第一篇：“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”心得體會(huì)

“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月29日，根據(jù)學(xué)校的安排，請(qǐng)到深圳永成教育集團(tuán)有限公司、深圳永成教育研究院講師王老師來(lái)給我們做講座，主要是“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”。

王老師講座的主要內(nèi)容有：

首先，講了西點(diǎn)軍校簡(jiǎn)介。教給我做事的原則：

1、世界上沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)

2、小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)

3、目標(biāo)一致，利益一致

其次，王老師給了我們老師兩點(diǎn)建議：

一是要身先士卒，以身作則。要有亮劍精神，沒(méi)有個(gè)人利益的犧牲，哪會(huì)有真正的團(tuán)隊(duì)。

二是要勇于承擔(dān)責(zé)任。別人不會(huì)做你想要的，只會(huì)做你監(jiān)督和檢查的。

第三，結(jié)果執(zhí)行力系統(tǒng)：

1、結(jié)果定義要清晰：有時(shí)間、有價(jià)值、可考核。

2、鎖定一對(duì)一的責(zé)任人：責(zé)任只能一對(duì)一，不能一對(duì)多，考核只能考核部門負(fù)責(zé)人，不能考核部門，匯報(bào)只能用我，不能用我們，沒(méi)有人會(huì)對(duì)責(zé)任付責(zé)任，除非把它變成我的責(zé)任。

3、作出承諾。

4、要有行動(dòng)措施。

5、監(jiān)督和檢查。

6、即時(shí)獎(jiǎng)懲：執(zhí)行跟薪酬無(wú)關(guān)；薪酬跟公平無(wú)關(guān)；執(zhí)行跟即時(shí)獎(jiǎng)懲。

所有的成功者，都是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者！

這次培訓(xùn)，我收獲頗多，簡(jiǎn)單的談一下我的體會(huì)：

一、立足本職，做好份內(nèi)工作

執(zhí)行力是個(gè)人“執(zhí)行并完成任務(wù)”的能力。雖然聽(tīng)起來(lái)很深刻，但這是執(zhí)行力的根本，在其位必謀其事。很多事聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻未必。按質(zhì)、按量、按時(shí)，是完成任務(wù)的三大要素，缺其一則事不成。學(xué)校的每個(gè)員工在學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，是緊密聯(lián)系的整體。一所學(xué)校，從最高領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，只要人人都有一顆良好的心態(tài)，人人立足本職盡心盡力做好自己的事，每件事都從學(xué)校的根本立場(chǎng)出發(fā)，在學(xué)校發(fā)展中的每個(gè)環(huán)節(jié)都團(tuán)結(jié)協(xié)作，上下一心，和諧發(fā)展，學(xué)校必然會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。

二、要有責(zé)任意識(shí)

西點(diǎn)人對(duì)待自己的任務(wù)或工作的那種強(qiáng)烈責(zé)任感是一種無(wú)價(jià)之寶，責(zé)任感是一種使命，沒(méi)有了責(zé)任，一切都只是空談。責(zé)任有三大標(biāo)準(zhǔn)：①堅(jiān)守承諾：做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,做事要盡職盡責(zé)；②結(jié)果導(dǎo)向：無(wú)論是做人還是做事,一旦鎖定目標(biāo)就要不達(dá)目的誓不罷休。結(jié)果很重要，過(guò)程同樣重要。過(guò)程是結(jié)果走向成功的橋梁,沒(méi)有做好過(guò)程，就無(wú)法獲得好的結(jié)果；③決不放棄：在面對(duì)困難和挫折時(shí)，要團(tuán)結(jié)一心，迎難而上，永不放棄。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，做學(xué)習(xí)型教師 隨著教育改革的深入和發(fā)展，時(shí)代賦予每個(gè)教育工作者更高的目標(biāo)和更新的教育任務(wù)，而知識(shí)奠定了教師教學(xué)行為的底氣，有了底氣，才可能在課堂上顯示出大氣，才可能在教育教學(xué)中體現(xiàn)出智慧和機(jī)智，也才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。所以，努力做一名學(xué)習(xí)型教師也是每個(gè)教師必然的選擇。新時(shí)期的教師，更是一名學(xué)生，一名永遠(yuǎn)的學(xué)生！只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念和提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，才能掌握教育發(fā)展的主動(dòng)，充實(shí)和超越自我，提高教育教學(xué)執(zhí)行力。

