第一篇：音樂(lè)上交材料

《金孔雀輕輕跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)安鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

董海燕

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：①通過(guò)《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——美麗的動(dòng)物；②培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛(ài)助人為樂(lè)的道理。

2、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、知識(shí)與技能：①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②學(xué)習(xí)傣族舞的基本動(dòng)作，自己創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒來(lái)演唱歌曲，唱出傣族歌曲的獨(dú)特韻味。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作表演《金孔雀輕輕跳》，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩句的比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體、頭飾、打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，出發(fā)之前老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的表演，看完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物。（教師表演）

2、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的是什么動(dòng)物呢？生回答：孔雀。

3、師：你從什么地方看出是孔雀呢？生：手形像孔雀的頭。

師：說(shuō)得真好，那我們一起來(lái)模仿一下好嗎？（老師帶學(xué)生一起模仿孔雀頭）那我們模仿的像不像呢，我們一起來(lái)看一看。（課件播放孔雀圖片）

4、設(shè)問(wèn)：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？生回答，師總結(jié)。

孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里是孔雀之鄉(xiāng)，孔雀對(duì)于傣族人民來(lái)說(shuō)是一個(gè)吉祥鳥(niǎo)，預(yù)示著吉祥如意，所以傣族人民對(duì)孔雀是愛(ài)護(hù)有加，傣族人民也是一個(gè)能歌善舞的民族，他們喜歡唱孔雀跳孔雀，今天我們就從傣族人民的舞蹈和歌聲來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的民族，首先讓我們來(lái)聽(tīng)一首傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》。

5、學(xué)生聽(tīng)歌曲，身體跟著音樂(lè)一起擺動(dòng)。

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)完歌曲你們能用一個(gè)詞來(lái)形容歌曲的情緒嗎？生回答：優(yōu)美、抒情。師：說(shuō)的真好，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示歌譜），讓我們帶著優(yōu)美、抒情的聲音跟著鋼琴用”lu”模唱，教師引領(lǐng)。（有意識(shí)貫穿練聲技巧）

3、好，讓我們來(lái)一個(gè)旋律接龍。

4、這首歌曲的旋律很美，這首歌的歌詞更美，讓我們輕輕地朗讀歌詞，一起走進(jìn)傣族孩子快樂(lè)的音樂(lè)世界。

5、剛才我們讀到了小仆少、小仆冒是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們猜猜?。ㄔ诖稣Z(yǔ)中是小女孩、小男孩的意思）

6、讓我們來(lái)一次張口默唱吧！

7、教師逐句教唱歌詞，并加上動(dòng)作。

8、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地跟琴把歌詞加進(jìn)來(lái)。

9、讓同學(xué)說(shuō)出最后兩句旋律是不是一樣，區(qū)別在哪里？

10、設(shè)問(wèn)：這首歌曲要表現(xiàn)什么？我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)演唱呢？師范唱，生體會(huì)。

11、生回答，師總結(jié)。（表現(xiàn)了傣族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我們可以用贊美、幸福的歌聲來(lái)演唱。）

12、我們一起用快樂(lè)、幸福的歌聲唱起來(lái)吧。學(xué)生自評(píng)互評(píng)，并進(jìn)行糾正唱得不好的地方尤其是最后兩句的比較。

13、再完整演唱歌曲，師放歌曲伴奏。

四、分組編創(chuàng)歌曲

1、給歌曲編上動(dòng)作。

2、同學(xué)們請(qǐng)拿起你身邊的打擊樂(lè)器，我們?cè)囍鵀楦枨樽?。傣族也有他們典型的?lè)器，比如葫蘆絲，象腳鼓。（課件播放樂(lè)器圖片，教師介紹）

3、分組上臺(tái)展示。學(xué)生給與評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

五、拓展欣賞，感受傣族音樂(lè)。

1、同學(xué)們你們對(duì)傣族還有哪些了解呢？讓我們一起走進(jìn)傣族，看看還有那些民族風(fēng)情。（課件播放傣族姑娘小伙，小竹樓，師介紹）

2、潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日。傣族潑水節(jié)又名“浴佛節(jié)”，到了節(jié)日，傣族男女老少穿上節(jié)日盛裝，婦女各挑一擔(dān)清水為佛像洗塵，求佛靈保佑?！霸》稹蓖戤?，人們就開(kāi)始相互潑水，表示祝福，希望用圣潔的水沖走疾病和災(zāi)難，換來(lái)美好幸福的生活。

