第一篇：《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.感受到社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說聲“謝謝”。2.通過觀察并聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便,認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。

3.初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。4．教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。教學(xué)難點(diǎn)：

感受人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?，相互服?wù)的共生共存。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.看圖片導(dǎo)入新課。提問：“你在看圖片時(shí)心情如何，你知道是誰的工作讓你如此開心快樂的嗎？”。

2.師：孩子們，我有個(gè)小問題想請(qǐng)大家思考，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，我們每天從家里出發(fā)來到學(xué)校，這一路都有誰為我提供了服務(wù)？

學(xué)生交流。

（學(xué)生可能會(huì)談到交警、清潔工、廚師、服務(wù)員、司機(jī)、修車師傅等勞動(dòng)者。）3．揭題。從家到學(xué)校這簡(jiǎn)短的時(shí)間里，就有這么多人為我服務(wù)?；叵胛覀兠總€(gè)人的生活，是那么豐富，在這多彩的生活中又有誰在為我們忙碌呢？今天我們就來探討“我們的生活需要誰”這一話題。

4.板題：我們的生活需要誰

二、寫寫生活中所需的人，比比誰寫得多。

1、借用書P40中圖，看看這些人給人們的生活帶來了什么，然后以小組為單位討論匯報(bào)還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務(wù)以及他們給我們的社會(huì)生活帶來了怎樣的方便。

2、小組合作，用一張紙寫出為我們提供方便和服務(wù)的人們，比一比，看哪個(gè)組寫得多（一定時(shí)間內(nèi)），在全班展示。

活動(dòng)過程：

3、小組探討：他們（各種勞動(dòng)者）之間需不需要?jiǎng)e人的服務(wù)？需要什么服務(wù)？說一說生活中沒有他們會(huì)是個(gè)什么樣子（使學(xué)生初步感受到，在我們的生活中需要各行各業(yè)的支撐，缺一不可）？

三、反向思考：假如??

1、看圖片（選擇環(huán)保人員、乃至失火場(chǎng)面、交通堵塞的路口、98的大洪水等場(chǎng)景），反向思考。

2、師：也許平時(shí)我們并沒有意識(shí)到他們的存在有多么重要，可是假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，比如，假如自來水廠的工人停止了勞動(dòng)，假如醫(yī)生不給病人治病?失火如果沒有消防隊(duì)員；交通堵塞如果沒有交警；在滔滔洪水中如果沒有武警官兵，人們會(huì)怎么樣？

??我們的生活會(huì)是怎么樣？學(xué)生展開想象暢談。

3、小組討論：假如沒有了他們中的任何一種行業(yè)，我們的生活會(huì)怎樣？體會(huì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待這些勞動(dòng)者？

4、師生朗讀詩歌《假如》

師：是啊，假如沒有任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活將不堪設(shè)想。正像詩歌《假如》中說的那樣——

假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；

假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁；

假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。

假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，我們將遠(yuǎn)離希望； 假如??

有了各行各業(yè)的分工，有了各行各業(yè)勞動(dòng)者的努力工作，我們的生活才能方便、舒適、順暢，我們的世界才能如此燦爛、輝煌！

第二課時(shí)

一、模擬表演

1、選擇小伙伴即興表演，互換角色談感受。

2、全班自由組織同學(xué)模擬生活中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色的表演，是學(xué)生從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，老師巡回指導(dǎo)及時(shí)向同學(xué)們通報(bào)情況。

3、總結(jié)延伸。請(qǐng)學(xué)生表演并談自己表演的體會(huì)。使學(xué)生從中感受自己也是社會(huì)大家庭的一分子，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，增強(qiáng)主人翁精神和人人為我我為人人的意識(shí)。

二、渲染氣氛，感情升華

1.師：是啊，孩子們，通過體驗(yàn)，我們更深刻地體會(huì)到了各行各業(yè)的工作人員的辛苦，他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧闲燎趧诼?，默默無聞、無怨無悔。我們的生活才越來越美好，我們的社會(huì)才越來越和諧！那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們，怎樣對(duì)待他們的勞動(dòng)成果呢？請(qǐng)你想一想，寫在這顆可愛的星星上。背景音樂《感謝你》）看！

學(xué)生結(jié)合生活寫做法。

指名說。

2、教師即興創(chuàng)編小詩《世界因?yàn)槟??》。

他們來了――

出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片，（醫(yī)生圖）因?yàn)槟?，使我們的身體更加健康；

