第一篇：讓語文教學(xué)的語言具有藝術(shù)感染力

讓語文教學(xué)的語言具有藝術(shù)感染力

在初中語文教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)語言非常重要。本文將結(jié)合實(shí)例從不同角度談?wù)勅绾巫屨Z文教學(xué)語言具有藝術(shù)感染力。

一、教學(xué)語言應(yīng)生動形象

在初中語文課堂教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)語言將直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。語文課程對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及人文素養(yǎng)都起著非常重要的作用。教師在教學(xué)中使用的語言不僅會奠定課堂教學(xué)的基調(diào)，也會直接影響學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。針對有些教學(xué)文本，教師應(yīng)當(dāng)采用生動形象的語言展開課堂教學(xué)，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛，在這樣的教學(xué)氛圍中也能夠促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境，加深對文本的感知與理解。同時(shí)，生動形象的教學(xué)語言也能夠拉近師生間以及學(xué)生與教學(xué)文本間的距離，能夠讓學(xué)生和教師產(chǎn)生更多的良性互動，讓學(xué)生對教學(xué)文本的理解更透徹。

《社戲》是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。小說以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱講述“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。這部分內(nèi)容表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。課文的情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)村少年的美好友情，借此歌頌了農(nóng)村孩子真摯、淳樸的品性，讀后令人印象深刻、難以忘懷。這篇文章很適合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會有意識地采用生動形象的教學(xué)語言。對于文中描繪的一些有意思的場景，我會和學(xué)生們一起去感受，借助形象化的教學(xué)語言促進(jìn)學(xué)生對于文本的感知。這不僅能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加投入，也能夠深化學(xué)生對文本的體驗(yàn)。

二、教學(xué)語言應(yīng)深刻凝練

初中語文課本中的文本類型十分豐富，既有對輕松單純的童年軼事的描寫，也有滲透著深厚情感的內(nèi)容。對那些情感較為濃郁的素材，教師很有必要采用深刻凝練的教學(xué)語言。這樣的教學(xué)語言既是對于教學(xué)文本的一種尊重，也能夠?yàn)閷W(xué)生們營造肅穆的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)相關(guān)情感的體驗(yàn)與感知。文字之所以會有力，很大程度是因?yàn)槲淖痔N(yùn)含著深厚的情感，正是因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對文章的情感進(jìn)行深層次的挖掘，這才是語文課的教學(xué)目的。

《棗核》是一篇飽含情感的文章，作者在文章中滲透了自己的思鄉(xiāng)之情。對于初中階段的學(xué)生而言他們很難體會深切離鄉(xiāng)背井的苦楚，也很難明白身在異鄉(xiāng)時(shí)對于家鄉(xiāng)的深切思念。為了加深學(xué)生對文本的理解，我會采用深刻凝練的教學(xué)語言展開教學(xué)，同時(shí)，也會給予學(xué)生相關(guān)引導(dǎo)，促進(jìn)大家對文本的理解。在讀完課文后我會讓學(xué)生思考：海外友人的家庭條件如何？聽說“我”要訪美，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？ 我還會讓學(xué)生仔細(xì)找找從哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)。這兩個問題很有針對性，通過對這兩個問題進(jìn)行探究，不僅能夠讓學(xué)生更好地理清文章的脈絡(luò)，也能夠讓其更好地體會文章的情感。在和學(xué)生共同討論這些問題時(shí)，我同樣會用深刻凝練的語言展開。這樣的語言環(huán)境，不僅能夠奠定整篇文章的情感基調(diào)，也更易于學(xué)生對文字中所傳達(dá)出的作者內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情有更深的感受。這對于促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)會文本的內(nèi)涵、提升課堂教學(xué)效率都很有幫助。

三、給予學(xué)生適度的鼓勵與點(diǎn)撥

教師的教學(xué)語言藝術(shù)不僅體現(xiàn)在對文本的講授過程中，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也應(yīng)注意語言的藝術(shù)性。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適度的鼓勵、點(diǎn)撥是很有必要的，這不僅是對學(xué)生的一種鼓勵與認(rèn)可，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中來，也是對于學(xué)生的一種有效指引，讓其在語文學(xué)習(xí)找到方向。

