第一篇：2014青島版數(shù)學小學三年級上冊第三單元采摘節(jié)混合運算備課教案教學設計

三年級信息窗3帶有小括號的混合運算

石禮濤

上課時間：9月26日

教學目標：

1、結合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。

2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。

3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。

教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關的實際問題。

教學難點：利用混合運算解決實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學信息。

師：同學們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？

師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。

二、自主學習，小組探究

1、這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？

小組內交流

2、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說）。

預設：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決 這個問題。

三、匯報交流，評價質疑

1、匯報交流小組討論的結果。

誰能和大家分享一下 你的想法。

2、生匯報。

3、師小結：咱們同學真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很 喜歡第四位同學的寫 法。而且這位同學的 寫法和我們的數(shù)學家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學家們用了 一個符號來幫忙把應 當先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學用的小括號。

板書：小括號（）。

追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。

四、抽象概括，總結提升

有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今 天要學習的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）

五、鞏固練習

師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請看大屏幕。

課件出示：

1、說說下面 各題的運算順序。

（86-56）×8

(82-79)×1130×(90-87)(45+36)×

29×(260+40)

374-74×2

指名交流，集體訂正。

2、我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？

課件出示：

（86-56）×8

（82-79）×1

3130×（90-83）

（45+36）×9×（260+40）

374-74×

2指名交流，集體訂正。

3、師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：

課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？

六、課堂總結 同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？

生交流，師相機強調算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調自主探究的重要性。

第二篇：2014青島版數(shù)學小學三年級上冊第三單元采摘節(jié)混合運算備課教案教學設計

采摘節(jié)——乘加乘減混合運算

備課時間：上課時間：序號： 教學目標：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！

這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設計意圖：通過學生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)?！?/p>

二、根據(jù)創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題

1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學信息。（貼信息）

你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學問題）(1)還剩幾只籃子？

(2)3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學信 息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學本 上試試看。

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。

觀察綜合算式，總結算法，揭示課題

1、觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）

先算乘法再算減法。

總結：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題）

三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題

你能從圖中找到什么數(shù)學信息？（板貼數(shù)學信息）

你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？

2.解決一共來了多少人？

同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題）

4、總結算法

請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）

在乘加乘減混合運算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習

自主練習

五、全課總結，談收獲。

剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

采摘節(jié)——除加除減混合運算

備課時間：上課時間;序號： 教學目標：

1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行除加或除減的運算。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點

1、學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題

2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 出示情境圖

楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄； 楊陽的爸爸摘了45千克；

楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。你能提出什么問題？

二、解決問題

1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？

說一說，先算什么，再算什么。

先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）

列成綜合算式怎樣列呢？ 學生試列，糾正錯誤。12-35÷5 =12-7 =5（箱）

2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？

學生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。統(tǒng)一認識綜合算式的算法。

3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算什么？ 總結：在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算除法。三鞏固練習自主練習

信息窗3帶有小括號的混合運算

備課時間：上課時間：序號： 教學目標：

1、結合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。

2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。

3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。

教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關的實際問題。

教學難點：利用混合運算解決實際問題。

教學過程：

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學信息。

師：同學們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？

師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？

生交流

1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出

來嗎？（指名生說）。

預設：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？ 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決 這個問題。

來，和大家分享一下 你的想法。

師小結：咱們同學真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很 喜歡第四位同學的寫 法。而且這位同學的 寫法和我們的數(shù)學家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學家們用了 一個符號來幫忙把應 當先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學用的小括號。

板書：小括號（）。

追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。

師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今 天要學習的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）

師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大家。請 看大屏幕。

課件出示：說說下面 各題的運算順序。

（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2 9×(260+40)374-74×2

指名交流，集體訂正。

出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？

84÷（8-4）56÷（5+3）

師：看來，同學們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學習的內容來解決問題 嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。

指名板書交流。

第一關：我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？

課件出示：

（86-56）×8（82-79）×13 130×（90-83）

（45+36）×

59×（260+40）374-74×2

指名交流，集體訂正。

第二關：我會比算式有無小括號對比教學

師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。(50－20)÷5 50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我

們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：

課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？

三、總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？

生交流，師相機強調算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調自主探究的重要性。

第三篇：2014青島版新版第三單元 采摘節(jié) ——混合運算

第三單元 采摘節(jié)

——混合運算

一、教學內容：

綜合算式、加減法與乘法的混合運算；加減法與除法的混合運算；帶小括號的混合預算。

二、教學目標

1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的先乘后加的混合運算的技能。

2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題；能結合具體情境表述解決問題的過程；初步學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

