第一篇：《文件操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文件操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的與要求](1)掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法。

(2)學(xué)會(huì)刪除文件的基本操作，初識(shí)“回收站”。(3)能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。(4)掌握移動(dòng)和復(fù)制文件的操作方法。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：選定文件，刪除、移動(dòng)和復(fù)制文件命令。

(2)難點(diǎn)：操作的靈活性，鼠標(biāo)器的單擊、右擊、“回收站”的作用。[教材分析與教法](1)可以酌情調(diào)整為先復(fù)制，再刪除。

(2)須強(qiáng)調(diào)：先選定文件，再執(zhí)行操作。需要選定多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾，可以按Ctrl鍵配合鼠標(biāo)器操作；如需選定某區(qū)域的文件或文件夾，則按Shift鍵配合鼠標(biāo)器操作。(3)教師演示移動(dòng)文件和復(fù)制文件的操作，讓學(xué)生觀察移動(dòng)（或復(fù)制）前后目標(biāo)盤(pán)中文件的變化，比較兩種操作的不同區(qū)別。再通過(guò)學(xué)生自己操作，進(jìn)一步加深印象。

(4)重點(diǎn)掌握用“我的電腦”完成文件的刪除、移動(dòng)、復(fù)制命令。在理解命令并學(xué)會(huì)操作的基礎(chǔ)上，再介紹用命令按鈕、鼠標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行文件操作的方法。有基礎(chǔ)的學(xué)生，可嘗試快捷菜單命令的方法。

(5)教材“練一練”設(shè)計(jì)在“資源管理器”中用拖動(dòng)文件的方法完成復(fù)制的操作，教學(xué)時(shí)要注意區(qū)分文件夾框和文件列表框。如果拖動(dòng)較難，可以將拖動(dòng)改為使用“復(fù)制”與“粘貼”命令。(6)“討論”的內(nèi)容是本課的小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生討論、概括、小結(jié)。[參考資料](1)刪除文件的簡(jiǎn)便方法，是直接將準(zhǔn)備刪除的文件拖到“回收站”。

(2)刪除硬盤(pán)上的文件和刪除軟盤(pán)上的文件，方法基本相同，但一般情況下，刪除硬盤(pán)文件經(jīng)過(guò)回收站，“回收站”沒(méi)有清空之前，放入“回收站”的文件并沒(méi)有真正從硬盤(pán)上刪除，能夠撤消或恢復(fù)；按住Shift鍵、刪除硬盤(pán)中的文件，不經(jīng)過(guò)回收站直接刪除，不能恢復(fù)；軟盤(pán)上的文件被刪除時(shí)也不送入“回收站”中。“回收站”是刪除硬盤(pán)文件的暫時(shí)存放處。

(3)移動(dòng)操作：一是“編輯”菜單中的“剪切”命令和“粘貼”命令，這是重點(diǎn)；二是工具欄中“剪切”按鈕和“粘貼”按鈕；三是右擊使用快捷菜單命令；四是用鼠標(biāo)器直接拖動(dòng)(同一磁盤(pán)內(nèi))。(4)文件復(fù)制目的，是備份。同名文件可以保存在不同的文件夾下。復(fù)制操作與移動(dòng)操作相似，既可以使用菜單命令，也可以使用命令按鈕和鼠標(biāo)拖動(dòng)方法。

(5)一般情況下，執(zhí)行文件操作后，可選擇目標(biāo)盤(pán)窗口的“編輯”菜單中的“撤消”命令，取消剛才的操作。[教案正文] [課 題] 第21課 文件操作 [教學(xué)目的與要求](1)掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法。

(2)掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法。(3)認(rèn)識(shí)“回收站”作用。

(4)能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：選定文件，刪除、移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾。難點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的單擊、右擊操作。[課前準(zhǔn)備](1)教師課前要檢查學(xué)生機(jī)，了解學(xué)生在硬盤(pán)中保存的文件?？梢灶A(yù)先在每個(gè)學(xué)生機(jī)的“我有文檔”里建立任意五個(gè)文件，在本例中我建立的是“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”“文件4.DOC”“文件5.DOC”三個(gè)WORD文檔?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)軟件的廣播傳送功能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。

(2)上課時(shí)，教師指定磁盤(pán)以及文件或文件夾，不要讓學(xué)生隨意亂刪除文件。特別要提醒學(xué)生，不能隨意刪除文件，以免造成損失甚至影響Windows 98的啟動(dòng)。(3)提前把所有的學(xué)生機(jī)都打開(kāi)，以免開(kāi)機(jī)過(guò)程浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。(4)多媒體教學(xué)軟件，利用多媒體教學(xué)軟件的廣播功能進(jìn)行演示教學(xué)。(5)在上課之前檢查各種軟件是否能正常運(yùn)行。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

