第一篇：波點(diǎn)地毯(教學(xué)活動設(shè)計(jì))

小班美術(shù)創(chuàng)意活動：波點(diǎn)地毯

活動目標(biāo)：

1、欣賞“怪婆婆”——草間彌生的作品，嘗試運(yùn)用大小、色彩不同的圓點(diǎn)點(diǎn)，裝飾長長的地毯。

2、通過找點(diǎn)子游戲、欣賞、討論，了解不同的圓點(diǎn)點(diǎn)散點(diǎn)裝飾的方法。

3、享受用圓點(diǎn)點(diǎn)鋪地毯的快樂，體驗(yàn)作品的成功感?；顒訙?zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過圓點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知和體驗(yàn)活動“我們的波點(diǎn)日”。物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)用ppt（草間彌生作品賞析）

2、大張白色、黑色、紅色、黃色卡紙，多色大小圓點(diǎn)點(diǎn)紙片，幼兒人手一支膠棒，半濕抹布6塊。

3、舒緩音樂、歡快音樂CD?；顒舆^程：

一、玩“找點(diǎn)子”游戲，感受大小、色彩不同的圓點(diǎn)點(diǎn)。

1、教師：小朋友們，那里有許多的點(diǎn)子，我們聽著音樂來玩“找點(diǎn)子”游戲吧，音樂一停，就要快快找個(gè)點(diǎn)子站好噢！

2、教師：你站在什么樣的點(diǎn)子上啦？（引導(dǎo)說出顏色和大小）游戲2——3次，請你坐在座位上休息一會。

二、欣賞“草間彌生”作品——波點(diǎn)空間

1、欣賞黃色空間、紅色空間、白色空間的圓點(diǎn)裝飾，引導(dǎo)幼兒感知感受圓點(diǎn)色彩、大小的配置。教師：圖片上也有許多的圓點(diǎn)點(diǎn)，找找看它們在哪里？是什么顏色的？它們怎么布置在地上、墻上、天花板上的呢？

2、教師小結(jié)：這些五顏六色的、大大小小的圓點(diǎn)點(diǎn)，它們找到空的地方停下來，讓畫面看上去有空隙，把空間打扮得滿滿的。

三、探索圓點(diǎn)點(diǎn)裝飾地毯的方法。

1、教師：我們一起玩?zhèn)€擺點(diǎn)子的游戲，讓房間里變得更好看?。ó嬅嬗螒颍簲[點(diǎn)點(diǎn)）

2、（觀察地毯，出示圓點(diǎn)點(diǎn)片）看，這些就是彩色的圓點(diǎn)點(diǎn)，它們想布置在地毯上，成為漂亮的波點(diǎn)地毯，可以怎么做呢？

3、教師小結(jié)：用膠棒抹在圓點(diǎn)點(diǎn)的四周，然后大大小小、不同顏色的貼在空白的地方，貼的滿滿的。

四、幼兒分組操作。

1、指導(dǎo)幼兒用膠棒的方法。

2、粘貼布置的個(gè)別指導(dǎo)。

五、展示幼兒裝飾的“波點(diǎn)”地毯。

1、將幼兒的波點(diǎn)地毯立起來，卷成柱狀，圍成迷宮。

2、幼兒在迷宮里欣賞美麗的波點(diǎn)圖案，隨音樂繞著迷宮離開。

第二篇：花地毯教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)美 感受美 欣賞美 創(chuàng)造美

一、教材分析：

本課是人教版小學(xué)美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”練習(xí)。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認(rèn)識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復(fù)美，對稱美，用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，在美的享受中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)一年級學(xué)生好動、好奇、好問，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗(yàn)活動，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解地毯的實(shí)用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫的方式嘗試表達(dá)不同形象，并用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3．體驗(yàn)進(jìn)行“地毯”設(shè)計(jì)制作活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動中，體驗(yàn)“地毯”設(shè)計(jì)活動過程的樂趣,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材料制作“小地毯”。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

