第一篇：中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估報告剖析

2014年度教學(xué)質(zhì)量評估報告

（2014年7月）

根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于開展2014年度全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》的要求，我校在與學(xué)校日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對照《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系》和《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估工作方案》，組織廣大干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市教育主管部門關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評估工作的有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我校按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，遵循“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是”的原則，對照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，分析問題成因，并提出解決的對策；展望學(xué)校今后的發(fā)展前景，制訂出整改的方案和措施。學(xué)校組織校內(nèi)專家和干部、教師，按評估指標(biāo)分項進(jìn)行認(rèn)真、客觀、詳細(xì)自評?，F(xiàn)將自評情況匯報如下，敬請上級領(lǐng)導(dǎo)指正。

一、學(xué)?；厩闆r

河北職業(yè)中專學(xué)校位于南陽市北京北路靳崗，是臥龍區(qū)職業(yè)教育的龍頭職業(yè)學(xué)校。學(xué)校前身為南陽市第一職業(yè)高級中學(xué)（原址在臥龍區(qū)安皋鎮(zhèn)），2005年被區(qū)政府定為“臥龍區(qū)職教中心”（宛龍政文[2005]30號），同年由安皋鎮(zhèn)整體搬遷至此。2006年南陽市教育局統(tǒng)一更名為“河北職業(yè)中專學(xué)校”（宛教職成[2006]30號），同年又被省教育廳命名為河北省重點中等職業(yè)學(xué)校。

近年來，學(xué)校面向經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革，以省

重點示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)、重點示范專業(yè)建設(shè)為突破口，狠抓學(xué)校內(nèi)部建設(shè)，認(rèn)真開展一系列教育教學(xué)管理活動，促進(jìn)學(xué)校各項工作全面發(fā)展。學(xué)校已形成融學(xué)歷教育、短期技術(shù)培訓(xùn)為一體的辦學(xué)格局，辦學(xué)質(zhì)量與社會效益不斷提升。2010年被南陽市政府授予 “南陽市職業(yè)教育先進(jìn)集體”榮譽稱號。

二、自評情況

1、辦學(xué)條件

我校作為臥龍區(qū)職業(yè)教育龍頭學(xué)校，辦學(xué)條件優(yōu)越，硬件建設(shè)不斷提升，師資條件不斷完善。學(xué)?，F(xiàn)占地面積74畝，建筑面積27066平方米（其中學(xué)校教室辦公等17666平方米，教師公寓9400平方米），現(xiàn)有教學(xué)樓2幢，可容納50個教學(xué)班；綜合辦公樓2座，實驗實習(xí)操作室8個，學(xué)生公寓樓2幢，可容納3000人同時就餐的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生餐廳1幢（三層），教師公寓樓5幢（面積9400平方米）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理,具有科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力,管理機(jī)構(gòu)健全，學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn),辦學(xué)定位準(zhǔn)確?，F(xiàn)有教職工138人，其中文化課教師59名，專業(yè)課教師79名。其中省市級學(xué)科帶頭人35人，省骨干教師16人，專任教師全部本科及其以上學(xué)歷，中高級職稱達(dá)到80％以上，具有基本滿足專業(yè)教學(xué)需要的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)條件,信息化建設(shè)成效顯著,現(xiàn)代化水平較高。

學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用與維修、電子電器、學(xué)前教育、數(shù)控車床、機(jī)械制造與控制、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等專業(yè)，共26個教學(xué)班，在校生1650人。學(xué)校先后與上海廣電電子學(xué)校、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南陽市電子電器中等職業(yè)學(xué)校等省內(nèi)外品牌職業(yè)院校聯(lián)辦，不斷拓寬辦學(xué)空間，增強(qiáng)了辦學(xué)實力和核心競爭力。與勞動部門結(jié)合組織學(xué) 1

生參加職業(yè)技能考試、參加國家、省、市中職生技能大賽，獲得多項國家、省、市級獎勵。

2、教育教學(xué)管理（1）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校近幾年來已設(shè)各專業(yè)基本適應(yīng)我區(qū)乃至全市及相關(guān)行業(yè)現(xiàn)實與發(fā)展趨勢的需要；在建新專業(yè)和改造老專業(yè)上都取得了一定的成效。多數(shù)專業(yè)名稱規(guī)范；能夠嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部、省教育廳頒發(fā)的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案；認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系，各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位準(zhǔn)確，崗位指向明確具體。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求表述明確，基本能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對相關(guān)技能型人才的需求。計算機(jī)、電子電器等骨干專業(yè)連續(xù)招生3年以上，在校生規(guī)模均在300人以上。

（2）師資隊伍建設(shè)

學(xué)校高度重視師資隊伍建設(shè)，專任基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師的學(xué)歷均達(dá)本科以上。實習(xí)指導(dǎo)教師也基本為本科學(xué)歷；學(xué)校聘請了多名有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)專家、技師兼職教學(xué)?！半p師型”專任專業(yè)課教師比例不斷增加。骨干專業(yè)課教師能保證每兩年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐兩個月。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，有長遠(yuǎn)規(guī)劃、年度安排，有措施和經(jīng)費保證，積極參加省市骨干教師培訓(xùn)，教師參訓(xùn)率每年均高于10%。師資學(xué)歷、職業(yè)道德、實踐能力、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)等均有較大的提高。各骨干專業(yè)均有1—2名專任高級教師為專業(yè)帶頭人。學(xué)校教師近3年在CN刊物上公開發(fā)表或在省級以上教學(xué)論文評選活動中獲獎的論文達(dá)20余篇。近3年專任教師制作的課件參加省市組織的競賽有獲省級二等獎或市級一等獎10多件。近3年專任教 2

師參加省市組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動獲省級二等獎或市級一等獎等15人次。

（3）實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校現(xiàn)有各專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備基本達(dá)到各專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求，能滿足基本工藝操作、技能訓(xùn)練要求（實訓(xùn)開出率達(dá)95%以上）。各專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備較為充足，按照分班教學(xué)需要，達(dá)到每生一個工位的同時，還可以承接社會短期技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校十分重視實訓(xùn)基地的企業(yè)建設(shè)，引入了現(xiàn)代企業(yè)運行機(jī)制，創(chuàng)造了比較真實的工作場景。實訓(xùn)實習(xí)管理制度健全，在滿足教學(xué)要求的同時能最大限度降低實訓(xùn)成本。建立了多個校外實訓(xùn)基地，所提供的實訓(xùn)崗位數(shù)量能基本滿足各專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)需要。學(xué)校與基地簽有較規(guī)范的合作協(xié)議，實訓(xùn)效果比較好。

