第一篇：東力愛心教案
《愛心卡拉OK比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)
育紅小學(xué)
東
力
教材分析：歌，是人的內(nèi)心情感的表現(xiàn)。每一代人都有屬于自己的歌。
那些膾炙人口的名曲，常常能穿越時(shí)空，撥動(dòng)一代又一代人的心房。歌，它能引發(fā)我們強(qiáng)烈的感情共鳴，特別是那些飽含善和愛的優(yōu)美作品，更容易打動(dòng)我們的心。所以，本活動(dòng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助演唱的方式，讓學(xué)生在歌唱與欣賞的實(shí)際情境中深刻地感受愛的力量，懂得去愛，理解愛于被愛的幸福！
活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)版慈善讀本第一單元愛心之歌——活動(dòng)4《愛心卡拉OK比賽》（課本22頁）活動(dòng)目的：
1、向?qū)W生傳遞真善美。
2、培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆愛心。
3、通過教學(xué)，喚起孩子們的愛心和社會(huì)責(zé)任感，讓孩子在充滿愛心的氛圍中收獲給與和奉獻(xiàn)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前認(rèn)真演唱最喜愛、最擅長的愛心歌曲，可適當(dāng)加上動(dòng)作，可以請(qǐng)老師或家長作指導(dǎo)。
2、活動(dòng)的組織者和主持人由本班學(xué)生擔(dān)任，提前策劃活動(dòng)程序，安排好比賽場(chǎng)次及出場(chǎng)順序。
3、評(píng)委由正副班主任及音樂老師和兩名學(xué)生家長擔(dān)任，提前制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置全班同學(xué)提前集體討論決定?；顒?dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：播放《愛的奉獻(xiàn)》，讓我們唱著這首《愛的奉獻(xiàn)》感受世界到處都有愛心在行動(dòng)，板書課題《愛心卡拉OK比賽》。
二、師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》：在音樂的旋律中讓我們的心靈一次又一次發(fā)生愛的碰撞，為下面的比賽創(chuàng)造氛圍。
三、主持人借助教學(xué)課件的背景，把我們帶入愛心卡拉OK比賽的“舞臺(tái)”，在教室這個(gè)特殊的演出現(xiàn)場(chǎng)，我們的歌手將用自己的表演喚起大家曾經(jīng)冷漠的心。
1、主持人宣布比賽規(guī)則及活動(dòng)紀(jì)律。
2、掌聲有請(qǐng)我們的評(píng)委老師和特別邀請(qǐng)的學(xué)生家長代表入座。
3、主持人宣讀比賽歌手的出場(chǎng)次序。
四、比賽開始。
1、愛心世界（兒童歌曲）——于璽璽
宋怡悅 李旭陽（附歌詞：）
讓我踏雨送你一把傘，讓我迎風(fēng)把你凍僵的手兒呵暖，你的微笑照亮我心靈的角落，我們約定眼淚只和喜悅相伴。
相逢一望從此結(jié)緣，同船共渡沒有過不了的險(xiǎn)灘，真誠關(guān)愛能驅(qū)散人生的風(fēng)雪，我們約定愛心撐起一片有情天。愛心祝愿好人平安，愛心注定先苦后甜，愛心創(chuàng)造生命的太陽，愛心讓天下同暖。
2、愛心花園（兒童歌曲）—— 張欣
李佳寧 舒少澤（附歌詞：）
童年童年住在愛的搖籃，童心童心種在愛的花園。
可愛的可愛的世界怎么創(chuàng)造，只要我們把愛心捧出一點(diǎn)點(diǎn)，捧出一點(diǎn)點(diǎn)。
愛是地愛是天，愛是陽光美麗溫暖，愛是水愛是山，愛是花朵開在心田。
哦播撒愛心，泥土也能變成清泉，播撒愛心，石頭也會(huì)綻開花瓣。愛的世界，愛的童年，我們的愛心花園，愛心花園。
童年童年住在愛的搖籃，童心童心種在愛的花園。
可愛的可愛的世界怎么創(chuàng)造，只要我們把愛心捧出一點(diǎn)點(diǎn)，捧出一點(diǎn)點(diǎn)。
愛是笑愛是緣，愛是雨露滋潤甘甜，愛無疆，愛無眠，愛心無價(jià)緊緊相連。
哦播撒愛心，冰雪也能長成春天，播撒愛心，花朵也會(huì)綻放笑臉。愛的世界，愛的童年，我們的愛心花園，愛心花園。啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦，我們的愛心花園，愛心花園。
3、世界需要熱心腸——權(quán)玥龍
薛冰冰 郭蔡佼 李正陽（附歌詞：）
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。為了大家都幸福，世界需要熱心腸。人生的道路多曲折，人生道路又漫長。誰也難免碰到險(xiǎn)阻，誰也難免遇到憂傷。只要你我熱情相助，懦夫也會(huì)變成金剛。一句知心的話語，也許勝過萬鈞雷霆。一聲親切的呼喚，能有起死回生的力量。干旱的土地需要泉水，幼小禾苗需要太陽。為了一切都美好，世界需要熱心腸。
4、相信愛——高佩儀（附歌詞：）
當(dāng)風(fēng)雨，淋濕夢(mèng)想的翅膀。當(dāng)彩虹，還沒映照你臉龐。伸出手，它代表想要的溫暖。相信愛，會(huì)有無限的希望。
用微笑，回答所有的迷惘。用眼睛，串成友愛的光芒。不孤單，當(dāng)我知道你就在身旁。相信愛，就是改變的力量。
相信愛，是永恒不變的期待。相信愛，是幸福的主宰。相信愛，把最美的心愿連起來。愛天長，愛地久，愛同在。
5、凝聚每份愛——張文祥（附歌詞：）
我們一起走過歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，手牽著手。我們一起經(jīng)歷難忘的日日夜夜，共濟(jì)同舟。這是我們美麗的家園，沒有憂愁。再大的困難我們見過，從不低頭。
凝聚每份愛，點(diǎn)燃顆顆心，生命挽起生命讓天長地久。凝聚每份愛，點(diǎn)燃顆顆心，愛心同在，信心就擁有。凝聚每份愛，點(diǎn)燃顆顆心，生命挽起生命讓天長地久。凝聚每份愛，點(diǎn)燃顆顆心，心心相印，一起朝前走。
6、愛的人間——李馳
7、左手右手——雷義騰
8、感恩的心——全班合唱
五、主持人結(jié)束語：
在我們的生活中有很多的中外愛心人士，從他們的身上我們感受到了愛的力量多么偉大。愛不僅能給人間帶來溫暖,還能創(chuàng)造奇跡.同學(xué)們，行動(dòng)起來！讓愛心在行動(dòng)中成長，讓愛心在行動(dòng)中升華，讓愛心在行動(dòng)中傳遞，讓愛心在行動(dòng)中閃光！讓我們永遠(yuǎn)堅(jiān)持心中愛的信念，成長路上，與愛同行！
六、班主任講話：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；愛心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。親愛的同學(xué)們，愛心是永遠(yuǎn)沒有國界的，讓我們與奉獻(xiàn)同行，讓愛心永駐！
七、學(xué)生代表發(fā)言：我相信，如果人人都奉獻(xiàn)愛心，熱心慈善事業(yè)，積極參加慈善勞動(dòng)，我們的社會(huì)，我們的國家也會(huì)變得更加美好！“予人玫瑰，手留余香”，只要我們獻(xiàn)出一片愛心，鐵石也會(huì)變成金。愿愛心是我們心中的一顆種子，它能茁壯出愛的綠蔭，不僅美麗自己，更蔭澤他人。愿我們的愛心像陽光一樣溫暖需要幫助的人，也愿愛插上翅膀飛向世界的各個(gè)角落！相信世界會(huì)更和諧、更美好！
八、主持人宣布比賽結(jié)果，家長代表頒獎(jiǎng)。（活動(dòng)結(jié)束）
第二篇：鄭東愛心社2011工作匯報(bào)
尊敬的鄭東先生、李義丹書記、老師們同學(xué)們：
大家上午好！我是天津大學(xué)鄭東愛心社社長蘭多吉，非常感謝鄭先生、李書記及各位領(lǐng)導(dǎo)老師能在百忙之中來見證我們一年的成長，同時(shí)也對(duì)今年新加入鄭東愛心社的50名2012級(jí)同學(xué)表示熱烈歡迎。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表天津大學(xué)鄭東愛心社做2011至2012工作報(bào)告。
2011年11月，鄭東愛心社在鄭東先生和學(xué)工部的關(guān)懷指導(dǎo)下正式成立。過去一年里，我們秉承著“自立自強(qiáng)、回饋社會(huì)”的宗旨，鼓舞自己直面挫折，迎接挑戰(zhàn)。我們把不斷完善自我、傳遞愛心作為工作重點(diǎn)。不斷完善組織系統(tǒng)和工作模式，統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)愛心社全體成員的綜合素質(zhì)提升和全面成長成才做出了努力。我們開展的工作主要有：
一、鄭東愛心社的組建
2011年10月至11月，經(jīng)愛心社負(fù)責(zé)人張斌、李陽、王志霞和我的組織，愛心社成員共同籌劃，在學(xué)工部陶森老師的悉心指導(dǎo)、學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鄭先生的建議及審核下，我們統(tǒng)計(jì)社員信息，設(shè)計(jì)社旗、社徽、社衫，制定愛心社“自立自強(qiáng)、回饋社會(huì)”的社訓(xùn)和依托學(xué)工部、結(jié)合校勤助的管理體系，建立包括QQ群、人人網(wǎng)、公郵、飛信群、微博等網(wǎng)絡(luò)宣傳交流平臺(tái)，于2011年11月1日成立了天津大學(xué)鄭東愛心社。
二、不定期召開愛心社例會(huì)
自愛心社成立以來，我們不定期召開例會(huì)，傳達(dá)鄭先生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大家的關(guān)懷，交流自己的生活感悟，探討各自的大學(xué)規(guī)劃，組織公益活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。不斷增進(jìn)社員間的感情，加強(qiáng)愛集體凝聚力，使愛心社更好更快地發(fā)展。
三、組織各類公益實(shí)踐活動(dòng)
2012年清明節(jié)，鄭東愛心社、校勤工助學(xué)中心和其他幾個(gè)愛心社共同組織了為白芳禮老人掃墓和參觀革命烈士紀(jì)念館活動(dòng)，學(xué)生代表給白芳禮老人敬獻(xiàn)花籃、擦拭頭像并在墓前發(fā)言，立志抱定天大志向，胸懷天大氣魄，承擔(dān)天大責(zé)任，成就天大事業(yè)。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，用愛心點(diǎn)亮自己與他人未來的征程。
2012年5月，鄭東愛心社成功主辦了“心連西北，情系藏區(qū)“圖書募捐活
動(dòng)，在全校范圍內(nèi)累計(jì)募得圖書1400余冊(cè)，經(jīng)過篩選、整理的960冊(cè)圖書于愛心社暑期實(shí)踐時(shí)捐贈(zèng)給天祝藏族自治縣第一中學(xué)，并在其學(xué)生閱覽室建立了鄭東愛心書架，供學(xué)生長期閱讀。其余圖書捐贈(zèng)給了天津大學(xué)愛心屋。
2012年7月到9月，鄭東愛心社暑期赴甘肅藏區(qū)支教活動(dòng)從集體動(dòng)員，招募隊(duì)員，面試篩選，支教隊(duì)成立，到捐贈(zèng)圖書、建立愛心書架、舉辦勵(lì)志、心理健康、學(xué)習(xí)交流等40余場(chǎng)講座、設(shè)立10余份“我的大學(xué)”板報(bào)、早八點(diǎn)到晚十點(diǎn)輔助班主任工作授課批改作業(yè)、調(diào)研適合在校大學(xué)生的短期支教模式、思考適宜高年級(jí)學(xué)生的支教方式等。支教結(jié)束后對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。圓滿完成了此次 “心連西北、情系藏區(qū)”的支教實(shí)踐活動(dòng)，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生老師的一致好評(píng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