明明從計(jì)算機(jī)C盤(pán)的“My Document”文件夾中找到了他的word文件，他覺(jué)得有的word文件他不想要了，想選幾個(gè)做得較好的word文件轉(zhuǎn)移到D盤(pán)中?？墒敲髅鞑粫?huì)操作，你們想不想幫助明明呀？既然想幫助明明，首先你自己要學(xué)會(huì)，然后才能幫助明明。今天我們學(xué)習(xí)文件的操作。

二、新授

(板書(shū)： 文件操作)1．選定文件

師：在C盤(pán)的“My Documents”文件夾窗口，“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”這三個(gè)文件不想要了，要把它刪除。怎么辦？

(師邊講解邊演示)首先要選中這三個(gè)文件，但是鼠標(biāo)器每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)按下Ctrl鍵不放，再單擊“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，松開(kāi)Ctrl鍵，這時(shí)這三個(gè)文件都被選定了。(板書(shū)：選定文件)師：要選定多個(gè)文件，按住Ctrl鍵不放，再單擊文件；對(duì)于選定連續(xù)排列的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)Shift鍵。

這時(shí)這些文件就被選中了。如果要撤消選定的文件，只要單擊選定文件旁邊的空白處。[試一試] 選中C盤(pán)“My Documents”文件夾中的“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，再撤消。

2．刪除文件

(師邊講解邊演示)單擊“文件(F)”菜單中的“刪除(D)”命令，彈出“確認(rèn)刪除多個(gè)文件”對(duì)話框，再單擊“是(Y)”按鈕，這些選定的文件“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”就被刪除了。師：被這樣刪除的文件，被放在了“回收站”中了。(板書(shū)：“文件”——“刪除”)[讀一讀] 師：選定要?jiǎng)h除的文件后，也可以直接按鍵盤(pán)上的Delete 鍵，完成刪除操作。[試一試](1)雙擊桌面上“回收站”圖標(biāo)，打開(kāi)“回收站”窗口，看看“回收站”中有沒(méi)有從軟盤(pán)上刪除的文件？

師：硬盤(pán)中的文件被刪除后，放到了“回收站”這個(gè)特殊文件夾中。雙擊桌面上的“回收站”圖標(biāo)，打開(kāi)“回收站”窗口，就能看到被刪除的這些文件了。[討論] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消刪除？又用什么命令徹底將文件刪除？刪除文件夾的方法與刪除文件的方法相同嗎？

師：“回收站”的作用是暫存放硬盤(pán)中刪除的文件，用“還原”命令撤消刪除，用“清空回收站”命令徹底刪除文件。刪除文件夾和文件的方法是一樣的。[練習(xí)] 打開(kāi)C盤(pán)“My Document”文件夾窗口，選定幾個(gè)已不需要保存的文件，用鼠標(biāo)器將它們拖動(dòng)到“回收站”，再確認(rèn)刪除。

師：刪除文件除了用菜單和鍵盤(pán)以外，將文件拖到“回收站”也可以刪除文件。如果“清空回收站”，那么文件將被全部刪除，沒(méi)有辦法再恢復(fù)了。所以同學(xué)們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，不要隨意亂刪文件或文件夾，以免造成文件丟失，甚至影響計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)。3．復(fù)制文件

師：明明想把C盤(pán)“My Documents”文件夾中的“文件4.DOC”“文件5.DOC”復(fù)制到D盤(pán)中，怎么辦？

(板書(shū)：

二、復(fù)制文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)C盤(pán)“My Documents”文件夾窗口，先選定幾個(gè)需要復(fù)制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后單擊[“編輯(E)”菜單中的“復(fù)制(C)”命令或單擊工具欄中的“復(fù)制”按鈕 ]。

(板書(shū)：選定文件—“編輯”—“復(fù)制”)

(師邊講解邊演示)雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，再雙擊“D：”驅(qū)動(dòng)器圖標(biāo)，再單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令或工具欄中的“粘貼”按鈕，窗口中將顯示復(fù)制的幾個(gè)文件。(板書(shū)：—“粘貼”)[試一試]（講解用快捷菜單的方式復(fù)制的過(guò)程）

(師邊講解邊演示)也可用快捷菜單的方式進(jìn)行剛才的操作：打開(kāi)C盤(pán)“My Documents”文件夾窗口，先選定幾個(gè)需要復(fù)制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后在其中一個(gè)文件上單擊右鍵，在彈出的快捷菜單里移動(dòng)鼠標(biāo)到“復(fù)制(C)”命令，單擊鼠標(biāo)左鍵（完成復(fù)制過(guò)程）

（講解用快捷菜單的方式粘貼的過(guò)程）

(師邊講解邊演示)雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，再雙擊“D：”驅(qū)動(dòng)器圖標(biāo)，再在空白的地方單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里移動(dòng)鼠標(biāo)到“粘貼(V)”命令，單擊鼠標(biāo)左鍵，就會(huì)看到我們要粘貼的文件出現(xiàn)在文件夾里。（完成粘貼過(guò)程）4．移動(dòng)文件

