第一篇：小學(xué)品德與社會(huì)課不同課型教學(xué)方法

《小學(xué)品德與社會(huì)課不同課型教學(xué)方法》

2010-02-27 16:21:05

一、品德與社會(huì)課不同課型

品德與社會(huì)課是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。就品德與社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容而言，我們可以把課程分為以下幾種類型：

1．以愛為主題，向?qū)W生滲透愛的教育的。

如三年級(jí)下《家人的愛》，《讀懂爸爸媽媽的心》，《來自社會(huì)的愛》。四年級(jí)上《讓爺爺奶奶高興》，《伸出愛的手》。四年級(jí)下《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》。2．以珍愛生命為主題的。

如四年級(jí)上《美麗的生命》，《我們的生命》，《呵護(hù)我們的身體》。3．培養(yǎng)學(xué)生行為能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的。如三年級(jí)上《我和規(guī)則交朋友》單元，《做學(xué)習(xí)的主人》。4.向?qū)W生進(jìn)行法制觀念滲透的。

如五年級(jí)上《社會(huì)呼喚誠信》，《我們生活中的民主》。年級(jí)上《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》中部分內(nèi)容等。

5．讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單歷史、地理常識(shí)的。

如五年級(jí)上《江山多嬌》，《祖國多遼闊》，《祖國的寶島臺(tái)灣》。年級(jí)下《蔚藍(lán)色的地球》，《我們的地球村》等。

二、品德與社會(huì)課教學(xué)方法

教學(xué)方法是小學(xué)品社課程中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。正如巴甫洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識(shí)更深層次的規(guī)律，從而更有效的改造世界?！彼晕覀儜?yīng)當(dāng)十分重視在品社課教學(xué)中選擇適當(dāng)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

不同類型的品德與社會(huì)課可以采用不同的教學(xué)方法。以愛、珍愛生命、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的品社課，可以采用故事喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗(yàn)法等教學(xué)方法。而知識(shí)性較強(qiáng)的一些教學(xué)內(nèi)容則可以采用搜集資料法、調(diào)查研究法、交流匯報(bào)法、社會(huì)實(shí)踐法等教學(xué)方法。一般情況下，無論哪種課型在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以采用不同的教學(xué)方法，我們對(duì)不同課型的教學(xué)方法沒有一個(gè)嚴(yán)格的界定，各種教學(xué)方法可以是交互使用的。俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要使用的教學(xué)方法能有效的為課堂教學(xué)服務(wù)，能達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，就是我們所追求的。

通過查找資料，結(jié)合平時(shí)在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的，以及自己在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索到的、感悟到的，現(xiàn)將品德與社會(huì)課主要的教學(xué)方法歸納如下：

（一）故事喻理

這是品社課經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。愛聽生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動(dòng)有趣的故事，將抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育，這就是“故事喻理法”。講故事時(shí)，除了可以使用教材里的故事，我們還可以講述發(fā)生在身邊的故事，這樣可以使教學(xué)更貼近學(xué)生生活和學(xué)生實(shí)際，具有更強(qiáng)的說服力、可信度，從而收到更好的教學(xué)效果。故事可以是正面的，也可以是反面的，還可以通過正反對(duì)照給學(xué)生以啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，從故事中明白道理。運(yùn)用故事喻理法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事喻理法”時(shí)要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視了“喻理”性，舍本而求末，要注意從故事中挖掘道理。

在教學(xué)五年級(jí)《讓誠信伴隨我》這一單元時(shí)，我就通過給學(xué)生講故事，讓學(xué)生討論并續(xù)寫書中有關(guān)誠信的故事，讓學(xué)生搜集有關(guān)誠信的故事，學(xué)生講故事等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過聽故事，講古今中外誠信的故事，以及續(xù)寫書中故事等方式，明白了“人無信不立”的道理。收到了很好的教學(xué)效果。

1、學(xué)生自學(xué)書中故事（一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了健康、美貌、誠信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢和榮譽(yù)七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，不久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。這時(shí)，船夫?qū)δ贻p人說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可渡過難關(guān)。”年輕人看著七個(gè)背囊思來想去，最后把“誠信”拋進(jìn)水里??）——學(xué)生用自己的話將故事講出來——討論：如果你是那個(gè)年輕人，你會(huì)作出怎樣的選擇？——續(xù)寫故事：年輕人將誠信扔掉后會(huì)有怎樣的后果。

2、教師講故事——明理

3、學(xué)生收集古今中外有關(guān)誠信的故事——交流——明理

在這一單元教學(xué)時(shí)，每一節(jié)課都離不開故事，可以說是這些故事深深的吸引了學(xué)生，而且每節(jié)課學(xué)生都有意猶未盡的感覺。

（二）情境渲染

在教學(xué)中通過故事、音樂、語言、畫面等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的特定課堂環(huán)境中，獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)道德感悟，促使品德內(nèi)化。

記得曾經(jīng)聽過《美麗的生命》一課，教師采用的情境渲染教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界因?yàn)樯拇嬖诙利?，從而教學(xué)學(xué)生珍愛生命。教師首先出示了一段課件，展示有生命存在的生機(jī)勃勃的美麗的世界的景象，接著話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生想象假設(shè)現(xiàn)在地球上的花枯了，草謝了，動(dòng)物都滅絕了??世界將會(huì)是怎樣的景象呢？這時(shí)配以一段音像，凄慘的音樂，悲涼的景色，讓學(xué)生切身感受到了好像到了世界末日一樣，在課件的最后再配上一段震撼人心的文字，學(xué)生從所看到的情境中明白了世界沒有了生命將會(huì)是多么的凄涼，我們一定要珍愛生命，教學(xué)效果特別好。

