第一篇：東海縣教師編制考試 小學(xué)語文 五分鐘說課

陳曉

小學(xué)語文 說課

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小學(xué)語文 五分鐘 說課模板

尊敬的各位評委，大家 午好：

我是 號考生，今天我說課的題目是《 》，這篇課文主要寫了，表達了，是本文最大的寫作特點。

根據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的教學(xué)要求及本課的教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（背誦、復(fù)述、分角色朗讀課文等）

2、學(xué)會本課 個生字，理解由生字組成的詞語。??

3、通過 領(lǐng)會 感悟（按教參上的來）

教學(xué)目標(biāo)中的1、2兩點是本課的教學(xué)重點，第3點是本課的教學(xué)難點

為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我打算創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合多媒體展示、讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)、讀中感悟，在自主合作探究中快樂地學(xué)習(xí)。

本文我將安排兩課時完成。第一課時，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體感知課文，理清文脈、概括大意。留足時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，并精讀課文的（1-節(jié)）

下面我將詳細(xì)講述第二課時的教學(xué)設(shè)計。首先 鞏固所學(xué)、導(dǎo)入新課 聽寫“ ”、“ ”等 個字詞并及時訂正，然后讓學(xué)生通過字詞的提示，概括文章主要內(nèi)容。這一設(shè)計不僅檢測了學(xué)生對字詞的掌握情況，還鍛煉了學(xué)生對文章概括能力，很具時效性。

第二 話題引領(lǐng)、合作探究

我從課文的（題目、過渡句、最后一段、第一段、什么關(guān)鍵詞）入手，設(shè)計以下（兩個）話題

1： 2：

為了讓學(xué)生更好把握話題要求，我給出(兩個)友情提示：

在學(xué)生明確話題要求的基礎(chǔ)上，留足時間讓學(xué)生讀書、思考，并在書旁做好批注、寫下感受。然后在小組內(nèi)討論交流。因為新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。新課標(biāo)還倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

三、交流展示、精講點撥

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進行全班交流。我指導(dǎo)學(xué)生按“讀句子—抓關(guān)鍵詞—說體會—感情朗讀”的形式展開。

指導(dǎo)學(xué)生第一個話題時，讓學(xué)生抓住“ ”、“ ”等關(guān)鍵詞，體會??，以??的語氣來引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)??(用什么造句等)，并背誦本段

指導(dǎo)??時，學(xué)習(xí)文中??手法，抓住句中“ ”、“ ”等關(guān)鍵詞，體會作者??的感情，以??的語氣再次指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

（指導(dǎo)第二個話題或第幾段的時候，我打算采用由扶到放的學(xué)習(xí)方法、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生用上面老師教的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)、查看學(xué)

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師

陳曉

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情，在此基礎(chǔ)上進行精講點播，我會抓住“ ”、“ ”等詞語（或句子），指導(dǎo)學(xué)生體會，讀出 的情感。）

四、課堂練筆、總結(jié)延伸

在學(xué)生學(xué)習(xí)了??的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣的小練筆：??

設(shè)計此練筆是為了讓學(xué)生領(lǐng)會??，這也是本課的難點所在。

留時間讓學(xué)生討論交流，在學(xué)生回答到 基礎(chǔ)上，教師順勢總結(jié)本課??特點。然后布置相關(guān)的課后作業(yè)（課后讓學(xué)生收集資料，做小卡片等）

（板書設(shè)計）

（好的板書就像一份微型教案，讓人看了清晰明了。）根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，我設(shè)計了如下板書：

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師

第二篇：歷史五分鐘說課

歷史五分鐘說課模板

大家好，今天我為大家說課的題目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來分析。

一、說教材

1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中歷史必修Ｘ的第Ｘ課，是第Ｘ單元的第Ｘ課，上承??下啟??，講述了??內(nèi)容，在教材中起著比較重要的作用。

2、課標(biāo)要求：??

