第一篇：2.你在教學(xué)中采用哪些方法提高教學(xué)的有效性？

2.你在教學(xué)中采用哪些方法提高教學(xué)的有效性？

隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于政治課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。那么到底如何衡量一堂課是否有效呢？我認(rèn)為有效的政治教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)手段，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之政治素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。下面就談?wù)勎覍?duì)如何提高政治教學(xué)中的有效性的一些看法。

一、提高課前準(zhǔn)備工作的有效性

1、精心備課，提高政治教學(xué)的有效性

教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實(shí)提高備課的質(zhì)量?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面做起，提高備課的有效性：

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

（2）突出教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。一是教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中；三是網(wǎng)絡(luò)資源。搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分，將學(xué)生帶入情境之中。

（3）注重教學(xué)問(wèn)題的生成。在備課中考慮問(wèn)題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。把提問(wèn)題的權(quán)利還給每一位學(xué)生。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

2、課前預(yù)習(xí)，提高政治課堂教學(xué)的有效性

（1）教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。（2）有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)。

（3）進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

二、提高課堂操作的有效性

1、以學(xué)生發(fā)展為本

能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，教師要根據(jù)實(shí)際，靈活的對(duì)教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的主角；要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中還要注意應(yīng)多角度地觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以自信，尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師更應(yīng)給予充分的肯定。讓成功的良好體驗(yàn)為學(xué)生注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。

2、改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)今教育改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來(lái)的發(fā)展方式，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)影響著其今后的生存方式。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是突出政治實(shí)效性的有效途徑。新課程的政治教學(xué)應(yīng)在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)，提高政治學(xué)習(xí)效率。

3、注重文本閱讀

文本閱讀在政治教學(xué)中有非常重要的地位，新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重政治素養(yǎng)的整體提高?！倍b讀在提高學(xué)生的政治素養(yǎng)方面能起到至關(guān)重要的作用，尤其是情感體驗(yàn)的作用。重視誦讀，是讓學(xué)生進(jìn)行主體的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，在誦讀中才充分獲得情感體驗(yàn)。在放聲誦讀中，學(xué)生受到作品的感染、熏陶和啟發(fā)，有助于審美能力的提高，有助于對(duì)文本情感的體驗(yàn)。一方面強(qiáng)化讀的形式和內(nèi)容訓(xùn)練，另一方面根據(jù)各種讀的特點(diǎn)和不同的文體，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，落實(shí)政治教學(xué)的有效性。

4、加強(qiáng)課外閱讀 教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中。在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師還可定期在班里舉行演講比賽、辯論會(huì)、朗讀比賽等，在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、運(yùn)用多媒體課件

在政治教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可低估的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來(lái)了極大的方便，通過(guò)聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)政治產(chǎn)生興趣，將達(dá)到 樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)政治，學(xué)好政治，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、提高課后反思的有效性

課后反思即教師課后對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一種返觀自照。課后反思是教師獲得教育經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力的一條有效途徑，是科學(xué)發(fā)展觀的教育的新要求。不斷地反思會(huì)促使教師不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的多方面困惑與不足,并積極拜師求教,學(xué)海尋寶。葉瀾教授曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成名師,如果一個(gè)教師寫三年反思則有可能成為名師”。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升教育教學(xué)水平有著十分重要的作用，也是提高政治教學(xué)的有效途徑。

總之，在政治教學(xué)中教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟政治、感悟生活，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使政治學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效，從而提高政治教學(xué)的有效性。

