第一篇：淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從于音樂(lè)知道。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)?！痹谟螒蛑形议T(mén)所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戲卻是小學(xué)生的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”快樂(lè)的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官、感知記憶力都能更快更好的發(fā)展。

我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。在音樂(lè)教學(xué)中，我們稱(chēng)之為“音樂(lè)游戲”。音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂所在，音樂(lè)游戲知識(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，音樂(lè)游戲必須伴隨著音樂(lè)才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。在我讀小學(xué)時(shí)音樂(lè)課還沒(méi)有讓老師完全重視，就是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，對(duì)課堂效率究竟又多高也沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)。我是一名農(nóng)村音樂(lè)教師，教學(xué)條件相當(dāng)于城鎮(zhèn)學(xué)校還是薄弱了一些。學(xué)校以前也沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂(lè)課改名教唱歌課。對(duì)于一群無(wú)知的孩子，我顯得力不從心。開(kāi)始我嘗試用自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)了在音樂(lè)課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛(ài)上音樂(lè)課，只是他們不知道音樂(lè)課除了唱歌外還會(huì)學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素。

英國(guó)一學(xué)期的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從于音樂(lè)知道。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。所以音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂(lè)游戲具有哪些意義：

一、相對(duì)于其它學(xué)科，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性。活潑、輕松、愉快的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，下猴子摘“1”桃子時(shí)，讓學(xué)生唱“1”，摘“2”桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。

二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主任。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)“智慧快快長(zhǎng)大”的游戲。在黑板上種下智慧豆，當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開(kāi)花。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

三、在音樂(lè)游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂(lè)游戲情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)。設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演號(hào)游戲較色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)、葡萄架等較色。每個(gè)人都有自己的較色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

如果你是一位熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂(lè)游戲呢?總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺(jué)到好玩，真正的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意一下幾點(diǎn)“

首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。

其次，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂(lè)游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，也能用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到感覺(jué)上的滿(mǎn)足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心里上有很大的變化，情緒和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒。要通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的情緒來(lái)運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心里特點(diǎn)也能用音樂(lè)游戲，讓他們?cè)谝魳?lè)課中輕松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

最后，特別重要的是在運(yùn)用音樂(lè)游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩，沒(méi)能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，要靈活自如的運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)

論文字?jǐn)?shù)：2250 參考文獻(xiàn)： 《音樂(lè)周刊》、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》、《中國(guó)音樂(lè)教育》、《小學(xué)音樂(lè)》、《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)研究》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《音樂(lè)素養(yǎng)倫》。

第二篇：游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂的作用和意義

游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂的作用和意義

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，遍布生活的各個(gè)角落，說(shuō)起游戲二字，他們都眉飛色舞，可見(jiàn)他們對(duì)游戲多么的熱衷，把學(xué)生喜愛(ài)的游戲融入音樂(lè)課堂，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂體會(huì)游戲中的快樂(lè)，在游戲中感受音樂(lè)的美感，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，讓音樂(lè)陶冶他們的情操，從而全面發(fā)展。德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。

由于我校的孩子主要是有務(wù)工子女組成，所以他們?cè)谝魳?lè)方面的知識(shí)非常匱乏，作為一名年輕的音樂(lè)老師，我總想把自己的所學(xué)，全部教授給他們，但是在向他們傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，往往總是能難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這常常讓我非?？鄲馈Ｍㄟ^(guò)了這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，以及其他同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套通過(guò)游戲方式來(lái)傳授音樂(lè)知識(shí)的方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中自然的接受了音樂(lè)知識(shí)，看到他們快樂(lè)的笑臉，而且學(xué)的也非常好，心里真的很欣慰。

這個(gè)方式是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各種要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂(lè)游戲具有哪些意義：

一、相對(duì)于其他學(xué)科，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性?；顫?、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)“ 1”，在“ 2” 桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“ 2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。

二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)《智慧豆快快長(zhǎng)大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的知會(huì)豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開(kāi)花結(jié)果。這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。

三、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

如果你是一位熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂(lè)游戲呢？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺(jué)到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服 從 老師的指揮。