（消防員）因?yàn)槟?，使我們的生命?cái)產(chǎn)得到了保障；

（教師圖）因?yàn)槟?，使得人類文明得以傳承?/p>

（組 圖）世界因?yàn)槟阕兊酶雍椭C美好！

3、師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說些什么？

4、總結(jié)延伸 師：說得真好，每一位勞動(dòng)者都是我們心中一顆閃亮的明星！我們理應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去尊重他們的勞動(dòng)成果。讓我們打開書，將卡片夾入38頁，下課中我們將懷著一顆感恩的心走進(jìn)生活，走近更多的勞動(dòng)者身邊，去感受他們工作的辛勞。

板書設(shè)計(jì)：

我們的生活需要誰

司機(jī)

醫(yī)生

??

第二篇：我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 烏馬河一小 郭立秋

設(shè)計(jì)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生感知教材，鏈接生活，從了解體會(huì)，再到聯(lián)想到體驗(yàn)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)在我們生活中的作用，從而尊重，感激勞動(dòng)者，形成良好的行為品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便。

2初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。

3能根據(jù)主題觀察生活，并講述自己觀察后的感受。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?，相互服?wù)的共生共存 教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》片段及人手一份的配音詞。教學(xué)方法：講授

學(xué)習(xí)方法：調(diào)查、討論、交流 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)流程：

一：直觀感知，設(shè)置懸念．導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：1教師出示表示孤島的錄像。提問：同學(xué)們，如果把你和你的家人放到這個(gè)孤島上，會(huì)遇到什么困難?

2、怎樣才能解決這些困難? 師引導(dǎo)出我們必須離開孤島，回到我們現(xiàn)在的這個(gè)大千世界。那么我們的生活到底需要哪些行業(yè)的人的服務(wù)呢？（板書：我們的生活需要誰？）

二、組際交流，感悟各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù) 1課前調(diào)查交流

(1)交流要求：a．四人一組 b．聲音以不影響其他組為準(zhǔn)。c．每組有一名代表發(fā)言，其他補(bǔ)充 d．音樂響起，討論結(jié)束。（2)小組交流，教帥巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生代表匯報(bào)我們的生活需要哪些行業(yè)的人們?yōu)槲覀兎?wù)。(警察、醫(yī)生、老師、演員、售貨員、環(huán)衛(wèi)工人、司機(jī)、賣菜的……)(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明各行業(yè)的人們是怎樣為我服務(wù)的。(醫(yī)生怎樣為我們看病、老師怎樣教給我們知識(shí)、警察怎樣幫助我們解決困難……)2剛才我們通過交流知道廠有那么多的人在為我們的生活提供服務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看書上還有哪些行業(yè)是我們剛才沒說到的(教材38~40頁)。在學(xué)生匯報(bào)的過程中：(1)師：同學(xué)們，你們喜歡看什么電視節(jié)日?(2)生答(學(xué)生任意說出自己喜歡的節(jié)目)。

(3)今天老師給大家?guī)硪欢蝿?dòng)畫片，喜歡看嗎? a．播放《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》動(dòng)畫片。b.問：誰能用一個(gè)詞說一說看后的感受。c.師：是誰讓我們?nèi)绱说母吲d、喜悅和興奮呢? d.生：列舉出動(dòng)畫片制作過程中為我們提供服務(wù)的人．

e.師：那么你們?cè)敢饽７拢屡湟粞輪T的配音嗎?(學(xué)生配音：先請(qǐng)兩人試配，然后讓全體學(xué)生參與，教師友給每人一份配音解說詞——藍(lán)貓、淘氣所說的話。)f．學(xué)生說一說當(dāng)配音演員的感覺．(配音的速度時(shí)快時(shí)慢。)g．師小結(jié)：這就叫臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師告訴大家這些專業(yè)演員為了給《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》配好音，需要做20多天的準(zhǔn)備工作，才能進(jìn)入錄音棚。雖然我們?cè)阢y幕上看不到他們，但這些演員用惟妙惟肖的聲音給我們帶來了快樂。

通過師生、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力及分析處理信息的能力。

結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生感受通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們的生活帶朱的方便。辨析是非，展開聯(lián)想

1假如沒有某一個(gè)行業(yè)，我們的生活會(huì)是什么樣子?(生說)2教師出示自己的調(diào)查資料：反映的內(nèi)容為如果沒有清潔工、醫(yī)生、解放軍叔叔等我們的社會(huì)會(huì)是怎樣的圖片。(學(xué)生可能驚訝。)培養(yǎng)學(xué)士的逆向思維及分析問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互依存的關(guān)系的意識(shí)。交流體驗(yàn)．提升感悟