（4）課程與教材建設(shè)

按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》，結(jié)合我校實際制定了完整的實施性教學(xué)計劃；課程設(shè)置、課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)要求一致。各專業(yè)主干課程和實訓(xùn)項目均有教學(xué)大綱，基本按大綱要求組織教學(xué)。制定了完善的教材管理制度，90%教材的準(zhǔn)備工作在開課前完成。嚴(yán)格選用河北省教育廳每年印發(fā)的《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書目錄》中推薦的國家、省規(guī)劃教材；沒有盜版和復(fù)（翻）印教材。正組織開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生需要和資源優(yōu)勢，與國家教材、地方教材緊密配合的校本教材，并準(zhǔn)備報經(jīng)市級教育部門審定。

（5）人才培養(yǎng)模式

計算機(jī)、電子電器等骨干專業(yè)建有由相關(guān)企業(yè)資深專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期研究專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的有關(guān)問題。骨干專業(yè)的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合思想，3

使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合積極探索工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成效。

在校企合作中，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都十分重視，安排有專人負(fù)責(zé)，骨干專業(yè)建立了校企合作的長效機(jī)制，與多所學(xué)校和企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)、“訂單”培養(yǎng)等合作協(xié)議。校企合作的企業(yè)對學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)在技術(shù)、設(shè)備等方面給予了一定的支持。學(xué)校和實習(xí)單位共同制訂了頂崗實習(xí)計劃；開展了專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，組織參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試。使學(xué)生畢業(yè)后大部分拿到了雙證（畢業(yè)證和技術(shù)等級證）。學(xué)校設(shè)置有專門的實習(xí)管理機(jī)構(gòu)，建立了學(xué)生實習(xí)管理制度和學(xué)生實習(xí)管理檔案，及時處理實習(xí)中的有關(guān)問題，確保學(xué)生實習(xí)工作的正常秩序。

（6）教學(xué)組織與管理

分管教學(xué)的校長具有本科學(xué)歷、高級職稱，熟悉本校骨干專業(yè)的專業(yè)知識和技能，熟悉教學(xué)管理工作且工作能力強(qiáng)；具有結(jié)構(gòu)合理、人員精干的中層管理隊伍，且均有本科學(xué)歷，開拓進(jìn)取精神很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)管理制度健全、規(guī)范、切實可行，并能嚴(yán)格執(zhí)行。建立了健全、規(guī)范、切實可行的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)（政教處、團(tuán)委），配備有專、兼職管理人員。學(xué)校有專任學(xué)籍管理員，能夠及時接收省、市學(xué)籍管理部門有關(guān)文件并執(zhí)行；能夠及時錄入、審核完整的學(xué)籍信息，基本不出差錯。并在規(guī)定權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍信息的校內(nèi)共享。能及時更新維護(hù)學(xué)籍信息。重視教學(xué)資源信息化建設(shè)，部分課程能夠根據(jù)課程特點充分運用多媒體教學(xué)軟件，并通過本校網(wǎng)站實現(xiàn)了資源共享。部分實現(xiàn)了計算機(jī)輔助教務(wù)管理。建立健全了技能大賽制度，很好的促進(jìn)了技能教學(xué)質(zhì)量的提高。

（7）教學(xué)實施過程

學(xué)校嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和《河北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作的通知》精神，認(rèn)真組織《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》四門必修課的講授，積極開設(shè)相關(guān)的選修課。為了切實增強(qiáng)德育課的針對性和實效性，積極開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育等形式多樣的德育活動。按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中對《語文》、《數(shù)學(xué)》、《外語》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》四門必修文化課的規(guī)定，認(rèn)真組織講授；根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差異大的特點，積極開展教學(xué)方法的改革，因材施教，采取分層教學(xué)等方法，取得了良好的成效。重視體育、藝術(shù)教育，按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中對體育與健康課和藝術(shù)課的規(guī)定，認(rèn)真組織講授，積極開設(shè)相關(guān)的選修課。教學(xué)中按照相應(yīng)職業(yè)崗位的能力要求，開全開齊專業(yè)知識課程。按照相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，制定了實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃，組織實施校內(nèi)教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)。根據(jù)專業(yè)技能課程教學(xué)特點，建設(shè)了體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”職業(yè)教育教學(xué)特色的專業(yè)技能課教室，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)校一貫重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極開展教學(xué)模式的改革，取得了一定的成效。根據(jù)不同課程內(nèi)容和學(xué)生特點，進(jìn)行了教學(xué)方法和手段的探索和改革，成效顯著。教學(xué)過程中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，并認(rèn)真實施，效果良好。學(xué)校成立了專門的教學(xué)研究和教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了較為完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，計劃周密、工作深入、信息反饋及時，對提高教學(xué)質(zhì)量起到明顯的促進(jìn)作用。

（8）學(xué)生發(fā)展水平

學(xué)校十分重視思想政治教育，大多數(shù)學(xué)生思想政治道德素質(zhì)得到提高，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、義務(wù)感，學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正，安全、環(huán)保意識較強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生都能客觀認(rèn)識自我、評價他人，自信、自律，能在符合集體要求的前提下充分發(fā)揮自己的個性。組織學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，要求他們掌握體育活動的一般知識和技能；近年來，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率在均98%以上。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使多數(shù)學(xué)生的個性特點、職業(yè)傾向與所學(xué)專業(yè)相匹配，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的常識性知識。能按教育部《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的通知》要求修完規(guī)定的《語文》、《數(shù)學(xué)》、《外語》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)必修課程，成績合格率在85%以上。重視養(yǎng)成教育，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自定學(xué)習(xí)計劃，獨立收集整理相關(guān)信息、做出符合邏輯和較為科學(xué)的價值判斷。大多數(shù)學(xué)生都具備了應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力。畢業(yè)生取得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，由勞動等有關(guān)部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)（或技能）證書比例達(dá)到95%。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生恪守實習(xí)紀(jì)律和操作規(guī)范，95%以上的學(xué)生能夠達(dá)到職業(yè)崗位工作的要求，從無因?qū)W生引起的大的生產(chǎn)安全事故或客戶投訴。

