第一篇：渭南中學(xué)體育教學(xué)組織形式

渭南中學(xué)體育教學(xué)組織形式 課程內(nèi)容和組織編排

高一年級(jí)為基礎(chǔ)教學(xué)部分，授課內(nèi)容為田徑、體操和健美操等能為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的項(xiàng)目。也為來年高二進(jìn)行選修課教學(xué)打下素質(zhì)基礎(chǔ)。高二年級(jí)課程主要是選項(xiàng)課教學(xué)，開設(shè)科目有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球和武術(shù)。教學(xué)內(nèi)容為項(xiàng)目的起源與發(fā)展，項(xiàng)目的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)以及項(xiàng)目的規(guī)則和比賽。高三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，內(nèi)容為太極拳、初級(jí)劍術(shù)和素質(zhì)拓展。

教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)與要求：

基本教學(xué)內(nèi)容

1（體育健康知識(shí)）這部分內(nèi)容是為了通過體育基礎(chǔ)原理和知識(shí)的傳授使學(xué)生更深刻的理解體育對(duì)人類社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)自己未來生活和工作的重要意義，使其能更理解、更自覺地去鍛煉身體，更科學(xué)更合理的去從事運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。通過保健與衛(wèi)生知識(shí)的傳授是學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性和身體健康所需要的環(huán)境，掌握一些基礎(chǔ)的保健手段和方法，從而更加自覺的愛護(hù)環(huán)境、保持健康，形成正確的衛(wèi)生保健知識(shí)和態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容要求：這部分內(nèi)容著眼于當(dāng)前社會(huì)問題，密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，精選對(duì)學(xué)生有重要意義的體育、保健原理來組織教學(xué)內(nèi)容，切忌支離破碎、羅列知識(shí)，并考慮結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分的內(nèi)容來組織教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性、科學(xué)性和啟迪性。

2田徑

包括跑、跳、投等內(nèi)容。應(yīng)通過此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的概貌，理解田徑運(yùn)動(dòng)在鍛煉身體中的意義和作用，使學(xué)生明白跑、跳、投等的基本原理和特征，掌握一些基礎(chǔ)性、實(shí)用性較強(qiáng)的田徑運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)用田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展體能的方法和注意事項(xiàng)。掌握一些基礎(chǔ)的田徑裁判和組織比賽的常識(shí)和技能。

教學(xué)內(nèi)容要求：田徑教學(xué)內(nèi)容即與田徑運(yùn)動(dòng)技能有直接關(guān)系，也與人的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力有內(nèi)在關(guān)系，同時(shí)還與人克服障礙、進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的心理要求有內(nèi)在聯(lián)系。因此我們從文化、競(jìng)技、運(yùn)動(dòng)和心理方面去全面分析和理解教學(xué)內(nèi)容并組織教學(xué)。這樣才能使學(xué)生既能掌握田徑的基本知識(shí)與技能；又能靈活的把這些既能運(yùn)用于競(jìng)賽、健身、娛樂等各種運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。

3體操

包括技巧、支撐跳躍、單杠和雙杠等通過此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使學(xué)生了解體操文化的概貌，了解體操對(duì)人類的鍛煉價(jià)值和作用，明白基本的體操原理和特征，掌握一些典型的實(shí)用性較強(qiáng)的體操技能。并會(huì)用體操動(dòng)作進(jìn)行身體鍛煉和娛樂。能運(yùn)用保護(hù)與幫助的手段去安全的從事體操運(yùn)動(dòng)，并能夠掌握一些基礎(chǔ)的體操裁判和組織比賽的常識(shí)和技能。

