第一篇：紐約步拉丁舞(恰恰舞)教學(xué)設(shè)計

紐約步拉丁舞（恰恰舞）活動設(shè)計

內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第二小學(xué)

李淑華

活動內(nèi)容：紐約步

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步

2、掌握紐約步的基本步法

3、能夠跟著音樂節(jié)拍做紐約步

活動準(zhǔn)備：音箱 樂曲

活動時間：120分鐘

活動過程：

一、師生問好

1、雙手交叉，手心向上，雙腳打開，鞋跟向里，腳尖向外，向上推力。向前保持 地板，慢慢起，手先起，推力向上，向左回到中間，在向右回到中間。

2、手打開，收腳，手心相對，雙手交叉，向上抬，腳推力向上。

3、手打開，手心向下，手腕向下壓，雙手高過肩膀，力在右腳，左腳尖點地，劃線向前，左腳尖點地，推力向前踩，力在左腳，右腳尖點地，鞋跟向里轉(zhuǎn)，跨向后轉(zhuǎn)。膝蓋伸直，在做相反方向動作，左右各2分鐘。

二、基本動作練習(xí)：

隨音樂復(fù)習(xí)閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步

三、新授課：紐約步

1、步序：12345

二、課前熱身：

2、節(jié)奏：234＆1

3、節(jié)拍：1，1,1／2,1／2,1

4、步位：右腳向左腳左側(cè)；左腳原地；右腳向右側(cè)；左腳向右腳并合；右腳向右側(cè)。

5、步伐：腳掌平伏，腳掌。

6、身體的轉(zhuǎn)量：1/4向左轉(zhuǎn)；無；1/4向右轉(zhuǎn)；無。

四、分組練習(xí)

各小組由組長帶領(lǐng)分頭練習(xí)紐約步基本動作，五、和樂曲

跟隨音樂伴奏進(jìn)行紐約步練習(xí)。

六、課堂評價

對整個活動過程中學(xué)生的情感態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評價，填寫過程評價表。

七、課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了新的舞步紐約步，下節(jié)課我將繼續(xù)檢查同學(xué)們對動作的掌握情況，請大家課下多做練習(xí)，下課。

第二篇：恰恰舞教學(xué)設(shè)計

音樂《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息 課題 學(xué)科 相關(guān) 內(nèi)容

教材 是否

是

已實施

教學(xué)設(shè)計參與人員

設(shè)計者 實施者 指導(dǎo)者 課件制作者 其他參與者 姓名 鄧國琴 鄧國琴 鄧國琴 鄧國琴 鄧國琴

單位

北京豐臺第七小學(xué) 北京豐臺第七小學(xué) 北京豐臺第七小學(xué) 北京豐臺第七小學(xué) 北京豐臺第七小學(xué)

聯(lián)系方式 *** *** *** *** *** 木瓜恰恰恰 音樂 學(xué)段

中年級

年級

四年級

音樂、地理、語文等相關(guān)知識。

書名： 北京市義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第八冊第五課 版社：人民教育出版社

出版日期：2008年2月

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想

提高學(xué)生演唱歌曲的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，充分全面的分析歌曲的特點，了解學(xué)生的基本知識和能力儲備，設(shè)計多種形式的教法和學(xué)法，組織教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動。理論依據(jù)

新課標(biāo)中強調(diào)“音樂課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中去洞悉音樂材料的變幻莫測，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求由淺入深，循序漸進(jìn)，由部分到整體，將知識技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

二、教學(xué)背景

教師本人一直在嘗試唱歌策略的研究，有比較豐富的教學(xué)積累和 經(jīng)驗。演唱基本功比較扎實，具有一定的歌唱能力，具備指導(dǎo)學(xué)生深入作 品內(nèi)涵的能力。

（四）教學(xué)方式與手段說明

1、通過分析旋律特點、聽琴模唱、教師范唱、柯爾文手勢練唱等采用多種不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗歌曲節(jié)奏的同時，用自制的打擊樂器及律動體態(tài) 表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。