《七顆鉆石》（列夫?托爾斯泰）是一篇童話題材的教學(xué)文本。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張來塑造人物形象，反映社會生活，對兒童進(jìn)行思想教育。這類教學(xué)文本通常語言較為通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折、引人入勝。這篇文章主要描寫了干旱之年一個小姑娘為她母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。從水罐的一次次變化中，學(xué)生能夠感受到愛心的神奇力量，同時(shí)也能感知童話的豐富想象力。在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生們思考以下問題：

（1）你們覺得這個故事中什么最有想象力？

（2）水罐發(fā)生了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？

（3）結(jié)尾七顆鉆石為什么變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含義？

這幾個問題都很有代表性，同時(shí)，學(xué)生也可以從不同的角度、不同的視角來分析這幾個問題。在學(xué)生回答后我通常會給予相應(yīng)的評價(jià)，只要是合情合理的答案我都會給予充分的肯定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路不對時(shí)我也會適當(dāng)予以點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)評價(jià)不僅具有針對性，也十分人性化。評價(jià)用語的藝術(shù)化也是教學(xué)語言具有藝術(shù)感染力的一種體現(xiàn)。

教學(xué)語言的藝術(shù)感染力可以體現(xiàn)在許多不同方面。生動形象的教學(xué)語言能夠提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度，深刻凝練的教學(xué)語言能夠加深學(xué)生對文章的情感體驗(yàn)。此外，教師給予學(xué)生的教學(xué)評價(jià)也很重要，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生適度的鼓勵與點(diǎn)撥，對教學(xué)將起到很好的推動作用。評價(jià)用語的藝術(shù)化也是教學(xué)語言具有藝術(shù)感染力的一種體現(xiàn)。

第二篇：聲音及語言感染力培訓(xùn)

考察客服人員的聲音及語言感染力

一、語速

不要太快或太慢，可能是由于長期工作的原因，因?yàn)榭头且环N快節(jié)奏的工作，大多數(shù)客服人員說話的速度都偏快。語速太快容易造成客戶聽不清楚，客服人員最好具備可以控制語速的能力，一般情況下，語速保持在120字～140字/分鐘比較合適。當(dāng)然，如果能夠根據(jù)客戶的語速而調(diào)整自己的語速，這樣效果更好。

二、清晰度

客服人員發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐詞要清晰，能夠讓客戶在電話中很容易聽清楚自己說的話,所在公司在每次新招客服人員時(shí)，都會要求對方現(xiàn)場模擬打電話的過程，主要考察對方的語言表達(dá)是否含糊不清，普通話是否流利等，因?yàn)楸磉_(dá)清晰對于一名客服人來說是一項(xiàng)最基本的要求。

三、語氣

語氣是客服人員內(nèi)心態(tài)度的晴雨表，客服人員的語氣要求是：平和中有激情，耐心中有愛心，杜絕產(chǎn)生不耐煩的語氣。經(jīng)常會遇到這類客戶，給他講第一次，沒有聽清楚，講第二次也沒有聽清楚，到講第三次時(shí)還不清楚，這時(shí)客服人員解釋一次，語氣可以，解釋第二次，也可以，解釋第三次時(shí)就明顯可以聽出不耐煩的語氣，這時(shí)心里肯定這么想：“你怎么這么笨呀，都跟你講三遍了，你還不清楚?！边@種語氣一流露出來，結(jié)果就是把客戶給嚇跑了。

四、音調(diào)

音調(diào)不要怪腔怪調(diào)，要自然，一定要做到抑揚(yáng)頓挫，音調(diào)要有高、中、低之分，富于變化，不要太機(jī)械化。有些客服人員老是用一種音調(diào)跟所有客戶講話，好像是錄音機(jī)播放的一樣，缺少變化，因而自己的語言也就缺少生氣。筆者曾聽過不少培訓(xùn)師的培訓(xùn)課，一天到晚都用一種腔調(diào)講，結(jié)果臺下的學(xué)員昏昏欲睡。相聲演員姜昆曾說過一段相聲，他是這樣形容經(jīng)典歌曲的：“經(jīng)典歌曲剛開始時(shí)就像平地行走，音調(diào)較平，然后開始爬坡，音調(diào)往上走，爬到最高處時(shí)，突然往下，音調(diào)驟降，到結(jié)尾時(shí)，翻幾個跟斗，音調(diào)也跟著繞幾個圈。”這樣的歌曲唱出來后，那簡直是是“余音繞梁，三日不絕”，既然客服是一門聲音的藝術(shù)，那客服人員就不得不下點(diǎn)功夫好好修煉一下自己的說話音調(diào)。