3、教材內(nèi)容：本課主要介紹了??，本課有三個子母：①??、②??、③??。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：①識記：??。②理解：??。

（2）能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力；通過探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生??。

5、重點難點：（1）教學(xué)重點：??。（2）教學(xué)難點：??。

二、說學(xué)情：

高一學(xué)生的特點：思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力；不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高；對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說教法學(xué)法

1、教法：整體而言，本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”，包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

2、學(xué)法：閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過??，由此導(dǎo)入新課。

2、新課：

（1）第一子目：??。（2）第二子目：??。（3）第三子目：??。

3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)的總結(jié)，并布置課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的鞏固和提高作業(yè)。

板書設(shè)計：

第Ｘ課 ＸＸＸＸＸＸＸＸ

一、1、（1）① A a二、三、高中歷史說課稿模板

尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》

（說課稿）

一、說教材： 地位、作用和特點：

《 》是高中歷史必修 第 單元的內(nèi)容。

地位： 作用：開篇點題（承上啟下、總結(jié)概括畫龍點睛的作用）的作用。

二、說學(xué)情：

下面說一下學(xué)情，只有了解了學(xué)情方可實現(xiàn)“以學(xué)定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側(cè)重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但高一學(xué)生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學(xué)方法展開教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材和學(xué)情的分析，我把本課三維目標(biāo)確定為：

（1）知識和能力：了解、理解、評價

（2）過程和方法：

在教學(xué)過程中，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團結(jié)協(xié)作意識。

（3）情感態(tài)度和價值觀：近現(xiàn)代史：使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情。認(rèn)識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學(xué)生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。認(rèn)識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。

3、根據(jù)《課標(biāo)》要求我將教學(xué)的重點確定為：

結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，我將本課難點確定為：

四、教法：

基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。

下面我將重點說一下我的教學(xué)設(shè)計

五、教學(xué)流程

本課教學(xué)流程共分為：新課導(dǎo)入、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體

設(shè)計如下：

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入

導(dǎo)入目的：

1、圖片導(dǎo)入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

2、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。

教什么——怎么教——達到的效果

1、圖片、視頻展示;通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史

情景。

2、史料分析法：

提高學(xué)生解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。

3、對比分析法

讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問題的習(xí)慣。

4、表格、圖表、提綱法

提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。

5、編寫歷史小故事：

當(dāng)今高中生是新世紀(jì)的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調(diào)動學(xué)生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。

6、角色扮演

拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時學(xué)會從不同的角度分析史實。但在設(shè)計過程中，老師要加以正確引導(dǎo)，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。

7、小組合作探究

先組內(nèi)討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時

予以肯定和解答。

8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設(shè)置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完

成教學(xué)。

（三）當(dāng)堂演練

為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設(shè)計幾道選擇題，用PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組競賽搶答的方式完成。

（四）點撥升華

此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)

知。

說課步驟及其幾點注意事項

面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。

一、掌握以下幾個步驟

1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個目標(biāo)就可以了，不要太多；

2、教學(xué)重點和難點，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；

3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；

4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

二、需要特別注意的問題：

1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。

教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容

①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

“說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項：

1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標(biāo)的重點、要點，化解難點，使學(xué)生掌握所教知識。

5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標(biāo)測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。

教師面試說課應(yīng)注意事項

（一）說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高：

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。

設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。

6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

8、說出特點、說出風(fēng)格

說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。

（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”

這個方法既包括教師實施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。

第三篇：歷史五分鐘說課

歷史五分鐘說課模板

大家好，今天我為大家說課的題目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來分析。

一、說教材

1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中歷史必修Ｘ的第Ｘ課，是第Ｘ單元的第Ｘ課，上承??下啟??，講述了??內(nèi)容，在教材中起著比較重要的作用。

2、課標(biāo)要求：??

3、教材內(nèi)容：本課主要介紹了??，本課有三個子母：①??、②??、③??。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：①識記：??。②理解：??。

（2）能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力；通過探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生??。

5、重點難點：

（1）教學(xué)重點：??。（2）教學(xué)難點：??。

二、說學(xué)情：

高一學(xué)生的特點：思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力；不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高；對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說教法學(xué)法

1、教法：整體而言，本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”，包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

2、學(xué)法：閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過??，由此導(dǎo)入新課。

2、新課：

（1）第一子目：??。（2）第二子目：??。（3）第三子目：??。

3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)的總結(jié)，并布置課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的鞏固和提高作業(yè)。板書設(shè)計：

