第一篇：小學(xué)英語五年級上Unit5PartBLets learn 教學(xué)設(shè)計(jì) 楊木柵子中心校 魏雯琪

Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元是學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)了表示各個(gè)房間的英文單詞的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。把這一內(nèi)容安排在五年級上冊來學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了本套教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識，又體現(xiàn)了英語知識承前啟后的緊密相關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，本單元學(xué)習(xí)的單詞句子都是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，本課時(shí)學(xué)習(xí)的方位詞在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生對英語有較濃厚的興趣，也有一定的基礎(chǔ)。但這個(gè)階段，學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力是非常有限的，這也就促使他們十分渴望能用英語解決日常生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐中提高自己的英語水平。教師要通過直觀的活動吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中去學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。通過各種有趣的活動幫助學(xué)生將枯燥的語言變得生動而又易于記憶，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中獲取知識，形成能力。

【設(shè)計(jì)理念】

在跨越式為指導(dǎo)下，以言語運(yùn)用為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理念，是語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素質(zhì)的過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四會單詞和詞組：in front of、beside、above、behind、between； 2.能夠熟練運(yùn)用核心詞匯描述人物或物品的相對位置關(guān)系； 3.能夠注意名詞單復(fù)數(shù)的用法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握四會單詞、四會句子的聽說讀寫；

難點(diǎn)：能夠在真實(shí)場景中運(yùn)用there be 句型進(jìn)行描述?！窘叹邷?zhǔn)備】

1.自制PPT課件；2.單詞卡片；3.教具?！窘虒W(xué)過程】

Step1.Warm-up

（1）Greeting

1.Hello!Boys and girls.How are you today?

2.What’s the weather like today?

3.Nice to meet you!

（2）Review(復(fù)習(xí)上節(jié)課的部分單詞)

（3）Free talk 由上一環(huán)節(jié)的house，引出到Amy家。首先展示Amy ‘s study，然后展示Key points，學(xué)生進(jìn)行兩兩說的對話創(chuàng)編，進(jìn)行復(fù)習(xí)說。Key points: You :Wow!Your room is ?

Amy:Thank you!I like it very much.You :There is/are ?in your room.I like it/them.Amy:Thanks.?（4）Pair work [設(shè)計(jì)意圖]師生交流，輕松進(jìn)入課堂。先通過圖片復(fù)習(xí)一些單詞，再進(jìn)入新的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)好的情景，自由創(chuàng)編對話，既復(fù)習(xí)舊知還為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情景。

Step2.Presentation

PPT呈現(xiàn)歡迎來到‘動物馬戲團(tuán)’，讓我們一起來欣賞他們的表演吧！

出現(xiàn)本課時(shí)的句型：Where is the ball? It’s …of the dog.1.PPT呈現(xiàn)第一個(gè)情景，提問Where is the ball? 引導(dǎo)回答It is in front of the dog.教學(xué)詞組：in front of．

2.PPT呈現(xiàn)第二個(gè)情景，提問Where is the ball? 引導(dǎo)回答It is beside the dog.教學(xué)單詞：beside．

3.PPT呈現(xiàn)第三個(gè)情景，提問Where is the ball? 引導(dǎo)回答It is behind the dog.教學(xué)單詞：behind．

4.PPT呈現(xiàn)第四個(gè)情景，提問Where is the ball? 引導(dǎo)回答It is between the dog.教學(xué)單詞：between．

5.PPT呈現(xiàn)第五個(gè)情景，提問Where is the ball? 引導(dǎo)回答It is above the dog.教學(xué)單詞：above．（提示學(xué)生注意區(qū)分on和above）

[設(shè)計(jì)意圖]馬戲團(tuán)的大門呈現(xiàn)后，和學(xué)生一起來看狗狗們的表演，用圖片呈現(xiàn)五個(gè)方位詞的具體位置，讓學(xué)生更容易理解。利用圖片吸引學(xué)生，可以興趣學(xué)習(xí)單詞。Step3.Consolidation 1.教學(xué)完單詞后，學(xué)生運(yùn)用句型Where is the ball？It’s …the dog.反復(fù)操練新授單詞，然后隨機(jī)找?guī)捉M同學(xué)反饋。