公益之路上有苦有難，在放棄休假去緬懷先賢時(shí)，沒有人抱怨；在熬夜做策劃，頂著炎炎烈日募捐圖書，大汗淋漓地分類整理時(shí)，沒有人喊累；在高原反應(yīng)，強(qiáng)烈紫外線刺激下，支教隊(duì)員有人耳朵蛻皮，有人被蚊蟲咬得睜不開眼睛，還有人因吃不慣北方面食而餓肚子時(shí)，沒有人叫苦；如果要讓我給一個(gè)原因，那么我想說：因?yàn)橛幸环N愛心叫薪火相傳，有一種付出叫心甘情愿！過去的一年里，我們?cè)诟卸鳎诔砷L，在相互扶持，也在共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)鍛煉使我們從生澀走向成熟，社友們?nèi)诔闪艘粋€(gè)互幫互愛的溫暖大家庭。新一年的工作即將展開，我們成長的腳步也絕不會(huì)停歇，鄭東愛心社將繼續(xù)秉承著“自立自強(qiáng)、回饋社會(huì)”的宗旨，努力做到以下三個(gè)方面：
一、弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、薪火相傳”的精神理念，進(jìn)一步開展愛心公益活動(dòng)，踐行“自立自強(qiáng)、回饋社會(huì)”的宗旨；
二、不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把提升社員綜合素質(zhì)和開展各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)緊密結(jié)合起來，保證每一位愛心社兄弟姐妹都能有所收獲。
三、寒暑假一如既往的注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取出更多更優(yōu)秀的實(shí)踐隊(duì)，服務(wù)社會(huì)，鍛煉自我。
各位2012級(jí)的同學(xué)們，你們將是天津大學(xué)新一屆的鄭東愛心社成員，我們非常歡迎你們加入這個(gè)溫暖的大家庭。你們的加入給愛心社注入了新的血液，增添了新的活力，相信你們一定會(huì)秉承愛心社“自立自強(qiáng)、回饋社會(huì)”的精神，奮發(fā)向上，走向更加卓越的人生道路！
最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表天津大學(xué)全體獲助再次向鄭東先生和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的幫
助和關(guān)懷致以最誠摯的感謝！衷心祝愿鄭東先生、李書記和各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康、幸福平安，祝愿各位同學(xué)學(xué)業(yè)有成，生活愉快！
謝謝大家！
天津大學(xué)鄭東愛心社社長蘭多吉
2012年10月14日
第三篇：武東愛心主題班會(huì)
讓心靈充滿愛 ——主題班會(huì)
活動(dòng)名稱：讓心靈充滿愛 活動(dòng)目的：
1、增強(qiáng)學(xué)生“愛心”意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：
1、收集身邊比自己弱小的人的資料。
2、收集我們身邊有愛心的人和事。班會(huì)流程：
（一）序曲《愛的人間》。
（二）導(dǎo)入。（班主任）
（三）我們身邊需要愛。（學(xué)生a主持）
（四）我們身邊的愛心。（學(xué)生b主持）（配樂《愛的奉獻(xiàn)》）
（五）我們做了多少——愛心行動(dòng)知多少？（學(xué)生c主持）
（六）我們也要奉獻(xiàn)愛心。（學(xué)生a主持）（配樂《感恩的心》）
（七）結(jié)束。（學(xué)生abc主持）（配樂《左手右手》）
（八）活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（班主任）
（九）結(jié)束曲《讓世界充滿愛》。班會(huì)設(shè)想：
主題班會(huì)分別以《愛的人間》《讓世界充滿愛》為序曲和結(jié)束曲，既 渲染了氣氛又深化了活動(dòng)主題?！拔覀兩磉呅枰獝邸杯h(huán)節(jié)中，小品《一條圍巾》讓學(xué)生知道了我們身邊有許多比我們不幸的弱小的人，并且?guī)熒故玖苏n前收集到得由于地震、水災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)等原因流離失所及孤殘人的圖片和文字資料，學(xué)生深刻的談了自己的感受：“我們有衣穿，有飯吃，有學(xué)上，有更多的幸福，而他們什么也沒有，他們需要愛，需要幫助?！?/p>
“我們身邊的愛心”環(huán)節(jié)中，師生分別展示了課前收集到的身邊的慈善人物的圖片及文字資料，學(xué)生也深有感觸的談了感受，都被這些人物感動(dòng)了。慈善人物做著慈善，而我們平凡的人如何做算是有愛心呢？因此特意設(shè)置了“我們做了多少——愛心行動(dòng)知多少”欄目。
“我們做了多少——愛心行動(dòng)知多少”欄目，學(xué)生通過對(duì)二十多個(gè)表現(xiàn)愛心的題目現(xiàn)場(chǎng)作答，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛心意識(shí)，從而有了“我也要做”的想法，這樣很自然地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)“我們也要奉獻(xiàn)愛心”。
在“我們也要奉獻(xiàn)愛心”環(huán)節(jié)，一首《感恩的心》（配手語）更是激起了孩子們要將自己得到的愛用一顆感恩的心普及他人，去獻(xiàn)愛心的思想。學(xué)生紛紛談了自己“將如何去做”，并展示了自己畫的愛心畫。
在《左手右手》的音樂中，小主持人對(duì)“愛心”做了小結(jié)，更是深化了主題。最后班主任對(duì)此次活動(dòng)作了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并發(fā)出“讓心靈充滿愛，讓世界充滿愛”的倡議。整個(gè)活動(dòng)在《讓世界充滿愛》中結(jié)束。
主題班會(huì)活動(dòng)步驟：
讓心靈充滿愛
——主題班會(huì) 一.序曲《愛的人間》。二.導(dǎo)入。（班主任）
孟子說“人性皆善”是因?yàn)槿擞小皭烹[之心，羞惡之心，恭敬之心，是非之心”，這四心就是人的善心。有了善心，就有了愛心，就會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人；而當(dāng)你需要關(guān)愛和幫助的時(shí)候，也有人來關(guān)愛你，幫助你——在就是愛心的魅力。
因?yàn)橛辛藧坌?，我們感覺到了做人的尊嚴(yán)和幸福，感覺到了社會(huì)的溫暖和公正，懂得了珍惜生命，愛護(hù)地球，關(guān)愛他人。所以我們要用心呼喚:讓心靈充滿愛.三.我們身邊需要愛。（學(xué)生a主持）
主持人:在我們身邊有許多的人需要關(guān)愛，需要我們的幫助，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 1.小品《一條圍巾》。
學(xué)生表演小品，故事高潮時(shí)配以《愛的奉獻(xiàn)》。
主持人：有的同學(xué)認(rèn)為自己不如別人幸福，不如別人家境好，與這位失學(xué)的女孩相比，你還會(huì)認(rèn)為自己不幸嗎？ 1.交流收集到的比自己弱小的人的資料。
主持人：我們每個(gè)同學(xué)在課前都深入社會(huì)，進(jìn)行了小調(diào)查，去尋找比我們?nèi)跣〉娜?，現(xiàn)在讓我們將收集到的資料來展示一下吧。
（1）學(xué)生展示因戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、水災(zāi)而流離失所無家可歸的兒童及孤殘人的圖片和文字資料。
（2）
師補(bǔ)充。（多媒體大屏幕顯示此類圖片，并即興對(duì)每副圖配以旁白。）
2.學(xué)生談看了上述資料的感受: 生1：與哪些無家可歸的人相比，我們真的很幸福，很幸運(yùn)。我們?cè)诿髁恋慕淌依锷险n，他們卻在忍受著饑餓；我們有父母的關(guān)心，而他們卻小小年紀(jì)就要承受失去家園，失去親人的痛苦……所以我們要珍惜這來之不易的幸福。
生2：我明白了世界上不是只有我一個(gè)人是不幸的，比起殘疾人，我有健全的四肢；比起腦癱兒，我有發(fā)達(dá)的大腦；比起流離失所的人，我有一個(gè)溫馨的家，雖然很簡(jiǎn)陋，但卻很溫暖；比起孤兒，我有愛我的爺爺奶奶爸爸媽媽。我們家雖然貧窮，但與哪些飽受饑餓和戰(zhàn)亂的孩子相比我已是上帝的寵兒了，我要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，去愛生活，愛身邊的所有人。
生3：與他們相比，我們幸運(yùn)得多了，雖然每天不一定有大魚大肉，但起碼健康無害；雖然每天不一定穿名牌，但起碼看起來落落大方；雖然父母不一定有錢，但起碼溫馨幸福。我們應(yīng)該在珍惜幸福的同時(shí)也給予他們一些關(guān)愛。
……
4.小結(jié)：“我們有衣穿，有飯吃，有學(xué)上，有更多的幸福，而他們什么也沒有，他們需要愛，需要幫助?！?/p>
四.我們身邊的愛心。（學(xué)生b主持）
主持人：歡迎大家跟我走進(jìn)“我們身邊的愛心”欄目。
如果輕聲問問自己，我們的記憶從何開始，這時(shí)，浮現(xiàn)在我們腦海的可能是一個(gè)開心的畫面，一個(gè)感動(dòng)的瞬間，也可能是一個(gè)精彩的故事……無論怎樣，稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一份印象深刻的記憶都是一扇了解世界的窗，只要我們心扉還沒關(guān)上，我們就可以從很多人和事中得到啟示和滋養(yǎng)。
我們身邊有很多有愛心的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 1.學(xué)生談了解到的我們身邊有愛心的人: 生1：寶雞市慈善總會(huì)常務(wù)理事，陜西三和專修學(xué)院院長王建民，自一九九八年以來投身社會(huì)公益事業(yè)，為寶雞、岐山、眉縣的三所學(xué)校捐款十萬多元，并幫助建了數(shù)所希望小學(xué)，實(shí)施《扶助百名特困生》工程，資助100名貧困生和76名孤兒從小學(xué)到高中畢業(yè)……
生2:19歲的張瑤，在我們岐山體育中心對(duì)面開辦了一個(gè)自強(qiáng)康復(fù)按摩中心。3歲時(shí)因發(fā)燒她雙耳失聰，患有語音障礙癥。但她人殘志不殘，刻苦學(xué)習(xí)了按摩、針灸技術(shù)，兩年來，她已先后為上千名中老年治愈腰脊椎，肩周炎等疾病，受到了各界人士的好評(píng) ……
生3：我的外婆是個(gè)大善人，她總是看見討飯的就會(huì)給他們衣物，看見流浪的小動(dòng)物也會(huì)好心的收留……外婆是我學(xué)習(xí)的榜樣。
……
2.師補(bǔ)充。（多媒體大屏幕顯示慈善人物：郭富城、王建林、比爾蓋茨、郭秦等。配以音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）
3.小結(jié)過渡：生活中有很多有愛心的人，我們的同學(xué)做得如何呢？ 五.我們做了多少——愛心行動(dòng)知多少？（學(xué)生c主持）主持人：同學(xué)們，你們有過下列的行為嗎？若有請(qǐng)舉手。（1）曾為陌生人指點(diǎn)方向。（2）曾主動(dòng)為迷路的人指點(diǎn)道路。（3）曾換零錢給陌生人。
（4）曾為排在前面購物而錢不足的窮人付款。（5）曾指出少收你錢的售貨員的失誤。（6）曾協(xié)助老弱病殘者過馬路。（7）曾捐款捐物給需要的人。
（8）曾在公交車上或列車上讓座給陌生人。（9）主動(dòng)做志愿者助人。（10）曾幫人搬家。（11）曾無償獻(xiàn)血。
（12）曾在公共汽車上主動(dòng)幫沒錢的老人買票。（13）曾幫他人撿起落地的物品。（14）曾扶起跌倒者。（15）曾幫助陌生人提行李。（16）曾在公共場(chǎng)所撿垃圾。（17）曾在上下電梯時(shí)為陌生人把門。（18）曾為迷路的兒童尋找父母。（19）曾讓有急事者在自己之前排隊(duì)。（20）曾在電影院因陌生人要求調(diào)換座位。1.對(duì)以上問題現(xiàn)場(chǎng)作答。
2.小結(jié)：看來我們中的很多人是有愛心的。你做的越多就越有愛心，做利他人利社會(huì)的善舉，就要從小事做起。凡輕忽小事的人，決不能擔(dān)當(dāng)大事。
同學(xué)們，你們也想奉獻(xiàn)你們的愛心嗎？ 六.我們也要奉獻(xiàn)我們的愛.（學(xué)生a主持）
主持人：國家社會(huì)為我們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，我們身邊很多人為我們的生活提供了方便，我們也應(yīng)該用一顆感恩的心去回饋我們的親人、去幫助身邊需要幫助的人。
1.小合唱《感恩的心》。（配手語）2.我將這樣做：
