第一篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程規(guī)范

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)流程

一、自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）

1、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合課本，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分。對于自主預(yù)習(xí)完成不了的部分要作好記錄，以便上課在小組內(nèi)提問研討。

2、預(yù)習(xí)時教師的作用：

（1）老師要做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，老師要參與到各小組中去，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過觀察、提問、詢問，了解學(xué)生所涉及到的每一個問題，并及時予以解決。遇到共性疑難時，教師要及時予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)

（2）老師要搜集好預(yù)習(xí)疑難。在預(yù)習(xí)過程中，哪些問題出錯率高？哪些問題遇到的困難比較大？這些內(nèi)容將是展示環(huán)節(jié)的展示重點(diǎn)，使我們的展示環(huán)節(jié)做到有的放矢。

二、小組交流

1、交流的內(nèi)容。組織交流必須在必要時、有價值時，如：靠個人能力解決有難度的，重難點(diǎn)突破方法不明顯等時，切忌交流泛濫。

2、交流方式。以小組為單位，各抒己見，暢所欲言，并作好記錄。

三、課堂展示

1、展示什么。我們遵循這么一個展示原則：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，學(xué)生出錯率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的，能與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容將是我們展示課重點(diǎn)的展示對象。

2、怎樣展示（1）講解，主要是學(xué)生講解。（2）不同方法的反饋，當(dāng)一個同學(xué)講完后，有不同方法的同學(xué)還可以講解其它的方法。

3、展示環(huán)節(jié)中的教師干些什么

在展示環(huán)節(jié)上，教師的角色只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作

者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。在展示環(huán)節(jié)上，教師的作用：

（1）追問 學(xué)生是課堂的主人，對問題進(jìn)行了總結(jié)和歸納。不能排除學(xué)生們對問題總結(jié)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達(dá)到由不理想到理想，由不到位到到位。

（2）點(diǎn)評 由老師精辟的點(diǎn)評，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋?/p>

（3）提升規(guī)律 在教學(xué)中，遇到的很多問題都可以總結(jié)出規(guī)律。（4）評價

對于學(xué)生的展示多用激勵性語言鼓勵。

四、課堂練習(xí)

重在基礎(chǔ)，優(yōu)在靈活，活在拓展，體現(xiàn)層次。

五、回顧歸納

主要在兩個方面：一是概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，使學(xué) 生對全課的教學(xué)內(nèi)容和知識要點(diǎn)獲得明確清晰的印象；二是開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們對有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，使知識系統(tǒng)化和條理化，實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移。

六、課堂檢測（驗(yàn)收成果）

可以紙條、試卷、作業(yè)的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。具體操作：①當(dāng)堂巡回批改。②學(xué)生自我校對。③學(xué)生互批自糾。

第二篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式操作流程

數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 模 式 操 作 流 程

高 二 數(shù) 學(xué) 組

該教學(xué)模式參照石家莊精英中學(xué)高效6+1模式中的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況而制定，形成了自主預(yù)習(xí)，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學(xué)模式。

一.搞好自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。預(yù)習(xí)是落實(shí)此教學(xué)模式的關(guān)鍵，我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的基本操作步驟是：

1.師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法,老師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo) 3.當(dāng)堂發(fā)放講學(xué)案學(xué)生先自主預(yù)習(xí)4.學(xué)生搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 5.教師搜集錯例，整理到糾錯筆記上 6.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目

（一）.師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生先看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清在預(yù)習(xí)過程中哪些知識作為了解內(nèi)容，哪些知識作為掌握內(nèi)容。

（二）.教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)要求：學(xué)生對知識與技能達(dá)到目標(biāo)的要求，還包括預(yù)習(xí)所用的時間，預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體到講學(xué)案的哪一項(xiàng)

預(yù)習(xí)方法：獨(dú)立思考、小組合作交流（組內(nèi)也可組間）、師生交流。

（三）.教師作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生出示預(yù)習(xí)提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印制在講學(xué)案上（預(yù)習(xí)提綱一般是以問題串的形式展示給學(xué)生，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識、技能、規(guī)律編成一個一個的問題），因?yàn)轭A(yù)習(xí)提綱是“方向盤”，是“指向標(biāo)”，所以預(yù)習(xí)提綱的編寫尤為重要。這就要求我們集體備課時要精心設(shè)計。