三、教材分析

本單元教學混合預算，包括含有兩級運算的運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內容相輔相成、有機結合。四則運算的順序、步驟是小學階段的重要教學內容。這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學思考、提高學生數(shù)學素養(yǎng)的載體，所以，教師在教學中要結合解決實際問題的過程，讓學生體會運算順序的合理性，理解整數(shù)四則混合運算的意義，掌握整數(shù)四則運算的方法。

四、教學重點：

掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問題。教學難點：

理解混合運算順序的合理性。

五、教學措施及注意問題：

1、合理利用教學資源，將理解運算順序與解決問題融為一體。

2、幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

3、放手讓學生主動探索解決問題的方法。

六、教具、學具：

多媒體課件、數(shù)學學具等

七、課時安排：12課時

課 題：加（減）乘混合運算

共2 課時 本設計第1分課時

課型：新授課 教學目標

1、結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握乘法和加、減混合運算的順序，并能正確計算。

2、經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握乘加乘減混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解 教學準備 多媒體 教學設計：

作業(yè)：必做：

選做： 教學過程

一、談話導入，提出問題：

同學們，和楊洋參加采摘節(jié)（課件：國際果蔬博覽會）圖中有那些信息？你能提出什么問題？

二、探索新知，解決問題：

1、解決：“還剩幾只籃子？”（1）自己算一算。

（2）匯報交流，說說自己的思路。生：18×3=54（只）60-54=6（只）（請學生講講怎樣想的）

師：你能把這兩個算式合并成一個算式嗎？試試看。學生試做，然后交流。

師：算式中，先算什么？為什么？(3)小結：（課件展示）（分步與綜合）有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 同位討論交流，匯報。

小結：這兩種做法的數(shù)量關系式相同的，都是先求一共分了多少只籃子，再求還剩下多少只籃子。不同的是，第一種是兩個算式，第二種是把兩個算式合并成一個算式。（4）綜合算式里有什么運算？要先算什么？

（5）書寫格式指導：用遞等式表示（板書 計算過程）

2、解決“3輛車一共乘坐了多少人？”（1）獨立解決。（2）匯報交流。

分步：26×2=52（人）52+48=100（人）師：說說先求什么，再求什么？ 綜合一：26×2+48=100（人）

師：算式中先求什么？再求什么？問什么先算26×2？ 師：計算過程寫得對嗎？

綜合二：48+26×2=100（人）

師：先算什么？為什么26×2在后面也要先算？

（3）小結：仔細觀察這個算式，里面包含了什么運算？在含有乘法和加法的算式中，先算什么？

3、引導歸納。

觀察算式，有那些運算？計算時順序？

小結：乘法是加法的簡便運算，比加減法高級，稱為高級運算。所以，……

三、鞏固練習，拓展提升能力。

1、自主練習第一題。說說計算順序。

反饋，捕捉“錯誤資源”

2、數(shù)學門診。

（投影）錯誤資源分析。

3、第三題。

自主解決，匯報交流。

4、游戲：算24點。

三張撲克牌，列綜合算式，求出24

四、課堂評價小結。

你掌握什么新知識？給自己一個評價。

五、教后反思

課 題：加（減）乘混合運算

共2 課時 本設計第2分課時

課型：練習課 教學目標

1、通過練習，進一步認識綜合算式，掌握乘法和加、減混合運算的順序，并能正確計算。體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

2、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握乘加乘減混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解、練習教學準備 多媒體 作業(yè)：必做：

選做： 教學過程

一、談話導入，復習回顧：

38+25×4，計算，說說順序

二、練習：

1、自主練習第二題。（三道題）

（1）自己算一算。（2）匯報交流，說說自己的思路。

2、合并算式。

67-25=42 5×5=25 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、自主練習第四題辨對錯。

（1）獨立解決。（2）同位匯報交流。

4、自主練習第五題。

（1）自己做。（2）交流。

5、聰明小屋。

課 題：加（減）除混合運算

共3 課時 本設計第1分課時

課型：新授課 教學目標

1、結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握除法和加、減混合運算的順序，并能正確計算。

2、經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握除加除減混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解 教學準備

多媒體

板書設計： 加（減）除混合運算

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、談話導入，提出問題：

同學們，楊洋一家采摘葡萄（課件：窗2）圖中有那些信息？你能提出什么問題？

二、探索新知，解決問題：

1、解決：“媽媽比楊洋多摘了多少箱葡萄？”（1）自己算一算。

（2）匯報交流，說說自己的思路。生：35÷5=7（箱）12-7=5（箱）（請學生講講怎樣想的）

師：你能把這兩個算式合并成一個算式嗎？試試看。學生試做，然后交流。12-35÷5=5（箱）

師：算式中，先算什么？為什么？(3)小結：（課件展示）（分步與綜合）有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 同位討論交流，匯報。