（9）辦學(xué)績效

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)歷教育在校生1650人。在做好學(xué)歷教育的同時，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求積極開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、在職和轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)，年短期培訓(xùn)規(guī)模均超過1000人。近幾年，計算機(jī)、電子電器等主干專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均在95%以上畢業(yè)生當(dāng)年專業(yè)對口率穩(wěn)定在60%以上。經(jīng)跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生對工資等福利待遇感到滿意，一年以上就業(yè)穩(wěn)定率高于50%。用人單位對 6

畢業(yè)生感覺滿意和基本滿意的超過85%。超過85%的畢業(yè)生對學(xué)校感覺滿意或基本滿意。

（10）校園文化建設(shè)

學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，堅持黨的教育方針和“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，體現(xiàn)了“教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本”的理念，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃基本適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好。學(xué)校功能分區(qū)、建筑布局合理。校園自然環(huán)境幽雅美觀，創(chuàng)設(shè)了多處具有教育意義的人文景觀和文化氛圍。經(jīng)常組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德、第二課堂、文娛、體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中。大力鼓勵引導(dǎo)學(xué)生舉辦各種社團(tuán)，通過開展形式多樣、健康向上的社團(tuán)活動，為同學(xué)們培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性和展現(xiàn)自我搭建了舞臺。

3、自評結(jié)果

經(jīng)綜合評估，我校2014年度教育教學(xué)質(zhì)量評估自評分?jǐn)?shù)為74.8分，等級為合格。

三、特色專業(yè)簡介

為全面提高我校在全區(qū)職業(yè)教育和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)面的示范帶動作用，學(xué)校在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校師資、實訓(xùn)、市場需求等優(yōu)勢，于2002年確定計算機(jī)、電子電器2個專業(yè)為重點發(fā)展的骨干拳頭專業(yè)。學(xué)校建有由相關(guān)企業(yè)資深專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期研究專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的有關(guān)問題。骨干專業(yè)的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合思想，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合積極探索工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定 7

成效。特色專業(yè)在校生規(guī)模每年均保持在300人以上，專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均在95%以上，畢業(yè)生當(dāng)年專業(yè)對口率穩(wěn)定在80%以上，一年以上就業(yè)穩(wěn)定率高于70%。經(jīng)過近十年的重點培育和全面發(fā)展，其示范引領(lǐng)作用已經(jīng)凸顯。

四、目前存在的主要問題

1、我校各項制度健全，落實比較到位，但有待進(jìn)一步精細(xì)化、科學(xué)化。

2、學(xué)校現(xiàn)有的電子實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、計算機(jī)房、多媒體教室、畫室、練琴室等實驗實訓(xùn)場所及校外實習(xí)基地,存在布局分散、管理不便、設(shè)備陳舊、急需更新?lián)Q代等情況；有些專業(yè)實驗實習(xí)完全依靠外部支援，在規(guī)模和基礎(chǔ)條件上不能滿足我校日益增多的招生和社會性培訓(xùn)技能的實驗實習(xí)需要。

3、近年來，學(xué)校教師隊伍建設(shè)雖然也取得了很大成績，中高級教師比例有較大提高，但教師隊伍的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。受用人機(jī)制的制約，技能型人才引進(jìn)渠道不暢，“雙師型”教師較少，嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)素質(zhì)和職業(yè)教育的吸引力。

4、校本課程的開發(fā)還欠深入和系統(tǒng)化。

五、整改措施

1、加大基本建設(shè)力度，建設(shè)符合專業(yè)發(fā)展要求的實驗實訓(xùn)基地，并不斷完善內(nèi)部設(shè)施。

2、加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè),提高專業(yè)課教師的實踐能力，逐步探討由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員兼職講授實踐技能課程的機(jī)制。

3、重點專業(yè)建設(shè)。圍繞市場設(shè)專業(yè)，根據(jù)需要育人才。設(shè)立符合市場需要的專業(yè)，不斷充實實驗實訓(xùn)設(shè)施。加強(qiáng)校企合作、工學(xué)交替人才 8

培養(yǎng)模式改革。培養(yǎng)符合社會需要的合格的中等技術(shù)人才，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、保證校本課程的有效開發(fā)，建立、完善運行機(jī)制，加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)，制定切實可行的教學(xué)計劃，完善課程實施體系。

總之，我們將以這次教學(xué)評估為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，推進(jìn)教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，確保教學(xué)各項規(guī)范要求的有效實施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，再接再厲，為中等職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

河北職業(yè)中專學(xué)校

2014年7月

第二篇：中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

摘要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、大力推進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的今天，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新常態(tài)下專業(yè)技術(shù)人才的重任。人才質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，但是目前，中職學(xué)校的辦學(xué)水平參差不齊，差異巨大，這樣培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)新常態(tài)的需要？中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)如何把控？分析引發(fā)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)差異的各種誘因，重新規(guī)劃專業(yè)和課程體系，健全教學(xué)質(zhì)量的管理和保障制度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，服務(wù)中國制造2025，是目前中職校共同的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)質(zhì)量 診斷與改進(jìn) 技能訓(xùn)練 工匠精神 職業(yè)素養(yǎng)

第一章 質(zhì)量概述

人們創(chuàng)造了大量的質(zhì)量理論，在不同的行業(yè)領(lǐng)域，質(zhì)量的定義都不一樣。質(zhì)量是什么，通俗地講，質(zhì)量就是人們不懈的努力來盡可能好的滿足用戶的期望。在學(xué)校的發(fā)展中，我們關(guān)注的是教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才要滿足社會的需求和企業(yè)的期望。

質(zhì)量是一切的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量，談什么品牌、發(fā)展、競爭都是空話。尤其是對于我們中職學(xué)校來說，質(zhì)量更是我們賴以生存和發(fā)展的基石。我們誰也不能保證只要我們的教學(xué)質(zhì)量一流了，我們培養(yǎng)出的人才就是一流的。但是，想要培養(yǎng)出一流的人才，質(zhì)量一流是其中不可缺少的條件之一。