（四）.學(xué)生搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 對學(xué)生的要求是：

①利用上課時間通讀教材，找出課本概念、定理、公式，并讀懂例題的解題思路，完成課本基礎(chǔ)題以及課后隨堂練習(xí)；用紅色筆把重點(diǎn)知識、定理、公式、出錯的原因、疑難的解答整理到預(yù)習(xí)筆記上，達(dá)到醒目的作用。②課上學(xué)生先通讀教材，標(biāo)出重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)，精彩點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)揣摩，而后完成講學(xué)案。

對教師的要求是：

教師要參與到各個小組中，通過觀察，抽察等方式來掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，遇到共性疑難時，只是予以啟發(fā)，決不是講解，從而幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.教師搜集錯例，建立數(shù)學(xué)醫(yī)院

教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，還要搜集預(yù)習(xí)中的錯例，作為數(shù)學(xué)醫(yī)院中的“數(shù)學(xué)病例”，讓全班同學(xué)“會診”，找出錯誤原因，并提出預(yù)防措施，同時要求學(xué)生把錯例整理到錯題集中。

（六）.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目

在預(yù)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，各小組共同交流，通過預(yù)習(xí)存在哪些疑難有，組內(nèi)也可組間展開兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵活動，清掃疑難障礙，師生通過這一環(huán)節(jié)，共同確立展示課中的展示題目、展示重點(diǎn)。

二.認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行展示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

（一）.課上應(yīng)該展示什么：

展示這一環(huán)節(jié)遵循的原則是：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，通過小組討論都能解決的不展示；展示的是學(xué)生出錯率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的以及與日常生活聯(lián)系比較緊密的。

（二）.應(yīng)該怎樣展示：

一般地，展示時大體上分為以下六個環(huán)節(jié)：

（1）預(yù)習(xí)交流

（2）明確目標(biāo)

（3）小組合作（4）能力提升

（5）鞏固練習(xí)

（6）堂清檢測

有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學(xué)生的天地，就變成了學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能的舞臺，這一環(huán)節(jié)的把握是對自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的升華。對學(xué)生的要求是：

①、板前展示的同學(xué)講解聲音宏亮，落落大方，講知識點(diǎn)，講解題方法，重因輕果，合理板書，字跡工整。

②、聽課同學(xué)注意力集中，認(rèn)真觀察思考、監(jiān)督，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正、補(bǔ)充，同時要認(rèn)真整理筆記。（學(xué)會簡記：記規(guī)律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時要敢于提出自己不同的見解。

展示時，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者，參與者，評價者，為了實(shí)現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，要求教師作到以下幾點(diǎn)：

①、認(rèn)真聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。②、注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，適時提出問題讓全班同不參與，防止展示課成為優(yōu)生的舞臺，打消優(yōu)生講，中下等生被動聽的局面。

③、想盡一切辦法，讓每個學(xué)生自動地進(jìn)行板前展示，積極地分析，發(fā)表自己的見解，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，相信學(xué)生，利用學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一個又一個驚喜。

④某個小組的學(xué)生展示完后，教師要給這個小組進(jìn)行評價，可語言鼓勵，精彩點(diǎn)也可學(xué)生鼓掌，使我們的展示課更加精彩。⑤教師對整體進(jìn)行課堂宏觀調(diào)控。三.搞好堂清反饋，真正實(shí)現(xiàn)弱勢群體的達(dá)標(biāo)

展示完了，大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。成績較差的學(xué)生是否能夠?qū)W會，需進(jìn)行堂清反饋，對師生的要求如下：

（1）每節(jié)課留有3－5分鐘進(jìn)行堂清反饋，體現(xiàn)分層教學(xué)。

（2）收齊各小組堂清檢測題，進(jìn)行部分或全部批改，弱勢群體必須全批。（3）堂清不了的學(xué)生通過課下 “兵教兵”活動，讓組中的學(xué)生進(jìn)行幫扶。

