第一篇：初中化學(xué)課題1 原子【第三課時(shí) 離子】教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中化學(xué)課題1 原子【第三課時(shí) 離子】教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解離子形成過程，并能形成離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的 認(rèn)識(shí)。

2.掌握離子符號(hào)的書寫

3.知道原子與離子之間的區(qū)別和聯(lián)系.【過程與方法】

1.通過自學(xué)，討論，交流，讓學(xué)生理解離子并初步形成歸納和獲取信息的能力

2.利用多媒體動(dòng)畫，課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，以期達(dá)到直觀認(rèn)識(shí)的目的 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。并感受歸納和總結(jié)在化學(xué)學(xué)習(xí)中

魅力

2.初步形成“物質(zhì)的粒子性“的觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.離子的形成

2.原子與離子之間的區(qū)別和聯(lián)系.教學(xué)難點(diǎn)

1．離子形成的過程

2．離子符號(hào)的書寫及含義

教學(xué)方法 自學(xué)，探究，討論，歸納，實(shí)踐

教學(xué)用具 多媒體

教學(xué)過程：

知識(shí)回顧：

1.金屬元素和非金屬元素原子最外層電子數(shù)各有什么特點(diǎn)？

2.它們的最外層是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)嗎？

3.怎樣才能達(dá)到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)？

生：回答（教師點(diǎn)評(píng)）

4.完成屏幕展示的練習(xí)

師：根據(jù)課前自學(xué)，原子得失電子后，形成了什么粒子呢？

生：離子

【板書】三．離子的形成 【板書】1.離子的形成 師：我們一道看看離子的形成 【活動(dòng)一】

（討論1）：形成離子的過程中，元素種類改變嗎？為什么？

生：討論，回答

師：點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)

（討論2）：什么是離子呢？

【板書】2．離子

帶電荷的原子或原子團(tuán)（自學(xué)課本85頁注釋1）

（識(shí)別原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖）

（討論3）：離子帶哪些類型的電荷？

【板書】3．離子類型

陽離子：帶正電荷的原子（質(zhì)子數(shù)﹥核外電子數(shù)）

陰離子：帶負(fù)電荷的原子（質(zhì)子數(shù)﹤核外電子數(shù)）

師：下面，我們來認(rèn)識(shí)一下下面的粒子

生：完成屏展練習(xí)

師：離子怎樣書面表達(dá)呢？

生：用離子符號(hào)

【板書】

4、離子符號(hào)

【活動(dòng)二】：離子符號(hào)的書寫【離子歪帶帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)】

（1）寫法：（化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變）先寫元素符號(hào)，再在元素符號(hào)右上角標(biāo)所帶電荷數(shù)及電性．

例： 陽離子Na+ Mg2+ Al3+ NH4+

陰離子Cl-O2-OH-SO42-

【提示】

1、陽離子右上角標(biāo)的電荷數(shù)值為原子失去電子的數(shù)目

2、陰離子右上角標(biāo)的電荷數(shù)值為原子得到電子的數(shù)目

（2）離子符號(hào)的意義（自學(xué)課本85頁注釋）

（討論4）：例：O2-能表示哪些含義？

（1）氧離子或一個(gè)氧離子

（2）氧離子帶兩個(gè)單位負(fù)電荷（數(shù)字的意義）

師：2Na+呢？

（討論5）：陰離子和陽離子能形成化合物嗎？

生：（由于課前自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容）能

【活動(dòng)三】：探究陰、陽離子形成化合物的過程

師：讓我們一起看一段動(dòng)畫

【動(dòng)畫】 氯化鈉的形成

師：陰、陽離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物是離子化合物

常見的離子化合物有: MgCl2 NaCl MgO KCl 等

師：氯化鈉由哪些粒子構(gòu)成？

生：鈉離子和氯離子構(gòu)成

【活動(dòng)四】：探究原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：原子是化學(xué)變化中最小的粒子，不顯電性。

離子是帶電荷的原子或原子團(tuán)

聯(lián)系：原子得失電子后形成離子

【拓展提升】：元素、原子、離子、分子、物質(zhì)間的關(guān)系圖

【討論6】：世界上千千萬萬種物質(zhì)都是由哪些粒子構(gòu)成的？

【自我評(píng)價(jià)】這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了些什么？

【板書設(shè)計(jì)】

課題3 離子【第三課時(shí)】

三、離子的形成 1．離子的形成 2．離子

3．離子類型

4．離子符號(hào)

第二篇：人教版初中化學(xué)第三單元《課題2分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中化學(xué)第三單元《課題2 分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念要求：

“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)

