第一篇：搭配中的簡單的排教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角簡單的排列”——“搭配中的簡單的排”教案設(shè)計

銀川市興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)

數(shù)學(xué)組：李源

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步掌握排列的方法，并且能夠解決簡單的實(shí)際問題。

2.通過猜測、比較、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、推理能力。3.養(yǎng)成有序思考和全面思考問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握排列的方法，并且能夠解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有序思考的思想方法。

教學(xué)用具：PPT 課件、數(shù)字卡片、學(xué)習(xí)單、水彩筆。教學(xué)過程：

一、故事引入，設(shè)疑激趣

1、小朋友們，灰太狼大家認(rèn)識嗎？灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個超級密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓?，必須要過兩道大門，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？ 請跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。

2、進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。（課件出示：密碼是 1、2 這兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)中較大的那個數(shù)。）

師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。）師：大家知道密碼是多少嗎？能說說你的想法嗎？

生：1 和 2 能組成 12 和 21 這兩個數(shù)，21 是較大的，所以密碼是21。師：同學(xué)們認(rèn)真思考了，請大家觀察這兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：12 交換一下位置就成了 21。

如果換成1和3呢？2和3呢? 師：真是善于觀察的孩子。

二、應(yīng)用拓展，深化探究。

1、合作探究排列

（課件出示）密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)組成所有兩位數(shù)。

師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？指名學(xué)生說。

師：為什么有的小朋友說的數(shù)多，而有的小朋友卻說的少，還有的小朋友說重復(fù)了？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？請大家互相討論，看看有什么好辦法？再按你們的方法，邊擺數(shù)字卡片，邊請一個小朋友記下來！

課件出示：兩人小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺、說一說，然后把研究結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)匯報單上。（學(xué)生活動。投影儀展示學(xué)生總結(jié)的兩位數(shù)對比。）

師：這是大家總結(jié)出來的兩位數(shù)，仔細(xì)觀察一下，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。）

師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？

（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。）結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝組。

生：我覺得第一小組總結(jié)的這些兩位數(shù)很有規(guī)律，12 交換位置就是 21，13 交換得到 31，23 交換就是 32。

A 師：這個小組有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個新的兩位數(shù)，得到6個數(shù)。12、21、23、32、13、31

B 生：第二小組排列的這 些數(shù)也很有規(guī)律，12、13、21、23、31、32。

師：這個小組是先固定十位上的數(shù)，然后再排列個位上的數(shù)，也能得出 6 個新數(shù)。這種方法也非常好。12、13、21、23、31、32 C 再介紹第三種先確定個位，再將十位變動的方法。21、31、12、32、13、23 師：看來，只要我們按一定的順序把這些數(shù)排一排，就能做到一個不多一個不少，也就是不重復(fù)、不遺漏。

讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。

師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

（揭示課題）這也就是本節(jié)課我們學(xué)的新知識，數(shù)學(xué)廣角中的簡單的排列。（板書課題）

小結(jié)：大家都采用各種有序的方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的順序和規(guī)律進(jìn)行排列。（板書：有順序、不重復(fù)、不遺漏我們）

師：超級密碼的所有六種可能全都被我們羅列出來，請按從小到大的順序報出來。（輸入密碼）

三、運(yùn)用新知，舉一反三。

（1）用 紅、黃 和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

請聽清楚游戲要求，想想剛剛破解密碼時我們是用 3 個數(shù)字組成不同的兩位數(shù)，而這個問題是用 3 種顏色給兩個區(qū)涂上不同的顏色，這兩個問題有聯(lián)系嗎？（它們是一樣的。）師：說得好！善于思考的同學(xué)往往能夠在紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中找到相同的解題策略。那到底有多少種涂色方法呢？我們來試一試！

師：你們可以直接寫出來，也可以借助老師提供的習(xí)題紙，先擺一擺涂一涂再數(shù)一數(shù)，也可以連一連、畫一畫。我們來試一試吧！（生活動。）

（進(jìn)行集體匯報。）

教師巡視時找到最快的一位同學(xué)說：“你很快地完成了！老師把你的貼到黑板上?！毖惨暤倪^程中提示做完的學(xué)生：“同桌之間可以互相看一看，你們的方法一樣嗎？誰的方法最好？”