此次學(xué)習(xí)，我們的思想、理念都得到了開(kāi)拓。在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們要本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，超越眾望，為打造高效團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)學(xué)習(xí)型書(shū)香型校園建設(shè)，為推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)響人民中學(xué)品牌而更加努力！

第二篇：“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”心得體會(huì)

“打造卓越團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，中心校為我們安排了一次打造卓越團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)課程，希望我們?nèi)w教師也能迎來(lái)自己教育事業(yè)的春天。這次培訓(xùn)不僅讓我們欣賞到尹老師幽默風(fēng)趣而又富有吸引力的演講風(fēng)格，而且也是對(duì)我們大腦的又一次洗禮，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了全新的理解。同時(shí)也非常感謝學(xué)校給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在這次培訓(xùn)中，尹老師本身的演講風(fēng)格就很值得我們作教師的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兘逃龑W(xué)生實(shí)際上就是和學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是否有效，很大程度上在于我們自己。我們無(wú)論是給學(xué)生上課還是對(duì)她們進(jìn)行思想教育，都應(yīng)該講究彼此溝通的環(huán)境，氣氛和情緒。尹老師在演講過(guò)程中充分體現(xiàn)了她的溝通要素。大家都很沉醉于她的演講，被她的魅力所吸引著，無(wú)需維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。

在這次培訓(xùn)中更重要的是讓我對(duì)自己的教育理念有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。作為一名教師，我覺(jué)得自己在教育工作中有太多的東西值得去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。一直以來(lái)我都覺(jué)得作為一名教師在很大程度上就是一種謀生的手段，總覺(jué)得自己的工作很累，工資太低，成就感太少。特別是作為班主任，每天都要和很多我覺(jué)得需要“改造”的學(xué)生斗智斗勇。每天早上很早就要到學(xué)校，看有沒(méi)有學(xué)生抄作業(yè)，遲到等不符合班規(guī)的行為；上課有時(shí)還要悄悄到后門“偷窺”一下學(xué)生在干什么；還要偶爾詢問(wèn)一下班上的“間諜”，是否有情報(bào)；每天下午很遲才回到家。真的可以說(shuō)是迎著晨星起，伴著月牙兒睡的那種生活狀態(tài)，覺(jué)得教師這一職業(yè)毫無(wú)幸福感所言。每天重復(fù)著一樣單調(diào)的生活，我和學(xué)生彼此互相折磨著對(duì)方?，F(xiàn)在想想，我所謂的疲憊和勞累都是自己給自己找的，我曾錯(cuò)過(guò)了如此多感受幸福的機(jī)會(huì)。當(dāng)班主任已經(jīng)有很多年了，在自己看來(lái)似乎有了一些所謂的經(jīng)驗(yàn)，今天才發(fā)現(xiàn)我曾一直以來(lái)都把自己當(dāng)成是一個(gè)管理者，管理者學(xué)生的一切日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為；卻從未覺(jué)得自己是一個(gè)教育者，所以孩子們還是不斷的在重復(fù)著昨天的錯(cuò)誤。我覺(jué)得自己很多時(shí)候都是在戴著放大鏡找學(xué)生的缺點(diǎn)。從制定的班規(guī)開(kāi)始，很多都是怎樣去處罰她們，每天都在尋找著她們違反了些什么校規(guī)班規(guī)，哪些又沒(méi)有干好。每天都在埋怨著現(xiàn)在的孩子真的是一屆不如一屆，越來(lái)越難管了。其實(shí)孩子都是一樣純真一樣可愛(ài)的孩子，只是我自己沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有找準(zhǔn)自己作為教師的位置。在教育工作中，自己很少用欣賞的眼光去教育孩子，沒(méi)有覺(jué)得自己正被孩子們需要著，沒(méi)有營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，讓自己享受著教育這一過(guò)程。

