第一篇：如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會課

如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會課

蒲窩學(xué)區(qū)

任建國

縱觀全球教育以及國內(nèi)新課改的形勢，兼具綜合性、開放性、實踐性特點的小學(xué)品德與社會課程勢必發(fā)揮越來越大的作用，加強這方面的師資培訓(xùn)也刻不容緩。在此情形下，筆者開始了新的教學(xué)探索。

一、從模仿起步，合理借鑒，大膽嘗試

美國人編寫的一本《小學(xué)社會課的有效教學(xué)》①引起筆者的注意。對比國內(nèi)出版的相關(guān)教學(xué)論書籍，例如，鐘啟泉教授主編的《社會課程與教學(xué)論》等，它更具實用性、新穎性、活潑性，理論翔實又具有啟發(fā)性，不是單純的知識性材料的堆積和相關(guān)理論的羅列，尤其是各種可操作的教學(xué)方法令筆者產(chǎn)生了靈感：為什么不能在我們的課堂上嘗試一下呢？既然要讓學(xué)生學(xué)會如何教小學(xué)品德與社會課，不妨自己來做一示范。鑒于選修課是高年級各班學(xué)生自由選擇的，學(xué)生彼此之間并不熟悉，組成的班級規(guī)模不大。于是筆者首先模仿采用了美國人在新集體里組建學(xué)習(xí)小組的方法。步驟如下。

步驟一：組成二人小組，半分鐘內(nèi)找一位你不太熟悉的伙伴。

步驟二：給兩分鐘時間與同伴溝通。首先，知道同伴的姓名、班級。其次，知道你同伴的生日。再次，如果給你的同伴50元錢，必須在本周六進行消費，問問同伴會怎么做。

步驟三：現(xiàn)在隨意兩兩組合，形成四人小組。每個人告訴小組其他三個成員有關(guān)你同伴的事情，記住這些問題：（1）同伴的姓名、班級；（2）同伴的生日；（3）如何在周六消費50元。給四分鐘時間溝通。

步驟四：在此基礎(chǔ)上組合成八人小組，給六分鐘的時間向七個同伴依次提供你同伴的信息，每個人都努力記住小組內(nèi)所有成員的信息。

步驟五：組成十六人小組，給八分鐘時間，按以前同樣的程序進行活動。步驟六：一起組成一個大圓圈，給八分鐘時間，用與前面同樣的程序進行活動。步驟七：教師提問：現(xiàn)在，誰能夠提供小組內(nèi)所有人的三條信息？誰想先開始？

最后總結(jié)提問：我們今天學(xué)到了什么？在傾聽他人講話時，你學(xué)到了什么？在其他情形下，我們可以如何運用今天所學(xué)的東西？

筆者在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)師范生的特點重新設(shè)計了問題，但方法步驟完全是借鑒美國人的。一試用，課堂效果非常好。原來懶洋洋的學(xué)生一下子充滿了活力，由于充分的人際互動和井然有序的規(guī)則，課堂活而不亂。師生之間馬上建立起和諧的心理相容關(guān)系。筆者也更加了解自己的學(xué)生：有了50元錢，2／3的學(xué)生要買東西：書、碟片、衣服或食品，1／3的學(xué)生顯然有更多選擇：給電話卡充值、打游戲、過生日等。

筆者又模仿采用了內(nèi)外組分組法。首先分成兩組，內(nèi)組12人、外組12人，圍成內(nèi)外兩圈。內(nèi)組討論一個令人感興趣的話題：“小學(xué)社會課究竟應(yīng)該教給小學(xué)生哪些知識？”。外組觀察內(nèi)組的成員做了什么，并記錄：是否積極參加討論；所發(fā)表的新意見，總結(jié)討論內(nèi)容，提供證據(jù)以支持觀點。時間大約8～10分鐘。然后內(nèi)外組互換位置。新內(nèi)組開始討論主題。時間大約持續(xù)8～10分鐘。最后全班進行一個簡短的評論，介紹記錄學(xué)生收集到的信息，并予以點評。

課上學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生提出，如果我來設(shè)計小學(xué)社會課，我將增大心理學(xué)知識的比重；有的說，應(yīng)該叫“小學(xué)歷史課”，有的反駁說：社會課里還有地理知識呢；有的甚至提出干脆將它與語文課結(jié)合起來。我肯定了學(xué)生勇于思考的精神，也向?qū)W生介紹了人教社小學(xué)社會教材是如何按照主題軸法構(gòu)建的，具體有“人與自然”“人與社會”“人與他人”三大主題，七小類具體內(nèi)容，并鼓勵他們說：你們可以研究一下我們使用的蘇教版教材具體有哪些內(nèi)容，怎么構(gòu)建的，想一想：如果讓你設(shè)計教材，你會如何設(shè)計，說不定以后你的教材還會得到公認(rèn)和推廣呢！

在模仿中揣摩，在學(xué)習(xí)中探索，使得教學(xué)思路越來越活躍。原來，教學(xué)是完全可以應(yīng)需而教、應(yīng)時而教的，這遠(yuǎn)勝于按部就班地說教理論。

