要求：讓學(xué)生努力記下一到三個(gè)爵士舞的動(dòng)作。教師通過提問的形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)果學(xué)生積極主動(dòng)舉手回答問題，雖然，回答不太正確，但是本環(huán)節(jié)目的已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生都做到了認(rèn)真、積極思考問題，吸引了學(xué)生的注意力。

2、學(xué)習(xí)爵士舞：教師在動(dòng)感的音樂節(jié)奏下組織學(xué)生學(xué)習(xí)一套6個(gè)八拍的爵士舞動(dòng)作；因?yàn)閷W(xué)生對(duì)爵士舞有所了解，并沒有真正去學(xué)習(xí)過，所以在課堂教學(xué)中遇到了很大的困難：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)太慢，大部分學(xué)不會(huì)；

2、90%的學(xué)生跳不出爵士舞的感覺。所以，在以后的課堂當(dāng)中，教師對(duì)動(dòng)作編排上還是要多下點(diǎn)功夫，考慮的問題要周全，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，教師應(yīng)編排一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，重點(diǎn)是把爵士舞的節(jié)奏感找到。

3、分組練習(xí)：通過分組進(jìn)行自由練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新思維，提高技術(shù)技能，鞏固動(dòng)作，教師注意觀察并指錯(cuò)糾錯(cuò)。這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)就非常好了，學(xué)生素質(zhì)高，學(xué)習(xí)興趣濃，所以分組練習(xí)的時(shí)候?qū)W生都非常的積極，課堂氛圍很好。

4、自創(chuàng)自編爵士舞：教師將班上同學(xué)分為4個(gè)小組并選出小組長(zhǎng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，要求他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極思考，努力創(chuàng)編出一套自編的爵士舞動(dòng)作并練習(xí)。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重，所以給了學(xué)生12分鐘的分組創(chuàng)編時(shí)間，因?yàn)榻膛c學(xué)，學(xué)與練已經(jīng)不是現(xiàn)在新課標(biāo)的重點(diǎn)了，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新精神，使學(xué)生由被動(dòng)型接受轉(zhuǎn)化自主型、創(chuàng)新型發(fā)展。學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，課堂笑聲四起，學(xué)生創(chuàng)編難免會(huì)出現(xiàn)一些搞笑的動(dòng)作，不管怎么樣，學(xué)生動(dòng)腦筋了，快樂了，有所得了，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就完成了。

5、創(chuàng)編爵士舞表演：教師通過組織各組將自己創(chuàng)編的動(dòng)作套路表演出其它小組欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握爵士舞的動(dòng)作并培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。剛一開始各小組還是有點(diǎn)羞澀，四個(gè)小組誰都不敢主動(dòng)要求第一個(gè)展示，當(dāng)時(shí)我急了，還以為學(xué)生的時(shí)間不夠，沒有完成創(chuàng)編的動(dòng)作，但是沒有辦法，只能點(diǎn)將了，點(diǎn)了第一組、每二組……第四組，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)小組的創(chuàng)編動(dòng)作都很好，具有中學(xué)生爵士舞的特點(diǎn)，學(xué)生都笑開了花，課堂氣氛達(dá)一了高潮。

結(jié)束部分：

教師帶領(lǐng)全班學(xué)生做放松的拉伸操，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中一起做深呼吸和拉伸練習(xí)，達(dá)到全身放松的目的。在組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)生的總結(jié)和自評(píng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，都說出了一些本節(jié)課的收獲，重點(diǎn)是他們都要求下節(jié)還要上這樣的內(nèi)容，所以本節(jié)課是成功的，學(xué)生快樂，健康。

課后分析：

爵士舞——爵士舞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和音樂的節(jié)奏感有很好的培養(yǎng)效果，學(xué)生習(xí)的興趣會(huì)很高，學(xué)習(xí)所達(dá)到的健身效果也是非常明顯的。課中爵士舞把全班同學(xué)的心靈和我結(jié)合在了一起，學(xué)生為主體的互動(dòng)作用下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的組織能力和技術(shù)技能，使學(xué)生身心愉快，體質(zhì)增強(qiáng)，達(dá)到健身效果，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第五篇：《三峽》教學(xué)案例

三峽

酈道元 教學(xué)目標(biāo)：

1.節(jié)奏分明、有感情地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

2.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語。

3.品味文章語言，感受三峽壯麗的風(fēng)光。

4.學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過反復(fù)朗讀，感受體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

2.仔細(xì)品味文中描寫三峽山水的語句，學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找有關(guān)三峽的資料

教師：查找與課文相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片，制作多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，【出示文題及作者】