（三）角色體驗(yàn)

要讓課堂活起來，角色扮演是一個(gè)很好的途徑。通過角色扮演，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)和想象中把自己置身于他人的位置，從而學(xué)會(huì)從他人的角度去感知社會(huì)情境，理解他人的處境，體驗(yàn)他人的各種不同情境下的內(nèi)心情感。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是讓孩子獲得體驗(yàn)，通過角色的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感悟道理，強(qiáng)化 “知”、“行”統(tǒng)一，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《伸出愛的手》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方式感受殘疾人行動(dòng)的不便，有的教師采用讓學(xué)生蒙住眼睛找座位或者玩貼鼻子的游戲，有的教師讓學(xué)生用一只手收拾書包、系鞋帶等，這種體驗(yàn)旨在引得學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，使體驗(yàn)的過程成為學(xué)生投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。這樣的課堂真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活，使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)生活的有效引導(dǎo)。學(xué)生通過體驗(yàn)得到了情感的深刻認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果非常好，可以說親身的體驗(yàn)比教師的說教要有效地多。

還有一位教師在講《我有一雙明亮的眼睛》一課時(shí)，通過讓學(xué)生戴“布眼鏡”和“紗眼鏡”的兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)眼睛在我們生活中的重要作用，給我留下了深刻的印象。教師首先讓學(xué)生戴上布眼鏡書寫自己的名字，當(dāng)學(xué)生拿下眼鏡看到自己寫的名字如此難看時(shí)，學(xué)生明白了眼睛在學(xué)習(xí)生活中的重要作用。然后，教師有讓學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的“紗眼鏡”，讓學(xué)生戴著紗眼鏡把大屏幕上出示的家庭作業(yè)抄下去，學(xué)生自然看不清。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生明白了近視眼給學(xué)習(xí)生活帶來的不便，從而知道了保護(hù)眼睛的重要性?？梢哉f這位教師做到了教育無痕，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

（四）以情激情

人的情感是有感染力的，它在特定的條件下會(huì)相互影響，從而產(chǎn)生共同體驗(yàn)，在品社教學(xué)中，“要使學(xué)生感動(dòng)，教師首先必須自己感動(dòng)?！苯處煴仨氁宰约旱恼媲槿ジ腥緦W(xué)生。所以教師應(yīng)掌握以“師情”激“生情”的教學(xué)技巧，用感人的話語、傳情的眼神、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)創(chuàng)設(shè)情境，才能鼓舞學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。共同創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、符合教學(xué)大綱需要的感情氛圍，變單調(diào)、空洞的說理為情真意切的實(shí)例感悟，從而激發(fā)學(xué)生道德情感。

如在教授《我愛我的家》一課的第二個(gè)環(huán)節(jié)“我想我的家”時(shí)，我先播放《我想有個(gè)家》的音樂，創(chuàng)設(shè)家的氛圍，然后我說道“老師也有想家的時(shí)候，下面聽聽老師想家的故事吧”。一曲動(dòng)人的樂曲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家的情感，一個(gè)熟悉的話題，訴說這傾訴不完的思家之情，老師把自己的事例作為教學(xué)資源，以自己的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生，引起學(xué)生的話題和感想，起到了以情激情的目的。如在教授《讀懂爸爸媽媽的心》一課時(shí)，我很有感情的講述了這樣一個(gè)故事：

（五）運(yùn)用多媒體激發(fā)情感

應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。利用多媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息時(shí)代的環(huán)境。學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不再被禁錮在小小的書本教學(xué)里。所以，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

記得一位教師在教學(xué)《祖國的寶島臺(tái)灣》一課時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x取了一些臺(tái)灣風(fēng)光畫面，截取了幾段國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于臺(tái)灣問題講話的視頻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的熱愛，對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望之情,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

又如在教學(xué)《我的第一次》一課時(shí)，利用多媒體介紹汶川地震中那個(gè)被截去一條腿的勇敢的愛跳舞的小女孩李月的故事時(shí)，學(xué)生被深深的感動(dòng)了。

類似這樣的多媒體課件我們經(jīng)常使用，如在教授《家鄉(xiāng)的自然環(huán)境》，《我們的地球村》，《祖國多遼闊》，《江山多嬌》等課時(shí)，我們將其中的一些景色通過多媒體課件展示出來，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。這些美景不是我們用語言能描述出來的，學(xué)生由于閱歷所限，條件所限，也很少有人親身去體驗(yàn)過，所以借用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓學(xué)生去領(lǐng)略祖國的，世界的美麗風(fēng)光，會(huì)激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的情感。

（六）參觀訪問、社會(huì)調(diào)查

要想培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的能力，就必須讓學(xué)生充分的接觸社會(huì)。參觀訪問、社會(huì)調(diào)查的教學(xué)方法就為學(xué)生創(chuàng)造了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。參觀訪問法可以與學(xué)校的大隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生有目的的通過活動(dòng)掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。社會(huì)調(diào)查法可以由老師帶領(lǐng)、家長(zhǎng)帶領(lǐng)、也可以自己獨(dú)立去完成。組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，可以獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。

如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育，可以組織學(xué)生到交警中隊(duì)去進(jìn)行調(diào)查，通過大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全常識(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

在教授四年級(jí)上《安全地生活》這一單元時(shí)，劉紅艷老師帶領(lǐng)學(xué)生到消防中隊(duì)參觀，對(duì)學(xué)生的教育效果比在教室中枯燥的講解要有效的多。在教授《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際去調(diào)查一下各種商品價(jià)格變化的規(guī)律。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查前的輔導(dǎo)，這樣才能保證社會(huì)調(diào)查的成功。