師：我們的生活需要各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，那么各行各業(yè)又是怎樣聯(lián)系在一起的呢?(看課件討論交流。)1課件展示各行各業(yè)的名稱。(約20個(gè))2師：有病我們?nèi)フ艺l? 出遠(yuǎn)門需要誰的幫助? 遇到危險(xiǎn)怎么辦? 誰教我們知識(shí)?(指每一個(gè)行業(yè)的人之間是互相服務(wù)、互為依存的。)3師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?(生總結(jié)自己的收獲。)4師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括全課。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)

平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學(xué)劉秋紅

第三篇：我們的生活需要誰 教案

我們的生活需要誰

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受到社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說聲“謝謝”。

2.通過觀察并聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。

3.初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。

4．教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。學(xué)情分析：

品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更是關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童或的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo);1.感受到社會(huì)離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，能夠由衷的對(duì)他們說聲“謝謝”。

2.通過觀察并聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。

3.初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。4．教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。

教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾嚕嗷シ?wù)的共生共存。

教學(xué)活動(dòng)：

（活動(dòng)一：夢(mèng)想統(tǒng)計(jì)表）

【課前找一個(gè)關(guān)于理想的歌曲】

1.你們有自己的理想嗎？說說你們的理想。（10個(gè)左右）老師對(duì)咱們學(xué)校三年級(jí)同學(xué)理想進(jìn)行了調(diào)查，想成為科學(xué)家的…、演員的這么多、醫(yī)生的這么多，20年后你們的理想都會(huì)實(shí)現(xiàn)了，看統(tǒng)計(jì)圖里你們的理想，你發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎？

2.對(duì)呀，看來我們的理想跟我們生活的需要有很大關(guān)系。那我們的生活到底都需要誰呢，今天我們把話題轉(zhuǎn)向我們身邊的各行各業(yè)。（板書課題）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】穿越時(shí)空

1.這樣吧，老師給同學(xué)們播放一組圖片，看誰能快速說出他們是干什么的。師：這么多行業(yè)??！用一個(gè)詞概括就是(板書：各行各業(yè))

2.各行各業(yè)的人每天都在為我們做著不同的服務(wù)。誰能說一說他們給我們帶來了什么服務(wù)呀？【 】 3.你們好細(xì)心呀，知道這么多，到底是不是這樣呢？我們來個(gè)“金話筒采訪”吧?！境鍪菊n件】

師：通過剛才的采訪，你知道了什么？

我們的生活離不開那些平凡的工作，是他們?yōu)槲覀兊囊率匙⌒?、健康安全、工作學(xué)習(xí)、精神娛樂提供了很多很多的方便。就把你們總結(jié)的貼在這里吧。（板書：提供方便）

活動(dòng)3【導(dǎo)入】尋找最美勞動(dòng)者

（一）尋找畫面背后的勞動(dòng)者。

1.我們雖然提到了很多勞動(dòng)者，但不知大家注意到?jīng)]有，我們每天晚上都看電視吧，這部動(dòng)畫片或電影的名字你們知道嗎？在我們欣賞娛樂的同時(shí)，你們是否注意到哪些人在默默地工作為我們呈現(xiàn)出如此精彩的動(dòng)畫片或電視電影呢?(生可能會(huì)談到：導(dǎo)演、編劇、配音演員、動(dòng)畫制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、美工等工作者。)

2.我們把他們請(qǐng)出來吧，有多少??？（播放片尾字幕，顯示一連串的工作者。）你有什么感受啊。

3.小結(jié)：原來，即使在家不出門，看似簡(jiǎn)單的看電視，看影碟，就有這么多工作人員為我們默默無聞地提供著服務(wù)，豐富著我們的生活。這些背后的勞動(dòng)者可能被我們忽視了。

（二）尋找聲音背后的勞動(dòng)者。

1.師：其實(shí)呀在我們身邊還有一些熟悉的聲音，你能從這些的聲音中想到誰在為我們服務(wù)嗎? 課件播放一組聲音： “110 119 120 114”的聲音。

學(xué)生聯(lián)系生活談發(fā)現(xiàn)，談體會(huì)。(如：聽到120急救車的聲音，想到了醫(yī)生、護(hù)士救死扶傷，挽救患者的生命。想到開急救車的司機(jī)叔叔將病人又快又平穩(wěn)地送往醫(yī)院。)

2.師：孩子們，除了這些聲音，你還能從身邊的哪些聲音中想到一些為我們服務(wù)的人呢?