（1）學(xué)生談自己將如何獻(xiàn)愛心： 生1：尊老愛幼，為災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)衣物。
生2.把自己看過的書送給鄰居的留守兒童，做張賀卡送給村子過生日的孤寡老人。
生3.不傷害小動(dòng)物，尊重所有的生命。生4.扶老人、盲人、小孩過馬路?！?/p>
（3）愛心畫展。
學(xué)生展示自己畫的愛心畫，并分別講畫的意境。七.結(jié)束。（學(xué)生abc主持）（配樂《左手右手》）
生1：愛，因?yàn)樵谛闹?，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻讓我們此刻相逢。
生2：讓愛傳出去，愛是仰著頭的喜悅，愛是說不出的感謝，愛是每天多付出一點(diǎn)點(diǎn)。生3：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，為了大家的幸福，世界需要熱心腸。
齊：奉獻(xiàn)你的愛心吧——不需要多少時(shí)間，也無需太大的精力。生1：你一句鼓勵(lì)的話語，也許讓一個(gè)消沉的人走出陰影。
生2：你輕而易舉地一伸手，也許能讓一個(gè)絕望的殘疾人收獲希望。生3：你微不足道的的一點(diǎn)錢，也許能讓一個(gè)輟學(xué)的貧困生重返課堂。齊：善不是一種學(xué)問，而是一種行為。
（八）活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（班主任）
本次主題班會(huì)很成功，同學(xué)們都表現(xiàn)得很好。我們都深受感動(dòng)，心靈接受了一次洗禮。希望通過這次活動(dòng)，“愛”的種子能深深的埋在每個(gè)人的心里，回家也能向家長宣揚(yáng)“愛心”，讓更多的人投入到我們行善的隊(duì)伍中來，讓我們的心靈充滿愛，讓我們的世界充滿愛。
（九）結(jié)束曲《讓世界充滿愛》。
第四篇：關(guān)于力的教案模板
關(guān)于力的教案模板7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的力的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
力的教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。
2、鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，增進(jìn)交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。
2、動(dòng)物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動(dòng)物園。
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)快樂情感。
活動(dòng)過程：
1、教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動(dòng)作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手
偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。
提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動(dòng)物發(fā)聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。
2、教師出示“動(dòng)物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動(dòng)物幼兒園的孩子，他們?cè)谟變簣@可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？
1、教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。
提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了?！甭e起小鴨寶寶，對(duì)著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—?！兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好。”貓寶寶也對(duì)鴨寶寶說：“鴨寶寶，早上好?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早?！比缓?，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。
注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。
2、教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？
3、教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時(shí)，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。
4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗(yàn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？
2、教師戴著小鴨手偶，表揚(yáng)小鴨真是個(gè)好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個(gè)好孩子。
提示：注重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。
延伸活動(dòng)：
1、在幼兒園的日常生活教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。
2、教師要給幼兒創(chuàng)造快樂的情感體驗(yàn)，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。
力的教案 篇2課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
二力合成演示器、投影儀、交互式動(dòng)畫
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）新課引入
上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個(gè)力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？
（二）新課教學(xué)
1．演示實(shí)驗(yàn)
參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請(qǐng)兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向．
（學(xué)生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）
再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．
（教師演示并畫圖）
2．分析實(shí)驗(yàn)
（1）力F1和F2的合力大約多大？
（2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是??？比F1和F2之差呢？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．
3．互成角度的二力的合成方法
本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動(dòng)畫輔助教學(xué)．
以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線就可以表示合力F的大小和方向．
改變兩個(gè)力的夾角重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對(duì)角線來表示它們合力的方法是成立的．
用投影儀將交互式動(dòng)畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變兩個(gè)力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？
最后教師在學(xué)生觀察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差；兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減?。?dāng)兩個(gè)力的夾角減小到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和．當(dāng)兩個(gè)力的夾角增大到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差．因此可以說，我們?cè)谏瞎?jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成，是這里所學(xué)知識(shí)的特殊情況．
（三）總結(jié)
教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等．
力的教案 篇3【口語交際】
本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；
2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪；
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語交際的心內(nèi)容；
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【習(xí)作】
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。
二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。
四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個(gè)欄目，共有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。
二、積累詞語。
四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
【日積月累】
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透的地得的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。
3、積累與應(yīng)用。
【趣味語文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
力的教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用；我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。
2、能力目標(biāo)：通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用，提高學(xué)生比較辨別能力。
3、覺悟目標(biāo)：通過對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的教學(xué)方法：歸納法、討論法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
憶一憶：上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?
生答，師歸納：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是－－領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。
議一議：這個(gè)總目標(biāo)可以分解成幾個(gè)小目標(biāo)?可以分為哪幾個(gè)?它們各自是什么含義?