五、節(jié)奏

就是恰到好處的停頓，這樣就可以有時(shí)間來感知談話進(jìn)行的感覺，也讓客戶有機(jī)會參與到談話中來，大多數(shù)客服人員都會犯一個毛?。褐活欁约赫f，說完了就掛機(jī)。高明的客服人員可以做到根據(jù)客戶的語言節(jié)奏來決定自己的節(jié)奏。從而使整個談話非常投機(jī)、默契。停頓的頻率一般是每說兩句話就停頓一、二秒鐘較好。筆者所在公司有一名客服人員，叫彤彤，其口齒伶俐，能說會辯，大家公認(rèn)她的口才好，可是業(yè)績總是不理想，她自己也很苦惱，不知道問題出在哪里？后來，筆者給她提了個建議，這個建議只有兩個字“閉嘴”，雖然很難聽，但對她的心靈沖擊力很大，后來，每當(dāng)她想滔滔不絕地發(fā)表“演講”時(shí)，都會強(qiáng)行克制自己，因此也就陸陸續(xù)續(xù)出了一些業(yè)績。

六、音量

就是聲音的大小，音量不宜過大，要適中，客服人員都在室內(nèi)工作，如果音量過大，難免會影響周圍同事的工作，所以如果遇到客戶說無法聽清楚時(shí)，我們盡量另約時(shí)間聯(lián)系。同時(shí)音量的高低能夠反應(yīng)一名客服人員的素養(yǎng)，音量過高容易給人一種缺少涵養(yǎng)的感覺，音量過低又會給人一種自信不足的印象。

七、熱情度

成功學(xué)大師拿破侖．希爾花了25年的時(shí)間，分析和研究了全世界500名各行業(yè)頂尖的成功人士的成功原因，最后歸納出17條成功定律，其中熱情排在最前面，可見保持熱情的重要性。熱情一定是由內(nèi)而外的自然流露的，只有那些從心里熱愛自己的工作的人，心中才會有一團(tuán)火焰，這團(tuán)熊熊燃燒的火焰使充滿熱情的人魅力四射，從而具有非凡的影響力。歷史在評價(jià)希特勒時(shí)，貶多褒少，可是我們單從對工作投入的熱情來看，希特勒不可以說不是一個奇跡。他那近似神經(jīng)質(zhì)的瘋狂的演講，煽動了幾乎是全德國的年輕人為了實(shí)現(xiàn)他們的理想，就算是拋頭顱、灑熱血也在所不辭。同樣作為客服人員如果沒有一種發(fā)自內(nèi)心的對自己工作的熱愛，說話聲音有氣無力，即使學(xué)了一大堆的技巧和方法，也是沒有用的。

八、帶笑的聲音

人們常說“伸手不打笑臉人”“相逢一笑泯恩仇”，可見，這一笑威力有多大，上面兩種情境是面對面才發(fā)生的?？墒?，在電話里，對方看不到客服人員的笑臉，怎么辦？這就是筆者常常要求本公司的客服人員在給客戶打電話時(shí)一定要笑出聲來的原因，否則就像在黑暗中給絕世佳人暗送秋波一樣，自作多情，徒勞無益。讓客戶聽到客服人員的微笑，帶有微笑的聲音是非常甜美動聽的，也是極具感染力的。在聲音中放入笑容，并且笑出聲來，這是一招很有殺傷力的客服技巧，因?yàn)槿耸亲非竺篮涂鞓返膭游?，笑聲則傳達(dá)了一名客服人員的快樂，電話那端的客戶當(dāng)然愿意和一個快樂的人交談。

九、自信

一直都堅(jiān)信，一個人只有自己喜歡自己，別人才可能喜歡你；一個人只有自己對自己有信心，別人才會對你有信心。這樣說，好像有點(diǎn)孤芳自賞，自欺欺人的嫌疑，然而，這的確是一個不為大多人所知的人性奧秘。記得筆者讀中專時(shí)，班里有一個很自卑的女生，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不愿意與人接觸，活得很壓抑。輔導(dǎo)員和她談了無數(shù)次話，效果也不理想，后來學(xué)校里的一個攻讀心理學(xué)的老師給了我們一個建議：要讓那個女孩走出自卑的陰影，辦法有一個，就是發(fā)動全班的男生給這個女生寫情書，每個男生都要寫，在信里，不但要表達(dá)對這位女生的愛慕之情，最主要的是寫清楚迷戀她的哪一點(diǎn)。這樣就可以激發(fā)這位女生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注自身的優(yōu)點(diǎn)，逐漸喜歡上自己，從而擺脫自卑，活出狀態(tài)。故事的結(jié)尾大概各位已經(jīng)知道了，后來不到兩個月，這位女生簡直是脫胎換骨，光芒萬丈，把其他的女孩子羨慕得不行。所以，筆者重申一下：“如果你自己都不喜歡你，沒有人會喜歡你；如果你自己都不自信，沒有人會對你有信心?！?/p>

