第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文21、真想變成大大的荷葉第一課時(shí)

21、真想變成大大的荷葉

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽(tīng)錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書(shū)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽(tīng)。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么? 教師板書(shū)：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

方做上記號(hào)。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。帶拼音讀。去拼音齊讀。找朋友游戲 游 戲

說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？ 學(xué)生描紅。

教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。

自

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地

第二篇：真想變成大大的荷葉語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字?！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二、品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)：

Ⅰ☆小魚(yú)

(1)出示小魚(yú)課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)理解：穿梭

[“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂(lè)，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小詩(shī)人。

學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?

3、出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒。(齊讀句子)

B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫(xiě)話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂(lè)范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書(shū)情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________,___________________________。

(3)___________來(lái)了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

小魚(yú) 游 蝴蝶 穿梭

想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

新月 彎彎 荷葉 大大

教學(xué)反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸?？鞓?lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。

二、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。

三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話。

用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。

四、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛

本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“()來(lái)了，在荷葉()”練習(xí)想象說(shuō)話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。

這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。

我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真想變成大大的荷葉》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

1.有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀。2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。

（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？ 出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）

（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀。

三、品讀詩(shī)文，讀中感悟 1．（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？

2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！

3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！

4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚(yú)呢？

（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（）的小河。送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）

（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？ 6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀?。?）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）

（7）是??！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌??

（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）

（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺(jué)。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“??”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表演表演，好嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。

第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？ 3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）4．學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。

第四篇：真想變成大大的荷葉第二課時(shí)

《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,懂得幫助別人，快樂(lè)自己的道理。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課（引讀課題）《真想變成大大的荷葉》。2.看詞語(yǔ)朋友又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀）聽(tīng)他讀完第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二行

一起跟詞語(yǔ)朋友打聲招呼吧。（齊讀）

二、品讀詩(shī)歌 1.學(xué)習(xí)小節(jié)

（1）你們真熱情，看夏姐姐都被你們吸引來(lái)了，（圖）（2）夏姐姐熱情地問(wèn)我（出示：想變點(diǎn)什么？）

誰(shuí)來(lái)替夏姐姐問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)替夏姐姐問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)再熱情點(diǎn)?（注意評(píng)價(jià)）我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。

2.學(xué)習(xí)2——4小節(jié)

（1）我都想變成什么呢？默讀2—4小節(jié)，想一想我想變點(diǎn)什么，圈出來(lái)。（行間巡視）

（2）反饋：我都想變成什么呢？

學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星（一張一張展示貼讀）

（3）為什么我想變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、新月、星星呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀，一邊想。

為什么要變呢？誰(shuí)知道了答案？

A、（課件出示雨滴圖）你們看圖片，荷葉上的是什么？這是什么樣的雨滴?你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容雨滴? 你覺(jué)得這雨滴像什么？

像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！

2）現(xiàn)在你們就是這些美麗的雨滴，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，閉上眼睛感受一下，小雨滴在綠葉上蕩來(lái)蕩去,就像睡在搖籃里一樣，你們感覺(jué)怎么樣? 3）多舒服呀！

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名3人讀：讀出雨滴的舒服)加上睡的動(dòng)作。讓我們一起來(lái)舒舒服服地讀一讀。

B、小魚(yú)

1）你為什么想變成小魚(yú)呢？（學(xué)生回答）（2）看圖：這條小河怎樣？

（指名回答）文中的形容詞是？這個(gè)詞是ABB形式的，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

3）想象一下，小魚(yú)在清凌凌的小河中游來(lái)游去，它們會(huì)干什么呢？ 它們它們?cè)诤永锷钍嵌嗝础ㄒf(shuō)）？

誰(shuí)來(lái)做這條快樂(lè)的小魚(yú)讀一讀這句詩(shī)？（指名讀）一二排讀和三四排讀 讓我們大家一起也來(lái)做這條快樂(lè)的小魚(yú)。B、蝴蝶

（1）為什么想變成蝴蝶？

哦，你說(shuō)想變蝴蝶在花叢中穿梭，那誰(shuí)也想變成小蝴蝶？我現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)來(lái)做美麗的小蝴蝶，把我們教室當(dāng)成美麗的花叢穿梭一下。你來(lái)，你現(xiàn)在變成小蝴蝶了，翅膀開(kāi)始張開(kāi)，準(zhǔn)備穿梭吧。