第二篇：你在提高信息技術(shù)教學(xué)有效性方面采取什么措施

你在提高信息技術(shù)教學(xué)有效性方面采取什么措施

發(fā)布者:梁麗華發(fā)布日期:2010-07-15 08:50:04.0

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到充分備課。

備好課是上好課的前提，只有充分的備課，教師在課堂上講課時(shí)才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才會(huì)胸有成足、游刃有余。這就需要我們教師在上課前認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，多鉆研教材，多查閱相關(guān)資料，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如果兩者出現(xiàn)矛盾而不能兼顧時(shí)，要把學(xué)生的實(shí)際放在第一位，要使大多學(xué)生能夠達(dá)到，確保教學(xué)的成功率。目標(biāo)過(guò)高學(xué)生達(dá)不到，容易挫傷學(xué)習(xí)積極性，目標(biāo)過(guò)低學(xué)生不努力，教學(xué)質(zhì)量難以保證。教學(xué)目標(biāo)確立下來(lái)以后，要考慮用什么方法和手段，采用什么樣的教學(xué)策略，使學(xué)生容易接受，學(xué)得輕松，用最短的時(shí)間達(dá)成目標(biāo)。尤其是在難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題的突破上，要有設(shè)計(jì)。新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課，這就進(jìn)一步提高了對(duì)備課的要求。一堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，有幾個(gè)思維高潮，怎樣安排，知能構(gòu)建采用哪些手段，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣營(yíng)造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，知識(shí)怎樣動(dòng)態(tài)生成，能力如何提升，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等，這些應(yīng)該是教師著重考慮的問(wèn)題。不僅需要事先備課，還要在教學(xué)進(jìn)行中動(dòng)態(tài)備課。

二、組織好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

上信息技術(shù)課最大的難題就是學(xué)生紀(jì)律的管理問(wèn)題，機(jī)房的面積相對(duì)教室要大一些，機(jī)房里又有很多的電腦，學(xué)生對(duì)電腦的興趣高過(guò)于對(duì)我們所教內(nèi)容的興趣。針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的這些問(wèn)題，我作了深刻的思考，首先我制定了一系列規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為，我總認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，同時(shí)，告訴學(xué)生信息技術(shù)這門學(xué)科對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活的巨大重要性。另外，就是在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，對(duì)引入、講授、提問(wèn)、練習(xí)、總結(jié)、展示等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。教師在上課時(shí)應(yīng)該要有飽滿的熱情，無(wú)論是講解還是演示，我們教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的課堂氛圍，并控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏。我們教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，盡可能多地安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)，同時(shí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。例如在講到E-MAIL的申請(qǐng)和收發(fā)時(shí)，學(xué)生第一欲望就是想擁有自己的電子信箱，教師此時(shí)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)，信箱申請(qǐng)成功后的反應(yīng)，當(dāng)然是要收發(fā)信件了，他們可以相互發(fā)信，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。這時(shí)并沒(méi)有結(jié)束任務(wù)，老師在這最活躍的時(shí)候提出（當(dāng)然，有的學(xué)生也會(huì)想到）可不可以給自己發(fā)和同時(shí)給多人發(fā)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的嘗試發(fā)現(xiàn)均可以，在這過(guò)程中老師僅點(diǎn)播給多人發(fā)信的格式問(wèn)題就可以了，當(dāng)然也有程度差些的學(xué)生不能獨(dú)立完成任務(wù)，這時(shí)教師可以讓完成地好，完成地快的學(xué)生去幫助他們，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體信息技術(shù)水平地提高。

三、結(jié)合教材情況，注重知識(shí)的延伸

單靠課堂45分鐘，畢竟時(shí)間有限，教師要布置一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生都是生活的有心人。比如在講到制作名片這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課前先找二、三張別人的名片，研究其包含的基本要素，并結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)好自己的名片，這樣一來(lái)，到上課時(shí)再來(lái)講名片的制作，學(xué)生的思維就能夠很快進(jìn)入到課堂中來(lái)。比如在上完制作蝴蝶飛舞動(dòng)畫這節(jié)課后，我讓學(xué)生思考如何制作地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，讓學(xué)生回家先思考，到下節(jié)課上課時(shí)首先讓同學(xué)們之間互相交流一下課后思考的情況，然后請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法，最后教師將學(xué)生的想法作一個(gè)總結(jié)：

1、共有三個(gè)圖層，分別為地球、太陽(yáng)及圓周運(yùn)動(dòng)軌跡層（即引導(dǎo)層：引導(dǎo)地球作圓周運(yùn)動(dòng)）；