（五）技術(shù)準(zhǔn)備

1、將各種輔助材料制作成幻燈片輔助教學(xué)。

2、用音樂軟件對歌曲的伴奏進(jìn)行降調(diào)、剪輯，便于學(xué)生聽辨及演唱。

（六）前期教學(xué)狀況、問題與對策 前期教學(xué)狀況

在間奏處會隨著音樂演唱“恰恰恰”

問題

對策

用連音唱法演唱“恰恰恰”音量對比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位大，聲音沒有彈性。置的方法，加上丹田的力量，用

斷音唱法演唱好間奏處的“恰恰恰”。

未接觸過印尼音樂和以叫賣為不能把握以叫賣為題材的印尼教師范唱，用歌聲告訴學(xué)生這是題材的印尼歌曲.風(fēng)格歌曲的特點.不了解印尼音一首賣水果的歌曲。同時借助課

樂.件讓學(xué)生了解印尼風(fēng)情與印尼的甘美蘭音樂.音樂知識：學(xué)生知道弱起小節(jié)不能把握弱起小節(jié)與切分節(jié)奏通過拍節(jié)奏，模唱等方式引領(lǐng)學(xué)與切分節(jié)奏 連續(xù)并用”時的強弱感覺。生掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)

學(xué)生在賣水果的情境中能把握歌曲的風(fēng)格并準(zhǔn)確地演唱。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

1、在聆聽、對比、模唱、學(xué)唱的過程中簡單分析歌曲的節(jié)奏特點，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培養(yǎng)理解性聽覺、視覺和自覺性整體音樂感覺。

（三）“知識與技能”目標(biāo)

1、學(xué)生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動作表現(xiàn)XX X節(jié)奏，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

2、感受并唱出4/4拍“弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時的強弱感覺，理解其所起的作用。

四、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

用輕快的聲音來表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的情緒。

（二）教學(xué)難點

1、唱出 4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時的強弱感覺。

2、間奏“恰恰恰”處聲音的處理。

五、教學(xué)過程

（一）聽音樂，感受歌曲風(fēng)格。

1、放第一樂段伴奏音樂，感受歌曲情緒和特點。提問：這段音樂的情緒是怎樣的？音樂有什么特點？ 學(xué)生活動：帶著問題聽音樂。

（老師在每句句末XX X節(jié)奏處用肢體語言表現(xiàn))

2、分析“恰恰恰”節(jié)奏的情緒、出現(xiàn)的位置，然后用輕巧的聲音模仿“恰恰恰”并加上肢體語言并用自制的打擊樂器為第一樂段音樂伴奏。

問題：演唱“恰恰恰”時音量大，用連音唱法，聲音虛而不實、沒有彈性。對策：老師范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置演唱。氣息要求：丹田用氣，唱法：用斷音唱法演唱“恰恰恰” 效果：聲音輕巧有彈性。

3、聽音樂，分析第二樂段伴奏音樂的情緒、節(jié)奏、旋律并參與體驗。

思考：第二樂段音樂的情緒、節(jié)奏、旋律是怎樣的？兩樂句的結(jié)尾音高是否相同？

學(xué)生分析得出結(jié)論：音樂情緒熱烈、歡快，具有跳躍感；兩個樂句的節(jié)奏形態(tài)相同，旋律也基本類同，只是結(jié)尾兩個音稍作變化。

學(xué)生活動：用肢體語言參與第二樂段伴奏音樂。

4、整體感受歌曲，參與體驗。

學(xué)生活動：用“恰恰恰”聲音和肢體語言完整表現(xiàn)音樂。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、完整聆聽，揭示課題

教師用木瓜做道具范唱歌曲引出課題和歌曲內(nèi)容。

提問：老師在范唱過程中扮演的是什么角色？這首歌曲的主要內(nèi)容是什么？

總結(jié)：這首歌曲其實就是一首賣水果的歌曲，今天的音樂課主要任務(wù)：一起在歌聲中去賣水果。通過演唱歌曲，看誰的水果賣的又快又好！

2、分析歌曲結(jié)構(gòu)，師生合作體驗“恰恰恰”情緒。

師生合作：老師范唱的同時請同學(xué)們用輕巧有彈性的聲音演唱“恰恰恰”。

提問：這里的“恰恰恰”表現(xiàn)了我們賣水果時什么樣的心情呢？歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段的情緒怎樣？