2.學(xué)生聽Let’s learn 部分錄音并跟讀，加深記憶。

3.Play a game:教師隨機(jī)說單詞學(xué)生操練鞏固本課時(shí)所學(xué)單詞。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)詞匯，及時(shí)加深記憶。通過游戲形式再次回憶單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，記憶效果更好，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。Step4.Extention 1.Enjoy a song and choose the right answers.One Two Three Four Where is the fox?

The fox is under the box.Where is the train?

The train is under the airpiane.Where is the rose?

The rose is under the nose.Where are you?

I’m under the moon.in on under in front of behind next to between One Two Three Four Where is the D? The D is in front of the C.Where is the C?

The C is behind the D.Where is the E?

The E is next to the D Where are you?

I’m between M and W.in on under in front of behind next to between（）1.Where is the D?

A.It's in front of the C

B.It's in front of the E

C.It's behind the C（）2.Where is the train(火車)?

A.It's under the airplane（飛機(jī)）B.It's under the box

C.It's under the moon（）3.Where is the rose?

A.It's under the chair

B.It's on the chair

C.It's under the noseListen and tick or cross.2.播放Story time，回答問題，模仿跟讀。

Watch the cartoon and answer the questions.1.Where is a can ? 2.Who kicks(踢)the can? 3.The can falls between two_______.[設(shè)計(jì)意圖]拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)有層次性，由易到難，循序漸進(jìn)，有歌曲欣賞，邊聽音樂邊思考問題，音頻練習(xí)聽力能力，還有視頻，邊看邊回答問題。很好的鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。Step5.Production

PPT呈現(xiàn)課本中Find and say情景，給學(xué)生提供句子框架，讓學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)學(xué)習(xí)的新詞匯完成句子，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生朗讀自己的句子。

There is a ____________________ There are ____________________ There is a ____________________ There are ____________________

[設(shè)計(jì)意圖]通過綜合反饋這一環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生的寫和說的能力，本環(huán)節(jié)首先設(shè)計(jì)了寫There be句型單復(fù)數(shù)的句子，然后讓學(xué)生說。符合本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step6.Homework：

最后用本單元的Let’s sing結(jié)束本課【教案評析】

本節(jié)課是人教版五年級上冊Unit5第四課時(shí)內(nèi)容，遵循跨越式的教學(xué)思想理念，在課堂教學(xué)中教師通過不同的呈現(xiàn)方式引出目標(biāo)單詞。學(xué)習(xí)單詞過程做到詞不離句，句不離篇。從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用水平。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知本課目標(biāo)單詞到在there be句型中運(yùn)用。從單詞逐個(gè)呈現(xiàn)在情景中運(yùn)用到熟練運(yùn)用there be句型描述現(xiàn)實(shí)情景。從視頻和聽力材料的聽讀到新舊知識的綜合運(yùn)用，都體現(xiàn)了對英語綜合語言運(yùn)用的漸進(jìn)培養(yǎng)。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）充分發(fā)揮情景作用，新詞呈現(xiàn)離不開句子，句子在情景中運(yùn)用；（2）課堂環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊密，學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，還可以很好的練習(xí)所學(xué)新知識；（3）注重學(xué)生綜合素質(zhì)，本課時(shí)的不同環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，對學(xué)生的聽、說、讀、寫都有培養(yǎng)。

第二篇：五年級英語上Unit_3_Lets_spell教學(xué)設(shè)計(jì)

2014年新版PEP五年級上冊 Unit 3What would you like A Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海靜