(板書(shū)：移動(dòng)文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)C盤(pán)“My Documents”文件夾窗口，先選定“文件4.DOC”“文件5.DOC”，然后單擊“編輯(E)”菜單中的“剪切(T)”命令或單擊工具欄中的“剪切”按鈕。(板書(shū)：選定文件—“編輯”—“剪切”)

(師邊講解邊演示)再打開(kāi)D盤(pán)“明明的文件”文件夾窗口，單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令或工具欄中的“粘貼”按鈕，窗口中將顯示這兩個(gè)文件。(板書(shū)：—“粘貼”)[試一試] 師：?jiǎn)螕簟安榭?V)”菜單中的“刷新(R)”命令，觀察有沒(méi)有“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件了？ [練習(xí)] 師：除了用菜單對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制和移動(dòng)外，還可以用鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生操作。

三、小結(jié)

(1)復(fù)制文件常用哪幾種方法？

師：一是菜單操作；二是工具欄的“復(fù)制”“粘貼”按鈕；三是快捷鍵操作；四是鼠標(biāo)拖動(dòng)操作。(2)文件的復(fù)制和移動(dòng)有什么區(qū)別？

師：復(fù)制文件是將文件復(fù)制一份或多份，而且該文件的位置不變；移動(dòng)文件是將文件從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，相應(yīng)的該文件由一個(gè)位置移到另一個(gè)位置。

四、作業(yè)

將C：My document中的“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”復(fù)制到桌面上，再將“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件移動(dòng)到D盤(pán)中。（本次作業(yè)之所以要求把文件復(fù)制到桌面上，是想考察學(xué)生是否能夠清楚桌面也是一個(gè)文件夾，也能在桌面上進(jìn)行在文件夾里的“復(fù)制、剪切、粘貼”操作）

第二篇：文件操作教學(xué)設(shè)計(jì)

21課“文件操作”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析與教法

本課是對(duì)在畫(huà)圖過(guò)程中保存的文件進(jìn)行整理，刪除多余、無(wú)用的文件，對(duì)需要的文件進(jìn)行復(fù)制以及移動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。教材中創(chuàng)設(shè)了“小明對(duì)畫(huà)圖文件的各種操作”的情境，讓學(xué)生理解刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作的要領(lǐng)。

在教材中文件的刪除、復(fù)制、移動(dòng)都涉及了對(duì)于軟盤(pán)的操作，在實(shí)際教學(xué)中考慮到學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，不可能每生都能操作軟盤(pán)，因此只能通過(guò)教師演示、指名學(xué)生操作的方法讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于軟盤(pán)（A盤(pán)）的操作方法和其他盤(pán)（C盤(pán)、D盤(pán)）一樣。

針對(duì)教材對(duì)文件操作的選定、刪除、復(fù)制、移動(dòng)次序要考慮適當(dāng)調(diào)整，“選定單個(gè)文件”在以前的教學(xué)中（《保存文件》、《查找文件》）已經(jīng)滲透，只是著重說(shuō)明怎樣選定多個(gè)連續(xù)或不連續(xù)的文件的方法，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)可以安排為選定多個(gè)文件、復(fù)制、移動(dòng)、刪除這樣的次序。須強(qiáng)調(diào)：先選定文件，再執(zhí)行操作。需要選定多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾，可以按Ctrl鍵配合鼠標(biāo)器操作；如需選定某區(qū)域的文件或文件夾，則按Shift鍵配合鼠標(biāo)器操作。教師演示移動(dòng)文件和復(fù)制文件的操作，讓學(xué)生觀察移動(dòng)（或復(fù)制）前后目標(biāo)盤(pán)中文件的變化，比較兩種操作的不同區(qū)別。再通過(guò)學(xué)生自己操作，進(jìn)一步加深印象。重點(diǎn)掌握用“我的電腦”完成文件的刪除、移動(dòng)、復(fù)制命令。在理解命令并學(xué)會(huì)操作的基礎(chǔ)上，再介紹用命令按鈕、鼠標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行文件操作的方法。有基礎(chǔ)的學(xué)生，可嘗試快捷菜單命令的方法。教材“練一練”設(shè)計(jì)在“資源管理器”中用拖動(dòng)文件的方法完成復(fù)制的操作，教學(xué)時(shí)要注意區(qū)分文件夾框和文件列表框。如果拖動(dòng)較難，可以將拖動(dòng)改為使用“復(fù)制”與“粘貼”命令?！坝懻摗钡膬?nèi)容是本課的小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生討論、概括、小結(jié)。學(xué)法：