教學(xué)質(zhì)量沒有一個單一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是一個有機(jī)組合起來的概念體系。教學(xué)質(zhì)量有三個較有代表性的定義[1]：其一，教學(xué)質(zhì)量是指教育所提供的成果或結(jié)果（即學(xué)生所獲取的知識、技能和價值觀）滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度；其二，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識、技能及價值觀與人類環(huán)境的條件及需要相關(guān)的程度；其三，教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過程中，在一定時間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。中職教學(xué)質(zhì)量是以教學(xué)為中心，兼顧學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)、技能技術(shù)水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力等多項指標(biāo)的綜合統(tǒng)一體。如何把控中職教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為目前國內(nèi)嚴(yán)控的一個重點，高層設(shè)計的改變，教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)制度的建設(shè)，便是著手中職教學(xué)質(zhì)量的掌控。

第二章 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）部分中職學(xué)校重視招生數(shù)量而輕教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀還有點混亂，每個學(xué)校不是在追求質(zhì)量的卓越，而是在追求招生規(guī)模的擴(kuò)張。學(xué)校千方百計不斷充實自己的招生團(tuán)隊，灑向各個初中校的招生個人或團(tuán)隊，窺探著初中畢業(yè)生的一舉一動。有的學(xué)生在中考以后甚至在剛放步入初三，就會接收到幾十個甚至幾百個招生老師的電話，在這些招生老師中，有些是學(xué)校的老師，他們的宣傳基本符合實際情況，但是也有一些是招生串串，他們的宣傳脫離實際。各中職學(xué)校招生團(tuán)隊?wèi){借自己的三寸不爛之舌，終于在當(dāng)?shù)刳A得了一席之地。招來的學(xué)生多了，面臨的困難就多了。首先是硬件的不足，規(guī)模不大的學(xué)校，招生人數(shù)超過自己的規(guī)模，學(xué)校容納不了，就隨便租一個地方辦學(xué)。條件呢，老師緊缺，設(shè)備全無，根本沒有一個像樣的計算機(jī)室，更不說專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和指導(dǎo)老師，招來的學(xué)生能學(xué)到什么呢？其次是管理難度的增加，一味地追求招生數(shù)量的提高，形形色色的孩子進(jìn)入學(xué)校便會有各種不良表現(xiàn)，他們沒有感受到學(xué)校的良好校風(fēng)，沒有享受到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，沒有受到專職教師的專門培養(yǎng)，這樣的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會好嗎？在招生數(shù)量擴(kuò)大的背后，是不是管理難度的提升，是不是教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重縮水？招生的規(guī)模是不是應(yīng)該由有關(guān)部門進(jìn)行控制呢，根據(jù)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)情況和專職教師情況，實訓(xùn)情況進(jìn)行控制呢？在國家大力弘揚中職學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量生成主體的同時，是否也應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進(jìn)行診斷與改進(jìn)，重新布局，科學(xué)規(guī)范，讓一個學(xué)校就辦好自己的重點專業(yè)而限制或者取締其他的附屬專業(yè)呢？如果這樣的話，每個學(xué)校在當(dāng)?shù)囟加凶约旱奶厣?，都有自己的品牌，學(xué)生自然會慕名而來，哪還會存在生源大戰(zhàn)，專業(yè)的學(xué)校自然就有專業(yè)的老師，教學(xué)質(zhì)量不是很快會提高嗎？

（二）部分中職學(xué)校重視技賽而輕技能。

當(dāng)前的中職學(xué)校在技能大賽獲獎榮譽的驅(qū)動下，不惜動用大量的人力，物力和財力，專門用于技能大賽的訓(xùn)練。很多學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校就開始選拔競賽的苗子，成立各種競賽輔導(dǎo)班，競賽師徒小組等。這樣的競賽模式固然能讓少數(shù)的同學(xué)技能拔尖，給自己和學(xué)校帶來一些榮譽。但是，評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并不是看中哪幾個同學(xué)的技能，而是全體學(xué)生的技能素質(zhì)。按照中職學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，中職學(xué)生開設(shè)的理論課和實踐課的比例應(yīng)該達(dá)到1:1，也就是說，半天的理論課應(yīng)該配置半天的實踐課，中職學(xué)校不應(yīng)是理論教學(xué)場地，而應(yīng)是實踐教學(xué)場地。如何實踐呢，汽修專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該去做相關(guān)的實訓(xùn)，底盤，車身，發(fā)動機(jī)，空調(diào)，鈑金，噴涂等練習(xí)。旅游專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該做鋪床，中餐擺臺，茶藝等練習(xí)，財會的不應(yīng)該在財會室模擬企業(yè)經(jīng)營嗎？為啥很多中職學(xué)校沒有大面積的進(jìn)行技能訓(xùn)練呢，那是因為沒有配套的師資力量和配套的實訓(xùn)設(shè)備，同時，參與實訓(xùn)的耗材費用也高得驚人。中職學(xué)校，如果招收了相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，沒有提供相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會感到枯燥無味，天天坐在教室里仍然參與早就厭惡的理論學(xué)習(xí)，他們能學(xué)好嗎？當(dāng)今中職學(xué)校的教學(xué)診斷工作，上級政府或相關(guān)部門也應(yīng)該診斷一下中職學(xué)校開辦的專業(yè)，同意開設(shè)的這些專業(yè)，他們都符合標(biāo)準(zhǔn)嗎，有專業(yè)實訓(xùn)的條件嗎，按照專業(yè)設(shè)置開足了課程嗎，技能訓(xùn)練跟進(jìn)了嗎，這些都是值得深思的問題。