生暢談聲音背后的勞動(dòng)者。

(如：聽到攪拌機(jī)的聲音，想到建筑工人在工地上辛苦的工作。聽到賣東西的吆喝聲,想到那些做小買賣的叔叔、阿姨……)

3.原來聲音背后有很多“最美勞動(dòng)者”這樣吧，你心中也一定有最美的祝福，讓我們大聲說出來，好不好？

4.師：勞動(dòng)者被人們需要是一種幸福，我們贊美別人，我們也會(huì)幸福，如果幸福的話，你就拍拍手吧。真好！

（三）尋找物品背后的勞動(dòng)者。1.剛才有個(gè)同學(xué)贊美我，說我的衣服很漂亮，我突然想到：我的衣服這么漂亮背后會(huì)有哪些勞動(dòng)者付出勞動(dòng)了呢？大家?guī)臀铱纯春貌缓茫?/p>

2.我們用的其他物品呢？我們小組共同研究一下好不好？【師：拿出幾件生活用品：衣服、面包、鉛筆、玩具、書籍等。】（感受物品背后的勞動(dòng)者）3.哪組把你們的結(jié)論跟大家交流一下，還有哪組跟他們收獲不一樣的嗎？【兩組說，其他組說知道了什么】

4.你們的思考很有價(jià)值啊，對(duì)我也很有啟發(fā)，原來一件小小的物品，背后有那么多人的付出啊。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】道德觀察

1.師：也許我們平時(shí)并沒有意識(shí)到他們的存在有多么重要，可是假如有一天，他們都停止了勞動(dòng)，比如，假如自來水廠的工人停止了勞動(dòng)，假如醫(yī)生不能上班?沒人喜歡當(dāng)教師？我們的生活會(huì)是怎么樣?學(xué)生展開想象暢談。【板書：不可缺少】

2.聽你們這么說，老師也詩情大發(fā)呀，想不想嘟嘟老師寫的小詩??？ 假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸;

假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁;

假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，我們將如聾似盲。

假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，我們將遠(yuǎn)離希望;假如沒有清潔工的幫忙，我們的世界將像沒有色彩一樣；

無論沒有哪個(gè)行業(yè)，我們的生活都會(huì)糟糕得沒法想象。

有了各行各業(yè)的分工，有了各行各業(yè)勞動(dòng)者的努力工作，我們的生活才能方便、舒適、順暢，我們的世界才能如此燦爛、輝煌!

3.老師的小詩好嗎？可老師的小詩里沒有寫為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，他們?cè)谏钪行璨恍枰獎(jiǎng)e人的服務(wù)呢？這樣吧，我們就拿老師為例，如果老師生病了需要…老師家的樓房需要…你能拿起他的行業(yè)說一說嗎？同桌之間說一說吧。老師根據(jù)你們的議論變個(gè)魔術(shù)吧，見證奇跡的時(shí)刻到了，看，好美的網(wǎng)絡(luò)呀？你們看到了什么？知道了什么？（板書：相互依賴）4.師：只有共生共存，我們的社會(huì)才會(huì)和諧呀。

活動(dòng)5【導(dǎo)入】直播社區(qū)

1.那我們要設(shè)想一下吧，20年后，你所在的社區(qū)會(huì)是怎樣一種生活情景呢？請(qǐng)大家走進(jìn)直播社區(qū)：看要求——明白了嗎？開始吧。

2.現(xiàn)在老師要用攝影機(jī)拍攝一下你們社區(qū)的生活，我到哪個(gè)社區(qū)呀？好！請(qǐng)問 3.下課時(shí)間到了，我不能一一錄制了，我們一起來好不好？你們大聲的告訴我。你們社區(qū)叫什么名字呀？你在社區(qū)具體做什么工作？你生活在這個(gè)社區(qū)幸福嗎？

4.我做結(jié)束吧，我給自己拍一下，各位觀眾，我該說再見了，聽了孩子們的回答，你們會(huì)想象到他們一定會(huì)用自己的理想創(chuàng)造未來最美的生活。

第四篇：《我們的生活需要誰》教學(xué)課例范文

活動(dòng)主題： 我們的生活需要誰 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。

2.初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。3.能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察后的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)調(diào)查表，布置學(xué)生觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰在為我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫下自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。