師：小朋友們快坐好，看誰有一雙亮眼睛看屏幕，有雙金耳朵聽同學(xué)怎么說。師：我們來看一看這位同學(xué)的涂色方法，他是不是呈現(xiàn)了所有的涂法呢？

師：大家看了這么長時間才能知道他呈現(xiàn)了所有的涂法，一共有 6 種涂法。我們再來看一看這個同學(xué)的作品，他是最快完成的！

師：他是按怎么樣的順序涂的呢？

生：我是先確定南區(qū)為紅色，北區(qū)涂藍(lán)色或黃色。師：北區(qū)還可以涂別的顏色嗎？ 生：不可以了。

（學(xué)生繼續(xù)“先確定一個區(qū)的顏色，再選擇另一個區(qū)的顏色”的思路進(jìn)行匯報，直至窮盡 6 種方法。）

師：還有別的嗎？ 生：沒有了

師：再也沒有了嗎？ 生：沒有了。

師：也就是說只有 6 種涂法對嗎？誰的方法和這位小朋友是一樣的呢？………… 師：這樣我們一起來看一看這種方法是不是這樣———（出示圖）。小朋友們跟老師們一起說吧：我們先確定南區(qū)的顏色再選擇北區(qū)的顏色是……那南區(qū)是紅色呢，北區(qū)就是……還有……

師：我們來看一看這個同學(xué)的方法是不是有序思考。（出示：交換位置的方法。）生：（觀察）有順序。師：他是怎么思考的呢？

生：他是先確定了南區(qū)和北區(qū)的顏色，再交換一下，就成為了第二種。師：嗯！他也做到了有序思考，不重、不漏，也是好方法。師：我們也一起來回顧一下這個方法好不好？（出示圖）我們先選定兩個區(qū)的兩種顏色，再交換位置就可以了。

（教師出示：用寫字和符號等方法代替涂色過程的學(xué)生作品。）師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察）還有的同學(xué)用不同的方法來代替涂色的過程，想法是一樣的，這樣會更快地解決問題，是吧！嗯，善于創(chuàng)新，提高了效率。揭曉答案：6種

（2）喜洋洋美洋洋它們合影也告一段落了,同學(xué)們也該要回家了 從羊村回到家中有幾條路可走? 你會選擇哪條路呢?

課件出示

（3）同學(xué)們順利進(jìn)入羊村，瞧他們正忙著合影留念呢。

排一排：3只小羊站成一橫排照相最多可以照出幾張不同位置的照片？

A你們想照嗎？ 老師找了 2 個小朋友來和我一起表演一下。請注意看。師：你想站那個位置？另一個呢？都想站中間，那我們都站中間來照一照，一個人站中間可以照幾張？怎么排？——噢，你們是說，他不動，這兩個同學(xué)交換位置？師：就兩種排法嗎？ 師：剛才一共照了幾張照片？我們能不能用前面所學(xué)的方法不重不漏的表示出來？

B 請你用自己的方式在本上表示出來，可以寫字，也可以用符號，還可以畫圖。學(xué)生自己做，教師巡視，了解表示方法，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

C 交流整理的結(jié)果和表示方法。要給學(xué)生充分的交流不同表示方法的機(jī)會，使學(xué)生知道三個人照相可以照出6張不同位置的照片，并了解每一個人在同一位置上可以照2張照片

小結(jié)：3個人一起照相，某個人站在一個位置時，其余2個人可以交換位置，所以每個人站同一個位置能照出2張不同的的照片，那么3個人就能照出6張不同的照片。

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：小朋友們，下課的時間快到了，我們走出羊村要和小羊們握手道別了。非常感謝同學(xué)們救我們出來.同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）

今天我們一起學(xué)習(xí)了有序排列的問題，其實(shí)在我們生活中這樣的問題無處不在，比如：電話號碼，汽車牌照的的編排，照相排位置等等。只要我們掌握了一定的方法進(jìn)行有序的排列就能輕松的解決這些問題。

板書設(shè)計:

簡單的排列

方法1:

方法2：十個

方法3：十個

2

1

3

1

1

2

3

2

1

3

第二篇：活中的色彩搭配 教案設(shè)計（精選）

生活中的色彩搭配

[教材分析]

本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。

本課的突出特點(diǎn)是把對色彩認(rèn)知和搭配規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩搭配訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。[教學(xué)目標(biāo)]（1）發(fā)現(xiàn)生活與色彩的聯(lián)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。

（2）通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]（1）生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的形成受色彩規(guī)律的制約。（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

（1）使學(xué)生學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

（2）學(xué)生能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。

（3）使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。[教學(xué)過程]

一、“墨鏡看世界”，游戲?qū)胄抡n。

在多媒體課件展示春夏秋冬圖片之前要求同學(xué)們帶上自己準(zhǔn)備的墨鏡，有的黑色，有的紅色藍(lán)色，嘗試透過墨鏡來觀察多姿多彩的大自然。提問同學(xué)透過墨鏡看到的圖片是什么顏色，帶給你什么樣的感受。有的回答是灰色的，有的回答是一片黃色或藍(lán)色??根據(jù)鏡片的顏色他們看到的只是一個單色的世界，他們通過鏡片會感受到黑色世界的灰暗、紅色世界的燥熱、藍(lán)色世界的寒冷，再由同學(xué)們摘掉墨鏡后觀察圖片談自己的感受。一起回答：原來大自然的顏色是彩色的。我們能感受到生活的豐富和美好，感覺到生活的多姿多彩。

二、講授新課。

【層次明晰的“兩步式課題”。為了使教學(xué)各環(huán)節(jié)開展層次清晰、深入，我設(shè)計了一個“兩步式課題”的板書形式，將課題“生活中的色彩搭配”一分為二的進(jìn)行板書，將“生活中的色彩”板書放入初步感知階段、將“搭配”二字的板書分入深入探索階段，這樣巧妙的設(shè)計可以很好的幫助學(xué)生明確各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)、縷出一條學(xué)習(xí)主線?！?/p>

大自然一切的顏色都是光的折射效果，生活中的色彩可以以三個要素劃分。

1、色彩的三要素——色相、明度、純度（1）色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍(lán)等。（2）明度

色彩的明暗程度叫明度。明度最高的是白色，最低的是黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別.（3）純度

純度指色彩的飽和程度。紅黃藍(lán)三原色的飽和度最高,任何一種原色加入黑白或其它顏色后,純度都會降低.【延伸到顏色搭配階段，在黑板上板書第二部分——搭配。這部分設(shè)計“色彩找朋友”游戲的環(huán)節(jié)】。

2、色彩的主要搭配方法

（1）同類色調(diào)和：（展示？圖片）

同一色相而明度不同的色彩進(jìn)行搭配，形成不同明暗層次的色彩，給人以和諧統(tǒng)一的感覺。

任意挑一個顏色提問學(xué)生：和這只彩色筆同類的顏色有哪些？。（2）類似色、對比色的調(diào)和：（展示？圖片）

色相環(huán)上相鄰色的搭配，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。(如圖：家居色彩搭配)

色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。(如圖 〈布老虎〉。

任意挑一個顏色提問學(xué)生：和這只彩色筆類似的顏色有哪些？ 任意挑一個顏色提問學(xué)生：和這只彩色筆互為對比的顏色有哪些？（3）冷、暖色調(diào)搭配：（展示冷暖色調(diào)的蝴蝶圖片，室內(nèi)圖片）

（師）請聽一段音樂, 如果要用顏色來表達(dá)這段樂曲給你的感受,你想用些什么顏色呢?