作為教育者，講臺(tái)就是我們的人生舞臺(tái)，如果我們帶著享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿明媚的陽(yáng)光，以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心的熱愛(ài)每一個(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課都演繹的很精彩，孩子們也會(huì)給予同樣的回報(bào)，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂，那時(shí)你就會(huì)感到股股的暖流。作為一個(gè)教師，你的痛苦多一些還是幸福多一些，并不取決于學(xué)生而是取決于你自己，取決于你的價(jià)值觀念和智慧。當(dāng)你全身心的投入教育時(shí)，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都吸引著你，每個(gè)孩子都需要著你，你在成就每個(gè)孩子的同時(shí)孩子也在成就著你，看著孩子們的夢(mèng)想在自己的引領(lǐng)下變成了現(xiàn)實(shí)，這些難道還不足以讓我們感到幸福嗎？

第三篇：學(xué)習(xí)打造卓越教師團(tuán)隊(duì)的心得體會(huì)

2013年教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

青龍一?。喝綄?/p>

通過(guò)這次學(xué)校組織學(xué)習(xí)的關(guān)于“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使我感觸很深，受益匪淺，對(duì)自己的人生價(jià)值、工作態(tài)度、同事間的協(xié)作精神和對(duì)工作的責(zé)任感等方面都有進(jìn)一步的提高。我就參加這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己粗淺的體會(huì)。

這次學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀老師的講課，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。特別王霞老師講的關(guān)于“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)容給我的感覺(jué)是： 其一；集體的協(xié)作精神非常重要，一個(gè)人的力量是有限的，大家齊心協(xié)力才能共渡難關(guān)。

其二；任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都不能忽視領(lǐng)導(dǎo)的作用，大家都該圍繞著這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，一起出謀劃策共同開(kāi)展工作。

其三；在做任何事情之前，有個(gè)詳細(xì)的策劃，再加上領(lǐng)導(dǎo)最后的系統(tǒng)決策，才會(huì)避免做些無(wú)用功。王霞老師還特意從這兩方面去講解了：

一、學(xué)生喜歡什么樣的老師？

1、友善的態(tài)度?！八仨毾矚g我們，要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書(shū)?！苯逃怯眯牟拍芷肺兜乃囆g(shù)！教學(xué)是心與心溝通！

2、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。“老師應(yīng)對(duì)我們有禮貌，我們也是人?！弊宰鹦氖敲恳粋€(gè)人的心靈。

3、耐心，“老師，請(qǐng)您耐心地聽(tīng)聽(tīng)我們所提出的問(wèn)題。在您聽(tīng)來(lái)也許可笑，但只要您肯聽(tīng)我，我才能向您學(xué)習(xí)做人。

4、公正。“老師，只要您保持公正，您對(duì)我盡量嚴(yán)格。表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要嚴(yán)格?！蔽覀儾黄谕蠋煇?ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，但是我們希望老師能盡可能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、寬容?！八b著不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣。”

6、伸縮性?！袄蠋?，請(qǐng)您記得不久之前您也是學(xué)生，您是否有時(shí)也會(huì)忘記帶東西，在班上您是否樣樣第一？”

7、興趣廣泛。（博學(xué)多才）“她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們把所學(xué)的知識(shí)用于生活?！?/p>

8、良好的儀表?！拔伊⒖叹拖矚g他了。他走進(jìn)來(lái)，把名字寫在黑板上，馬上開(kāi)始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長(zhǎng)得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒(méi)什么反感。她盡力使自己顯得自然?！?/p>