2.請(qǐng)學(xué)生用塑料瓶準(zhǔn)備幾瓶水,為模擬活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.制作課件,準(zhǔn)備寫有各行業(yè)名稱的小卡片?；顒?dòng)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入引出話題 師：同學(xué)們，還記得我是誰嗎？ 生齊：余老師。

師：對(duì)啊，余老師今天給你們上這節(jié)品德與社會(huì)課，為了上這節(jié)課，還有個(gè)小插曲呢！早晨我在車站等553路汽車，等了好半天都沒有車來，可把我急壞了，趕緊攔了一輛的士。我想，幸虧有這位的士司機(jī)，我才能及時(shí)趕到咱們育才二小。老師上班、出門玩，離不開公汽司機(jī)、的士司機(jī)。

【講述老師自己的故事，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)換成朋友關(guān)系，和諧寬松的課堂氛圍初見端倪，既引發(fā)話題，又為學(xué)生大膽發(fā)言、主動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)了條件。】

二、調(diào)查交流自主體驗(yàn)

師：哎，同學(xué)們，課前我請(qǐng)大家觀察自己一天的生活，調(diào)查“我們的生活需要誰”（貼課題），請(qǐng)把調(diào)查表拿出來，先在小組里把自己的調(diào)查結(jié)果說給同學(xué)聽。（學(xué)生在小組里交流）

師：誰愿意把調(diào)查結(jié)果講給大家聽？

（請(qǐng)介紹的同學(xué)上臺(tái)，把調(diào)查表用投影儀展示給大家看，教師隨機(jī)貼或?qū)懗鰧W(xué)生發(fā)現(xiàn)的行業(yè)名稱。）生1：我記的是4月2號(hào)那一天。早上我坐的士到補(bǔ)習(xí)老師家上課，晚上到江漢路逛街，媽媽在一家賣兒童服裝的專賣店里給我買了一件衣服，售貨員告訴媽媽我穿多大的，在收銀臺(tái)還專門有人收錢。

師：（貼老師、司機(jī)、售貨員、收銀員。）喲，一天之內(nèi)有這么多人為我們服務(wù)。生2：星期天我和爸爸媽媽出去玩，錢包丟了，是警察叔叔幫我們找回來的。師：錢包掉了，一家人心情怎樣？

生2：很不好，沒有玩成，爸爸媽媽還差一點(diǎn)吵起來了。師：真掃興。警察幫你們把錢包找回來后呢？ 生2：我們心里就很高興了，很感謝警察。

師：你用你家的親身經(jīng)歷告訴我們，生活中離不了警察。（貼警察）生3：我畫了一幅畫。

師：那趕快拿上來讓我們欣賞一下。

生3：我畫的是和爸爸乘車到海洋公園玩，在那里我看到了很多魚，但是不知道魚的名字，（指圖）這位講解員正在給我講解，告訴我很多知識(shí)，我很感謝她。

師：（貼講解員）是呀，咱們生活在長(zhǎng)江邊，有很多海洋魚類聽都沒有聽說過，正是因?yàn)橛辛酥v解員，讓你了解了許多新知識(shí)。

生4：上星期天我和媽媽下樓吃早點(diǎn)，小區(qū)的保安伯伯給我們開門。然后我們又到菜場(chǎng)買菜，賣菜的阿姨給我們稱好后，還幫我們用袋子系起來?；貋?，經(jīng)過保安室，保安伯伯又把我們家今天的報(bào)紙遞給我們。

師：哦，同學(xué)們找找她發(fā)現(xiàn)了誰為我們服務(wù)。（顯示該生調(diào)查表，讓學(xué)生了解表中內(nèi)容）生齊：賣早點(diǎn)的。

師：（邊糾正邊貼出行業(yè)名稱）我們稱他們?yōu)樵琰c(diǎn)攤主。生齊：保安、賣菜的阿姨。師：（貼出行業(yè)名稱）你們瞧，大家每天都要吃菜，只有這位同學(xué)細(xì)心觀察到了我們的生活離不開賣菜人。

生5：（指自己的畫）我那天咳嗽，媽媽帶我到醫(yī)院去，醫(yī)生給我檢查后，護(hù)士給我打了針。師：這是你畫下的那天看病的情形，對(duì)吧？ 生5：是的。

師：當(dāng)我們生病的時(shí)候就離不開醫(yī)務(wù)工作者的服務(wù)。（貼）

【本課的教學(xué)目的不是為了讓孩子知道有多少種職業(yè)，而是讓他們通過自己的經(jīng)歷，實(shí)實(shí)在在的感受到自己的生活需要各種行業(yè)人的服務(wù)?！?/p>

活動(dòng)一：假如沒有??