二、從實際出發(fā)，不懼困難，善于創(chuàng)新

（一）從實際條件出發(fā)，提高教學(xué)效率

我們學(xué)校給教師提供了一些很好的教學(xué)條件，例如，配備了筆記本電腦、建立了多媒體教室。但是，由于準(zhǔn)備多媒體課件頗為費時費力，以往主要在公開課中嘗試，新的教學(xué)方法也通常只在公開課上展示性地運用。我考慮到“小學(xué)品德與社會課教學(xué)研究”課程內(nèi)容豐富，方法靈活，如果能經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，一來為學(xué)生做了教學(xué)示范，二來確實能提高課堂效率，再加上我的多媒體課件制作技術(shù)較好，于是下定決心，將多媒體教學(xué)運用到每一節(jié)選修課堂中。事實證明，教學(xué)效果明顯增強。

比如，我在教給學(xué)生辯論法時，結(jié)合小學(xué)社會課中的歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們以“秦始皇功大于過還是過大于功？”為辯題，分正反方辯論。由于學(xué)生是在師范低年級學(xué)的歷史知識，已經(jīng)有所遺忘，有的學(xué)生相關(guān)知識基礎(chǔ)還比較缺乏，作正反方輪流陳述時，頗感困難。我便運用多媒體給他們鏈接了豐富的相關(guān)歷史知識材料，學(xué)生很快重溫并獲得了大量所需信息，辯論時侃侃而談，交鋒時有的放矢。再如，運用小組問題法教學(xué)時，我讓學(xué)生實踐這樣的小組學(xué)習(xí)案例：“眾所周知，長城是中國的著名古跡，今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)長城的知識，我們將分組學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。假設(shè)，你將去北京長城游覽點。在你游覽前，你想了解哪些關(guān)于長城的問題？先不要花時間去回答問題，而是盡可能多地提出問題；每個小組盡可能多地提問題，每個小組在一張紙上記錄下所有的問題?！睂W(xué)生很快提出了各種各樣的問題，包括：如何從家鄉(xiāng)南通去北京長城游覽？長城何時建造？有多長？花了多少人力？有何影響？有關(guān)長城的歌曲、歌謠都有哪些？等等。在分享了各種問題后，我指導(dǎo)學(xué)生一起在網(wǎng)上搜索了許多答案（鑒于時間的關(guān)系，有些問題和答案

我事先作了充分的準(zhǔn)備，運用多媒體直接提供給學(xué)生參考），比如，優(yōu)美的長城歌曲、圖片、有關(guān)長城的網(wǎng)址。

（二）從生活實際出發(fā)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該有創(chuàng)新性。既然這門選修課沒有現(xiàn)成的教材，我就可以按照教學(xué)目的自行設(shè)計，靈活創(chuàng)新。

比如，我在教學(xué)“角色扮演法”內(nèi)容時，聯(lián)系小學(xué)社會教材、生活實際和師范生的未來職業(yè)特點，設(shè)計了這樣一個教學(xué)案例：“王鵬是小學(xué)六年級學(xué)生。周六，媽媽安排他早上八點去上奧數(shù)班，因為他馬上要參加全市數(shù)學(xué)競賽；老師要求他早上八點到校參加合唱團的排練，合唱團將要參加下周全市性的大型活動；同學(xué)張延希望他來參加自己的生日party，到時班上會有10名同學(xué)一起為他慶祝，這是王鵬在舉行自己的生日party時早已允諾張延的。星期五放學(xué)的時候，媽媽、老師以及同學(xué)張延同時在教室。每個人都堅持自己的主張。問題：王鵬怎么辦？分別挑選人扮演王鵬、媽媽、老師、張延。我希望你們假設(shè)自己就是那個角色，看看小組能否找到解決問題的方式，看看你們的建議是什么?！睂W(xué)生四人一組，很快就設(shè)計了不同的方案，并且在課堂上惟妙惟肖地表演起來。有的方案是：讓王鵬媽媽出面跟其他人商量，將奧數(shù)班改在晚上，生日party改在下午；有的方案是讓老師來作決定，跟每個當(dāng)事人商量；有的方案是讓王鵬哭鬧，最后媽媽、老師讓步，讓他參加生日party；等等。我肯定了每一組的創(chuàng)意，但也提出自己的觀點，就是要尊重王鵬本人的意見，即便是老師、媽媽的意見正確，也要以恰當(dāng)?shù)姆绞絻?nèi)化成王鵬自己的意愿。這個教學(xué)案例的設(shè)計，由于與生活實際結(jié)合緊密，學(xué)生上完課仍是意猶未盡。以后的課堂上，我們還討論了角色扮演法運用的注意事項、如何設(shè)計角色扮演小品等。我也向?qū)W生提出自己的期望：希望在以后的小學(xué)社會課堂中看到你們設(shè)計的精彩角色表演。

（三）充分挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在資料性教學(xué)資源相對不足的情況下，挖掘?qū)W生資源顯得尤為重要。讓學(xué)生成為課堂的主體，課程教學(xué)資源就豐富起來。學(xué)生提出的問題、學(xué)生表達(dá)的觀點、學(xué)生的作業(yè)設(shè)計，無一不啟發(fā)著教師的課堂教學(xué)。我曾經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計一個模擬情境：圍繞一名12歲的被綁架兒童小宇展開，其他人物、情節(jié)自行設(shè)計，要求人物對白生動，想象合理，為《學(xué)會生存》一課教學(xué)服務(wù)。學(xué)生設(shè)計的練習(xí)豐富多彩，我挑選出有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生討論其設(shè)計是否合理，能否達(dá)到小學(xué)教學(xué)要求。大家眾說紛紜。同時，我又結(jié)合小學(xué)教學(xué)錄像，讓學(xué)生討論其情境設(shè)計是否精彩。就在與學(xué)生的共同探討中，我的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。我深深地感覺到這門課不再是無米之炊了。再如，在進行模擬法庭情境設(shè)計時，我給學(xué)生提供了庭審程序，讓其選擇某個未成年人的案例來設(shè)計，最后再挑選優(yōu)秀設(shè)計表演討論。學(xué)生成了課堂的主體，其表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)新性令課堂熠熠生輝。