教學(xué)內(nèi)容要求：體操運(yùn)動(dòng)即使體育文化中的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)有悠久歷史的對(duì)發(fā)展人的靈活性、協(xié)調(diào)性、力量、平衡等身體素質(zhì)很有效的運(yùn)動(dòng)，體操運(yùn)動(dòng)還與人克服各種外界物體的心理欲求有聯(lián)系。因此，在分析體操內(nèi)容時(shí)要從競(jìng)技、心理、生理等視角進(jìn)行全面的進(jìn)行，特別要提出的是，體操的教學(xué)有一定的層次性，如果總停留在低層次上重復(fù)，就會(huì)失去體操教學(xué)的意義。因此我們遵循循序漸進(jìn)原則，通過加大動(dòng)作難度、加大運(yùn)動(dòng)幅度、改變動(dòng)作套路等方式提高教學(xué)難度，使學(xué)生的你能得到切實(shí)的提高。同時(shí)體操教學(xué)時(shí)我們還考慮全面性和規(guī)范性。

4足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球

包括：足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)是競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生理解球類運(yùn)動(dòng)的概貌和球類比賽的共同特征，較好的掌握1-2項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的技能，具有能夠參加球類比賽，裁判和組織比賽的知識(shí)和技能。

教學(xué)內(nèi)容要求：球類教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)較復(fù)雜，且相互依存、相互制約，因此篩選教學(xué)內(nèi)容比較困難，如果進(jìn)行單個(gè)技術(shù)教學(xué)，不與比賽聯(lián)系起來，就會(huì)失去球類運(yùn)動(dòng)的基本特征，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，最終也不會(huì)使單個(gè)技能得到運(yùn)用和提高，因此我們?cè)诮虒W(xué)中注重將基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽結(jié)合起來。教學(xué)內(nèi)容的選擇和分析時(shí)要注意順序性、實(shí)戰(zhàn)性。

5健美操、藝術(shù)體操

包括民間舞蹈、健美操、體育舞蹈、韻律操、藝術(shù)體操等內(nèi)容。此教學(xué)內(nèi)容的共同特征是將舞蹈、表現(xiàn)與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，并伴隨音樂等旋律和節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是高中生特別是女生喜歡的運(yùn)動(dòng)。應(yīng)通過本教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解各項(xiàng)內(nèi)容的基本特征，了解從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一些基本原則和規(guī)律，掌握一些基本的健美運(yùn)動(dòng)的技能和一些使用的套路。并培養(yǎng)學(xué)生能自編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和套路，注意通過此類教學(xué)內(nèi)容改變學(xué)生體態(tài)，培養(yǎng)節(jié)奏感和身體表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容要求：此類教訓(xùn)內(nèi)容即使一項(xiàng)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)鍛煉身體效果較好的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容還與樂理、舞蹈原理、審美等內(nèi)容相關(guān)。因此組織教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從審美觀培養(yǎng)、舞蹈音樂理論介紹、感情表達(dá)能力培養(yǎng)和健身效果等多方面來考慮。以往這部分教學(xué)內(nèi)容考慮動(dòng)作教學(xué)的因素多，而教一些基本原則并讓學(xué)生自編的要求較弱，應(yīng)考慮加強(qiáng)。

6武術(shù)、太極拳、初級(jí)劍術(shù)

包括武術(shù)、氣功以及民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容。武術(shù)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)健身體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體效果好，也受到高中生的喜愛，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目既有利于因地制宜開展體育教學(xué)，也有利于弘揚(yáng)名族傳統(tǒng)體育文化。要通過此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀、豐富的民族傳統(tǒng)體育情況有所了解，并懂得用其來健身、自衛(wèi)的方法。還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)理解中國武德精神，講究武術(shù)中的禮貌舉止，并與愛國精神、民族自尊心的培養(yǎng)結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生基本功和一些主要?jiǎng)幼鞑⑹蛊涿靼讋?dòng)作的含義。選用各地民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也應(yīng)使學(xué)生對(duì)基本的概貌有所了解，并學(xué)會(huì)其中一些基礎(chǔ)的實(shí)用運(yùn)動(dòng)技能。

教學(xué)內(nèi)容要求：傳授這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容文化性、實(shí)用性、范例性，特別加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容文化背景和意義的介紹，武術(shù)教學(xué)過程比較需要時(shí)間，要注意其教學(xué)的時(shí)效性。