生6：昨天下午放學(xué)后，爸爸媽媽帶我去喝喜酒，酒店的保安告訴我爸爸把車停到空車位上。服務(wù)員把我們帶到位子上，我還看見主持人主持婚禮，廚師把菜做好后，服務(wù)員還把各種菜端到我們桌子上，還給我們到飲料。

師：（相機(jī)貼出主持人、廚師、服務(wù)員）我們只是吃一餐飯，短短的1、2個(gè)小時(shí)為我們服務(wù)的人也不少啊。

師：剛才我下去聽你們交流時(shí)，聽到其他同學(xué)也說到了服務(wù)員，那么你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 【注重了問題的不同側(cè)面，同樣是服務(wù)員，孩子的發(fā)現(xiàn)不同，教師恰如其分的引導(dǎo)由一個(gè)點(diǎn)引發(fā)多方位多角度的思考，擴(kuò)大了信息量，拓寬了學(xué)生思維。】

生7：我有一次在酒店，去洗手時(shí)滑倒了，是服務(wù)員阿姨把我扶起來的，還要我小心走。師：做好自己本職工作的同時(shí)，她還為我們提供幫助。

生8：我那次參加表哥的婚禮，我發(fā)現(xiàn)服務(wù)員很忙，一個(gè)人為幾桌同時(shí)服務(wù)，誰叫她，她都會(huì)過去，態(tài)度很熱情。

師：同樣是喝喜酒，你的發(fā)現(xiàn)就和別人不一樣！

師：我想問問大家，假如我們?nèi)コ燥?，沒有服務(wù)員會(huì)怎么樣呢？

【假想問題的提出是基于學(xué)生生活的，孩子對(duì)服務(wù)員這一行業(yè)有了充分認(rèn)識(shí)，在假象中深刻感受到了這一行業(yè)的重要，認(rèn)識(shí)到服務(wù)員的服務(wù)是我們生活的需要?！?/p>

生：也許我們會(huì)找不到空位子，就不能坐著吃飯了。生：如果沒有服務(wù)員，我們就得自己端菜。生：如果沒有服務(wù)員，廚師做好菜得自己端出來，這樣炒菜就很慢，我們吃飯就要等很長(zhǎng)時(shí)間。師：多不方便呀！

生：要是我們自己到廚房去，廚房都要被擠炸了。

師：那樣還很不衛(wèi)生呢?？磥硪粋€(gè)很普通的工作，在我們的生活中也是不能少的呀。

活動(dòng)二：我當(dāng)送奶工

師：誰還想說說自己的新發(fā)現(xiàn)？

生9：我們家定了牛奶，送奶工每天都把牛奶送到我家門口。有一天早上，我6點(diǎn)就醒了，聽見門口有開鎖的聲音，先以為是小偷。但是一想，肯定是送牛奶的人在放牛奶。我想我家住七樓，上下累，如果沒有送奶工就不方便喝到牛奶，花錢訂牛奶值得。

師：送奶工來得太早了，才讓你有這樣的誤會(huì)。他為什么這么早就來送奶呢？ 生：因?yàn)槲覀兗业娜似唿c(diǎn)半鐘都出門了，他不早點(diǎn)來送牛奶的話，我就喝不到牛奶了。生：現(xiàn)在天氣很熱，要是早上不把牛奶拿進(jìn)來，晚上就壞了。