（圖片展示并介紹）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，你們知道嗎？美麗的西雙版納為什么是如此的美麗呢？因?yàn)榇鲎迦嗣穹浅釔?ài)他們的家鄉(xiāng)，很重視保護(hù)環(huán)境，所以美麗的金孔雀才能快樂(lè)的和他們生活在一起，讓我們也和他們一樣熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓更多像孔雀一樣的美麗的動(dòng)物和我們快樂(lè)的生活在一起吧！

《金孔雀輕輕跳》案例

案例背景說(shuō)明：

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”《金孔雀輕輕跳》音樂(lè)選自人音版第三冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。

激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

課堂回放：孔雀舞

我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開(kāi)始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂(lè)老師表演）

生（們）：孔雀。

師：小朋友真聰明，那你們說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的啊，老師哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）

生：孔雀的手勢(shì)看出來(lái)的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）師：那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友覺(jué)得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。師：那老師怎么沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。

:師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。

（我以一段優(yōu)美的孔雀舞蹈直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。好玩，愛(ài)模仿是小朋友的天性。抓住學(xué)生其特點(diǎn)并且輕松地跟學(xué)生對(duì)話，使小朋友們?cè)谶@濃厚的興趣中開(kāi)始了新課。）課堂回放：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè) 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細(xì)聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽(tīng)聽(tīng)看這音樂(lè)是幾拍子。生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：……

師：小朋友有沒(méi)有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕?。∽⒁庵剌p的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。

師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）師：好小孔雀音樂(lè)熟悉了，那我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音樂(lè)，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體。我們舞蹈課的音樂(lè)教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）

課堂回放：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈

師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）

師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。首先我們先學(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。生：（模仿）

師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng) 生：跟音樂(lè)練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）

（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)啊！那么我們來(lái)學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）

師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。生：老師立起來(lái)了。

師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？ 生：走起來(lái)了，大孔雀立著走起來(lái)。（爭(zhēng)先恐后的回答）

（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）

在這一環(huán)節(jié)中我抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中?？傊?，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

《貓虎歌》教學(xué)反思

開(kāi)安鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 董海燕

《貓虎歌》是二年級(jí)第四冊(cè)教材中一首新創(chuàng)作的具有民歌風(fēng)的歌曲，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲旋律的最大特點(diǎn)是，前兩句的前倚音“吔吔吔”，這個(gè)特別的音符把小貓搖頭擺尾，得意、炫耀的神態(tài)刻畫(huà)的栩栩如生，加上多次出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)八分音符、附點(diǎn)四分音符）使得歌曲具有濃厚的幽默性。

整首歌曲既像說(shuō)，又像唱，具有很強(qiáng)的說(shuō)唱性、幽默性，又因?yàn)槭窃诟璩?dòng)物，因此學(xué)生很喜歡。在學(xué)唱時(shí)，學(xué)生就能在前兩句根據(jù)歌詞，倒背著手，晃著頭，邊演邊唱，最后兩句也能簡(jiǎn)單的做動(dòng)作，后來(lái)，我給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，分組分角色邊唱邊演，大部分的小組都能唱好，但演的一般，形象不夠夸張、生動(dòng)，最好的小貓扮演者是1班的劉旭同學(xué)，她晃腦袋、瞪眼睛、吐舌頭、點(diǎn)手指等多個(gè)動(dòng)作，把小貓的得意勁演的栩栩如生，2班的胡雪鵬那組整體很活躍，小貓有爬樹(shù)的動(dòng)作，老虎卻怎么也怕不上去，其他組雖然不很突出，但也能完整的演下來(lái)，在短短幾分鐘，學(xué)生能排演出這樣的效果，真的很不錯(cuò)，低年級(jí)的課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正從音樂(lè)課中既學(xué)到知識(shí)，又感到快樂(lè)，又能有美的認(rèn)識(shí)與提高。