通過體育教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)步：

運(yùn)動(dòng)參與：能自覺參加體育鍛煉；在堅(jiān)持參與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上帶動(dòng)同伴進(jìn)行體育鍛煉。制定并實(shí)施簡(jiǎn)單的個(gè)人鍛煉計(jì)劃；評(píng)價(jià)體育鍛煉效果；在科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)上幫助同伴制訂簡(jiǎn)單的鍛煉計(jì)劃；

運(yùn)動(dòng)技能：認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值；關(guān)注國內(nèi)的重大體育賽事；利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實(shí)踐服務(wù)；了解國內(nèi)外重大體育事件；提高運(yùn)動(dòng)技能水平；增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用能力；在提高所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能水平的基礎(chǔ)上組織和參加課外體育比賽；掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法；自覺關(guān)注社會(huì)中與體育活動(dòng)有關(guān)的安全問題；

身體健康：增強(qiáng)體質(zhì)；在不斷增強(qiáng)體能的基礎(chǔ)上幫助同伴改善體能狀況；了解傳染性疾病的傳播途徑和預(yù)防措施；了解非傳染性疾病的起因和預(yù)防措施；提高對(duì)艾滋病和性病的認(rèn)識(shí)；掌握和應(yīng)用營養(yǎng)知識(shí)；懂得環(huán)境對(duì)身體健康的影響；逐步形成健康的生活方式；在形成健康生活方式的基礎(chǔ)上幫助同伴養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣；關(guān)注和改善自己的身體健康狀況；了解我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法與現(xiàn)代體育鍛煉方法的異同。在不斷增進(jìn)身體健康的基礎(chǔ)上幫助同伴改善身體健康狀況。

心理健康：在體育活動(dòng)中努力獲得成功感；發(fā)展學(xué)習(xí)能力；逐步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度；表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為；具有幫助同伴調(diào)控情緒的意愿與行為；表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；提高預(yù)防和消除心理障礙的意識(shí)和能力；正確對(duì)待心理變化；在不斷提高心理健康水平的基礎(chǔ)上關(guān)注同伴的心理健康；

社會(huì)適應(yīng)：具有和諧的人際關(guān)系和好地合作精神；表現(xiàn)出良好的體育道德；表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為；認(rèn)識(shí)個(gè)人參與體育與健康活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)；表現(xiàn)出具有責(zé)任感的社會(huì)行為；關(guān)心社會(huì)的體育與健康問題。

課外活動(dòng)內(nèi)容和編排

按照教學(xué)大綱的規(guī)定和我校師資條件狀況推出十余種課程內(nèi)容供學(xué)生自主選擇。最終確定選項(xiàng)人數(shù)前六名的項(xiàng)目為每一年的教學(xué)內(nèi)容即必修課教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于未被選入課程的內(nèi)容，則根據(jù)報(bào)名人數(shù)多少，人數(shù)超過50人則定為社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容即選修課內(nèi)容。自此，我校兩技特色課程的內(nèi)容既符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧學(xué)生多樣化與個(gè)性化發(fā)展需求，真正將培養(yǎng)學(xué)生健康積極的體育運(yùn)動(dòng)精神的目標(biāo)落在了實(shí)處。

目前社團(tuán)活動(dòng)是我校課外活動(dòng)的主要形式，活動(dòng)開展內(nèi)容包括：田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操和健身等。課外活動(dòng)要求教師目標(biāo)定位準(zhǔn)確符合學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容操作性強(qiáng)可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。體現(xiàn)三維目標(biāo)。在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容上要求符合學(xué)生身心發(fā)展需要。難度得當(dāng)并有效運(yùn)用相關(guān)資源。情感態(tài)度價(jià)值觀全面落實(shí)。所以社團(tuán)活動(dòng)目前已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效延伸，對(duì)學(xué)生體育興趣的發(fā)展和身心健康及社會(huì)性的發(fā)展都有良好地促進(jìn)作用。