小結：這兩種做法的數(shù)量關系式相同的，都是先楊洋摘了多少箱葡萄，再求媽媽比楊洋多摘多少箱。不同的是，第一種是兩個算式，第二種是把兩個算式合并成一個算式。

（4）綜合算式里有什么運算？要先算什么？

（5）書寫格式指導：用遞等式表示（板書 計算過程）

2、解決“爸爸和媽媽一共摘了多少箱葡萄？”（1）獨立解決。（2）匯報交流。

分步：45÷5=9（箱）12+9=21（箱）師：說說先求什么，再求什么？ 綜合一：45÷5+12=21（箱）

師：算式中先求什么？再求什么？問什么先算26×2？ 師：計算過程寫得對嗎？ 綜合二：12+45÷5=21（箱）

師：先算什么？為什么45÷5在后面也要先算？

（3）小結：仔細觀察這個算式，里面包含了什么運算？在含有除法和加法的算式中，先算什么？

3、引導歸納。

觀察算式，有那些運算？計算時順序？

小結：除法運算比加減法高級，稱為高級運算。所以，……

三、鞏固練習，拓展提升能力。

1、自主練習第一題。說說計算順序。

反饋，捕捉“錯誤資源”

2、數(shù)學門診。

（投影）錯誤資源分析。

四、課堂評價小結。

你掌握什么新知識？給自己一個評價。

五、課后反思

課 題：加（減）除混合運算

共3 課時 本設計第2分課時

課型：練習課 教學目標

1、通過練習，進一步認識綜合算式，掌握除法和加、減混合運算的順序，并能正確計算。體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

2、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握除加除減混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解、練習教學準備 多媒體

作業(yè)設計：必做：

選做：

教學過程

一、談話導入，復習回顧：

17+96÷8，計算，說說順序

二、練習：

1、自主練習第二題。（三道題）

（1）自己算一算。（2）匯報交流，說說自己的思路。

2、合并算式。

67-25=42 42÷3=14 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、自主練習第四題辨對錯。

（1）獨立解決。（2）同位匯報交流。

4、自主練習第三題。

（1）自己做。（2）交流。

5、自主練習第五題。

自己嘗試，小組討論，集體交流

6、自主練習第六題。算一算。

三、課堂評價小結。

給自己一個評價

課 題：加（減）除混合運算

共3 課時 本設計第3分課時 課型：練習課 教學目標

1、通過練習，進一步認識綜合算式，掌握除法和加、減混合運算的順序，并能正確計算。

2、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點 理解掌握除加除減混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解、練習教學準備 多媒體

作業(yè)設計：必做：

選做：

教學過程

一、談話導入，復習回顧：

17+36÷4，計算，說說順序

二、練習：（過關競賽）（分三組競賽）

1、自主練習第8題。（每組三道題）

（1）自己算一算。（2）每正確一道題記1分。

2、合并算式。

67+71=138 142÷2=71 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 按正確人數(shù)計分

3、解決問題。（自主練習第7題）

（1）獨立解決。（2）小組間交換批改，計分。

4、互相出一道題（每個小組給其它兩個小組各出一道解決問題的題。（規(guī)定時間出完，記分，完成題目計分）

5、自主練習第五題。（按完成的時間和正確率計分）自己嘗試，小組討論，集體交流

6、自主練習第六題。算一算。按人計分。

三、課堂評價小結。

1、評出優(yōu)勝小組，表揚。

2、給自己一個評價

3、教師評價小結

課 題：帶小括號的混合運算

共3 課時 本設計第1分課時 課型：新授課 教學目標

1、結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握先減后乘（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算。

2、經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問題的過程，體會先減后乘（帶小括號）解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握先減后乘（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算。教、學法

引導啟發(fā)法、講解 教學準備

多媒體

板書設計： 先減后乘（帶小括號）混合運算

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、談話導入，提出問題：

同學們，和楊洋參加采摘節(jié)（課件：窗3 摘蘋果）圖中有那些信息？你能提出什么問題？

二、探索新知，解決問題：

1、解決：“3籃蘋果一共多少個？”（1）自己算一算。

（2）匯報交流，說說自己的思路。生：60-38=22（個）22×3=66（個）（請學生講講怎樣想的）

師：你能把這兩個算式合并成一個算式嗎？試試看。學生試做，然后交流。60-38×3 可能存在幾種情況：帶領學生共同分析每種情況的正誤。師：算式中，先算什么？為什么？

(3)小結：（課件展示）（小括號）讀、意義

小結：綜合算式里有小括號要先算小括號。

三、鞏固練習，拓展提升能力。

1、自主練習第一題。（第一行三道）說說計算順序。

反饋，捕捉“錯誤資源”