第Ｘ課 ＸＸＸＸＸＸＸＸ

一、1、（1）

①

A a二、三、高中歷史說課稿模板

尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》（說課稿）

一、說教材： 地位、作用和特點：

《 》是高中歷史必修 第 單元的內(nèi)容。

地位：

作用：開篇點題（承上啟下、總結(jié)概括畫龍點睛的作用）的作用。

二、說學(xué)情：

下面說一下學(xué)情，只有了解了學(xué)情方可實現(xiàn)“以學(xué)定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側(cè)重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但高一學(xué)生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學(xué)方法展開教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材和學(xué)情的分析，我把本課三維目標(biāo)確定為：

（1）知識和能力：了解、理解、評價（2）過程和方法：

在教學(xué)過程中，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團結(jié)協(xié)作意識。

（3）情感態(tài)度和價值觀：

近現(xiàn)代史：使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

認(rèn)識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學(xué)生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。

認(rèn)識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。

3、根據(jù)《課標(biāo)》要求我將教學(xué)的重點確定為：

結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，我將本課難點確定為：

四、教法：

基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。

下面我將重點說一下我的教學(xué)設(shè)計

五、教學(xué)流程

本課教學(xué)流程共分為：新課導(dǎo)入、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體設(shè)計如下：

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入

導(dǎo)入目的：

1、圖片導(dǎo)入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

2、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。

教什么——怎么教——達到的效果

1、圖片、視頻展示;

通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

2、史料分析法：

提高學(xué)生解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。

3、對比分析法

讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問題的習(xí)慣。

4、表格、圖表、提綱法

提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。

表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。

5、編寫歷史小故事：

當(dāng)今高中生是新世紀(jì)的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調(diào)動學(xué)生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。

6、角色扮演

拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時學(xué)會從不同的角度分析史實。但在設(shè)計過程中，老師要加以正確引導(dǎo)，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。

7、小組合作探究

先組內(nèi)討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。

8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設(shè)置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完成教學(xué)。

（三）當(dāng)堂演練

為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設(shè)計幾道選擇題，用PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組競賽搶答的方式完成。

（四）點撥升華

此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。

說課步驟及其幾點注意事項

面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。

一、掌握以下幾個步驟

1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個目標(biāo)就可以了，不要太多；

2、教學(xué)重點和難點，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；

3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；

4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

二、需要特別注意的問題：

1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。

教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容

①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。

②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

“說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項：

1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標(biāo)的重點、要點，化解難點，使學(xué)生掌握所教知識。

5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標(biāo)測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。

教師面試說課應(yīng)注意事項

（一）說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。

設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。

6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

8、說出特點、說出風(fēng)格

說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。

（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。

1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”

這個方法既包括教師實施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處煟虼苏f課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。

說課基本要素簡短介紹 “說課”說什么？

剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：

1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。

2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機結(jié)合來定位；（2）教學(xué)重點；（3）教學(xué)難點；

（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述）

3、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。“說課”怎樣說？

根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。

在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。

同時，在說課中要注意幾個問題：（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

說課的程序

說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個方面：

1、說教材及學(xué)情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對象的實際。要把這三點結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點和終點。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個層面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)。

(3)說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點、難點。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點、難點一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學(xué)方法

(2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。但無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說教學(xué)程序

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)—看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進入新的課堂情景

二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點，能否牽動全體學(xué)生的心

②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識點的教學(xué)目標(biāo)、重點，難點，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)③課堂練習(xí)——(根據(jù)教材知識點的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)④內(nèi)容小結(jié)(強化知識重點、概念)⑤布置作業(yè) ⑥板書設(shè)計。

每一個步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

三、說課的注意事項

1、說課要圍繞“說”字

說課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個“說”字，突出說“課”特點，完成說課進程?！罢f課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過程中的內(nèi)在思維活動說出來?！罢f課”不等于“講課”，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說?！罢f課”不等于“背課”，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地背下去。“說課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫好的材料去讀。

2、說課要突出“新”字

說課是深層次的教研活動，它要求說課者樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，才能取得說課的成功。它要求：

（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；

（2）設(shè)計新，要求導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結(jié)構(gòu)新，要求要有起伏，高潮迭起，過渡自然；

（4）手段新，要求運用多媒體突出重點，突破難點，圖文并茂；

（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

3、說課要體現(xiàn)“美”字

說課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：

（1）語言美。教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵，它要求表述準(zhǔn)確，清楚明白。

（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學(xué)生對美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅，表情自然，舉止從容。

（3）內(nèi)容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。

（4）情感美。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。在說課時，要以情動人，充滿激情，富有感染力。