三、從實踐入手，指導(dǎo)實習(xí)，提高實效

進入實習(xí)階段的學(xué)生，更能為我?guī)碡S富的教學(xué)內(nèi)容。我在指導(dǎo)實習(xí)時發(fā)現(xiàn)，像《學(xué)做家務(wù)事》《批評和自我批評》《我長大了》《小馬虎的故事》等思品見習(xí)課，涉及不同年級的內(nèi)容，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，往往有緊扣教學(xué)重點、難點的精彩課件設(shè)計，密切聯(lián)系學(xué)生思想實際的行為、案例分析，通俗易懂、辯證科學(xué)的道理說明，能起到很好的示范作用。但是師范生由于缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，聽優(yōu)秀見習(xí)課時不一定能明白其中的奧妙。因此我在教學(xué)中，適當(dāng)安插了看優(yōu)秀教學(xué)錄像片的內(nèi)容。要求學(xué)生看之前，自己先研究教材：“如果我來上，我怎么上？”然后聽課時，學(xué)生開始有所領(lǐng)悟，聽完課，再集體評點，討論這堂錄像課的優(yōu)缺點，最后讓學(xué)生寫出心得報告。通過這樣的步驟，學(xué)生便容易有所領(lǐng)悟。聽課也能聽出個所以然來。

作為一門嶄新的課程，小學(xué)社會課在全國尚處于探索性階段。它具有一些獨特的課程特色，一是綜合性，即綜合了歷史、地理、經(jīng)濟、政治、社會等多門學(xué)科知識，對教師的綜合知識素質(zhì)要求頗高；二是實踐性，即整門課自始至終貫穿著大量社會實踐活動，要求教師具備綜合社會實踐能力，尤其是活動策劃組織能力；三是校本性，即這門課雖然有統(tǒng)一的教材，但是允許和鼓勵教師因地制宜地結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r、風(fēng)俗、學(xué)校特色來有機地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師具有創(chuàng)新性。

越是像小學(xué)社會課這樣的需要靈活創(chuàng)新的課，學(xué)生在實習(xí)時越感到困難。因為如果按部就班地機械地實施課堂教學(xué)，學(xué)生感覺比較容易上手，比較容易形成程式化的一套模式。而小學(xué)社會課，恰恰現(xiàn)在沒有較為固定的模式。比如，我們的學(xué)生在見習(xí)時，會看到海門市一位教師把一年級的小朋友和他們的家長一起請到課堂上，圍繞“我長大了”的主題，展開親子游戲；再比如在“小馬虎旅行記”這堂課上，學(xué)生首先會發(fā)現(xiàn)課名不是書本上的，而是教師圍繞課文內(nèi)容，自己取了個有趣的課堂名稱，然后有精彩的課件設(shè)計，生動的活動，學(xué)生的作業(yè)展示。有些學(xué)生在實習(xí)前，就犯難了，這么靈活的課，我們怎么把握呢？這時，我們教師必須起到一定作用，主要是幫助其正確地確立課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握實習(xí)課應(yīng)達(dá)到的標(biāo)高。有的學(xué)生求新求異之心過高，導(dǎo)致反而設(shè)計不出教學(xué)內(nèi)容步驟，或是將整堂課設(shè)計得流于形式；有的學(xué)生對這門課存在輕視心理，結(jié)果沒有很好地備課，認(rèn)為就這樣照書說說就成了，達(dá)不到應(yīng)有的要求；有的學(xué)生對小學(xué)生研究不夠，機械搬用所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的教案脫離實際。

為此，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，教案并不需要我們?nèi)退O(shè)計，關(guān)鍵是我們的評價、態(tài)度，以及幫助形成良好的學(xué)生集體研究教學(xué)的氛圍。一般而言，好高騖遠(yuǎn)、急于求成的學(xué)生，我們一方面要保護這種熱情，一方面要適當(dāng)?shù)貪婞c“冷水”，請他首先注意教學(xué)目的及教學(xué)的重點和難點；對得過且過的學(xué)生，要有強刺激，組織公開試講、評議教案，促使其開動腦筋，激發(fā)其創(chuàng)造力；對于那些想當(dāng)然、脫離小學(xué)生教學(xué)實際的教案設(shè)計，我們就需要組織學(xué)生集體討論，在具體實施教案前提出來。

每當(dāng)學(xué)生和我一起探索這門課的教材處理時，我常常鼓勵他們，大膽設(shè)計，你可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計一個更有趣、更貼切的課題，你還可以結(jié)合南通的特色，設(shè)計一堂校本特色的課，也可以設(shè)計一堂有音樂、美術(shù)、歷史、地理等內(nèi)容的綜合課，更可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進行綜合實踐活動。在實習(xí)過程中，學(xué)生