通過“兵教兵”活動實(shí)現(xiàn)雙贏：

一贏：有困難的學(xué)生可以通過優(yōu)生的幫扶使自己的知識水平得以提高.二贏：優(yōu)生通過給困難生的講解也能使自己對知識的理解水平得到進(jìn)一步的深化。（優(yōu)生與困難生之間簽責(zé)任狀）

今后努力的方向：1、2、3、4、培養(yǎng)課上的主持人。

提高學(xué)生展示講解時的參與度和投入度 進(jìn)一步探索培優(yōu)補(bǔ)差、分層教學(xué)的有效途徑 認(rèn)真落實(shí)集體備課

5、向課堂40分鐘要質(zhì)量

第三篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)規(guī)范

一、自覺遵守課程表，準(zhǔn)時上下課，不誤課，不任意停課，不擅自調(diào)課，因臨時有事需要調(diào)課，事后要補(bǔ)課。因公事或私事請假一天之內(nèi)，必須與他人調(diào)課，不得誤課，請假一天以上，根據(jù)其實(shí)際情況由系教學(xué)辦統(tǒng)一安排代課。

二、要在上課鈴聲響前一分鐘站在教室門口迎候?qū)W生，等待學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊、坐好后，再進(jìn)課堂上課。

三、上課要衣著端莊整潔，教態(tài)自然大方，不穿大衣、短褲、拖鞋，不戴帽子、圍巾上講臺，不酒后進(jìn)課堂，不在課堂上吸煙。

四、上課期間不會客，不接打電話，不隨意離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事情，不準(zhǔn)把學(xué)生逐出教室，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

五、上課要用普通話，音量適中，吐字清楚，語言規(guī)范，準(zhǔn)確精煉，深入淺出，有趣味性。

六、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計要合理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，組織要嚴(yán)密。

七、教學(xué)方法要得當(dāng)，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選擇最佳教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、認(rèn)真落實(shí)課改理念，構(gòu)建“陽光課堂”，實(shí)現(xiàn)面向全體師生互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建積極向上、民主平等、自然和諧、生動活潑的課堂氣氛。

九、積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。

十、板書設(shè)計要合理，書寫要規(guī)范，不寫錯別字、簡化字以及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。

十一、對教學(xué)效果的課堂反饋要及時，尤其要注意中差生對新知識的掌握情況。

計算機(jī)科學(xué)與工程系

2007年11月2日

第四篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要素

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的藝術(shù)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，要上好課，就必須精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，熟練掌握和應(yīng)用教學(xué)技能和方法。課堂教學(xué)牽涉面廣，靈活性強(qiáng)，是多種能力的綜合運(yùn)用，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中作長期的艱苦不懈的努力。

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，下面結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際情況談?wù)務(wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個要素。

一、課前準(zhǔn)備

什么是“課前準(zhǔn)備”呢？說起來好象每一位老師都能談出幾點(diǎn)來，但是在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”：備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體…..現(xiàn)在，“備課”一詞已經(jīng)被一個新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計”。課堂教學(xué)過程是一個有聲有色有情感的生命過程，對這樣的一個過程，“備課”就顯得比較簡單，對教學(xué)過程的設(shè)計既是一個復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個理想的心理預(yù)期。

一提起教學(xué)設(shè)計，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍(lán)圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個角度來思考：

1、對老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

在教學(xué)設(shè)計理論中，對課堂教學(xué)的過程的認(rèn)識是首先應(yīng)該解決的問題。對教學(xué)過程的認(rèn)識，大致有兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)是一個“物理”系統(tǒng)（傳統(tǒng)的觀念），另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)是一個復(fù)雜的“生命系統(tǒng)”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程是線性的漸進(jìn)過程，把教師的教學(xué)要素視為決定性因素，把教學(xué)過程視為剛性的過程，以追求教學(xué)“效率”為原則。在這種觀點(diǎn)中是不具備成長的觀念的。新的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程中各種教學(xué)因素的相互作用的發(fā)展變化難以預(yù)料，具有不確定性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該不應(yīng)是完全預(yù)測的、精確的、而應(yīng)是一般的、生成的，在教學(xué)過程中，教師鼓勵的話語，進(jìn)行師生交流，這樣，必然導(dǎo)致教學(xué)過程的不確定狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式，以容納和利用意外事件，使學(xué)生獲得深刻的理解。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的挑戰(zhàn)（質(zhì)疑、不解、發(fā)問……）中使教學(xué)計劃不斷生成和實(shí)現(xiàn)。