(學(xué)生討論、回答，略)
教師歸納：這個(gè)總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個(gè)方面。其含義請(qǐng)看投影1：
為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗
富 強(qiáng)
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
民 主
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
文 明
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
教師：這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)閱讀教材目錄，了解第四課的主要內(nèi)容：
放投影2：
第四課：建設(shè)有中國特色社會(huì)主義
第一節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
第二節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
第三節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
“有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)”是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個(gè)框題。
學(xué)習(xí)新課：
一、充滿生機(jī)和活力的制度(板書)
同學(xué)們?cè)谡Z文課里學(xué)過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對(duì)青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對(duì)夫婦的熱心化開了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發(fā)中，新開工12個(gè)重點(diǎn)工程，總投資3000億元。其中長達(dá)1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請(qǐng)同學(xué)們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對(duì)年青夫婦來完成，行不行?
(學(xué)生回答，老師歸納分析)
修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對(duì)夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司?？梢姡谖覈?jīng)濟(jì)生活中，存在著大小不一、各具特點(diǎn)的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺(tái)上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。
(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)
憶一憶：我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候建立的?它的基礎(chǔ)是什么？
1956年底，經(jīng)過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。
放投影3：
國有經(jīng)濟(jì)（全民所有制經(jīng)濟(jì)）
社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)
集體所有制經(jīng)濟(jì)
教師：我們首先來了解一下國有經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)。
1.國有經(jīng)濟(jì)(板書)
(1)定義(板書)
提問：什么是國有經(jīng)濟(jì)?
是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸社會(huì)全體勞動(dòng)者共同所有的一種公有制形式。因?yàn)樗怯蓢掖砣w勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料，所以又叫國有經(jīng)濟(jì)，也叫全民所有制經(jīng)濟(jì)。
設(shè)疑：那么，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：
放投影4：
材料一：新中國成立后，靠國有經(jīng)濟(jì)集中人力、物力、財(cái)力相繼建成數(shù)千個(gè)大中型項(xiàng)目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。
材料二：1956年一汽建成投產(chǎn)，結(jié)束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產(chǎn)汽車占全國總量的1/3還多，在我國經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。
材料三：目前我國大中型企業(yè)一萬多個(gè)，只占工業(yè)企業(yè)總數(shù)的2.5%，但工業(yè)總產(chǎn)值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產(chǎn)原油、鐵路機(jī)車、飛機(jī)、電力、鋼產(chǎn)量等90%以上來自國有企業(yè)……國有企業(yè)生產(chǎn)77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。
提問：上述材料說明了什么問題？
生答：國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。
(2)國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量(板書)
想一想：為什么說國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量?
指導(dǎo)劃書：國有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)裝備，積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力；國有經(jīng)濟(jì)控制著國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通。
說一說：請(qǐng)看教材中《關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現(xiàn)了上述作用的哪一句話?如果這些行業(yè)不是國有經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生：（討論、回答，略）
補(bǔ)充材料：關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)主要有四個(gè)方面
國有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。這就是說，國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向?qū)?jīng)濟(jì)運(yùn)行整體態(tài)勢(shì)的控制力上，而不是國有資產(chǎn)的面面俱到。對(duì)關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要和關(guān)鍵領(lǐng)域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位?！逼渌I(lǐng)域則可以通過資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以加強(qiáng)重點(diǎn)，提高國有資產(chǎn)的質(zhì)量?！斑@就是說，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國有經(jīng)濟(jì)需要從過于廣泛的競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)逐步退出，集中力量控制國民經(jīng)濟(jì)的命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域，以便更好地發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。國民經(jīng)濟(jì)命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域主要存在于銀行貨幣體系（金融業(yè)）、基礎(chǔ)設(shè)施業(yè)、高科技新興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略資源性產(chǎn)業(yè)、宜于國民經(jīng)濟(jì)投資和經(jīng)營的壟斷性產(chǎn)業(yè)、國防產(chǎn)為業(yè)等領(lǐng)域。
其一，涉及國家安全的行業(yè)。包括國防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)、新聞和廣播電視業(yè)以及農(nóng)業(yè)中的某些特殊部門，必須由國有資本獨(dú)資經(jīng)營。如銀行貨幣體系是國民經(jīng)濟(jì)最核心的命脈，銀行貨幣的穩(wěn)定和安全也意味著整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和安全（如1997年面對(duì)東南來、日本、韓國的金融危機(jī)，我國政府人民幣不貶值，對(duì)穩(wěn)定物價(jià)，保持國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展以及對(duì)外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽(yù)）。
其二，自然壟斷的行業(yè)。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發(fā)項(xiàng)目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰(zhàn)略資源，這些資源項(xiàng)目投資規(guī)模大、回收期長，目前非國有經(jīng)濟(jì)部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業(yè)居主導(dǎo)地位，以免受國際市場(chǎng)的`制。
其三，提供重要公共產(chǎn)品的行業(yè)。如大型基礎(chǔ)設(shè)施以及其他具有較大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)項(xiàng)目，包括大江大河的治理、重點(diǎn)防護(hù)林工業(yè)、重點(diǎn)公益事業(yè)等社會(huì)效益大、受益面廣的行業(yè)?；A(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)是投資量較大的公共性產(chǎn)業(yè)（如鐵路、公路、地鐵），是其它產(chǎn)業(yè)賴以投資、經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)。
其四，支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要骨干企業(yè)。支柱產(chǎn)業(yè)有機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、石油化工、汽車工業(yè)、建筑業(yè)和輕紡業(yè)等。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)科研教育及國家長期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，如超大規(guī)模集成電路的研制等。高科技新興產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)發(fā)展中國家趕起發(fā)達(dá)國家的重要因素，也是一個(gè)國民經(jīng)濟(jì)、軍事和政治實(shí)力的砝碼。
國家以獨(dú)資的方式控制了這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)際上也就控制了整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)命脈，也就起到了國有經(jīng)濟(jì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。黨的十四大以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番的任務(wù)，一個(gè)非常重要的原因就是不斷調(diào)整和完善所有制的同時(shí)，國有經(jīng)濟(jì)牢牢掌握著關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的控制權(quán)，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
教師過渡：在我國的公有制經(jīng)濟(jì)中，除了國有經(jīng)濟(jì)以外，還有一一集體經(jīng)濟(jì)。
2.集體經(jīng)濟(jì)(板書)
(l)定義和特征(板書)
提問：20世紀(jì)50年代，我國在對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基礎(chǔ)上建立了集體所有制經(jīng)濟(jì)，改革開放以來，它得到了進(jìn)一步發(fā)展。什么是集體經(jīng)濟(jì)？
集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。
說一說：能否舉些屬于集體所有制經(jīng)濟(jì)的例子?
提示：如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、街道工廠、農(nóng)村信用社等。
想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點(diǎn)呢?
提示：勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的范圍較小，限制在一定范圍之內(nèi)。
(2)集體所有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用(板書)
說一說：集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?
放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――
(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、觀看、漫畫、討論，略)
教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務(wù)面廣，經(jīng)營靈活，對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)，已成為城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一支有活力的經(jīng)濟(jì)力量。它在發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大出口，積累資金，安排就業(yè)，滿足城鄉(xiāng)人民生活需要等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
集體所有制經(jīng)濟(jì)，是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)著共同致富的原則。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國家稅收等。
國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)是我國公有制經(jīng)濟(jì)的兩種主要形式。它們的聯(lián)系和區(qū)別請(qǐng)看下表：
放投影6：
公
有
制
主
體
形 式
含 義
地 位
作 用
國有經(jīng)濟(jì)
生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)
主導(dǎo)力量
積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著我國國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通
集體經(jīng)濟(jì)
生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)
重要組成部分
體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共財(cái)富和稅收
(二)多種所有制經(jīng)濟(jì)各顯其能(板書).1.我國的所有制經(jīng)濟(jì)成分(板書)
閱讀思考：在我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，除了公有制為主體以外，其他所有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?發(fā)揮著什么作用?
(下圖說明我國存在多種經(jīng)濟(jì)形式，該圖展示的是個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、股份合作制經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等四種經(jīng)濟(jì)形式。)
其他所有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。它們?cè)诖龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、繁榮市場(chǎng)、方便人民生活、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重大的作用。
補(bǔ)充材料：20xx：勃興的中國民營經(jīng)濟(jì)
中國企業(yè)經(jīng)營者調(diào)查系統(tǒng)在今年８月對(duì)10000位企業(yè)經(jīng)營者進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查涉及的１１項(xiàng)改革措施中，企業(yè)經(jīng)營者評(píng)價(jià)最高的是民營企業(yè)發(fā)展。其中，非國有企業(yè)準(zhǔn)備增加投資的比減少投資的多出近50個(gè)百分點(diǎn)。非國有企業(yè)投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經(jīng)濟(jì)增長主要依靠政府投資的格局。
統(tǒng)計(jì)顯示，今年前10個(gè)月，我國民間投資增長速度達(dá)到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內(nèi)民間投資的比重接近國有投資。
在北京，民營科技企業(yè)已從過去的配角轉(zhuǎn)換為主力軍，目前對(duì)北京工業(yè)增長的貢獻(xiàn)率已超過了60%。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至20xx年底，北京市民營科技企業(yè)累計(jì)16000余家，從業(yè)人員40萬，實(shí)現(xiàn)技工貿(mào)總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創(chuàng)匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。
今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵(lì)民間投資，降低民間資本的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻。民間投資開始預(yù)熱啟動(dòng)，特別是浙江、江蘇等地民營經(jīng)濟(jì)空前活躍，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的新亮點(diǎn)。前三季度，集體經(jīng)濟(jì)投資3350億元，同比增長15.7%；個(gè)體經(jīng)濟(jì)投資3704億元，增長20.2%。私營企業(yè)出口份額成倍增長。
2.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)
提問：請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是怎樣的?
公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。
想一想：我們?yōu)槭裁匆_立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度呢?請(qǐng)同學(xué)們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：
生答：漫畫從一個(gè)側(cè)面表明，我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國情決定的。
提問：為什么?
