第一篇：一年級下冊數(shù)學(xué)青島版《得數(shù)是6、7的加法(信息窗3)》參考教案

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：課本37-40頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問題、解決問題的能力。過程與方法

創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境，讓學(xué)生實(shí)際動手操作，在活動中體會加法的含義，熟練得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的練習(xí)，并在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

難點(diǎn)：體會加法的意義。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看！

板書課題：走進(jìn)花果山。

二、探索新知。

1、出示主題圖。

仔細(xì)觀察，你從圖上看到了什么？ 先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問，教師板書有價(jià)值的問題。

2、解決問題。一共有幾只猴子？

教師：可以怎么列式？你是怎么想的？學(xué)生回答，教師板書。一共有多少個(gè)同學(xué)？

先讓學(xué)生說說有關(guān)小猴的信息，再獨(dú)立列式和計(jì)算。兩棵樹上，一共有幾個(gè)桃子？

找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹上有幾個(gè)桃子？右邊的樹上有幾個(gè)桃子？一個(gè)也沒有用哪個(gè)數(shù)表示？

怎么列式？你認(rèn)為6+0等于多少？你是怎么想的？ 還可以解決那些問題？ 學(xué)生提出問題、解決問題。

三、自主練習(xí)。

1、第一題：看圖整理得數(shù)是6的加法算式。

以第一個(gè)算式為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說一說算式的意義。學(xué)生獨(dú)立完成其他算式。

2、第二題：計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成。對于計(jì)算還有困難的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們用鉛筆擺一擺，集體訂正。

3、第三題：看圖列式計(jì)算。

仔細(xì)觀察第一幅圖，找一找，有什么不認(rèn)識的東西？

教師板書大括號：小朋友們認(rèn)識它嗎？它的名字叫“大括號”，在這里表示“合起來”的意思。誰來說說這幅圖告訴我們什么，要我們求什么？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)問題。

4、第四題。（青蛙跳）

引導(dǎo)理解題意：看這幅圖你能提出什么問題？ 學(xué)生：青蛙兩次一共跳了多遠(yuǎn)？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題。

四、全課小結(jié)。

今天你學(xué)到了那些知識？

第二篇：得數(shù)是6、7的加法

第五課時(shí)

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第52-53頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教學(xué)過程： 教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]

二、運(yùn)用情境，探索交流(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說3句話，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思。] 師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認(rèn)識算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計(jì)算方法和相互聯(lián)系。]

4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個(gè)圓片? 師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!生：棒!棒!我真棒學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。

師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。]

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一

找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。] 3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4小游戲

師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀? 教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了植樹這一生活情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題的存在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在探究新知這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)表自己的意見。這樣一方面形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)傾聽、正確表達(dá)、質(zhì)疑問難、合作交流等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：原創(chuàng)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《得數(shù)是6、7的加法》教案

得數(shù)是6、7的加法

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)一年級上冊第48、49頁 【教材簡析】

教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認(rèn)識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能；讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。

學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了?！?/p>

二、運(yùn)用情境，探索交流(一)創(chuàng)設(shè)情境 在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。】 1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有多少個(gè)小朋友?)3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說3句話，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)?！?二)學(xué)習(xí)5+1和1+5 1.師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)【設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思?！?/p>

2.師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認(rèn)識算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計(jì)算方法和相互聯(lián)系?！?4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個(gè)圓片? 師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!生：棒!棒!我真棒!【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說兩個(gè)加法算式，并會說出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說?！?三)學(xué)習(xí)3+4和4+3 1.師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。

師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)2.師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。】 3.學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。

4.小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

【設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知

1.想一想，填一填（“想想做做”第2題）

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算方法?！?/p>

2.青蛙找家（“想想做做”第3題）

小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。】 3.找規(guī)律（“想想做做”第4題）

(1)出示第一組算式，讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4.小游戲

師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。

【設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。】

四、全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

第四篇：人教版一年級數(shù)學(xué)得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)思想。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、畫圖，多媒體。

一、情境導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算

摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0 5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2、復(fù)習(xí)6.7的合成

奪星大戰(zhàn)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）

二、思索探究：

1、教學(xué)例題：

1）、觀察情境圖：誰來說說這副圖的意思？ 誰能根據(jù)圖的意思提一個(gè)問題？指名答。

課件出示：一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？

學(xué)生匯報(bào)。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？

師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。2)、思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）

組織全班交流。

3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。4）齊讀兩道算式。

2、教學(xué)“試一試”。

1）、師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了??，出示課件，你看明白了嗎？請小朋友同桌互相說一說。誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。

2）、誰能提出一個(gè)問題考考大家？指名說。師：要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢？