（七）討論明理

孩子在面臨道德兩難的時(shí)候，就要進(jìn)行道德選擇，這也是對(duì)他們進(jìn)行品德教育的好時(shí)機(jī)，所以，討論、辯論也是品社課上經(jīng)常使用的教學(xué)方法。在教授這方面的內(nèi)容時(shí)，我們可以給學(xué)生充分討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)生辯論等方式交流思想，表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白道理，而不是教師越俎代庖。

在教授四年級(jí)上《錢該怎樣花》一課中“我想要與我能要”一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式來了解在實(shí)際生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的，有些東西為什么想要而不能要。通過學(xué)生的辯論，使學(xué)生明白了我們平時(shí)花錢要有計(jì)劃，要把錢花在合適的地方，同時(shí)明白了家長(zhǎng)賺錢不容易，我們要學(xué)會(huì)節(jié)約。

以上是我對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)中教學(xué)方法的一些探討，《品德與社會(huì)》課雖然是小課堂，反映的確是大社會(huì)。品德教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人。我們的教科書不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，品社課的教學(xué)方法更不是唯一的，相信我們多樣的教學(xué)方法，一定會(huì)讓品社課堂更加生動(dòng)活潑，絢麗多彩。

第二篇：淺說小學(xué)品德不同課型的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

淺說小學(xué)品德不同課型的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

小學(xué)品德課（含“品德與生活”“品德與社會(huì)”）教學(xué)設(shè)計(jì)，是以生活德育、實(shí)踐德育和生本理念為指導(dǎo)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以幫助兒童參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為課程實(shí)施的價(jià)值追求，運(yùn)用系統(tǒng)方法論對(duì)各種課程資源進(jìn)行科學(xué)整合，對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分作出整體安排的一種構(gòu)想。其中，教學(xué)方法是教學(xué)過程設(shè)計(jì)中重要的組成部分。它是課堂教學(xué)的藝術(shù)和實(shí)踐的總稱，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要關(guān)注教師的教法，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。如，對(duì)話教學(xué)法、案例分析法、情景體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法，經(jīng)驗(yàn)交流法、現(xiàn)場(chǎng)操練法、多元評(píng)價(jià)法、自學(xué)探究法、發(fā)現(xiàn)法等，都是品德課中常用的行之有效的教學(xué)方法，但不同課型的小學(xué)品德課，其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)也應(yīng)該各有側(cè)重。根據(jù)教材的編排體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，筆者將小學(xué)品德課大致分為了生活學(xué)習(xí)型、道德品質(zhì)型、公民意識(shí)型、史地常識(shí)型四個(gè)基本課型。下面就這四種不同課型的教學(xué)方法設(shè)計(jì)談以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、生活學(xué)習(xí)型。這類課型是以教育兒童熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會(huì)的生活能力為主要目標(biāo)的品德與生活課。因這類課型教材編排基本以圖為主，所以，設(shè)計(jì)這類課型的教學(xué)方法時(shí)，要在尊重在教材主題教育思想的前提下，尊重低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，通過設(shè)置情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)操練、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)形式，幫助兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)、提升價(jià)值觀念，自主構(gòu)建道德意義，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種生活、學(xué)習(xí)能力。

如，一年級(jí)上冊(cè)（蘇）《學(xué)習(xí)真有趣》。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是：讓兒童真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在這個(gè)主題下，預(yù)設(shè)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：我想告訴你：學(xué)習(xí)真有趣（借助教材提供兩幅圖的小朋友學(xué)習(xí)感受而設(shè)計(jì)）

活動(dòng)二：瞧我的：學(xué)到的本領(lǐng)可真多（學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的交流）

活動(dòng)三：兒歌告訴我：快樂學(xué)習(xí)好處多（用兒歌幫助學(xué)生明白快樂學(xué)習(xí)帶來的好處）

活動(dòng)四：遇到學(xué)習(xí)上的困難，不要退縮，要想辦法喲（用一案例啟發(fā)學(xué)生要勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的困難）

活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)試一試，我的寫字方法好嗎（現(xiàn)場(chǎng)操練寫字姿勢(shì)和方法，實(shí)施技能訓(xùn)練，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣）

活動(dòng)六：評(píng)說學(xué)習(xí)效果，樹立更好學(xué)習(xí)的志向（對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

上述六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別滲透了情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)操練、師生評(píng)價(jià)等方法，在實(shí)際教學(xué)中均取得了很好的教學(xué)效果。不僅讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法，并感受到了學(xué)習(xí)的快樂，為今后的有效快樂學(xué)習(xí)奠定了很好的情感基礎(chǔ)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、道德品質(zhì)型。這類課型是以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德為主要目標(biāo)，以析事明理為主要教學(xué)形式品德教育課。道德品質(zhì)教育貫穿于小學(xué)各冊(cè)教材之中，但大多集中在三、四年級(jí)。如（鄂）三上的《同學(xué)之間》、三下的《讓我說聲謝謝你》、四上的《學(xué)會(huì)合作》、四下的《我懂得了》等。設(shè)計(jì)這類課型的教學(xué)方法，應(yīng)多以案例剖析法、故事明理法、榜樣激勵(lì)法、行為評(píng)價(jià)法為主。通過設(shè)計(jì)具有一定典型性、代表性的案例（故事），從中引導(dǎo)學(xué)生挖掘出其中的道德意義，然后針對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象或?qū)W生的實(shí)際道德表現(xiàn)，進(jìn)行深入的道德判斷與價(jià)值分析，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，進(jìn)而幫助學(xué)生自主構(gòu)建正確的道德意義。

