第一篇：第九單元教學(xué)設(shè)計和試題

第九單元

我換牙了

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。

該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強(qiáng)體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解

教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。教學(xué)難點:能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷 學(xué)措施：

1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。

2、運用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

3、單元評價要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。

我換牙了——統(tǒng)計

教學(xué)序號:

授課時間: 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重難點：掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在??真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??

師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?/p>

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計活動??

三、匯報總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)

四、及時練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！X k B 1 師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧??

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答

六、課堂小結(jié)：

通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

七、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習(xí)2,3題。

2、選做題:課本第105頁實踐活動。

板書設(shè)計：

我換牙了——統(tǒng)計 把學(xué)生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上

第二篇：第九單元找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

人教版二年級下冊第九單元找規(guī)律

圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

圖形的變化規(guī)律

教材第115頁的例一及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、歸納、推理的能力，能運用一些規(guī)律吧圖形排列成漂亮的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，能初步運用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的圖案，知道日常生活中的實物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

重點難點

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？誰來跟同學(xué)們說一說？ 老師：利用上節(jié)課的規(guī)律誰在課下進(jìn)行了設(shè)計，把成果舉起來給同學(xué)們看一看。

（在評議學(xué)生作品中復(fù)習(xí)規(guī)律）

二、探究新知

1、談話引入 老師出示這節(jié)課課件首頁

老師：馬上就要六一兒童節(jié)了，不僅我們在準(zhǔn)備著歡慶自己的節(jié)日，其他學(xué)校的學(xué)生也在準(zhǔn)備的過一個精彩的兒童節(jié)。

老師：在同學(xué)們正在準(zhǔn)備一個大型的篝火晚會來慶祝節(jié)日，可是在同學(xué)們都準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)的時候小欣欣同學(xué)卻發(fā)愁了。她不知要要穿那件衣服參加晚會。大家?guī)兔x一選吧。

老師：我替小欣欣謝謝大家。大家選的衣服果然很漂亮。不過老師要考考你們的眼力，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？與上節(jié)課有什么聯(lián)系？（小組之間進(jìn)行討論）

學(xué)生：左邊衣服是一條紅、一條白色這樣循環(huán)的，右邊的衣服是一條白色、一條黑色這樣循環(huán)的。學(xué)生：這兩件衣服的色彩是循環(huán)排列的。

學(xué)生：這兩件衣服的顏色一個是紅白、紅白排列，一個是白黑、白黑排列都很有規(guī)律。

老師：同學(xué)們說的都很對，這個就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書

圖形的變化規(guī)律）

老師：小欣欣同學(xué)穿著你們幫忙挑選的衣服來到了篝火晚會的現(xiàn)場，看到同學(xué)們正忙著掛燈籠呢！想想同學(xué)們，如果是你們這時候應(yīng)該怎么辦呢？對，去幫同學(xué)們一起掛燈籠。真棒你們都是關(guān)心集體、樂于助人的好孩子。為了獎勵你們，我給你們個小提示吧！看看那些燈籠的顏色，你們能看出什么呢？

老師：同學(xué)們的眼力真棒！那么快就發(fā)現(xiàn)了燈籠的奧秘。那些燈籠是不是也按照一定的規(guī)律在變化著顏色呢。

老師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，會場終于布置好了，真漂亮??！看看那些漂亮的掛飾，你們能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？

老師：對，所有的掛飾在進(jìn)行著有規(guī)律的變化。圖形的變化是不是很有趣呢！下面我為大家準(zhǔn)備了幾個小問題，鍛煉下大家的眼力，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

老師：同學(xué)們真棒！很輕松加愉快的就把老師給大家的問題解決了，你們真是太聰明、太棒了！

老師：在咱們的生活中是否也有這樣按照規(guī)律變化的圖形呢？回答當(dāng)然是有了，下面咱們就來一起看看生活中的存在的那些圖形。老師：你們是不是發(fā)現(xiàn)了生活中的圖形變化的規(guī)律呢？只要你們認(rèn)真觀察、仔細(xì)去找就一定能發(fā)現(xiàn)更多圖形變化的規(guī)律。讓我們帶著認(rèn)真和細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中那些隱藏的、有趣的數(shù)學(xué)知識吧！

第三篇：第九單元教學(xué)反思

一年級語文下第九單元《法布爾觀察昆蟲》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

作為一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說，因此在課上首先要注意學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成養(yǎng)成。

《法布爾觀察昆蟲》是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

本節(jié)課我主要到學(xué)生以讀為主，通過充分的讀，實現(xiàn)了讀中 自學(xué)，讀中自悟，讀后有得，讀中展示。激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗。發(fā)揮了學(xué)生的參與意識與主體地位。但學(xué)生收集的關(guān)于法布爾的資料很少，太膚淺，在以后的課前布置中，有強(qiáng)調(diào)收集到的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的收集意識。