十、專業(yè)

俗話說：“行家里手一出手，就知有沒有?！币幻头藛T是否對自己公司的產(chǎn)品熟悉，客服人員在通電話時(shí)，語言表達(dá)是否專業(yè)，發(fā)音是否專業(yè)，處理問題是否專業(yè)等都將給客戶留下深刻的印象。當(dāng)代社會分工越來越細(xì)，通才會越來越少，而只有專才才會越來越吃香，也越來越有競爭力。曾經(jīng)有一個這樣的故事，說的是建國初期，某國營企業(yè)進(jìn)口了一臺價(jià)值幾百萬的機(jī)器，可是沒幾天，機(jī)器便“罷工”了，企業(yè)老總召集了公司里所有的工程師對這臺機(jī)器進(jìn)行會診，結(jié)果沒有誰能解決機(jī)器故障。于是他們要求國外廠家派技術(shù)人員過來，可人家說很忙，最近兩個月沒時(shí)間，怎么辦，無奈之下，只好登報(bào)懸賞誠征英才。后來來了個年輕人，在機(jī)器上，這里瞧一瞧，那里敲一敲，最后，在一個地方畫了個圓圈，告訴他們的工程師將里面的一個螺絲擰緊就可以了。工程師照辦，機(jī)器果然運(yùn)轉(zhuǎn)正常，于是只剩下收費(fèi)問題，小伙子要價(jià)一萬元，公司老總不理解，畫一個圓圈就要一萬元，這恐怕有點(diǎn)漫天要價(jià)吧。小伙子說話啦：“畫一個圓圈只收一元，知道在哪里畫圓圈收費(fèi)9999元?！边@里所說的“知道在哪里畫圓圈”就是專業(yè)。再回過頭來說我們從事客服工作的從業(yè)人員，其實(shí)客服高手與一般的客服人員，90%的工作都會差不多，而最后在業(yè)績上卻產(chǎn)生巨大差距的原因，往往是剩下的10%的工作不一樣而造成的。曾經(jīng)有一個非常有名的外科醫(yī)生說過一句話，非常耐人尋味，他說：“通過我?guī)资晖饪漆t(yī)生的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)覺，我的90%的工作，甚至是在醫(yī)院里掃地的大媽都能勝任，而只有10%左右的工作才能真正體現(xiàn)我的價(jià)值。”體現(xiàn)一個外科醫(yī)生價(jià)值的10%的工作以及體現(xiàn)一名客服人員優(yōu)劣的10%的工作，這與眾不同的10%的工作就是所謂的專業(yè)素質(zhì)。

十一、簡潔

林肯還沒當(dāng)總統(tǒng)之前，有一次被邀請到一個學(xué)術(shù)會議上發(fā)表講話，可是在他前面安排了另外兩個教授先講，這兩個教授的講話空洞無物，又特別的冗長，用中國的一句歇后語來形容就是“王婆娘的裹腳帶——又臭又長”，等他們講完，臺下的與會者已經(jīng)被折磨的疲憊不堪。終于等到林肯上講臺，他望了一下臺下，用力敲了敲桌子，然后提高嗓門，說了一句話:“紳士的演講，應(yīng)該要像女士的超短裙一樣——越短越好。我的演講完了?！迸_下頓時(shí)爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。這一句話堪稱古今中外演講歷史上的典范，任何時(shí)候都令人深思。簡潔其實(shí)就是一種力量，特別在當(dāng)今這個講究效率和速度的年代，每個人都很很忙，到大街上去看看，廣州和深圳的行人走路的速度要比內(nèi)地城市快很多，為什么?時(shí)間對于每個人來說都很緊迫，接聽我們電話的人都希望在最短的時(shí)間里明白我們在表達(dá)什么；另一方面，對于從事客服的從業(yè)人員來說，如果其所在公司有規(guī)定每個客服人員每天要完成100個電話的話，那么，這時(shí)的語言表達(dá)就必須簡潔。做到這一點(diǎn)有一個小竅門，那就是每次打電話之前，將自己要表達(dá)的核心內(nèi)容寫一個提綱，然后在打電話時(shí)自己會胸有成竹，簡單明了；而如果沒有這個提綱，想起什么就說什么，就會讓對方覺得你的思路不清，說話羅嗦嘮叨，拒絕就是很必然了。