通過課外活動(dòng)使學(xué)生獲得進(jìn)步

運(yùn)動(dòng)參與：在堅(jiān)持參與體育鍛煉的基礎(chǔ)上幫助同伴進(jìn)行鍛煉；在科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)上幫助同伴制定簡(jiǎn)單的鍛煉計(jì)劃；

運(yùn)動(dòng)技能：利用互聯(lián)網(wǎng)資源為體育實(shí)踐服務(wù)；了解國內(nèi)外重大體育事件；在提高所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能水平的基礎(chǔ)上組織和參與課外體育比賽；自覺關(guān)注社會(huì)中與體育活動(dòng)有關(guān)的安全問題；

身體健康：在不斷增強(qiáng)體能的基礎(chǔ)上幫助同伴改善體能狀況；提高的艾滋病和性病的認(rèn)識(shí)；在形成健康生活方式的基礎(chǔ)上幫助同伴形成良好地生活習(xí)慣；在不斷增進(jìn)身體健康的基礎(chǔ)上幫助同伴改善身體健康狀況；

心理健康：逐步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度；具有幫助同伴調(diào)控情緒的意愿和行為；在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷提高心理健康水平的基礎(chǔ)上關(guān)注同伴的心理健康；

社會(huì)適應(yīng)：表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為；關(guān)心社會(huì)的體育與健康問題；

第二篇：體育教學(xué)組織形式

體育教學(xué)組織形式

體育教學(xué)對(duì)象的構(gòu)成及師生按一定要求交往的方式。受體育教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素制約，其發(fā)展變化反映社會(huì)生產(chǎn)方式的要求。按教學(xué)對(duì)象的構(gòu)成分有：全班的、小組的和個(gè)別的三種。班級(jí)授課制為基本組織形式；按師生交往分有：師生直接交往和師生間接交往（如電視、錄像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課外作業(yè)）兩種。體育課是體育教學(xué)的主要組織形式，其課的類型分理論課和實(shí)踐課，理論課是在教室里講授體育的基本知識(shí)，實(shí)踐課是在操場(chǎng)上（或體育活動(dòng)室里）進(jìn)行的身體練習(xí)課、并根據(jù)學(xué)生的不同的狀況，開設(shè)有普通體育課、專項(xiàng)體育課和保健體育課。班級(jí)教學(xué)

體育教學(xué)的基本組織形式。體育教師按照學(xué)校對(duì)各年級(jí)學(xué)生編定的教學(xué)班，依照體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和固定的教學(xué)時(shí)間表進(jìn)行體育教學(xué)。復(fù)式教學(xué)

體育教學(xué)組織形式之一，體育教師在同一教室（或場(chǎng)地）內(nèi)同時(shí)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生，采用不同的教材，交替的給不同年級(jí)的學(xué)生上課。主要適用于人口居住分散，交通不便，學(xué)生、教師少的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。體育課

教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)一定班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的形式。它是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目的和任務(wù)的主要途徑。體育課結(jié)構(gòu)

指課的組成部分以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間的分配等。一般包括準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分。準(zhǔn)備部分

體育課結(jié)構(gòu)的組成部分之一。主要任務(wù)是把學(xué)生迅速組織起來，集中注意力，明確課的內(nèi)容與要求，使他們精神振奮、情緒飽滿、愉快活潑地開始一堂課的學(xué)習(xí)；并通過身體活動(dòng)，克服各器官系統(tǒng)的機(jī)能惰性，使其迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)促進(jìn)身體發(fā)展，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的體態(tài)。準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，按其性質(zhì)和任務(wù)，可分為組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)練習(xí)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)?；静糠?/p>

體育課結(jié)構(gòu)的組成部分之一。體育課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。其任務(wù)是學(xué)習(xí)新教材，復(fù)習(xí)已學(xué)過的主要教材。通過學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握、提高體育知識(shí)、技術(shù)與技能，發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)。內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的有關(guān)教材，以及結(jié)合具體條件選定的輔助或誘導(dǎo)性練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)等。結(jié)束部分