問(wèn)：小蝴蝶在美麗的花叢里穿梭感覺(jué)怎樣？那加上動(dòng)作，你來(lái)用朗讀讀出你的快樂(lè)吧。

讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)出蝴蝶穿梭花叢的快樂(lè)吧。C、蟈蟈

（1）變成蟈蟈可以干什么呢？ 哦，蟈蟈正在草叢中唱歌呢。

誰(shuí)能像蟈蟈用聲音來(lái)展現(xiàn)出生活的美好？男生女生比賽讀。D、星月

你為什么想變成星月呢？ 那么讓我們就這樣邊想像邊讀。3.整合2——4小節(jié)

（1）變呀變，“我”想變的東西太多啦（生齊讀2——4小節(jié)）加上動(dòng)作 4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，——（引讀：真想——）。貼荷葉（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀第5小節(jié)，想一想：我為什么想變成大大的荷葉呢？（3）出示： 荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。這里把荷葉比作什么？（教寫(xiě)“傘”字）

傘是本課的生字（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撇是傘架，橫要打開(kāi)，豎是傘柄（寫(xiě)）傘有什么作用？

這里就把荷葉比作了擋風(fēng)、擋太陽(yáng)的大傘。（板書(shū)：幫助別人）瞧，小魚(yú)來(lái)了，——（師引讀）。雨點(diǎn)來(lái)了，——（師引讀）

那么荷葉的作用是什么呀？給小魚(yú)遮陽(yáng)，給雨點(diǎn)當(dāng)舞臺(tái)。荷葉是在——幫助他們。有雨點(diǎn)、小魚(yú)在，荷葉多快樂(lè)，一起讀一讀。

那荷葉還會(huì)為誰(shuí)舉傘？

句式：蜻蜓來(lái)了。

青蛙來(lái)了。

來(lái)了。（按照句式說(shuō)）

小伙伴們來(lái)了，他們都圍著荷葉在快樂(lè)地唱歌、玩耍?？筛吲d啦！他們會(huì)怎樣感謝荷葉呢？（注意引導(dǎo)）

聽(tīng)到了這么多的感謝，荷葉也會(huì)很——快樂(lè)吧。（板書(shū):快樂(lè)自己）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出荷葉的快樂(lè)。男女生讀 大大的荷葉，給大家?guī)?lái)那么多的快樂(lè)

難怪“我”——（真想變成大大的荷葉）。（整合課文）

三、小結(jié)提升

1.小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道我為什么想變成大大的荷葉呢？（幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)）

3.小朋友，你想幫助誰(shuí)，給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？你想變點(diǎn)什么呢？我們也來(lái)做一回小詩(shī)人。

（出示：夏天來(lái)了，我想變。

四、寫(xiě)字：熱 著

老師希望你們都變成小書(shū)法家，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好這幾個(gè)字。出示：熱 著 三個(gè)字一起寫(xiě)

（1）觀察有什么特點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)，著是多音字，出示，組詞）（2）怎樣寫(xiě)好？熱左點(diǎn)，右點(diǎn)前面兩個(gè)點(diǎn)小，看軟件（3）范寫(xiě)（4）生寫(xiě)

（5）評(píng)價(jià)（讓同學(xué)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)的怎么樣）

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

21真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú)

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月

荷葉

幫助別人 快樂(lè)自己

第五篇：《真想變成大大的荷葉》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

21、《真想變成大大的荷葉》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

堯渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 何瑋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課“游”、“透”2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。多種方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大自然的美好和親近自然的愉快。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并理解生字新詞。背誦課文第二、第三小節(jié)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大自然的美好和親近自

然的愉快。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

1、練習(xí)想象。

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，初次見(jiàn)面，有點(diǎn)緊張，不如我們一起來(lái)欣賞一小段音樂(lè)，放松一下吧。（播放音樂(lè)）你聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（指名說(shuō)，師適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：小朋友們，你們可真厲害。聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，能想到這么多有趣的畫(huà)面。真有想象力！小朋友們，想象是一種非常神奇的本領(lǐng)，擁有了想象，我們就能在學(xué)習(xí)的天空飛得更高更遠(yuǎn)。今天這節(jié)課，咱們就來(lái)比比：誰(shuí)最會(huì)想？

2、揭示課題。

師：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一起飛進(jìn)一首詩(shī)吧，（師課件出示課題，板書(shū)課題，生書(shū)空），誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀課題，結(jié)合生重讀的詞語(yǔ)不同，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

咱們一起來(lái)讀讀課題吧。（齊讀課題）

師：詩(shī)中都寫(xiě)了些什么呢，讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、借助拼音讀詩(shī)歌。