☆

二、情境導(dǎo)入【不超過3分鐘】

（之前根據(jù)需要可以有作業(yè)、小測處理，但時間不宜太長，不超過3——5分鐘為宜）

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn) 或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入研究課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動）。

俗話說：良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入與該課教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。

一般來說，設(shè)計導(dǎo)語，應(yīng)該遵循以下原則：

1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語是完成教學(xué)任務(wù)的一個必要而有機(jī)的部分。

2、符合教學(xué)內(nèi)容。

3、從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而導(dǎo)語的設(shè)計要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征。不要用過深的教學(xué)內(nèi)容作為引語，否則學(xué)生無法接受。

4、從課型的需要入手。導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講評課要注意前后照應(yīng)，承上啟下，注重問題的呈現(xiàn)，引起學(xué)生共鳴；復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。

5、導(dǎo)語要短小精悍。一般來說兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長容易喧賓奪主。

6、形式要多種多樣。

下面向大家介紹一些基本導(dǎo)入的方法。

1、由問題導(dǎo)入。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。因此在章節(jié)教學(xué)之始，教師可以編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)研究主題。

2、由科學(xué)故事導(dǎo)入。

3、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入。

4、由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入。

5、由社會熱點(diǎn)導(dǎo)入。

6、由多媒體演示導(dǎo)入

☆

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（1、2分鐘）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提，是具體實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。任何一種課型都應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課的成與敗、得與失，起決定作用的首先是教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、準(zhǔn)確、具體、切合實(shí)際。

首先，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為。書面上未必按照技術(shù)規(guī)范在目標(biāo)開頭寫上“學(xué)生能夠如何”，但思想上必須明確目標(biāo)要指向特定的學(xué)習(xí)者。其次，行為動詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為的詞語，如寫出、說出、辨別、比較、對比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。再有，應(yīng)敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制、完成行為的情景等。最后，說明學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。概而言之，現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的敘寫，應(yīng) 確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，應(yīng)主要選用反映外部行為變化的詞語來陳述，說清學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)活動后，其內(nèi)在的能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察可測量。

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四、主題探究 【師生互動，師講授不應(yīng)超過一半時間】

課堂教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是主題探究?！爸黝}”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個環(huán)節(jié)稱作“教師講授”。

新課堂的主題探究環(huán)節(jié)的處理方法百花齊放，不拘一格。但新的主題探究的核心特點(diǎn)是“探究”，而不是“接受”，轉(zhuǎn)變教師教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心問題?！爸黝}探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進(jìn)行這個環(huán)節(jié)的教學(xué)？恐怕一百個老師就有一百種看法。但是“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3、教師及時巡視，適時點(diǎn)撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

4、自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

5、成果展示、匯報交流通過扮演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報交流。

6、師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

課堂教學(xué)確實(shí)有好壞之分，我們不能固定一種進(jìn)行“主題探究”的模式，但是可以從以下幾個方面來評價“主題探究”環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。

（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)

一堂課，無論講授什么內(nèi)容，不論采取哪種教學(xué)模式，都要遇到以下幾對基本矛盾。

1、接受間接知識與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾

學(xué)校教育的主要功能之一，就是給學(xué)生創(chuàng)造一個快速接受間接知識的環(huán)境和路徑。間接接受知識，是課堂教學(xué)的主要方式，也是主題探究的主要形式。但是，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)知識的主要來源是接受間接知識，進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。親歷才能使一個人了解知識的來龍去脈，才能體驗(yàn)獲得知識的艱辛，才能實(shí)現(xiàn)立體收獲，既收獲知識，有享受了過程教育，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)中成功的愉悅。