師：余老師也為自己家的小寶寶訂了3瓶牛奶。咱們聽聽送奶工師傅是怎么說的吧?。–AI圖片：送奶工把牛奶送到客戶門口的情景

畫外音：我每天凌晨2點(diǎn)起床，先趕到牛奶公司把牛奶領(lǐng)出來，然后一家家的送。一百多家，要在7點(diǎn)半前送完。）

師：這位同學(xué)家訂了牛奶，還有哪些同學(xué)家也訂了。（生紛紛舉手。）師：你家牛奶送到幾樓？

生：（二樓、四樓、一樓、七樓??）

師：根據(jù)客戶的需要，很多公司都要求送到家門口。像余老師住八樓，沒有電梯，可友芝友公司的送奶工每天把牛奶送到門口。

師：咱們當(dāng)一回送奶工，送幾個(gè)單元的牛奶。好嗎？ 生：好。

師：來，送奶工師傅們，拿起你們的“牛奶”?，F(xiàn)在是凌晨4點(diǎn)，人們都還在熟睡中，我們送奶的時(shí)候千萬不要打擾到別人。出發(fā)前，別忘了你的客戶地址，拿好牛奶瓶呀?。ń處熣Z言創(chuàng)境、提示活動(dòng)階段，學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)）師：好吧，時(shí)間到了，我們的體驗(yàn)就到這。師：看你滿頭大汗，有什么感受呀？ 生：我很累，上那么多樓梯，腿都酸了。師：你呢？（多指幾名）

生：（氣喘吁吁）我累死了，口渴得不得了，想喝水。生：我的腳都發(fā)麻了。

師：不光是你們幾個(gè)有這樣的感覺，看看大家，都?xì)獯跤醯?。我們只送了五、六家，還有一百多家等著我們送奶工呢！

（生驚嘆）

師：一百多家，要爬多少層樓梯呀？這么早，這么累，他為什么還要這樣做？

【提問題的角度很巧妙，體驗(yàn)活動(dòng)的目的也就在于此，不僅使孩子認(rèn)識(shí)到是這些勞動(dòng)者給他們生活帶來了方便，更引發(fā)孩子思考，讓他們初步感受到送奶工與社會(huì)的依存關(guān)系。】

生：因?yàn)槲覀冃枰团Ｄ虂?。師：哦，我們的生活需要他。生：那是他的工作，他要賺錢。

生：我也是這樣想的，可能他要賺錢給他孩子交學(xué)費(fèi)，要養(yǎng)家糊口。

師：是的，我問過他，送一瓶牛奶賺1角8分錢，100瓶牛奶30天下來大約500多元，這500多元就是他一家的生活收入。在養(yǎng)家糊口的同時(shí)，他為我們提供了服務(wù)。

師：大家做的調(diào)查讓我們看到了廚師、老師、服務(wù)員、司機(jī)、警察、醫(yī)生、護(hù)士、講解員、清潔工?這些為我們服務(wù)的人。我們的衣、食、住、行離不開他們，他們的服務(wù)都是我們生活需要的。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些為我們服務(wù)的人，以及他們給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)幫助學(xué)生歸類，以使學(xué)生對(duì)社會(huì)各行業(yè)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)三：動(dòng)畫配音

師：同學(xué)們，咱們都有在家休息的時(shí)候，休息在家時(shí)你喜歡干什么？ 生：幫家里做事，下棋。生：看書、看電視。生：看電視。

師：（出示教材中看電視圖）休息時(shí)，坐在沙發(fā)上看電視，是件多么愜意的事呀?？磥砑词故切菹⒃诩視r(shí)，也需要電視節(jié)目來豐富我們的生活。那我們喜歡看的節(jié)目就這樣直接從電視里放出來嗎？

【在家里不出門，是不是就不需要?jiǎng)e人的服務(wù)？其實(shí)看似簡(jiǎn)單的休息生活背后，有許多我們看不見的人間接的為我們默默無聞的提供著服務(wù)，豐富著我們的生活?！?/p>

生：不是的。應(yīng)該有演員演、攝影師拍。生：還需要電視臺(tái)的工作人員。

師：我聽說咱們班上有位同學(xué)的家長(zhǎng)就在電視臺(tái)工作，請(qǐng)他為我們介紹一下。生10：我媽媽說，播放節(jié)目要有導(dǎo)演、燈光、劇務(wù)、剪輯師，還有的我記不清了。師：你媽媽是做什么工作的？給我們介紹一下。

生10：我媽媽是武漢電視臺(tái)的娛樂節(jié)目主持人，她總是在家里背臺(tái)詞，有時(shí)候背得很晚才睡覺。師：看來演員臺(tái)上看著很風(fēng)光，臺(tái)下還是有許多不為人知的故事?！境浞滞诰?、利用學(xué)生生活資源?！?/p>

生11：我告訴大家一種辦法，用影碟機(jī)放動(dòng)畫片的碟子，就不用演員。師：是這樣嗎？

生：不對(duì)，這還是需要有人畫呀！生：還要有人配音，做成碟子才能看！

師：原來是這樣。那你們現(xiàn)在想不想看一段動(dòng)畫片？ 師：（CAI《寶蓮燈》錄像片段）這是什么片子？ 生：（爭(zhēng)先恐后說）《寶蓮燈》。