一年級語文下冊第九單元《懷素寫字》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時候勤奮練字故事的課文，對于激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實踐這一點。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點頭以及在學(xué)生答錯時善意的夸張表情等。其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵性的評價語，如“真不錯！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個手。”等。對于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試

一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時就非常害怕教師這一招，因為它會讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會說那種緊張和局促猶在心頭。

課上我讓學(xué)生說說有哪些書法家，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有書法家這個概念，也不知道有哪些書法家。應(yīng)該要擴(kuò)充學(xué)生的知識面，不要只限于書本上的內(nèi)容。我簡單介紹了王羲之等大書法家，并要求學(xué)生回家也多了解一些?！稇阉貙懽帧愤@篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法。在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會，分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，在教學(xué)時，我充分利用好這一珍貴的資源，著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點。寫字時讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

課堂上，為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了圖片。一是懷素小時候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實效。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)??就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一年語文下冊九單元《勤于觀察的達(dá)爾文》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

一年級小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；能使學(xué)生們在輕松愉快中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事?？梢哉f故事能最大程度地調(diào)動他們的無一注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此我從講故事導(dǎo)入，讓孩子關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學(xué)的知識，從而提高教學(xué)效率。

另外，我借助多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。

在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強(qiáng)了課堂的感染力。

不盡人意之處。

在最后，如果時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾。

一年級語文下冊第九單元《鐵棒磨成針》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

《鐵棒磨成針》這個故事具有豐富的內(nèi)涵，有著生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，李白的故事蘊(yùn)含著十分豐富的知識和道理，具有較強(qiáng)的教育意義，孩子們通過傾聽故事，理解諺語“只要功夫深，鐵杵磨成針”的意思，從而懂得做 任何事都要堅持的道理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從孩子們耳熟能詳李白的《靜夜思》古詩入手，孩子們都知道李白是一位有名的大詩人，引出關(guān)于李白小時候的故事。通過視頻知道李白小時候是個怎么樣的人？后來他遇到了誰？看到什么事？在創(chuàng)設(shè)的情景中讓幼兒嘗試表演，幫助幼兒品味老奶奶的話：只要我不偷懶，天天磨，一直堅持下去，就一定能磨成針。

接著聯(lián)系生活實際，出示班上幼兒練琴時的照片，請幾位幼兒來彈一些自己拿手的鋼琴曲，問問他練了幾年了，累不累?如果半途而廢了，會有今天的成績嗎？于是孩子們紛紛從自己身上找到成功的事情，曾如意說：我以前不會跳繩，老師教我以后我就天天練習(xí)，雖然很苦，但是我不怕苦，現(xiàn)在我已經(jīng)能跳很多個；李潤城說：我小時侯不喜歡看書，看書太累又看不懂就不想看，媽媽給我講道理，覺得很好玩，以后我就堅持自己看書，現(xiàn)在我能看懂很多的故事；肖伊說：我以前寫字有個壞習(xí)慣，拿筆手指很難看，現(xiàn)在每天我都堅持練習(xí)就改了拿筆不好看的姿勢；孩子們從生活中找到相關(guān)的事例。幫助理解“做什么事情都不能怕苦，需要堅持，才能成功。再談一談運動員劉翔腿生病是如何刻苦堅持鍛煉而取得好成績，是否需要這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神？

最后小朋友聽了李白的故事，懂得了在平時生活中也要學(xué)習(xí)這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神。孩子們一個個都下決心做任何事情時都要不怕苦，一定要堅持下去，就能獲得成功的道理。累又看不懂就不想看，媽媽給我講道理，覺得很好玩，以后我就堅持自己看書，現(xiàn)在我能看懂很多的故事；肖伊說：我以前寫字有個壞習(xí)慣，拿筆手指很難看，現(xiàn)在每天我都堅持練習(xí)就改了拿筆不好看的姿勢；孩子們從生活中找到相關(guān)的事例。幫助理解“做什么事情都不能怕苦，需要堅持，才能成功。再談一談運動員劉翔腿生病是如何刻苦堅持鍛煉而取得好成績，是否需要這種“只要功夫深，鐵杵磨成針”精神？從而讓幼兒懂得“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理。一年語文下冊九單元能說會寫《留心觀察》教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