如，二下（鄂）《和誠實(shí)交朋友》一課，為了引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生懂得待人要誠實(shí)的道理，并學(xué)會(huì)在生活中做一個(gè)誠實(shí)的孩子。教師設(shè)計(jì)了故事明理法。首先選取了《第31個(gè)蛋》的童話故事，通過視頻展播形象直觀的畫面和對(duì)故事情節(jié)的討論分析，將二年級(jí)的學(xué)生引向做人做事要誠實(shí)的道德境界。接下來設(shè)計(jì)了具有現(xiàn)實(shí)生活意義、且能引發(fā)學(xué)生思維沖突的案例：一位病人患了肺癌，醫(yī)生一邊對(duì)病人家屬告知實(shí)情，一邊又安慰患者說：不要緊，只是肺部感染，在醫(yī)院住一段時(shí)間就會(huì)好的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)：醫(yī)生的行為是不是誠實(shí)的行為？

像這樣，設(shè)計(jì)具有價(jià)值沖突的真實(shí)社會(huì)案例，在實(shí)際教學(xué)中能引發(fā)學(xué)生對(duì)“誠實(shí)”意義的深度思考。所謂誠實(shí)，就應(yīng)該是真實(shí)地表達(dá)主體所擁有信息的行為。這位醫(yī)生的行為算誠實(shí)嗎？答案顯而易見：醫(yī)生雖然沒有對(duì)患者本人說出真實(shí)的病情，但他己向家屬告知了病人的實(shí)情，應(yīng)該算是一位誠實(shí)且有醫(yī)德的醫(yī)生，對(duì)病人的安慰話算是“善意”的謊言，這也體現(xiàn)了醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生“在生活中做誠實(shí)善良之人”的道德品質(zhì)教育目標(biāo)，就在這兩難情景的辯析中得以達(dá)成。

三、公民意識(shí)型。品德與社會(huì)課程，實(shí)際是為培養(yǎng)具有愛心和責(zé)任心、具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)性課程。培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，是小學(xué)品德課程的重要組成部分。具體包括公德意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容。這類教材內(nèi)容多集中在中、高年級(jí)。如（鄂）四下《法律護(hù)我成長(zhǎng)》、五上的《陽光少年知榮辱》、《我有一份責(zé)任》等。設(shè)計(jì)這類課型的教學(xué)預(yù)案，教師要善于結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的帶有傾向性問題，或選取最新、最近的社會(huì)生活案例，創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)計(jì)層層深入的教學(xué)主體活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的道德輿論，撥動(dòng)學(xué)生道德心弦，讓學(xué)生獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感受和道德感悟。在此基礎(chǔ)上形成符合社會(huì)道德規(guī)范的價(jià)值觀，增強(qiáng)其學(xué)生的公民道德意識(shí)。

如，三下（鄂）《遠(yuǎn)親不如近鄰》教學(xué)目標(biāo)是：體驗(yàn)和睦的鄰里關(guān)系給自己生活帶來的幸福與快樂；感受不和諧的鄰里生活帶來的煩惱和危害；樹立為創(chuàng)建文明健康的鄰里生活而努力的主體意識(shí)和責(zé)任感。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)主體活動(dòng)：

----精彩回放說一說。同學(xué)們，愉快的春節(jié)已經(jīng)悄悄的向我們揮手告別，愿意和老師一起說一說春節(jié)時(shí)你與鄰居間的開心事嗎？

----快樂再現(xiàn)演一演。（1）同學(xué)們談了春節(jié)期間那么多與鄰居相處的開心事，這些事兒真讓人感到快樂。你想知道老師家的鄰居們相處的情況嗎？（播放課件《快樂的鄰里生活》：老爺爺們?cè)谝黄鹣缕?；孩子們?cè)谝黄鸫蚯?、游戲；媽媽們?cè)谝黄鸫蛎?、聊天等。談看后感受）。?）在你平時(shí)的生活中，你的鄰居們都相處得怎樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，把你或你家人與鄰里相處的快樂事表演出來，愿意嗎？

----真情告白評(píng)一評(píng)。（1）快樂的鄰里生活，真是讓人愉快幸福?？墒窃谖覀兊纳钪?，也還有一些鄰里關(guān)系不盡人意，上周我就收到了一封來信，寫信的人曾是老師教過的學(xué)生，名叫王麗。她在信中向我傾訴了她的煩惱。你們知道是什么煩惱嗎？大家愿意幫幫她嗎？（師播放王麗的錄音故事。故事梗概是：己讀初一的王麗，鄰居家的李叔叔三番五次來家里動(dòng)員他爸爸去買碼，他爸爸再也不再輔導(dǎo)她的作業(yè)，整天只記得買碼，家里錢輸光了，媽媽因此經(jīng)常和他吵架。以前那種祥和的鄰里環(huán)境、家庭氣氛再也找不到了。）（2）在你們的左鄰右舍，還發(fā)現(xiàn)有哪些不盡人意的地方呢？

----文明共建做一做。你們想讓鄰里生活更加有意義，更加快樂嗎？現(xiàn)在我們一起來為鄰居相處設(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動(dòng)吧！

上述教例中，教師選取的都是學(xué)生熟悉的最新、最近的社會(huì)生活事例，并設(shè)計(jì)說一說、演一演、評(píng)一評(píng)、做一做的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入分析和評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生建立起“與鄰里和睦友好相處”的社會(huì)公德意識(shí)。

