第一篇：一年級(jí)生命安全第17-20課教學(xué)設(shè)計(jì)

【生命安全】一年級(jí)第17課《飯前便后要洗手》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成飯前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。(二)行為技能訓(xùn)練

學(xué)會(huì)正確的洗手方法。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

知道飯前便后洗手的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道飯前便后洗手的重要性，并能養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的洗手方法，在生活中用正確的方法洗手。

四、教學(xué)方法

談話法 討論法 講授法 情景操練法

五、教學(xué)過程

(一)談話引入教學(xué)

1、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诩依锍詵|西之前，媽媽都會(huì)提醒我們要先洗手，你們知道為什么要先洗手嗎？

2、學(xué)生交流。

3、如果用不干凈的小手拿東西吃，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

(二)故事新授內(nèi)容

1、我們來讀讀平安童話，就可以找到答案了。

2、老師適度指導(dǎo)，讓學(xué)生借助圖片和拼音讀懂平安童話。

3、學(xué)生自讀童話后，同桌先交流，找找口水狼肚子疼的原因。告訴學(xué)生用臟手拿東西吃，會(huì)影響身體健康，飯前便后要記得洗手。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中你會(huì)像口水狼那樣做嗎？學(xué)生交流，從中讓學(xué)生養(yǎng)成飯前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。(三)導(dǎo)航明確要點(diǎn)

1、我們也和萌小兔、淘氣猴和口水狼一起來找找資料，養(yǎng)成飯前便后記得洗手的好習(xí)慣。

2、學(xué)生看書，先讀讀萌小兔、淘氣猴和口水狼的話，知道手上藏有很多細(xì)菌，要勤洗手才能保健康。

3、充分讓學(xué)生進(jìn)行交流。目的是讓學(xué)生知道看似干凈的手，實(shí)際上藏有很多細(xì)菌，所以，在飯前便后要記得洗手，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）童謠總結(jié)記憶

1、要預(yù)防“病從口入”，同學(xué)們就要做到飯前便后勤洗手。我們來讀一讀平安童謠吧！

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀童謠，邊讀邊記背童謠。

3、老師指名1、2名學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)全班一起讀童謠，加深記憶。

七、演練設(shè)計(jì)

（一）情景操練

1、學(xué)會(huì)正確的洗手方法，我們才能有一雙干凈的手?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)洗手吧!

2、按照洗手的5個(gè)步驟，邊模擬洗手，邊記憶正確的洗手方法。

3、通過模擬洗手，讓學(xué)生知道正確的洗手方法，在生活中學(xué)會(huì)正確洗手。

（二）交流討論

1、學(xué)生獨(dú)立完成“說一說”和“評(píng)一評(píng)”。

2、思考交流：這些同學(xué)的習(xí)慣好嗎？你做到了哪些呢？

3、班級(jí)交流之后，師生一起進(jìn)行評(píng)議和補(bǔ)充。通過分析他人做法的好壞，提示大家養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

4、老師總結(jié)。

【生命安全】一年級(jí)第18課《接種疫苗保健康》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、消除學(xué)生對(duì)打針的恐懼心理。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂意接受接種疫苗的情感。(二)行為技能訓(xùn)練

1、能做到按時(shí)接種疫苗。

2、懂得自我防護(hù)。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、了解有關(guān)兒童預(yù)防接種的相關(guān)知識(shí)。

2、掌握接種疫苗前及接種疫苗后的注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道沒有生病也要到醫(yī)院打針，因?yàn)檫@是在為我們接種疫苗。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)兒童預(yù)防接種的相關(guān)知識(shí)，牢記接種疫苗前及接種疫苗后的注意事項(xiàng)。

四、教學(xué)方法

講授法 演示法 討論法 情景操練法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

制作和疫苗有關(guān)知識(shí)的課件，預(yù)防接種證。

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

生活中我們沒有生病，爸爸媽媽也要帶我們?nèi)メt(yī)院打針，這是為什么呢？誰能說一說打預(yù)防針的感覺呢？

在小組里交流打針時(shí)的感受。

小結(jié)：人體本身有預(yù)防疾病的兩道防線，對(duì)于細(xì)菌和病毒有一定的抵御能力。但是，我們身體里的衛(wèi)士也有斗不過某些細(xì)菌和病毒的時(shí)候，為了防止它們傷害我們，就必須要打預(yù)防針了。專家稱之為接種疫苗。人體接種疫苗后會(huì)產(chǎn)生一種抗體，抵御某些細(xì)菌和病毒的入侵，減少疾病對(duì)身體的傷害。(二)故事明理

1、一天，萌小兔也遇到了這樣的問題，我們一起去看看吧。（閱讀故事）

同位之間說一說讀完故事后的感受。

2、孩子們，從你們出生那天起，你們的爸爸媽媽就已經(jīng)開始帶你們接種疫苗了。還記不記得你們接種的疫苗都有哪些，各有些什么作用呢？（課件呈現(xiàn)相關(guān)資料）