課件出示讀書(shū)小提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）手中拿筆，圈出生字。

（3）讀后標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。

2、檢查生字讀準(zhǔn)音。

師：(課件出示注音生字)都完成了嗎？我要考考你們。這些生字你會(huì)讀嗎？

多種形式讀生字。（指名讀，適時(shí)正音。生領(lǐng)讀。去拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。評(píng)價(jià)。）

3、生字成詞明詞義。

師：小朋友們，你們知道嗎？這些生字中，有的還可以兩兩手拉手，變成詞語(yǔ)朋友呢。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名說(shuō)）

（嬉戲）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)。“戲”還有一個(gè)朋友，你找到了嗎？（游戲）師出示詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)。

師：讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)戲字）師：它們還是一對(duì)近義詞朋友呢。再來(lái)讀讀這對(duì)好朋友吧。

師：還有哪兩個(gè)生字也能組成詞語(yǔ)朋友呢？（傘柄）出示詞語(yǔ)。知道什么是傘柄嗎？（指名說(shuō)，出示雨傘圖，讀詞語(yǔ)）

師：課文中，“傘”和“柄”藏在哪個(gè)詞里？（“一柄大傘”）變換了一下順序，“柄”的意思和作用就不一樣了。再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

3、詞語(yǔ)拉手練搭配

師：生字手拉手變成詞語(yǔ)朋友，詞語(yǔ)也可以手拉手變成好朋友呢！趕緊來(lái)試試吧！出示課件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 熱情地 舉 彎彎的 星 星 靜靜地 問(wèn) 眨眼的 水 滴 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？

師：這六對(duì)朋友中間都有個(gè)“de”，“的”后面接的都是名詞，而“地”后面接的都是動(dòng)詞，它們雖然字形不同，用法不同，但都要讀的短而輕，一起來(lái)試試吧。

4、朗讀詩(shī)歌知大意

師：詞語(yǔ)讀得真好，課文讀得怎么樣呢？你喜歡哪一小節(jié)呢？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。（多名學(xué)生指名讀，提示：不加字，不漏字，不改字，不回讀。適時(shí)評(píng)價(jià)）

師：每小節(jié)都能讀得準(zhǔn)確、流利，讀課文一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)試試。課文讀熟了，那你知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

（課件出示課文內(nèi)容填空）指名說(shuō)。（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月）師：最后，“我”真想變成——（大大的荷葉）

三、品讀詩(shī)歌，讀中想象

師：小朋友們，夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)兒什么？

1、變雨滴

師：想變成雨滴的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

師：（課件出示雨滴圖）瞧，這就是透明的雨滴?？靵?lái)夸夸它吧。

這么晶瑩剔透的小雨滴，你一定能把它讀得很美。（齊讀“透明的雨滴”）

師：小朋友們都這么喜歡透明的雨滴，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)當(dāng)回透明的雨滴，（音樂(lè)起）碧綠的葉片是我們美麗的小床，風(fēng)婆婆來(lái)了，它輕輕搖著我們的綠葉床，搖呀，搖呀??

師：你感覺(jué)怎樣？（很舒服）讀出你的舒服

師：小雨滴睡在綠葉上很舒服，搖著搖著都快睡著了，讀得安靜點(diǎn)會(huì)更美。（齊讀）

師：當(dāng)雨滴可真舒服！

2、變小魚(yú)（出示清凌凌的小河圖）這是一條怎么樣的小河？（很干凈很干凈，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能讀好它嗎？（課件凸顯“清凌凌的小河”）（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)）

如果你就是一條小魚(yú)，你想在這清凌凌的河水里干什么呢？（指名說(shuō)）師：看來(lái)你們是一群快樂(lè)的小魚(yú)。小魚(yú)們，那讓我們一起游起來(lái)吧。請(qǐng)大家輕輕站起來(lái)，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西。魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小魚(yú)小魚(yú)游回來(lái)，雙手放好坐端正。

師：你們開(kāi)心嗎？請(qǐng)讀出你的開(kāi)心。（齊讀）

師：夏天，變綠葉上舒服的雨滴，變清凌凌小河里的小魚(yú)，真快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

師：（小結(jié)）剛才，我們邊讀邊想象，想著想著，我們就看到了透明的雨滴，想著想著我們又成了快樂(lè)的小魚(yú)。想象能讓我們看到更多美好的事物。（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、看到）

