第一篇：文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計

文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計

騰沖縣第五中學(xué) 孫興常

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法，學(xué)會調(diào)整插入圖片的大小。實現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設(shè)置、排版。在此基礎(chǔ)上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設(shè)置。這樣設(shè)計符合學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設(shè)置還學(xué)會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學(xué)生還沒有掌握。但學(xué)生在平時經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學(xué)會這部分操作內(nèi)容，學(xué)生也具備了這樣的能力。因此學(xué)會圖文混排成為了必然。

三、設(shè)計思路：

信息技術(shù)是一種知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，既有枯燥的理論知識又有學(xué)生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)過程中我采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓感興趣的任務(wù)驅(qū)動下逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，展示優(yōu)秀的作品，吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時根據(jù)學(xué)生已有的知識設(shè)計學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)掌握操作技能，讓學(xué)生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時讓其他學(xué)生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，激活學(xué)生積極探索的自信心。讓他們在學(xué)習(xí)中充分體驗學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： ①、知識目標(biāo)：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。

②、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。③、情感目標(biāo)：

圖片的美與文字巧妙的結(jié)合，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文、美術(shù)學(xué)科的整合。

五、教學(xué)重、難點

重點：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會使用文字環(huán)繞工具。難點：圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小助手”課件、網(wǎng)絡(luò)視頻。

2、祖山文檔及相關(guān)的圖片。

3、圖片若干

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學(xué)生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學(xué)們想不想自己動手設(shè)計一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節(jié)就來學(xué)習(xí)。圖文混排的操作。板書：圖文混排

二、小組合作探究學(xué)習(xí)

任務(wù)一：在word文檔中插入圖片

師：學(xué)生以小組為單位仔細觀看 “小助手”后完成操作：

打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學(xué)過和知識或者課外學(xué)到的知識，自己嘗試插入圖片。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學(xué)生解答問題并做出評價，提出改進意見。

教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題并有目的的把問題進行分類。（大小、位置、環(huán)繞方式等）任務(wù)二：設(shè)置圖片格式：

學(xué)生自學(xué)看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調(diào)整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環(huán)繞方式的設(shè)置。師生共同解決：

（一）、調(diào)整圖片大小（1）8個控制點的解決。

（2）、學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。（3）、學(xué)生演示調(diào)整圖片大小的方法。

（二）、環(huán)繞方式的設(shè)置。

1、怎樣調(diào)整圖片的環(huán)繞方式呢？請同學(xué)們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進行討論解決。

2、生演示操作方法，同時明確有不同的環(huán)繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學(xué)生動手操作：

（1）、將圖片設(shè)計成不同的環(huán)繞方式，觀察效果。（2）、設(shè)計自己圖片的環(huán)繞方式

師：除了這兩種最常用的環(huán)繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據(jù)需要選擇你認(rèn)為最合適的環(huán)繞方式。

4、演示學(xué)生作品，討論選擇的環(huán)繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調(diào)整 學(xué)生自己動手操作并演示。

（四）學(xué)生展示自己的作品并對作品進行評價。師歸納補充操作細節(jié)及注意事項。

三、鞏固拓展，深化知識：

（一）、靈活運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計圖文混排的作品，充滿個性的作品?？梢元毩⑼瓿?，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網(wǎng)上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設(shè)計有創(chuàng)意。

（二）、學(xué)生展示作品，并讓其說明設(shè)計意圖。自評、互評、師評，完善作品。

四、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課收獲。教師評價。

五、課下作業(yè)

設(shè)計一份圖文并茂的以“母親節(jié)”為主題的電子報刊。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)操作課，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，不但實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的交互性，促進了學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生生動、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實現(xiàn)了教師教學(xué)過程角色的轉(zhuǎn)換，教師更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進者、指導(dǎo)者，從而構(gòu)建了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式。

在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學(xué)生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學(xué)生通過自主探究進行主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣、團結(jié)合作的精神和實踐創(chuàng)新的能力。

第二篇：文件和文件夾的基本操作教學(xué)設(shè)計

《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計

南昌市陽明學(xué)校

萬曉文

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

（1）加強文件類型和文件夾的概念；（2）建立文件夾及給文件夾修改名稱 能力目標(biāo)

（1）通過設(shè)定富有童話色彩的情景，編排知識任務(wù)穿插其中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位；