（5）板書美。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。直觀形象、提綱挈領(lǐng)、形式多樣、布局合理、造型優(yōu)美，就會以獨特的魅力給學(xué)生以美的熏陶。

4、說課要把握“度”字

說課重理性和思維，說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率上。所以，在極有限的時間內(nèi)完成說課，必須詳略得當(dāng)，繁簡適宜，準(zhǔn)確把握“說”度。說的太詳太繁，時間不允許，聽眾覺得沒必要；說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。這要求教師認(rèn)真鉆研“說”的教材，說出該課的特點特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣。

第四篇：小學(xué)語文教師招考說課（模版）

小學(xué)語文教師招考說課模板

按照《白芙蓉學(xué)校教師說課比賽方案》，1—5年級語文教師14人分兩組分別于5月20日和5月27日進行了說課比賽活動，評出了一等獎1名（劉春巖）、二等獎2名（張瑞芳、宋立銘）、三等獎3名（靖占杰、喬盼盼、王艷春）?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、達到了預(yù)期目的、取得了良好效果

1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使青年教師補上了不可或缺的知識和技能。

說課是教師夯實教學(xué)基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認(rèn)識，也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，因此，很有必要補上這一課。通過專題培訓(xùn)、印發(fā)資料組織學(xué)習(xí)，教師初步了解了說課的形式和內(nèi)涵；通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師，尤其是青年教師迅速補上了這項不可或缺的知識和技能。

2.進一步認(rèn)識到了研讀教材的重要性。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點上，相信每個說課教師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述，較為突出的是劉春巖、孫建華、王艷春、郭艷芝。

3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

平時的教學(xué)中，部分教師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運用到實際教學(xué)中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是張瑞芳、靖占杰、朱亞敏、劉春巖、孫建華、宋立銘。

4.基本達到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。

教學(xué)過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”——教師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學(xué)原則。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計理念、設(shè)計意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如靖占杰、劉春巖、朱亞敏、孫建華、宋立銘、郭艷芝。

5.板書設(shè)計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清楚、重點突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。

二、存在的主要問題

語文組的說課比賽活動主要存在三個方面的問題：

一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。如部分教師板書設(shè)計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程及時板演，而是說課前才在黑板上匆忙抄寫。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設(shè)計了板書，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費了自己的心血。與此相反，劉春巖老師之所以成績高居榜首，與其課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。

二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正?，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。

三是對說課的認(rèn)識還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式——光說不練，說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。

四是教師之間的能力與水平存有一定差距。其一，體現(xiàn)在說課成績上。其二體現(xiàn)在同年級同學(xué)科教師對教材的挖掘（深淺的差距）、理解（準(zhǔn)確度的差距）、處理（合理度的差距）上，以及教學(xué)過程中師生雙邊活動的安排（講練結(jié)合的差距）上。

2009年6月3日

第五篇：語文教師如何說課

語文教師如何說課--談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的說課

說課,作為一種教學(xué),教研改革的手段,最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的,近年來已經(jīng)被越來越多的教研工作者所認(rèn)同,成了每一位第一線教師必備的教學(xué)基本功之一.所謂說課,就是教師針對具體課題(也可以是針對一個觀點或一個問題),在獨立備課的基礎(chǔ)上,面對領(lǐng)導(dǎo),同行和其他聽眾,系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想,是建立在教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種教研活動.語文學(xué)科的說課其實就是針對一篇具體課文說清楚“你是怎么教的,你為什么要這樣教”的問題.一,說課的意義

說課,是建立在教學(xué)活動之上的一種教研活動,是教師備課全過程的濃縮和升華,是融化在教師腦海里的教學(xué)方案,是考核教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑;說課有助于教師全面掌握教材,不斷改進教學(xué)方法,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),是推動課堂改革的有效措施;教師通過說課,可以進一步明確教學(xué)的重點,難點,理清教學(xué)的思路,可以克服教學(xué)中重點不突出,訓(xùn)練不到位等問題,有利于提高課堂教學(xué)的效率;說課要求教師具備一定的理論知識,這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,同時要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來,又在無形中提高了教師的語言素養(yǎng).實踐證明,說課能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革,學(xué)習(xí)教育理論,鉆研課堂教學(xué)的積極性,是培養(yǎng)造就研究型,學(xué)者型青年教師的最好途徑之一.二,說課的特點