2、數(shù)學門診。（投影）錯誤資源分析。

3、第2題。

自主解決，匯報交流。

重點交流綜合算式里面的小括號。

4、第四題。

自己做，小組內討論批改。

四、課堂評價小結。

你掌握什么新知識？給自己一個評價。

五、教學反思

課 題：帶小括號的混合運算

共3 課時 本設計第2分課時

課型：新授課 教學目標

1、結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握先加后除（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算。

2、經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問題的過程，體會先加后除（帶小括號）解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

理解掌握（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算 教、學法

引導啟發(fā)法、講解、知識遷移 教學準備

多媒體

板書設計： 先加后除（帶小括號）混合運算

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、談話導入，提出問題：

同學們，上節(jié)課學習帶小括號的綜合算式，你會想一下運算順序。（課件：窗3圖2）

師：圖中有那些信息？你能提出什么問題？

二、探索新知，解決問題：

1、解決：“爸爸摘的梨能裝幾盒？”（1）自己算一算。（2）小組內交流。

（3）集體匯報交流，說說自己的思路。生：（分式）43+21=64（個）64÷8=8（盒）生：（綜合算式）(43+21)÷8 =64÷8 =8（盒）（請學生講講怎樣想的）

師：算式中，先算什么？為什么？(3)小結：（課件展示）（分步與綜合）有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 同位討論交流，匯報。

小結：這兩種做法的數(shù)量關系式相同的，都是先求一共分了多少只籃子，再求還剩下多少只籃子。不同的是，第一種是兩個算式，第二種是把兩個算式合并成一個算式。

（4）綜合算式里有什么運算？要先算什么？

2、嘗試練習：

84÷（8-4）56÷（5+3）

3、小結：

總結混合運算的運算順序嗎？

三、鞏固練習，拓展提升能力。

1、自主練習第一題。（第二行三道）說說計算順序。

反饋，捕捉“錯誤資源”

2、數(shù)學門診。

（投影）錯誤資源分析。

3、第六題。

自主解決，匯報交流。

四、課堂評價小結。你掌握什么新知識？給自己一個評價。

五、教學反思

課 題：帶小括號的混合運算

共3 課時 本設計第3分課時

課型：練習課 教學目標

1、通過練習，進一步認識綜合算式，掌握混合運算的順序，并能正確計算。

2、提高解決問題的能力，提高合作意識、合作能力。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。重、難點

利用帶括號綜合算式解決生活中的問題。教、學法

引導啟發(fā)法、講解、練習、小組合作 教學準備 多媒體

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、復習導入：

同學們，我們和楊洋參加采摘節(jié)，學習掌握了四則混合運算，今天練習，鞏固我們的學習成果。

二、練習：

1、自主練習第8題。（三道題）

（1）先說一說計算順序。（2）自己算一算。

2、解決問題。（自主練習第6題）

（1）（課件）集體理解題意。（2）獨立解決。（3）小組間交換批改。

3、投機取巧。（第十題）不計算，比大小。方法：逐一出示，想辦法。

4、第九題。

（1）自己做。（2）集體交流。

三、課堂評價小結。有什么體會？有什么疑問？給自己一個評價。

課 題：我學會了嗎？

共1 課時 本設計第1分課時

課型：練習課 教學目標

1、通過練習進一步幫助學生梳理混合運算的運算順序:并按照順序正確計算。

2、查檢自己學習掌握情況，補缺查漏。

3、在對比練習中引導學生學會觀察、學會思考，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生分析問題的能力。重、難點

熟練地掌握混合運算的運算順序，提高計算能力。教、學法

引導啟發(fā)法、練習教學準備 多媒體

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、回顧導入：

同學們，這個單元學習什么知識？（共同復習順序）

二、我學會了嗎？：

1、第一題。看誰算得快。

（分兩組：四道題組和六道題組）（全對一顆星）（1）自己算一算。

（2）匯報交流，說說自己的思路。

2、（課件）第二題。（獨立解決后匯報交流。）（1）先算總人數(shù)，再計算需要幾條船。

（2）分別算男女生需要的船數(shù)，再算一共需要幾條船 師：分析，哪種算法更好？為什么？

3、第三題。算一算，比一比。

計算完后，談談有什么發(fā)現(xiàn)？給同學提建議。小結：仔細、準確，順序正確。

三、小測試?！痘?/p>

四、課堂評價小結。

課 題：混合運算

共1 課時 本設計第1分課時 課型：回顧整理 教學目標

1、通過復習進一步幫助學生梳理混合運算的運算順序:并按照順序正確計算。

2、在辨析練習中引導學生學會反思、自省和思辨，從而自覺意識到要養(yǎng)成認真審題、細心計算的習慣。

3、在對比練習中引導學生學會觀察、學會思考，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生分析問題的能力。重、難點