（三）中職學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，重理論，輕實踐。目前，伴隨國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的呼聲，全國的職業(yè)教育如同雨后春筍，滿目琳瑯。學(xué)校發(fā)展的同時，中職學(xué)校的教師隊伍的數(shù)量嚴(yán)重不足，與中職生匹配的教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職業(yè)教育的發(fā)展，普通高中的師生比在1:16左右，而職業(yè)教育的師生比應(yīng)控制在1:18—1:22，根據(jù)目前的數(shù)據(jù)，很多地區(qū)的中職師生比都在1:25，甚至?xí)?。師生比不足的背后主要是專業(yè)教師的短缺，很多專業(yè)教師都是普通中學(xué)轉(zhuǎn)型教師，他們的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和理論知識達(dá)不到中職教育的要求。他們?nèi)鄙偕a(chǎn)，管理的實踐經(jīng)驗，也沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的，嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，不經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)根本滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育的育人需求。有些學(xué)校為了彌補專業(yè)教師的不足，就出現(xiàn)了一個教師任3-5門專業(yè)課的現(xiàn)象，這樣不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，還讓教師在專業(yè)化道路上越走越遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量也就越來越遠(yuǎn)了。

第三章 中職教學(xué)質(zhì)量把控要點分析

（一）加強(qiáng)思想教學(xué)，重視把立德樹人放在首位的教學(xué)質(zhì)量。道德是社會上推崇的積極，健康，向上的規(guī)范和準(zhǔn)則。德育就是德化，只有道德上不失準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)了其他技能和知識后，走進(jìn)社會，才能創(chuàng)造積極向上的社會財富和體現(xiàn)個人價值。譬如說：一個人是計算機(jī)方面的天才，天賦異稟，但沒受過“德育”的熏陶和教化，于是乎這個人制造類一系列的電腦“病毒”，導(dǎo)致社會混亂和部門癱瘓無法運作。再比如說：一個人所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識出類拔萃，可惜失德和沒有信仰，這個人在個領(lǐng)域里制造了一種反人類毀滅性的武器，導(dǎo)致整個世界危機(jī)重重。再比如說：一個人在某領(lǐng)域的成就卓越，但沒信仰和道德，這個人可以出賣國家機(jī)密和信息，我國不乏這樣的民族敗類。這就是“德育”和教化的重要性。中職學(xué)校就是要塑造思想道德素質(zhì)高尚的人，學(xué)校的德育工作乃是一切工作的重中之重，將來的技術(shù)人才在企業(yè)具有敬業(yè)和實干精神，能夠不斷的推陳出新，能夠不斷的提升自己，難道不是企業(yè)期望的人才嗎？

（二）重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)把操作能力放在重要位置的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大都是文化成績差，帶著學(xué)習(xí)失敗者的心理陰影進(jìn)入學(xué)校的，他們對高深的理論知識已經(jīng)沒有了絲毫的興趣，動手能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練可以說是他們就讀中職的唯一興趣。那么，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，保全專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的課時比例就顯得尤為重要了。不管中職生將來的崗位是藍(lán)領(lǐng)還是白領(lǐng)，擁有過硬的專業(yè)技能是他們將來發(fā)展的關(guān)鍵。中職生的職業(yè)技能是他們走上就業(yè)崗位必備的技能，沒有一技之長就不會再未來的經(jīng)濟(jì)社會中長遠(yuǎn)發(fā)展。中國即將成為未來的制造大國，要求每一個員工的技能必須過硬。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生的都擁有過硬的專業(yè)技能。中職學(xué)校應(yīng)該像重視技能大賽一樣，重視每一位學(xué)生的技能訓(xùn)練，如果能夠按照專業(yè)課和理論課的1:1的比例開設(shè)技能訓(xùn)練課，在一大批專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能學(xué)到的專業(yè)技術(shù)水平實際上是很高的。

（三）弘揚工匠精神，狠抓培養(yǎng)精益求精的職業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量?！笆濉笔侵袊?jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵節(jié)點，制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。不可否認(rèn)，當(dāng)前我國制造業(yè)還存在著大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱等問題。究其本質(zhì)，正是“差不多精神”在作祟，導(dǎo)致了即便擁有世界一流的技術(shù)、一流的設(shè)備、一流的規(guī)范，但因為缺少“工匠精神”，從而缺少一流的產(chǎn)品。實現(xiàn)中國夢，需要弘揚“工匠精神”。偉大的事業(yè)呼喚偉大的精神，偉大的夢想，需要有偉大的精神做支撐。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”是華夏兒女的共同夢想，要實現(xiàn)夢想需要讓“工匠精神”薪火相傳。中職學(xué)校在學(xué)生技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)磨礪一絲不茍，精益求精的精神，哪怕一點點的錯誤或一個小小的工序，都不能有絲毫的馬虎，不能有一分一毫的誤差。將來在自己工作崗位上，身懷報國赤心，憑借技精藝湛實現(xiàn)自己和企業(yè)的報負(fù)，這難道不是“工匠精神”之體現(xiàn)？

（四）重視教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況進(jìn)行診改，擬定好教師成長計劃，學(xué)校應(yīng)該制定一定措施，促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型或?qū)I(yè)提升。加大教師的培養(yǎng)力度，重點培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和雙師型教師。加大專業(yè)教師培養(yǎng)的渠道很多，可以加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過骨干專業(yè)教師的培訓(xùn)的帶動一批，提升一批。加大校企合作的力度，派老師進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，企業(yè)擁有龐大的實踐者，不乏行業(yè)的頂尖高手，向他們學(xué)習(xí)請教，能起到事半功倍的效果。到企業(yè)進(jìn)行實踐，企業(yè)師傅可以手把手的進(jìn)行輔導(dǎo)，教師的專業(yè)成長是很快的。作為中職學(xué)校，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生合格的技能作為教學(xué)得首要任務(wù)，學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，學(xué)生的技能水平自然就提高了。

第四章 結(jié)束語

當(dāng)然，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素很多，各個學(xué)校的原因都不盡相同，在當(dāng)前診改教學(xué)質(zhì)量的同時，我們中職學(xué)校應(yīng)該共同努力，積極配合中職學(xué)校的診改，以教育教學(xué)為中心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才作為當(dāng)前的主要抓手，為實現(xiàn)中華工業(yè)強(qiáng)國之夢添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《論教學(xué)質(zhì)量的概念體系》 湖南長沙 劉慧云 吳慶華 [2]、《教學(xué)質(zhì)量保障體系及其建設(shè)》，中國高教研究，2002年第9期曹大文