一、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過兩年英語的五年級學(xué)生，此年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動、好表演，對英語的學(xué)習(xí)興趣比較濃，但不能持久，需要靈活多樣的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音與個(gè)別字母組合的發(fā)音；能夠拼讀一些簡單的單詞。

二、教材分析：

本課分為Read, listen and chant;Listen, circle and say;Listen, write and say三部分。第一部分呈現(xiàn)了常見的字母組合ow在單詞中發(fā)/au/和/?u/的規(guī)律，并通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)律；第二部分通過聽錄音，完成圈單詞、讀單詞的活動，強(qiáng)化ow的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過圖片提示，根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞、補(bǔ)全句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞、辨認(rèn)詞形，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書寫英文。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）、知識與技能：

1、能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶ow的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單

詞、讀單詞的活動，強(qiáng)化ow的音形對應(yīng)關(guān)系。

3、能夠按照ow的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

4、能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感知單詞中美妙而有趣的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)助人為樂的精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)/au/和/?u/的規(guī)律。難點(diǎn)：能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，有積極向上的求知欲，有較強(qiáng)的模仿能力和聽說能力。我采用了情景教學(xué)法、任務(wù)法、游戲和chant等多種教學(xué)方法來教學(xué)。

2、我采用小組競賽的形式來輔助教學(xué)。這樣，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，以及激發(fā)小組與小組之間的良性學(xué)習(xí)競爭意識。

3、為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了自制課件、錄音機(jī)和單詞卡片等教具。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： Step 1：Warm-up

1、Greetings

2、Free talk Step 2：Lead-in

1、T:同學(xué)們和老師一樣，都喜歡學(xué)習(xí)英語，因?yàn)槲覀冊谟⒄Z課堂上可以認(rèn)識不同國家的小朋友和看到很多很美麗的圖畫。今天，老師給大家?guī)砹藘煞芷恋膱D畫。下面我們一起來欣賞一下。

2、通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)，課件播放Let’s chant It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.Step 3：Presentation

1、T:同學(xué)們，漂亮的圖畫我們欣賞完了，那么在這兩幅圖畫中，我們看到了哪些最顯著的東西呢？(老師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到的東西，其中最為顯著的是snow , window , yellow , flower.)

2、合作探究。同學(xué)們，現(xiàn)在老師碰到一個(gè)難題，想請同學(xué)們一起來探討一下，字母組合ow在單詞中的發(fā)音到底是怎樣的呢？

A組的同學(xué)探討第一組單詞：cow how brown B組的同學(xué)探討第二組單詞：snowy window yellow

當(dāng)兩組同學(xué)探討完后，師請兩組同學(xué)分別派代表公報(bào)探討結(jié)果，分別是：

第一組：ow /au/ 第二組：ow/?u/

3、師進(jìn)行小結(jié)：ow 在單詞中有兩種發(fā)音，分別是/au/ /?u/。板書，并帶讀。

4、T：同學(xué)們想不想知道，ow在單詞中發(fā)/au/或者 /?u/的還有哪些單詞？下面，我們一起來玩一個(gè)游戲“聽音我最棒”。

5、師請兩組學(xué)生分別派八個(gè)代表出戰(zhàn)，各組的第一名同學(xué)手上拿著敲鼓，當(dāng)老師播放讀音時(shí)，各組的第一名同學(xué)搶答，先敲鼓的同學(xué)回答該單詞發(fā)什么音，然后輪到各組的第二名。直到最后一個(gè)單詞錄音播放完，游戲結(jié)束。

6、T：同學(xué)們聽得真準(zhǔn)確，那么你們可以嘗試把單詞拼讀出來嗎？A組同學(xué)拼讀/au/這一組，B組同學(xué)拼讀/?u/這一組。

7、（1）Read after teacher.（教學(xué)生拼讀）

（2）跟讀錄音——生齊讀——小組讀——個(gè)別小組讀 Step 4：Practice

1、Listen, circle and say：

教師播放錄音，學(xué)生圈出正確的答案，然后Check the answer。

2、Listen, write and say：

教師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音和圖片的提示將正確的單詞寫在橫線上,然后Check the answer。