小結(jié)：打預(yù)防針可以預(yù)防多種疾病：卡介苗可以預(yù)防結(jié)核??；白百破制劑可以預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)；脊髓灰質(zhì)炎糖丸疫苗可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎；麻疹疫苗可以預(yù)防麻疹。所以我們要勇敢地打預(yù)防針。

3、同學(xué)們都有過接種疫苗的經(jīng)歷，那我要問問你們了，接種疫苗都有些什么方式嗎？（注射法和口服法）

4、國(guó)家有計(jì)劃地實(shí)行預(yù)防接種，進(jìn)行計(jì)劃免疫。因此，每個(gè)孩子從出生開始都配備有一本預(yù)防接種證，提醒我們一定要按時(shí)接種疫苗（出示實(shí)物:一本預(yù)防接種證，另外在課件上還可以展示不同版本接種證，進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。）(三)拓展生活

我們?cè)诮臃N疫苗的前、后還要注意些什么呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分發(fā)表自己的意見。）

一起看看森林小伙伴們是怎么說的吧。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)航）小結(jié)：生活中一定要牢記：①接種疫苗前要洗澡或洗胳膊，保持皮膚清潔。切勿空腹接種，以防暈針；②接種疫苗后，一般3天內(nèi)不做劇烈運(yùn)動(dòng)，不吃辛辣食物。打針處（針口）發(fā)癢時(shí)不要用手抓，以免感染。有感冒發(fā)熱等身體不適要告訴醫(yī)生。

（四）鞏固知識(shí)

游戲——讀平安童謠

①老師指導(dǎo)學(xué)生通讀平安童謠。（可采用分組讀、拍手讀等形式）②鼓勵(lì)學(xué)生編動(dòng)作讀童謠。③一起邊做動(dòng)作邊背童謠。

七、演練設(shè)計(jì)

（一）情景演練

師生配合模擬表演接種疫苗。（準(zhǔn)備好道具，如：白大褂、針筒，再現(xiàn)真實(shí)生活。）

（1）打針時(shí)，我會(huì)怎么做。（盡可能的讓孩子們展現(xiàn)真實(shí)的自

我，老師在表演中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做勇敢的孩子。）

（2）拔出針頭后，我應(yīng)該。（先讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎么做，然后老師演示，學(xué)生跟著老師做：拿棉棒輕輕壓住針眼，預(yù)防出血。掌握一種自護(hù)技能。）

（二）交流討論

大家都掌握了接種疫苗的知識(shí)了吧，老師來考驗(yàn)一下大家！小組討論：遇到下面的情況你該怎么辦？（1）昨天剛打完疫苗，今天有一節(jié)體育課。（2）打完針后，針眼處紅腫、疼痛、發(fā)癢。交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)。

【生命安全】一年級(jí)第16課《打針不適叫醫(yī)生》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

面對(duì)疾病能保持良好的心態(tài)，警惕重視疾病，但不懼怕。打針時(shí)，不緊張，配合醫(yī)護(hù)人員治療。(二)行為技能訓(xùn)練

了解打針時(shí)要注意的事項(xiàng)。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道生病打針時(shí)可能出現(xiàn)不舒服的情況。

2、知道打針出現(xiàn)不適時(shí)及時(shí)叫醫(yī)生。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解打針時(shí)要注意的事項(xiàng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道生病打針時(shí)可能出現(xiàn)不舒服的情況，并知道不適時(shí)要及時(shí)叫醫(yī)生。

四、教學(xué)方法

談話法 討論法 講授法 情景操練法

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入教學(xué)

1、（老師調(diào)查）同學(xué)們，有多少同學(xué)在生病時(shí)打過針？請(qǐng)舉手。

2、誰來和大家談?wù)勛约捍蜥槙r(shí)的感受。

3、打針時(shí)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不舒服的情況，你遇到過嗎？

4、學(xué)生交流。(二)故事新授內(nèi)容

1、淘氣猴生病打針時(shí)，手上就鼓起了一個(gè)包。我們來讀讀平安童話，了解到底是怎么回事吧！

2、學(xué)生通過看圖，理解童話的意思，和同伴交流自己打針時(shí)，是否遇到過相同的事例，知道在生病打針時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不舒服的情況。

3、如果在打針的時(shí)候，身體出現(xiàn)不舒服的情況，你們知道該怎么做嗎？

4、學(xué)生組內(nèi)討論后交流，引入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。(三)導(dǎo)航明確要點(diǎn)

1、萌小兔、淘氣猴和口水狼也和同學(xué)們有一樣的疑問，我們來請(qǐng)教長(zhǎng)頸鹿醫(yī)生吧！

2、學(xué)生看書，讀讀書中的對(duì)話，了解打針時(shí)有可能出現(xiàn)哪些不舒服的情況及注意事項(xiàng)，知道出現(xiàn)不適時(shí)要及時(shí)呼叫醫(yī)生。