體育課結(jié)構(gòu)的組成部分之一。其任務(wù)是有組織地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)；簡(jiǎn)要地進(jìn)行課的小結(jié)，布置課外作業(yè)。結(jié)束部分的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)最后一個(gè)基本教材的性質(zhì)，選擇逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)。體育課類型

指根據(jù)體育課的主要教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類?？煞譃槔碚撜n與實(shí)踐課兩種。通常所講的體育課，主要指體育實(shí)踐課。對(duì)體育實(shí)踐課可根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行劃分。各級(jí)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的具體情況分別開設(shè)普通體育課、專項(xiàng)體育課、保健體育課等。根據(jù)每次課的具體教學(xué)任務(wù)，又可分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課和考核課五種類型。有些高等學(xué)校除開設(shè)一、二年級(jí)的體育必修課外，還為三、四年級(jí)學(xué)生開設(shè)體育選修課。普通體育課

體育課類型之一。對(duì)體育基礎(chǔ)、健康狀況都一般的學(xué)生開設(shè)的課。其教學(xué)內(nèi)容以教育部門頒發(fā)的體育教學(xué)大綱為依據(jù)，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能以及科學(xué)鍛煉身體的方法，進(jìn)行全面身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。專項(xiàng)體育課

體育課類型之一，為身體發(fā)展和體育基礎(chǔ)都較好，而且對(duì)某一專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一定愛好的學(xué)生開設(shè)的體育課。這種類型的體育課是在全面身體鍛煉的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好，選擇某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行專門性教學(xué)與訓(xùn)練，以便更好地鍛煉學(xué)生的身體和提高其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在高等學(xué)校已普遍開設(shè)，部分有條件的高中也設(shè)這種體育課。體育保健課

體育課類型之一。為身體比較弱或有某種疾病、身體某部分器官有缺陷的學(xué)生開設(shè)的課。其目的是通過適當(dāng)?shù)牡捏w育活動(dòng)改善他們的健康狀況。上課時(shí)間、教學(xué)分組、教學(xué)內(nèi)容與方法等，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排，并經(jīng)常與醫(yī)務(wù)部門聯(lián)系，隨時(shí)了解、分析學(xué)生健康狀況，根據(jù)身體的變化情況，采取相應(yīng)的有效措施。這種課通常在高等學(xué)校和有條件的中學(xué)開設(shè)。體育理論課

體育課類型之一。指在室內(nèi)講授體育的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)、各主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)專項(xiàng)理論及其比賽規(guī)則、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的課。體育實(shí)踐課

體育課類型之一。指在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（或體育館、健身房）進(jìn)行的身體練習(xí)課，它是根據(jù)體育教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。體育引導(dǎo)課 體育課類型之一。為使學(xué)生明確某一教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)、要求、內(nèi)容等而進(jìn)行的課。一般在新生入學(xué)或開學(xué)的第一次課安排體育引導(dǎo)課。教師在課內(nèi)要講述本學(xué)期或本階段的教學(xué)任務(wù)和要求、教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，課外體育活動(dòng)開展的重點(diǎn)項(xiàng)目及有關(guān)規(guī)章制度等。還可根據(jù)實(shí)際情況，講授部分體育知識(shí)或適當(dāng)?shù)匕才派眢w練習(xí)等。體育新授課

體育課類型之一。以學(xué)習(xí)新教材為主的課。為了使學(xué)生正確而迅速地理解和掌握教材內(nèi)容，應(yīng)使學(xué)生對(duì)新教材形成正確的、完整的概念；教師必須遵循動(dòng)作形成的規(guī)律和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，善于正確地運(yùn)用講解、示范以及各種教學(xué)步驟；要讓學(xué)生首先掌握動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，并著重解決教學(xué)過程中普遍存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；要有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)次數(shù)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育復(fù)習(xí)課

體育課類型之一。以復(fù)習(xí)舊教材為主的課。通常安排在開學(xué)初、學(xué)期末、考核前以及學(xué)完某一單項(xiàng)教材之后。它不是簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過的教材，而是要逐步提高動(dòng)作的質(zhì)量和達(dá)標(biāo)成績(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握教材的情況，對(duì)復(fù)習(xí)教材提出明確而具體的要求，并采取相應(yīng)的教法措施來實(shí)現(xiàn)；由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題各異，教師應(yīng)在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待；注意精講多練，合理加大課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增加練習(xí)次數(shù)和練習(xí)密度，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)。體育考核課