2、教師作用與學(xué)生作用的矛盾 教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師的作用是毋庸質(zhì)疑的。學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者，沒有學(xué)生的作用同樣沒有教學(xué)的發(fā)生。過分強(qiáng)調(diào)教師的作用會使學(xué)生陷入被動，產(chǎn)生消極；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，就會使教學(xué)無序、低效。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個性的矛盾。班級授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致，強(qiáng)調(diào)主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個別學(xué)習(xí)也就沒有班級教學(xué)的總體收獲。這就是班級教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收，共同學(xué)習(xí)就很難維持，不放，學(xué)生個人學(xué)習(xí)的積極性就不會被充分的調(diào)動。要充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，做到收放自如。

上述矛盾幾乎每一節(jié)課都有。因此，我們不能為了提倡探究學(xué)習(xí)，就否認(rèn)講授學(xué)習(xí)，即便是在以探究為主的課堂里；也不能在承認(rèn)講授作用的時候，有意無意的拒絕探究的方法，即便是在以講授為主的教學(xué)中?！斑^猶不及”，這是一個基本理念。因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)，就在于一定條件下確定好矛盾雙方的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)找得準(zhǔn)，課堂教學(xué)就能和諧進(jìn)行，這樣的課就是一堂好課。

（二）學(xué)生的參與度是評價課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)

按照新課程的主張，教師與學(xué)生都是活動的主體，教材是教學(xué)的客體。因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)地位和成人優(yōu)勢，教師參與教學(xué)活動是不成問題的。要注意的是，教師的過度參與會抑制、排擠學(xué)生的參與程度。因此，學(xué)生對教學(xué)活動的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。個別教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、動手做、自主探究等是提高學(xué)生參與度的重要策略和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)定勢還十分牢固的今天，在知識考試壟斷評價世界的今天，教師要特別關(guān)注學(xué)生的參與。

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五、強(qiáng)化鞏固 【包括上一環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)不少于20分鐘】

強(qiáng)化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強(qiáng)化。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。那么如何搞好這個環(huán)節(jié)呢？

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

理解知識是鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識掌握得比較牢固，首先在傳授時要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不否定在教學(xué)中還應(yīng)要求學(xué)生對一些知識做機(jī)械記憶。例如，英文字母，古詩詞等。

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有計劃地組織好復(fù)習(xí)，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時間，及時進(jìn)行；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，運(yùn)用提問、講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法、學(xué)會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固

在教學(xué)中可以采用變式教學(xué)來鞏固，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、擴(kuò)大加深原有知識和積極運(yùn)用所學(xué)知識與實(shí)際來鞏固，還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式來鞏固。這些方法與簡單的復(fù)習(xí)相比較，是一種更為積極的鞏固，這個要求學(xué)生在鞏固中前進(jìn)！

4、講練結(jié)合是鞏固強(qiáng)化理解知識的最好方法，提問、當(dāng)堂小測、課前小測是督促的最好手段。

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六、總結(jié)、拓展(預(yù)習(xí)、作業(yè)可在此環(huán)節(jié)中布置)【5分鐘左右】

老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學(xué)生帶著問號來，帶著句號走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂課是我們曾經(jīng)拍手叫好的。可是，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過于關(guān)注學(xué)生的知識達(dá)成，將會忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問號來，帶著問號走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。

（一）課堂總結(jié)的意義：

1、對所講授的知識加以總結(jié)、整理 ；

2、深化概念、規(guī)律、反饋信息 ；

3、設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

（二）總結(jié)拓展的方法：

1、畫龍點(diǎn)睛法：老師在結(jié)束時，把精彩的片段或關(guān)鍵問題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計成能發(fā)人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識得到升華。也可把學(xué)生興趣引導(dǎo)到課后作業(yè)上。作業(yè)切忌將沒有思維含量的填空題充斥其中，學(xué)案也是一樣

2、置疑法：老師在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時，突然設(shè)置疑問，使趨于平靜的課堂再起波瀾。這種置疑也可以延伸到課外。

3、求異法：在課堂結(jié)束時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點(diǎn)的內(nèi)容的相異點(diǎn)列出來，進(jìn)行分析對照。學(xué)生通過分析比較加深認(rèn)識。

4、銜接法：為了下節(jié)課的順利進(jìn)行，老師通常在結(jié)束一堂課時，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。

5、啟迪法： 老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生?？梢允撬枷肷系囊龑?dǎo)，也可以是藝術(shù)形式上的。