3、除此之外，還會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

4、師生共同交流。

（四）童謠總結(jié)記憶

1、平安童謠提醒我們，打針時(shí)，要注意，到底要注意什么呢？讀一讀平安童謠就知道了。

2、讓學(xué)生用各種自己喜歡的方式誦讀童謠，同時(shí)，理解記憶童謠。并知道在打針出現(xiàn)不適時(shí)，要及時(shí)叫醫(yī)生。

七、演練設(shè)計(jì)

（一）情景演練

1、我們來體驗(yàn)一下打針的過程吧！

2、將學(xué)生分成四人一組，按照“做一做”的要求，模擬打針前、打針時(shí)、打針后的做法，讓學(xué)生體驗(yàn)打針的過程。

3、學(xué)生體驗(yàn)后交流感受。

（二）交流討論

1、學(xué)生完成“選一選”和“說一說”。

2、思考交流：打針時(shí)，出現(xiàn)哪些不適的情況要及時(shí)呼叫醫(yī)生？你想對(duì)那兩位同學(xué)說什么？

3、交流結(jié)果，師生一起評(píng)議補(bǔ)充。

（三）拓展延伸：老師總結(jié)本課。

一年級(jí)第20課《學(xué)看天氣預(yù)報(bào)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、對(duì)天氣的變化比較關(guān)注，愿意看天氣預(yù)報(bào)了解天氣。

2、生活中，針對(duì)天氣的變化有安全自護(hù)意識(shí)。(二)行為技能訓(xùn)練

1、會(huì)根據(jù)天氣變化合理安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。

2、能通過多種途徑看天氣，學(xué)會(huì)照顧自己。(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

2、了解一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。

3、識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

懂得在生活中要學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣的變化。能夠根據(jù)天氣合理安排自己的生活，避免一些不必要的麻煩。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的各種圖標(biāo)，養(yǎng)成天天看天氣預(yù)報(bào)的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

講授法 討論法 情景操練法 游戲法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

收集相關(guān)資料制作教學(xué)課件，天氣圖標(biāo)卡。

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天的天氣怎么樣啊?那明天的天氣會(huì)什么樣呢?我們?nèi)绾尾拍苤烂魈斓奶鞖饽? 每天電視里，廣播里……都會(huì)定時(shí)的為人們播放天氣預(yù)報(bào)。由此可見，天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們的工作和生活一定很重要。你們會(huì)看天氣預(yù)報(bào)嗎？堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們有什么好處呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一些跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。(二)故事明理

周末，萌小兔和好朋友相約參觀科技館。我們一起去看看發(fā)生了什么事情吧。（閱讀故事）

交流：(1)天氣這么好，萌小兔為什么要帶把傘？它是怎么知道的呢？雨傘起作用了嗎？如果沒有這把雨傘，它們會(huì)怎么樣？

(2)讀了這個(gè)小故事,誰能說一說堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們有什么好處呢？

小結(jié):同學(xué)們說的都很對(duì)，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動(dòng)。堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣情況，可以減少或避免一些由天氣引發(fā)的災(zāi)害。還能合理安排我們的生活，避免不必要的麻煩。了解天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們每一個(gè)人來說都非常重要。因此，我們要學(xué)看天氣預(yù)報(bào)。

(三)鞏固知識(shí) 讀平安童謠

① 老師指導(dǎo)學(xué)生通讀平安童謠。（可采用分組讀、拍手讀等形式）② 鼓勵(lì)學(xué)生編動(dòng)作讀童謠。③一起邊做動(dòng)作邊背童謠。(四)拓展生活

生活中除了看天氣預(yù)報(bào)，其實(shí)還有很多方式來了解天氣的變化。視頻：童話故事《下雨的時(shí)候》

交流：（1）從童話故事里，你知道了哪些下雨前的特殊現(xiàn)象呢?(空氣悶、龜殼上結(jié)水、燕子低飛、烏云)。

（2）除了這些之外，你還知道哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢? 小結(jié)：大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學(xué)家的潛質(zhì)。同學(xué)們，雖然很多動(dòng)物和事物的現(xiàn)象可以為我們預(yù)報(bào)天氣變化，但都很粗略，不夠詳細(xì)和具體，而專業(yè)的氣象臺(tái)卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準(zhǔn)、快的預(yù)報(bào)天氣。

七、演練設(shè)計(jì)

（一）競(jìng)賽——看誰認(rèn)識(shí)得多

（分小組，計(jì)分的形式開展比賽）

現(xiàn)在，我們來認(rèn)一認(rèn)天氣預(yù)報(bào)中常用的一些氣象圖標(biāo)吧。請(qǐng)大家來看老師手中的圖標(biāo)卡片，猜猜它代表什么含義？（老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取氣象圖標(biāo)做成卡片）