[3]、《中職教師隊伍建設(shè)中村存在的主要問題及對策》重慶渝北職業(yè)教育中心 陳雪

（全文字?jǐn)?shù)：4250）

第三篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估實施細(xì)則

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估實施細(xì)則

教學(xué)質(zhì)量評估是教學(xué)管理的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段；為使教學(xué)質(zhì)量評估工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)其有效性、可操作性和評估的客觀性、公正性、準(zhǔn)確性，特制訂本細(xì)則：

一、教學(xué)質(zhì)量評估的目的

1.為各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門制定有關(guān)政策、規(guī)定和措施，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供客觀依據(jù)。

2.通過質(zhì)量評估信息反饋，幫助任課教師正確認(rèn)識自己的教學(xué)能力，了解自己的教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。3.調(diào)動教師搞好教學(xué)工作的主動性和積極性，促進(jìn)師資隊伍的群體優(yōu)化，推動教學(xué)改革的深入開展。

4.為教師評優(yōu)、晉級、晉職提供重要的客觀依據(jù)。

二、教學(xué)質(zhì)量評估組織

學(xué)校組建教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教學(xué)副校長任組長，成員為教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組等，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量評估工作。

三、教學(xué)質(zhì)量評估的范圍、時間

1.教學(xué)質(zhì)量評估范圍為我校理論教學(xué)、實踐教學(xué)各門課程的任課教師。2.教學(xué)質(zhì)量評估分理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，包括學(xué)生評教、同行評教和管理與督導(dǎo)評教。理論教學(xué)評教一般安排在每學(xué)期期中進(jìn)行；實踐教學(xué)評教根據(jù)各教學(xué)班實踐教學(xué)時間適時安排。管理人員與督導(dǎo)人員評教采取不定期聽課方式，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)工作重點和學(xué)生評教的結(jié)果進(jìn)行綜合評估。教學(xué)評估每學(xué)期進(jìn)行一次。

3.各教研組可根據(jù)專業(yè)的特點與課程的性質(zhì)，制定教師自評評估指標(biāo)，組織開展教師自評工作，使教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)進(jìn)行自我評價，進(jìn)一步提高教師參與評估的積極性，以利于不斷改進(jìn)教學(xué)。

4.對部分特殊的課程，如體育課等，學(xué)校將根據(jù)課程的性質(zhì)，按照相關(guān)的要求，單獨組織專項評估。

5.每學(xué)期由教務(wù)科根據(jù)教學(xué)工作的實際情況，安排部署教學(xué)質(zhì)量評估的重點工作。

四、教學(xué)質(zhì)量評估方法

（一）理論教學(xué)評估 1.學(xué)生評教

（1）學(xué)生評教由教務(wù)科具體組織實施。要求以班為單位，由學(xué)生代表參加評教，但實際參評人數(shù)不得少于班級總?cè)藬?shù)的15%，否則評教結(jié)果無效。

3.任兩門課以上的教師教學(xué)評估綜合得分為各門課評估得分的平均值。

4.既有理論教學(xué)又有實踐教學(xué)的教師，教學(xué)評估綜合得分按一定比例取兩項評估得分的綜合值。

5.根據(jù)教學(xué)評估綜合得分，評教結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，共五級。90分以上為優(yōu)秀，80－89分為良好，70－79為中等，60-69為及格，59分以下為不及格。

六、評教結(jié)果反饋

教學(xué)評價結(jié)果通報各教研組，并反饋給每位參評教師。對評教結(jié)果優(yōu)秀者提出表揚；對評教結(jié)果較差者，提出整改要求。評教結(jié)果納入年終考核，并作為評優(yōu)、晉級、評比等工作的重要依據(jù)。

七、本細(xì)則自公布之日起執(zhí)行。

教務(wù)科

2006年5月6日

第四篇：如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)蒙古扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校 陳申寬

2011年7月4日至7月14日在清華大學(xué)參加了為期10天的中等職業(yè)學(xué)校校長改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班的學(xué)習(xí)。在本次學(xué)習(xí)班上魯昕副部長做了貫徹落實教育規(guī)劃綱要，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的報告，教育部職教中心研究所王繼平所長做了中職學(xué)生與中職德育；清華大學(xué)張學(xué)政教授做了職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)；教育部職業(yè)教育研究中心研究所鄧澤民主任做了職業(yè)教育教研提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的報告，還有一些專家企業(yè)經(jīng)理分別介紹了校企合作等方面的專題講座。領(lǐng)導(dǎo)、專家教授講座，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涵蓋中職學(xué)校發(fā)展的各個領(lǐng)域，培訓(xùn)的時間雖然短暫，取得的收獲是巨大的，現(xiàn)結(jié)合自己對中職學(xué)校改革創(chuàng)新的思考，談幾點學(xué)習(xí)體會。

一、進(jìn)一步認(rèn)識到中職教育的重要性

7月7日上午在國家教育行政學(xué)院聆聽了魯昕部長的講話，魯部長從國家教育規(guī)劃綱要和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的原因，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中中職要擔(dān)當(dāng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，建立合理的人才結(jié)構(gòu)，建立人力資源大國到強(qiáng)國，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定的。擔(dān)當(dāng)起在城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)民轉(zhuǎn)向市民，農(nóng)民轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)工人的重任，推進(jìn)我國城鎮(zhèn)化建設(shè)離不開中職教育。擔(dān)當(dāng)起勞動密集型向技術(shù)密集型提升的任務(wù)。擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)緊缺人才，制造業(yè)升級所需要的技術(shù)人才的作用。通過學(xué)習(xí)使我對職業(yè)教育的重要性有了新的認(rèn)識。新地位：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。必須要積極發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育：

加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)等涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，解決好政府和百姓關(guān)心的“米袋子”、“菜籃子”問題，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類企業(yè)用人的需要。

繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，特別是要大力培養(yǎng)新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)大的人才智力支持，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。在新的時期職業(yè)教育成為增強(qiáng)國家核心竟?fàn)幜Φ闹匾獞?zhàn)略；職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動力；職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的重要支撐；職業(yè)教育也是國家和諧穩(wěn)定的重要措施，這在少數(shù)民族地區(qū)尤為重要。

二、進(jìn)一步認(rèn)識到中等職業(yè)教育的定位

（一）中等職業(yè)教育國家的定位有以下兩方面；

一是面向未成年人學(xué)歷與職業(yè)生涯的教育，使受教育者獲得基本職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力；