2、圓周運(yùn)動(dòng)軌跡是圓，可以在“引導(dǎo)層”畫圓形線條，再用“橡皮擦工具”擦去一小段圓弧，使圓形封閉曲線出現(xiàn)2個(gè)端點(diǎn)，分別作為路徑動(dòng)畫的起點(diǎn)和終點(diǎn)，接下來(lái)教師再鼓勵(lì)某一學(xué)生到講臺(tái)來(lái)制作這個(gè)動(dòng)畫，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，有可能做的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，有可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，沒(méi)有關(guān)系，這時(shí)教師在一邊輔助學(xué)生制作，也可以讓其它學(xué)生上臺(tái)來(lái)幫助這位學(xué)生，最終完成地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)這個(gè)動(dòng)畫的制作。顯然，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)路徑動(dòng)畫的理解和制作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)FLASH的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也起到一個(gè)很好的作用。

四、結(jié)合教學(xué)情況，進(jìn)行課后反思

教學(xué)反思對(duì)我們老師的成長(zhǎng)是很重要的，所以每節(jié)課后我都進(jìn)行認(rèn)真的反思：看教法的選擇是否妥當(dāng)，如何對(duì)原教案設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)修訂等等，從而使教學(xué)方案得到不斷完善，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取有效地整改措施提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，我在教學(xué)中把認(rèn)為對(duì)自己有影響的教學(xué)事件及其解決過(guò)程，或是學(xué)習(xí)名師的心得體會(huì)，一一記錄下來(lái)，我想這也是總結(jié)和提高的過(guò)程。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地回頭看看自己走過(guò)的路，善于總結(jié)每個(gè)階段得失，不斷改變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為，做一名反思型的教師。也就是說(shuō)我們要時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視分析，時(shí)常用科學(xué)的方法，主動(dòng)獲取信息，從而提高解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)自己能力發(fā)展和專業(yè)水平的提高。

第三篇：化學(xué)教學(xué)中采用

化學(xué)教學(xué)中采用“交流探索 練習(xí)反饋”,符合現(xiàn)代教育規(guī)律,符合新課程改革的精神,即注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。恰當(dāng)運(yùn)用“交流探索 練習(xí)反饋”教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能讓學(xué)生體會(huì)到探究知識(shí)的樂(lè)趣,充分發(fā)揮師生“雙主體”的共同作用,從而提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在課改新理念提出的形勢(shì)下,我校實(shí)施“交流探索練習(xí)反饋”的課堂模式,這一模式實(shí)施以來(lái),我校的課堂教學(xué)發(fā)生了根本的改變,在實(shí)施的過(guò)程中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中使用“交流探索練習(xí)反饋”模式的實(shí)踐和體會(huì)。

一、交流探索的意義交流探索為有效課堂

：師生交流互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性，交流互動(dòng)是主體間的相互聯(lián)系與能動(dòng)的反映，是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生彼此間形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此交流情感、體驗(yàn)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得了新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。

第四篇：如何提高體育教學(xué)有效性

如何提高體育教學(xué)有效性

1、教學(xué)組織要“有序”

“有序”是指教學(xué)組織要嚴(yán)密,包括場(chǎng)地器材的安排要簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程要有邏輯性，教學(xué)要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無(wú)章、停停絆絆，更不能出現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程有中斷的現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要做到“放有目的，活有目標(biāo)”。所以，體育課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。而且應(yīng)將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，平時(shí)要不斷的提醒學(xué)生，對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施。比如站隊(duì)集合時(shí)要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在5秒內(nèi)集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。

2、教學(xué)內(nèi)容要“有趣”

“有趣” 是指所選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入于具體的、有趣的游戲活動(dòng)或比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動(dòng)或比賽中感悟運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，在增強(qiáng)體能和反應(yīng)能力時(shí),可以設(shè)計(jì)一些翻越障礙物游戲、并通過(guò)競(jìng)賽與合作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)跑、跳組合動(dòng)作的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生跑、跳組合的基本活動(dòng)能力。

3、教學(xué)手段要“有效”

“有效”是指選擇的教學(xué)方法要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)出前一練習(xí)總是后一練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)，后一練習(xí)又在前一練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和升華。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，體育教學(xué)方法多種多樣，但沒(méi)有哪一種教學(xué)方法能包打天下，為了能較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，予以優(yōu)化組合、綜合動(dòng)用。