（3）學(xué)生通過觀看演示、自學(xué)探究、小組協(xié)作掌握知識和操作技能； 情感目標(biāo)

（1）通過幫助小狗皮皮解決煩惱，體驗幫助的樂趣；

（2）通過擔(dān)當(dāng)小老師的任務(wù)，逐步提高學(xué)生語言表達的能力。

（3）鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識。

【教學(xué)重難點】

重點和難點：建立文件夾及給文件夾修改名稱

【教學(xué)環(huán)境】

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)機房

2、多媒體投影儀

3、多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一面“笑臉墻”，只要小組完成任務(wù)就能把小笑臉貼到對應(yīng)的笑臉墻上去，當(dāng)然完成得最好最快的小組一次可以得到2張，老師希望等這節(jié)課結(jié)束后，我們的笑臉墻能貼得滿滿的。好了，這節(jié)課我們先來認(rèn)識一位新朋友—皮皮，皮皮是動物王國實驗小學(xué)四年級的學(xué)生，最近班上要舉行一次電子板報比賽，皮皮也接到了這個任務(wù)。于是他在電腦上下載了一些資料，小動物們都準(zhǔn)備去他家看看，皮皮都準(zhǔn)備好了，可是他遇到了一點煩惱，他究竟遇到了什么煩惱呢？〖播放課件〗【讓學(xué)生明白激勵政策，進入情景。通過口頭的語言和播放帶有動畫的課件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生在本課中進行生動活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

1、師：皮皮的房間是不是很亂啊？（生：是）

2、師：皮皮要收拾好他的房間，該怎么整理呢？（生：玩具、衣物、文具、雜物各分一類）【讓學(xué)生提供物品分類的方法，讓他們意識到整理物品最好的辦法是分類】

3、師：皮皮根據(jù)同學(xué)們的建議，開始收拾他的房間了，我們看看他收拾得怎么樣了？〖播放課件〗

4、師：皮皮又遇到難題，這次的難題是什么呢？（生：電腦里的文件太亂了導(dǎo)致電腦運行變慢）

5、引出課題：如果我們電腦中的文件亂七八糟的，電腦會運行得越來越慢，而且，如果你要找某個文件時，要花費很長的時間這里找那里找，還找不到你想要的。今天，我們就和皮皮一塊來學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作，對我們的電腦中的文件進行整理。

二、建立文件夾并改名

1、師：剛才皮皮是怎樣整理他的房間的？（生：分類）

2、師：我們電腦里文件能不能分類呢？（生：能）

3、師：我們電腦中的文件可以分哪些類呢？（生：視頻、文字、圖片、音樂、游戲??）【鞏固文件的類型】

4、師：電腦中既沒有柜子也沒有抽屜，將分好類的文件要怎么整理呢？（生：新建一個文件夾）【讓學(xué)生自己提出解決方案】

5、請學(xué)生充當(dāng)小老師上臺演示操作如何在桌面上新建一個文件夾，一邊演示操作步驟并用語言表達清楚，并獎勵小老師所在組一張小笑臉?！咎岣邔W(xué)生語言表達能力并培養(yǎng)學(xué)生的自信心】

6、師重復(fù)演示操作在桌面新建文件夾2?！眷柟滩僮鞑襟E，引出新的知識點---重命名】

7、師：同學(xué)們，你們看看這兩個文件夾的名字是什么？（生：新建文件夾，新建文件夾2）

8、師：如果你每建一個文件夾，它的名字都是新建文件夾12345一直到100。你能不能記住100個文件夾中裝的都是什么文件？該怎么辦呢？（生：給文件夾改名）

9、師演示操作將新建文件夾2重命名為abc。

10、學(xué)生活動。（完成任務(wù)一：在桌面上新建abc文件夾）

11、完成任務(wù)二：在桌面abc文件夾中新建3個子文件夾，名稱分別為“音樂”“圖片”“資料”

三、回顧總結(jié)、拓展延伸

1、師生回顧全課，請學(xué)生來說說：今天學(xué)習(xí)了文件和文件夾的哪些基本操作？（建立文件夾，重命名）

2、文件夾中除了可以裝文件還可以裝文件夾。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己家中電腦的文件進行歸類整理。