自始至終擔(dān)當(dāng)著積極主動的角色，很多學(xué)生也有許多可貴的探索，在教案的設(shè)計和活動的策劃上，有創(chuàng)新的成分，我們教師也許不一定完全贊同，但也總是持鼓勵的態(tài)度，希望學(xué)生在不違背課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下能積極創(chuàng)新，不囿于成見和常規(guī)教法，探索出有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)生真正進入課堂實施教案后，往往出現(xiàn)諸多意料不到的情況。在小學(xué)社會課堂上，實習(xí)生首先碰到的棘手問題是，小學(xué)生們總是興奮地說話，大部分小學(xué)社會課又安排在上午第三課或下午，經(jīng)過一段時間緊張的學(xué)習(xí)后，小學(xué)生們在社會課上表現(xiàn)得非常活躍，氣氛熱烈，甚至聽不進去課，有的實習(xí)生難于掌控課堂，教案設(shè)計得挺好，但執(zhí)行不下去。這種情況，固然我們教師要指導(dǎo)傳授一些處理課堂教學(xué)的方法，更需要讓實習(xí)生有一個經(jīng)驗積累過程，鼓勵他們自己摸索總結(jié)經(jīng)驗，并將這種探索總結(jié)帶入到以后的工作中，成為習(xí)慣，工作后，也就能成長為研究型教師。

作為一門新的選修課，“小學(xué)品德與社會教學(xué)研究”的探索還剛剛開始，只有在實踐中探索與創(chuàng)新，才能提高其教學(xué)實效。

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的一門學(xué)科，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)。新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實際中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。同時，采用媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何上好小學(xué)科學(xué)課呢？我談幾點粗淺的看法：

一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究活動的不竭動力。因此，教師備課要精心設(shè)計好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，探究活動就開好了頭。如：筆者在上四年級下冊《種子的萌發(fā)》一課時，在導(dǎo)入時讓學(xué)生猜謎語：“葉子圓圓個兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶?！睂W(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問題了。對種子的探究就會引發(fā)許多興趣和問題，探究教學(xué)的氛圍營造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)中多給學(xué)生實踐與探究的空間。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的

主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。如：筆者在教學(xué)五年級上冊《種子發(fā)芽實驗》這部分內(nèi)容時，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)生提出這樣的問題：種子發(fā)芽與陽光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時，教師不需作任何解釋，而是鼓勵學(xué)生自己去找答案，讓他們把種植的綠豆種子一盆放在明亮有陽光的地方，一盆放在黑暗處，幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽不僅需要水，還需要陽光、溫度，空氣等條件。通過學(xué)生自己實驗找到了提出的問題答案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生不但獲得了知識，而且提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。再如：在教學(xué)四年級下冊第一單元第二課《點亮小燈泡》一課時，我一開始簡單介紹了電池、電線、燈泡后，沒有講明怎樣做才會讓小燈泡發(fā)光，而且提出問疑問：“誰能讓小燈泡發(fā)光?！痹趯W(xué)生認(rèn)識儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生敢于思考，通過親自實踐，小燈泡亮了，學(xué)生在愉快的氣氛中獲得了知識，這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學(xué)。

在新課標(biāo)理念下，為了實施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)實踐中，光靠一張嘴，一只粉筆，一本書的“三一”教學(xué)法遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能實現(xiàn)的。為此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。如：筆者在教學(xué)《光是怎樣傳播的》一課中，“驗證光的傳播路線”時，我就用flash動畫技術(shù)作為輔助教學(xué)，然后再讓學(xué)生分組實驗，驗證了光是以直線的形式向四面八方傳播的。但有一些實驗的過程極短，如動物的變態(tài)、植物的發(fā)芽生長過程、巖石的形成等均可用動畫顯示。故此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動、形象、感染力強，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生接受知識的能力和技巧，對上好科學(xué)課起到了良好的收效。

四、讓學(xué)生積極進行課外研究，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身實踐、探究的活動課程。

小學(xué)生天真、活潑，單靠課堂教學(xué)是滿足不了學(xué)生的求知欲的，這樣的教學(xué)也是對學(xué)生的一種課堂束縛。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合山區(qū)特點，讓學(xué)生在校園、家庭、大自然中去學(xué)科學(xué)。如：筆者在上五年級上冊《觀察綠豆芽的生長》時，給學(xué)生確定了研究問題：“綠豆芽的生長是否需要陽光？讓學(xué)生明確了實驗方法，要求學(xué)生課外實驗，并在一周后觀察兩個花盆里的綠豆芽生長情況，做好記錄，進行研究。在活動中學(xué)生的探究興趣很濃，明白了植物生長是需要陽光的。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意志、實踐能力和探究能力。

陶行知先生說過：“教是為了不教?！苯虒W(xué)的最終目的就是教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究。故此，在教學(xué)實際中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生年齡特點，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生親自去實踐與探究，倡導(dǎo)“真情實感、親自體驗”，并合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化試驗教學(xué)，真正把學(xué)生看作是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。只有這樣，才能使小學(xué)科學(xué)課真正富有失效，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

前言：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，伴隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，它是一門學(xué)科而存在，信息技術(shù)的運用，將對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實效。如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進行教學(xué)，下面說一些自己的看法：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算機的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？等學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時，學(xué)生就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)會得到質(zhì)的提高。）

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運動技能。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能。學(xué)生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進能力的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動作，對學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學(xué)生的觀察角度和時機也有很大的局限，由于動作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動作。這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術(shù)要領(lǐng)及注意事項，然后分小組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)動作要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，教師的講解示范學(xué)生不一定看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學(xué)軟件進行