第二篇：上交材料

教學(xué)反思

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

備課組計(jì)劃

第三教學(xué)部數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

單位：第三教學(xué)部 科目： 教師：

時(shí)間：2013年1月

標(biāo)題

正文

備課組總結(jié)

第三教學(xué)部數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

單位：第三教學(xué)部 科目： 教師：

時(shí)間：2013年1月

標(biāo)題

正文

外出總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

公開(kāi)課總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

經(jīng)驗(yàn)交流

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

課題總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

崗位練兵計(jì)劃

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

崗位練兵總結(jié)

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

高三迎考方案

單位：第三教學(xué)部科目：教師：時(shí)間：

正 文

2013年1月

標(biāo) 題

標(biāo)題

正文

第三篇：2018上交材料

2017-2018五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五四班

王店鎮(zhèn)中心小學(xué)

周小平

2017-2018五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生53人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分

數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)措施

1．充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五 年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí)間 單元 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 3.5-3.6 觀察物體 觀察物體1課時(shí) 觀察物體2課時(shí)

因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課 2、5倍數(shù)的特征 2 3.9-3.13 3的倍數(shù)的特征

練習(xí)課

質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

整理復(fù)習(xí)3.16 單元檢測(cè) 單元檢測(cè) 3.17-3.20 長(zhǎng)方體和正方體 長(zhǎng)方體

正方體

長(zhǎng)方體和正方體的表面積1 長(zhǎng)方體和正方體的表面積2 4 3.23-3.27 練習(xí)課

體積與體積單位

長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位 5 3.30-4.3 整理與復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)課 探索圖形

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義 6 4.7-4.10 單元檢測(cè)

分?jǐn)?shù)與除法

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 4.13-4.17 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

練習(xí)課

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公因數(shù)的應(yīng)用 8 4.20-4.24 約分

約分（練習(xí)課）

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分 4.27-4.30 期中考試

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）10 5.4-5.8 整理和復(fù)習(xí)

單元檢測(cè) 單元檢測(cè)

圖形的運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)（練習(xí)課）5.11-5.15 描述圖形的運(yùn)動(dòng)

分?jǐn)?shù)的加法和減法 同分母分?jǐn)?shù)加減法

練習(xí)課

異分母分?jǐn)?shù)加減法

練習(xí)課 5.18-5.22 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算的應(yīng)用

練習(xí)課

實(shí)踐活動(dòng)課 打電話 5.24-5.29 單元檢測(cè) 單元檢測(cè)

折線統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)廣角-找次品 找次品 14 6.1 總復(fù)習(xí)練習(xí)課 6.2-6.5 因數(shù)與倍數(shù)

分?jǐn)?shù)6.8-6.12

圖形與幾何 統(tǒng)計(jì) 6.15-6.19 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)17 6.23-6.6.26 期末復(fù)習(xí)

第四篇：音樂(lè)學(xué)系本科畢業(yè)論文上交要求 - 中央音樂(lè)學(xué)院

音樂(lè)學(xué)系音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文上交要求

一、寫(xiě)作要求

1.字?jǐn)?shù)：最低不少于8000字。

2.論文的選題和所研究的內(nèi)容，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)意義和理論價(jià)值。3.論文要求對(duì)所研究的課題有較系統(tǒng)的材料收集。論文的論據(jù)要充分詳實(shí)，所用材料須正確可靠。

4.論文作者對(duì)論文所涉及的研究課題應(yīng)具有較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)。應(yīng)掌握論文研究課題所必須的研究方法和技能。對(duì)前人在相同或相似課題上已經(jīng)取得的研究成果應(yīng)有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。論文的主要觀點(diǎn)應(yīng)具有原創(chuàng)性。

5.論文的詞句要精煉，條理清晰。陳述和論證要有邏輯性。譜例、圖表要清晰。

6.論文寫(xiě)作必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范。文中所有引用他人的詞句必須在引文兩端注雙引號(hào)“ ”，并作相應(yīng)的注釋。若以綜述或轉(zhuǎn)述的方式引用他人的觀點(diǎn)或研究成果，也須以注釋的方式引證。