四、史地常識(shí)型。讓學(xué)生了解一些人與自然、人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，以及當(dāng)今人類社會(huì)面臨的環(huán)境污染破壞等一些共同問題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件及祖國建設(shè)的偉大成就；了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，懂得世界和平共處的重要意義等，是品德與社會(huì)課程重要的教學(xué)內(nèi)容。而這些史、地常識(shí)性內(nèi)容多集中在小學(xué)高段的教材中。如，五上（鄂）《我們的祖先》、《博大精深的文化》、五下的《豐富多彩的民族風(fēng)情》、六上的《異域采風(fēng)》、《尋訪偉大的古代文明》等。由于此類教材內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)空有較大距離，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，必須充分考慮學(xué)情，在學(xué)生低起點(diǎn)、容易激發(fā)的興奮點(diǎn)和認(rèn)知盲點(diǎn)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走近世界。特別注重要把靜態(tài)的教材內(nèi)容和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活聯(lián)系起來，通過師生共同搜集有關(guān)的社會(huì)信息資源，及時(shí)充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和親近感。此類教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)多以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法為主。讓學(xué)生圍繞教材主題思想提出問題，借助教材和課外搜集的相關(guān)資料自主（或合作）探究問題，在探究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其道德意義，從中得出有價(jià)值的社會(huì)觀點(diǎn)或結(jié)論。

如，六上(鄂)《話說地球》，是讓學(xué)生了解地球的形狀、地表的海陸分布及地表主要地形、自然景觀等基本常識(shí)，初步感知地球是個(gè)美麗的星球，從而增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)及探究發(fā)現(xiàn)為主的教學(xué)方法，預(yù)設(shè)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)：

----課首提出問題，制定教學(xué)目標(biāo)。開課揭題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材主題提出問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！巴瑢W(xué)們，你們想通過本課的學(xué)習(xí)，了解地球的哪些基本常識(shí)呢？”將學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題進(jìn)行隨機(jī)整理，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程；（2）地表海陸分布；（3）地表主要地形、景觀”，并以副板書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

----自主學(xué)習(xí)探究，了解認(rèn)識(shí)地球。本環(huán)節(jié)是學(xué)生自學(xué)教材，并結(jié)合課外搜集的資料，圍繞課首提出的問題（即學(xué)習(xí)目標(biāo)），進(jìn)行自主（合作）探究，從而發(fā)現(xiàn)人類對(duì)地球的科學(xué)探究精神，發(fā)現(xiàn)地球的美麗可愛。其探究的主要問題隨學(xué)生交流時(shí)相機(jī)呈現(xiàn)：

1、現(xiàn)在人們都知道地球是一個(gè)巨大的球體，古代人們認(rèn)為地球又是什么樣子的？

2、透過哪些自然現(xiàn)象，讓人們對(duì)“開圓地方”的說法產(chǎn)生的懷疑？又有哪些大膽的猜想？時(shí)至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？

3、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，經(jīng)歷了哪些困難？此時(shí)你最想說的是什么？

4、地球表面真實(shí)的面貌又是怎樣的呢？（海陸分布、主要地形地貌、自然景觀。）

5、從剛才的探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了什么？說說我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待地球呢？

----回歸目標(biāo)總結(jié)，建構(gòu)地球印象。在課尾環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課首提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回顧總結(jié)。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課前提出的問題都弄明白了嗎？還有哪些不明白的地方呢？

2、通過本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球留下了怎樣的印象？

上述教案中設(shè)計(jì)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生知道了地球是一個(gè)巨大的球體，人們了解認(rèn)識(shí)地球進(jìn)行長(zhǎng)期的科學(xué)研究。還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球是宇宙間非常美麗的星球，它帶給了人類及其所有生命體生存必要的物質(zhì)條件，從中增強(qiáng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感及社會(huì)意識(shí)。

常言道：教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)品德課上述四種基本課型并不是絕對(duì)獨(dú)立分開的，而是相互有依存，相互滲透，螺旋上升的。其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)也不能一概而論。只要把握品德課的主題教育意義，體現(xiàn)生活德育、實(shí)踐德育及生本教育理念，有助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有于益課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)都應(yīng)該給予考慮，并科學(xué)預(yù)設(shè)，以促進(jìn)小學(xué)品德課教學(xué)的實(shí)效性。

第三篇：淺談小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)

品德論文 淺談小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)

澧縣一完小 胡彩霞

新的《品德與生活?社會(huì)》課給德育課程教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，如何上好小學(xué)品德課，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，塑造小學(xué)生的美好心靈、健康心理。結(jié)合我多年的品德課教學(xué)，談以下幾點(diǎn)：

一、鉆研教材，把握目標(biāo)

教材是教學(xué)的重要資源，詳細(xì)地解讀教材是開展有效教學(xué)活動(dòng)的保證。上好《思想品德與社會(huì)》課就必需明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的思想品德課教學(xué)的目標(biāo)。明確了目標(biāo)，我們的思想品德教學(xué)才有正確的指向，才能很好地把握教材；在備課時(shí)就能做到有的放矢，能更清楚課題含義。對(duì)課題的道德觀點(diǎn)的概念更清楚明白，也才能更好地領(lǐng)會(huì)課文的教育目的，通過課文的典型事例，看清其反映的教育意圖，分析出其蘊(yùn)含的道理。

二、再現(xiàn)情境，點(diǎn)燃激情

良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果?！端枷肫返屡c社會(huì)》教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察。這就使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說。面對(duì)這種情況，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后包含到情境中，以拉近與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的距離，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，為學(xué)生提供知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)感興趣。