（二）情境表演：小小氣象員

（1）要求學(xué)生提前在家收集天氣信息，現(xiàn)在小組內(nèi)交流做準(zhǔn)備

（2）演一演：給大家播報(bào)一下今天的天氣。（老師準(zhǔn)備好道具——電視框，再現(xiàn)真實(shí)生活。）

（三）想一想

生活中，了解天氣預(yù)報(bào)的途徑是多種多樣的，除了通過看電視，你還可以從哪里看天氣預(yù)報(bào)？（用你喜歡的方式告訴大家，畫一畫、寫一寫……）

第二篇：第20課《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

20景陽(yáng)岡

呂少剛

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

3.體驗(yàn)會(huì)閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。教學(xué)難點(diǎn)

了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。情感態(tài)度價(jià)值觀

了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。體會(huì)閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2.我能把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

3.體會(huì)閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

一、談話引入

1.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位——武松。他因何而出名?(在景陽(yáng)岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。板書課題：景陽(yáng)岡

二、出示問題 檢查自學(xué) 1.指讀課文，正音解詞。

（1）晌午 咆哮 請(qǐng)勿自誤 脊梁（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過往：來來往往。平生：一生。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。2.概括課文主要內(nèi)容

三、設(shè)疑引導(dǎo) 合作探究

1.課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)2.除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系? 3.武松給你留下了什么印象?

四、展示交流 點(diǎn)撥指導(dǎo) 1.預(yù)設(shè)一：出示第9自然段

武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（1）朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

（2）感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺?（3）感受武松的機(jī)智敏捷

面對(duì)突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲，此時(shí)的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)

體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏： 可以給“閃”換個(gè)詞嗎?(躲)，寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”?(作者緊緊抓住武松的動(dòng)作寫出武松的機(jī)智靈敏)（4）再讀句子(齊讀)。預(yù)設(shè)二：出示第11自然段

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

（1）自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

（2）這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動(dòng)

作詞嗎?這些動(dòng)作的詞給你留下什么印象?

(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。第9自然段反復(fù)用一個(gè)“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第11自然段運(yùn)用了多種不同的動(dòng)作詞凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。

（3）有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)。)2.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?(用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學(xué)作品的優(yōu)秀之處：不僅情節(jié)精彩生動(dòng)，更重要的師環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實(shí)可信。)

五、拓展訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

如果你是英雄人物評(píng)委會(huì)成員，你為武松寫怎樣的頒獎(jiǎng)辭。

六、總結(jié)概括 感悟提升

學(xué)完本課談?wù)勀愕氖斋@。作業(yè)：課時(shí)練 板書設(shè)計(jì)： 景陽(yáng)岡 打虎

上岡 機(jī)智 勇武 喝酒(動(dòng)作)下岡

第三篇：第20課電氣時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)城市新華學(xué)校九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

總第023課

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 第20課

人類邁入“電氣時(shí)代”

設(shè)計(jì)人：高卉

王春前

審稿人：王春前

掌握歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí) 能力目標(biāo)：

比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象能力和知識(shí)遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生探究汽車的發(fā)明對(duì)人類有利還是有害，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣 情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神 教學(xué)重點(diǎn)：

電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用

汽車和飛機(jī)的問世 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解

教學(xué)方法：

應(yīng)用多媒體課件，比較探究法，播放影音資料

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？繼工業(yè)革命之后，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。項(xiàng)城市新華學(xué)校九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

總第023課

二、自研自探

1.第二次工業(yè)革命的時(shí)間是，開始標(biāo)志：

，人類有“蒸汽時(shí)代”進(jìn)入“ ”，走在前列的國(guó)家： 和，時(shí)代特征

2.美國(guó)愛迪生在1879年研制成功，他正式注冊(cè)的發(fā)明有1300多種，被譽(yù)為

3.德國(guó)人 在1885年試制汽車成功，被譽(yù)為。

4.1903年，美國(guó)的 終于制成 5.第二次工業(yè)革命的新能源是、，在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家過渡到

三、檢查自學(xué)效果

（提問學(xué)生，依據(jù)座次表 讓學(xué)生找到答案 并劃在課本上）

四、交流互動(dòng)（多媒體展示問題）

1、電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的？

2、通過書上的插圖對(duì)比馬車和汽車的不同特點(diǎn)，探究“汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性？”

3、想一想：如果沒有電，我們的生活會(huì)怎么樣？在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明？采用這些方法，可能會(huì)出現(xiàn)什么問題？

4、想一想，他們誰說的有道理？究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦才好？ 老人：汽車的發(fā)明給我們帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。

五、展示提升

把班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，學(xué)生小組內(nèi)充分交流后，展示交流的成果。

六、質(zhì)疑評(píng)價(jià) 項(xiàng)城市新華學(xué)校九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