（生）藍(lán)、綠、紫等。

老師簡單地示范，用冷色做畫配樂。

以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。(如圖)播放第二段音樂, 如果要用顏色來表達(dá)這段樂曲給你的感受,你想用些什么顏色呢? 以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。(如圖)（通過以上的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）

3、學(xué)生嘗試服飾色彩搭配練習(xí)。給準(zhǔn)備好的卡通小人上色。

4、作品展評——“點(diǎn)評”色彩。

在“2011年某某班色彩時裝秀”的情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行展評，請同學(xué)們拿著自己服裝色彩搭配，跟著音樂“現(xiàn)場走秀”，說一說自己的色彩搭配心得，同學(xué)間相互點(diǎn)評各個作品中的顏色搭配和設(shè)計創(chuàng)意。

播放富有創(chuàng)意的色彩搭配在各種藝術(shù)設(shè)計中運(yùn)用，如：室內(nèi)設(shè)計、園藝設(shè)計、家具設(shè)計等等。通過這些圖片欣賞，讓孩子們認(rèn)識到色彩搭配在更多不同領(lǐng)域里的運(yùn)用，將色彩意義拓展到更廣闊的空間中去。

第三篇：《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(簡案)

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

班級：三5班 執(zhí)教者：李楚楚

一、教學(xué)內(nèi)容: 北師版三年級上冊書本P112——P115.二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法；

2、在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題；

3、體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序、全面的思考問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 每小組一套帽子、褲子圖片，課件。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）

1、談話導(dǎo)入

2、提出疑問：怎樣數(shù)數(shù)才能夠不數(shù)亂呢？

3、揭示課題：《搭配中的學(xué)問》

（二）探索新知 活動一：衣服搭配

（1）出示服裝搭配圖片。設(shè)疑：帽子搭配褲子是一種搭配，那么這些帽子和褲子一共有多少種搭配方法呢？

（2）小組合作。學(xué)生以小組為單位，用學(xué)具圖片擺一擺。（3）說一說。學(xué)生展示自己的搭配過程和結(jié)果，說一說是怎么擺的？（4）比一比。比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。

總結(jié)：無論是先確定帽子或者先確定褲子，只要按照一定的順序搭配，就能夠不遺漏，也不重復(fù)地把所有搭配的方法都找出來。

（5）畫一畫。

①學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。②展示學(xué)生各自的表示方法。

③討論用字母表示的方法，理解各個字母代表的含義。

活動二：豐富的午餐

（1）出示午餐圖片，設(shè)疑：主食和炒菜只想各選一種，有多少種選擇方法？（2）學(xué)生自主探究，用邊線的方法自己在練習(xí)本畫一畫，連一連。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)觀察得出：主食的種數(shù)×炒菜的種數(shù)=搭配的方法數(shù)

活動三：去動物園的路線

（1）出示去動物園路線圖，設(shè)疑：從少年宮經(jīng)過學(xué)校，然后到動物園一共有幾條路線呢？

（2）學(xué)生回答交流自己的想法。

（3）同學(xué)上來黑板指一指是哪6條路線？

（三）課堂總結(jié)

1、生活中還有哪些地方用到了搭配？

2、你有什么收獲與大家交流交流。

第四篇：《怎樣搭配食物》教案設(shè)計

《怎樣搭配食物》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

●知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

過程與方法

●做出自己一天的“食物金字塔”；

●設(shè)計科學(xué)合理的食譜，根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度與價值觀

●增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計一份科學(xué)合理的食譜。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。

設(shè)計理念：

學(xué)習(xí)本前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上的。、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動參與體驗(yàn)的過程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景，巧妙設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗(yàn)到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)以探究學(xué)習(xí)為主。本教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以“科學(xué)探究為中心”，按照“生活導(dǎo)入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實(shí)踐模擬—交流討論”的原則，以學(xué)生的體驗(yàn)來貫穿整個教學(xué)過程。

3、科學(xué)源自生活應(yīng)用于生活。本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學(xué)生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)從生活入手，著眼生活問題，最后解決實(shí)際的生活問題。

4、外延伸，鞏固科學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好程標(biāo)準(zhǔn)和本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)個性化設(shè)計，對教材進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整與處理。將中的學(xué)習(xí)活動延續(xù)到外，讓學(xué)生在家長的幫助下設(shè)計一頓晚餐，注意膳食的營養(yǎng)搭配，自己嘗試著買菜、做飯，完成一份非常有意義的外作業(yè)

活動設(shè)計：

激情導(dǎo)。

談話激趣，導(dǎo)入題。

師：孩子們，我們祖國在日新月異的發(fā)展，社會物質(zhì)越來越豐富，人們生活水平也在穩(wěn)步提高，但據(jù)調(diào)查，我國白領(lǐng)的亞健康比例大約為7%，北京超重兒童占2%，我國糖尿病患者居世界第一……，每個人都希望自己有個健康的身體，因此怎樣吃的更科學(xué)更健康就成為當(dāng)前人們關(guān)注的問題。