近年來(lái)體育課程與教學(xué)改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到接受式學(xué)習(xí)與自主探究性學(xué)習(xí)不是相互對(duì)立的，接受式學(xué)習(xí)能源源不斷地為自主探究性學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力資源，離開(kāi)了接受學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)將會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。自主、合性、探究學(xué)習(xí)只能是接受式學(xué)習(xí)的一種有益的補(bǔ)充，在運(yùn)用時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)、講求實(shí)效性不能把它庸俗化、形式化。

4、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要“有度”

“有度”是指評(píng)價(jià)和衡量一堂體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不能一概而論，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課的類型來(lái)把握。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的，體育課承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是非常必要的。我們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、練習(xí)時(shí)間時(shí)，對(duì)練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有一定的預(yù)設(shè)，但不同教學(xué)內(nèi)容和不同類型的體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷應(yīng)有所不相同。如，技術(shù)教學(xué)課25～30%，125～135次/分；復(fù)習(xí)課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習(xí)密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。

5、課堂氛圍要“和諧”

“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。在教學(xué)中一定要禁用哪些傷害性的語(yǔ)言，如“你怎么這么笨啊，這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)”等等。

第五篇：淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果 的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí) 的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。語(yǔ)文課程改 革在課堂教學(xué)層面面臨的最大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了課堂低效的現(xiàn)象。那 么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)踐和思考，具體談?wù)勌岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材 在備課之前，我找來(lái)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué) 段教學(xué)的要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個(gè)單元的主 題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫目的，同時(shí)聯(lián)系 每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課。為了能備好課，我努力做到 細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了 解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn) 有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

二、制訂適宜的目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向 的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān) 重要。我們?nèi)粝雽?shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要把教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)結(jié)合自 己學(xué)生的特點(diǎn) “找準(zhǔn)”“吃透”，再 “對(duì)癥下藥”。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 和學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在鉆研課標(biāo)、把握教材的基礎(chǔ)上，注重 對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活和學(xué) 生實(shí)際的聯(lián)系與融合，精選教學(xué)內(nèi)容，為每一學(xué)時(shí)制訂可行的課程 目標(biāo)，使每一節(jié)課既有明確的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的要求，又 有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài) 對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會(huì)既要有感性認(rèn)識(shí)，還 要有理性認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握和處理好各種課型的內(nèi)在要求，使每個(gè)學(xué)

生都能通過(guò)課堂教學(xué)有所提高。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué) 生的朗讀水平、理解能力、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí) 調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提 問(wèn)的動(dòng)力不足，抓重點(diǎn)句子理解的能力差，因此我在這些方面會(huì)特 意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心備課是上好課的前提，所以我認(rèn)真地備好 每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從 課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后 的總結(jié)語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為 引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要精心考慮，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題 要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā) 而動(dòng)全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會(huì) 有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和 作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

五、有效上課 我們知道，對(duì)于課堂教學(xué)而言，無(wú)論教學(xué)思想如何更新，教學(xué) 內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的 有效性。教師的講是語(yǔ)文課必需的，但只有起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化作用的講才是有效的。否則，就是無(wú)效的，就是干擾和阻礙。在 教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我覺(jué)得知識(shí)的學(xué)習(xí)與 復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握 重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn) 行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免 了時(shí)間的浪費(fèi)。

六、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率 教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活 動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果 進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。課上的教學(xué)要想高效，也離不開(kāi)課下的一 些工作。例如課堂測(cè)試后對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握，對(duì)于出錯(cuò)率高的題目 要及時(shí)匯總，利于以后的教學(xué)。另外，每節(jié)課后的教后記，也是必做 的一項(xiàng)工作。對(duì)于每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)記錄下來(lái)，作為教學(xué)資料保存好，有利于以后的教學(xué)工作。而教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，也要記錄 下來(lái)，進(jìn)行反思，提高自己的課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，提高語(yǔ)文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時(shí)、因地、因人而異，以上的看法只是我的一點(diǎn)體會(huì)。希望我們的語(yǔ)文教師都 能根據(jù)自己的具體情況，探索出切實(shí)可行、行之有效的方法。