授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)中體育教師的動作講解與示范直接播放給學(xué)生聽與看，對與重點與難點進行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)實效?？梢姮F(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時運用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

四、對學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育。運用多媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動，富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時，向?qū)W生強調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大國際比賽。如奧運會，亞運會等，當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，站在最高領(lǐng)獎臺上五星紅旗冉冉升起時，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認(rèn)識。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

六、總結(jié)21世紀(jì)是信息的時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進了校門，進入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)育教學(xué)現(xiàn)代化。

第二篇：淺談如何上好品德與社會課

淺談如何上好品德與社會課

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)的活動型綜合課程。因為它是集道德、歷史、地理、法律、社會生活于一體的綜合課程。所以學(xué)生們喜歡。但同時，各學(xué)科的綜合又給教師的教學(xué)帶來了一定的難度，如何上好品德與社會課是許多老師所困惑的。在這里，我淺談一下自己的一些感。

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，讓他們學(xué)會與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問題是使學(xué)生直接面對實際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、制作等途徑解決實際問題，從而獲得了參與社會生活的方式。

作為一名教師，我們又將怎樣來上好課呢？我覺得應(yīng)做好以下幾點:

一、熟悉教材

從開學(xué)拿到教材后，根據(jù)教學(xué)實際可以重組教材，知道哪些內(nèi)容需要調(diào)整；每一個單元需要學(xué)生準(zhǔn)備些什么資料，提前告訴學(xué)生，學(xué)生會利用閑暇時間做準(zhǔn)備.學(xué)生通過自己收集資料，在教師的指導(dǎo)下進行正確的處理和運用，可以引發(fā)有價值的爭論，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)活動在課后得到延伸，引發(fā)新一輪的發(fā)現(xiàn)和探究。

老師對教材中提供的教學(xué)內(nèi)容多作思考，多問幾個“為什么”，立足而不拘泥于教材，結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)每個主題單元的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生動起來，讓品德與社會課活起來?！罢{(diào)查較難實現(xiàn)”的問題，反映當(dāng)前《品德與社會》課教師的困惑，我覺得造成“調(diào)查較難實現(xiàn)”的原因是多方面的。

二、課前活動要及早安排

1、關(guān)照學(xué)生的參與能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一理念帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變化，需要教師與學(xué)生逐步適應(yīng)。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。我覺得，在調(diào)查活動中遇到困難正是生活的開始、教育的開始。真生活才會有真教育。我們可以設(shè)想某些生活，但他在學(xué)生面前是模糊不清的

2、注重結(jié)合學(xué)生生活

老師一定要起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確調(diào)查的內(nèi)容，必要時讓被調(diào)查的老師給學(xué)生找一些相關(guān)資料，如照片等。調(diào)查完成后，老師引領(lǐng)學(xué)生進行交流、體會、提升，從中形成正確的價值觀。這就很好的解決了老師就教材教教材，老師說教式的教學(xué)。學(xué)生所面對的現(xiàn)實生活環(huán)境。我們要把更多的精力放在研究在現(xiàn)有環(huán)境下，可以為學(xué)生提供切實可行的社會實踐活動。同時，對于學(xué)生在活動中遇到的問題本身也是一種社會教學(xué)資源，通過它，我們正好可以啟迪學(xué)生對自己生活的世界的認(rèn)識。明白它還有許多不盡如人意的地方，明白在現(xiàn)實生活世界中要做一件事不是那么單純的。

3、要上好《品德與社會》，就要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)過程，在以往的生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，教師在實施教學(xué)時要切實了解學(xué)生的實際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來組織教學(xué)，用學(xué)生生活中的事例來教育學(xué)生本身，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也就是教學(xué)更具有針對性，達(dá)到加強教育實效性的目的。

另外，我們在課堂組織教學(xué)中，不能枯燥乏味，應(yīng)做到以下幾點：

一、以情激情，吸引學(xué)生去學(xué) 真情能打動人。在一定條件下，人的真實情感可以互相傳染，互相影響，進而產(chǎn)生共同的情緒體驗。在品德與社會中，教師在把握教材的結(jié)構(gòu)和重點的基礎(chǔ)上，以自己的真情實感來感染學(xué)生，往往會收到意想不到的后果。例如，有一次在講《家庭的親情》一課時，我給學(xué)生講了這樣的一個故事：參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)自己得了甲狀腺腫大，需要到很遠(yuǎn)的地方去做手術(shù)，幾個年幼的弟、妹自愿放棄母親對他們的照顧，讓母親陪我去做手術(shù)。我在醫(yī)院住了一個月，母親晚上在醫(yī)院的地板上躺著陪我一個月。當(dāng)我的病好時，母親和家里的弟、妹也都瘦了一大圈，母親和弟、妹們的親情讓我心痛不已。我的親情故事讓好幾個學(xué)生哭了。在我的激情感染下，學(xué)生們都爭著把發(fā)生在自己身上的有關(guān)親情的故事講給大家聽。這節(jié)課學(xué)生們的發(fā)言特別踴躍。收到的效果當(dāng)然也是非常好的。

二、以境激情，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

灌輸，已越來越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生從感覺到知覺都能有深刻的反映。如果把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，以當(dāng)時的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