總結(jié)：通過合作演唱歌曲，體驗到歌曲中的“恰恰恰”表現(xiàn)了賣水果時非常高興、快樂的心情。歌曲分為三個樂段。第一、三樂段完全相同，情緒歡快，第二樂段情緒更歡快，比較有跳躍感。

3、走進(jìn)印尼

在甘美蘭的配樂下，讓學(xué)生隨著幻燈片走進(jìn)印度尼西亞（了解印尼地理位置，印尼風(fēng)情、印尼水果市場等）。

學(xué)生通過聆聽教師精講、欣賞（聲像結(jié)合的印尼打擊樂合奏）視頻畫面，了解印尼民族音樂—甘美蘭。

（設(shè)計意圖：通過播放印尼風(fēng)光激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的說和老師的介紹來挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量。拓展視野，理解多元文化，軟化學(xué)科邊緣，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點做鋪墊。）

4、學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段

（1）模唱----用“叮”模唱第一樂段旋律。

觀察：四個樂句的節(jié)奏形態(tài)都是怎樣的？每一樂句開頭幾個音的音高有什么規(guī)律？（2）隨鋼琴用柯爾文手勢演唱歌曲旋律。

思考：這是什么拍子的歌曲？出現(xiàn)什么小節(jié)？起音是在強拍還是在弱拍上？

發(fā)現(xiàn)：4/4拍、弱起小節(jié)（3）加入歌詞演唱

容易出現(xiàn)的問題：音量大、力度強

解決辦法：模仿甘美蘭的輕柔聲音

5、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段

⑴ 拍手模唱第二樂段旋律并分析其節(jié)奏。階段目標(biāo)：拍手模唱先導(dǎo)，唱譜表現(xiàn)強弱感覺。要求：側(cè)重抓節(jié)奏模唱和切分節(jié)奏的強弱感覺

提問：請聽辨兩樂句歌譜，用手拍出節(jié)奏，觀察連續(xù)出現(xiàn)什么節(jié)奏型？這種節(jié)奏型強調(diào)第幾個音？ 學(xué)生活動：拍擊一組切分節(jié)奏：x x x

練習(xí)：拍擊連續(xù)切分節(jié)奏，再用“幫”字唱出強調(diào)第二音的強弱感覺！教師活動：示范引導(dǎo)（邊拍邊唱）。

學(xué)生活動：隨琴用“幫”字模唱第二樂段旋律，并拍出連續(xù)切分節(jié)奏的活潑彈跳感。（2）視唱第二樂段歌譜

階段目標(biāo)：能體會弱起與連續(xù)切分節(jié)奏并用的作用，識譜中唱出切分節(jié)奏中切分音的特殊感覺。跟琴完整視唱第二樂段歌譜

問題：沒有樂感，唱不出連續(xù)切分節(jié)奏與弱起小節(jié)并用的歡快活潑跳躍感。

7音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。

為了更好地把握歌曲的風(fēng)格，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。由于一些客觀的因素如心里素質(zhì)不是很好，這節(jié)課也有一些遺憾，如在開頭體驗“恰恰恰”節(jié)奏時讓學(xué)生自制的樂器都沒用上，下次在對待課堂的動態(tài)生成時，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。

第三篇：恰恰舞教學(xué)設(shè)計

初一《體育舞蹈》──恰恰恰舞教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課時計劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)階段：初中

教師：劉梅娟

年級：初一

課次：第三課時

時間 ：2018年10月26日

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解體育舞蹈的基本知識。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高恰恰恰舞的幾個基本舞步，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生小組合作創(chuàng)編組合動作，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識。