【板書設(shè)計】

文件和文件夾的基本操作

新建---文件夾 重命名

【教學(xué)反思】

很多人認(rèn)為學(xué)生對信息技術(shù)課堂很感興趣，所以信息技術(shù)課隨便上都會有很好的效果。其實不然。的確在上課過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對上課內(nèi)容很感興趣的話，這節(jié)課自然輕松，而且效果很好，老師學(xué)生都有成就感。但是，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，有些課是比較枯燥的。往往這些枯燥乏味的課又是學(xué)生們學(xué)習(xí)電腦中不可缺少的一課。用什么方法提高這些課堂的效率和效果呢？

本課是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教材第三章的《文件和文件夾的基本操作》，選擇這章內(nèi)容預(yù)示著我將面臨很多問題。

一、內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易不感興趣。完成作品的課就不存在這個問題，最起碼你可以做一個可愛有趣的范例來吸引學(xué)生。

二、操作其實很簡單但是學(xué)會整理、理解整理的意義比較難，四年級學(xué)生也許會聽得稀里糊涂。

三、素材的準(zhǔn)備不能太豐富也不能太貧乏。太豐富會使學(xué)生的注意力偏離課堂，太貧乏會對練習(xí)的內(nèi)容失去興趣而想入非非（玩游戲）。

四、一個老師如何檢測每個學(xué)生的操作等等的問題。這堂課我作了以下的嘗試。解決問題一：內(nèi)容枯燥

文件和文件夾基本操作一課中涵蓋的知識點有： 1．新建文件夾；

2．重命名文件和文件夾；

這些分散的知識點簡單、枯燥，要用“灌”的嗎？用什么方法能讓學(xué)生學(xué)得有趣呢？我選擇了給這些知識點編個童話故事——小狗皮皮的煩惱，讓他們變成完成故事的主角。由于班上要舉行電子板報比賽，同學(xué)們要到皮皮家看他準(zhǔn)備的資料，但是由于皮皮沒有好好使用電腦，以致電腦出現(xiàn)了問題，我們要幫助皮皮解決煩惱，整理好他電腦中的文件，讓電腦能正常運行。通過生動的動畫，學(xué)生很快就被我?guī)氲搅诉@個情景中去。以上的知識點就是幫助皮皮解決煩惱的要點了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，自然課就不無聊了。解決問題二：理解意義

如何引入整理文件的概念呢？為什么要整理呢？常用電腦的人都知道，文件分類放，方便查找。另外，你的文件存放混亂還會讓你的電腦運行速度減慢的。

在故事情節(jié)中我設(shè)計了皮皮的兩個煩惱：一是房間太亂要整理，二是電腦文件太亂，電腦無法正常運行。我把整理生活中的物品概念延伸到了整理電腦文件的當(dāng)中去。從而解決了這節(jié)課的一個重點——文件歸類的意義。你看，皮皮不注意平時文件的歸類存放，導(dǎo)致用時找不到文件，電腦的運行速度又減慢。因此，電腦無法正常運行了。學(xué)生在這個情景中馬上了解到整理文件的重要性。解決問題三：素材準(zhǔn)備

概念技巧都掌握后，免不了要進行練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計很重要，太少達不到量，太多學(xué)生會失去興趣。在情景的設(shè)計當(dāng)中，皮皮為了謝謝同學(xué)們的幫助，他把從網(wǎng)上下載的資料與同學(xué)們分享。這么多的好聽的音樂和漂亮的圖片，如何才能放到自己的文件夾中呢，為了得到這些內(nèi)容就要學(xué)會如何復(fù)制文件。這樣，又把一個知識點順利地串接起來了。而且學(xué)生感到自己的努力有了回報，在皮皮資料文件夾中盡情地選擇自己喜歡聽的音樂和圖片，每個人都感受到幸福感和成就感。

課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計，周密的考慮，而在實際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個性的差異，總會留下許許多多的遺憾。

這節(jié)課我的遺憾就是在師生交流過程中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達的機會，特別是在讓學(xué)生上臺演示操作時。所以，在以后的教學(xué)中，我一定要想辦法調(diào)動每個學(xué)生的積極性，盡量使不同程度的學(xué)生回答問題的機會均等，使每個學(xué)生的個性、特長都能得以發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