三、親自實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

品德與社會課的主要目的之一就是讓學(xué)生參與社會，適應(yīng)社會，了解社會，以便能在將來更好地適應(yīng)社會。實踐出真知，學(xué)生把學(xué)到的品德和社會知識運用到實踐中，不僅可以加深對知識的理解，更有利于自己的認(rèn)識有質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生還可通過參觀，訪問，參加社會調(diào)查等，到實際生活中去獲得與“品德和社會”有密切聯(lián)系的知識，這樣學(xué)生的道德素質(zhì)和社會實踐能力才會有大的提高。

總之，要想上好品德與社會課，教師必須采用多種教學(xué)藝術(shù)手段，寓教于樂，寓教于學(xué)，使趣味性，思想性，知識性，實踐性達(dá)到有機結(jié)合。只有這樣，才能上好品德與社會課，培養(yǎng)出社會主義的合格公民

第三篇：上好小學(xué)《品德與社會》課論文：如何上好小學(xué)《品德與社會》課

上好小學(xué)《品德與社會》課論文：如何上好小學(xué)《品德與社

會》課

近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素?！镀返屡c社會》課這套教材的使命是：使學(xué)生學(xué)會做人的初步意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，奠定共和國的下一代用于謀求豐富生活的知識、能力基礎(chǔ)。培養(yǎng)自律、自信有社會責(zé)任感的合格公民。因此就如何上好小學(xué)《品德與杜會》課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點入手。

1．興趣引入，啟智相劑。師生互動

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，依據(jù)這門學(xué)科的特點，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識點，把這些知識點板書在黑板上，引起學(xué)生的注意，并提出要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，找答案。如在教《社會呼喚誠信》這一課時，教師板書：

1、何謂“誠信”?

2、生活中人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同、做出承諾?

3、它們在社會生活中起到什么作用呢？。帶著這些問題，學(xué)生聚精會神地讀書，圈點，之后盼著教師抽問，以便搶著回答問題，展示自己。教師抓住這一契機，啟發(fā)學(xué)生深層次地想問題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見，盡量讓學(xué)生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學(xué)生補充，教師再完善、總結(jié)。活動過程中師生之間也建立起了心理和諧的相容關(guān)系，有利于教育教學(xué)活動地開展。在不斷地學(xué)習(xí)、教學(xué)中探索，使得教學(xué)思想越來越活躍，把這種有啟有發(fā)的教學(xué)引入到《品德與社會》課教學(xué)中，遠(yuǎn)勝于按部就班地說教式教學(xué)。

2．從實際出發(fā)。提高教與學(xué)的效率

2．1從學(xué)校實際出發(fā)，就地取材，提高教學(xué)效率。我們學(xué)校地處農(nóng)村，教學(xué)條件差，幾乎沒有什么教學(xué)設(shè)備。我就根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計該節(jié)課的教學(xué)。如在教學(xué)《我的祖國多遼闊》讓學(xué)生在地圖上找出自己家鄉(xiāng)的地理位置與其它省市比比面積大小，再用課件展示東、西、南、北不同地方同一季節(jié)的氣候特征，讓學(xué)生通過畫一畫、找一找、拼一拼等方法來了解我國領(lǐng)土疆域之大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣也濃，再回到課堂上進行總結(jié)，學(xué)生搶著發(fā)言，課堂活躍，充滿生機與活力。同時，教師又把自己收集的資料展示給學(xué)

生，師生互補，提高課堂實效，結(jié)果明顯。

2．2從生活實際中取樣，讓學(xué)生感知自然，提高學(xué)習(xí)興趣。如在教《花草樹木點頭笑》一課時，事先讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些植物，詢問家長它們有什么作用，再組織學(xué)生展開對“花草樹木本領(lǐng)大”的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識。然后結(jié)合類似事例，對學(xué)生進行農(nóng)村科技知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識。

2．3從學(xué)生自身中尋找教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)校教學(xué)資料不足的情況下，尋找學(xué)生自身資源充實教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，達(dá)到豐富教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)之目的。如在教學(xué)《擁有好心情》一課時，讓學(xué)生以小組為單位進行交流，講出自己的煩心事，說說自己當(dāng)時是怎樣處理的，討論“怎樣才能走出煩惱的困擾”，教師要對學(xué)生給予指點，有的學(xué)生找不到可傾述的對象又不敢跟老師、家長說，教師可指引方法如：寫信、記日記等來轉(zhuǎn)移煩惱，教會學(xué)生解決問題的方式與對生活的態(tài)度。學(xué)生之間互談心事，互吐心聲，談感受、出主意、減痛苦、樹信心。心結(jié)一解開，臉上的笑容也回來了，對學(xué)習(xí)也有促進作用。

3．以教材為主體，從實踐中完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實效性

《品德與社會》這門課程，它綜合了歷史、地理、經(jīng)濟、政治、社會等多門學(xué)科知識，但這些知識又貫穿著大量社會實踐活動，這就要求教師結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先是堅持教學(xué)以學(xué)生為主體，其次是以教材中的內(nèi)容為主線，讓學(xué)生結(jié)合自身實際去實踐，獲取第一手資料，第三是教師結(jié)合教材知識點與學(xué)生實踐的效果進行評價，以期達(dá)到教學(xué)之目的。如在教學(xué)《生活在世界各地的華人》一課時，一是要求學(xué)生讀課文，了解世界各地都有我國的同胞，世界各國都設(shè)有“中國城”,他們在節(jié)假日或舉行什么活動時都會相約到中國城慶賀；二是通過海外華人的故事，了解他們在異國他鄉(xiāng)的艱辛與心系祖國的熱忱，如：對國內(nèi)貧困生的資助，地震災(zāi)區(qū)的援助等等。三是通過一些實際事例讓學(xué)生知道今天的許多海外學(xué)子為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。如錢學(xué)森事跡等。激發(fā)學(xué)生從小立志好好學(xué)習(xí)長大報效祖國的信念。

