第一篇：《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

材料

1.我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見物品進(jìn)行分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、聚焦

分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)材料

1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

（二）給物品分類

1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

2．說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。3．出示要求：

（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁(yè)表格）。（3）把無法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

三、研討

1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。

2．每種材料都有什么特點(diǎn)呢？ 塑料——輕、顏色多、光滑 金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹 木頭——黃色、有條紋、能浮在水上 橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎 纖維——柔軟、能做衣服 陶瓷——重、易碎、光滑

各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。

3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。

四、拓展

通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。

第二篇：《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【科學(xué)概念目標(biāo)】

知道我們周圍的世界分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按照材料分類。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

能通過觀察識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，并與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

能按材料類別對(duì)常見物品進(jìn)行分類。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

會(huì)關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、班級(jí)記錄表、板貼、記錄單、各種物品等

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.觀看視頻。

2.導(dǎo)語(yǔ)：這就是我們生活的美麗世界，我們美麗的杭州。揭題《我們生活的世界》。

在這個(gè)視頻里有奇妙的大自然，我們稱為自然世界（板書自然世界）；也有人類建造和制作的房屋、橋梁、交通工具、生活用品等，我們稱為人工世界。

（意圖：由宣傳片直接導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)我們生活的世界，激發(fā)學(xué)生的生活認(rèn)知。）

二、探究材料的分類及特點(diǎn)

過渡語(yǔ)：我們?nèi)祟惙浅ゴ螅梢岳米匀皇澜缰械脑牧?，制作各種各樣有用的物品，今天老師帶來了一些，請(qǐng)大家來認(rèn)一認(rèn)。

1.認(rèn)一認(rèn)物品，并進(jìn)行探究方法指導(dǎo)。

PPT出示物品的整體圖，并指導(dǎo)認(rèn)認(rèn)物品的方法。

方法：要一件一件認(rèn)，組長(zhǎng)從籃子里拿起一件物品，小組同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)得出，就把這件物品放在另一只籃子里；如果不認(rèn)識(shí)，就放回原來的籃子里。（教師邊講解，邊演示。）

2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)物品，教師巡視各組。

在巡視過程中，教師要了解學(xué)生認(rèn)知物品的情況以及學(xué)生探究方法的落實(shí)情況。

3.反饋認(rèn)物品的情況。

對(duì)各物品進(jìn)行集體認(rèn)知。

（意圖：認(rèn)識(shí)物品是分類的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的方法。）

4.給物品分類。

過渡：大家真厲害，認(rèn)識(shí)了老師帶來的這么多的物品。接下去我要提高難度，能接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）認(rèn)識(shí)材料的名稱

要按材料來分，跟著老師一起認(rèn)認(rèn)這些材料的名字。說說有沒有不知道的材料。

（2）分類方法指導(dǎo)。

擺一擺：把各物品分類擺放在小組擺放單中；

記一記：把各物品序號(hào)按照分類記錄在記錄單上（每生一張）；

議一議：再次觀察各物品，組內(nèi)說一說每種材料有什么特點(diǎn)。

（4）交流：按照材料類別、一類一類進(jìn)行介紹。教師把學(xué)生交流的信息及時(shí)填寫到班級(jí)記錄表，貼圖加書寫。

匯報(bào)完成后修正自己的記錄表。

（意圖：把分類與觀察材料的特點(diǎn)整合在一起，有利于學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)地分類，并且提高學(xué)習(xí)效率。）

（5）多種材料構(gòu)成的物體。

根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)提出卷筆刀和鉛筆兩種有結(jié)構(gòu)性的材料，在交流過程中讓學(xué)生明白有些物品有多種材料構(gòu)成。

（6）說說教室里的物品由哪些材料組成。

按“卷筆刀是由塑料和金屬組成的?！边@樣的句式來說。

（意圖：卷筆刀和鉛筆的兩種材料的安排，設(shè)置認(rèn)知沖突，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)：有些物品是一種材料構(gòu)成，有些物品由多種材料構(gòu)成。）

三、課后拓展

猜一猜：信封里放置用塑料、金屬、木頭制作的直尺，讓學(xué)生猜一猜用什么材料做的，為什么？。

（意圖：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一課）

四、整理、下課。

1.班級(jí)記錄表的整理。

今天是我們學(xué)習(xí)材料單元的第一課，在后面的科學(xué)課中，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)材料的相關(guān)知識(shí)，我們要不斷完善我們的班級(jí)記錄表。