三、充分體驗(yàn)，以理導(dǎo)行

由于《思想品德與社會(huì)》課源于學(xué)生的生活實(shí)際，要使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)、明白道理，對(duì)學(xué)生的教育就需要回歸生活，重視生活的價(jià)值取向。只有通過小學(xué)生切身的體驗(yàn)，才能使其明白其中的道理，從而形成符合時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀。在教學(xué)中可以：

1.演一演，再現(xiàn)生活。如教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時(shí)，我讓學(xué)生表演不同類型的殘疾人，體會(huì)殘疾人生活中的諸多不便，讓學(xué)生深切體會(huì)殘疾人的內(nèi)心所需，同時(shí)喚起學(xué)生的同情心和愛心，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中懂得了道理。

2.說一說，感受生活。如在教學(xué)《可愛的祖國》一課時(shí)，可讓學(xué)生充分回憶我們祖國近年來發(fā)生翻天覆地變化的畫面。并用多媒體再現(xiàn)“神八升天”“天宮對(duì)接”的壯觀畫面節(jié)選，再現(xiàn)“08奧運(yùn)”的精彩瞬間；展示再現(xiàn)改革開放三十年來取得的巨大成就的典型事例；再讓學(xué)生說一說自己身邊發(fā)生的變化。學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之心就會(huì)油然而生。

3.玩一玩，學(xué)會(huì)生活。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)新朋友》一課時(shí)，組織他們進(jìn)行了一次“我們都是好朋友”的主題活動(dòng)。讓孩子們把平時(shí)自己最喜歡吃、最喜歡玩的東西帶到學(xué)校來，并準(zhǔn)備一個(gè)自己最拿手的節(jié)目?；顒?dòng)開始時(shí)，通過“猜歌名”，猜來猜去猜到了“找朋友”這首歌。在游戲中，孩子們請(qǐng)朋友品嘗自己的食物、表演自己拿手的節(jié)目，玩得不亦樂乎。在玩中不知不覺地受到了“快樂要和大家分享”的品德教育。4.做一做，體驗(yàn)生活。如在教《春天的種植》一課時(shí)，事先讓學(xué)生讀教材了解書本知識(shí)后再在家里動(dòng)手實(shí)踐，種植種子，詢問家長(zhǎng)，了解種子發(fā)芽所需的條件，再組織學(xué)生展開對(duì)“種子發(fā)芽”條件的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識(shí)。然后結(jié)合類似事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識(shí)。

5.評(píng)一評(píng)，判別生活。在學(xué)習(xí)的過程中，有許多問題是需要進(jìn)行討論、評(píng)判進(jìn)行的。這就要求學(xué)生在教師的啟發(fā)下圍繞本課的主題進(jìn)行討論。教師在設(shè)計(jì)討論時(shí)，要由淺入深，由表及里。注意引導(dǎo)學(xué)生辯是非，明事理。如在教學(xué)《信息時(shí)代》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)好還是不好的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚，甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講，針對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，只要教師引導(dǎo)得法，通過評(píng)一評(píng)都能形成正確的觀點(diǎn)。教學(xué)中盡量選擇深?yuàn)W的道理能淺顯表示的教學(xué)方式，采用最直觀的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。

四、拓展延伸，形成品德

新課標(biāo)提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。”

《思品與社會(huì)教育》光靠課堂上參與是不夠的，思想品德與社會(huì)課要想提高實(shí)效，必須向課外延伸。校內(nèi)，與各種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合成整體，與各科教學(xué)相結(jié)合，將品德教育有機(jī)滲透到各科的教學(xué)之中；與班主任工作、少先隊(duì)工作相結(jié)合，開展各種課外活動(dòng)，營造參與的氛圍，擴(kuò)大參與的范圍。校外，與家庭、社會(huì)生活相結(jié)合。讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《安全回家》時(shí)，我找些有關(guān)交通常識(shí)的知識(shí)及相關(guān)視頻和圖片來給學(xué)生觀看。放學(xué)后，帶孩子們過馬路，提醒他們過馬路時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。校內(nèi)、校外的教育相結(jié)合鞏固思想品德與社會(huì)的教學(xué)成果。

綜上所述，只有把新課程的理念恰當(dāng)有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐，充分利用有限的教學(xué)資源，在教學(xué)中敢于探索，勇于實(shí)踐，摸索出教好《思想品德與社會(huì)》課的策略，從而提高品德課堂教學(xué)效率，保證德育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：淺談如何上好品德與社會(huì)課

淺談如何上好品德與社會(huì)課

《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因?yàn)樗羌赖?、歷史、地理、法律、社會(huì)生活于一體的綜合課程。所以學(xué)生們喜歡。但同時(shí)，各學(xué)科的綜合又給教師的教學(xué)帶來了一定的難度，如何上好品德與社會(huì)課是許多老師所困惑的。在這里，我淺談一下自己的一些感。

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問題是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、制作等途徑解決實(shí)際問題，從而獲得了參與社會(huì)生活的方式。

作為一名教師，我們又將怎樣來上好課呢？我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

一、熟悉教材

從開學(xué)拿到教材后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以重組教材，知道哪些內(nèi)容需要調(diào)整；每一個(gè)單元需要學(xué)生準(zhǔn)備些什么資料，提前告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)利用閑暇時(shí)間做準(zhǔn)備.學(xué)生通過自己收集資料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的處理和運(yùn)用，可以引發(fā)有價(jià)值的爭(zhēng)論，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)在課后得到延伸，引發(fā)新一輪的發(fā)現(xiàn)和探究。