"的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！北菊n題是在宏觀教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行的第一次微觀奧秘的探究，因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí) 解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。

初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)生動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、手腦并用親自參與。結(jié)合本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了以體現(xiàn)從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的教學(xué)思路，讓學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂，拿著問題去探究，帶著問題出課堂”，以問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納以及多媒體輔助教學(xué)等方法手段，創(chuàng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。這樣多種方法互相穿插、滲透，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的游戲環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題以及交流與合作的能力。

二、教學(xué)背景分析

（一）學(xué)情分析

本課題是學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界的起始課，學(xué)生已有物理變化和化學(xué)變化區(qū)別等

宏觀知識(shí)。但對(duì)物質(zhì)的微粒性等微觀內(nèi)容沒有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。一切從起點(diǎn)開始，在學(xué)習(xí)中應(yīng)一

切從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把微觀知識(shí)形象化，抽象知識(shí)具體化，讓學(xué)生渡過宏

觀與微觀大門。本節(jié)課給學(xué)生建立微觀想象能力至關(guān)重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《分子和原子》這個(gè)課題繼《課題 水的組成》引入，是因?yàn)閷?duì)于水，學(xué)生只知道它是 由氫、氧兩種元素的宏觀組成是不夠的，還需明白水是由水分子這種微觀粒子構(gòu)成的。這樣

處理也是分散和降低了學(xué)習(xí)第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的難度?！斗肿雍驮印愤@一課題

是從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀向微觀認(rèn)識(shí)的開始。不僅可以把以前學(xué)過的內(nèi)容如：物理變化和化學(xué)變化等從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要?！斗肿雍驮印愤@一課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)我認(rèn)為是以分子為主線，介紹了分子、原子的真實(shí)存在，分子的性質(zhì)，用微觀理論解釋宏觀變化；最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)變化中的不同，形成分子、原子的概念以及分子由原子構(gòu)成等知識(shí)。

三、本課題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能：

①知道物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成，分子、原子是真實(shí)存在的； ②通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)；

2、過程與方法：

①通過運(yùn)用分析歸納、想象類比、推理判斷等方法形成分子、原子概念，能 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些生活現(xiàn)象。

②通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述和分析，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①通過分析生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)探究及游戲等過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法。

②通過微觀粒子的探究，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辨 證唯物主義觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）分子的性質(zhì)；（2）從分子的角度解釋生活實(shí)際一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)分子、原子等微觀粒子是客觀存在的；（2）形成分子、原子概念，從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)兩種變化。

四、教學(xué)策略分析

我本著“以學(xué)定教”的思想，運(yùn)用了問題情境引導(dǎo)、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)探究與多媒體輔助教學(xué)

等多種教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是讓學(xué)生親自體驗(yàn)、手腦并用、親自參與。結(jié)合本課題 的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了以體現(xiàn)從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的教學(xué)思路，讓

學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂，拿著問題去探究，帶著問題出課堂”，以問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究為主線，努力創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得 新知識(shí)。本節(jié)課主要采用：實(shí)驗(yàn)探究法和分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途 徑?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，因此，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的點(diǎn)撥下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。強(qiáng)化了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工處理的能力。使學(xué)生體驗(yàn)到在“做中學(xué)”的快樂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備花露水濾紙酚酞溶液濃氨水毛筆注射器 黃豆

3、把班內(nèi)的學(xué)生按照每組有男有女，每組四人分成若干組。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入：

教師用手指蘸花露水在黑板上書寫“水”字。【情境問題】

為什么花露水是一點(diǎn)一點(diǎn)地蒸發(fā)掉而不是一下子消失？ 大家聞到什么氣味？

黑板上的花露水怎么跑到你的鼻孔中的呢？ 猜一猜出現(xiàn)如此的現(xiàn)象的原因 是什么？ 學(xué)生觀察 學(xué)生分析 問題導(dǎo)入，從本課題的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。多媒體投影：苯分子、硅原子圖片

學(xué)生觀看

讓學(xué)生微觀粒子是客觀存在?；顒?dòng)與探究：

1、神奇魔術(shù) 分子不斷運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)探究

教師演示魔術(shù)實(shí)驗(yàn)（先在濾紙上用毛筆蘸酚酞溶液畫一個(gè)笑臉，然后，把濾紙移近盛有濃氨水的試劑瓶瓶口）【提問】

大家想學(xué)這個(gè)魔術(shù)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生做魔術(shù)）【提問】 為什么出現(xiàn)如此現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家小組討論研究 【體驗(yàn)生活】