3、師自編Let’s chant，并與學(xué)生一起chant:： Cow, cow, look down and say wow.Snow , snow , fall on the yellow window.Step 5：Extension 擴(kuò)展新詞，Guess how to spell

1、課件出示單詞how，snowy，tomorrow，know，now，bowl,brown，show

2、小組討論后以小組競賽的形式進(jìn)行貼蘋果（一顆樹發(fā)/au/的音，另一棵樹發(fā)/?u/的音）

3、Check the answer.Step 6: Assessment 先評價(jià)，后總結(jié) Step 7: Homework

第三篇：PEP小學(xué)英語五年級 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語學(xué)科專委會

標(biāo)題：Unit 3 what would you like？

Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：璧山區(qū)中興小學(xué)校

姓名：唐中蘭

聯(lián)系電話：***

英語學(xué)科專委會

PEP小學(xué)英語五年級（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體內(nèi)容分析：

在let’s try中，讓學(xué)生加深對聽力的訓(xùn)練，通過聽音進(jìn)行正確的連線。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運(yùn)用重點(diǎn)句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點(diǎn)教學(xué)單詞。通過對句型“what’s your favourite food？”的學(xué)習(xí)，以此詢問朋友的喜好并完成調(diào)查表。

二、學(xué)生情況分析：

通過前面的學(xué)習(xí)和長時(shí)間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和方法。本課時(shí)有些知識點(diǎn)在以往的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)有初步的認(rèn)識，這就為學(xué)這一課時(shí)打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以活動為課堂的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

能力目標(biāo)：

能夠在正確的語音語調(diào)下通順的讀句子，并進(jìn)行角色扮演。

能夠在情景中運(yùn)用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進(jìn)行詢問并回答。

英語學(xué)科專委會

語言知識目標(biāo)：

1）能夠聽音連線，并理解大意。

情感目標(biāo)：

1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠養(yǎng)成科學(xué)飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型 what’s your favourite food?并能夠模仿語音語調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)favorite單詞的發(fā)音。并能夠運(yùn)用what’s your favourite food?在具體的語境中詢問。

五、教學(xué)過程

Step1 Warming up

1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”

設(shè)計(jì)意圖：利用本單元的歌曲將學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過聽歌曲的形式復(fù)習(xí)了單詞和句型。這樣既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。

2、告知學(xué)生本節(jié)課同學(xué)們將會和一位新廚師Uncle Lu見面，并獲得他所贈的食物。同時(shí)和同學(xué)之間有一個(gè)PK賽，將學(xué)生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。

英語學(xué)科專委會

3,、利用PPT讓學(xué)生進(jìn)行brainstorm的游戲，快速的將單詞反應(yīng)出來并讀出單詞并且鞏固前面所學(xué)的單詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式將單詞快速回憶，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固單詞的作用。

Step2 Presentation

1、利用PPT呈現(xiàn)一組照片，先問學(xué)生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.詢問完學(xué)生后，老師出示noodles , fish , beef的圖片告訴學(xué)生們自己喜歡的食物，并在圖片下面用一個(gè)笑臉表示 I like noodles.兩個(gè)笑臉表示I like fish better.三個(gè)笑臉表示 I like beef best.以此因此favorite這個(gè)單詞。并用分音節(jié)的方式（fa-vou-rite）和利用手勢的方式教讀favorite。

設(shè)計(jì)意圖： 通過用笑臉的方式讓學(xué)生明白“最喜歡”，感知本課的重點(diǎn)單詞。

2、利用爬樓梯的游戲練習(xí)what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時(shí)利用同桌之間的對話練習(xí)此句型。

設(shè)計(jì)意圖：將重點(diǎn)句型融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生感知，以此降低教學(xué)難度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生興趣。