本課的教學(xué)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法上確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我反饋。具體采用“拋錨式教學(xué)法”，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過(guò)查詢課本資料、教師指點(diǎn)和邏輯推理對(duì)學(xué)生自主的想法進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的操作，并根據(jù)操作過(guò)程中的反饋補(bǔ)充完善原有認(rèn)識(shí)。[教學(xué)目的與要求](1)掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法。(2)掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法。(3)能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。(4)認(rèn)識(shí)“回收站”作用。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：選定文件，刪除、移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾。難點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的單擊、右擊操作。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

小明從計(jì)算機(jī)的“卡通世界”文件夾中看到了一些有趣的圖畫(huà)文件，他想請(qǐng)同學(xué)們把這些文件整理到他的文件夾里，老師教同學(xué)們幫助他完成這些操作怎么樣？今天我們一起學(xué)習(xí)文件操作。

二、新授

(投影：第21課 文件操作)1．選定文件

師：我們先打開(kāi)在D盤(pán)的“文件操作”文件夾窗口,(師邊講解邊演示)首先要選中你喜歡的幾個(gè)文件，但是鼠標(biāo)器每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)我們可以按下Ctrl鍵不放，再單擊需要的文件，松開(kāi)Ctrl鍵，這時(shí)這些文件都被選定了。如果要撤消選定的文件，只要再次單擊選定文件。

(投影：選定文件)師：請(qǐng)同學(xué)們先選好自己喜歡的卡通人物。對(duì)于選定連續(xù)排列的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)Shift鍵。這時(shí)這些文件就被選中了。如果要撤消選定的文件，只要單擊選定文件旁邊的空白處。[試一試]連續(xù)選定，再撤銷(xiāo)。2．復(fù)制文件

師：要把喜歡的卡通人物復(fù)制到“小明文件夾”，怎么辦？(投影：

二、復(fù)制文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)“卡通世界”文件夾窗口，先選定2個(gè)需要復(fù)制的文件，然后單擊[“編輯(E)”菜單中的“復(fù)制(C)”命令，選擇“小明文件夾”，再單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令，窗口中將顯示復(fù)制的幾個(gè)文件。

(投影：操作過(guò)程)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)復(fù)制前2個(gè)文件

(師邊講解邊演示)我們還可以用快捷菜單來(lái)將文件復(fù)制到“小明文件夾”中，選定2文件，在選定的文件上右擊，這時(shí)彈出快捷菜單，將指針依次指向快捷菜單中的“復(fù)制(C)”，到“小明文件夾”中同樣的方法使用“粘貼(P)”。

當(dāng)然我們還有幾種其它常用復(fù)制方法，請(qǐng)同學(xué)們看一下投影（投影：常用復(fù)制方法），請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的方法完成剩下的文件的復(fù)制。3．移動(dòng)文件(投影：移動(dòng)文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)“小明文件夾”文件夾窗口，先選定文件，然后單擊“編輯(E)”菜單中的“剪切(T)”命令，再打開(kāi)“國(guó)內(nèi)”文件夾窗口，單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令，窗口中將顯示這幾個(gè)文件。(投影：選定文件-“編輯”-“剪切”-“定位”-“編輯”-“粘貼”)[試一試] 把國(guó)內(nèi)的圖畫(huà)文件移動(dòng)到“國(guó)內(nèi)”文件夾中。

師：除了用菜單對(duì)文件進(jìn)行移動(dòng)外，也可以用工具欄按鈕和鼠標(biāo)的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在觀察“小明文件夾”文件夾窗口中看到卡通人物文件了？ 誰(shuí)能告訴我，復(fù)制與移動(dòng)有什么不同之處嗎？

師：復(fù)制文件是將文件復(fù)制一份或多份，而且該文件的位置不變；移動(dòng)文件是將文件從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，相應(yīng)的該文件由一個(gè)位置移到另一個(gè)位置。4．刪除文件

(師邊講解邊演示)選定需要?jiǎng)h除的文件，單擊“文件(F)”菜單中的“刪除(D)”命令，彈出“確認(rèn)刪除多個(gè)文件”對(duì)話框，再單擊“是(Y)”按鈕，這些選定的文件就被刪除了。

師：被這樣刪除的文件，被放在了“回收站”中了。[讀一讀] 師：選定要?jiǎng)h除的文件后，也可以單擊工具欄中的刪除按鈕，還可以直接按鍵盤(pán)上的Delete 鍵，完成刪除操作。[議一議] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消刪除？又用什么命令徹底將文件刪除？刪除文件夾的方法與刪除文件的方法相同嗎？

師：“回收站”的作用是暫存放硬盤(pán)中刪除的文件，用“還原”命令撤消刪除，用“清空回收站”命令徹底刪除文件。刪除文件夾和文件的方法是一樣的。

三、小結(jié)：

今天老師主要講了在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中的一些文件的操作，希望大家能熟練的掌握。有條件的同學(xué)回家后可以練習(xí)一下“軟盤(pán)”或“移動(dòng)磁盤(pán)”中文件操作感受一下和今天學(xué)習(xí)的有什么相同和不同之處。