3.通過練習(xí)，增強學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)正確體態(tài)和良好的氣質(zhì)風(fēng)度，提高對音樂的感受能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)左右橫并式基本步和進(jìn)退鎖步式基本步 2.學(xué)習(xí)常用步──手接手 3.創(chuàng)編組合動作

場地器材：操場、三幅掛圖、若干張小圖片、音響、優(yōu)盤 教學(xué)過程：

（課前，學(xué)生自由觀看掛圖。）

一、課堂常規(guī)

1.體委整隊，報告人數(shù)。2.師生問好，安排見習(xí)生。

3.教師提問，學(xué)生回答，導(dǎo)入本課教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。組織：四列橫隊。

二、復(fù)習(xí)左右橫并式及進(jìn)退鎖步式基本步

1.學(xué)生領(lǐng)做，音樂伴奏，教師語言引導(dǎo)并參與練習(xí)，學(xué)生跟隨喊口令。組織：學(xué)生手拉手成體操隊形散開。2.基本步組合練習(xí)。

（1）請兩位學(xué)生示范，針對上節(jié)課練習(xí)中存在的問題，教師提出改進(jìn)意見。

（2）在音樂伴奏下學(xué)生兩人一組進(jìn)行基本步組合動作的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，適時參與練習(xí)。

組織：成雙層圓，如下圖。3.游戲：“交換舞伴” 組織：同上圖。

（1）教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，從中講解游戲方法。（2）在音樂伴奏下師生進(jìn)行練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)常用步──手接手

1.教師利用掛圖講解、示范動作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單人動作的練習(xí)。

2.學(xué)生兩人一組自主練習(xí)，教師巡視，從中指導(dǎo)。3.在音樂伴奏下學(xué)生兩人一組集體練習(xí)。組織：

A A A A A

| | | | |

B B B B B

A A A A A

| | | | |

B B B B B

△

四、創(chuàng)編組合動作

1.教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的三個舞步組合成小套路。2.各小組根據(jù)教師提供的圖片進(jìn)行探究、練習(xí)，并創(chuàng)編組合動作。

3.教師巡視指導(dǎo)并參與練習(xí)。組織：成四個小組。

五、組合動作展示、評比

1.各小組分別進(jìn)行創(chuàng)編動作的展示，小組互評。2.鼓勵個別同學(xué)表演，大膽展現(xiàn)自己。

3.全班在教師引導(dǎo)下進(jìn)行三個舞步的套路組合練習(xí)。組織：成雙層圓，同上頁圖。

六、放松練習(xí)

教師語言誘導(dǎo)，學(xué)生跟隨進(jìn)行倫巴舞的放松練習(xí)。組織：成雙層圓。

七、提問、小結(jié)本課

1.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。2.師生共同小結(jié)。組織：成散點靠攏教師。

八、布置課外練習(xí)

九、布置收拾器材

第四篇：恰恰舞教學(xué)合同

恰恰舞教學(xué)合同

甲方：淄博市規(guī)劃信息中心(受教方)

乙方：(施教方)

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，甲方 淄博市規(guī)劃信息中心由乙方教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的恰恰舞舞蹈培訓(xùn)，教學(xué)時間為2008年11月5日——2009年1月9日。乙方有義務(wù)在教學(xué)期間內(nèi)按時完成培訓(xùn)的所有課程，確保甲方按時完成2009年1月9日參加的市規(guī)劃局文藝演出，如果乙方?jīng)]有在教學(xué)期間內(nèi)按時完成教學(xué)工作，乙方在文藝匯演結(jié)束一周內(nèi)保證退還甲方其繳納給乙方的總培訓(xùn)費用的80%。

現(xiàn)甲方?jīng)Q定參加恰恰舞舞蹈培訓(xùn)，培訓(xùn)費共計人民幣叁仟圓整，分兩次付清，教學(xué)期間，甲方先支付乙方人民幣壹仟五佰圓整，待2009年1月9日市局演出結(jié)束后，剩余壹仟五佰圓整支付給乙方。學(xué)員學(xué)習(xí)期間，需服從中心管理及教師指導(dǎo)，努力完成市局演出。