二是面向社會有擇業(yè)培訓(xùn)需求成年人的教育，使受教育者具備和提高再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力；

三是面向有提高生活質(zhì)量需求的社會成員的教育，使受教育者具備改善生活質(zhì)量的能力。通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識到了中職的定位方面，在辦學(xué)的理念上要根據(jù)以上三個方面建設(shè)好相應(yīng)的軟件與硬件，滿足社會發(fā)展對中職教育的需求。使我認(rèn)識到職業(yè)教育貴在“職業(yè)”二字，我們要把精力花在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面，職業(yè)素養(yǎng)形成方面；我們要把精力放在校企合作方面，要使我們的學(xué)生成為企業(yè)急需的人才；我們要把精力放在促進(jìn)自治區(qū)、呼倫貝爾市農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展的推動作用上，使學(xué)生質(zhì)量得到真正提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

提高教學(xué)質(zhì)量要從以下幾方面著手；

一是在學(xué)校工作中要以教學(xué)為中心，保障理論教學(xué)實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)量。加大學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生充分利用自習(xí)時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用課外第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，強(qiáng)化技能操作，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

三是要按照市場需求培養(yǎng)相適應(yīng)的中職人才，教學(xué)和用人市場對接好，開設(shè)的課程、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接，傳授給學(xué)生的知識和技能與企業(yè)實際有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)崗位用得人的中職人才。

四是建立健全教學(xué)管理制度，按照規(guī)范的制度育人，打造好職業(yè)教育的形象。

五是充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式方法和手段，利用基地田間課堂和養(yǎng)殖場開展教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

四、師資隊伍建設(shè)

根據(jù)我校的情況，現(xiàn)在存在師資不足的問題，老教師陸續(xù)退休，有的教師通過讀博士后流入高等學(xué)校任教，年輕教師進(jìn)不來，師資出現(xiàn)明顯的斷層。進(jìn)行師資建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手；

一是完善職業(yè)教育教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，選進(jìn)教師時除進(jìn)行筆試和面試外，應(yīng)考核技能操作能力，保證教師隊伍整體素質(zhì)；二是要拓寬職業(yè)教育教師來源渠道，不僅有企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生任教，還要鼓勵學(xué)校從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)專業(yè)人才任教或兼職；三是制定年輕教師參加實踐和教研活動，提高教師的綜合素質(zhì)。

五、建議

一是中專的教學(xué)計劃最好是三年學(xué)制，理論教學(xué)兩年半，頂崗實訓(xùn)半年，這樣能夠把文化基礎(chǔ)課講授一年的時間，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課也能講授系統(tǒng)，讓學(xué)生充分掌握，為在適應(yīng)崗位工作和再學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過近年來的實踐，兩年上課，一年實訓(xùn)使文化基礎(chǔ)和專業(yè)課壓縮的太多，不利于高素質(zhì)中專人才的培養(yǎng)。因為上中職的學(xué)生文化課都基礎(chǔ)差，按照中專的授課內(nèi)容有近三分之一的學(xué)生接受不好。有條件的學(xué)校辦四年制的中專，能夠達(dá)到一定的素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二是用人制度方面的改革，在公務(wù)員和事業(yè)單位考入時應(yīng)該將中職畢業(yè)生也列入到入門條件中，以增加中專生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的積極性。

三是盡快在中專學(xué)校教師中設(shè)正高職稱，調(diào)動教師終身為中專教學(xué)服務(wù)的事業(yè)心，也使高學(xué)歷的教師留在中專工作，提高中職教師的素質(zhì)，促進(jìn)我國中?？沙掷m(xù)發(fā)展。

四是中專教研的費用增加 中職教學(xué)新問題多，應(yīng)該加大教學(xué)研究的力度，需要有一定的資金保障，盡快找出解決問題的方式方法。

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第五篇：教學(xué)質(zhì)量評估分析報告

斗雞中學(xué)高一語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報告

寶雞市斗雞中學(xué)是一所隸屬于金臺區(qū)的省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，位于市區(qū)大慶路與斗中路交匯處，前身是1939年9月民族企業(yè)家榮德生為遷陜西企業(yè)創(chuàng)辦的子弟學(xué)?！皩氹u私立惠工中學(xué)”。學(xué)校治校嚴(yán)謹(jǐn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量突出，曾以“縱橫西北數(shù)惠工”而享譽社會。

該學(xué)校占地面積32755平方米，建筑面積近30000平方米?，F(xiàn)有教職工189人，已培養(yǎng)和命名國家、省、市級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人19人，70%的教師是國家、省、市區(qū)級教育學(xué)會的會員。目前，在校學(xué)生3000余人，46個教學(xué)班。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特長開設(shè)理科實驗班、外語特色班、藝術(shù)特長班。理科實驗班采取加深難度、加快進(jìn)度的辦法，為重點大學(xué)培養(yǎng)人才。外語特色班，采取國家統(tǒng)編教材與<新概念英語>《瘋狂英語》同步進(jìn)行，通過高中三年時間的訓(xùn)練，為學(xué)生達(dá)到重點大學(xué)的目標(biāo)奠定堅實的英語基礎(chǔ)。藝術(shù)特長班旨在將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)類的大學(xué)生，拓寬成才就業(yè)之路。

該學(xué)校高一年級共有10個班，平均每個班的人數(shù)大約在50~70人之間。教師按照學(xué)科分類集中在不同的辦公室，每一個辦公室模擬了現(xiàn)代企業(yè)的布置方式，每一個為教師既有獨立空間有同處與一個大辦公室里，便于交流。

該學(xué)校秉承 “人文斗中、綠色斗中、特色斗中”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)、博學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于自我發(fā)展的空間。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。通過學(xué)生自己創(chuàng)辦報社、創(chuàng)辦社團(tuán)、以及參加小學(xué)生會等等平臺，為廣大的學(xué)生提供了鍛煉的1 自己的機(jī)會，適應(yīng)了不同能力和特長的學(xué)生。讓學(xué)生充張揚自己的個性，在積攢經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