第三篇：《文件和文件夾的操作》教學(xué)設(shè)計

《第四課 文件和文件夾的操作》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

新建自己的文件和文件夾，學(xué)習(xí)文件和文件夾的復(fù)制和粘貼、文件和文件夾的移動、文件和文件夾的刪除。【學(xué)情分析】

對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，計算機相關(guān)專業(yè)術(shù)語理解起來難度大，雖然已經(jīng)有第三課的知識做為本節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)，但學(xué)生學(xué)起來可能還有很大難度。但是現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很早地接解電子產(chǎn)和數(shù)碼產(chǎn)品，操作能力相對以前的學(xué)生會強一些，因此，本節(jié)課要以“簡說多做”為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，可以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的互助帶動性，讓學(xué)生不僅學(xué)得知識，也能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心?！驹O(shè)計意圖】

貫穿始終的依舊是“學(xué)以致用”的思想，遵從“簡說多做”的原則，讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下做課堂的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、建立以自己的愛好為名稱的文件夾，在文件夾中建有若干個文件。

2、學(xué)習(xí)文件和文件夾的復(fù)制和粘貼。

3、學(xué)習(xí)文件和文件夾的移動。

4、學(xué)習(xí)文件和文件夾的刪除。

5、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的文件和文件夾的使用習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)和生活中做到 “井井有條”的重要性，并努力做到?！窘虒W(xué)重點和難點】 教學(xué)重點：

文件和文件夾的新建、復(fù)制和粘貼、移動、刪除等操作。教學(xué)難點：

1、文件和文件夾的復(fù)制和粘貼、文件和文件夾的移動、文件和文件夾的刪除。

2、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

玩游戲：比一比誰最快？（找卡片游戲）師：同學(xué)們，通過這個游戲，你們知到了什么？ 獲勝者和輸?shù)膶W(xué)生各自發(fā)言，說說自己獲勝和失敗的原因。（學(xué)生討論）

再以學(xué)生翻來覆去找作業(yè)和超市購物等生活實例讓學(xué)生進一步感受“雜亂無章”和“井井有條”的效果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：有條理地安置東西能提高效率。教育學(xué)生：要養(yǎng)成好習(xí)慣，把自己的書本或生活用品放置地井井有條。

師：好了，同學(xué)們，我們生活中用的電腦是不是也像一個屬于你自己的超市呢？里面放著你所需要的各種東西，那我們是不是也要把里面的東西放置得有條理呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一些操作，來把我們電腦里的東西好好處理一下，以方便我們使用。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.新建一個以自己喜好為名稱的文件夾，并在里面放置幾個文件；如：我愛聽的音樂、我的照片、好看的電影等等。

2.自學(xué)課本13—16頁，了解文件和文件夾的復(fù)制和粘貼、移動、刪除等操作。

3、交流學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，先通過自學(xué)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過跟同學(xué)的交流、思考對本節(jié)課的中心內(nèi)容做到心中有數(shù)?！?/p>

三、操作學(xué)習(xí)及總結(jié)（口頭講解+操作展示）

1、文件和文件夾的復(fù)制和粘貼。

對文件的復(fù)制就是在計算機中產(chǎn)生一個和源文件相同的文件。對文件和文件夾的復(fù)制方法是一樣的。

方法一：右擊文件或文件夾，選擇“復(fù)制”，在目標(biāo)位置右擊，選擇“粘貼”。

方法二：點擊選中文件或文件夾，按快捷鍵Ctrl+c(按住Ctrl鍵不動，再按字母c.)；在目標(biāo)位置直接按下Ctrl+v。注意：在復(fù)制操作中，名字相同的文件或文件夾不能放在同一個位置。

2、文件和文件夾的移動。

方法一：右擊文件或文件夾，選擇“剪切”，在目標(biāo)位置右擊，選擇“粘貼”。

方法二：點擊選中文件或文件夾，按快捷鍵Ctrl+x(按住Ctrl鍵不動，再按字母v.)；在目標(biāo)位置直接按下Ctrl+v。

3、文件和文件夾的刪除。方法一：右擊文件或文件夾，選擇“刪除”，再單擊“是”按鈕，進行刪除操作。

方法二：點擊選中文件或文件夾，按Delete鍵，再單擊“是”按鈕，進行刪除操作。

注意：被刪除的文件并沒有立即從計算機中清除，而是暫時存放在了“回收站”中，一旦我們需要這些文件時，可以恢復(fù)它們。

1、徹底刪除：右擊桌面上的“回收站”圖標(biāo)，選擇“清空回收站”。

2、恢復(fù)：打開桌面上的“回收站”圖標(biāo)，右擊文件或文件夾，選擇“還原”即可將文件或文件夾恢復(fù)到原來的位置。

四、操作練習(xí)