二.檢查預(yù)習(xí)：

1.學(xué)生交流查找有關(guān)“三峽”的相關(guān)資料。

2.播放三峽的風(fēng)光片和課文朗讀磁帶，領(lǐng)略三峽的美麗風(fēng)光。

三.整體感知：

1.集體朗讀課文，掃除生詞障礙。

2.由“峽”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解三峽的地形特點(diǎn)。

3.默讀課文，劃出描寫山與水特點(diǎn)的句子。

4.再次集體朗讀課文，感受三峽描寫的生動(dòng)。

四.研讀理解：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疏通課文內(nèi)容。學(xué)生同桌討論交流，解決自己未能解決的問題。然后分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分段講解，同學(xué)對(duì)個(gè)別字詞含義提出質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。

2.請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，對(duì)三峽山與水的特征作簡(jiǎn)要分析。

4.再次集體有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。

五.拓展延伸，比較閱讀：

《下江陵》又稱《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，比較這兩篇作品在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

六.總結(jié)全文內(nèi)容，齊背課文。

七.課后作業(yè)：

在長(zhǎng)江三峽上為什么適合建造大壩？

課堂教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》?！境鍪疚念}及作者】 師：課前大家查閱了“三峽”的相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們做一些介紹。

生：長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，動(dòng)刀湖北省宜昌市南津關(guān)，全長(zhǎng)192公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。

生：長(zhǎng)江三峽不僅有早已經(jīng)建成的葛洲壩，還有剛建成不久的世界上最大的水電站——三峽工程，它們也為長(zhǎng)江三峽增添了新的景色。

師：剛才通過大家的介紹，讓我們感受到，三峽給人留下深刻印象的是他的山和水。讓我們隨著一段風(fēng)光片，一起走進(jìn)酈道元筆下的三峽。

【播放三峽的風(fēng)光片和課文錄音，領(lǐng)略三峽的美麗風(fēng)光】

師：請(qǐng)大家看標(biāo)題，三峽的“峽”字怎么寫？為什么這樣寫？

生：左邊是山，右邊是夾。

生：兩山夾水的地方稱之為峽，所以峽必定要有山有水。

師：說得真好。那么，課文中哪些地方描寫了山，哪些地方描寫了誰呢? 帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。

【學(xué)生朗讀課文，掃除文字障礙】（整體感知課文內(nèi)容）

生：描寫山的地方是“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。”“清榮峻茂。”

生：我覺得“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，也在描寫山。

生：描寫水的有“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。”“懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”。

生：??

師：同學(xué)們找了許多，也很準(zhǔn)確。讓我們一起朗讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣生動(dòng)描寫三峽的。（集體朗讀課文）

師：課文描寫很精彩，但他是一篇古代的文章，在語言習(xí)慣上有很多詞語的含義和現(xiàn)在不一樣。同學(xué)們能不能用自己的語言復(fù)述一下課文內(nèi)容？

[請(qǐng)同學(xué)稍作準(zhǔn)備，同桌間相互討論]（學(xué)生自主探究，疏通課文內(nèi)容）

[分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分段講解][CAL顯示課文內(nèi)容和三峽圖片]

師：同學(xué)們還有沒有問題？

[同學(xué)對(duì)個(gè)別字詞的含義提出質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。]

[發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神]

師：通過剛才的復(fù)述，我們對(duì)課文有了更深入的了解，感受當(dāng)然與剛才有所不同。在朗讀課文時(shí)，要把這種感情讀出來。下面請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文。

[其他同學(xué)從語氣、語調(diào)、語速、重音的角度對(duì)他的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。] 生：我認(rèn)為他讀得很有感情，透出了對(duì)三峽的贊美之情。

生：他朗讀時(shí)語速舒緩，很抒情；語氣、語調(diào)把握得很充分，抑揚(yáng)頓挫，很有分寸。但我覺得他沒有注意重音，“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“沿溯阻絕”“素湍綠潭”“清榮峻茂”這些詞都應(yīng)該重讀。

[播放風(fēng)光片欣賞]

師：寫景狀物要抓住特征。課文中，作者抓住了三峽的山與水的哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的語句，并作簡(jiǎn)要分析。

生：文中描寫三峽的山，抓住了山的連綿不斷，我是從“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處?！币痪淇闯鰜淼??！捌甙倮铩?，可見其長(zhǎng)。

師：很好。那么，我們把“略”字換成“俱”字可以嗎？

生：不可以。“略”字準(zhǔn)確的突出了山的高低起伏、連綿不斷，如換成“俱”字就使人感到不是山，而是一面墻，表意不準(zhǔn)確。

[抓住重點(diǎn)詞語，突出語言教學(xué)，通過比較品味，加深對(duì)語意的理解，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力]