總第023課

學(xué)生充分交流后，教師明確答案：

1、發(fā)電機(jī)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。電動(dòng)機(jī)：電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。法拉第研究出電磁感應(yīng)原理，打開了電能寶庫(kù)大門的鑰匙 工業(yè)：重心：輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)向重工業(yè)，出現(xiàn)電氣、化學(xué)、石油等。

2、汽車有新型的動(dòng)力；汽車體積小、速度快等

3、我們的生活會(huì)變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片，電視機(jī)無法打開，電車停運(yùn)等等

沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。

4、他們說的話都有一定的道理，又不夠全面。老人只看到了汽車工業(yè)的積極作用，小孩只看到汽車工業(yè)的消極影響，但停止發(fā)展汽車工業(yè)的看法過于偏激。

應(yīng)在發(fā)展汽車工業(yè)的同時(shí)，盡力減少和消除它帶來的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。

七、歸納小結(jié)（結(jié)合板書，指出本課重難點(diǎn)）

今天學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命的成果，較第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命是生產(chǎn)力再次飛躍，方便了人們的生活，縮短了世界的距離，從而我們認(rèn)識(shí)到科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家的勇于創(chuàng)新的精神。

八、節(jié)節(jié)清梳理 1、19世紀(jì)70年代在電力技術(shù)方面領(lǐng)先的國(guó)家是（）A、中國(guó)和美國(guó) B、中國(guó)和德國(guó) C、美國(guó)和德國(guó) D、美國(guó)和日本

2、最早研制成功的汽車、飛機(jī)的動(dòng)力機(jī)是（）A、蒸汽機(jī) B、電動(dòng)機(jī) C、發(fā)動(dòng)機(jī) D、內(nèi)燃機(jī) 3、20世紀(jì)初，人類在機(jī)器上使用的主要能源有（）

①電力 ②石油 ③煤碳 ④核能 A①②③ B②③④ C①②③④ D①②④ 4、19世紀(jì)末，開采石油成為重要工業(yè)部門的原因是（）項(xiàng)城市新華學(xué)校九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

總第023課

A、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制 B、新通迅手段的發(fā)明 C、火車的發(fā)明 D、蒸汽機(jī)的廣泛使用 5、19世紀(jì)中期，一個(gè)美國(guó)人可以通過以下哪幾種方式到達(dá)歐洲（）

A、坐飛機(jī) B、搭汽船 C、開汽車 D、乘馬車

6、第二次工業(yè)革命取得巨大成果的最重要的原因是（）A、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制 B、新通迅手段的發(fā)明 C、新交通工具的出現(xiàn)

D、電的發(fā)明把人類由“蒸汽時(shí)代”帶到“電氣時(shí)代”

九、板書設(shè)計(jì)

第20課 人類邁入“電氣時(shí)代”

時(shí)間：19世紀(jì)70年代 開始標(biāo)志：電力的廣泛應(yīng)用 時(shí)代特征：電氣時(shí)代 主要成就：愛迪生發(fā)明電燈泡

德國(guó)人卡爾本次發(fā)明內(nèi)燃機(jī)，汽車成功

美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)

影響：是主要資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段

十、教學(xué)反思

第四篇：第20課_三國(guó)鼎立_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

知道三國(guó)鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學(xué)描寫和歷史真實(shí)之間的不同。

了解歷史上著名的戰(zhàn)役――官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)系。

簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成過程及它對(duì)歷史發(fā)展的影響。

指出三國(guó)的大概地理位置，提高識(shí)圖的能力。

過程與方法：

學(xué)生通過課前查找與本課相關(guān)的歷史材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，及解決問題的能力。

學(xué)生通過表演課本劇，加深對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)分析歷史事件的正確方法，為以后學(xué)好歷史打下基礎(chǔ)。

學(xué)生通過課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的能力，并能得出簡(jiǎn)單的結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過歷史情境想像，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來的巨大痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)和平的向往，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

通過學(xué)習(xí)從東漢末年軍閥割據(jù)到三國(guó)鼎立局部統(tǒng)一局面的形成這一歷史過程，了解曹操、諸葛亮作為我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家，對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)步所起的作用。

通過《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》的對(duì)比，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。

難點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。4.標(biāo)簽

第20課 三國(guó)鼎立

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問：從本課開始，中國(guó)歷史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期—---三國(guó)兩晉南北朝。如果說，第三單元我們學(xué)過的秦漢帝國(guó)是處于大一統(tǒng)時(shí)期，那么三國(guó)兩晉南北朝就處于政權(quán)分立和民族匯聚時(shí)期，下面我們一起來回顧下我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家是什么時(shí)候由誰建立的？ 生回答略。

師：（小結(jié)歸納）公元前221年，秦始皇建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家----秦朝。緊隨其后相繼建立起的是西漢和東漢，而大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)在維持了將近400多年的統(tǒng)一局面，卻在東漢末年發(fā)生了變化，那么究竟是發(fā)生了什么樣的變化？ 生回答略。