理解掌握混合運算順序，并能正確計算。運用所學解決問題。教、學法

引導啟發(fā)法、回顧整理、練習鞏固 教學準備 多媒體

作業(yè)設計：必做：

選做： 教學過程

一、思考交流，梳理知識。

1、情境再現(xiàn)，計算回顧。

三個信息窗內容共同呈現(xiàn)，學生在本子上完成計算。

2、自主整理。

（1）每個算式有那些運算？計算時的順序怎樣的？（2）小結：運算順序。

二、鞏固練習，強化方法。

1、基本練習：

38+25×4 68-12×3

84÷7-7 25+96÷8

9×（260+40）（16+26）÷2

學生完成后匯報運算順序，報出計算結果。

引導：要又對又快地完成一道混合運算要注意什么？

交流后揭示：老師向你們推薦這樣的四步曲：一看（看清運算符號）、二想（想清運算順序）、三算（細心計算）、四查（認真檢查）。按照這樣的四步曲一定能很好地完成混合運算。（板書：一看、二想、三算、四查）

2、辨析練習：

引導反思：根據(jù)以上的四步曲，觀察、分析我們以前作業(yè)中的錯誤，從中你能受到什么啟發(fā)嗎？

反思小結1：計算混合運算首先運算順序不能錯。

反思小結2：運算順序對了，可也不能算錯了，計算要步步為營。反思小結3：列綜合算式要注意，要想改變運算順序一定要有特別通行證——“小括號”來幫忙。

師：你們反思很到位，希望你們能用這些錯誤提醒自己，告誡自己，使自己計算更準確！

3、對比練習：

（1）填＜、＞、＝號。

提出要求：不計算請你比較出各題的大小。480－180÷60 ○（480－180）÷60 98＋2×30

○（98＋2）×30 960÷4×20

○ 960÷（4×20）157-69+31

○ 157-（69+31）

獨立作業(yè)后全班交流，要求說出自己判斷大小的想法。引導：觀察每組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

揭示：每組題目數(shù)據(jù)相同，運算符號相同，但由于小括號改變了運算順序，所以它們計算的結果并不相同。

提問：關于第4題老師還有話想說，如果我想用等于號表示，那么前面的題目怎樣改就行了？

（生答：157-69－31）依據(jù)是什么？（2）解決問題。

1、.132頁書，看了5天后還剩72頁沒看。平均每天看多少頁？

2、食堂原來有6袋面粉，又買來27袋。如果平均每周吃9袋，這些面粉可以吃多少周？

三、全課總結，體驗收獲。

交流：通過這節(jié)課的復習，你覺得哪些地方你又加深了印象？今后計算混合運算時要注意哪些問題？

在四則運算中，加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。第二級運算是第一級運算的高級運算，第一級運算是第二級運算的低級運算。含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常稱為混合運算。加、減、乘、除的混合運算也叫四則混合運算。在四則混合運算中，規(guī)定的計算先后次序，稱為運算順序。數(shù)學上規(guī)定的四則運算順序如下：

（1）在一個算式中，如果只含有同級運算，應按照從左到右的次序進行運算。

（2）在一個算式中，如果既含有第一級運算又含有第二級運算，那么，應先算第二級運算，后算第一級運算。（3）如果要改變上面所說的運算順序，就要用到括號。小括號，又稱圓括號，記作（）。應該先算小括號里面的在計算時，應該先把括號里面的式子按照前面所說的順序進行計算，再把所得的結果和括號外面的數(shù)按照同樣的順序進行計算。

四、課堂評價小結。

你掌握什么新知識？給自己一個評價。

課題：單元檢測

共 2 課時 本設計第 1分課時 教學目標

在進一步鞏固本單元所學知識的基礎上，靈活運用所學知識解決問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力。規(guī)范認真工整的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。檢測學生對本單元知識的掌握情況。教學內容

第三單元檢測題。檢測要求

1、學生仔細讀題，認真審題，明確題意。

2、書寫要認真工整，字跡清晰，卷面整潔。

3、學生用簽字筆或者鋼筆答卷。教學過程 檢測。

課題：試卷講評

共 2 課時 本設計第2分課時 教學目標

1、對試卷進行綜合性評價。

2、根據(jù)學生的答題情況，對出錯較多的題目進行基礎知識的補救工作。

3、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。教學重點

根據(jù)試卷中反映出的問題進行針對性的講解。教學難點

讓學生理解掌握基礎知識。教學過程：

一、對學生的答卷進行綜合性評價。

二、對出錯較多的題目進行講解。

三、學生改錯。附試卷分析：

第四篇：三年級上冊數(shù)學單元測試-6.采摘節(jié) 混合運算_青島版六三制(含答案)

三年級上冊數(shù)學單元測試-6.采摘節(jié) 混合運算

一、單選題

1.(37－7)×50=（）

A.360 B.1500 C.820 D.260 2.25×4÷25×4=（）

A.5400 B.80 C.16 D.19 3.4×(25－17)=（）

A.8 B.9 C.32 4.2658＋9×5=（）

A.3898 B.2703 C.3800 5.[42－（21－9）]÷6=（）

A.12 B.5 C.30 6.(25+50÷25+50)×204結果等于()。

A.10812 B.204 C.0 7.（180－14）×38÷76=（）

A.83 B.106 C.604 8.用簡便方法計算.=（）

A.B.0 C.1 9.下面（）的計算是正確的?