3、利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個(gè)新朋友Zhang Peng and Sarah。他們今天來到了新食堂，遇見了Uncle Lu.Uncle Lu 為他們做了很多好吃的，讓學(xué)生聽let’s try 的錄音，回答問題：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成練習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)favorite的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽音判斷可以練習(xí)學(xué)生的聽力。并且讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)。

英語學(xué)科專委會

4、情景設(shè)置Zhang Peng and Sarah現(xiàn)在非常餓了，他們想看看Uncle Lu為他們提供了些什么午餐。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學(xué)生根據(jù)錄音回答：Noodles.教師繼續(xù)問：What kind of noodles? 學(xué)生回答：Beef noodles.教師繼續(xù)問：What’s Sarah’s favourite food？學(xué)生回答：Fish.設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時(shí)教會學(xué)生怎么樣去聽一段對話的方法。

5、學(xué)生跟讀錄音。并角色扮演。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的跟讀錄音，讓學(xué)生能夠盡量模仿錄音的語音語調(diào)，讓他們有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

Step3 Practice Work in groups 一個(gè)學(xué)生扮演服務(wù)生，其他學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行一個(gè)簡單的對話。并上臺表演，看情況給予學(xué)生表揚(yáng)。

對話的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…

英語學(xué)科專委會

A: OK!Here you are.B: Thank you!設(shè)計(jì)意圖：通過編對話的形式，讓學(xué)生能夠開口說英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

Step 4 Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要句型和重點(diǎn)單詞。并且強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該有科學(xué)營養(yǎng)的飲食習(xí)慣，切忌暴飲暴食。

2、總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)，并評出winner。

Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."進(jìn)行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。

六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)內(nèi)容：

在教學(xué)過程中，評價(jià)貫穿始終，我針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)生參與課堂活動的興趣、態(tài)度、成果和合作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。當(dāng)學(xué)生會認(rèn)讀新學(xué)單詞時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行言語激勵(lì)。在Practice環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動，活動結(jié)束后都有評價(jià)。評價(jià)中，我使用了各種表揚(yáng)的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。

評價(jià)方法：言語激勵(lì)，過程評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

七、教學(xué)反思：

英語學(xué)科專委會

本節(jié)課我通過情景教學(xué)法、小組活動學(xué)習(xí)法來完成本課時(shí)的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)工具，吸引了學(xué)生的注意力。在評價(jià)方式上，我將各種評價(jià)方式運(yùn)用在課堂中，使學(xué)生在課堂上充滿了積極性。

八、板書設(shè)計(jì)：

what’s your favourite food?

第四篇：小學(xué)英語五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西旅游版小學(xué)英語第6冊第七課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson7：In the restaurant

商南縣城關(guān)小學(xué)：王丹

教材分析：

本課是陜西旅游版小學(xué)英語五年級下學(xué)期第6冊第七課第一課時(shí)，本課主要學(xué)習(xí)的是食物的名稱。而本課主要學(xué)習(xí)的是幾種肉類的名稱和O字母的發(fā)音。學(xué)生分析：

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生比較易于掌握。設(shè)計(jì)理念：

通過游戲以及活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長！教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力方面：

1、通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握這幾種食物的單詞：meat , pork , salad，menu

2、掌握這六個(gè)單詞：nose home, those, hole, coke rose 能力目標(biāo)：

熟練地說出物品的名稱以及多少，流暢得進(jìn)行口語交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過豐富多彩的課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言情境中用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

食物的名稱meat , pork , salad，menu。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞的書寫與發(fā)音，能用英語進(jìn)行簡單的交際。教學(xué)教具：

多媒體課件、卡片。教學(xué)過程： Step1.Greeting

T:Hello,boys and girls!Nice to meet you!Ss:Hello,teacher!T:Now,let’s sing a song.兩人一組唱“I’m hungry.”