●在整個教學(xué)過程中，微課的運(yùn)用、板書、多媒體、普通話等都是不可忽視的手段，以上是對課堂教學(xué)的幾個基本要素的簡單闡釋，希望老師們能有所收獲，在實(shí)際課堂教學(xué)中把握好這些要素，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學(xué)效率！

榮成市第五中學(xué)

第五篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)管理規(guī)范（試行）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。為了規(guī)范課堂教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，做到為人師表，教書育人，特制定本規(guī)范。

一、課堂教學(xué)設(shè)計規(guī)范

1、貫徹執(zhí)行課程教學(xué)大綱：課程教學(xué)大綱是按照學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學(xué)計劃制定的，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱反映出來的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求和教學(xué)原則。嚴(yán)格按教學(xué)大綱施教，杜絕課堂教學(xué)的隨意性。

2、科學(xué)編制課程授課計劃：課程授課計劃即課程進(jìn)度的安排和課堂教學(xué)類型的選擇，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的多少、難易、講授方法精心制訂，體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和目的性，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

3、確定課堂教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)目的和課程目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際制訂詳細(xì)的課堂目標(biāo)，確定認(rèn)知的層次，以完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、把握課堂教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱和鉆研教材，查閱有關(guān)參考資料，把握知識的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，了解相關(guān)學(xué)科知識與課程的聯(lián)系，確定教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。對教學(xué)內(nèi)容的把握程度是教師學(xué)識基礎(chǔ)、教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。

5、認(rèn)真編寫課堂教學(xué)方案：教案的質(zhì)量是完成課堂教學(xué)的重要保證。教案應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)組織形式、課型設(shè)計和教授方法，安排整個教學(xué)過程的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的辦法，設(shè)置完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體和使用方法等。在編寫教案時體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。

二、課堂教學(xué)過程規(guī)范

1、教學(xué)環(huán)節(jié)要做到相對完整：每個教學(xué)單元的教學(xué)過程，須有新的知識講授、知識運(yùn)用和能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢查測驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、知識講授要突出結(jié)構(gòu)體系：知識的講授要準(zhǔn)確，注重科學(xué)性。要闡明這部分知識內(nèi)容在整個學(xué)科知識中的位置、與以前知識的聯(lián)系、比較、引伸和為新

知識鋪墊。要把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入知識結(jié)構(gòu)的體系中，特別注意講授內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)踐和學(xué)科前沿的聯(lián)系。

3、信息總量要安排均衡合理：每個教學(xué)單元的知識內(nèi)容要充實(shí)、飽滿，難易、深淺安排得當(dāng)，教學(xué)過程要緊湊，恰當(dāng)分配和充分利用時間。課堂教學(xué)類型不同，其教學(xué)過程應(yīng)有所側(cè)重，但均應(yīng)提供充分的信息量及其有價值的知識點(diǎn)。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)要突破：要結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮教育對象的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，精心策劃，通過創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮聯(lián)想、以舊引新、深入淺出、旁征博引以及借助先進(jìn)的教學(xué)媒體，達(dá)到突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，水到渠成，提示本質(zhì)。

5、教學(xué)方法要講求啟發(fā)誘導(dǎo)：課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化，把教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用放在重要的位置。提倡啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，密切溝通教與學(xué)之間聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體和能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神。

6、教學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)生動活潑：建立良好的師生關(guān)系，相互尊重，相互信任，相互理解。要充分發(fā)揮教師個人的心理品質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)的影響力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提倡雙邊活動，師生共同創(chuàng)造出和諧、民主、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛。

三、課堂教學(xué)基本規(guī)范

1、講究職業(yè)道德：教師在課堂教學(xué)中的行為要符合教師的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)形象。

2、管理課堂紀(jì)律：嚴(yán)格組織課堂教學(xué)，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。

3、注重教學(xué)儀表：教態(tài)端正自然，真誠親切，儀表端莊整潔，站立講課。

4、規(guī)范教學(xué)用語：語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、精練、流暢、生動，語調(diào)明亮，快慢適度，講普通話。