附：恰恰舞教學(xué)課程

1、恰恰舞六節(jié)（單人三節(jié)，雙人三節(jié)）

2、學(xué)員人數(shù)20個。

本合同自雙方簽字（蓋章）之日起生效。本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。

本合同甲、乙雙方各執(zhí)一份。

訂立合同人：

甲方：淄博市規(guī)劃信息中心乙方：

甲方聯(lián)系方式：3170701乙方聯(lián)系方式：

2008年11月18日

第五篇：《走進(jìn)紐約》教學(xué)設(shè)計

四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校 吳兆輝 劉成章

教學(xué)設(shè)計方案一(2課時)教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。

2.了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。學(xué)生分析

當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達(dá)的時代，對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點，是一座散發(fā)著無窮魅力的城市，異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個問題，也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個難點。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時，把主要精力放在語言的賞析上。教學(xué)理念

1.注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。2.注意把誦讀與品味語言結(jié)合起來。

3.對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識等作適當(dāng)引導(dǎo)，不作為討論的重點。教學(xué)思路與輔助手段

通過整體感知了解其描寫角度，體會動靜結(jié)合的特點。通過精讀品析語言,體會疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。

準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈?；蜃寣W(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。教學(xué)實施 導(dǎo)入建議

1． 方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導(dǎo)入。2． 方法二：由對紐約的介紹導(dǎo)入。

3． 方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。互動流程 一．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們對紐約的了解、認(rèn)識有多少呢？

生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。

生：紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機場等知名建筑。

師：不錯。那么，一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。二．整體感知

1． 檢查課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞

烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 浸淫 砭骨 分道揚鑣 2． 初讀并感知 1）自由交流自讀感受

師：現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。

生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機的現(xiàn)代化城市。

生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。生：文章語言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法

師：同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語言、情感上等各個方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關(guān)語句。

生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。生：“俯首望去??”——是從高往低觀看，所以是俯視。生：“環(huán)顧四周??”——是平行觀察，是平視。

師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進(jìn)行了描寫，這樣安排有何作用呢？ 生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。

師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外，對景物還可以用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，還可以用動靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢？ 生：靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動態(tài)描寫的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些地方用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

生：比如第一段描寫高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中??也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去??”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景，“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來?！倍际庆o態(tài)描寫。生：靜態(tài)描寫，似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實的樣子。師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實況。我們再來找找動態(tài)描寫的語句。

生：第二段“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)?！?/p>

生：第四段“乘電梯耳膜受著強壓，降落下來立即墜入喧囂。??盡可以坐在街心島上享受免費按摩?！?/p>

師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個例句，閉上眼睛想象，把你的感受說出來。

生：讀到“長風(fēng)萬里??”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@段話化靜為動，寫出了風(fēng)大樓高的特點。師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來，體會非常深刻而獨到。

生：讀到“乘電梯耳膜受到強壓??”一段，我仿佛此時正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。

師：動態(tài)的描寫，不但將事物寫活，也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。（第2課時）

導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容，了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語言。三．深入研討 1．短句及其作用

師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽讀時標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫??”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。生：“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。??” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達(dá)。

師明確：這些語句幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。2．疊詞、疊句以及排比的運用

師：這篇課文在語言上還有哪些特點？請同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作，共同探討。生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！薄皽羡帧币辉~反復(fù)強調(diào)，不斷重疊，不但加強了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。

師：疊詞、疊句和排比的運用加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。3． 比喻、夸張等修辭手法的使用

師：說到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？ 生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比??而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻，形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。生：“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線??無法站穩(wěn)。” 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車如鉆進(jìn)甲蟲的肚子??以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂?！北扔骷~約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。

師：生動的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語句、語段自由朗讀，認(rèn)真體會本文語言上的特色。4． 體會文中所蘊蓄的作者的思想感情

學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結(jié)合課后練習(xí)第三題，分析作者的思想感情。生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強的強烈情感。生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。

師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進(jìn)一步體會作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。四．拓展延伸 1．師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。

2．引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。)課堂小結(jié)：

作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。五．教學(xué)小結(jié)