1、濕衣服為什么能晾干？

2、為什么路過花店能聞到香味？ 2.巧解懸疑----分子間有間隔實(shí)驗(yàn)探究 【提問】 出現(xiàn)如此現(xiàn)象的原因是什么呢？ 學(xué)生觀察把濾紙移近盛有濃氨水的試劑瓶瓶口，一會(huì)兒，就出現(xiàn)一個(gè)紅色笑臉，移走，一會(huì)兒就消失學(xué)生分小組做魔術(shù)小組探究 得出：分子是不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)論 學(xué)生思考 學(xué)生回答學(xué)生用注射器里做壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)神奇實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究欲望讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣發(fā)學(xué)生探究欲。探究能力、交流能力的培養(yǎng)讓學(xué)生親自解密魔術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到做中學(xué)的快樂真正的體現(xiàn)了“從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，促使學(xué)生自覺地將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《分子和原子》課題1

伊犁哈薩克自治州中學(xué)教學(xué)參評(píng)設(shè)計(jì)

課題：《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：孫英超

單位：奎屯市第三中學(xué)

課題1.分子和原子

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.通過生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，理解物理變化的本質(zhì)。

3.通過分子模型化學(xué)變化過程的演示，認(rèn)識(shí)分子原子的概念及化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。

二、過程與方法

1．能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象力和動(dòng)手能力。3.通過討論交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

教學(xué)方法

分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一，情景激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如讀唐詩、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。

第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。

第三，模型構(gòu)建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題 【教學(xué)難點(diǎn)】形成物質(zhì)的微粒觀，化學(xué)變化的本質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】

大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 引入

師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。怎么解釋遙遠(yuǎn)處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀世界了。

新課探究

（一）、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0秒內(nèi)把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學(xué)生用手撕紙片，有的學(xué)生有小刀。）

師：請(qǐng)選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構(gòu)成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是

（1）分子、原子都很小

師：物質(zhì)是無限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？

[讀一讀]書上49頁圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像—“中國”。

多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 x 10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個(gè)。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完呢。我想請(qǐng)你們猜一猜當(dāng)我們大量分子聚集在一起構(gòu)成了什么物質(zhì)？我們聚集在一起還運(yùn)動(dòng)嗎？彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?(2)微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的

師：既然物質(zhì)是由肉眼看不到的、極細(xì)小的微粒構(gòu)成，那么這些微粒有什么特性？請(qǐng)同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：

1、在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，2、在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。

[議一議]同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？請(qǐng)討論后回答？

生：我們看到酚酞都變紅了，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問題了。

生：水分子運(yùn)動(dòng)到空氣中去了，糖分子運(yùn)動(dòng)到水中去了。

師：那為什么在太陽底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？ 生：溫度越高，微粒的運(yùn)動(dòng)速度越快。

師：同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運(yùn)動(dòng)呢？ 生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時(shí)間就沒了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。（3）微粒之間有空隙

師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，這個(gè)等式就不成立了。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：用無名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開無名指，觀察現(xiàn)象。

生：松開手指后，發(fā)現(xiàn)液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？ 生：這說明構(gòu)成酒精和水的微粒之間有間隙。

師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

生：注射器內(nèi)的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因?yàn)楣?、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。

師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？ 學(xué)生們討論后回答：

學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。

學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。

師：固體受熱，能量增加，微粒的運(yùn)動(dòng)加快，微粒間的間隙增大，固體就會(huì)變成液體，液體繼續(xù)受熱，微粒運(yùn)動(dòng)繼續(xù)加快，間隙繼續(xù)增大，液體就會(huì)變成氣體。[小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運(yùn)動(dòng)，微粒間有間隙，微粒很小

（二）分子的模型

師:為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請(qǐng)大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動(dòng)手做嗎？ 學(xué)生分組活動(dòng)（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。

[議一議]：在制作過程中有什么體會(huì)和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。

學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆 學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構(gòu)成。

學(xué)生3：相同的原子可以構(gòu)成分子，不同原子也可以構(gòu)成分子。

學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。

師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運(yùn)動(dòng)和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？

多媒體展示：水分子分解的示意圖

學(xué)生分組活動(dòng)：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過程。能得到哪些啟發(fā)？

（找一個(gè)組的學(xué)生上講臺(tái)演示一下變化過程）

[讀一讀]：請(qǐng)同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識(shí)，把你對(duì)分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變

學(xué)生2化學(xué)變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數(shù)沒有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變??