5、板書設(shè)計合理：板書要精簡、整齊，字跡工整、規(guī)范。

6、嚴(yán)格成績考核：采取多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核、評價，公正合理地評定學(xué)生成績。

7、杜絕教學(xué)事故:自覺遵守學(xué)校規(guī)定的教學(xué)規(guī)程。

四、課堂教學(xué)工作細(xì)則

（一）編制授課計劃

1、任課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)時來組織教學(xué)，選擇教材，安排教學(xué)進(jìn)度。選用的教材經(jīng)系主任批準(zhǔn)之后，不得隨意更改，同時，還需向?qū)W生公布適量教學(xué)參考書和參考資料。

2、任課教師應(yīng)在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，按統(tǒng)一要求制訂好學(xué)期授課計劃表，授課計劃表應(yīng)在學(xué)期開課前完成，經(jīng)教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)后執(zhí)行，系部、教研室和本人各留一份。教師應(yīng)將學(xué)期授課計劃告知學(xué)生，便于學(xué)生了解課程進(jìn)度、內(nèi)容重點(diǎn)及要求。

（二）備課

1、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)，備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學(xué)生，寫出切實(shí)可行的教案，無教案者不得上課。

2、備課要做到“三備”、“一結(jié)合”。即：備教材、備學(xué)生、備教法；個人備課與集體備課相結(jié)合。

備教材：認(rèn)真鉆研教材，全面掌握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系，明確本章、本節(jié)、本篇在整個教材中所處地位和教材內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識，把握該課程及具體章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及突破的手段與方法。

備學(xué)生：教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時容易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式及規(guī)律。

備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

3、教師課前應(yīng)認(rèn)真撰寫教案和備課筆記，教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、教學(xué)目標(biāo)和要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程、預(yù)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的布置等，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。

4、教師備課進(jìn)程應(yīng)有提前量，學(xué)期上課前應(yīng)有三至四周的備課內(nèi)容，平時應(yīng)有超前兩周的備課內(nèi)容。

5、課前做好教學(xué)模型、掛圖、教具、演示實(shí)驗(yàn)等準(zhǔn)備，使教學(xué)用具處于完好狀態(tài)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

（三）課堂教學(xué)

1、課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，成功的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師應(yīng)積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，要注重師生互動，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力戒平鋪直敘或“滿堂灌”式教學(xué)。要隨時注意教學(xué)信息反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)控教學(xué)活動。

2、準(zhǔn)時上課，按時下課，不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。教師因病或因事不能按時到校上課者，一般應(yīng)提前一天辦理書面請假手續(xù)。

3、教師上課應(yīng)該帶好教科書、教案、備課筆記、學(xué)生名冊、課堂教學(xué)記錄及其它教學(xué)文件和教學(xué)器材。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要求有認(rèn)真的記錄，課堂練習(xí)、回答問題、小組討論、課外作業(yè)都應(yīng)評定成績，作為期末總評成績的可靠依據(jù)。

4.教師要認(rèn)真做好學(xué)生的考勤工作，強(qiáng)化課堂管理，應(yīng)采取必要的方式，如全班點(diǎn)名、抽查、當(dāng)堂作業(yè)等加以檢查，以強(qiáng)化課堂教學(xué)的正常秩序。對上課經(jīng)常遲到、早退或曠課學(xué)生要認(rèn)真記錄，及時批評教育，并反饋給學(xué)生所在系部；對一學(xué)期內(nèi)所修課程累計缺課時數(shù)達(dá)到三分之一者，不得參加該課程考核。任課教師應(yīng)于考試前一周將取消考試資格的學(xué)生名單及原因報學(xué)生所在系部，并報教務(wù)處備案。

5、教師要為人師表，服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。教師應(yīng)站立上課，在學(xué)生課堂作業(yè)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時應(yīng)進(jìn)行巡視或輔導(dǎo)。

6、教師上課不允許使用手機(jī)或其他通訊工具，禁止在教室或其他教學(xué)場所吸煙。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，不得隨意離開教室，特殊情況必須離開教室的，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明。

7、教師的教學(xué)應(yīng)具有良好的示范作用，使用普通話教學(xué)（外語類課程除外），語言要準(zhǔn)確、精煉、生動、流暢。板書工整，文字規(guī)范，布局合理。