十二、在語言中注入情感

一、語調(diào)熱情大方，發(fā)音要自然、放松。說話時(shí)，態(tài)度要熱情大方，語調(diào)應(yīng)該是上揚(yáng)的。比如打電話說“您好”的時(shí)候，聲音上揚(yáng)可以表現(xiàn)出你的激情活力，與“您好（降調(diào)）”的感覺效果肯定不一樣。不知你是否注意過，上升的語調(diào)可以使人覺得熱情明朗。同時(shí)要打開你的口腔，不要咬著后牙說話，你可以試一下，當(dāng)你咬著后牙說話時(shí)你的語氣一定是令人不舒服的。語調(diào)的細(xì)微差別所產(chǎn)生的效率差別之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

二、吐字清晰明了。要想使聲音在電話中富有魅力，你一定要吐字清晰。每一次通話，都要給客戶如沐春風(fēng)的感覺。吐字清晰明了的好處是：向客戶及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞你所掌握的信息；得體的勸說他人接受某種觀點(diǎn)；倡導(dǎo)他人實(shí)施某一行動；果斷地做出某一決定或制定某一規(guī)劃。假如你的聲音在電話里含糊不清，客戶可能會有很多困惑也容易讓客戶產(chǎn)生誤解，所以你在電話里的聲音應(yīng)盡力做到清晰明了。

三、語速快慢適中。要讓我們的聲音富有感染力，就要養(yǎng)成一個習(xí)慣，讓自己說話的速度不快不慢。適中的語速是一般人所樂意接受的。音量輕重也要合宜。

希望別人以什么姿態(tài)來聽你說話，你可以采用下列方式：

1、接聽電話之前應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，心態(tài)要調(diào)適平穩(wěn)。

2、接聽電話時(shí)，大腦一定要清晰、要熱情、大方、友善、真誠。

3、不可拐變抹角地講一些無關(guān)事情。

4、不管自己情緒如何，也不可對顧客不禮貌。

5、接聽電話時(shí)應(yīng)口齒清晰、明確、條理分明、要立場堅(jiān)定、不可以似是而非。

6、講話要有重點(diǎn)，重要部分要加重聲音，聽上去要更有力。遣詞用句要得體、恰當(dāng)。

7、聽起來很專業(yè)、講話有力度、適時(shí)幽默，開懷大笑，緩和與客戶之間的緊張氣氛。

8絕對相信你的產(chǎn)品適合顧客，詳細(xì)推介產(chǎn)品帶給顧客的好處?？纱┎宸Q呼對方的名字，既可幫助彼此記憶，也可增添談話的親切感。稱呼對方名字一定要熱情，說兩三句話要提及一下對方的名字，會顯得友好。

9、盡量少用專業(yè)術(shù)語，語句表達(dá)要流暢，多用短語和單句，避免口頭禪，及“嗯、這個、那么”等。

在這里探討了很多技巧和方法，但如果作為一名客服人員不用心投入自己的工作，不用心關(guān)懷自己的客戶，所有的方法都不會有用 當(dāng)然，想讓自己的聲音更有魅力不是一朝一夕就能形成的，需要大家努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第三篇：如何讓演講稿更具感染力

如何讓演講稿更具感染力

演講是一門語言的藝術(shù)，而演講稿又是貫穿演講的靈魂所在。很多人說，我的演講稿寫的很精彩啊，但就是沒人聽，是不是他們的欣賞水平有限?。看鸢府?dāng)然是否定的。

我們?nèi)绾巫屪约旱难葜v稿寫得更具有感染力呢？其實(shí)是有幾大秘訣的。第一大秘訣：排比句讓演講更有氣勢

排比是一種寫作修辭手法，在演講中也會被普遍運(yùn)用。排比是用句法結(jié)構(gòu)相同的段落、句子或詞組，把兩個或多個事物加以比較，借以突出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。很多時(shí)候，排比的段落或句子是以一種遞進(jìn)的方式排列，營造出一種氣吞山河的氣勢，同時(shí)朗朗上口，富有樂感。