其次，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂(lè)游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，運(yùn)用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)他們的興趣來(lái)運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運(yùn)用音樂(lè)游戲，讓他們?cè)谝魳?lè)課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩，沒(méi)能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲等等其他類(lèi)型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)。

有人說(shuō)音樂(lè)游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂(lè)課的橋梁，而愉快的音樂(lè)課必須靠老師引導(dǎo)學(xué)生，師生共同參與才能達(dá)到。贊可夫說(shuō)：“讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的流動(dòng)，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，我們作為老師還要不斷地去探索學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。音樂(lè)教育本質(zhì)也是審美教育，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的熏陶。相信通過(guò)我們老師的努力和不斷創(chuàng)新，在我們的小學(xué)課堂中，或許培養(yǎng)不出像貝多芬那樣的音樂(lè)奇才，但是一定會(huì)造就出一批批具有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

第三篇：淺談多媒體在音樂(lè)課堂中的作用

《淺談多媒體在音樂(lè)課堂中的作用》

近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用在給傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。”

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，多媒體課件以其畫(huà)面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在音樂(lè)課堂里，其優(yōu)越性更是不容置疑的。但是，在音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)得到大量運(yùn)用的同時(shí)，也存在著一些誤區(qū)，而這些誤區(qū)的存在在客觀上已經(jīng)開(kāi)始影響它正確運(yùn)用的方向，制約其進(jìn)一步、深層次的發(fā)展。多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫(huà)蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體，我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的作用，就像一首歌里唱得那樣“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)待難點(diǎn)問(wèn)題的突破中才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值，如使抽象的概念具體化，復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，難以想象的問(wèn)題直觀化。

在一次專(zhuān)題活動(dòng)中，我聽(tīng)到了關(guān)于對(duì)多媒體教學(xué)的另一種評(píng)價(jià)：這是一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。幾乎每一堂比賽課都用上了多媒體電教手段，這無(wú)疑對(duì)我們的教學(xué)起到了輔助、豐富和深化的作用。但在這些課上，我看到不少老師忙于操作電腦而缺乏了與學(xué)生的合作交流，把學(xué)生的思維限制在課前設(shè)置好的一幅幅畫(huà)上、一個(gè)個(gè)程序之中，教學(xué)的靈活性顯得不夠。這是否走進(jìn)了誤區(qū)？這是否有濫用多媒體的傾向？多媒體雖然可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來(lái)表示抽象，但是多媒體也可能剝奪了學(xué)生想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴(lài)。透過(guò)這些現(xiàn)像，我就如何發(fā)揮多媒體在音樂(lè)課堂中的作用的問(wèn)題從以下幾方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

—、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)

根據(jù)音樂(lè)新課程理念對(duì)教師的要求，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要基本功。從音樂(lè)教師發(fā)展的角度來(lái)看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂(lè)教師所必需的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和廣泛地使用，多媒體運(yùn)用能力必將與學(xué)科運(yùn)用能力相整合，將音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教學(xué)同現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合提升到一個(gè)新的水平。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門(mén)，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂(lè)知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬(wàn)能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂(lè)教育是一種情感教育，它講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè)教師的情緒投入，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，并采取相應(yīng)的措施。這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。

二、處理好教師與多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。在新的形勢(shì)下作為教師必須保持積極的態(tài)度，迎接挑戰(zhàn)重塑自我，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，超越技術(shù)因素，提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。這樣，我們才能跟得上形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域里繼續(xù)發(fā)揮能工巧匠主導(dǎo)作用。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過(guò)分夸大多媒體的作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作。這是一種十分錯(cuò)誤的論調(diào)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，只要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，人是能夠掌握任何工具的。而教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師的工作的，這是因?yàn)椋?/p>