9、良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。”

10、對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！袄蠋熤缓秃脤W(xué)生談話，難道他不知道我也正在努力嗎？”

11、有方法?！昂鋈婚g，我能順利完成我的作業(yè)了，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”

12、幽默感?！八v課生動(dòng)風(fēng)趣，幽默活潑，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直是一種享受?！?/p>

（二）學(xué)生不喜歡什么樣的老師

1、解題能力差，課后輔導(dǎo)不到位

2、課堂教學(xué)能力差

（1）備課不充分—拿來(lái)主義；

（2）教學(xué)方法單一——滿堂灌

3、不尊重學(xué)生，缺乏溝通能力。

4、自負(fù)的老師

讓我們努力成為：學(xué)生心目中喜歡的老師

綜上，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我原來(lái)正確的方面得到了進(jìn)一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補(bǔ)缺，找到了自己的不足。一個(gè)學(xué)校，要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高執(zhí)行力。我們提高執(zhí)行力，就是要樹(shù)立一種嚴(yán)謹(jǐn)些、再嚴(yán)謹(jǐn)些，細(xì)致些、再細(xì)致些的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。我們永遠(yuǎn)要牢記：“校園無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”，我們的一言一行都在給學(xué)生做榜樣，我們?cè)诿恳粋€(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要力求完美，切實(shí)執(zhí)行，為學(xué)校下一階段的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2013年8月27日

第四篇：打造卓越團(tuán)隊(duì)--心得體會(huì)

打造卓越團(tuán)隊(duì)之心得體會(huì)

為期一天的“打造卓越團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式訓(xùn)練”已經(jīng)圓滿結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益非淺。使我懂得了團(tuán)隊(duì)的真正含義。團(tuán)隊(duì)合作是一種工作態(tài)度的實(shí)踐和應(yīng)用，一種共同的目標(biāo)，一種同事工作的體驗(yàn)，更可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，讓團(tuán)隊(duì)成員驗(yàn)證人與人之間的互動(dòng)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)效率所造成的沖擊、掌握建立高效團(tuán)隊(duì)的技能、提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成共同的目標(biāo)，統(tǒng)一共識(shí)。

在這次活動(dòng)中，給我印象最深的是超越極限項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，開(kāi)始我們沒(méi)有仔細(xì)研究方案，出現(xiàn)了差錯(cuò)，想了各種主意，試了多種辦法，還是沒(méi)成功的運(yùn)送出一個(gè)成員。時(shí)間在飛快的流逝，信心不免有些動(dòng)搖。但是沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)放棄。再試試，又失敗了。但是大家仍舊堅(jiān)持想辦法。大家用語(yǔ)言，動(dòng)作，眼神彼此傳遞著某種韌性，某種信念。永不放棄。終于，我們成功的運(yùn)送過(guò)第一個(gè)成員。有了良好的開(kāi)端，事情就成功了一半。最后在大家共同努力下，終于每個(gè)成員都成功的逃離出來(lái)。那一刻，時(shí)間似乎靜止了。驚嘆于集體力量偉大的同時(shí)，使大家認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功永遠(yuǎn)基于團(tuán)隊(duì)的成功，也體會(huì)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人成功的團(tuán)隊(duì)成功所帶來(lái)的喜悅，感受到了團(tuán)隊(duì)給予每個(gè)人的巨大鼓舞和關(guān)愛(ài)，感受到了濃厚團(tuán)隊(duì)氛圍所激發(fā)出的高昂斗志。這次訓(xùn)練項(xiàng)目給我的感覺(jué)是：

其一；集體的協(xié)作精神非常重要，一個(gè)人的力量是有限的，大家齊心協(xié)力才能共渡難關(guān)。其二；任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都不能忽視領(lǐng)導(dǎo)的作用，大家都該圍繞著這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，一起出謀劃策共同開(kāi)展工作。