運用所學(xué)操作合理整理電腦文件和文件夾：

請學(xué)生將老師事先準(zhǔn)備好的一些雜亂的文件和文件夾進行分類整理。

五、知識再現(xiàn)，鞏固強化。

帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧文件和文件夾的復(fù)制和粘貼、移動、刪除等操作的方法。（強調(diào)操作注意事項和快捷鍵的用法）

六、思考與練習(xí)

1、寫出移動文件和文件夾的兩種方法。

2、整理自己的電腦。

3、還有其它的方法能完成我們今天所學(xué)的操作嗎？ 板書：

第四課 文件和文件夾的操作

復(fù)制和粘貼（兩種方法）：

1、右擊,選擇“復(fù)制”，在目標(biāo)位置右擊，選擇“粘貼”。

2、點擊選中，按快捷鍵Ctrl+c，在目標(biāo)位置按Ctrl+v。移動（兩種方法）：

1、右擊,選擇“剪切”，在目標(biāo)位置右擊，選擇“粘貼”。

2、點擊選中，按快捷鍵Ctrl+x，在目標(biāo)位置按Ctrl+v。刪除（兩種方法）：

1、右擊,選擇“刪除”，再單擊“是”按鈕。

2、點擊選中，按Delete鍵，再單擊“是”按鈕。

第四篇：文件和文件夾操作教案

文件和文件夾操作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識我的電腦，也就是硬盤分區(qū)

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

2、選定文件和文件夾

3、復(fù)制文件

4、移動文件

三、應(yīng)用文件和文件夾

1、設(shè)置文件夾選項：隱藏文件夾

2、查找文件和文件夾 學(xué)習(xí)重點：管理文件和文件夾

學(xué)習(xí)難點：復(fù)制文件和移動文件；

查找文件和文件夾 學(xué)習(xí)過程：

一、認(rèn)識我的電腦，也就是硬盤分區(qū)

讓我們先來思考一個問題，我們用電腦處理的信息都保存在哪里了？ 記住，保存在硬盤上了。

打開我的電腦，我們會看到這樣的幾個圖標(biāo)：這幾個圖標(biāo)后面是字母和一個冒號，它們就叫做盤符。C:、D:、E:、F:這四個圖標(biāo)都是一樣的，它們表示電腦內(nèi)部的硬盤。也就是說雖然這里有好幾個代表硬盤的圖標(biāo)，實際上在電腦內(nèi)部可能只有一塊硬盤。

這個上面有光盤圖標(biāo)的就是光盤驅(qū)動器，它的盤符是硬盤盤符的最后一個字母的下一個字母。比如說硬盤占用了C:、D:，光驅(qū)就是E:，光驅(qū)的盤符是由電腦自動分配的。

總結(jié)：通常，我們用A:和B:來表示軟盤驅(qū)動器。但由于軟盤的局限性，現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰，但是人們習(xí)慣上還把A:和B:留著；所以硬盤的盤符總是從C:開始往后，每個分區(qū)用一個不同的字母來表示；光盤驅(qū)動器的盤符是緊接在硬盤最后一個盤符后面的字母。

思考：假設(shè)一臺電腦有兩個軟驅(qū)，硬盤被分成了三個區(qū)，還有一個光驅(qū)，您來考慮一下，它們應(yīng)該都叫什么盤呢？

答案：應(yīng)該是A:和B:為軟驅(qū)，C:、D:、E:為硬盤的三個分區(qū)，F(xiàn):為光驅(qū)。

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

（c）單擊選中第一個文件或文件夾，按住Ctrl鍵，再逐一單擊其他想選

定的文件或文件夾，被選中的文件和文件 夾都呈反相顯示，例如右圖（d）所示 例如：不連續(xù)選定C：盤中幾個文件和 文件夾

（4）選定全部文件（d）

在某一窗口中選擇“編輯”－

“全部選定”菜單命令，該窗口中的全部文件和文件夾都被選定而呈反相顯示，也可以將光標(biāo)放在該窗口中，按住Ctrl＋A鍵，選定窗口中的全部文件和文件夾。如下圖（e）所示。例如：選定C：盤中所有的文件和文件夾