體育課類型之一。以檢查學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯恼n。通常安排在一些主要教材經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后或一學(xué)期結(jié)束之前?？己说慕Y(jié)果是對(duì)教師教學(xué)工作的檢查，是改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)之一。教師應(yīng)使學(xué)生明確考核的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)安全措施，防止傷害事故?？己苏n除安排考核項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)外，還可適當(dāng)安排復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，以使學(xué)生鞏固動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)身體發(fā)展。

第三篇：體育新課程教學(xué)組織形式

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第三節(jié) 體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序與實(shí)施

二、體育新課程教學(xué)組織形式

體育新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)提供了優(yōu)化的方案，教學(xué)組織則是將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施的過程。教學(xué)組織形式是有效地利用教學(xué)時(shí)間和空間，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的作用，一種定型的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的組合形式。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)過程來完成的，教學(xué)過程必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則只有通過一定的教學(xué)組織形式才能體現(xiàn)出來，同時(shí)教學(xué)方法也只有通過一定的教學(xué)組織形式才能運(yùn)用。

體育新課程教學(xué)組織是指教師根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)館設(shè)施和時(shí)間等進(jìn)行合理安排所采取的措施。任何教學(xué)組織形式都要限定在一定的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行，是師生間組成 “搭配”關(guān)系的共同活動(dòng)，直接地或間接地相互作用，在這種相互作用的過程中，包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序步驟在時(shí)間和空間上的集結(jié)與綜合。

(一)體育新課程教學(xué)組織形式的特點(diǎn)： 1.教學(xué)組織形式存在著多維性。

教學(xué)組織形式反映的是教學(xué)活動(dòng)中人員、時(shí)間和空間的組織和安排，當(dāng)我們從教學(xué)組織形式的角度來說明一種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們至少必須從教師、學(xué)生、時(shí)間和空間等多方面來加以考慮，才有可能對(duì)教學(xué)組織形式有全面的了解。教學(xué)組織的多維性決定了教學(xué)活動(dòng)具有多種教學(xué)組織形式，即教師的、學(xué)生的、時(shí)間的和空間的組織形式是同時(shí)并存的。例如，對(duì)于特定的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)的組織上是采取分組教學(xué)、在教師的組織上是采取小組教學(xué)、在時(shí)間的組織上是采取活動(dòng)課時(shí)制、在空間上是采取課堂教學(xué)等等。因此說體育新課程教學(xué)組織形式在客觀上是多維的。

2.教學(xué)組織形式具有多樣性。

教學(xué)組織形式的多樣性與教學(xué)組織形式的多維性具有密切的關(guān)系，如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一向多樣發(fā)展的，由個(gè)別教學(xué)----班級(jí)教學(xué)-----分組教學(xué)----友伴群體教學(xué)等等。而后一種形式是對(duì)前一種形式的補(bǔ)充和發(fā)展。在體育新課程教學(xué)中，其教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀是多種教學(xué)形式并存、共同發(fā)展的。隨著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的研究更加深入，以及對(duì)教學(xué)對(duì)象及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)化，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)組織形式出現(xiàn)新的發(fā)展和變化，從而使得教學(xué)組織形式更加多種多樣。

3.班級(jí)教學(xué)制仍是體育新課程教學(xué)教學(xué)的基本組織形式之一。

班級(jí)教學(xué)制包含了教學(xué)空間的組織---課堂教學(xué)。由課堂教學(xué)構(gòu)成的班級(jí)教學(xué)制，是體育新課程教學(xué)實(shí)踐中最為主要的組織形式，盡管其他起輔助或補(bǔ)充作用的教學(xué)組織形式也是不可忽略的，班級(jí)教學(xué)制本身的優(yōu)點(diǎn)仍是其他教學(xué)組織形式所無法取代的。當(dāng)然，班級(jí)教學(xué)呼倫貝爾人事考試信息網(wǎng)：http://hlbe.offcn.com/