1．文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象； 2．修辭方法的運用——以比喻為代表的多種修辭手法； 3．節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用； 4．作者的思想感情。板書設(shè)計參考

走 ↙ 觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁

進(jìn) 所觀事物：高樓大廈→整個紐約→車、路、橋、燈 榮

紐 事物特點：重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧

約 ↖ 表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂 教學(xué)方案設(shè)計二（1課時）

說明：本文為自讀課文，有能力的學(xué)生可以找一些描寫國際大都市的文章讀一讀，從文章的思想感情，表達(dá)手法等方面和課文比較。參考學(xué)案 學(xué)習(xí)方法建議

1．學(xué)會通過自主探究的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)賞析課文的語言；

2．結(jié)合寫作，培養(yǎng)多角度觀察，聯(lián)想與想象的習(xí)慣，學(xué)習(xí)立體全面地描寫景物，恰當(dāng)使用修辭手法豐富自己的語言。拓展性學(xué)習(xí)建議

1．推薦劉成章作品《安塞腰鼓》，體會兩篇文章語言的氣勢和感染力； 2．結(jié)合課后練習(xí)第四題要求。教學(xué)測評

一． 基礎(chǔ)知識測評 1．為下列加點詞語注音

烙?。ǎ┬鷩蹋ǎǎ┵康兀ǎ┓值罁P鑣（）浸淫（）（）砭骨（）2． 積累以下詞語并解釋

風(fēng)風(fēng)火火： 倏地： 喧囂： 橫空出世：

二． 閱讀理解測評

閱讀以下兩篇文章，回答文后題目。

（一）走進(jìn)紐約（節(jié)選）作者：劉成章 不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來。曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿這五兄弟一樣的五個街區(qū)，都從衣廚拿出了黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。但他們還沒來得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開成了萬紫千紅的鮮花。這時候最好看的是街上的車子，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈；白熾的首燈是一條銀盤串成的長鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長鏈。一陣雜沓的腳步聲響過之后，夜之軍已經(jīng)把大街小巷都占領(lǐng)了?？墒?，在那高高的帝國大廈和世貿(mào)中心大廈上，它們的上半截，晝的軍團(tuán)還固守著，都還是一片明艷的陽光。

（二）說不盡的紐約（節(jié)選）作者：御風(fēng)

既然是一座城市，就必定同時有喜歡她的人和不喜歡她的人。喜歡她的人當(dāng)然主要是醉心她的繁華。我的一位在華爾街工作的朋友總是不斷地提醒我到紐約來一定要注意她“好”的地方。盡管我清楚我來紐約并不是對那種情迷都市的生活進(jìn)行朝圣的，然而當(dāng)剛下飛機的夜晚朋友駕車帶著我駛過Queensboro橋時，曼哈頓島的燈火輝煌還是讓我也差點也忍不住跟著煽情了一把。我從小在大城市長大，也去過一些有名的大都市，并不是沒有見過高樓大廈和萬家燈火，然而能象夜晚的曼哈頓那樣集中規(guī)模體現(xiàn)橫向和縱向立體組合光影效果多見。一片夜幕中只見燈影長岸、遙映星空，這時如果你駕車飛弛過橫East River上的布魯克林大橋、曼哈頓大橋、或Queensboro橋等中的任何一座，那感覺都如同進(jìn)了一個特大號的迪斯尼太空飛車。記得出國前準(zhǔn)備托福上強化班時曾和老師侃到紐約，老師談到他曾向他的一個朋友詢問到紐約的感受，那位朋友興奮地回答說：“那就象到了月球。”雖然那位朋友的忘形令人不敢恭維，但此時可以肯定的是，“月球人”確實更加會利用夜晚來展現(xiàn)其特有的魅力。冬天的紐約白天尤其短，一到下午四五點天就黑了，然而真正的生活也許才剛剛開始。無論是挑燈鏖麓、徹夜搏擊，還是紙醉金迷、秦淮風(fēng)月，總之這里似乎儲備著一切都市不眠之夜所需的動能和刺激元素來吸引著為之向往的人們，看來“都是月亮惹的禍”。