（e）

請大家暫停自己操作。

3、復(fù)制文件 復(fù)制又叫“拷貝”，就是按照一個文件的樣子再做一個新的文件，這個新文件的內(nèi)容和原來的文件完全一樣。

例如把剛在C：盤建好的資料文件夾復(fù)制到D:盤中

方法：復(fù)制的方法有很多，我們選擇一種常用的方法

選中“資料”文件夾，在其圖標(biāo)上單擊右鍵，再在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”；如下圖（f）所示；

接下來我們要把這個復(fù)制品放到D:盤中 ：打開D：盤，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（g）。復(fù)制出來的文件就出現(xiàn)在這個D:盤中了。文件的名稱和原來還是一模一樣的。

文件的復(fù)制過程是三步，先“選定”文件，然后“復(fù)制”，再選擇目標(biāo)文件夾，最后“粘貼”。

（f）

（g）

4、移動文件夾

除了復(fù)制以外，“移動”也是一種比較重要的對文件的操作。

“移動”就是把文件從一個地方移到另外一個地方。這個不難理解，我們還是來看看具體是怎樣操作的。例如：把D：盤中的“資料”文件夾移動到F：盤中。在D：盤窗口中，右擊“資料”圖標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“剪切”，如下圖（h）所示；

對文件進行“剪切”操作時，計算機把文件的有關(guān)信息送到一個叫做“剪貼板”的地方保存起來，剪貼板是計算機中臨時存儲被剪切或復(fù)制的信息的位置。接下來在F：窗口中，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（i）我們可以回到D：窗口中看一下，“資料”文件夾已經(jīng)沒有了。

（h）

（i）

請大家暫停自己操作。

5、刪除文件

一臺計算機使用久了，不需要的文件在磁盤上就會越積越多，就像垃圾一樣，需要及時將其刪除掉，這樣既可以增加磁盤的可用空間，又便于文件管理。

下面我們把磁盤D:中的“我的資料”刪除掉。

在D：窗口中，單擊工具欄上的“刪除”按鈕，彈出如圖所示的“確認(rèn)文件刪除”對話框。確定該文件不再需要后，單擊“是”按鈕，文件即被刪除。

第五篇：《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

（移動設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用案例）

課例名稱：

小學(xué)三年級信息技術(shù)“爭當(dāng)整理小能手——文件和文件夾的基本操作” 授課教師：XXX 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并將信息技術(shù)合理運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中。在教學(xué)中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，以便更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。

本課依據(jù)這一理論基礎(chǔ)，將生活內(nèi)容與信息技術(shù)知識有機結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。教學(xué)中教師從學(xué)生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對文件夾操作訓(xùn)練巧設(shè)任務(wù)，課上通過各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學(xué)生在移動設(shè)備（筆記本電腦）的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達成本課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)背景分析：

本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學(xué)生對文件和文件夾已經(jīng)進行了 2 課時的學(xué)習(xí)，由于本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。此年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，喜歡參加各種形式的實踐活動，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣特別高漲。但由于學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設(shè)備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。2.學(xué)會為文件夾重命名。3.學(xué)會移動文件和文件夾。

二、過程與方法：

1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。

三、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生整理文件和文件夾的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

文件和文件夾的基本操作。教學(xué)難點：

移動文件和文件夾的操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

生活小物品、不同類型的文件、移動設(shè)備（筆記本）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1．實物整理

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？ 生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品??

引導(dǎo)：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個，誰來幫老師整理一下 ? 生：整理物品，同一類放在一起。2．方法引導(dǎo)

追問：你用的這是什么方法？ 生：分類法。3．揭示課題

在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。（板書課題）

二、新授知識，掌握方法 任務(wù)一：新建文件夾 1．查看文件

引導(dǎo)：大家打開桌面上“練習(xí)一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？ 生：觀看后交流 2．思考問題

① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？

② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？ 生：說一說 3．新建文件夾

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？ 生：新建文件夾（板書：新建）策略：

① 請會的學(xué)生演示操作。② 若學(xué)生不會，教師提示操作 操作：以小組為單位，新建文件夾 4．總結(jié)方法

方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）任務(wù)二：重命名

引導(dǎo)：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個是圖片、文檔、歌曲？ 學(xué)生匯報：為文件夾重命名 1．介紹方法： 方案一：指生示范 方案二：教師示范 2．學(xué)生嘗試：