四、作業(yè)：

把卡通人物復(fù)制到你自己的文件夾中并進(jìn)行整理。

第三篇：文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

騰沖縣第五中學(xué) 孫興常

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整插入圖片的大小。實(shí)現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設(shè)置、排版。在此基礎(chǔ)上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設(shè)置。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設(shè)置還學(xué)會(huì)了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學(xué)生還沒(méi)有掌握。但學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對(duì)這樣的作品很感興趣，都很愿意學(xué)會(huì)這部分操作內(nèi)容，學(xué)生也具備了這樣的能力。因此學(xué)會(huì)圖文混排成為了必然。

三、設(shè)計(jì)思路：

信息技術(shù)是一種知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，既有枯燥的理論知識(shí)又有學(xué)生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓感興趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，展示優(yōu)秀的作品，吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握操作技能，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中感受成功的喜悅同時(shí)讓其他學(xué)生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，激活學(xué)生積極探索的自信心。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： ①、知識(shí)目標(biāo)：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。

②、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。③、情感目標(biāo)：

圖片的美與文字巧妙的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科的整合。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。難點(diǎn)：圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小助手”課件、網(wǎng)絡(luò)視頻。

2、祖山文檔及相關(guān)的圖片。

3、圖片若干

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞兩張電子報(bào)刊，看哪一張漂亮？好，我們先來(lái)欣賞第一張。學(xué)生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學(xué)們想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)。圖文混排的操作。板書(shū)：圖文混排

二、小組合作探究學(xué)習(xí)

任務(wù)一：在word文檔中插入圖片

師：學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀看 “小助手”后完成操作：

打開(kāi)桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學(xué)過(guò)和知識(shí)或者課外學(xué)到的知識(shí)，自己嘗試插入圖片。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生演示并說(shuō)明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問(wèn)題。其他學(xué)生解答問(wèn)題并做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題并有目的的把問(wèn)題進(jìn)行分類。（大小、位置、環(huán)繞方式等）任務(wù)二：設(shè)置圖片格式：

學(xué)生自學(xué)看書(shū)（39——40頁(yè)）以小組為單位逐步完成（一）、調(diào)整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環(huán)繞方式的設(shè)置。師生共同解決：

（一）、調(diào)整圖片大?。?）8個(gè)控制點(diǎn)的解決。

（2）、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）、學(xué)生演示調(diào)整圖片大小的方法。

（二）、環(huán)繞方式的設(shè)置。

1、怎樣調(diào)整圖片的環(huán)繞方式呢？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中找出方法，不理解的地方可以在小組中進(jìn)行討論解決。

2、生演示操作方法，同時(shí)明確有不同的環(huán)繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學(xué)生動(dòng)手操作：

（1）、將圖片設(shè)計(jì)成不同的環(huán)繞方式，觀察效果。（2）、設(shè)計(jì)自己圖片的環(huán)繞方式

師：除了這兩種最常用的環(huán)繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據(jù)需要選擇你認(rèn)為最合適的環(huán)繞方式。

4、演示學(xué)生作品，討論選擇的環(huán)繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調(diào)整 學(xué)生自己動(dòng)手操作并演示。

（四）學(xué)生展示自己的作品并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。師歸納補(bǔ)充操作細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)。

三、鞏固拓展，深化知識(shí)：

（一）、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)圖文混排的作品，充滿個(gè)性的作品?？梢元?dú)立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網(wǎng)上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

（二）、學(xué)生展示作品，并讓其說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，完善作品。

四、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課收獲。教師評(píng)價(jià)。

五、課下作業(yè)

設(shè)計(jì)一份圖文并茂的以“母親節(jié)”為主題的電子報(bào)刊。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)操作課，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程角色的轉(zhuǎn)換，教師更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，從而構(gòu)建了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式。

在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。留給學(xué)生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學(xué)生通過(guò)自主探究進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

第四篇：《文件的簡(jiǎn)單操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文件的簡(jiǎn)單操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)了解了文件與文件夾的概念，會(huì)選定文件和文件夾，對(duì)文件和文件

夾的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，掌握了打開(kāi)和關(guān)閉文件和文件夾的操作，這時(shí)，有的學(xué)生可能親自動(dòng)手建立文件和文件夾，想動(dòng)手刪除文件和文件夾等操作。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課介紹了文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和文件夾的建立等簡(jiǎn)單操作，其操作方法可以遷移

到文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。教學(xué)重點(diǎn)：

1、文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。

2、文件的移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：

文件的移動(dòng)、復(fù)制的概念理解與操作。課型特征： 新授操作課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、基本目標(biāo)