理論性.說課不僅要說出“做什么”,“怎么做” 熏而且要說出“為什么這么做”.強調(diào)說理是說課與備課,講課的根本區(qū)別.“為什么這么做”`涉及課標(biāo),教材,學(xué)情,還有教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等教育理論,具有較強的理論性.科學(xué)性.說課需要把一個具體課題備課的方方面面進行比較全面,系統(tǒng),深入的介紹,有比較先進的理論指導(dǎo),有比較簡明的操作要求,能夠體現(xiàn)備課的基本規(guī)律,能夠幫助教師掌握備課的基本方法,能夠使教師的備課更加嚴(yán)密,更加精細(xì) 熏具有較強的科學(xué)性.靈活性.說課主要是說給教師聽,所以開展說課活動極為方便.它既不受教學(xué)進度的限制,任何時間可以說任何課題;也不受時間長短的限制,根據(jù)時間決定說課的人數(shù)和詳略.有時也可以根據(jù)情況在說課后安排答辯內(nèi)容.總之,一切可以從實際出發(fā),靈活處理.三,說課的具體內(nèi)容

我們對說課仍然主張“說無定法”,但應(yīng)包括以下內(nèi)容:

教材分析.要求闡明新大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的總要求,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體,切合實際,并說明確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù).準(zhǔn)確,具體,恰當(dāng)?shù)卣f出教學(xué)內(nèi)容的地位和作用,確定重難點和關(guān)鍵,并說出其根據(jù).學(xué)情分析.運用教育理論分析學(xué)情,要求對學(xué)生的基本素養(yǎng),動力,能力,方法,習(xí)慣分析恰當(dāng),具體.教法分析.教法與手段的采用科學(xué)實用,富有啟發(fā)性,針對性,直觀性,靈活性,使用直觀教具或現(xiàn)代化教學(xué)恰到好處.運用教法優(yōu)選原理,說明選擇教法的理論依據(jù).學(xué)法分析.要求學(xué)法指導(dǎo)科學(xué),具體,說明學(xué)生參與教學(xué)過程和利用教學(xué)資料的形式.其理論依據(jù)正確.教學(xué)過程分析.要求教學(xué)程序的設(shè)計安排科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),周密,結(jié)構(gòu)合理,有針對性.思想觀點科學(xué),正確,教學(xué)目的明確,廣度,深度適當(dāng).抓住關(guān)鍵,突出重點,突破難點,有駕馭教學(xué)過程的高度藝術(shù)性.教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)正確,恰當(dāng),具體.能體現(xiàn)教法改革和學(xué)法指導(dǎo),說出主要做法,設(shè)計和練習(xí)的根據(jù).板書設(shè)計分析.板書設(shè)計有創(chuàng)意,說出板書設(shè)計的意圖和根據(jù).四,說課的評價

說課評價,是說課活動與說課管理的重要組成部分.全面正確地評價說課,是加強說課管理,搞好說課活動,提高說課水平的重要措施.評析說課應(yīng)注意做到四點:一是導(dǎo)向性.評說應(yīng)抓住重點,突出主要矛盾,從教學(xué)和科研方向上去評,給教師指出努力的方向;二是客觀性.即從教師,教材,學(xué)生的5,說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動

新的課標(biāo)“新”在何處 筆者認(rèn)為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機制,同時要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責(zé)任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗.所以,我們的教學(xué)設(shè)想,教學(xué)過程,都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動.6,說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合

理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂.說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐.說課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說做法,明道理;說教學(xué)整體思路,明教學(xué)指導(dǎo)思想;說教學(xué)目標(biāo),明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù).理論從何而來 一是教育學(xué)心理學(xué)理論,二是學(xué)科知識理論,三是大綱和課標(biāo),四是近年來的教改經(jīng)驗和成果.7,說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤,所以要力求避免.一是要避免理論與實際相脫節(jié).理論太少,就會降低說課的水準(zhǔn);理論空洞,無具體內(nèi)容,就會形成有骨無肉.二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié).教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的,教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實現(xiàn)目的的措施,二者應(yīng)是相一致的.三是要避免教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點的確定與課標(biāo),單元重點相脫節(jié).四是要避免設(shè)計的問題之間相互脫節(jié).好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計的問題之間的銜接和過渡.-