1． 從內(nèi)容上看，兩段文章都寫了____________，尤其抓住了________________的特點來描繪。

2． 文段

（一）從表現(xiàn)的手法上來看，使用了_________、_________等修辭。請在文中勾畫出來，并簡要分析。

_________________________________________________________________。

3． 文段

（二）中，作者直接描寫“萬家燈火”的語句是__________，__________。作者的感受可以用________________________________來描繪。（請用原文回答。）

4．你怎樣理解文段

（二）中“總之這里似乎儲備著一切都市不眠之夜所需的動能和刺激元素來吸引著為之向往的人們，看來“都是月亮惹的禍”這段話？

參考答案：一1.lao xuan xiao shu biao jin yin bian 2.形容行動迅捷。忽然，極快地。聲音大而雜亂。形容高大，橫在空中，浮出人間。

二．1．紐約夜景 夜晚燈火輝煌 2.擬人(曼哈頓、布魯克林、布郎克斯、昆斯和里士滿這五兄弟一樣的五個街區(qū)，都從衣廚拿出了黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。)比喻(但他們還沒來得及伸胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開成了萬紫千紅的鮮花。)(白熾的首燈是一條銀盤串成的長鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長鏈。)擬人親切、生動地道出了夜暮逐漸降臨。比喻新奇，富于想象，生動形象，具體地刻畫了燈火輝煌的紐約城市夜景。3.燈影長岸 遙映星空 如同進(jìn)了一個特大號的迪斯尼太空飛車 4.說明紐約是一座極具有包容性的，極具誘惑力的現(xiàn)代化大都市，并以其獨特的魅力吸引著人們。教學(xué)反思。

本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨特的語言風(fēng)格。把握住這三點，教學(xué)目標(biāo)基本可以實現(xiàn)。綜 合 性 學(xué)習(xí)旅游資源調(diào)查 一． 活動目標(biāo)

1．感受各地山川景物之美，提高審美情趣和文化品味； 2．培養(yǎng)搜集、篩選、分析信息的能力和口語交際的能力； 3．培養(yǎng)交流與合作的能力； 4．激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。二．活動重點

1． 通過實地考察取得旅游資料；

2． 綜合整理資料，設(shè)計旅游開發(fā)方案。三．活動設(shè)想

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了巴東三峽的雄奇秀麗，感悟了“中國第一水鄉(xiāng)”的周莊水韻，飽覽了青海湖如夢如幻的美境，甚至讓我們的視野“走出國門”，體驗了一把紐約的勃勃生機??

在你的家鄉(xiāng)有尚未開發(fā)的山川湖泊或名勝古跡嗎？有成片的森林果園可以讓游人去觀賞嗎？有獨特的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點，還有進(jìn)一步開發(fā)的余地嗎？

那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎？“百步之內(nèi)，必有芳草?！本妥屛覀儽成闲心遥瑢Ρ镜氐穆糜钨Y源進(jìn)行一次實地調(diào)查。

通過這次活動，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學(xué)生親身實踐，實地考察，提高分析、鑒別的能力和合作探究的意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。四．活動準(zhǔn)備

1． 確定總策劃，分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。2． 確定旅游景點考察方向（已開發(fā)和未開發(fā)的）。3． 組建評委。4． 教師指導(dǎo)：

a.明確活動目標(biāo)和活動要求。b.進(jìn)行活動內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。c.對總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。五．活動過程

○總策劃提交活動計劃

○布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職 ○通過各種渠道，查詢相關(guān)資料

1． 向家長及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。2． 查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。

3． 向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。○將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理，（可以從風(fēng)景點的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類整理）。

○設(shè)計具有可行性的旅游開發(fā)方案。

○對已有的旅游景點，提出具有可行性的建議。

（由于本次活動涉及的學(xué)科知識較廣，活動中應(yīng)充分注意語文與地理、歷史等學(xué)科的整合。）六．活動小結(jié) 作者sina