師：（指導(dǎo)學(xué)生，小結(jié)歸納）東漢末年，群雄并起，陷入分裂割據(jù)局面。大一統(tǒng)的局面被打破了，而由于戰(zhàn)亂，各割據(jù)勢(shì)力趁機(jī)擴(kuò)充實(shí)力，相互攻戰(zhàn)，使人民飽受戰(zhàn)亂之苦，社會(huì)生產(chǎn)力也遭到嚴(yán)重破壞。

創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)們是東漢末年的老百姓，面對(duì)這種艱難的生活狀況，你們的愿望會(huì)是什么呢？ 生回答略。

師：（引導(dǎo)歸納）當(dāng)時(shí)的老百姓最渴望的是早日結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，重新過上安定的生活。

而當(dāng)時(shí)北方主要有兩股強(qiáng)大的軍事勢(shì)力，就是袁紹和曹操。他們都有完成統(tǒng)一的勢(shì)力，那么究竟統(tǒng)一北方的任務(wù)最終有誰來完成呢？下面我們就通過兩段選自《三國(guó)志》的史料開分析這個(gè)問題： P106材料一：

教師分析材料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我們看到在官渡之戰(zhàn)中，曹操明顯處于劣勢(shì)，然而兵力并不能決定戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，它卻取決于其他很多方面因素，曹操之所以能以少勝多打敗不可一世的袁紹，是因?yàn)樗加性S多優(yōu)勢(shì)，根據(jù)材料并結(jié)合課本上的內(nèi)容，想想曹操擁有哪些優(yōu)勢(shì)？ 政治上：控制漢獻(xiàn)帝，“挾天子以令諸侯”，招賢納士。經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，解決軍糧的問題。還有，曹操能夠虛心接受意見。而袁紹這方面我們一起來分析P106材料二：

我們看到曹操自恃地大、兵多、糧足，聽不見正確意見。

設(shè)疑：終于在公元200年官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多打敗袁紹，取得勝利。那么這場(chǎng)戰(zhàn)役勝利的作用是什么？（看官渡之戰(zhàn)示意圖）

師：從課本上我們就找得到了（引導(dǎo)、歸納）：官渡之戰(zhàn)后，曹操統(tǒng)一了黃河中下游地區(qū)，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。

【過渡】官渡之戰(zhàn)后，曹操繼續(xù)于袁紹的殘余勢(shì)力作戰(zhàn)，到公元207年終于統(tǒng)一了北方，而當(dāng)他凱旋回朝時(shí)，途經(jīng)渤海，寫下一首《龜雖壽》，其中有四句：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！贝藭r(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，他的“壯心”究竟是什么？ 生回答略。

師：曹操的“壯心”就是曹操想要統(tǒng)一全國(guó)。但他要統(tǒng)一全國(guó)，就要揮師南下，才能統(tǒng)一南北。不過，他的壯心卻遇到了兩股阻力。一是江南的孫權(quán)，他苦心經(jīng)營(yíng)江南，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，百姓過上安定生活，統(tǒng)治日益鞏固；二是西南的劉備，當(dāng)時(shí)他只是一個(gè)依附別人籬下的小軍閥，公元207年曹操統(tǒng)一北方時(shí)，他毫無立足之地，不久之后卻迅速發(fā)展起來，其中的關(guān)鍵在于他起用了一個(gè)重要人物：諸葛亮。

【想一想】我們?cè)賮砜聪掠蚁陆堑亩鸥υ?shī)：三顧茅廬天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。詩(shī)中的“老臣”指的是？詩(shī)中又有哪一個(gè)成語(yǔ)故事？ 生回答略。

師：劉備求賢若渴，三顧茅廬請(qǐng)出了臥龍先生：諸葛亮。并且接受諸葛亮提出的聞名天下的“隆中對(duì)策”，最終實(shí)現(xiàn)了三分天下的鼎立之勢(shì)。同學(xué)們?cè)谡n本上黃色小字部分找找什么是隆重對(duì)策？ 生回答略。

師：回答得很好，并且在課本上劃下來。從此劉備就以此為指戰(zhàn)略方針，第一件事就是聯(lián)吳抗曹。公元208年，孫劉聯(lián)軍與揮師南下的曹操展開了著名的赤壁之戰(zhàn)。

【想一想】請(qǐng)同學(xué)們看赤壁之戰(zhàn)示意圖，找找赤壁的位置，并且說出假如你要去赤壁之戰(zhàn)的遺址游覽，應(yīng)選擇去中國(guó)的哪個(gè)省份？ 生回答略。

師：（引導(dǎo)學(xué)生瀏覽黃色P104小字，了解赤壁之戰(zhàn)概況）

設(shè)疑：公元208年這場(chǎng)赤壁之戰(zhàn)，曹操卻以多敗少。同學(xué)試著找找看，曹操戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 生回答略。