能說會寫《留心觀察》旨在通過交際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣，為此，我布置學(xué)生課前觀察身邊事物的作業(yè)，并精心設(shè)計了一系列有關(guān)細(xì)心觀察的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際以及搜集到的資料，通過討論解決這些問題，以達(dá)到本次交際的目的。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計并不能收到預(yù)期的效果。由于設(shè)計的問題對于一年級的學(xué)生來說有些偏難，限制了思維空間和個性張揚，而且忽視了學(xué)生的情感體驗，沒有創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，因此，沒能調(diào)動學(xué)生主動交際的積極性，交際氣氛不夠活躍。

在認(rèn)識到以上設(shè)計的不足后，我深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，又重新理順了教學(xué)思路。本次設(shè)計，我注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，對教師在教學(xué)中的作用重新定位，始終把自己當(dāng)作交際過程中的一位主持人，而主角則是全體學(xué)生。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境，這種言語活動就無法進(jìn)行。因此，我精心創(chuàng)設(shè)了幾個合作情境，讓學(xué)生在多個回合中，有層次地進(jìn)行交際以多種形式進(jìn)行交際，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交際實踐機(jī)會，激起學(xué)生的交際熱情，既增強(qiáng)了學(xué)生的觀察意識，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

一年級語文下冊第九單元語文七色光九教學(xué)反思

七棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁平

在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會使用引號了。這也就是達(dá)到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。

在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在照樣子寫一寫和日積月累中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進(jìn)行了人文教育。

在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學(xué)中多多加強(qiáng)，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。

第四篇：第九單元課題2飽和溶液(教學(xué)設(shè)計)范文

第九單元 課題2 第一課時飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

一 知識回顧

（1）溶液是

溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl

B

NH4NO

3C

NaOH

D

CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) 克 二 課前預(yù)習(xí)

1、溶液的定義

2、溶液的分類

（1）飽和溶液：在 下，向 加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì) 時，所得到的溶液叫做飽和溶液。

（2）不飽和溶液：在上述條件下，還能繼續(xù) 的溶液，叫做不飽和溶液。；○2

3、結(jié)晶：○

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。合作探究

閱讀P33活動與探究1，小組討論并確定方案

動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl 溶解在20mL水中；②10gNaCl 溶解在20mL水中，杯底有 結(jié)論： 誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？ 增補(bǔ)方案，進(jìn)行探究實驗：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl 無限制溶解在 水中。水增多時，飽和溶液變成 溶液。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

2、KNO3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動與探究2 5 g KNO3 溶解在20mL水中，10g KNO3 溶解在20mL水中（1）小組合作探究，并得出結(jié)論： KNO3 無限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ 加熱攪拌，觀察并交流：

現(xiàn)象： 此溫下再加5gKNO3，能否再溶？

實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底 KNO3固體，即。結(jié)論：溫度升高時。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

思考：

你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個問題嗎？

3、深化探究，激活思維

1.室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？ 現(xiàn)象： 飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？

2.將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進(jìn)行試驗：

觀察實驗現(xiàn)象： 思考：

什么是結(jié)晶？從水中提取食鹽的過程是怎么樣的？

精講點撥

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強(qiáng)調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題

1.下面關(guān)于飽和溶液的說法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、能證實20℃時原KNO3的溶液是飽和溶液的事實是()A.降溫到10℃時有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.二、填空題

1.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液。

2.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡答題

1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.課后延伸 1、20℃時，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分?jǐn)嚢韬?，尚有部分晶體未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.下列關(guān)于溶液的說法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液

4、在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

5、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請用盡量多的方法加以區(qū)別。6 飽和溶液不飽和溶液與濃溶液稀溶液有沒有必然的聯(lián)系？舉例說明。

第五篇：第九單元 統(tǒng)計與可能性 教學(xué)設(shè)計

第九單元 統(tǒng)計與可能性

主備教師：

備課時間： 教材分析：

本單元教學(xué)數(shù)據(jù)分段統(tǒng)計、條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）和游戲規(guī)則的公平性。這是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）以及初步認(rèn)識可能性大小等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多的數(shù)據(jù)表達(dá)方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下一定的基礎(chǔ)，并增強(qiáng)統(tǒng)計觀念和統(tǒng)計能力；同時加深對事件可能性的體驗，初步認(rèn)識規(guī)則的公平與合理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，初步學(xué)會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會實際簡單游戲的公平規(guī)則。

3、使學(xué)生能綜合運用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識，主動收集、整理日常生活中的一些簡單數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，分析、說明或解決一些簡單的問題。提高統(tǒng)計的能力。

本單元采取的教學(xué)措施：

從實際生活出發(fā)，提出實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生討論交流得出解決問題的方法，發(fā)揚合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)重點：

分段整理數(shù)據(jù)及在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點： 確定直條的高度。教學(xué)用具：

投影儀、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時數(shù)：5課時。