（1）

了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。（2）

了解編輯菜單有哪些常用命令。（3）

了解文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的概念。（4）

學(xué)會(huì)文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。（5）

學(xué)會(huì)文件夾建立的操作。

（6）

通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)文件移動(dòng)與文件復(fù)制的區(qū)別。（7）

了解文件的操作在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的作用。

（8）

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、樂(lè)于探究與發(fā)展新問(wèn)題、善于合作的品格。

2、發(fā)展目標(biāo)

在掌握文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓展自學(xué)文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和 刪除的操作。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方法 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本的知識(shí)與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡(jiǎn)單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)媒體

CAI軟件、測(cè)驗(yàn)題、評(píng)價(jià)表、有關(guān)動(dòng)物克隆的資料。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了文件和文件夾，如果只知道創(chuàng)建文件，不會(huì)管理，那么我們的電腦里面的文件會(huì)雜亂無(wú)章，這樣會(huì)大大降低使用計(jì)算機(jī)的工作效率。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件，讓它更好地幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活。

（二）授新課

引入： 通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們今天要掌握什么知識(shí)？

（揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、文件的移動(dòng)

2、文件的復(fù)制

3、文件的刪除

4、文件的建立）

1、文件的移動(dòng)

（1）

通過(guò)自學(xué)抽生演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。（2）

請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師板書(shū)。（3）

學(xué)生完成課本第33頁(yè)的做一做（練習(xí)1）。

2、文件的復(fù)制

（1）

教師介紹克隆技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，從而引出“文件的復(fù)制”的學(xué)習(xí)。

（2）

學(xué)生利用課件結(jié)合課本第34頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)文件的復(fù)制。（3）

媒體廣播討論題。① 什么是文件的復(fù)制？ ② 文件的復(fù)制有哪些步驟？

③ 復(fù)制文件的操作與移動(dòng)文件的操作區(qū)別在哪里？

3、文件的刪除

學(xué)生利用課本自學(xué)文件的刪除。

教師：刪除文件時(shí)要注意什么？抽生演示。

（讓他們知道刪除文件時(shí)要確定是否還需要這個(gè)文件進(jìn)行操作。）學(xué)生完成第34頁(yè)的做一做（練習(xí)2）

過(guò)渡語(yǔ)：教師通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。你們還想學(xué)什么？（啟發(fā)學(xué)生知道剛才我們是在電腦里面現(xiàn)有的文件夾進(jìn)行練習(xí)，其實(shí)文件夾是可以自己建立的。）

4、文件夾的建立

如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎？

A、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)后示范建立文件夾。

B、全班練習(xí)建立文件夾。（你覺(jué)得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺(jué)得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。）

（三）教學(xué)總結(jié)與拓展

1、總結(jié)：

（1）

學(xué)生評(píng)價(jià)表的情況。

（2）

這節(jié)課我們掌握了文件的基本操作，在操作時(shí)要注意什么？

2、拓展一

（1）

自學(xué)文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除。

學(xué)生利用課件結(jié)合教材第36頁(yè)學(xué)習(xí)文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。（2）

互助學(xué)習(xí)。

小組內(nèi)選出小能手，在小能手的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。（3）

討論

媒體廣播討論題：

① 文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除與什么相似？ ② 文件夾的操作與文件的操作不同的地方在哪里？ ③ 說(shuō)出文件夾移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作步驟。學(xué)生獨(dú)立完成課本第 36頁(yè)的做一做。

3、拓展二

教師介紹“回收站”的使用常識(shí)。

※ 測(cè)試題

1、在本節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了文件的簡(jiǎn)單操作，有文件的（）。A．移動(dòng)

B。復(fù)制

C。刪除

D。收藏

2、在WINDOWS系統(tǒng)里面，文件夾（）A．可以建立

B。不可以建立

3、在WINDOWS系統(tǒng)里面，當(dāng)新建立一個(gè)文件夾時(shí)，文件中有多少個(gè)文件？（）A．0個(gè)

B。1個(gè)

C。2個(gè)

D。3個(gè)

4、當(dāng)要?jiǎng)h除一個(gè)文件或文件夾時(shí)，是選擇快捷菜單的（）。A．剪切

B。復(fù)制

C。刪除

D。重命名

5、文件的復(fù)制是指被復(fù)制的文件不變，原信息與存放位置都（）。A．不變

B?？梢宰?/p>

※ 板書(shū)

文件的簡(jiǎn)單操作 文件移動(dòng)：

1、選定文件→

2、“編輯”→“剪切”→

3、選定存放文件的位置→

4、“編輯”→“粘貼”

文件復(fù)制：

1、進(jìn)入文件夾→

2、選定文件→

3、“編輯”→“復(fù)制”→

4、選定存放新文件的位置→

5、雙擊“文章”文件夾→

6、“編輯”→“粘貼”

文件刪除：

1、選定文件→

2、單擊鼠標(biāo)右鍵→

3、單擊“刪除”選項(xiàng)