五、教學(xué)理念：

根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，構(gòu)建一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂。

1、引入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的理念，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦各器官的功能，體驗(yàn)對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作交流的學(xué)習(xí)活動方式。

4、體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，對學(xué)生創(chuàng)作活動，采用自評、互評、師生共同評價(jià)的方式，既重視評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重對學(xué)生活動過程的評價(jià)。

六、課前準(zhǔn)備

師：課件、自制地毯作品、正方形和長方形彩紙等。生：正方形彩紙、舊畫報(bào)、舊掛歷、彩筆。

七、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法、觀察分析法、嘗試體驗(yàn)法、多元聯(lián)想法。2．教學(xué)流程：導(dǎo)入→激趣、分析→欣賞、嘗試→表現(xiàn)、展示→評價(jià)→拓展。

八、教學(xué)過程：

（一）發(fā)現(xiàn)美

（播放課件,故事導(dǎo)入）小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因?yàn)樗嵝录伊耍游飩兌紒韼兔?，晚上，忙碌了一天的小動物們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時(shí)就聽見屋內(nèi)傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個(gè)粉紅色的新衣裳?！毙∩嘲l(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜齾柡r(shí)，突然發(fā)現(xiàn)只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說一說：生（展開想象、暢所欲言）……因?yàn)樗鼪]有漂亮的新衣裳。師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？ 生：給地面穿上新衣裳。

出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳——花地毯（板書）讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課《花地毯》。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。教師在教學(xué)中，通過直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以形象去感人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）感受美

議一議：同學(xué)們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學(xué)生分組討論)師小結(jié)：保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)開放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、感悟美，以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓

勵(lì)學(xué)生大膽投入、主動參與。教師對學(xué)生的參與活動及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，用熱情洋溢的語言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）

師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。議一議：發(fā)現(xiàn)哪些方法可以做一塊美麗的花地毯？ 生：貼、畫、貼畫結(jié)合。可以用那些材料？ 生：紙、油畫棒、掛歷紙。

這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？（交流討論、小組匯報(bào)）生：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生以往的生活積累，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。

（四）創(chuàng)造美

議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，我們一起來分析一下。（從色彩、方法、圖案、使用材料等）

試一試：怎么把老師的作品拼成一塊大地毯？引導(dǎo)學(xué)生注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小設(shè)計(jì)師，你來設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？（生討論）

師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作畫步驟：

生：

1、想

2、畫、剪

3、貼、涂。

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣裳吧！

【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更重要的是使學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)識美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。教師為學(xué)生提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵(lì)嘗試、支持創(chuàng)造，使學(xué)生積極投入、動手參與，才能使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過程。運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識與經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個(gè)性和活力的作品。

（五）展示、評價(jià)

評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上，讓我們評出最佳設(shè)計(jì)師、最佳色彩、最佳創(chuàng)意作品。

說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方？

【設(shè)計(jì)意圖】作品展示是學(xué)生相互交流的渠道，通過不同個(gè)性作品的評價(jià)，使學(xué)生直觀地感受到自我被認(rèn)可，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（六）總結(jié)、拓展

小結(jié)：同學(xué)們，如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

拓展延伸：同學(xué)們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時(shí)用過的包裝紙等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、開放、和諧的教學(xué)情景，營造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們通過感受、探究、創(chuàng)作、評價(jià)等方式，充分調(diào)動孩子參與的積極性，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù)感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，拓展“變廢為美”的思想。

板書設(shè)計(jì)：

花 地 毯 方法：貼、畫、貼畫 材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(波躍)

《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一.、教材簡析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。課文第一部分寫了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫富蘭克林通過親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開了“天火之謎”，最后一部分寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長語言！二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對“實(shí)驗(yàn)過程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們再次來感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰來給這段視頻配音，請一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長期以來，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒寫解謎，我覺得是可有可無的？

過渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫的，請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開的呢？