A.48-8+10 =48-18 =30 B.36÷4+2=36÷6=6 C.（40+5）÷5=45÷5=9

二、判斷題

10.96×15=96×10×5

11.求“比80的2倍多700的數(shù)”和求“700比80的2倍多多少”列式一樣。（12.。

13.25×4÷25×4=100÷100=1（）

14.36 ×89＝（4×9）×89＝9×（4×89）。

三、填空題

D.22 D.3998 D.6 D.15708 D.166 D.）

15.計算．

________ ________

16.864÷[(27－23)×12]=________

17.用簡便方法計算．

1726－526＋328＋272=________

18.計算：

（1）14×86＋65=________

（2）96÷6×89=________

（3）(135＋245)×42=________

19.算一算，比一比．

（1）52÷4＋48÷4=________

（2）(52＋48)÷4=________

20.根據(jù)運算定律在橫線上填數(shù)：（36+21）+29=36+（21+________）

21.與所列算式結果相同的算式是：

A、36×8+36 B、45×5－5 C、91÷7－6 D、84÷4－4

（1）(45－1)×5=________

（2）36×(8+1)= ________

（3）48÷3+1=________

（4）91÷(7+6)=________

22.用簡便的方法計算： 4×35×25=________

四、計算題

23.怎樣簡便就怎樣算。

（1）8×7×1.25

（2）×8.8+1.2×

（3）723-(325+123)

24.用簡便方法計算。

（1）25×1.25×32

（2）(3.75＋4.1＋2.35)×9.8

五、解答題

25.數(shù)學門診部(下面的計算有錯誤，請你把它改正過來).26.570除以5，再加上38，和是多少？

六、應用題

27.書店進了3套故事書，共花了423元，要購進5套這樣的故事書，共需要多少元？

答案解析部分

一、單選題 1.【答案】B

【解析】【解答】(37-7)×50 =30×50 =1500 故答案為：B。

【分析】解答此題首先求出括號里37與7的差，再用求得的差乘50，根據(jù)乘法計算方法進行計算即可解答。

2.【答案】C

【解析】【解答】25×4÷25×4 ＝100÷25×4 ＝4×4 ＝16 3.【答案】C

【解析】【解答】4×(25-17)=4×8 =32 故答案為：C 【分析】觀察數(shù)字和運算符號特點，先確定運算順序；在一道算式中，有小括號，要先算小括號里面的.4.【答案】B

【解析】【解答】2658+9×5 =2658+45 =2703 故答案為：B.【分析】觀察算式可知，算式中含有乘法和加法，先算乘法，后算加法，據(jù)此解答.5.【答案】B

【解析】【解答】[42－（21－9）]÷6 =[42-12]÷6 =30÷6 =5 故選B。

【分析】此題考查的是整數(shù)的四則混合運算，先認真讀懂題意，分析清楚題目中的數(shù)量關系，再根據(jù)整數(shù)四則混合運算順序：先算乘除再做加減，有括號的先算括號內的，同級運算按照從左到右的順序計算。6.【答案】D 【解析】【解答】(25+50÷25+50)×204=(25+2+50)×204=77×204=15708 故答案為：D 【分析】運算順序：先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里面的。7.【答案】A

【解析】【解答】（180－14）×38÷76 =166×38÷76 =6308÷76 =83 故選A。

【分析】此題考查的是整數(shù)的四則混合運算，先認真讀懂題意，分析清楚題目中的數(shù)量關系，再根據(jù)整數(shù)四則混合運算順序：先算乘除再做加減，有括號的先算括號內的，同級運算按照從左到右的順序計算。8.【答案】C

【解析】【解答】==9-6-2 =1 故答案為：C 【分析】觀察數(shù)字和運算符號特點，此題可以運用乘法分配律，用括號內的數(shù)字分別與12相乘后再相減即可.9.【答案】C

【解析】【解答】根據(jù)整數(shù)四則混合運算的順序判斷求解。

二、判斷題 10.【答案】錯誤

【解析】【解答】解：96×15=1440； 96×10×5 =960×5 =4800；

1440＜4800，左邊＜右邊． 故答案為：錯誤．

【分析】分別計算出左右兩邊的運算結果再比較，從而進行判斷即可．本題也可以把96×10×5根據(jù)乘法結合律變成96×50，這與96×15的第一個因數(shù)相同，而第二個因數(shù)不同，從而進行判斷． 11.【答案】錯誤