文件夾的建立：

1、進(jìn)入“我的電腦”、打開(kāi)D盤(pán)→

2、單擊“文件”→“新建”→“文件夾”→

3、單擊“新建文件夾”→

4、右擊“新建文件夾”圖標(biāo)，選擇“重命名”→

5、輸入文件名，按回車(chē)鍵。

第五篇：文件和文件夾的基本操作教學(xué)設(shè)計(jì)

《文件和文件夾的基本操作》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市陽(yáng)明學(xué)校

萬(wàn)曉文

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

（1）加強(qiáng)文件類型和文件夾的概念；（2）建立文件夾及給文件夾修改名稱 能力目標(biāo)

（1）通過(guò)設(shè)定富有童話色彩的情景，編排知識(shí)任務(wù)穿插其中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位；

（3）學(xué)生通過(guò)觀看演示、自學(xué)探究、小組協(xié)作掌握知識(shí)和操作技能； 情感目標(biāo)

（1）通過(guò)幫助小狗皮皮解決煩惱，體驗(yàn)幫助的樂(lè)趣；

（2）通過(guò)擔(dān)當(dāng)小老師的任務(wù)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)和難點(diǎn)：建立文件夾及給文件夾修改名稱

【教學(xué)環(huán)境】

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

2、多媒體投影儀

3、多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一面“笑臉墻”，只要小組完成任務(wù)就能把小笑臉貼到對(duì)應(yīng)的笑臉墻上去，當(dāng)然完成得最好最快的小組一次可以得到2張，老師希望等這節(jié)課結(jié)束后，我們的笑臉墻能貼得滿滿的。好了，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友—皮皮，皮皮是動(dòng)物王國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，最近班上要舉行一次電子板報(bào)比賽，皮皮也接到了這個(gè)任務(wù)。于是他在電腦上下載了一些資料，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備去他家看看，皮皮都準(zhǔn)備好了，可是他遇到了一點(diǎn)煩惱，他究竟遇到了什么煩惱呢？〖播放課件〗【讓學(xué)生明白激勵(lì)政策，進(jìn)入情景。通過(guò)口頭的語(yǔ)言和播放帶有動(dòng)畫(huà)的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生在本課中進(jìn)行生動(dòng)活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。】

1、師：皮皮的房間是不是很亂??？（生：是）

2、師：皮皮要收拾好他的房間，該怎么整理呢？（生：玩具、衣物、文具、雜物各分一類）【讓學(xué)生提供物品分類的方法，讓他們意識(shí)到整理物品最好的辦法是分類】

3、師：皮皮根據(jù)同學(xué)們的建議，開(kāi)始收拾他的房間了，我們看看他收拾得怎么樣了？〖播放課件〗

4、師：皮皮又遇到難題，這次的難題是什么呢？（生：電腦里的文件太亂了導(dǎo)致電腦運(yùn)行變慢）

5、引出課題：如果我們電腦中的文件亂七八糟的，電腦會(huì)運(yùn)行得越來(lái)越慢，而且，如果你要找某個(gè)文件時(shí)，要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間這里找那里找，還找不到你想要的。今天，我們就和皮皮一塊來(lái)學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作，對(duì)我們的電腦中的文件進(jìn)行整理。

二、建立文件夾并改名

1、師：剛才皮皮是怎樣整理他的房間的？（生：分類）

2、師：我們電腦里文件能不能分類呢？（生：能）

3、師：我們電腦中的文件可以分哪些類呢？（生：視頻、文字、圖片、音樂(lè)、游戲??）【鞏固文件的類型】

4、師：電腦中既沒(méi)有柜子也沒(méi)有抽屜，將分好類的文件要怎么整理呢？（生：新建一個(gè)文件夾）【讓學(xué)生自己提出解決方案】

5、請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師上臺(tái)演示操作如何在桌面上新建一個(gè)文件夾，一邊演示操作步驟并用語(yǔ)言表達(dá)清楚，并獎(jiǎng)勵(lì)小老師所在組一張小笑臉。【提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力并培養(yǎng)學(xué)生的自信心】

6、師重復(fù)演示操作在桌面新建文件夾2?！眷柟滩僮鞑襟E，引出新的知識(shí)點(diǎn)---重命名】

7、師：同學(xué)們，你們看看這兩個(gè)文件夾的名字是什么？（生：新建文件夾，新建文件夾2）

8、師：如果你每建一個(gè)文件夾，它的名字都是新建文件夾12345一直到100。你能不能記住100個(gè)文件夾中裝的都是什么文件？該怎么辦呢？（生：給文件夾改名）

9、師演示操作將新建文件夾2重命名為abc。

10、學(xué)生活動(dòng)。（完成任務(wù)一：在桌面上新建abc文件夾）

11、完成任務(wù)二：在桌面abc文件夾中新建3個(gè)子文件夾，名稱分別為“音樂(lè)”“圖片”“資料”