其三；在做任何事情之前，有個(gè)詳細(xì)的策劃，再加上領(lǐng)導(dǎo)最后的系統(tǒng)決策，才會(huì)避免做些無(wú)用功。

訓(xùn)練是結(jié)束了，正如訓(xùn)練前教練們所講的一樣，這只是一種訓(xùn)練，是體驗(yàn)下的感悟，是震撼下的理念。我相信每一個(gè)人體驗(yàn)完了、震撼完了，都從訓(xùn)練中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把訓(xùn)練中的精神運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能真正把在訓(xùn)練中得到的啟示運(yùn)用到生活的困難當(dāng)中，還需要一個(gè)更長(zhǎng)的磨練時(shí)間。

怎么建立一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)并管理好呢，總結(jié)起來(lái)，有如下幾個(gè)方面：

1、只有設(shè)定明確的目標(biāo)才能使一個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共同的行動(dòng)方向和行動(dòng)力，這一點(diǎn)無(wú)論是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在工作中必須要確立的。

2、在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力、相互關(guān)心、激勵(lì)、包容、建議無(wú)形中使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)。

3、決策者代表了團(tuán)隊(duì)的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力。

4、每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

5、這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過(guò)電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置。

6、在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)溝通交流。

7、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

8、要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。相關(guān)連接

拓展簡(jiǎn)介 拓展影輯 定向越野 野外拓展 拓展心得 服務(wù)流程 安全保障

自我檢查：這些方面我的工作方法和心態(tài)還是基本到位的，需要調(diào)整的是在原方案需要調(diào)整時(shí)能夠盡快的適應(yīng)改變，同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題或方向時(shí)需要及時(shí)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，而不是特立獨(dú)行！更不能讓消極抱怨的情緒影響自己！應(yīng)以積極向上的心理帶領(lǐng)我段做好各項(xiàng)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)于一些小肚雞腸、斤斤計(jì)較的朋友，及時(shí)溝通排解。

綜上，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我原來(lái)正確的方面得到了進(jìn)一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補(bǔ)缺，找到了自己的不足。一個(gè)學(xué)校，要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高執(zhí)行力。我們提高執(zhí)行力，就是要樹(shù)立一種嚴(yán)謹(jǐn)些、再嚴(yán)謹(jǐn)些，細(xì)致些、再細(xì)致些的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。我們永遠(yuǎn)要牢記：“校園無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”，我們的一言一行都在給學(xué)生做榜樣，我們?cè)诿恳粋€(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要力求完美，切實(shí)執(zhí)行，為學(xué)校下一階段的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

萬(wàn)事利 高超峰

第五篇：打造卓越的教師團(tuán)隊(duì)1

打造卓越的教師團(tuán)隊(duì)

---培訓(xùn)心得體會(huì)

胡少波

開(kāi)學(xué)第一周，培訓(xùn)就請(qǐng)來(lái)著名的培訓(xùn)專家程龍給全校教師進(jìn)行了“打造卓越的教師團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，這次的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