T:Are you ready? Okay,let’s begin our class.Step2: Review

復(fù)習(xí)Lesson6的單詞。(出示單詞卡片)注：要向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神或伸出大拇指。Step3: Learning Part1.1.T: 我們都知道，Danny非常喜歡吃，看見好吃的它就走不動，下面我們一起來學(xué)幾種好吃的東西。

2.多媒體出示pork 的圖片，學(xué)習(xí)pork。3.meat和salad 也照此學(xué)。Step4: Play a game.Ask the student to stand

Step5:Learning Part1.①.多媒體出示nose的圖片，學(xué)習(xí)nose，rose ,hole

②.多媒體出示How many?以及peaches的圖片，學(xué)習(xí)twelve;③.出示strawberries的圖片，學(xué)習(xí)thirteen;④.出示pears的圖片，學(xué)習(xí)fourteen;⑤.出示bananas的圖片，學(xué)習(xí)fifteen.Step6: Practice.(多媒體出示兩道練習(xí)題。)Step7: Play a game.Count from one to fifteen.one – two –eleven one – two – twelve one – two – thirteen one – two –fourteen one – two – fifteen Step8:

課后小結(jié)：今天，我們學(xué)了幾種我們愛吃的食物的名稱和菜單：meat , pork , salad，menu和O字母的發(fā)音.只要我們在課下和日常生活當(dāng)中努力多加運(yùn)用，相信我們同學(xué)們都能夠說出很棒的英語。Step9:

作業(yè)：

1、做小練習(xí)冊I、II、III。

2、熟讀單詞并默寫。

第五篇：小學(xué)五年級上《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.金蟬脫殼

教材分析：

《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動的描寫，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬?！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí)，體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。

學(xué)情分析：

初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實(shí)在是司空見慣，但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，教學(xué)時(shí)教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。

2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動人的情景?。　卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

4．通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

6．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）引入詩文，揭示課題：

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？ 到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題

2、讀題

誰能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語，你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子

2、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長）

3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文，畫出這兩個(gè)詞。

神奇有趣”、“奇特動人”。（板書）

2、指名讀詞語，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議……）

什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”？

3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）

是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝?！?/p>

4、對于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密?！?就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會吧。

（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊

1、這課有8個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）

2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。

3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向。

2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。

4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對于他來說是一件

事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。

2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫了，接著寫了

，最后寫。

板書：

脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——

引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲……不動了。（幻燈出示）

我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)?，叔叔曾?jīng)告訴我：“夜幕……新裝。”（這里前后照應(yīng)）

為了揭開這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。

板塊一：感受“脫殼中”

過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細(xì))指名說。

板書：背——頭——腳——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？

交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！庇昧舜虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽讼s眼睛的特點(diǎn)。感覺這個(gè)蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情?？梢姡∽髡哂质菐е星閬韺懙?。板書有感情

B．“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！庇^察十分仔細(xì)，把蟬每一個(gè)動作寫得準(zhǔn)確到位。而且重點(diǎn)寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

板書：有詳略。

4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個(gè)過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。

（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時(shí)的過程。

6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個(gè)清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）

7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

板塊二：感受“脫殼后”

脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化

2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))人的長大需要十年二十年的時(shí)間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動人的情景??！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個(gè)動人里有什么？（感動，震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼，這是多么神奇有趣的事?。〗鹣s脫殼——這是多么奇特動人的情景?。。ㄒx）

3．同學(xué)們讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

板塊三：抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察

勤于記錄

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基

齊讀，體會觀察的重要性。

4.大詩人號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略（4）還要勤動筆多記錄

四、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個(gè)夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?！透β宸颉?，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見過的，寫一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

2．完成情景片段地描寫。附：板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

（涅槃）

善于觀察

勤于記錄

脫殼前

脫殼中

有順序 有感情 有詳略

多記錄

脫殼后

神奇有趣

奇特動人

大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因?yàn)樗姆枷忝利悵崈舾哐?，更因?yàn)樗硎菍?，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進(jìn)清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉(zhuǎn)小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會忘記。