學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。

學(xué)生4：若分子是一個(gè)變形金剛，原子就是拼圖的各個(gè)部件。

學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話。

師：太精彩了，通過同學(xué)們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子。我們一起來歸納一下：

1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。

2、變化中原子的個(gè)數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、化學(xué)變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

總結(jié)：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：

1、用身邊的材料制作一些分子的模型。

2、用分子、原子的知識(shí)解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。

【板書設(shè)計(jì)】

（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很小

（2）微粒的運(yùn)動(dòng)

（3）微粒間的間隙

（二）分子、原子的模型

分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！菊n后反思】

“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課程的一個(gè)很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計(jì)中有如下特點(diǎn)：

一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都從實(shí)驗(yàn)中得到探究和驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂。

二、問題情境真實(shí)，資料準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。所有問題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

三、本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，但會(huì)有部分學(xué)生感覺太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過程，而得出分子、原子的概念。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時(shí)間。

第四篇：課題1　分子和原子 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

（2）、（能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）2.過程與方法

（1）、學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。

（2）（能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流）

（3）、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；

（2）、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。（培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。）難點(diǎn)

從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 板書

第五篇：初中化學(xué)《分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

分子和原子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等

都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

(2)能用微粒的觀點(diǎn)來解釋某些常見的現(xiàn)

象。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推

理能力。

3、情感目標(biāo)：(1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科

學(xué)探究的欲望。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；

原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2、教學(xué)難點(diǎn)：(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

(2)如何培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和

分析、推理能力。實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)器材

多媒體電腦、投影儀

燒杯、試管、試管夾、品紅、無水酒精、濃氨水、酚酞溶液、藥匙 教學(xué)過程環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我們用學(xué)生的親身經(jīng)歷，如到花園里去聞到了花香，在加油站的氣味，在公路邊的感覺，并用酒精和氨水給學(xué)生聞，先不告訴他們是什么，聞了后讓學(xué)生說出來是什么或者什么氣味。

為什么我們能聞到這些氣味？因?yàn)檫@些物體的微粒進(jìn)入了我們的鼻孔。為什么我們能聞到這些氣味而看不見這些氣味呢？引出課題：物質(zhì)由我們看不見的微粒組成的——分子、原子等

2、分子的特性

（1）、分子的體積和質(zhì)量都很小

我們能聞到這些氣味而看不見，并展示兩張放大后看見的分子和原子圖片。學(xué)生思考，并討論得到分子的質(zhì)量和體積都很小。

用數(shù)據(jù)來介紹一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 x 10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個(gè)?？赡軐W(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)還是看不出有多大。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。這也是一個(gè)數(shù)目的大小。再比喻：分子與乒乓球比較就相當(dāng)于乒乓球與地球比較。（2）、分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中 演示實(shí)驗(yàn)：

（1）品紅在水中是如何進(jìn)行擴(kuò)散的？它的擴(kuò)散方向怎樣？

（2）氨分子與酚酞小液滴之間的反應(yīng)，表面看來它們之間并沒有相互接觸又怎么會(huì)發(fā)生反應(yīng)呢？它的擴(kuò)散方向又是怎樣的呢？

分析總結(jié)。分子在不斷的運(yùn)動(dòng)。（3）、分子之間有間隔 問：1+1=？

老師今天給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一加一不等于二。

20ml水與20ml酒精混合.讓兩三學(xué)生來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓下面的學(xué)生觀察，看看上面的學(xué)生有沒有操作錯(cuò)誤和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

再比喻舉例：一碗豌豆和一碗芝麻混合后的現(xiàn)象。分析總結(jié)。分子間有空隙

性質(zhì)的練習(xí)

3、展示圖片：水能解渴，油不能解渴，為什么？

水能解渴，冰糕也能解渴.因?yàn)樗陀偷姆肿硬煌?，水和冰的分子相同?/p>

結(jié)論：同種分子的性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。所以：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4、展示幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察并思考：

①反應(yīng)前后分子發(fā)生變化了嗎？怎么變化的？ ②反應(yīng)中組成分子的原子發(fā)生變化沒有？ ③最后一個(gè)反應(yīng)最后，汞原子構(gòu)成分子沒有？

分析總結(jié)：化學(xué)反應(yīng)中，分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，而組成分子的原子沒有變化，原子也可以直接夠成物質(zhì)。

結(jié)論：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

5、原子的性質(zhì)：（與分子相似）

（1）原子很小

（2）原子在不斷的運(yùn)動(dòng)（3）原子間有間隙

6、原子與分子的關(guān)系：

（1）都可以構(gòu)成物質(zhì),都很小，都在不斷運(yùn)動(dòng)，之間有間隙。（2）分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能再分。（3）分子由原子構(gòu)成的。小結(jié)，練習(xí)作業(yè) 板書