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制還存在著一些局限性，這就為教師在今后的工作中進(jìn)行教學(xué)研究提供了空間，才能使班級(jí)教學(xué)制在今后會(huì)得到不斷發(fā)展和完善。

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第四篇：體育教學(xué)組織形式@

體育教學(xué)組織形式

(1)隨機(jī)分組:這是分組教學(xué)的最基本的形式.所謂隨機(jī)分組,就是按照某種特定的方法 將學(xué)生分成若干組.例如,教師用報(bào)數(shù)的方法將全班分成若干個(gè)小組,具有一定的公平性, 常在比賽,游戲時(shí)采用.這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于既簡(jiǎn)單,又迅速;缺點(diǎn)在于沒有考慮學(xué)生在愛 好,能力上的差異,無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則.(2)同質(zhì)分組:所謂同質(zhì)分組,是指分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致 相同.優(yōu)點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性, 符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格, 提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣;缺點(diǎn)是易在學(xué)生中形成等級(jí)觀念和弱勢(shì)人群的自卑感等.因此, 教師在首次進(jìn)行同質(zhì)分組前, 最好能給學(xué)生解釋一下實(shí)施這一教學(xué)組織形式的原因, 以免體能和運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生產(chǎn)生 自卑感和降低學(xué)習(xí)的信心,技能好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲和自滿情緒.(3)異質(zhì)分組:是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面存在差異,各組之間 在整體實(shí)力上的差距不大, 異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組, 是人為地將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能歲平的學(xué)生分成一組,或根據(jù)某種特別的需要對(duì)“異質(zhì)”進(jìn)行分組,從而縮小各小組之間的差距, 以利于開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

第五篇：體育新課程教學(xué)組織形式 下

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第三節(jié) 體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序與實(shí)施

(二)體育新課程教學(xué)的基本組織形式 1.個(gè)別指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)是體育教學(xué)組織的最基本的形式，它的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)每個(gè)人的能力和特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮個(gè)人最大的潛能。例如，在基本姿態(tài)組合教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)姿態(tài)不正確的動(dòng)作錯(cuò)誤，教師采用 “一對(duì)一”進(jìn)行個(gè)別糾正，這種教學(xué)只有教師和學(xué)生直接聯(lián)系，學(xué)生之間無任何聯(lián)系，適用于教學(xué)過程中教師糾正個(gè)別學(xué)生在技術(shù)掌握上存在的個(gè)性錯(cuò)誤。個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)組織形式通常會(huì)因?yàn)椴荒軡M足教育普及的需要，教學(xué)效率較低，而被分組教學(xué)所取代。

2.分組教學(xué)

分組教學(xué)是一個(gè)班分成若干小組，以組來進(jìn)行指導(dǎo)。這種組織形式既保留了班級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)處，又能在一定程度上解決因材施教、區(qū)別對(duì)待的問題。這種教學(xué)的分組通常是按性別、體能、技術(shù)、興趣等因素來進(jìn)行的，每組指定小組長(zhǎng)，起著 “小教師”的作用，教學(xué)過程中學(xué)生之間雖有聯(lián)系，但不密切。

(1)性別分組教學(xué)

性別分組是根據(jù)男女學(xué)生生理和心理差別進(jìn)行的一種分組。它的優(yōu)點(diǎn)是既考慮到學(xué)生男女生之間生理和心理的差別，又考慮到教師個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。特別是在體育新課程教學(xué)的教學(xué)中，男、女生會(huì)因接受能力不同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的差異，按性別分組教學(xué)的形式適合于教師針對(duì)性別特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法。