【解析】【解答】“比80的2倍多700的數(shù)”列式為：80×2+700；求“700比80的2倍多多少”列式為：700-80×2，兩個算式不一樣，原題說法錯誤.故答案為：錯誤.【分析】根據(jù)題意可知，求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算，然后分別列出綜合算式再比較即可.12.【答案】正確

【解析】【解答】解：根據(jù)加法交換律可知，這個計算正確.故答案為：正確【分析】分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)的運算順序相同，整數(shù)的運算定律和性質同樣適用于分數(shù)的四則混合運算.13.【答案】錯誤

【解析】【解答】解：25×4÷25×4 =100÷25×4 =4×4 =16 原題計算錯誤。

故答案為：錯誤【分析】算式中只含有乘除法且沒有括號，要按照從左到右的順序計算，由此計算后判斷即可。

14.【答案】正確

【解析】【解答】運用乘法結合律可知，36 ×89＝（4×9）×89＝9×（4×89）是正確的

【分析】考察乘法結合律，36＝4×9，因此36 ×89＝（4×9）×89，運用乘法結合律，因此（4×9）×89＝9×（4×89）

三、填空題

15.【答案】39；16

【解析】【解答】

1、3276 2、288【分析】

已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。16.【答案】18

【解析】【解答】864÷[(27－23)×12] =864÷[4×12] =864÷48 =18 【分析】此題考查的是整數(shù)的四則混合運算，先認真讀懂題意，分析清楚題目中的數(shù)量關系，再根據(jù)整數(shù)四則混合運算順序：先算乘除再做加減，有括號的先算括號內的，同級運算按照從左到右的順序計算。17.【答案】1800

【解析】【解答】1726-526+328+272 =(1726-526)+(328+272)=1200+600 =1800 故答案為：1800 【分析】觀察數(shù)字和運算符號特點，此題可以把前兩個數(shù)相減，把后兩個數(shù)相加，分別計算出得數(shù)后再相加，這樣計算比較簡便.18=16 84=39 18.【答案】（1）1269（2）1424（3）15960

【解析】【解答】（1）14×86+65 =1204+65 =1269（2）96÷6×89 =16×89 =1424（3）(135+245)×42 =380×42 =15960 故答案為：（1）1269；（2）1424；（3）15960.【分析】（1）算式中有乘法和加法，先算乘法，后算加法；（2）算式中只有乘除法，按從左往右的順序計算；（3）算式中有小括號，先算小括號里面的加法，再算小括號外面的乘法，據(jù)此順序解答.19.【答案】（1）25（2）25

【解析】【解答】(1)52÷4+48÷4 =13+12 =25(2)(52+48)÷4 =100÷4 =25 故答案為：25；25(1)先同時計算兩個除法，然后計算加法；(2)要先計算小括號里面的加法，再計算小括號外面的除【分析】法；兩題得數(shù)相同.20.【答案】29

【解析】【解答】根據(jù)加法結合律可知：（36+21）+29=36+（21+29）；

【分析】可利用加法結合律解答，即先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。故答案為：29。21.【答案】（1）B（2）A（3）D（4）C

【解析】【解答】想一想運算定律，也實際算一算． 解：(1)(45－1)×5=45×5－1×5 ⑵36×(8+1)=36×8+36×1 ⑶48÷3+1=17 84÷4－4=17 ⑷91÷(7+6)=7 91÷7－6=7 22.【答案】3500

【解析】【解答】4×35×25 =4×25×35 =100×35 =3500 故答案為：3500 【分析】觀察數(shù)字和運算符號特點，可以運用乘法交換律，交換35與25的位置，先算4×25，這樣比較簡便.四、計算題

23.【答案】（1）解：8×7×1.25 =8×1.25×7 =10×7 =70（2）解：===2（3）解：723-(325+123)=723-325-123 =723-123-325 =600-325 =275

【解析】【分析】(1)運用乘法交換律先計算8×1.25；(2)運用乘法分配律簡便計算；(3)去掉括號后先算723-123，這樣計算比較簡便.24.【答案】（1）解：25×1.25×32 =25×1.25×4×8 =(25×4)×(1.25×8)=100×10 =1000（2）解：(3.75＋4.1＋2.35)×9.8 =10.2×9.8 =99.96

×8.8+1.2×

×(8.8+1.2)×10 【解析】【分析】(1)把32拆分成4×8，然后運用乘法交換律和結合律簡便計算；(2)先算小括號里面的加法，再算小括號外面的乘法即可.五、解答題