2、師生交流：

師：讀書說先要把書讀薄了，誰能用最簡潔的語言來說說這兩段講了什么內(nèi)容？ 板書：解謎

師：解謎分幾步？哪三步？ 觀察——推測——實(shí)驗(yàn)

（誰能用上這三個(gè)詞來把這解謎過程簡單的說一說）

過渡：這樣說雖然簡單，但不能吸引讀者。會讀書，還要把書讀厚！下面，我們就來看看作者是如何將這個(gè)過程寫詳細(xì)，寫生動的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流： 觀察的仔細(xì)

推測可否換成猜測，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對比體會用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模浚?）師生交流：

過程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫315字的大篇幅來描寫，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒什么直接關(guān)系。你找到了嗎？ 交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫說明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。

一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來。

說一說兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？ 師板書：形象 生動（畫面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？ 成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！” 關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說完整，就得抓住順序說過程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動形象的語言。

誰能來用自己的語言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測，勇于實(shí)驗(yàn)，解開了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒有停止對電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過20多年的實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段 學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對比烘托手法）

課文用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移 繪聲繪色說故事 《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

第四篇：地毯上的圖形面積教學(xué)設(shè)計(jì)

地毯上的圖形面積教學(xué)設(shè)計(jì)

這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的內(nèi)容。

· 課題來自北師打版第九冊內(nèi)容，須用一課時(shí)。

· 本課通過讓學(xué)生數(shù)小方格的形式主要是拼湊法來認(rèn)識圖形的面積。

· 這一節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能認(rèn)識一些稍復(fù)雜圖形的面積，更重要的是為以后學(xué)習(xí)三角形，梯形，平行四邊形以及圓的面積公式推導(dǎo)打基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：能直接在方格圖上數(shù)出圖形的面積。

（二）過程與方法：能用分割的方法，將復(fù)雜的圖形變成簡單的圖形，并用簡單的方法數(shù)出圖形的面積。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，體會解決方法的多樣性。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景初步感知；出示地毯圖，觀察提問：

1、觀察地毯上的花紋漂亮嗎，它是一個(gè)什么圖形？

2、花紋的面積是多少呢？你還想知道什么？

板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)地毯上圖形的面積。

（二）師生互動，探索新知：想一想一個(gè)小方格的面積代表1平方米，只要知道什么就可以知道花紋的面積了？（小方格有多少）下面大家開始數(shù)小方格，想一想如何數(shù)呢？學(xué)生自己思考方法并匯報(bào)：利用它是一個(gè)對稱圖，只要數(shù)出其中的一部分就行了?；蛘邤?shù)出總的方格數(shù)和其中的白色方格數(shù)，就知道藍(lán)色部分的面積了。（學(xué)生開始數(shù)方格）

學(xué)生說出數(shù)出的方格并計(jì)算出花紋的面積：（配教師課件演示）

先算出地毯的總面積，再算出白色部分面積，最后算出涂色部分的面積。

數(shù)出其中一部分涂色方格，再計(jì)算出整個(gè)花紋的面積

（三）總結(jié)方法：今天我們學(xué)習(xí)數(shù)圖形的面積，方法有二，一種是利用他的特殊性，數(shù)出其中的一部分，再算出整體。另一種是用整體減去一部分，得到另一部分。

（四）學(xué)生完成19葉的練習(xí)題

四、板書設(shè)計(jì)

地毯上的面積1、3x3x3x4=108（平方厘米）

2、14x14-88=108（平方厘米）

第五篇：紅色波點(diǎn)帽小熊

紅色波點(diǎn)帽小熊

趁他們還沒有開始冬眠，趕緊來一起玩吧~。

非常大的一只，大大的耳朵，還帶著大紅的波點(diǎn)帽子~。戳中你的萌點(diǎn)了么~。

很大只哦，小熊可以胸針發(fā)卡兩用的。

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愛樂活文化熱門標(biāo)簽創(chuàng)意禮物。

小熊真的很可愛。

很大只哦，小熊可以兩用的嘻嘻有沒有被萌到。

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