2.實(shí)驗(yàn)桌、文具等的整理。

（意圖：作為單元起始課，班級(jí)記錄表將記錄學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷完善，要好好使用。實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小培養(yǎng)，時(shí)時(shí)落實(shí)。）

第三篇：我們奇妙的世界教學(xué)設(shè)計(jì)

22.我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情的朗讀課文。

2.了解天空的奇妙所在，激發(fā)探索自然奧妙的興趣。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天空的奇妙所在，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.師：同學(xué)們，我們來進(jìn)行課前小匯報(bào)，誰(shuí)來說說你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的畫講一講）

2.師：請(qǐng)大家看，這是老師眼中的奇妙世界，你們感受到了什么?(出示萬物生長(zhǎng)的視頻)

3.導(dǎo)入新課：今天就讓我們一起走進(jìn)這奇妙的世界吧!（板書課題）

4.師：關(guān)于奇妙，作者在文中是這樣寫的：出示句子，生齊讀。（這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）讀了這句話你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：世界奇妙在哪？為什么奇妙？）

二、學(xué)研展思

（一）整體交付

交付問題：這篇課文就是圍繞著這句話來寫的天空和大地的奇妙，這節(jié)課我們就先來看看天空的珍藏。課前我給大家留了一項(xiàng)研究任務(wù)：你從哪能看出天空很奇妙？請(qǐng)你自讀課文3——8自然段，抓住文中的詞句，結(jié)合自己的想象來談一談。（提示學(xué)生按順序說）

（二）生自主學(xué)習(xí)，思考交付問題。

（三）小組研學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（四）分享交流。

預(yù)設(shè)一：“清晨，太陽(yáng)升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了。”我從這里感覺到世界很奇妙，因?yàn)樘?yáng)升起可以告訴大家新的一天到來了，而且天空也在慢慢變色。像是在太陽(yáng)的提醒下蘇醒了。這里運(yùn)用了擬人的修辭，讓我感受到很奇妙。

（出示句子，指名讀，師配樂范讀，播放日出視頻，再指名讀2人，指導(dǎo)讀出清早的美麗景色）

出示第一段，師引讀：這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預(yù)設(shè)二：“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事.....”我從云彩在空中飛行感覺到世界很奇妙，因?yàn)檫@里把云彩寫活了，而且每個(gè)不同形狀的云還藏著奇妙的故事，比如，有的云像天馬，像急著跑去玩耍。

（出示句子，指導(dǎo)讀出云彩的美妙，男女生指名比賽讀）

師：看來云里也藏著奇妙的故事呢！誰(shuí)來展開想象說一說。

拓展練習(xí)：天上的云彩如同經(jīng)過雕飾一樣，像_______，好像在說_____。（2人）

出示第一段，師引讀：云真是千奇百怪啊，這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預(yù)設(shè)三：“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！边@里把水洼寫成了鏡子，是比喻的修辭。也特別有趣。（五六自然段結(jié)合在一起講）

（看圖感受，你能把它的有趣讀出來嗎？2人讀）

預(yù)設(shè)四：“落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。”我覺得這里很奇妙，因?yàn)樘炜諘?huì)變幻顏色。

（師：那你能試著來讀出天空的奇妙色彩嗎？1人讀）

等到了夜晚，夜空中繁星閃爍，像蠟燭一樣閃閃發(fā)光，這樣的景色太美了。

（出示繁星圖。師：多美的夜空?qǐng)D啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽，播放范讀錄音。指名讀2人。）

出示第一段，師引讀：在大家的朗讀中我仿佛看到了美麗的夜空，這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

師：讀到這里，我們來看看作者是按照什么順序來展現(xiàn)天空的奇妙的，你從哪看出來的。（時(shí)間順序）

（五）當(dāng)堂梳理：這節(jié)課你收獲到了什么？（2人）

三、習(xí)延展道：寫話訓(xùn)練

師：是啊！大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來寫兩句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出研究單寫一寫吧?。?人讀）

板書：

我們奇妙的世界

貼圖太陽(yáng)

云朵

生命力

雨點(diǎn)

繁星

我們奇妙的世界第二課時(shí)學(xué)習(xí)研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