7.引文的注釋內(nèi)容至少應(yīng)包括作者姓名、著作或文章名稱(chēng)、出版社或期刊名稱(chēng)、出版或發(fā)表的日期和頁(yè)碼。凡大量引用他人詞句而不加引號(hào)和注釋的，均可視為抄襲行為。有大量抄襲行為的論文，一經(jīng)查出，論文不予通過(guò)。

8.參考文獻(xiàn)應(yīng)列舉作者姓名、著作名稱(chēng)、出版地、出版社名稱(chēng)、出版時(shí)間；期刊文章要注明期刊號(hào)；中國(guó)古代文獻(xiàn)要注明版本來(lái)源和出處。

9.申請(qǐng)人所編著的教學(xué)參考書(shū)、校注、讀書(shū)報(bào)告和對(duì)自己作品的分析研究等，均不得作為學(xué)位論文提交。

二、論文格式

1.論文應(yīng)為A4開(kāi)本。論文應(yīng)包括封面（見(jiàn)統(tǒng)一模板）、原創(chuàng)聲明和授權(quán)書(shū)（見(jiàn)統(tǒng)一模板）、論文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等部分。酌情可添加附錄。

2.字號(hào)要求：

標(biāo)題：三號(hào)字加粗宋體； 正文：小四號(hào)宋體，行距：1.5； 注釋?zhuān)耗_注形式，小五號(hào)宋體。

3.文中及注釋中的書(shū)名加書(shū)名號(hào)；論文加書(shū)名號(hào)；英文書(shū)名不加書(shū)名號(hào)，斜體；英文文章名不加書(shū)名號(hào)，不斜體，加雙引號(hào)。

4.參考文獻(xiàn)格式：

著作：作者《書(shū)名》，出版地：出版社，出版年代。論文：作者《文章名》，《期刊名》刊號(hào)。

著作與論文單獨(dú)排列，以年代從早期到近期前后排序。

5.文章頁(yè)碼放在頁(yè)底中間。

三、論文裝訂要求

1.封面格式見(jiàn)“封面模板”。

2.論文用紙規(guī)格為A4型號(hào)80克打印紙，封面與封底用紅色A3或A4型號(hào)120克膠版紙。

3.論文可單面打印，也可雙面打印，并膠訂成冊(cè)。

四、論文上交流程及答辯 1.2015年5月4日上交論文。

2.學(xué)生與導(dǎo)師需在《中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系學(xué)士學(xué)位論文上交申請(qǐng)表》上簽字，并將簽字后的《中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系學(xué)士學(xué)位論文上交申請(qǐng)表》與論文一并上交。

3.5月中旬由系務(wù)委員會(huì)主辦本科生畢業(yè)論文答辯。系務(wù)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生論文內(nèi)容確定答辯所屬教研室。

4.論文通過(guò)的基本要求：不得抄襲剽竊；寫(xiě)作需符合學(xué)術(shù)規(guī)范；文字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需符合寫(xiě)作規(guī)范。其中不得抄襲剽竊為論文通過(guò)的底限。

第五篇：教師上交論文格式

教師上交論文格式：

1、教師論文內(nèi)容包括：①關(guān)鍵詞 ②摘要 ③正文④參考文獻(xiàn)（[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者.出版年.（起止頁(yè)碼）.例[1]舒紅霞.女性審美文化[M].北京：人民文學(xué)出版社，2004：59—61.參考文獻(xiàn)的類(lèi)型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M——專(zhuān)著，C——論文集，A——論文集中的論文，N——報(bào)紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——研究報(bào)告，S——標(biāo)準(zhǔn)，P——專(zhuān)利；對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類(lèi)型，一律用字母“Z”標(biāo)識(shí)。）

2、教師論文及課題報(bào)告格式：

文章標(biāo)題下為學(xué)校名稱(chēng)、系部、作者姓名（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校××系/部/處室）

版面設(shè)置為：A4行間距:20磅

頁(yè)面設(shè)置為：上下2.5cm左3cm右2cm

字號(hào)：標(biāo)題為二號(hào)黑體

學(xué)校名稱(chēng)、系部、作者姓名為小四號(hào)宋體

關(guān)鍵詞和摘要為五號(hào)仿宋

正文為小四號(hào)宋體

頁(yè)碼居中