第二大秘訣：使用第一人稱會使得演講更有親切感

使用簡單生動的主動語態(tài)，而不是復(fù)雜乏味的被動結(jié)構(gòu)，這樣好像是演講者自己直接和觀眾說話，拉近了雙方的距離，促進(jìn)雙方的相互交流。第三大秘訣：演講中一定要有抑揚(yáng)頓挫

演講時(shí)語調(diào)的起伏不僅能使演講更生動，而且還能傳達(dá)演講者豐富的感情信息。想象一下，如果總是用一種很平的語調(diào)，不僅演講者本身顯得無精打采，聽眾也會很快產(chǎn)生疲倦?yún)挓┑男睦?。一般來說，升調(diào)傳達(dá)著激昂的情緒，如興奮、憤怒、譴責(zé)、疑問；降調(diào)則表達(dá)失落的情緒，如悔恨、傷心、失望和郁悶等。演講就是要善于運(yùn)用語調(diào)的變化，抑揚(yáng)頓挫，張弛結(jié)合，尤其是后半部分，通過語調(diào)的高亢以及反復(fù)的手段，將演講推至最高潮

第四大秘訣：方言和口語以及最新網(wǎng)絡(luò)流行詞句的實(shí)用，中國地域遼闊，每個地區(qū)方言都是不一樣的。一兩句當(dāng)?shù)胤窖曰蛘呔W(wǎng)絡(luò)流行語句也會讓演講者拉近和聽眾之間的距離，可以讓演講生動活潑，如果不太熟悉最新的流行詞匯和語句，會讓演講者本身顯得與時(shí)代脫節(jié)。如果使用一個效果不錯又形象生動的新詞來表述你想表達(dá)的內(nèi)容，效果會好很多。

第五大秘訣：肢體語言、好的手勢以及表演會給你的演講大大加分。

演講時(shí)，表情要自然，面帶微笑，不要緊張得面部肌肉都僵硬了；眼睛要直視聽眾，與他們作眼神的交流；在演講時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┦謩?，可以?qiáng)調(diào)你講話的重要，但幅度不宜過大。

經(jīng)?？囱葜v的同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的演講者能把以上幾點(diǎn)運(yùn)用的非常得體，這也是他們?yōu)槭裁茨艹蔀閮?yōu)秀演講者最主要的原因。

第四篇：讓語文課具有語文味（范文模版）

讓語文課具有語文味

——部編教材培訓(xùn)心得

煙花三月，再下?lián)P州。走進(jìn)千課萬人的會場，享受了一場盛大的精神大餐，了解了部編教材的特點(diǎn)，感受到母語教育在兩岸三地結(jié)出的碩果。

短暫的三天，精彩紛呈，令人耳目一新。在此次活動中，聆聽了“部編本”語文教材主編溫儒敏教授“如何用好‘部編本’教材”的報(bào)告，使我對“部編教材”的特點(diǎn)、與人教版教材的區(qū)別、新增內(nèi)容的用意等有了全新的認(rèn)識。從作為詩意語文倡導(dǎo)者王崧舟老師對“基礎(chǔ)教育與閱讀階層”的報(bào)告中讓我深深的震撼，原來一篇教過多次的一年級《秋天》一文，竟然藏著如此之多的語文元素：題目的讀法，輕聲、兒化、變調(diào)、節(jié)律、重音、意動、意象、標(biāo)點(diǎn)、比較等包羅萬象。兩岸三地同課異構(gòu)的《古對今》課堂，讓我耳目一新，同樣的內(nèi)容，同樣的時(shí)間，三位教師采用不同的教學(xué)方法，滲透了相同的教學(xué)理念，讓我真正明白“教學(xué)有法，教無定法”的真諦。從青年教師馮春燕《操場上》和許嫣娜老師《怎么都快樂》的教學(xué)中，我感受到擁有一顆童心是享受快樂課堂的源泉。從郭學(xué)平校長、何捷老師和作家雪野的寫作課，我明白了想象力是兒童寫作的源泉。從歐義賜老師和張林華老師的口語交際課上，我感受到為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的交際情境是口語交際課順利實(shí)施的前提和保障。趙志祥老師的《古詩兩首》和年逾古稀的賈志敏老師的《小壁虎借尾巴》讓我感受到語文課就是要教給孩子們“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)做人”的理念。另外專家的點(diǎn)評又給我們在課堂與研討中搭建了橋梁，讓人有“柳暗花明又一村”的驚喜。