老師對(duì)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容多作思考，多問幾個(gè)“為什么”，立足而不拘泥于教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)每個(gè)主題單元的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓品德與社會(huì)課活起來?！罢{(diào)查較難實(shí)現(xiàn)”的問題，反映當(dāng)前《品德與社會(huì)》課教師的困惑，我覺得造成“調(diào)查較難實(shí)現(xiàn)”的原因是多方面的。

二、課前活動(dòng)要及早安排

1、關(guān)照學(xué)生的參與能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一理念帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變化，需要教師與學(xué)生逐步適應(yīng)。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。我覺得，在調(diào)查活動(dòng)中遇到困難正是生活的開始、教育的開始。真生活才會(huì)有真教育。我們可以設(shè)想某些生活，但他在學(xué)生面前是模糊不清的

2、注重結(jié)合學(xué)生生活

老師一定要起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確調(diào)查的內(nèi)容，必要時(shí)讓被調(diào)查的老師給學(xué)生找一些相關(guān)資料，如照片等。調(diào)查完成后，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流、體會(huì)、提升，從中形成正確的價(jià)值觀。這就很好的解決了老師就教材教教材，老師說教式的教學(xué)。學(xué)生所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。我們要把更多的精力放在研究在現(xiàn)有環(huán)境下，可以為學(xué)生提供切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題本身也是一種社會(huì)教學(xué)資源，通過它，我們正好可以啟迪學(xué)生對(duì)自己生活的世界的認(rèn)識(shí)。明白它還有許多不盡如人意的地方，明白在現(xiàn)實(shí)生活世界中要做一件事不是那么單純的。

3、要上好《品德與社會(huì)》，就要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)過程，在以往的生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)，用學(xué)生生活中的事例來教育學(xué)生本身，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就是教學(xué)更具有針對(duì)性，達(dá)到加強(qiáng)教育實(shí)效性的目的。

另外，我們?cè)谡n堂組織教學(xué)中，不能枯燥乏味，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、以情激情，吸引學(xué)生去學(xué) 真情能打動(dòng)人。在一定條件下，人的真實(shí)情感可以互相傳染，互相影響，進(jìn)而產(chǎn)生共同的情緒體驗(yàn)。在品德與社會(huì)中，教師在把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以自己的真情實(shí)感來感染學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的后果。例如，有一次在講《家庭的親情》一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣的一個(gè)故事：參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)自己得了甲狀腺腫大，需要到很遠(yuǎn)的地方去做手術(shù)，幾個(gè)年幼的弟、妹自愿放棄母親對(duì)他們的照顧，讓母親陪我去做手術(shù)。我在醫(yī)院住了一個(gè)月，母親晚上在醫(yī)院的地板上躺著陪我一個(gè)月。當(dāng)我的病好時(shí)，母親和家里的弟、妹也都瘦了一大圈，母親和弟、妹們的親情讓我心痛不已。我的親情故事讓好幾個(gè)學(xué)生哭了。在我的激情感染下，學(xué)生們都爭(zhēng)著把發(fā)生在自己身上的有關(guān)親情的故事講給大家聽。這節(jié)課學(xué)生們的發(fā)言特別踴躍。收到的效果當(dāng)然也是非常好的。

二、以境激情，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

灌輸，已越來越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生從感覺到知覺都能有深刻的反映。如果把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，以當(dāng)時(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、親自實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

品德與社會(huì)課的主要目的之一就是讓學(xué)生參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，以便能在將來更好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐出真知，學(xué)生把學(xué)到的品德和社會(huì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更有利于自己的認(rèn)識(shí)有質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生還可通過參觀，訪問，參加社會(huì)調(diào)查等，到實(shí)際生活中去獲得與“品德和社會(huì)”有密切聯(lián)系的知識(shí)，這樣學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力才會(huì)有大的提高。

總之，要想上好品德與社會(huì)課，教師必須采用多種教學(xué)藝術(shù)手段，寓教于樂，寓教于學(xué)，使趣味性，思想性，知識(shí)性，實(shí)踐性達(dá)到有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能上好品德與社會(huì)課，培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格公民

第五篇：《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行

李 光 民

徐州市王新莊小學(xué)

2009年12月

《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行

王新莊小學(xué)

李光民

小學(xué)《品德與社會(huì)》是一門綜合課程，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)，其教學(xué)不能停留在課堂上的說理，而是要以不斷擴(kuò)大兒童的社會(huì)生活來關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，蘊(yùn)含豐富的道德因素和道德教育為目標(biāo)以及現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睢Ｒ龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的交互關(guān)系，在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。動(dòng)之以情、曉之以理，逐步養(yǎng)成兒童所必須具備的道德觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

一、“激真情”培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

1、創(chuàng)設(shè)情境，以鮮明、直觀的形象打動(dòng)學(xué)生的心靈，抽象的道德意識(shí)只有通過生動(dòng)鮮明的形象才容易被學(xué)生理解和接受并留下深刻的印象。例如在教“為你高興，與你分擔(dān)”一課時(shí)。首先，在講“為你高興”時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)場(chǎng)景，意在將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景，通過回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以增進(jìn)友誼。在感同身受的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)同學(xué)的關(guān)心，真正領(lǐng)悟“給予是快樂的”。“為別人喝彩”是一種美德，是一種人格修養(yǎng)，付出贊美收獲友誼也培養(yǎng)了自己的大家風(fēng)范；在講如何“體會(huì)朋友的痛苦”時(shí)，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：趙一鳴平時(shí)可用功了，可是期中數(shù)學(xué)測(cè)試沒有考好，他傷心極了;李青的爸爸媽媽都生病了，家里生活很困難，他不想說，因?yàn)樗抡f了同學(xué)們會(huì)看不起他。通過這兩個(gè)情境喚起學(xué)生的同情心，了解他們的痛苦，讓他們想辦法為他們排憂解難分擔(dān)他們的痛苦，真正理解“患難見真情”的含義。使學(xué)生在真心實(shí)意地給予他人幫助的同時(shí)自己的心靈得到凈化，境界得到提升。