師：看來大家對(duì)這部動(dòng)畫片非常熟悉。我這兒有孫悟空和沉香的一段對(duì)話臺(tái)詞，誰想給他們配音？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，稍做準(zhǔn)備然后配音）師：大家笑什么？ 生：這一段都放完了，他們還在講。師：（問配音學(xué)生）自己感覺怎么樣？ 生：太快了，跟不上來。

師：還有沒有同學(xué)想再來試一試？（2生配音）師：這回怎么樣？ 生：沒有感情。生：口型還是對(duì)不上。

師：還有好多人不服氣，這樣吧，我再放一遍，同桌之間配合，每個(gè)人都試一下。（自由配音）師：感覺怎么樣？ 生：還是不好。

生：我覺得有點(diǎn)進(jìn)步，但還是沒有和同位配合好。

師：你們知道什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下──十年功”了吧？（CAI配音現(xiàn)場(chǎng)圖片）這些專業(yè)演員為了跟《寶蓮燈》配音，先得作20多天準(zhǔn)備，才能走進(jìn)錄音棚。雖然在熒幕上我們看不見他們，但這些配音演員用自己惟妙惟肖的聲音給我們大家?guī)砹藲g樂。

【幕后的勞動(dòng)者也為我們的生活付出了勞動(dòng)，而這是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)到的。通過配音活動(dòng)，進(jìn)行視覺、聽覺享受上的體驗(yàn)，從而讓孩子感受那些他們從來沒見過的配音演員用獨(dú)特的方式服務(wù)著我們的生活，為我們的生活帶來了快樂。由此而引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中我們同樣需要許多看不見的勞動(dòng)者的服務(wù)?！?/p>

三、自主總結(jié)話題延伸

師：同學(xué)們，今天的活動(dòng)快要結(jié)束了，余老師給你們上這節(jié)課非常的高興，你們知道為什么嗎？ 生1：因?yàn)槲覀冋n上得好。師：好在哪里呀？

生1：我們找到我們的生活需要很多人的服務(wù)。生2：我們需要各行各業(yè)的人為我們的生活服務(wù)。生3：我們的生活離不開這些人。

師：是呀，在生活中，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們的生活服務(wù)，讓我們一起再回顧一下吧?。–AI各行業(yè)圖片背景音樂《為了誰》）

師：我們的生活也一刻都離不開他們。同學(xué)們，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感謝他們吧。

【話題的延伸是活動(dòng)的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，也正是學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活的繼續(xù)。】

活動(dòng)反思

“我們的生活需要誰”是人教版《品德與生活》（三下）第三單元的第一個(gè)話題。品味這一話題的提法──我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”。“需要”是一種體驗(yàn)，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。

1.生活體驗(yàn)──讓孩子用自己的眼睛去看

“走進(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。

課前我引導(dǎo)孩子對(duì)自己某一天的生活進(jìn)行了有目的、有重點(diǎn)的觀察，于是一些平常熟視無睹的畫面映入了孩子們的眼簾。在課堂上的交流中，孩子們談到了幫助過家找回錢包的警察，生病時(shí)為他看病的醫(yī)生護(hù)士，在外吃飯時(shí)為他端菜倒茶的服務(wù)員，甚至是買早點(diǎn)的攤主、買菜的阿姨。生活中的這些細(xì)微末節(jié)，在課堂上明晰起來，孩子們紛紛認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)段為我們服務(wù)的人不少，一天中更多，生活中為我們服務(wù)的人實(shí)在是太多了，我們的生活是需要這些勞動(dòng)者的服務(wù)的呀！

2.活動(dòng)體驗(yàn)──讓孩子在實(shí)踐中自己感悟

聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。

教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)──送牛奶的模擬，不僅讓孩子們感受到送奶工的辛勤勞動(dòng)是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂──由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者給我們生活帶來的方便，我們的生活又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的：從孩子自己的世界出發(fā)，讓他們用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究社會(huì)，自己走進(jìn)、融入社會(huì)生活。

第五篇：《我們的生活需要誰》的教學(xué)反思（共）

《我們的生活需要誰》教學(xué)反思：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：

第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。

首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。” 在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。

第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：

1、假如沒有清潔工；

2、我當(dāng)服務(wù)員；

3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。

第三、學(xué)生自主總結(jié)，話題延伸。

通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。

教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。

但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。