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我們奇妙的世界第二課時(shí)學(xué)習(xí)研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

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第四篇：《我們生活的世界》最新版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

教學(xué)設(shè)計(jì)

郝各莊小學(xué) 王 磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2．科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息 樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片 2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等 【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。

2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學(xué)詞匯

自然世界

人工世界 沙 石 木 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙…… 3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）2.每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表)

五、板書設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》 分類標(biāo)準(zhǔn)：

自然世界

人工世界

金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……

第五篇：《電和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

———開啟學(xué)科素養(yǎng)之門

哈爾冰市地段小學(xué)傅禹杰

科學(xué)課一直是孩子們喜歡的課程。其中充滿了趣味性的知識(shí)，充滿了猜測(cè)，充滿了挑戰(zhàn)，充滿了實(shí)驗(yàn)操作。孩子們?cè)趧?dòng)腦思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，合作探究，互相討論交流中不斷成長(zhǎng)。

通過學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并勇于解決問題。

在課堂教學(xué)中收獲知識(shí)與能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，寓教于樂是我們最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升過程中。我主要著力于三點(diǎn)：

一、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的操作能力。

二、激發(fā)學(xué)生勇于參與經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

三、注重知識(shí)的拓展延伸，合理利用教學(xué)資源。

在《電和我們的生活》教學(xué)中，教學(xué)伊始，我請(qǐng)孩子們說一說他們的家中有哪些家用電器，這些家用電器的作用和功能又是什么？

孩子們來了興致，各抒己見。期間，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的表述，不得重復(fù)課堂氛圍。

頓時(shí)進(jìn)入活躍的狀態(tài)。然后我又問學(xué)生，你們認(rèn)為這些電器中哪個(gè)最重要？這些電器靠什么來工作的呢？經(jīng)過一番討論，最終孩子們一致認(rèn)為電燈最重要。

此時(shí)我出示了一張幻燈片—愛迪生在凝神思考的話畫面。請(qǐng)學(xué)生們說說對(duì)愛迪生的了解。

學(xué)生們只知道愛迪生發(fā)明了電燈，于是我抓住了這一教育契機(jī)，給孩子們講了愛迪生發(fā)明電燈的故事。

愛迪生發(fā)明電燈的故事：愛迪生是美國(guó)大發(fā)明家，只上過幾年小學(xué)，但他從小就迷上了發(fā)明創(chuàng)造。1877年開始，愛迪生決心發(fā)明一種安全而長(zhǎng)壽的電燈。他先后試驗(yàn)了1600多種燈絲材料，都未成功，一次次的失敗，并沒有讓他氣餒。通過反復(fù)試驗(yàn)，愛迪生總結(jié)出玻璃泡內(nèi)必須保持真空狀態(tài)，于是他用碳化棉絲裝入真空玻璃泡內(nèi)。

1879年12月21日，他和助手接通了電流后，這只電燈亮了，這是世界上第一盞電燈，燈絲燃燒了48小時(shí)。以后，愛迪生又成功地用竹絲作燈絲，首次在市場(chǎng)上出售，后來又用紙條碳化后作燈絲以降低成本，終于使電燈得到了普及。再以后又將燈泡改用鎢絲作燈絲，在燈泡內(nèi)加入一些惰性氣體，使燈泡不斷完善。有人曾問過愛迪生:

“你發(fā)明電燈，經(jīng)歷了1600次的失敗，怎么能堅(jiān)持不斷試下去的?”愛迪生說:

“這1600多次的試驗(yàn)，不是失敗，而是證明了1600種方案行不通，這也是一種成功，沒有這些，最后是發(fā)明不出電燈的。"在愛迪生紀(jì)念館門前，有只幾米高的電燈的雕塑，在底座上刻著一行字:

“你給世界帶來了光明?！?/p>

聽了我講的故事，孩子們內(nèi)心澎湃，紛紛說出了自己的感悟。于是我再次抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說：“關(guān)于電，你想了解哪些知識(shí)，為什么會(huì)有這樣的想法呢？”把孩子們自然引入了對(duì)電學(xué)的深層探究之中。我鼓勵(lì)孩子們帶著疑問。

通過獨(dú)立搜集資料、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作去解決問題，從起點(diǎn)為孩子們埋下了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)探究的興趣。