生答，師歸納：因?yàn)?，我國是社?huì)主義國家，所以，我們必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。同時(shí)，我國處在社會(huì)主義初級(jí)階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)。如果不堅(jiān)持公有制的基礎(chǔ)和主體地位，讓生產(chǎn)資料私有和剝削現(xiàn)象成為社會(huì)主流，那社會(huì)主義的性質(zhì)就無從談起。如果把現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的生產(chǎn)和服務(wù)全部交給公有制經(jīng)濟(jì)，那將需要多少公有制企業(yè)來支撐!？我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力落后的國情不能辦起這么多的公有制經(jīng)濟(jì)，不能管好這么多的公有制經(jīng)濟(jì)。只有堅(jiān)持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才能85適應(yīng)我國初級(jí)階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
所以，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的，這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。
課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們明確了我國現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中各種經(jīng)濟(jì)成分的作用，這一個(gè)充滿生機(jī)和活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。
力的教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。
過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？
我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？
2、揭示課題：測(cè)量力的大小
（略講：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測(cè)的是物體的重力。）
二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)
過渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一種非常重要的測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)。
1、師：（出示彈簧測(cè)力計(jì)）仔細(xì)觀察：彈簧測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？
2、學(xué)生觀察活動(dòng)。
3、匯報(bào)、整理：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤
再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛）= 100（克力）
看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測(cè)量多大的力？
4、用力慢慢拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察彈簧的形狀有什么變化？
思考：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大??？
（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）
三、使用彈簧測(cè)力計(jì)
1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)
引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？
2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)：
（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。
（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。
（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。
3、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力大小。
4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。
5、交流匯報(bào)
6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。
思考：5牛的彈簧測(cè)力計(jì)為什么測(cè)不出螺母的重力？我們可以怎么辦？
7、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的水平拉力。
四、制作彈簧測(cè)力計(jì)
1、討論制作方法
2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。
板書：
4、測(cè)量力的大小
提環(huán)
指針
刻度板
掛鉤
彈簧（具有伸縮性）
1牛=100克力
1、歸零
2、先估計(jì)重力大小
3、讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。
3、幼兒能積極的說出自己的想法。
第一課時(shí)：
1、幼兒園的背景圖課件
2、兒歌中的動(dòng)物圖片
3、字卡
（一）導(dǎo)入：師生談話
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？
2、表揚(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動(dòng)物。
（二）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。
1、看看有誰來上幼兒園了？
2、它們來幼兒園的時(shí)候怎么樣？
3、小朋友來幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢？
（三）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。
1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
（四）、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。
（五）、識(shí)字游戲
三、活動(dòng)建議： 動(dòng)物課件要做得形象、美觀。
1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。
2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。
第二課時(shí)：
（一）、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事
，幼兒練習(xí)翻書、定位（二）提問：
1、圖上有哪些小動(dòng)物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）
2、請(qǐng)你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）
3、用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。
4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？
（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述
（三）提問：
1、翻書：誰來上幼兒園了？他們?cè)趺磥碛變簣@的？
2、小雞在幼兒園里做什么？
3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？
4、你在幼兒園過得開心嗎？
（四）、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字
【活動(dòng)總結(jié)】：
教師總結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時(shí)，感受到語言活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)語言活動(dòng)的興趣。
附兒歌：
大家來上幼兒園
小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊(duì)走路一二一。小雞來上幼兒園，我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！
力的教案 篇7（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。
（二）教具：拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測(cè)量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。
板書：二、力的測(cè)量
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
說明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點(diǎn)
第五篇：《力》教案
《力》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《力》教案，希望能夠幫助到大家。
《力》教案1一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
1、力推物動(dòng)，力撤物停；
2、力撤物不停。
結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
既然物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，剛才的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里？下面我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
伽利略理想實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下效果：
1、對(duì)稱斜面，無摩擦小球滾到等高；
2、減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動(dòng)距離更遠(yuǎn)。
3、把另一側(cè)放平，小球要運(yùn)動(dòng)到等高，就會(huì)一 學(xué)生思考操作，教師演示實(shí)驗(yàn)。
思考
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
自主探究
激發(fā)學(xué)生求知欲
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
直運(yùn)動(dòng)下去。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出：
1.伽利略的觀點(diǎn)；
2.笛卡爾的補(bǔ)充和完善；
3.牛頓第一定律。
多媒體演示三人的觀點(diǎn)，并總結(jié)牛頓第一定律更全面，更完善。
二、牛頓物理學(xué)的基石—慣性定律
牛一從哪幾個(gè)方面闡述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？
教師進(jìn)一步總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？
三、慣性與質(zhì)量
指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)有力迫使物體改變?cè)袪顟B(tài)時(shí)，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)?
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
學(xué)生回答問題，并總結(jié)結(jié)論。
學(xué)生回答：不受力時(shí)，物體靜止或勻速；受力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
結(jié)論：不能，因?yàn)椴皇芰Φ奈矬w不存在。
學(xué)生舉例分析：百米運(yùn)動(dòng)員，體重大的較難停下來。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生意識(shí)到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。
小結(jié)
本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過度。
《力》教案2一、教學(xué)目標(biāo)：
探究目標(biāo)：
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。
2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、能體會(huì)到通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。
2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
知識(shí)性目標(biāo)：
1、能夠通過實(shí)例體驗(yàn)常見的各種力。
2、能通過實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。
3、能用自己的話解釋物體下落的原因。
STSE目標(biāo)：
能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
自主、合作探究物體下落的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力。
四、教法：
談話、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
五、學(xué)法：
討論、合作、探究、自學(xué)、交流
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件
七、教學(xué)過程：
（一）、激情引入，尋找常見力。
師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)《奪寶之旅》，一起成為
生：奪寶奇兵。
師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問題呢？出示課件?。ㄕn件）
師：啊，問題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個(gè)力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！
小組開始實(shí)驗(yàn)，記錄。
師：我看有的同學(xué)連書包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個(gè)小組談?wù)勀阊芯康那闆r！在說的時(shí)候盡量以“我是這樣研究的……這個(gè)力叫……”形式說嗎？
生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫彈力。
生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫吸力。
師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名字叫地球引力，行嘛！
生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫摩擦力。
生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫壓力。
……
師：還真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)小組一起完成寶盒鑰匙的第二項(xiàng)，但這次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來吧?。ㄕn件）
師：談?wù)勑袉幔?/p>
生談實(shí)例。
師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？
生：非常密切，離不了。
師：哈，那你們想想，這么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想你們剛才先實(shí)驗(yàn)的情景！
生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還可以把地球引力，磁力分成一類。
師：很棒！那這是按什么分的？
生：都是人給的力，另一個(gè)是地球或其他人給的。
師：是啊，人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候又是怎樣的呢？
生：人給力的時(shí)候都挨著物體，而地球引力卻沒有。
師：VERYGOOD。
（二）、探究重力。
師：講到這，我突然想起了一個(gè)故事，我們聽聽？
師放牛頓與蘋果的故事。
師：牛頓也遇到了問題？你知道他遇到了什么問題嗎？
生：他是想蘋果為什么落下來呢？
師：同意嗎？是啊，為什么呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)候注意觀察它是如何運(yùn)動(dòng)的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！
小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。
師：是誰使他們動(dòng)起來的？
生：地球。
師：怎么做的？
生：給了他們一個(gè)吸引力。
師：說的有道理，那么想更準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)地球引力我們可以用什么方法了解呢？
生：看課外書，上網(wǎng)，向老師，父母請(qǐng)教。
師：是啊，那咱們書上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們里面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對(duì)電視中的小問題進(jìn)行一下討論，交流。開始吧！
生自學(xué)科學(xué)在線。
生交流讀后感。對(duì)地球引力加深了認(rèn)識(shí)。
（三）、評(píng)價(jià)：
師：同學(xué)們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個(gè)小組的寶盒鑰匙一定能開啟寶盒，得到自己喜愛的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，因?yàn)槟銈兪欠浅０舻纳簥Z寶奇兵。
師：下課。
《力》教案3一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。能正確讀寫力的符號(hào)和單位。
2．認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀。
3．知道力的三要素，了解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，會(huì)畫力的示意圖。
4．認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
（二）過程與方法
1．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
2．通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
3．通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，體會(huì)分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。
3．體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內(nèi)容組成，屬于力的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力”“重力”“力和運(yùn)動(dòng)”“壓強(qiáng)”“浮力”“簡(jiǎn)單機(jī)械”等所必需的預(yù)備性知識(shí)。力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的基本觀點(diǎn)。對(duì)物體進(jìn)行受力分析、正確畫出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)必需具備的基本能力。所以本節(jié)的重點(diǎn)是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學(xué)過的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包含運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
三、教學(xué)策略
力是一個(gè)十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量等認(rèn)識(shí)過程，對(duì)力這個(gè)概念逐步達(dá)到認(rèn)識(shí)、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能通過觀察、體驗(yàn)，感知力的存在，并初步歸納、概括各個(gè)實(shí)例的共同特征，即力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。通過描述和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)力。在充分感受力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見的事例和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各實(shí)例毫無例外地都涉及兩個(gè)物體，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體同時(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)物體施加一個(gè)力，這說明兩個(gè)物體間力的作用是相互的。這樣學(xué)生對(duì)力的概念就有了一個(gè)初步較完整的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。
五、教學(xué)過程
《力》教案4知識(shí)目標(biāo)
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡(jiǎn)單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
能力目標(biāo)
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況.教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解.1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
《力》教案5導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)議論文的文體知識(shí)和本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言犀利的藝術(shù)特色。
過程與方法：
整體感知文意，弄清文章的脈絡(luò)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國精神。
2、理解重要語句的深層含義。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)方法：
1、誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟。
2、品讀法。讀重點(diǎn)語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。
3、討論式。在討論中互相啟發(fā)。
4、探究式。在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)某個(gè)或幾個(gè)問題變換角度思考拓展思維。
5、比較閱讀法。在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移或延伸。
導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時(shí)
新世紀(jì)，加人WTO、國足出線、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等等。喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。
作家作品及寫作背景
本文選自《且介亭雜文》（《魯迅全集》）第6卷，屬魯迅后期雜文。作者魯迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。《且介亭雜文》1935年12月編訂，收入了1934年魯迅創(chuàng)作的雜文。在這本雜文集的命名中，魯迅用了“損形”的修辭手法，“且介”分別是租界二字的一半，即“租界”的意思。當(dāng)時(shí)，魯迅生活在上海北四川路，這是帝國主義越過租界范圍以后修筑馬路的區(qū)域，被稱為半租界。魯迅以雜文集名告訴讀者，這些雜文創(chuàng)作于“半租界的亭子間”，表達(dá)了對(duì)半封建半殖民地的舊中國的無比憤懣之情。
寫作背景：本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?，中國近代本來就國運(yùn)積弱，屢遭凌侮?！熬乓话恕笔伦冇衷谠S多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)的一時(shí)甚囂塵上。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)報(bào)紙《大公報(bào)》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動(dòng)政府推卸責(zé)任。針對(duì)這一觀點(diǎn)，魯迅先生憑著對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出了中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊。魯迅寫這篇文章之前的一個(gè)月，就發(fā)燒，“自覺肋痛”，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。文章寫完之后的兩個(gè)多月，他寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”。可是，病情的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對(duì)世事的熱忱和關(guān)注。
二．課前準(zhǔn)備
1、給下列劃線字注音。
慨（kǎi）嘆省（xǐng）悟誑（kuāng）騙
誣（wū）蔑脂（zhī）粉脊（jǐ）梁
抹（mǒ）殺抹（m?。┎脊諒澞ǎ╩ò）角
前仆（pū）后繼狀元宰（zǎi）相搽（chá）
2、解釋下列詞語。
玄虛：用使人迷惑的形勢(shì)來掩蓋真相的欺騙手段。
渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清，因沒有把握而難以預(yù)期。
誑騙：說謊話騙人。
誣蔑：捏造事實(shí)，毀壞別人名譽(yù)。
生路：文中指維持生活或生存的途徑。
家譜：家族記載本族世系和重要人物事跡的事。
懷古傷今：懷念古代的社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，用以表示那種悲觀厭世，到退還右的思想情緒。
為民請(qǐng)命：替老百姓說話。
埋頭苦干：專心地下苦功夫做事。
前仆后繼：前面的人倒下來，后面的人繼續(xù)跟上去。形容應(yīng)用奮斗，不怕犧牲。
自欺欺人：用自己都難以置信的話，或手法來欺騙別人。
舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來比喻為追求真理而不惜犧牲個(gè)人的生命。
地大物博：文中指國家疆土遼闊，資源豐富。
1．對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)是由那些論據(jù)得到的？
對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：“中國人失掉自信力了”
論據(jù)：①總自夸“地大物博”；
②只希望國聯(lián)；
③一味求神拜佛；
2．作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?