引導(dǎo)：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？ 3．方法拓展： 4．小結(jié)：（板書）方法一：單擊 方法二：右擊 方法三：組織菜單欄 方法四： F2 過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進相應(yīng)的文件夾中呢？ 任務(wù)三： 移動 ．學(xué)生自己嘗試操作，小組相互討論方法 預(yù)設(shè)一：學(xué)生會，指生演示

預(yù)設(shè)二：學(xué)生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）小結(jié)： 方法一：拖拽 方法二：剪切

方法三：復(fù)制（操作完成后需刪除原有的）任務(wù)四：鞏固練習(xí)

引導(dǎo)：現(xiàn)在所有文件都在三個文件夾中，學(xué)校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？

1．小組合作探究方法 估計：

① 生會在每一個文件夾前添加自己的班級。

② 會新建一個文件夾命名為班級，然后將三個文件夾移動到文件夾中。③ 直接將“桌面”上的練習(xí)一重命名為自己的班級。2．展示操作方法及學(xué)生整理成果

三、課堂總結(jié)，暢談收獲

通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都有什么收獲？

大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。在以后我們會學(xué)習(xí)更多關(guān)于文件和文件夾的其他操作。

教學(xué)反思

本課采用情境驅(qū)動任務(wù)的教學(xué)模式，把任務(wù)融入到“爭當(dāng)整理小能手”的情境之中，通過“師友間共同合作探究”，在配合整理文件的情境中，用大膽嘗試、共同總結(jié)的方式完成本課內(nèi)容。主要有以下幾個特點：

1．注重聯(lián)系生活，很快的將學(xué)生帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成日常整理的好習(xí)慣。設(shè)計整理生活物品情境，讓學(xué)生更清楚的理解整理電子文件的思路，激發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)本課程的興趣。2．體現(xiàn)移動設(shè)備的優(yōu)勢：

第一，與體形碩大的臺式計算機相比，移動設(shè)備的優(yōu)勢自不必說，單是節(jié)約桌面空間的優(yōu)點就足以讓學(xué)生喜愛，它不僅使用便捷，還可以讓學(xué)生幾個小組坐在一起共同探究。小組間交流方法也是很方便的。

第二，提供了更多的實踐空間，例如，這節(jié)課教師所準(zhǔn)備的材料是一些雜亂的文件，包括很多類型，其中聲音和視頻文件，學(xué)生就可以自己打開聽一聽、看一看，真正的融入到其中的情境。相比臺式機，還需要為學(xué)生準(zhǔn)備耳機。沒有耳機，單憑教師口中所描述，無法提高學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。3.注重不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以兩人一組為單位安排學(xué)生小組成員，學(xué)生之間比較熟悉，溝通會更自然，更沒有拘束。以生生共同探究，“兵教兵，兵幫兵”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)的更加高效、更加輕松。為本課的實踐操作提供了很好的基礎(chǔ)。存在問題：

在課堂操作過程中，出現(xiàn)了一些問題，原因在于課前我的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充足。第一，由于本節(jié)課使用的是移動設(shè)備筆記本電腦，學(xué)生的新鮮感也很強烈，看到筆記本就刻不容緩的坐到座位，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生忽略了筆記本的一些電源線，不僅學(xué)生可能會踢到電源線而摔倒，還可能會造成筆記本被帶落到地上。第二，最棘手的問題是移動設(shè)備的電量問題，有些筆記本由于年份老，導(dǎo)致電量不足以堅持一節(jié)課，這樣就需要考慮電量問題。例如：本節(jié)課，課前將電腦進行檢查，但有兩個電腦由于年份已久，導(dǎo)致上課時總是電量不足，本節(jié)課，為了不影響教學(xué)，我及時將其附近的電源線插到電量低的筆記本中。通過本節(jié)課的這樣情況，提醒到以后的每節(jié)課前都應(yīng)盡力準(zhǔn)備，設(shè)想一切可能發(fā)生的情況，防范于未然。

第三，本課教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性得到了較充分的發(fā)揮，但也造成了學(xué)生后面操練的時間有些緊湊，教師沒能給予學(xué)生更多更寬廣的操練舞臺。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識到所有的課都不是一成不變的，教師應(yīng)因材施教，因班級學(xué)生的不同而改變教學(xué)策略，課上遇到與預(yù)設(shè)不一致的地方，也要及時調(diào)整策略。這樣讓更多的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從不同角度學(xué)到知識，實現(xiàn)高效課堂。