25.【答案】解：87－52＋18 =35＋18 =53

【解析】【解答】解：87－52＋18=87－70=17計算順序錯誤，應改為：87－52＋18=35＋18=53。故答案為：87－52＋18=35＋18=53。

【分析】根據(jù)整數(shù)四則混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的，同一級運算按從左到右的順序依次計算；本題是同一級運算應按從左到右的順序依次計算，據(jù)此計算改正即可。26.【答案】解：570÷5+38 =114+38 =152

【解析】

六、應用題

27.【答案】解：423÷3×5 =141×5 =705（元）答：共需要705元

【解析】【分析】根據(jù)除法的意義，用總的錢數(shù)除以3求出平均每本書的錢數(shù)，然后再乘5就是5套數(shù)的總錢數(shù)。

第五篇：六年級數(shù)學上冊第三單元分數(shù)混合運算教案

分數(shù)的混合運算

【學習內容】 人教版小學數(shù)學六年級上冊33例3.【課程標準描述】 1.掌握分數(shù)混合運算技能

2經(jīng)歷解決生活中實際的分數(shù)問題的過程，思考交流自己的想法 【學習目標】

1.遷移舊知，溝通整數(shù)除法混合運算和分數(shù)除法混合運算之間的關系，進一步鞏固分數(shù)除法的算理和算法，以及混合運算的順序。

2.通過小組交流，合作學習，理解并掌握整數(shù)四則運算的順序同樣適用于分數(shù)，能正確解答兩步計算的較簡單的分數(shù)計算題。

3.通過探索知識，從而獲得知識，利用分數(shù)混合運算的知識，解決簡單的實際問題，提高計算水平?！緦W習重點】

1.兩三步式題的正確計算。2.運用所學知識解決問題的能力?！緦W習難點】

1.兩三步式題的正確計算。2.運用所學知識解決問題的能力?！驹u價活動方案】

1.通過遷移舊知的環(huán)節(jié)，進一步鞏固分數(shù)除法的算理和算法，關注學生是否理解并掌握分數(shù)的算理和算法，進行正確計算，以評價目標1。

2.通過小組合作學習的活動，關注學生是否理解并掌握分數(shù)混合運算的順序，能正確解答兩步計算的較簡單的分數(shù)計算題，以評價目標2。

3.通過自主合作學習，關注學生是否能夠利用所學分數(shù)除法混合運算的相關知識解決簡單的實際問題，以評價目標3?！緦W習準備】多媒體 【學習過程】

一、復習鋪墊（評價目標1）

1、標明下面各題的運算順序： 12×5÷8 75÷（15×6）12÷3-2

2、光明小學有500人，平均分為兩個方陣站隊，每個方陣又均分為5小組，每個小組有多少人？先求什么？再求什么？有幾種算法？

二、引入新課

1、課件出示例3：一盒藥共12片，每次吃半片，每天吃3次，可以吃幾天？

學生找出已知條件和要求問題，獨立思考

同桌討論：明確已知條件及所求問題，嘗試說說先算什么量，再算什么量，并寫出自己的思路。

全班交流解題思路。統(tǒng)一綜合算式。學生匯報思路，教師課件演示，列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算?？偨Y分數(shù)四則運算順序。

分數(shù)混合運算的順序同整數(shù)混合的運算順序相同。

只有乘除，按順序從左往右計算；有加減乘除，先乘除后加減；有小括號先算小括號里面的，再算括號外面的。

三、鞏固練習（評價目標3）

獨立審題，匯報思路，統(tǒng)一梯形面積公式

梯形面積公式=（上底+下底）×高÷2 根據(jù)公式列出綜合算式

同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？分數(shù)四則混合運算中，運算順序是怎樣的？ 學生獨立計算，師巡視指導并合作訂正。

四、課堂檢測

1、課本第35頁練習七第9題。

學生獨立完成，個別板演，全班交流訂正，重點說一說運算順序，評價目標1。

2、課本第35頁練習七第10題。

學生獨立審題，列式計算，投影答案按，全班交流訂正，重點分析數(shù)量關系，先求速度，再求6圈的時間，評價目標2、3。學生讀題，理解題意。提問：

（1）老爺爺每天跑幾圈？（2）半圈用哪個數(shù)來表示？（3）照這個速度，怎樣理解？

（4）要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？

四、全堂總結

說一說，今天學習了什么新知識？ 作業(yè)：

A:練習七9——11題。B：補充練習1、33()()()?2????? 48()()()543()()()?????? 21710()()()31921894?6???15?? 5***3、①一個數(shù)的是45，這個數(shù)的是多少？

4323②甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)又是丙數(shù)的，甲數(shù)是40，丙數(shù)是多少？

342、板書：分數(shù)的混合運算 例3