生：我認(rèn)為課文描寫了山的高峻陡峭。如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，還有“自非亭午夜分，不見曦月”。亭午、夜分才能見到日月，如果山不高，山不連，都不會(huì)形成這種現(xiàn)象。

生：我認(rèn)為“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”看似描寫猿猴凄涼怪異的叫聲，其實(shí)它仍是在側(cè)面描寫山的高峻陡峭。

師：說得好。三峽真的像酈道元所寫的這樣連綿不斷、高峻陡峭嗎?請(qǐng)大家看一組圖片。[CAL顯現(xiàn)三峽的山景]

師：那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的水呢？

生：三峽夏天的水是兇猛、湍急的。我從“夏水襄陵，沿溯阻絕”，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”兩句看出來的。三峽春東時(shí)節(jié)的水是動(dòng)靜結(jié)合、色彩斑斕的，如“素湍綠潭，回清倒影”，“懸泉瀑布，飛漱其間”。

師：三峽的美景真是美不勝收。[CAL顯現(xiàn)三峽的江水畫面]

生：我有一個(gè)問題，文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>

生：因?yàn)槿龒{的水最有特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。

師：同學(xué)們談得都不錯(cuò)。課文通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽壯麗的風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。

生：[集體有感情的朗讀課文]

師：三峽是長(zhǎng)江上最為雄奇壯觀的山水畫廊。自古以來，就吸引了眾多文人墨客駐足觀賞，揮毫潑墨，留下很多傳世之作。唐代大詩人李白也曾寫過一首描寫三峽的詩歌，還記得嗎？

生：[異口同聲的]《早發(fā)白帝城》[集體背誦]“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

師：同樣描寫三峽，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，《早發(fā)白帝城》和《三峽》這兩篇作品，在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？[四人小組討論]

師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，下面誰先來談?wù)劊?/p>

生：我先說。我認(rèn)為《早發(fā)白帝城》和《三峽》這兩篇作品的相同點(diǎn)是：都描寫了山的高峻連綿，水的迅疾；都贊美了三峽的神奇、壯麗的風(fēng)光。

生：[踴躍的]我認(rèn)為它們的不同點(diǎn)有三條：（1）體裁不同?！度龒{》是散文，《早發(fā)白帝城》是詩歌，所以《早發(fā)白帝城》的語言更凝練些。（2）篇幅不同?！度龒{》文章篇幅較長(zhǎng)，而《早發(fā)白帝城》的篇幅很短。（3）時(shí)間不同?！度龒{》描寫了長(zhǎng)江三峽的四季風(fēng)光，《早發(fā)白帝城》則描寫了一天中的景色。

生：不同點(diǎn)還有描寫范圍的不同：《三峽》描寫了三峽其中一段的萬千氣象，而《早發(fā)白帝城》生動(dòng)表現(xiàn)了整個(gè)三峽的優(yōu)美景色。

生：我覺得它們所要表達(dá)的思想感情也不一樣?！度龒{》抒發(fā)了作者對(duì)三峽秀美風(fēng)光的贊美之情，而《早發(fā)白帝城》要表現(xiàn)的是作者李白思念故鄉(xiāng)歸心似箭的急切心情。

師：同學(xué)們的發(fā)言很有見地，許多觀點(diǎn)對(duì)我也很有啟迪。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言。

那么，就請(qǐng)大家高聲朗讀這篇課文，試著把這篇課文背誦下來。[齊聲背誦課文]

師：最后讓我們一起來看一幅畫。[展示三峽大壩圖]

師：大家都知道，畫面上展示的是建成并使用的三峽大壩圖。最后請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文，想一想：在長(zhǎng)江三峽上，為什么適合建造大壩？

教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)往往采用串講的形式，雖然課堂結(jié)構(gòu)緊湊，但是形式呆板，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！度龒{》是一篇描寫山水景色的優(yōu)美的古代散文。在課文的處理上，我從賞析入手，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過仔細(xì)品味文中描寫三峽山水的語句，感受三峽壯麗的風(fēng)光，學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

課前，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道搜集資料，了解三峽的情況。在此基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)課文，自主探究課文內(nèi)容，并提出質(zhì)疑。同時(shí)我還將對(duì)課文內(nèi)容的理解，融入到課文的賞析中，通過反復(fù)朗讀，感受體會(huì)課文優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力，學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到很好的張揚(yáng)。最后，將《三峽》與唐詩《早發(fā)白帝城》進(jìn)行比較賞析，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，扎扎實(shí)實(shí)提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

在整堂課的設(shè)計(jì)中，我力求認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中獲得新知和能力的樂趣。