師：（總結(jié)并歸納）曹軍長(zhǎng)途跋涉，十分疲勞；士兵多是北方人來到南方，不服水土，不習(xí)水戰(zhàn)；鐵鎖連船，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)；再加上曹操被表面的強(qiáng)大沖昏頭腦，驕傲輕敵。反過來說，孫劉聯(lián)軍占據(jù)了天時(shí)地利人和。他們利用曹軍的戰(zhàn)術(shù)弱點(diǎn)，制定火攻計(jì)劃，運(yùn)用詐降計(jì)，趁著東南風(fēng)，黃蓋成功地火燒赤壁，曹操最終敗走華容道，狼狽逃回北方。

而赤壁之戰(zhàn)后，天下局勢(shì)發(fā)生了很大的變化，曹操退守北方，無力南下；孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的地位日益鞏固，并向嶺南發(fā)展；劉備則占據(jù)四川和漢中地區(qū)，有了一席之地，終于形成了三分天下的格局。即赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。那么，三國(guó)鼎立局面什么時(shí)候才正式形成呢？ 生回答略。

師：公元222年孫權(quán)稱王，標(biāo)志著三國(guó)鼎立局面的正式形成。那么三國(guó)是哪三國(guó)呢？它們分別是如何建立的？ 生回答略。

師：公元200年曹操病死，草皮廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，定都建業(yè)，；公元221年，劉備稱帝，定都成都，史稱蜀、蜀漢或西蜀，找找課本上的注釋劃下來。至此，三國(guó)鼎立局面正式形成。

【想一想】特別注意下：曹操是什么時(shí)期的人呢？如何評(píng)價(jià)曹操呢？ 生討論回答略。

師：曹操是東漢時(shí)期的人，他統(tǒng)一了北方，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面來評(píng)價(jià)曹操，他是一位杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。

課堂小結(jié)

【小結(jié)】經(jīng)過東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)于兼并，終于形成魏蜀吳三分天下的局面，與東漢末年的混亂相比，三國(guó)鼎立局面有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。三國(guó)是我國(guó)歷史發(fā)展過程中的分裂時(shí)期，在《三國(guó)演義》有一句話是這么說的：“合久必分，分久必合”，在中國(guó)歷史發(fā)展的漫漫長(zhǎng)河中，分裂只是暫時(shí)的，統(tǒng)一才是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。【課后反思】

板書不夠清楚，可再細(xì)分點(diǎn)；課本上的地圖可作為補(bǔ)充材料充分利用；初一年學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠，應(yīng)少講一些下結(jié)論性的文字，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，多留一點(diǎn)思考的空間給學(xué)生。

課后習(xí)題

【想一想】請(qǐng)同學(xué)們看赤壁之戰(zhàn)示意圖，找找赤壁的位置，并且說出假如你要去赤壁之戰(zhàn)的遺址游覽，應(yīng)選擇去中國(guó)的哪個(gè)省份？

板書 第20課 三國(guó)鼎立

第五篇：第20課 “百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課 “百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：本課教材主要從幾個(gè)方面向?qū)W生介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在20世紀(jì)50年代提出的繁榮科學(xué)文藝工作的“雙百”方針：“雙百”方針提出的時(shí)代；方針的提出過程、內(nèi)涵；方針的貫徹情況和成果；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！半p百”方針是黨的一項(xiàng)基本的、長(zhǎng)期性的方針，它是為適合探索我國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義道路的需要而提出的?！半p百”方針的提出和貫徹使科學(xué)文藝領(lǐng)域出現(xiàn)繁榮景象，但同時(shí)又提供了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)過必修Ⅰ第20課“新中國(guó)的民主政治建設(shè)”、第21課“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”，以及必修Ⅱ第11課“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折”、第12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、第13課“對(duì)外開放格局的初步形成”，因此有助于從政治、經(jīng)濟(jì)角度理解“雙百”方針。同時(shí)本課內(nèi)容素材豐富，學(xué)生了解許多文藝作品，有利于學(xué)生加深對(duì)“雙百”方針的理解。本課主要任務(wù)是學(xué)習(xí)“雙百”方針提出的時(shí)代、方針的提出過程及內(nèi)涵、方針的貫徹情況和成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于文學(xué)藝術(shù)方面的資料較豐富，在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充，并采取多種形式，如討論、辯論、文藝作品賞析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)“雙百”方針的理解。

三、教學(xué)策略與資源：（1）主要教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)講解法，組織學(xué)生合作探討，得出結(jié)論。（2）教學(xué)用具：多媒體課件（多媒體環(huán)境下的教學(xué)）。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）識(shí)記：1956年“雙百”方針的提出和內(nèi)容、“雙百”方針的貫徹、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的成就。（2）理解：“雙百”方針的提出符合中國(guó)的國(guó)情；“雙百”方針是中國(guó)共產(chǎn)黨提出的一項(xiàng)基本方針，對(duì)促進(jìn)我國(guó)科教文化事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)期的指導(dǎo)意義。（3）運(yùn)用：通過討論在“雙百”方針貫徹過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)會(huì)聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