導(dǎo)出目標(biāo)。

出示“胖子和瘦子”

提問：你覺得他們健康狀況怎么樣？可能是什么原因造成的？

這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)怎樣科學(xué)搭配食物，就能使我們攝入的營養(yǎng)全面、均衡。引出題、板書題。

3、效果預(yù)期。

老師相信，通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，大家一定能為自己設(shè)計合理的食譜，健康成長，不會成為下一個“豆芽菜”、“小胖墩”。

民主導(dǎo)學(xué)。

（一）了解合理搭配食物的原則。

學(xué)生寫自己一天的食譜。

師：這是老師的昨天的一日三餐，請你仿照這樣的格式把你昨天的一日三餐填在表一中。（出示一日三餐樣表，學(xué)生自己獨(dú)立如實(shí)填寫食物日記）

我的食物日記

XX-6-24

早餐

午餐

晚餐

牛奶約

20克

饅頭約

00克

豬肉約

200克

面條約

00克

蔬菜約

0克

水果約

0克

豬肉約

00克

蔬菜約

20克

米飯約

00克

出示食物金字塔。

認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（參考：金字塔分幾層？每層有哪些食物？一共有幾大類食物？金字塔有什么特點(diǎn)?）

總結(jié)：我們每天吃的食物要含有六大類食物，這幾大類食物要搭配著吃，而且下層的食物要吃的多，上層的食物相對要吃的少……

繪制并評價自己的食物金字塔

討論交流：根據(jù)食物日記，怎樣繪制出自己的食物金字塔？

先將日記中的食物分類。

算出各類食物的數(shù)量。

按數(shù)量大的一類食物在食物金字塔的底層，數(shù)量少的一類食物在食物金字塔的最上層的順序來繪。

學(xué)生繪圖。

展示自己的食物金字塔，全班交流、評價。

你認(rèn)為你的飲食合理嗎？

檢測導(dǎo)結(jié)。、同桌合作、趣味配餐。

現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)自己這節(jié)所學(xué)的知識搭配你明天一天的食物，看那組同學(xué)搭配的科學(xué)、合理。

2、反饋。

誰愿意把你的配餐方案展示給大家？

大家覺得他的方案怎么樣？有哪些需要改進(jìn)或值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3、外延伸。

繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的飲食健康、身體健康。與父母一起制定一份可行的一周食譜，指導(dǎo)家庭飲食。

附：

表一:

我的食物日記

****年**月**日

早餐

午餐

晚餐

表二：

我的食物金字塔

糧食類：__________________

蔬菜類：__________________

水果類：__________________

魚、蝦、肉、蛋類：___________

豆、奶類：————————

油、鹽、糖：———————

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法:、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題。

2、觀察蠶卵和蟻蠶。

3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。

4、能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。

科學(xué)知識:、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。

2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、態(tài)度與價值觀:、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。

2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)難點(diǎn)知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。

教法學(xué)法觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、教學(xué)準(zhǔn)備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？

3、談話：今天我們一起來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。

二、學(xué)習(xí)新

、師生談話

（1）、提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？

（2）、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）

（3）、提問：還有哪些問題需要研究？

2、認(rèn)識蠶卵。

（1）、仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。

3、認(rèn)識蟻蠶

（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？

（2）、看書上第19頁）你認(rèn)為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？

（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）（4）、用語言描述蟻蠶。

三、了解蠶的一生

師：有了這三樣法寶，相信你們的蠶寶寶一定會茁壯成長的。那么蠶寶寶到底會長成什么樣呢？形態(tài)會發(fā)生變化嗎？我們一起來看一看。

觀看視頻

師：現(xiàn)在誰能告訴我，蠶從小到大形態(tài)有什么變化？

生：一開始是卵，然后是蠶，然后變成蛹，最后是蛾子，再產(chǎn)卵。

師：蛾子如何才能生小寶寶呢？

生：交配。

師：今天我們只是初步討論了養(yǎng)蠶的準(zhǔn)備及認(rèn)識了卵和蟻蠶，后面的養(yǎng)蠶之路還很漫長，也充滿了樂趣與艱辛，希望同學(xué)們能通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。期待大家在養(yǎng)蠶的過程中有更多的精彩發(fā)現(xiàn)！也歡迎大家有問題及時提出，我們一起解決。