三、回顧總結(jié)、拓展延伸

1、師生回顧全課，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)：今天學(xué)習(xí)了文件和文件夾的哪些基本操作？（建立文件夾，重命名）

2、文件夾中除了可以裝文件還可以裝文件夾。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己家中電腦的文件進(jìn)行歸類整理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

文件和文件夾的基本操作

新建---文件夾 重命名

【教學(xué)反思】

很多人認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂很感興趣，所以信息技術(shù)課隨便上都會(huì)有很好的效果。其實(shí)不然。的確在上課過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容很感興趣的話，這節(jié)課自然輕松，而且效果很好，老師學(xué)生都有成就感。但是，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，有些課是比較枯燥的。往往這些枯燥乏味的課又是學(xué)生們學(xué)習(xí)電腦中不可缺少的一課。用什么方法提高這些課堂的效率和效果呢？

本課是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材第三章的《文件和文件夾的基本操作》，選擇這章內(nèi)容預(yù)示著我將面臨很多問(wèn)題。

一、內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易不感興趣。完成作品的課就不存在這個(gè)問(wèn)題，最起碼你可以做一個(gè)可愛(ài)有趣的范例來(lái)吸引學(xué)生。

二、操作其實(shí)很簡(jiǎn)單但是學(xué)會(huì)整理、理解整理的意義比較難，四年級(jí)學(xué)生也許會(huì)聽(tīng)得稀里糊涂。

三、素材的準(zhǔn)備不能太豐富也不能太貧乏。太豐富會(huì)使學(xué)生的注意力偏離課堂，太貧乏會(huì)對(duì)練習(xí)的內(nèi)容失去興趣而想入非非（玩游戲）。

四、一個(gè)老師如何檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的操作等等的問(wèn)題。這堂課我作了以下的嘗試。解決問(wèn)題一：內(nèi)容枯燥

文件和文件夾基本操作一課中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有： 1．新建文件夾；

2．重命名文件和文件夾；

這些分散的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單、枯燥，要用“灌”的嗎？用什么方法能讓學(xué)生學(xué)得有趣呢？我選擇了給這些知識(shí)點(diǎn)編個(gè)童話故事——小狗皮皮的煩惱，讓他們變成完成故事的主角。由于班上要舉行電子板報(bào)比賽，同學(xué)們要到皮皮家看他準(zhǔn)備的資料，但是由于皮皮沒(méi)有好好使用電腦，以致電腦出現(xiàn)了問(wèn)題，我們要幫助皮皮解決煩惱，整理好他電腦中的文件，讓電腦能正常運(yùn)行。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快就被我?guī)氲搅诉@個(gè)情景中去。以上的知識(shí)點(diǎn)就是幫助皮皮解決煩惱的要點(diǎn)了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課就不無(wú)聊了。解決問(wèn)題二：理解意義

如何引入整理文件的概念呢？為什么要整理呢？常用電腦的人都知道，文件分類放，方便查找。另外，你的文件存放混亂還會(huì)讓你的電腦運(yùn)行速度減慢的。

在故事情節(jié)中我設(shè)計(jì)了皮皮的兩個(gè)煩惱：一是房間太亂要整理，二是電腦文件太亂，電腦無(wú)法正常運(yùn)行。我把整理生活中的物品概念延伸到了整理電腦文件的當(dāng)中去。從而解決了這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)——文件歸類的意義。你看，皮皮不注意平時(shí)文件的歸類存放，導(dǎo)致用時(shí)找不到文件，電腦的運(yùn)行速度又減慢。因此，電腦無(wú)法正常運(yùn)行了。學(xué)生在這個(gè)情景中馬上了解到整理文件的重要性。解決問(wèn)題三：素材準(zhǔn)備

概念技巧都掌握后，免不了要進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)很重要，太少達(dá)不到量，太多學(xué)生會(huì)失去興趣。在情景的設(shè)計(jì)當(dāng)中，皮皮為了謝謝同學(xué)們的幫助，他把從網(wǎng)上下載的資料與同學(xué)們分享。這么多的好聽(tīng)的音樂(lè)和漂亮的圖片，如何才能放到自己的文件夾中呢，為了得到這些內(nèi)容就要學(xué)會(huì)如何復(fù)制文件。這樣，又把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利地串接起來(lái)了。而且學(xué)生感到自己的努力有了回報(bào)，在皮皮資料文件夾中盡情地選擇自己喜歡聽(tīng)的音樂(lè)和圖片，每個(gè)人都感受到幸福感和成就感。

課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，總會(huì)留下許許多多的遺憾。

這節(jié)課我的遺憾就是在師生交流過(guò)程中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)，特別是在讓學(xué)生上臺(tái)演示操作時(shí)。所以，在以后的教學(xué)中，我一定要想辦法調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，盡量使不同程度的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)均等，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。