作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國有并不失掉自信力的中國人在”；
依據(jù)：從古至今中國的脊梁。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀3—8段，思考作者是怎樣反駁敵論點(diǎn)的。
學(xué)生討論回答：
直接反駁：信地信物信國聯(lián)――沒有“他信力”（仿詞）
求神拜佛―――――發(fā)展著“自欺力”
間接反駁：論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國人在論據(jù)：從古至今中國的脊梁。
讀1-5段，思考；
1、作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說的都是“事實(shí)”?
明確：首先承認(rèn)對(duì)方說的是事實(shí)，但通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說的其實(shí)不是自信力的問題，這樣對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，這是駁論證。
2、第1段和第4段都有一段加點(diǎn)的文字，國民黨檢察官曾刪掉這些文字，這說明什么?
明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招，魯迅一針見血地指出“求神拜佛”的危害性和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖姳甲吆籼?hào)，其無私無畏的精神令人敬佩。
作者用什么方法反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論調(diào)?
明確：用了駁論證的方法，即指出對(duì)方的論據(jù)不能證明觀點(diǎn)，然后正面立論：“中國有并不失掉自信力的中國人在?！?/p>
(解說：這道題是讓學(xué)生鞏固駁論的方法并梳理文章的思路。)
第二課時(shí)
上節(jié)課我們整體感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二．課前準(zhǔn)備
熟讀課文，深刻把握文章內(nèi)涵。
閱讀課文，思考以下問題：
1．揣摩第1段話，三個(gè)副詞“總”、“只”、“一味”能否互換位置?為什么?
明確：不能?！翱偂弊屓丝吹絿顸h政府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得，同時(shí)“總”又寫出夸耀者的底氣不足，因?yàn)?，夸來夸去只能夸這一樣，且惟恐別人不知，這也暗接“只求國聯(lián)”的必然性：“只”是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上；“一味”則是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。這三個(gè)副詞準(zhǔn)確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺意味。
2．第1段“公開”一詞的含義？
暗示國民黨反動(dòng)派還有許多不愿或不敢公開見不得人的事。
3．第3段中“他信力”的表達(dá)效果？“倒是一條新生路”的含義？
運(yùn)用仿詞的修辭方法，將敵論的自我麻醉，自欺欺人的本質(zhì)充分揭露出來，也增強(qiáng)了文章邏輯力量。
含義：指下文“并不失掉自信力的中國人”“前仆后繼”的戰(zhàn)斗的路。
4．如何理解“以到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果，他可以令人更長久的麻醉著自己?！?/p>
這句話也含蓄的批判了國民黨一些官僚和“社會(huì)名流”以號(hào)召人民“求神拜佛”為幌子，蒙蔽群眾，對(duì)日本的侵略實(shí)行妥協(xié)，不抵抗政策，所以國民黨書報(bào)檢查機(jī)關(guān)在魯迅這篇文章發(fā)表前就把這句話給刪去了。
默讀第6—9段后，討論探究：
1、“埋頭苦干的人”、“拼命硬干的人”、“為民請(qǐng)命的人”、“舍身求法的人”各指什么樣的人？你能說出幾個(gè)嗎？（投影展示4）
學(xué)生分組討論后明確：
A、“埋頭苦干的人”：為了國家利益，執(zhí)著于某一事業(yè)不畏艱險(xiǎn)，奮斗不息的人。如：畢升、徐霞客、司馬遷、華羅庚、楊利偉、抗震救災(zāi)英雄等。
B、“拼命硬干的人”：指反對(duì)國內(nèi)剝削階級(jí)和外來侵略者的革命志士、民族英雄。如：陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。
C、“為民請(qǐng)命的人”：指為人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、白居易、柳宗元、包拯、梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞傅取?/p>
D、“舍身求法的人”：指歷盡艱險(xiǎn)，探求真理的人。如：玄奘、鑒真、如商鞅、譚嗣同、李大釗等。
2、“中國的脊梁”指什么人?
明確：“中國的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。
3、這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？
明確：①從人數(shù)上看：何嘗少呢？
②從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。
③從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。
4、第9段作者用了一連串的比喻，找出來體會(huì)其意思。
學(xué)生討論后明確：
“脂粉”：比喻統(tǒng)治階級(jí)的欺騙性宣傳；
“筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)；
“狀元宰相”：比喻國民黨反動(dòng)政客及其御用文人；
“地底下”：比喻當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。
找出課文中含“中國人”的句子，小組討論后分別回答其“中國人”的含義。
A、于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。（所有中國人）
B、假使這也算是一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。（國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人）
C、說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可。（所有中國人）
D、然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（大部分愛國的人民）
E、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者及其御用文人）
F、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。（所有中國人）
1、這篇駁論在寫法上有什么特點(diǎn)？
主要特點(diǎn)是：用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對(duì)方謬論。
對(duì)方的論據(jù)確是事實(shí)，問題在于這些論據(jù)不能證明論點(diǎn)，就是說，論證上不合邏輯，就這樣通過駁論證直接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。
從正面提出論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)與對(duì)方論點(diǎn)是針鋒相對(duì)的。證明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性，等于宣告對(duì)方論點(diǎn)不能成立。這是間接駁斥了對(duì)方論點(diǎn)。
直接批駁和間接批駁相結(jié)合，批駁就全面深刻，十分有力。
2．這篇文章的論述性語言好在哪里？
這篇文章的語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。
例如，在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。
作者巧妙地運(yùn)用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法，大大增強(qiáng)了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，
《力》教案6一、教學(xué)目標(biāo)：能說出歐姆定律的內(nèi)容，寫出歐姆定律的公式；經(jīng)歷歐姆定律的研究過程，理解歐姆定律所提示的電路法則；初步了解用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理概念和規(guī)律的研究方法；會(huì)進(jìn)行歐姆定律的變形，并會(huì)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解釋；通過探究過程，了解物理世界的和諧統(tǒng)一。
二、教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容；用物理方法經(jīng)歷探究得到歐姆定律的過程。
園丁
三、教學(xué)難點(diǎn)：用物理方法經(jīng)歷探究得到歐姆定律的過程；對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)而得到規(guī)律。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1．提出問題
引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)14－1，導(dǎo)體中的電流與什么有關(guān)？
分組討論：回憶并交流：與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)。
那么電流與電壓和電阻有什么樣的關(guān)系呢？
2．猜想
（1）．引導(dǎo)學(xué)生回憶，利用自身的經(jīng)驗(yàn)猜想電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？
利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：電壓越大電流越大。
（2）．引導(dǎo)學(xué)生回憶，利用自身的經(jīng)驗(yàn)猜想電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？
利用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：電阻越大電流越小.注：利用學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的討論得到猜想。當(dāng)然可能有其他猜想，不反對(duì)，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。
3．分組實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)
a．要研究導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻的關(guān)系，用什么顯示電流和電壓的大小呢？
答：用電壓表和電流表來顯示電壓和電流。
能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路測(cè)量三個(gè)需要的物理量。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行交流、討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的電路圖。
電路圖1
b．導(dǎo)體中的電流與兩個(gè)因素有關(guān)，用什么物理研究方法來研究呢？
討論、交流：控制變量法。
（1）如何研究電流與電壓的關(guān)系呢？
交流、討論：保持電阻不變，改變電壓，觀察電流如何變化。
提示：我們可讓電壓成倍增加，觀察電流有沒有成倍增加。
（2）如何研究電流與電阻的關(guān)系呢？
利用上一個(gè)設(shè)計(jì)方案類似地討論出方案。
電路圖2
參考方案：
保持電壓不變，讓電阻成倍增加，觀察電流是否是成倍地減少。
在上述的設(shè)計(jì)中，第一步要改變電阻兩的電壓，以及第二步要保證電阻兩端的電壓不變，應(yīng)該在電路中怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這樣的要求呢？
交流討論：在電路中加入滑動(dòng)變阻器。并設(shè)計(jì)出最終的電路
在實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生思考在連線以及閉合開關(guān)前要注意什么問題？
學(xué)生思考，交流匯報(bào)。
參考答案：
1.開關(guān)要斷開；2.滑動(dòng)變阻器阻要調(diào)到最大的位置。
布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行巡查。注意觀察學(xué)生：
4、分組實(shí)驗(yàn)：1．觀察學(xué)生有沒有按計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。
（1）有沒有注意連線的注意點(diǎn)（2）有沒有將電壓成倍增加（3）有沒有將數(shù)據(jù)記入表格。
2．分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究1．研究電流與電壓的關(guān)系。2．研究電流與電阻的關(guān)系。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與電阻成反比。
將學(xué)生的結(jié)論與歐姆定律進(jìn)行對(duì)比：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成比。
公式：I＝U/R
單位：I（A）、U（V）R（Ω）
1A＝1V/Ω
五、課后小結(jié)：
六、作業(yè)布置：
課時(shí)作業(yè)
七、教學(xué)反思：
《力》教案7活動(dòng)目標(biāo)
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽
2、請(qǐng)小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。
教師：會(huì)感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來。
提問：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來，為什么?