第五篇：《民間藝術(shù)的色彩搭配》教案設(shè)計（范文）

《民間藝術(shù)的色彩搭配》教案設(shè)計

大連開發(fā)區(qū)第九中學(xué)

趙麗芳

課

題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》 教材名稱：人美版十四冊第七課 教學(xué)年級：七年級 課

時：一課時

教具準(zhǔn)備：民間工藝品、多媒體課件等 學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒等涂色工具 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。教材分析：

《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》十四冊中的第七課。民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對于當(dāng)代學(xué)生來說，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師展示所帶的民間藝術(shù)品，讓同學(xué)們初步感受民間藝術(shù)的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學(xué)習(xí)的氛圍。

三、講授新課

民間藝術(shù)在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術(shù)有廣義和狹義兩種說法： 廣義民間藝術(shù)：

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術(shù)形式。狹義的民間藝術(shù)： 特指民間美術(shù)與工藝。

本節(jié)課就民間美術(shù)與工藝品做一重點(diǎn)介紹。

（一）、民間藝術(shù)的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風(fēng)箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術(shù)作品的寓意

民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動物都有深刻的內(nèi)涵。

鯉魚——年年有余

龜鶴——延年益壽

石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結(jié)構(gòu)模式

瓶插牡丹

——平安富貴 娃坐蓮花

——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結(jié)：民間藝術(shù)常運(yùn)用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術(shù)的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎(chǔ)知識的回顧

三原色：紅、黃、藍(lán) 三間色：紫、綠、橙

三對互補(bǔ)色：紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙

色調(diào)：暖色：紅、黃；

冷色：藍(lán)、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術(shù)作品中常用色彩及其搭配特點(diǎn)。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關(guān)系，重點(diǎn)是色彩大的冷暖關(guān)系與色彩所占的比例有關(guān)。（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍(lán)、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。

（3）實(shí)例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調(diào)、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調(diào)是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍(lán)是三原色，純度高）

色調(diào)：色調(diào)的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調(diào)，所以呈現(xiàn)暖色調(diào)，對比：黃與藍(lán)、紅與綠

（兩種互補(bǔ)色對比）

布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補(bǔ)對比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對比強(qiáng)烈。

（4）結(jié)論：（板書）民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種； 民間藝術(shù)作品大多運(yùn)用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補(bǔ)色對比進(jìn)行搭配，色彩對比強(qiáng)烈。民間藝術(shù)作品中，白色還黑色的運(yùn)用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩(wěn)定性的作用。

四、課堂實(shí)踐：

我們了解了民間藝術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現(xiàn)在，我們也來做一回民間藝術(shù)家，用所學(xué)的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點(diǎn)：

在結(jié)構(gòu)上：你可以依照物像原來的結(jié)構(gòu)上色，也可以在基本型的基礎(chǔ)上，作大膽的創(chuàng)新，加入你的特點(diǎn)，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運(yùn)用純度高的色彩，在色彩關(guān)系的處理上大膽使用對比色。（老師發(fā)稿，學(xué)生實(shí)踐）

（二）、學(xué)生彩繪圖形，老師巡視輔導(dǎo)。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術(shù)作品，一幅依據(jù)形體結(jié)構(gòu)上色，一幅夸張變形的，作為學(xué)生實(shí)踐時的參考。

五、作業(yè)展示：

展示優(yōu)秀作業(yè)，自評互評，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責(zé)任，在你們手中，讓中國民間藝術(shù)的色彩，輝映這個世界吧！

七、課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)涵較深，相對于當(dāng)代學(xué)生來說，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應(yīng)從感受民間美術(shù)的形式入手，進(jìn)而感受民間美術(shù)的內(nèi)涵，加深對民間美術(shù)的了解，增強(qiáng)興趣，再探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。