在這次的培訓(xùn)中令我深深折服、揮之不去的就是賈老師的課堂，趙志祥老師的古詩和薛瑞萍老師的經(jīng)典誦讀，讓我真正感受到語文課堂就應(yīng)該具有語文味，上出語文味。

什么叫語文？語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起就是語文。那語文教學(xué)就是“口語”和“書面語”的教學(xué)。因此語文課堂要體現(xiàn)語文味，就要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文實(shí)踐就是多讀多說多寫。語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)把讀、說、寫的能力作為主要目標(biāo)，這也是積累和運(yùn)用的具體體現(xiàn)。

第一，就“讀”而言。首先應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來，充分地讀，一直讀到正確流利，自知大意；然后圍繞精彩內(nèi)容理解讀，讀出自己的感受和見解；最后品味、鑒賞的讀，感受語言文字的魅力，進(jìn)而喜歡上語文并能熟讀成誦。這一點(diǎn)在這次的千課萬人課堂上感受最深，每位教師都采用形式多樣的讀代替了繁瑣的講解，真正體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見”的理念。特別是趙志祥老師的古詩教學(xué)，擯棄了繁瑣的分析，通過自讀、看圖讀、有節(jié)奏地讀、挑戰(zhàn)讀等多樣的形式，讓學(xué)生在玩中讀，讀中玩、玩中學(xué)。快樂輕松的將兩首古詩《望廬山瀑布》和《絕句》的讀法、節(jié)奏、詩意等有機(jī)融合，并將李白、杜甫兩位詩人的不同風(fēng)格傳遞給學(xué)生，激起了學(xué)生讀詩學(xué)詩的興趣。真正讓人感受到他“語文很好玩”的課堂。

第二，就“說”而言。不是師生的問答，而是學(xué)生在日常生活交際中獨(dú)自進(jìn)行言語活動時(shí)使用的語言，也就是我們通常所說的說話。然而我們卻發(fā)現(xiàn)一個怪異的現(xiàn)象：小孩兩三歲左右學(xué)說話，六七歲入學(xué)，短短兩三年時(shí)間，已經(jīng)能夠順利地用口語交流。不論是和成年人還是和同伴對話，都可以運(yùn)用自如，而且常語出驚人，妙語連珠。無怪豐子愷說“兒童語言是對境心自定，逢人語自新”。幼年時(shí)，僅在生活環(huán)境中，小孩的口語表達(dá)已經(jīng)達(dá)到了比較高的水準(zhǔn)，奠定了基礎(chǔ)，決定了發(fā)展方向。最根本、最基礎(chǔ)、最具個性化特征的口語面貌，在童年已經(jīng)形成。但進(jìn)入小學(xué)后開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)說話、寫作，孩子們卻是張嘴說不了話，說話時(shí)忸怩作態(tài)，甚至詞不達(dá)意。小孩失去了童言的本色，失去了言說的勇氣，無法體驗(yàn)言語表達(dá)的趣味。其實(shí)這就是我們在教學(xué)中試圖通過日積月累式的“講”與“練”中，用太多規(guī)范的要求而代替了兒童言語無理而妙的發(fā)展特質(zhì)。“訓(xùn)練”中的格式化表達(dá)，無異于封堵想象空間，捆綁觸角，出現(xiàn)了“邯鄲學(xué)步”的尷尬局面。因而，我們的口語交際課重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓孩子們感受到表達(dá)的樂趣，恢復(fù)兒童本真的語言。這一點(diǎn)在此次千課萬人課堂上張林華老師的《請你幫個忙》和歐義賜老師的《敲門聲響起》為我們樹立了很好的典范。