8、教師要牢固樹立德育擺在首位的思想，努力做到寓思想政治教育于課堂教學(xué)之中，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不得散布違背黨的四項(xiàng)基本原則或其他思想內(nèi)容不健康的言論。

（四）布置和批閱學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是對課堂所學(xué)理論知

識加深理解、鞏固和熟練的學(xué)習(xí)過程，對能力培養(yǎng)有重要作用。教師應(yīng)及時布置并批閱學(xué)生作業(yè)。具體要求：

1、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及課程的特點(diǎn)及時精選布置作業(yè)，做到目的明確、數(shù)量適中、難度適當(dāng)。

2、作業(yè)應(yīng)采取多種形式，包括書面作業(yè)、課外閱讀、課外訓(xùn)練等，以利于學(xué)生能力培養(yǎng)。

3、教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，要對作業(yè)完成時間、解題規(guī)范提出統(tǒng)一的要求。對不按時完成作業(yè)、草率地應(yīng)付作業(yè)和個別抄襲作業(yè)的學(xué)生要批評教育。

4、作業(yè)原則上應(yīng)全部批改，教師批閱作業(yè)必須認(rèn)真、仔細(xì)、及時，要有批注、記載，作為該課程成績考核的依據(jù)之一。對作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生自行修正。對于作業(yè)中共性的錯誤，要采取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和方式及時講解、指正。

5、各系（部）應(yīng)對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，以便了解學(xué)生作業(yè)和教師批改情況。

（五）習(xí)題課與討論課

1、習(xí)題課與討論課是幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，必須列入課程學(xué)期授課計劃，并按計劃嚴(yán)格執(zhí)行。

2、習(xí)題課的題目要精選，選擇典型的、易暴露學(xué)生概念模糊的、引起爭論的，能開闊思路、加深理解、帶有綜合性的多種類型的題目。

3、習(xí)題課中教師主要起誘導(dǎo)、啟發(fā)作用，教給學(xué)生解題思路。給學(xué)生一定的獨(dú)立活動時間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研精神。

4、討論課要根據(jù)教材內(nèi)容安排，教師在討論課中主要起組織、總結(jié)和歸納的作用。教師要事先擬出討論題，應(yīng)選擇具有思考性、綜合性和理論聯(lián)系實(shí)際的題目，討論題一般應(yīng)先發(fā)給學(xué)生，以便在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行。主講教師要提出明確的目的要求、選題方向和原則。

（六）課外輔導(dǎo)與答疑

1、輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的主要補(bǔ)充形式，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。

2、輔導(dǎo)答疑不僅要解答學(xué)生中的疑難問題，而且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在輔導(dǎo)答疑時間內(nèi)，教師必要時安排質(zhì)疑以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和了解平時提問較少學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時掌握教學(xué)情況，密切師生關(guān)系。

4、輔導(dǎo)答疑應(yīng)注意因材施教，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要鼓勵他們鉆研與本學(xué)科有關(guān)的較深廣的問題，并介紹有關(guān)參考資料；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循循善誘，耐心輔導(dǎo)，啟發(fā)其掌握好基本內(nèi)容。

5、教師應(yīng)注意記載輔導(dǎo)答疑過程學(xué)生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。

6、對固定時間或約定時間的輔導(dǎo)答疑，教師應(yīng)向?qū)W生公布輔導(dǎo)答疑的具體時間、地點(diǎn)。

（七）成績考核

考核是檢查學(xué)生對所學(xué)課程的掌握程度和衡量教師教學(xué)效果的主要方式。具體要求：

1、考核可根據(jù)課程特點(diǎn)采取多種形式，除閉卷考試外，可結(jié)合分階段、看過程、重能力、多樣化的考核方式。

2、考核內(nèi)容既要包括基本理論、基本知識，更要注重能力的考核，考核命題要有一定的覆蓋面和適當(dāng)?shù)碾y度。

3、課程成績可由平時成績和課程結(jié)束考核成績兩部分組成。平時成績包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、聽課情況、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）、課堂討論、階段考核等，其比例一般占總成績的40%左右。

4、課程考核成績經(jīng)教研室主任簽字生效。