（一）、現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)，操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：一年級(jí)的欣賞曲目《玩具兵進(jìn)行曲》。全曲分為了三個(gè)片段，分別描述玩具兵在“游行”、“玩?！?、“回家”。雖然三個(gè)段落的音樂(lè)，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都很形象、生動(dòng)?？墒?，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)讓他們光聽(tīng)是不可能聽(tīng)懂的。于是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在聽(tīng)片段音樂(lè)的過(guò)程中，我分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的vcd畫(huà)面，使他們對(duì)曲子內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就在聽(tīng)與看中完成。就這樣通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，將抽象的知識(shí)變得具體。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象感受了音樂(lè)的內(nèi)涵。在理解了音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開(kāi)想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，就會(huì)輕而易舉了。

（二）、教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響，情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的。我國(guó)著名音樂(lè)教育家劉德昌老師強(qiáng)調(diào)：“要適度合理的運(yùn)用多媒體，教師不要忘記自身教學(xué)能力的體現(xiàn)，不要完全借助音響；教師教學(xué)語(yǔ)言在逐步散色，脫離了與學(xué)生交流情感的過(guò)程?！眹?guó)外有位心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一個(gè)公式：信息總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。師生對(duì)話很有必要，人—機(jī)對(duì)話代替不了人—人對(duì)話。作為情感教育的音樂(lè)教育更是如此。比如：在教授五年級(jí)第九冊(cè)歌曲《外婆的澎湖灣》，學(xué)生對(duì)歌曲旋律也許略知一二，但對(duì)于歌中唱到的人和景就不太了解了。為了讓學(xué)生更加深刻的理解歌曲所表達(dá)的意境，于是我將臺(tái)灣的地理﹑風(fēng)土人情及澎湖灣的美麗風(fēng)光等錄象資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過(guò)最直觀的畫(huà)面了解寶島臺(tái)灣的人與景，并且結(jié)合教師精心組織的語(yǔ)言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞澎湖灣風(fēng)光的時(shí)候，我將《外婆的澎湖灣》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)范唱，而不是讓他們聽(tīng)磁帶里的范唱。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們似乎被老師有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起來(lái)！基于這是一首來(lái)自臺(tái)灣的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，要熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)大一統(tǒng)事業(yè)祝福！我讓學(xué)生也談了自己的想法，有的說(shuō)：“從現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)統(tǒng)一事業(yè)作出貢獻(xiàn)?！??看著孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的豪情壯語(yǔ)，我也被感動(dòng)了。最后全體師生共同唱響《我的中國(guó)心》結(jié)束課堂，課堂頓時(shí)被濃濃的愛(ài)國(guó)情包圍著，每個(gè)人的心都久久不能平靜。

三．分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。著名教育家劉德昌老師也曾告之我們：“教師應(yīng)當(dāng)把握住自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體只作為音樂(lè)課堂的輔助工具，不要過(guò)分依賴(lài)?！倍嗝襟w對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就象一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果而反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低教學(xué)質(zhì)量。例如盲目地依賴(lài)于多媒體技術(shù)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，教師上課不停地按鍵邊放邊講，成了一個(gè)“解說(shuō)員”這不僅以計(jì)算機(jī)的思路限制和取代了教師和學(xué)生的思路，人成了機(jī)器的奴隸，而且改變了音樂(lè)教學(xué)作為人文課程的學(xué)科性質(zhì)，師生間和諧的人性關(guān)系被冰冷的人機(jī)關(guān)系所取代。

1、教學(xué)中不能為直觀而直觀，為教學(xué)媒體而教學(xué)媒體要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂(lè)性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。課前，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。讓學(xué)生們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。音樂(lè)不同于文學(xué)作品，可以通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)來(lái)敘述。它的形象述離模糊，學(xué)生難以掌握，教師可以根據(jù)兒童形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)把抽象的音樂(lè)形象具體化。創(chuàng)造性地把一些音樂(lè)形象制成多媒體課件，多項(xiàng)結(jié)合，在課堂中創(chuàng)設(shè)一種具體形象的情境。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。在欣賞《國(guó)歌》時(shí)，我配以天安門(mén)前升旗儀式和運(yùn)動(dòng)健兒奪金牌時(shí)的精彩片斷，讓學(xué)生身臨其境激發(fā)他們振興中華的愛(ài)國(guó)熱情，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，感同身受。不僅能感受到原汁原味的音樂(lè)形象，而且在不知不覺(jué)中誘發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的興趣。在講一年級(jí)《音的強(qiáng)弱》時(shí)運(yùn)用課件展示各種不同的聲響，有小動(dòng)物的叫聲、有自然界的聲音、還有小朋友唱歌的聲音，深受孩子們的喜愛(ài)，并且使孩子們很快就掌握了這一難點(diǎn)。