：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣Σ亮π?，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)幫助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減?。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨?。
：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。
三、結(jié)束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
《力》教案8目標(biāo)：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
準(zhǔn)備：
課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
過程：
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師：這里藏著什么秘密嗎?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、?--為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
《力》教案9繪本名稱《小機(jī)械力大功》
時(shí)間4月23日
形式自主學(xué)習(xí)
我看繪本
繪本以活潑的畫面講述了許多生活中的小機(jī)械，他們讓復(fù)雜的工作變得簡(jiǎn)單省時(shí)省力，以蓋樹屋為例，介紹了杠桿、輪軸、滑輪、螺旋、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，讓孩子們明白這些簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，告訴孩子們生活的妙招，讓孩子學(xué)會(huì)慢慢聯(lián)想，把所能知道的串在一起。
可能書中所列的物品對(duì)幼兒園的孩子來說，有些抽象不易理解，但這并不妨礙孩子探索的興趣，在閱讀的同時(shí)也大大豐富了我的物理知識(shí)。
教學(xué)建議
預(yù)設(shè)為大班語言活動(dòng)，通過閱讀活動(dòng)了解一些工具的名稱和用途。知道工具的最大意義就是省時(shí)、省力、操作方便。
主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)
一、認(rèn)識(shí)這些工具。你在哪見過？它叫什么名字？
二、猜測(cè)工具的用途。你知道它用來干嗎的？為什么這么想？
三、師幼共同閱讀。
1．先看看這頁上他們遇到什么困難？你有什么辦法幫助他們？（偶數(shù)頁）
2．師：那看看，他們想了什么辦法？用到什么東西？是怎么用的？（奇數(shù)頁）
3．師：這些工具有什么用？
（小結(jié)：這些工具都能幫助人干活省時(shí)、省力。）
四、完整欣賞故事。
五、激發(fā)幼兒想象。
看了這個(gè)故事，我們知道人是很聰明的，發(fā)明的東西都能幫助我們干活。要是你會(huì)發(fā)明，你會(huì)發(fā)明什么呢？為什么？
《力》教案10一、課標(biāo)要求
1、通過事例或者實(shí)驗(yàn)來了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會(huì)改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說出你的感覺，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評(píng)估。
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)
(通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過1、4題檢測(cè)目標(biāo),2的達(dá)成;通過2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成，通過5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?
(檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的'存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。
《力》教案11一、教材分析：
1、教材內(nèi)容的地位及作用
《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透“從生活走向物理”的理念，同時(shí)對(duì)以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑“力”這節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
①、知識(shí)與技能：
理解“力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用”；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）
②、方法與過程：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。
③、情感態(tài)度價(jià)值觀：
保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是“讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程”。而通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是“通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果”。
三、教學(xué)方法：
多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。
為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了“實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字”的鮮明特點(diǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是“啟發(fā)+規(guī)范”（“啟發(fā)”是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主要是動(dòng)腦?！耙?guī)范”是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。
四、教學(xué)過程：
1、新課引入
從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。
2、新課教學(xué)
媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。
本節(jié)課有三個(gè)問題“力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。”我再講每個(gè)問題時(shí)都貫徹了“媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與”的教學(xué)思想。
如講“力是物體對(duì)物體的作用”時(shí)，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動(dòng)物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。
《力》教案12今天我們學(xué)習(xí)了兒歌：《大家都愛這個(gè)家》，詩歌中沒有難懂的詞，幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解得較為透徹，能較好的感受家庭成員之間的關(guān)愛。并且馬上學(xué)會(huì)了這首詩歌。只是在朗誦時(shí)，幼兒興趣不是很高，聲音時(shí)高時(shí)低，常常會(huì)增加一些字句進(jìn)去?？偟膩碚f，幼兒對(duì)語言活動(dòng)不怎么投入，總是不怎么專心地傾聽，每次發(fā)言都是這么幾個(gè)幼兒，因此會(huì)說的幼兒越來越活躍，不會(huì)說的幼兒越來越沉默了。所以要想辦法讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣，這就需要我不斷地努力。
這首詩歌的難點(diǎn)在于仿編，孩子們?cè)谑煜ぴ姼鑳?nèi)容后，能有表情地念詩歌。在我的指導(dǎo)下，有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒能仿編詩歌的，如涂伊晨仿編了詩歌：大家都愛這個(gè)家---熱騰的飯菜誰做的？是外婆。外婆像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜。家里的東西誰修的？是外公，外公有雙能干的手。壞了的玩具全修好。我問外婆和外公，我能干些啥？“親—親---親親我們呀！”“還有呢？----我還能干啥？”“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家?！碧垛宰康葞孜挥變憾挤e極開動(dòng)腦筋。
情景描述：教師完整地朗誦詩歌。問：媽媽做了什么事情？爸爸做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？
幼兒活動(dòng)：周家多說：“媽媽在燒飯和菜?！?/p>
涂伊晨說：“爸爸在家里修東西?！?/p>
活動(dòng)分析：幼兒能根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容回答所提出的問題，也根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說了一些家長們?cè)诩易龅募覄?wù)活。就是幼兒的回答還缺乏完整性。在回答“他們?yōu)槭裁匆@么做？”這個(gè)問題時(shí)，幼兒有一定的難度。有些幼兒說媽媽做飯菜是給我們吃的，爸爸修東西是為了我不哭。
情景描述：教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩歌。啟發(fā)幼兒討論：怎樣充滿感情地念好最后一段話？幼兒再次完整朗誦詩歌。
幼兒活動(dòng)：活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)氣氛很濃的，只是個(gè)別幼兒老是做小動(dòng)作和講話的，他們有點(diǎn)隨心所欲。我是師幼來進(jìn)行“問”和“答”的，在朗誦詩歌幼兒都表現(xiàn)的很平，大部分孩子都感到很羞澀。
活動(dòng)分析：有感情的朗誦詩歌，我班的孩子來說還是有一定難度的。以前在朗誦兒歌詩歌都是很平的。利用問答的形式朗誦詩歌幼兒們還是可以的。我覺得在以后學(xué)習(xí)中幼兒的感情，如從語氣、神態(tài)、動(dòng)作等方面還要加強(qiáng)。
情景描述：你在家里，爸爸媽媽是在怎么分工的？媽媽干什么事情？爸爸干什么事情？想想自己的家人在家都做什么事情并向大家介紹下。引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)編詩歌。
幼兒活動(dòng)：大部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)朗誦這首歌了，只是語氣很平。幼兒的想象遷移，想到了自己在家里的情景，為此，編起來比較容易的。如潭庠卓編的：“漂亮的衣服是誰做的？是外婆?！眲睿骸凹依锏娘埐苏l做的？是媽媽?！币韵碌膸拙涠际遣畈欢嗟模坝H 親 親親我們呀！”
活動(dòng)分析：幼兒已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)編起來還是比較容易的。但是幼兒參與的人數(shù)不是很多。為了讓幼兒都參與進(jìn)來，我讓一個(gè)幼兒說好后讓其他的幼兒跟著他一起說一遍。
《力》教案13初中物理力和運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課教案 《力和運(yùn)動(dòng)》
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)作一梳理。主要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己歸納整理，老師只是起一個(gè)穿針引線的作用，關(guān)鍵地方給以強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。
〔復(fù)習(xí)目標(biāo)〕
1、知道力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，正確理解物體的浮沉條件
2、知道物體的慣性，能表述牛頓第一定律。
3、通過構(gòu)建知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí)，掌握分析問題的方法。
〔重點(diǎn)和難點(diǎn)〕
1、對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解.2、二力平衡及其條件的應(yīng)用.3、正確理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，物體的浮沉條件。
〔教具和學(xué)具〕伽利略斜面、二力平衡實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物投影儀等
〔課前準(zhǔn)備〕
1、要求學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)給本章內(nèi)容列出一知識(shí)框架。
2、要求學(xué)生課前寫出本章知識(shí)點(diǎn)中還有哪些不甚理解或需要討論的問題
1.力的概念（5分鐘）
同學(xué)們通過復(fù)習(xí)對(duì)本章知識(shí)都列出了一個(gè)框架，下面請(qǐng)同學(xué)展示一下你的成果。
同學(xué)們已整理出了一些思路，下面我們一起來梳理一下吧。在梳理過程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新見解請(qǐng)隨時(shí)提出。
什么是力？
顧名思義，力不能離開物體而單獨(dú)存在,只有一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用.那么，物體間產(chǎn)生力的作用需要相互接觸嗎？
能舉例說明嗎？
我們說物體間力的作用是相互的，你對(duì)此是如何理解的呢？
那就是說,當(dāng)施力物體對(duì)受力物體施加作用力的同時(shí),施力物體本身也受到了受力物體對(duì)它的力的作用.請(qǐng)舉例。
那要看是針對(duì)哪個(gè)力而言。對(duì)于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手覺得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可見，受力物體和施力物體是相對(duì)于研究對(duì)象而言.不能由于物體間力的作用是相互的,就把施力物體和受力物體混淆不清.投影學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)框架
力是物體對(duì)物體的作用.相互接觸的物體之間可以有力的作用,沒有相互接觸的物體之間也可能存在力的作用.如，磁體間的相互作用，帶電體間的相互作用，地球與地球表面物體間的作用等。
一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加作用力的同時(shí),必然也受到后者對(duì)它的作用力.如果把前者叫做施力物體,則后者就叫做受力物體.例如手拍桌子,手對(duì)桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,這說明手對(duì)桌子施加力的同時(shí),手也受到桌子對(duì)它的力的作用。
那么，是否同一個(gè)物體既可以說它是施力物體，又可以說它是受力物體呢？
學(xué)生間可以相互補(bǔ)充
通過舉例幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解