2、聯(lián)系身邊的真人真事激發(fā)學(xué)生的真情。如在講授“我要攀登”一課時(shí)，講了“生活中處處有‘登山’”來喚起學(xué)生克服生活中困難的決心。讓學(xué)生列舉班里努力學(xué)習(xí)不怕困難的同學(xué)，介紹小伙伴中不怕困難的人。大家紛紛列舉了張斌同學(xué)克服困難刻苦學(xué)習(xí)的許多感人事例。張斌同學(xué)由于身體的原因，一只手時(shí)常發(fā)抖，剛上學(xué)時(shí)經(jīng)常拿不住筆，可他不氣餒咬牙堅(jiān)持練習(xí)，經(jīng)過他的刻苦訓(xùn)練筆也能拿住了字寫的也越來越好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。他的這種知難而進(jìn)刻苦學(xué)習(xí)的精神使大家很受感動(dòng)，同學(xué)們紛紛表示一定要向他那樣不怕困難努力學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生知道在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，只有在遇到困難時(shí)不退縮，積極勇敢的面對(duì)困難，去體驗(yàn)克服困難取得成功的快樂，總結(jié)出“登山”的訣竅，形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

二、“明是非”培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力

1、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏道德評(píng)價(jià)的能力，往往因?yàn)楹猛娑隽隋e(cuò)事。比如，有的同學(xué)喜歡給別的同學(xué)起“綽號(hào)”，傷害了同學(xué)的自尊心；有的同學(xué)在學(xué)校里做“小霸王”欺負(fù)女同學(xué)和弱小的同學(xué)。在講授“面對(duì)欺負(fù)和威脅”時(shí)，讓幾個(gè)被起了“綽號(hào)”的同學(xué)和平時(shí)受到欺負(fù)的同學(xué)談一談自己當(dāng)時(shí)的心理感受，有的同學(xué)講自己一直感到很委屈；有的同學(xué)說著難過的落淚。通過這些情境體驗(yàn)，學(xué)生知道了在欺負(fù)和威脅面前如何去尋找解決方法，明白了同學(xué)之間要友好相處。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)法、知法，用法律保護(hù)自己。那些喜歡給別人起“綽號(hào)”和喜歡做“小霸王”欺負(fù)別人的學(xué)生深感慚愧，當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)賠禮道歉并表示以后再也不做這種傷害別人自尊的事情了。

2、注重教育引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)知和改正不良行為習(xí)慣。由于小學(xué)生都特別喜歡好動(dòng)和玩耍，不能很好的抓緊和利用時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，許多學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常抄襲的現(xiàn)象。在講授“抄襲害了誰”時(shí)，通過學(xué)生中發(fā)生的抄襲、花錢請(qǐng)別人代做作業(yè)、考試作弊等事例，讓學(xué)生辨析和認(rèn)識(shí)抄襲是一件對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)有害的事情。我重點(diǎn)讓他們理解和體驗(yàn)做人要誠實(shí)守信學(xué)會(huì)尊重人，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。讓他們真正理解真本領(lǐng)不是抄來的。讓他們明白抄襲害的是自己，會(huì)給自己的人格與自尊和自我發(fā)展造成了極大的傷害。使學(xué)生在矛盾的展現(xiàn)中感受和領(lǐng)悟到抄襲的危害。由此改正以前的錯(cuò)誤行為和養(yǎng)成“誠信”的行為習(xí)慣。

三、“導(dǎo)實(shí)行”培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為

1、寓教于樂，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在講授“我們的合作”一課時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小合作意識(shí)較差，而且現(xiàn)在的兒童大多是獨(dú)生子女，大都以自我為中心，缺乏合作意識(shí)和勇于奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。在交往中有的學(xué)生表現(xiàn)比較封閉，有的表現(xiàn)較為放任。就重點(diǎn)引導(dǎo)他們通過合作活動(dòng)真正體驗(yàn)合作的快樂，采用帶有‘玩’的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的活動(dòng)方式讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。例如，在拔河、廣播操和籃球比賽等合作活動(dòng)中，讓他們總結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，明白有些事光憑個(gè)人的力量是很難辦成的，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能辦成很多個(gè)人辦不成的事情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正體會(huì)到在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們離不開合作，只有通過分工合作、齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難。從而去真正的體會(huì)生活中處處有合作及合作的樂趣。

2、隨時(shí)記錄、定期總結(jié)，不斷鼓勵(lì)。平時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，對(duì)其在校表現(xiàn)進(jìn)行隨時(shí)記錄。同時(shí)通過家訪、家校聯(lián)系平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，及時(shí)全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，定期總結(jié)表揚(yáng)一些同學(xué)的好人好事。并且在教室內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)角，對(duì)表現(xiàn)好的或做了好事的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅星，作為在學(xué)期末評(píng)優(yōu)時(shí)判斷是否符合“三好學(xué)生”的條件之一。這樣來鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上，不斷進(jìn)步。

總之，品德與社會(huì)課的教學(xué)，應(yīng)注重情感性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，真正地做到“激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行?！弊寣W(xué)生在思想道德上去感悟和體驗(yàn)，使自己的品德教育在課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去不斷的豐富和發(fā)展，從而逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。