第三，就“寫”而言。就是把學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法用筆記錄下來，也就是“我手寫我心”。寫作需從內(nèi)心深處喚醒驚異與渴望，這才是寫作持續(xù)發(fā)展的可貴力量。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們讓孩子一開始就對寫作產(chǎn)生畏難情緒，心存推諉。對童言稚語進(jìn)行成人化的評價(jià)，字?jǐn)?shù)不夠，語言不規(guī)范等，讓孩子一直困囿于“語法規(guī)則”時(shí)，就已經(jīng)逐漸喪失發(fā)現(xiàn)的本能、表達(dá)的本能，自覺增長認(rèn)識的本能。我們用教學(xué)將小孩帶到語言尸體的解剖臺，觀摩冰冷的字符尸體解剖過程，就為了掌握語言構(gòu)造的機(jī)械原理，膜拜僵尸規(guī)則。在一次次的解剖中扼殺了孩子表達(dá)的欲望，讓孩子變得謹(jǐn)慎、慌張、虛偽，失去了兒童語言的本色。這一點(diǎn)在何捷老師《讀繪本故事，嘗試表達(dá)快樂》一課和“長辮子”老師郭學(xué)平《月亮晚上做什么》的教學(xué)中，隨性自然，奇思妙想的表達(dá)呈現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們看到了富有童趣的語言。

短暫的三天匆忙而又充實(shí)，這次千課萬人的活動讓我明白名師之所以為名師的原因：他們深入地鉆研教材，對教材有著自己獨(dú)到的解讀，同時(shí)又能以兒童獨(dú)特的視角出發(fā)進(jìn)行傳授，讓孩子們在輕松愉悅的課堂中掌握知識，發(fā)展思維，個性得以張揚(yáng)，享受語文帶給他們的快樂。讓我們丟棄師者腦中所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，隨孩子靈動的思緒而變，讓孩子們體會課堂的樂趣，將語文上出趣味，上出本真，上出語文的情懷！

讓語文課具有語文味

——部編教材學(xué)習(xí)心得

杜

冬

花

第五篇：良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價(jià)值的意見和看法。下面是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得膚淺的體會。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

（一）以生動形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧??好一派春天的新氣象??”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。

教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)“一二三”式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。其實(shí)。轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時(shí)，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎？

（二）、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。而這些“空白”的填補(bǔ)正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。此時(shí)被激活的思維填補(bǔ)了一個個“空白”。例如:

《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時(shí)他說些什么？老子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？

《背影》父親送走兒子后的心情怎樣？他接下來要做的第一件事你能想到嗎？

《臺階》，父親造完臺階后不適應(yīng)，他后悔了嘛？他將會怎么辦？

《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時(shí)，他們交談的內(nèi)容是什么？

《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表達(dá)出來的，請?jiān)O(shè)想她拿出第二只蠟燭，插在那老地方時(shí)的心理活動。

通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認(rèn)識；對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

（三）、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：

1.教師播放《小兵張嘎》片尾曲

旁白:同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視?。浚▽W(xué)生回答）故事中小主人公主要活動的地點(diǎn)在哪里？（學(xué)生回答）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)?？删驮?0年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。

2.呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。

3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

（四）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問:《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時(shí)他說些什么？老頭子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？

然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍

（一）改變以往師生問候方式為“閑聊”式

一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是：師：“上課！” 班長：“起立！” 師：“同學(xué)們好！” 生：“老師好！”班長：“坐下！”這種公式化的問候形式顯得機(jī)械、呆板。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。

（二）教師充滿殷切期待的提問方式

提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問（如“這篇文章的主題思想是么？”），或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答（如：“不，你錯了，正確的答案究竟是什么？”），教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。

因此，教師提出問題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵性語言（如：“你的回答很漂亮?！澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?！薄保┗蜻m時(shí)地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個方面去理解？”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。教師提問的技巧在于保證學(xué)生能夠回答（盡情講出自己心中所想）并樂于回答。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時(shí)，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。另外，學(xué)生在回答問題時(shí)或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

（三）講究師生互動的形式

1.努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。

2.充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中，我深刻地體會到：

1）課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。

在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

2）、課堂討論使學(xué)生學(xué)會了對觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點(diǎn)，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、自由選擇的作業(yè)形式

我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu)；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。如：在學(xué)習(xí)了《渡津門送別》后，就可要求成績好的學(xué)生做這樣的作業(yè)：收集古代聯(lián)“送別”的詩詞曲賦文，作專題研究。使得他們必須去查找有關(guān)“送別”類古詩詞資料，這樣他們既學(xué)到了與課文有關(guān)古代詩詞曲賦知識，又培養(yǎng)了查找資料的能力和寫作能力；對其他學(xué)生，則只需要能做出課文中的鞏固性練習(xí)即可。