2.力的兩個(gè)作用效果（2分鐘）
對(duì)物體施加力會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是由物體的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小來描述的,其變化包括以下四種情況：
① 物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),或從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止
②物體運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生變化
③物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化.④物體運(yùn)動(dòng)方向、速度大小同時(shí)發(fā)生變化.完全正確，而且可以判斷這物體就一定是受到了外力的作用.力的兩個(gè)作用效果是:
(1)力可以使物體發(fā)生形變。力可以把物體拉伸、壓縮或彎曲.(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).是否只要出現(xiàn)上述一種情況,就可判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化
3.二力的合成（5分鐘）
什么是合力？
同一直線上的二力如何合成？
如果作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力互成角度，那么它們的合力可以用這兩個(gè)力為鄰邊作平行四邊形的對(duì)角線來表示.如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟二個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力.a.作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果在同一直線上,且方向相同,則其合力大小為這兩個(gè)力的大小之和,合力方向跟這二個(gè)力的方向相同.b.作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果在同一直線上,但方向相反,則其合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差。
合力方向與大力的方向相同。
如果作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力不在同一條直線上，如何求合力呢？
師生互動(dòng)，補(bǔ)充互成角度二力的合成 4.慣性（8分鐘）
慣性指的是什么？
是的。因此,可理解為慣性就是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì).慣性現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用？
1、慣性是任何物體都具有的屬性，是物體本身所固有的。
2、不論物體在什么地方、什么時(shí)間,不管物體是否受力、以及受力的大小,物體都具有慣性這種性質(zhì)。
3、物體的慣性大小僅僅取決于物體的質(zhì)量的大小，與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)。
（針對(duì)每種情況，教師舉例說明）
物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性
這里的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,也是指靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)兩種情況嗎？
學(xué)生交流舉例。
關(guān)于慣性，我們?nèi)匀挥胁幻靼椎牡胤?，老師能進(jìn)一步說說嗎？
對(duì)慣性的理解是本章的難點(diǎn)之一，這里老師應(yīng)舉例說明，幫助學(xué)生理解。
5.力和運(yùn)動(dòng)
（12分鐘）
演示二力平衡實(shí)驗(yàn)
作用在同一物體上的兩個(gè)力滿足哪些條件，我們則稱之為二力平衡？
二力平衡的條件可簡(jiǎn)稱為：同體、等值、反向、共線。
兩個(gè)平衡力的合力為0。
此時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況與不受力時(shí)是一樣的。但不能認(rèn)為此時(shí)物體不受力。
力與物體的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系如何？
這就是牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(也叫慣性定律)所歸納的規(guī)律.演示伽利略斜面實(shí)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)：慣性定律是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論推導(dǎo)結(jié)論，這種理性化思方法是研究物理問題的方法之一。
由此可見,力的作用不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.它的含義是：物體原來靜止仍然靜止,原來運(yùn)動(dòng)的做勻速直線運(yùn)動(dòng).注意：原來運(yùn)動(dòng)的以受平衡力時(shí)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而不是保持原來的運(yùn)動(dòng)。
（教師舉例說明）
二力平衡的條件為：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并且在同一條直線上。
根據(jù)同一直線上二力的合成，那兩個(gè)平衡力的合力應(yīng)該為0是嗎？那是否可以認(rèn)為此時(shí)物體不受力。
1、物體不受外力作用時(shí),保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2、物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。
3、物體在非平衡力的作用下,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變,即其運(yùn)動(dòng)方或速度大小將發(fā)生變化
物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，具體指的什么？
這是一個(gè)很多同學(xué)不太理解的問題，老師在這里應(yīng)著重講解，并舉適當(dāng)?shù)念}例。
6、物體的浮沉條件（13分鐘）
浸沒在液體中的物體受力情況如何？
根據(jù)力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系分析，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？
當(dāng)重力＞浮力或重力＜浮力時(shí)，物體受非平衡力作用，物體必然運(yùn)動(dòng)，且由靜止作加速運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向取決于合力的方向。因此，當(dāng)重力＞浮力時(shí)，物體下沉。
當(dāng)重力＜浮力時(shí)，物體上浮。這點(diǎn)老師同意你的看法。那么，物體的最后狀態(tài)怎樣？
那剛才上面同學(xué)的回答是否有問題？
很好，當(dāng)重力＝浮力時(shí)，物體可能懸浮或漂浮，但物體浸沒時(shí)是不可能同時(shí)漂浮。
那么，物體懸浮的含義是什么？
對(duì)，當(dāng)重力＝浮力時(shí)，物體受平衡力，根據(jù)力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，物體應(yīng)處與靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。稱之為懸浮。
那懸浮與漂浮有什么區(qū)別？
因此，我們分析問題時(shí)，一定要分清問題的前提和條件，切不可死記結(jié)論或死搬公式。
對(duì)于實(shí)心物體，浸沒在液體中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)取決于什么因素？
那我們?nèi)绾蝸砀淖円后w中物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
能舉例說明嗎？
可見，不管物體處在液體中，還是在氣體中，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)取決于物體的受力情況。因此，正確理解力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。
受豎直向下的重力和豎直向上的浮力這兩個(gè)力的作用。
當(dāng)重力＞浮力時(shí)，物體下沉
當(dāng)重力＝浮力時(shí)，物體懸浮或漂浮
當(dāng)重力＜浮力時(shí)，物體上浮
上浮的最后狀態(tài)是漂浮，下沉的最后狀態(tài)應(yīng)是沉底。
浸沒在液體中的物體，當(dāng)重力＝浮力時(shí)，物體應(yīng)懸浮，不可能漂浮。
物體處與靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
漂浮時(shí)物體靜止，物體受平衡力作用，浮力﹦重力；懸浮時(shí)物體靜止，浮力﹦重力。但同一物體在同種液體中不可能既可以漂浮又可以懸浮的。
取決于物與液的大小關(guān)系。
當(dāng)物﹥液時(shí)，物體下沉。
當(dāng)物﹤液時(shí)，物體上浮。
當(dāng)物=液時(shí)，物體懸浮。
改變重力或浮力的大小。
例如，潛水艇在水中的上浮和下沉通過向水艙內(nèi)排進(jìn)水的方法改變重力的大小，來實(shí)現(xiàn)浮沉的。沉在水中的雞蛋可以通過向水中加鹽的方法，實(shí)現(xiàn)懸浮、漂浮。
這里學(xué)生的答案中有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這是好多學(xué)生易錯(cuò)的問題。
通過師生、生生間的互動(dòng)來解決問題。
《力》教案14教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道力的概念和力的單位
知道力的三要素，能用示意圖表示力
2、過程與方法
通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：力的基本知識(shí)
2、難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的教學(xué)過程
（一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）
（二）講授新課
1、力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
（1）力可以改變物體的形狀
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。
2、力的大小、方向、作用點(diǎn)
學(xué)生探究活動(dòng)：
（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。
3、力的示意圖：
用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4、力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：
（1）拉開彈簧時(shí)，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本圖11。4—4，能得到什么啟示？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
（三）課堂小結(jié)
1、力的作用效果有哪些？
2、力的有哪三個(gè)要素？
3、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
（四）布置作業(yè)
1、書本第33頁第2、3、4、52、完成同步練習(xí)
《力》教案15課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀
1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。
2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。
3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問題。
學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來解決問題。
課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題。
教學(xué)建議
本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。
課前
準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來問題，注意一題多解的準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)
程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用
預(yù)習(xí)過程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。
結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。
課堂探究
小組討論
小組展示
補(bǔ)充質(zhì)疑
教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無及方向的判斷
總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么。
(2)說說對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>
(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。
口頭表述
主題2：受力分析
總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。
(2)結(jié)合第一問中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟。
(3)說說受力分析中常用的方法?？陬^表述、板書
主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況
讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問題：
(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?
(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?
(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述
講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。
拓展一、對(duì)彈力的理解
拓展二、對(duì)摩擦力的理解
拓展三、物體受力分析常用的方法
拓展四、力的合成與分解PPT
拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT
記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT
總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT
感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫
根據(jù)自己的思考找出解決方案
課外拓展無
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