請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。3）、指名學(xué)生匯報(bào)。

這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？ 4）、觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）

三、組織練習(xí)。

1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報(bào)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？

2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？

課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？

四、檢測完善：

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（“想想做做”第3題。）

指名說，請你用線在書上連一連。匯報(bào)交流，檢查情況。

2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個(gè)不落，而且寫出來的算式最多？ 指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。

師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？

同桌交流，集體匯報(bào)。

3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識呢！（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個(gè)小朋友愛動腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。

算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密？ 師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們愿意和老師交朋友嗎？

4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細(xì)觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）課件出示第4題。

組織匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)

五、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

第五篇：《得數(shù)是6、7的加法》精品教案(探究版)（本站推薦）

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

借助具體情境，掌握得數(shù)是6、7的加法和關(guān)于0的加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：

初步了解“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力和理解能力。

情感態(tài)度：

初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖能寫出兩道加法算式。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡擺一擺、玩一玩的數(shù)字游戲嗎？這節(jié)課老師就和大家一起擺一擺、玩一玩。

生：喜歡。

（設(shè)計(jì)意圖：改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，玩是孩子的天性。在擺一擺、玩一玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、你說我講

師：同學(xué)們，5以內(nèi)的加減法你們都會算了，這節(jié)課我們一起探究的是6、7的加法。（板書：得數(shù)是6、7的加法。）

出示情境圖：

師：看一看兩棵樹上的小猴，一共有多少只小猴？誰來列出一個(gè)加法算式？ 生：4＋2＝（教師板書：4＋2＝）師：你為什么列“4＋2＝”呢？

生：我看到左邊樹上有4只小猴，右邊樹上有2只小猴，一共是多少只就是合起來，所以列4＋2＝。

師：該怎么算呢？有什么想法？ 生1：我用數(shù)數(shù)的方法得到的。生2：我擺小棒得到的。

生3：4和2組成6，所以4＋2＝6。

師：你還能怎么擺？能寫出什么算式呢？同桌互相說一說。

生：我是先擺4根小棒，又?jǐn)[2根小棒?？梢詫懗桑?＋2＝6；也可以寫成：2＋4＝6。

師：剛才同學(xué)們都是根據(jù)一幅圖寫出了兩道加法算式，如：2＋4＝6，4＋2＝6。這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小組討論。生匯報(bào)交流。

提升：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同，調(diào)換了位置。

師：大家說得都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。我們再來看看圖中一共有幾個(gè)同學(xué)呢？

生：原來有5個(gè)，又來了2個(gè)，一共是7個(gè)。師：恩，怎么用算式表示呢？ 生1：5＋2＝7。生2：2＋5＝7。

師：很好，我們看最后一個(gè)問題，兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子呢？ 生：6個(gè)。

師：說得很好！能用式子表示嗎？

生：行，列式為6＋0＝6（個(gè)）（教師板書）。師：說說你是怎樣想的？

生：左面樹上有6個(gè)桃子，右面一個(gè)桃子也沒有，用0表示，求一共有多少個(gè)桃子，就是把6和0加起來。

師：6加0為什么還等于6？

生：因?yàn)?表示一只也沒有，所以一共還是6只。

師：你能算一算5＋0、4＋0、7＋0等于多少嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了任何一個(gè)數(shù)加0還等于那個(gè)數(shù)。師：同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺學(xué)具，經(jīng)歷一幅圖能寫出不同算式的探究過程，能把抽象的知識形象化，使學(xué)生容易很快地接受新知，并且能培養(yǎng)學(xué)生多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握得數(shù)是6、7的加法。）

三、自主練習(xí)1．

3＋□＝□ 0＋□＝□ □＋□＝□ □＋□＝□

答案：4

7，4

7；

6，6

0

6。2．

3＋2＝5 5＋1＝□ 2＋3＝□ 1＋5＝□ 答案：5 6 6 7。

3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

2＋3○6 7＋0○7 4＋2○5 5－5○1 2＋5○8 3＋3○4 6－0○0 3＋4○6 答案：＜ ＝ ＞ ＜ ＜ ＞ ＞ ＞ 4．把合起來是7的兩張卡片涂上相同的顏色。

＋＋

＝7 ＝□

答案：把第2張和第5張，第3張和第4張涂上相同顏色。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、課后作業(yè) 1．

答案：7；

5、7；7、6、5；5、7、4、6。

2．樹上原來有5只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只？

答案：5＋2＝7（只）3．抄寫算式并計(jì)算。

0＋4＝ 6－3＝ 2＋5＝

板書設(shè)計(jì)

得數(shù)是6、7的加法

4＋2＝6 5＋2＝7 6＋0＝6（個(gè)）