(2)配對(duì)分組：由于體育新課程教學(xué)的技術(shù)特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用配對(duì)分組的方式進(jìn)行教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠從中體會(huì)男女生動(dòng)作的不同要求和動(dòng)作感覺，體驗(yàn)雙方的配合與默契，對(duì)于掌握基本動(dòng)作或組合動(dòng)作是極為有效的。教師的配對(duì)分組應(yīng)注意學(xué)生的技術(shù)水平最好在同一層面，以便于選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)或提出教學(xué)要求。

(3)體能分組教學(xué)

體能主要是指身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，它是根據(jù)學(xué)生不同的體能(好、中、差)進(jìn)行分組的。按體能分組進(jìn)行教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，以體能角度考慮區(qū)別對(duì)待，又具有一定的靈活性。它可以是固定的，即每一節(jié)課或某個(gè)單元，始終按體能分組形式出現(xiàn)，同時(shí)又可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材、課的類型隨時(shí)進(jìn)行分組。這種分組教學(xué)既能使體能好的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極情緒、體能中等的學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、體能差的學(xué)生也能完成教學(xué)目標(biāo)，能夠考慮到所有學(xué)生的全面發(fā)展。

(4)技術(shù)分組教學(xué)

根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)掌握的程度進(jìn)行分組。技術(shù)分組可按臨時(shí)、固定、晉升分組。臨時(shí)分組是根據(jù)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的程度決定的。固定分組是在臨時(shí)分組基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只局限于某呼倫貝爾人事考試信息網(wǎng)：http://hlbe.offcn.com/

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課時(shí)或某單元的教學(xué)，這種固定分組在一定條件下，還可以再進(jìn)行晉升分組。這種分組教學(xué)的組織形式是從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮區(qū)別對(duì)待的，具有靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性。但它是在以上分組教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有一定的局限性，一般它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。

(5)興趣分組教學(xué)

興趣分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛好進(jìn)行分組的。其的特點(diǎn)是有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，適合于選用教材、時(shí)尚課程或傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)。

3.班級(jí)教學(xué)

班級(jí)教學(xué)又稱班級(jí)授課制，它的教學(xué)特點(diǎn)是一名教師采用同一內(nèi)容、用同一方法教授全體學(xué)生。與個(gè)別教學(xué)相反，個(gè)別教學(xué)易于解決個(gè)體差異問題，但效率不高，班級(jí)教學(xué)注重了效率，但不利于因材施教、區(qū)別對(duì)待。班級(jí)教學(xué)在實(shí)踐中還往往把一個(gè)班自然分成幾個(gè)小組，教師對(duì)待各組也是采用同一的內(nèi)容和方法。例如在交誼舞教學(xué)中，教師對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其他人自由練習(xí)，隨后又對(duì)第二組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)??班級(jí)教學(xué)主程序是對(duì)全班進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)。教學(xué)中教師把所有學(xué)生都看成是理想中的對(duì)象來施教，力求實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

4.友伴群體教學(xué)

友伴群體教學(xué)是一種小群體的分組教學(xué)形式，教學(xué)中讓學(xué)生自由結(jié)成 “友伴群體”，按教師的要求去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在互為指導(dǎo)、互為督促、互為幫助的過程中，使每個(gè)學(xué)生有充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)到獲得成功的快樂和喜悅。這種分組只有當(dāng)學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào)和目標(biāo)一致時(shí)，才能形成一個(gè)小群體。個(gè)體間情感交流，彼此激勵(lì)，互相配合，互相幫助，齊心協(xié)力，共同提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生間良好的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生能發(fā)揮內(nèi)在的潛力。這種形式與教師主導(dǎo)型的班級(jí)教學(xué)和分組教學(xué)不同，它是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以促進(jìn)自主地、協(xié)同地學(xué)習(xí)為目的。它適合于學(xué)生對(duì)體育新課程教學(xué)的創(chuàng)編階段的學(xué)習(xí)。

5.分層次教學(xué)

學(xué)生在發(fā)展過程中存在著不同的生理、心理及個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到完善與提高。層次分組教學(xué)最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)措施和目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，也就是選擇特定的教學(xué)方式去達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。層次分組教學(xué)適合于體育新課程教學(xué)完整教學(xué)單元的教學(xué)。

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