該學(xué)校教師的教學(xué)觀念較為先進(jìn)，能夠跟上時代的步伐，就在才課堂教學(xué)中，總是能才用新的、與社會接軌的方式進(jìn)行教學(xué)。該學(xué)校目前的辦學(xué)條件屬于中等水平，由于學(xué)校所處的地理位置極其學(xué)校創(chuàng)辦時間較早的原因，學(xué)校在教學(xué)硬件配備上稍微落后于寶雞市市區(qū)的一些中學(xué)。但該學(xué)校的老師在教學(xué)過程中，普遍教學(xué)思想都是極為先進(jìn)的。在實習(xí)的日子里，我每周都會在學(xué)校的公開展報瀏覽本校的本周教學(xué)安排，經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗟睦蠋熡泄_課，這些公開課基本上都是采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。其中有一位姓黃的女老師的語文課堂教學(xué)給我的印象最深。她講的是《包身工》這一篇文章，由于這是一篇報告文學(xué)，而且是一篇篇幅極長的文學(xué)。黃老師在一開始講課的時候就充分體現(xiàn)了新授課的特征，在導(dǎo)入部分采用情感式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而在其后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，她先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給出學(xué)生要思考的問題，讓全班的學(xué)生分成若干個小組，對這篇文章進(jìn)行分析。然后讓每個小組的學(xué)生發(fā)言。在這種教學(xué)環(huán)境中，我們能夠充分看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以及學(xué)生們在每個環(huán)節(jié)中能力的不同的展現(xiàn)。也能看到教師對新授課的掌握還是很到位的。

該學(xué)校教師的備課情況，通過我們的調(diào)查情況顯示，97%的教師能夠做到反復(fù)的寫或者更改自己的教案，教師對自己的教案的撰寫都是非常認(rèn)真的，有的教師的草稿教案稿甚至可以看出來是改了又改，從筆墨上也能看出來不是同一個時間段內(nèi)編寫的。大多數(shù)的教師都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并且及時付諸實際行動，并且在課下及時2 與其他的教師展開交流，總結(jié)教學(xué)心得。

該校的語文教師教學(xué)方法中屬于傳統(tǒng)中帶有時代化的特色。既沒有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又能根據(jù)現(xiàn)下的學(xué)生團(tuán)體的情況展開教學(xué)。語文課堂中仍采用朗誦發(fā)，探討法等展開教學(xué)，但增添了很多的新的互動環(huán)節(jié)，將課堂由傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽”變成了“教師引導(dǎo)——學(xué)生講”使傳統(tǒng)的語文教育生動了許多。

在作業(yè)批改方面，每周有六次語文作業(yè)，每兩周寫一次作文。作業(yè)學(xué)生在交上來之后，學(xué)校要求教師必須當(dāng)天批改出來，并且在第二天結(jié)束之前，將學(xué)生出錯的問題及時講解給學(xué)生聽。要求教師不能將今天的工作任務(wù)拖到第二天執(zhí)行。

在考試上采用的是傳統(tǒng)的方式，即每月一次月考，一學(xué)期有一次期中考試和期終考試。期中考試采用的是一貫的慣例，即在考試之后召開家長會，教師和家長近距離接觸，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學(xué)生上臺演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實際情況開展多種體育活動，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運動會”和“冬季長跑運動會”。同時學(xué)校每周一下午都會召開例行3 的班會，定期對學(xué)生展開思想道德教育?；蜷_展愛國的主題班會，或者讓學(xué)生評選學(xué)生之間的道德模范、學(xué)習(xí)模范等等，每一周的班會內(nèi)容都會結(jié)合社會時政，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心社會，有社會責(zé)任感的意識。在學(xué)校管理中，學(xué)校以“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”為基本要求，樹立“領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識，以制度來規(guī)范行為，用科學(xué)的方法來改進(jìn)辦學(xué)思路和教學(xué)方法，以提高學(xué)校的競爭力。嚴(yán)格要求教師的一言一舉，同時嚴(yán)格把關(guān)教師的上班打卡制度，對于教師遲到或者早退的，予以扣工資獎勵以及大會公開批評等，嚴(yán)格把關(guān)教師的整體職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅嚴(yán)格要求教師同時也嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)校的門禁制度，要求學(xué)校的保安嚴(yán)格執(zhí)行。早上和下午在進(jìn)校時，學(xué)校學(xué)生會的值班學(xué)生和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會提前到達(dá)學(xué)校門口，堅持學(xué)生校牌佩戴情況。同時也嚴(yán)禁校外的人員進(jìn)入學(xué)校，對于來訪者的身份進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以確保學(xué)校每一位學(xué)生的人身安全。

在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校始終堅持以德育為核心、“五育”并進(jìn)的基本教學(xué)理念實施教學(xué)，教師以身作則，為人師表，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，建立起“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能獲得與之相適應(yīng)的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學(xué)宗旨實施教學(xué)。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉4 行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學(xué)生上臺演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實際情況開展多種體育活動，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運動會”和“冬季長跑運動會”。

由于本人在實習(xí)期間參加一些考試沒有參加學(xué)生的考試監(jiān)考和閱卷環(huán)節(jié)，所以試卷分析這一塊也就不再提了。語文教學(xué)評估涉及很多方面，在這里也不能一一展現(xiàn)給大家?？傊ㄟ^在這個學(xué)校的一段時間的學(xué)習(xí)，對該學(xué)校整體的語文教學(xué)質(zhì)量還是比較認(rèn)可的，學(xué)校雖然不大，但精英教師卻不少，每一位教師也都在積極接受關(guān)于新授課課堂的培訓(xùn)，同時也在積極的在教學(xué)中實踐。而且學(xué)校的教師85%以上都很有新的思想，非常支持實習(xí)生能夠在課堂上采用新的教學(xué)方法講授課程。

不過該學(xué)校在新型課堂的教學(xué)上還存在一些小的問題，如少數(shù)教師認(rèn)識還不是很到位，一些年齡大的教師不能很順利的利用新的教學(xué)設(shè)備中，以及學(xué)校一些新型的教學(xué)設(shè)備配備還不是很到位等等?？傊瑢τ谝粋€正在發(fā)展中的學(xué)校來說這是不能避免的，隨著學(xué)校的發(fā)展，這些最終都會逐漸得到改善。