第四篇：淺談小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)

品德論文 淺談小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)

澧縣一完小 胡彩霞

新的《品德與生活?社會》課給德育課程教學(xué)帶來了生機和活力，如何上好小學(xué)品德課，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，塑造小學(xué)生的美好心靈、健康心理。結(jié)合我多年的品德課教學(xué)，談以下幾點：

一、鉆研教材，把握目標(biāo)

教材是教學(xué)的重要資源，詳細(xì)地解讀教材是開展有效教學(xué)活動的保證。上好《思想品德與社會》課就必需明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的思想品德課教學(xué)的目標(biāo)。明確了目標(biāo)，我們的思想品德教學(xué)才有正確的指向，才能很好地把握教材；在備課時就能做到有的放矢，能更清楚課題含義。對課題的道德觀點的概念更清楚明白，也才能更好地領(lǐng)會課文的教育目的，通過課文的典型事例，看清其反映的教育意圖，分析出其蘊含的道理。

二、再現(xiàn)情境，點燃激情

良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。《思想品德與社會》教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察。這就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說。面對這種情況，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計后包含到情境中，以拉近與已有知識和經(jīng)驗的距離，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，為學(xué)生提供知識的生長點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實的情境，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會感興趣。

三、充分體驗，以理導(dǎo)行

由于《思想品德與社會》課源于學(xué)生的生活實際，要使學(xué)生從中學(xué)到知識、明白道理，對學(xué)生的教育就需要回歸生活，重視生活的價值取向。只有通過小學(xué)生切身的體驗，才能使其明白其中的道理，從而形成符合時代發(fā)展的價值觀。在教學(xué)中可以：

1.演一演，再現(xiàn)生活。如教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時，我讓學(xué)生表演不同類型的殘疾人，體會殘疾人生活中的諸多不便，讓學(xué)生深切體會殘疾人的內(nèi)心所需，同時喚起學(xué)生的同情心和愛心，這樣，學(xué)生在體驗活動中懂得了道理。

2.說一說，感受生活。如在教學(xué)《可愛的祖國》一課時，可讓學(xué)生充分回憶我們祖國近年來發(fā)生翻天覆地變化的畫面。并用多媒體再現(xiàn)“神八升天”“天宮對接”的壯觀畫面節(jié)選，再現(xiàn)“08奧運”的精彩瞬間；展示再現(xiàn)改革開放三十年來取得的巨大成就的典型事例；再讓學(xué)生說一說自己身邊發(fā)生的變化。學(xué)生對祖國的熱愛之心就會油然而生。

3.玩一玩，學(xué)會生活。如在教學(xué)《認(rèn)識新朋友》一課時，組織他們進行了一次“我們都是好朋友”的主題活動。讓孩子們把平時自己最喜歡吃、最喜歡玩的東西帶到學(xué)校來，并準(zhǔn)備一個自己最拿手的節(jié)目?；顒娱_始時，通過“猜歌名”，猜來猜去猜到了“找朋友”這首歌。在游戲中，孩子們請朋友品嘗自己的食物、表演自己拿手的節(jié)目，玩得不亦樂乎。在玩中不知不覺地受到了“快樂要和大家分享”的品德教育。4.做一做，體驗生活。如在教《春天的種植》一課時，事先讓學(xué)生讀教材了解書本知識后再在家里動手實踐，種植種子，詢問家長，了解種子發(fā)芽所需的條件，再組織學(xué)生展開對“種子發(fā)芽”條件的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識。然后結(jié)合類似事例，對學(xué)生進行農(nóng)村科技知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識。

5.評一評，判別生活。在學(xué)習(xí)的過程中，有許多問題是需要進行討論、評判進行的。這就要求學(xué)生在教師的啟發(fā)下圍繞本課的主題進行討論。教師在設(shè)計討論時，要由淺入深，由表及里。注意引導(dǎo)學(xué)生辯是非，明事理。如在教學(xué)《信息時代》一課時，對學(xué)生上網(wǎng)好還是不好的問題，讓學(xué)生進行討論，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚，甚至錯誤的意見也要讓他們講，針對學(xué)生發(fā)表的觀點，再讓學(xué)生進行評判，只要教師引導(dǎo)得法，通過評一評都能形成正確的觀點。教學(xué)中盡量選擇深奧的道理能淺顯表示的教學(xué)方式，采用最直觀的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。

四、拓展延伸，形成品德

新課標(biāo)提出“教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。”

《思品與社會教育》光靠課堂上參與是不夠的，思想品德與社會課要想提高實效，必須向課外延伸。校內(nèi)，與各種教育活動有機結(jié)合成整體，與各科教學(xué)相結(jié)合，將品德教育有機滲透到各科的教學(xué)之中；與班主任工作、少先隊工作相結(jié)合，開展各種課外活動，營造參與的氛圍，擴大參與的范圍。校外，與家庭、社會生活相結(jié)合。讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《安全回家》時，我找些有關(guān)交通常識的知識及相關(guān)視頻和圖片來給學(xué)生觀看。放學(xué)后，帶孩子們過馬路，提醒他們過馬路時應(yīng)遵守交通規(guī)則。校內(nèi)、校外的教育相結(jié)合鞏固思想品德與社會的教學(xué)成果。