程龍老師從教育的“道、法、術(shù)、器”幾方面進(jìn)行了講解。

教育學(xué)生的問(wèn)題上，如果學(xué)生是一顆種子，它需要的是豐富的土壤、陽(yáng)光和水，適當(dāng)?shù)氖┓?，使其根基牢固，日后自然抗風(fēng)雨能力強(qiáng)，它便能開(kāi)出美麗的花，或長(zhǎng)成參天的樹(shù)，滋養(yǎng)種子使它成為最美的自己的是天地宇宙間的自然精華，是簡(jiǎn)單而樸實(shí)的東西，并不是后天的肥料。一顆樹(shù)如果沒(méi)有土壤陽(yáng)光雨露，你給它再好的肥料，那可能只是加速它的腐化或死亡。而我們的學(xué)生不也是如此嗎？給他再多再好的后天的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、健全的人格德行根基，帶來(lái)只會(huì)是短暫的繁榮或是早早的衰敗。因此，學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)的根本，是“道”，這是符合自然規(guī)律，合于道的。教師的德行，素養(yǎng)是“法”，人法地，地法天，天法道，道法自然，是否母行坤道，父行乾道，是善法還是惡法，學(xué)生的德行根基很大程度上取決于教師是否道法自然。如果我們教師本身的修養(yǎng)、德行不夠，那么是不是要不斷的內(nèi)觀自己，修養(yǎng)自身。然法無(wú)定法，心念一動(dòng)，震動(dòng)十方，往往存在決定意識(shí)，每個(gè)人的選擇基于他自身的因緣，他所認(rèn)識(shí)的自然，“道”往往總是隱藏在“器”后面，所以老子說(shuō)“大象無(wú)形”，孔子說(shuō)“君子不器”，并且“大道甚夷，而民好徑。”是走康莊大道還是羊腸小徑？是用無(wú)形的經(jīng)典智慧來(lái)涵養(yǎng)和修身？還是追求有形物質(zhì)來(lái)武裝自己？是用大道歸一，三生萬(wàn)物，七日來(lái)復(fù)，反復(fù)其道的137累積法系統(tǒng)讀經(jīng)？還是用其它理念方法？??????這些都是大家可以去思考和選擇的“法”。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，教師與學(xué)生溝通的技巧，也可以稱之為“術(shù)”吧？這里的溝通不單指“語(yǔ)言”的溝通，很多人認(rèn)為語(yǔ)言才是溝通，這可能恰恰是在學(xué)生教育問(wèn)題上不得法的原因

當(dāng)我們用經(jīng)典飽含著的智慧去看待、穿透學(xué)生成長(zhǎng)中的種種象，以道御術(shù)，不管是什么樣的技術(shù)和手段，才能如水般幾于道，為我所用而不偏離道的方向。

“形而下者謂之器”，泛指有形的物質(zhì)或者工具，僅從學(xué)校教育的角度看，呈現(xiàn)于我們眼前的是不是可以理解為教師給學(xué)生提供的這樣一些東西，教材、書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用具等等，工欲善其事，必先利其器，在條件允許的情況下誰(shuí)不想給學(xué)生一件利“器”呢？

為什么這么多家人義無(wú)反顧的選擇育心的教材?從“器”的角度來(lái)講，是因?yàn)橛慕?jīng)典確實(shí)是目前經(jīng)典教材版本中在“聽(tīng)、讀、指、認(rèn)”包括教材的格局設(shè)置上是系統(tǒng)全面的佼佼者。從“術(shù)”來(lái)講只要有心我們每天都能夠從育心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀經(jīng)家人的分享中得到一些教育技術(shù)技巧方面啟發(fā)和收獲，不斷提高戰(zhàn)術(shù)。從“法”來(lái)講，大家都很受益，同時(shí)在積累中從量變到質(zhì)變，將經(jīng)典中的智慧在生活實(shí)踐運(yùn)用。從“道”來(lái)講，我覺(jué)得道自在人間，在每個(gè)人的心中。

拋開(kāi)學(xué)校教育，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生選擇學(xué)?；蛘哌x擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，不也是希望通過(guò)有形的“器”的載體，助學(xué)生起飛，只是這些“器”后面的“術(shù)、法”是否合“大道”不是我們一定有力量去把握和改變的。

“器以助事”，只是任何“器”再好，如果沒(méi)有“術(shù)以為策，法以立本，道以明向”最終還是空中樓閣，同時(shí)，任何的“器、術(shù)、法”都是師傅領(lǐng)進(jìn)門，送你一程，修行最終還是要靠自身，教師無(wú)法代替學(xué)生，土壤、陽(yáng)光和水無(wú)法代替種子本身，每個(gè)生命本身都擁有強(qiáng)大的力量，教師自我的圓滿和覺(jué)醒，而不是給予。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。