2、過程與方法：（1）從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想意識(shí)形態(tài)等方面來分析“雙百”方針提出的時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)到這個(gè)政策是時(shí)代發(fā)展的需要，符合中國(guó)國(guó)情。（2）通過對(duì)“雙百”方針提出的過程和基本內(nèi)涵的了解；對(duì)春天的碩果展示與歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化事業(yè)具有重大意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：“雙百”方針和“二為”方向符合社會(huì)主義文化發(fā)展的客觀規(guī)律，推動(dòng)了社會(huì)主義文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，反映了社會(huì)主義文化的本質(zhì)特征。各個(gè)領(lǐng)域工作者的不懈努力，使中國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)取得了巨大成就。用這些成就激勵(lì)青年學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，為振興中華而努力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：“雙百”方針。

2、教學(xué)難點(diǎn)：“雙百”方針貫徹的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

六、教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（2）合作探究：①新中國(guó)成立初期，中國(guó)出現(xiàn)文化繁榮的局面，其主要原因是什么？②“雙百方針”提出的背景？③自學(xué)“雙百方針”指導(dǎo)下文藝繁榮的表現(xiàn)，并思考其對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展具有怎樣的歷史意義？④學(xué)習(xí)文革期間文藝遭到破壞的表現(xiàn)，以及文藝春天到來的原因？概述在貫徹“雙百”方針中應(yīng)該吸取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（3）課堂小結(jié)，及時(shí)訓(xùn)練。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)環(huán)節(jié)的有效安排，教師能夠做到合理掌控時(shí)間，有序進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)積極思考、討論，主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，因此本節(jié)課取得了比較好的效果。

首先，在授課前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做出了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案、多媒體課件等充分有效的準(zhǔn)備工作，為能夠完成本課內(nèi)容做了周密的考慮，確保教學(xué)內(nèi)容能夠順利完成。

其次，授課中我做到了的語(yǔ)言清晰、明白、標(biāo)準(zhǔn)，敘述事情邏輯關(guān)系清楚，節(jié)奏合適，而且語(yǔ)言具有一定的親和力和感染力。教師的教學(xué)理念在教學(xué)過程中得以表現(xiàn)，集中表現(xiàn)為：一是尊重學(xué)生的主體地位；二是創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自我發(fā)展的情境。教師尊重學(xué)生的主體地位，就會(huì)尊重學(xué)生人格，關(guān)注各體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；才能注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在授課中，我讓每個(gè)學(xué)生有思考、討論和發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣做到了對(duì)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)和調(diào)控向著有利于每個(gè)學(xué)

生發(fā)展的方向來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，是啟發(fā)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題能力的重要方式方法，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，這一目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

再者，本節(jié)課課堂氣氛的寬松、融洽、民主、和諧，師生的精神狀態(tài)都非常飽滿，共同創(chuàng)營(yíng)造了的良好的學(xué)習(xí)環(huán)氣氛。學(xué)生興奮、進(jìn)取、積極的精神狀態(tài)表現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣和思維的活躍。

總之，本節(jié)課基本做到了充分準(zhǔn)備、有序進(jìn)行，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，通過問題導(dǎo)知識(shí)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，基本實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。

八、教學(xué)反思：由于這節(jié)課只給一個(gè)班級(jí)單次上課，不能夠像之前那樣，一人教數(shù)個(gè)班級(jí)，同樣的內(nèi)容教給多個(gè)班級(jí)，有很多彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課做了大量的準(zhǔn)備。當(dāng)然，由于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)方法的靈活性不足等原因，本節(jié)課可圈可點(diǎn)的地方還很多。這里把各位聽課老師的點(diǎn)評(píng)意見總結(jié)如下，供自己反思。

第一，準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)問題，準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，注意檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教學(xué)目標(biāo)比較明確。第二，可以從一個(gè)新的角度去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可能更容易出彩。第三，難點(diǎn)簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)。課堂不能過于局限于課本，不能讓課件主宰了自己的思維。第四，課堂內(nèi)容小結(jié)可以起到深化主題的作用，應(yīng)該注重這一環(huán)節(jié)的作用。第五，歷史認(rèn)識(shí)基本到位，知識(shí)落實(shí)較好，但是能力落實(shí)方面存在欠缺，要注重學(xué)生思考力、總結(jié)、歸納、判斷、推理等能力培養(yǎng)。

歷史教師教學(xué)反思值得每位歷史教師重視，可以說是歷史教學(xué)過程中重要的一環(huán)。進(jìn)行教學(xué)反思是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，也是歷史教師成長(zhǎng)為研究型、復(fù)合型教師的有效途。