綜上所述，只有把新課程的理念恰當(dāng)有效地轉(zhuǎn)化為具體生動的課堂教學(xué)實踐，充分利用有限的教學(xué)資源，在教學(xué)中敢于探索，勇于實踐，摸索出教好《思想品德與社會》課的策略，從而提高品德課堂教學(xué)效率，保證德育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第五篇：怎樣上好小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課

怎樣上好小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課

摘要：課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程改革更關(guān)注了學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間，有利于開辟“課外閱讀”這片綠洲。學(xué)生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導(dǎo)究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，成了課外閱讀指導(dǎo)課的瓶頸。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，從四個方面對“怎樣上好小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課”進行闡述。關(guān)鍵詞：課外閱讀、指導(dǎo)、價值取向、閱讀評價

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進少年兒童健康成長。課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程改革更關(guān)注了學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間，有利于開辟“課外閱讀”這片綠洲。隨著圖書在各校配備的普及，許多學(xué)校開設(shè)了“課外閱讀指導(dǎo)課程”，上好課外閱讀指導(dǎo)課成了教學(xué)常規(guī)工作。然而，許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀，還存在著“說得多，做得少；想法多，務(wù)實少；借書多，讀得少，形式多，效果少”的現(xiàn)象。學(xué)生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導(dǎo)究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，成了課外閱讀指導(dǎo)課的瓶頸。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，對“怎樣上好小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課”談幾點感悟。

一、上好讀物推薦課，把握好價值取向

讀物推薦主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。教師在上此類課前應(yīng)充分了解圖書室的

藏書情況，根據(jù)兒童的年齡特點、認(rèn)知水平推薦讀物，將推薦目錄打印提供給學(xué)生選擇。推薦讀物應(yīng)注意:

（一）、要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解能力；

（二）、推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要；

（三）、推薦的書籍語言要生動活潑、規(guī)范；

（四）、題材要廣泛，體裁要多樣；

（五）、選擇讀物要配合小學(xué)語文教材和小學(xué)各科教學(xué)。

新課標(biāo)建議向第一學(xué)段（1～2年級）學(xué)生推薦的讀物以“拼音讀物、低幼兒歌、淺近的童話、寓言、故事”為主；向第二學(xué)段（3～4年級）學(xué)生推薦的讀物以“淺近的童話、寓言、故事，兒童小說，科普小說，普及型中國名著”為主；向第三學(xué)段（5～6年級）學(xué)生推薦的讀物以“童話、寓言、故事，淺顯的文言文，科普小說，普及型中外名著”為主。

推薦讀物時教師要把握好價值取向（即發(fā)展方向），小學(xué)生處在人生的萌芽階段，可塑性很強，不可能確立自己未來的發(fā)展方向，教師的正面引導(dǎo)幾乎有決定性的作用。在指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時，要教會學(xué)生辨別是非、辨別優(yōu)劣、辨別正誤，學(xué)會選擇適合自己的讀物，自覺抵制不良讀物。

二、上好課外閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)貴在方法，讀書方法是否得當(dāng)直接影響學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)，教師要教給學(xué)生常用的閱讀方法。毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都

喜歡看，可怎么就沒有提高呢？我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們教師應(yīng)教予學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。

（一）、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受等。對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

（二）、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

（三）、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

（四）、朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養(yǎng)語感。默讀是

不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。學(xué)生在默讀時，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。

三、開展豐富多彩的讀書活動

（一）、讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)會講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（二）、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時課外詩歌指導(dǎo)時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去

背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

（三）、我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和出黑板報。學(xué)生為了辦好手抄報，大量閱讀了有關(guān)書籍知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、畫圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

四、上好課外閱讀評價課

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生保持持久的課外閱讀興趣，就要讓學(xué)生在心理上感到愉悅，受到激勵。最有效的方法就是對學(xué)生的課外閱讀作出合理、客觀、激勵性的評價，讓其課外閱讀成果得到展示，滿足學(xué)生的心理需求。進行評價的形式可以是學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等。教師要抓好“兩個”評價，即“形成性評價”和“終結(jié)性評價”。形成性評價是一種動態(tài)評價，主要是將學(xué)生課外閱讀的成果階段性地展示，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出鼓勵性的評價，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律及個性對學(xué)生閱讀技能的形成進行客觀、全面的評價，并以評價信息來調(diào)整新的閱讀行為。終結(jié)性評價是一種結(jié)果性評價，一般在期末進行，對學(xué)生一個學(xué)期課外閱讀的技能、目標(biāo)要求

是否達(dá)到預(yù)期目的進行評價，對下一學(xué)期的課外閱讀作行為指導(dǎo)。

“腹有詩書氣自華”。廣泛的閱讀，能使學(xué)生與文學(xué)作品產(chǎn)生心靈與心靈的呼喚，感情與感情的激發(fā)，智慧對智慧的啟迪，從而獲得一種對善與美的把握和領(lǐng)悟，培養(yǎng)起對人類幾千年來代代相傳的心靈美好情操的特殊感受。學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，能力得到提高，思想得到升華。

參考文獻(xiàn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》高等教育出版社