3、變蝴蝶

師：看到你們變來(lái)變?nèi)?，如此開(kāi)心，我也想變，可愛(ài)的你們就是祖國(guó)的花朵，我變一只蝴蝶，在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭。

師：還有小蝴蝶愿意和我去花叢中穿梭嗎？（指名）可愛(ài)的小蝴蝶，你有什么想對(duì)花兒說(shuō)的嗎？可愛(ài)的小蝴蝶，你在花叢中穿梭，和美麗的花兒說(shuō)著悄悄話，心情怎樣？（開(kāi)心）請(qǐng)讀出你的開(kāi)心。開(kāi)心的小蝴蝶們，讓我們一起讀一讀吧。（齊讀）

4、變蟈蟈

師：花叢中不止有可愛(ài)的蝴蝶，還有放聲高歌的蟈蟈呢，讓我們一起來(lái)找找看。這兒有一只可愛(ài)的小蟈蟈。小蟈蟈，在這樣美的夏天，在草叢中放聲歌唱的生活怎么樣？（我很開(kāi)心）讀出你的開(kāi)心。讓蟈蟈的歌聲更響亮些。（齊讀）快樂(lè)的蝴蝶和蟈蟈們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。

師：小朋友們，我們邊讀邊想象，想著想著，就看到了穿梭的——蝴蝶，還聽(tīng)到了蟈蟈的——歌聲。想象，不僅能讓我們看到，還能讓我們聽(tīng)到，我們甚至還聞到了——花兒的香味。邊想邊讀，課文也變得更有味了。（板書(shū)蝴蝶、蟈蟈、聽(tīng)到、聞到）

5、背誦積累

師：這首詩(shī)多美啊！我也想來(lái)讀呢。我們你一行，我一行，合作著讀一讀，好嗎？（合作讀）

師：讀著，想著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。我們要把這些美麗的畫(huà)面和詩(shī)句深深地印在腦海中，讓我們一起來(lái)背一背吧?。ǔ鍪井?huà)面提示，集體背誦）

師：真好！展開(kāi)豐富的想象，背誦也變得簡(jiǎn)單了。

四、展開(kāi)想象，學(xué)寫(xiě)生字

師：小朋友們，想象不僅能幫我們看到詩(shī)句中藏著的美好畫(huà)面，還能幫我們學(xué)好 生字呢！

1、學(xué)寫(xiě)“游”：

“游”字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。有個(gè)小朋友在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，紙不小心被水打濕，字就變成這樣了。（課件：）你能幫他把丟失的部分補(bǔ)完整嗎？（指名說(shuō)）

師：原來(lái)是這樣寫(xiě)啊。（課件出示：游）

師：“游”這個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)。你有什么好方法能夠記住它？（指名說(shuō)）師：我編了個(gè)順口溜，說(shuō)不定能幫你記住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人帶著小孩子，一起游泳多開(kāi)心?！爆F(xiàn)在你能記住“游”字了嗎？

師：伸出手指，和老師一起寫(xiě)“游”。（指導(dǎo)觀察字形：游字左中右結(jié)構(gòu)，中間的“方”要寫(xiě)在豎中線的左側(cè)。撇橫起筆稍微高一點(diǎn)兒。師板寫(xiě)“游”字，生書(shū)空。邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：三點(diǎn)水呈弧形，瘦瘦方字中間站，橫撇下面“子”來(lái)藏。）

師：請(qǐng)大家在課后田字格中認(rèn)認(rèn)真真將“游”字描紅。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到：身正、肩平、足安。

2、學(xué)寫(xiě)“透”字

師：這兒還有一個(gè)生字，一起讀一讀。這個(gè)字怎么記？

師：“透”是半包圍結(jié)構(gòu)，“秀”要寫(xiě)得小一些。（范寫(xiě)“秀”）外面的“辶”有點(diǎn)難寫(xiě)，老師教你們個(gè)秘訣：走之像個(gè)舞蹈家，點(diǎn)是舞蹈家的頭，昂的高高有精神；橫折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圓轉(zhuǎn)才優(yōu)雅；平捺是舞蹈家的長(zhǎng)裙，一波三折才漂亮。（師邊講邊范寫(xiě)，生練寫(xiě)）

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

今天我們跟著《真想變成大大的荷葉》這篇詩(shī)歌走進(jìn)夏天，邊讀邊想，感受到變雨滴、變小魚(yú)、變蝴蝶、變蟈蟈的美好和快樂(lè)，那最后“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課咱們接著讀，接著想?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚(yú) 看到

蝴蝶 聞到

蟈蟈 聽(tīng)到