(2)、節(jié)時(shí)省力，化解難點(diǎn)。心里學(xué)研究表明：處于抑制狀態(tài)的學(xué)生，是不可能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題，由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化，使虛幻的音樂(lè)形象變得直觀具體。為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲。把五線譜設(shè)計(jì)成一個(gè)大樓房。小音符變成一個(gè)個(gè)可受的小卡通，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)五一節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和開(kāi)頭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別播放每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片斷，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到開(kāi)頭都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)、欣賞審美、怡情悅心?！懊栏蟹路鹂梢悦弥笔撬囆g(shù)鑒賞的佳境，音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品。必須依賴(lài)于教師的講解和引導(dǎo)。然而，有的教師千篇一律空口說(shuō)教，挫折傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，把美妙的音樂(lè)與動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以?xún)和Z(yǔ)言的講解，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境地引發(fā)心靈的古籍和情感的菜鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。并從中得到美的享受。欣賞《四小天鵝舞曲》時(shí)，我錄制了CD片《中外舞蹈》中的四小天鵝舞蹈和《世界風(fēng)光》中的天鵝的片斷。讓學(xué)生結(jié)合舞蹈和畫(huà)面欣賞該曲。孩子們直觀地理解到樂(lè)曲美，在音樂(lè)欣賞中視聽(tīng)結(jié)合也要因時(shí)制宜，否則效果會(huì)適得其反。在一堂公開(kāi)課上，有位老師給學(xué)生欣賞了樂(lè)曲組合《可愛(ài)的動(dòng)物》。在欣賞時(shí)，每段音樂(lè)這個(gè)老師都配上了一種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)限制了孩子的思維。音樂(lè)是一種模糊的藝術(shù)，同樣的一部作品，每個(gè)人對(duì)它有著不同的理解，樂(lè)曲組合中有一段的音樂(lè)活潑、有跳躍感，同學(xué)們就有可能理解成不同的小動(dòng)物，比如：小松鼠、梅花鹿、兔子??，可老師一開(kāi)始就用小白兔的動(dòng)畫(huà)來(lái)固定了學(xué)生的理解，讓學(xué)生沒(méi)有了想象的余地。

(4)、開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)造。在當(dāng)今的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展他們文化視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力，成了最好的橋梁，在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子 們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教材第一冊(cè)歌曲《火車(chē)開(kāi)了》這一課里，我設(shè)計(jì)的課件，課件中有好幾個(gè)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，有火車(chē)從遠(yuǎn)到近的，火車(chē)從啟動(dòng)到飛奔的，火車(chē)鉆山洞的??，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，動(dòng)畫(huà)的播放是無(wú)聲的。我啟發(fā)學(xué)生：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)缺少什么呀？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“聲音“。我便說(shuō)：”那有哪位小朋友能為它配上聲音呢？“同學(xué)們特別興奮，開(kāi)始互相講座積極地開(kāi)始腦筋，不一會(huì)兒，學(xué)生們就利用節(jié)奏速度與力度的變化來(lái)表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)支時(shí)不同情景。這樣孩子們不僅很快的掌握了速度與力度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，而且還讓他們有了一種成就感。

這就需要教師預(yù)先分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確定多媒體在教學(xué)中的使用目的、方法，來(lái)達(dá)到輔助教學(xué)，獲得實(shí)效的最終目的。

2、精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無(wú)疑也是保障課堂實(shí)效的有效舉措之一。我們?cè)趥湔n過(guò)程中就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計(jì)劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無(wú)障礙。所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍聽(tīng)一遍，以免臨時(shí)出問(wèn)題，分散學(xué)生注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

3、在上課時(shí)，做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。哪些時(shí)候應(yīng)提出問(wèn)題，哪些問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意，都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時(shí)機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。如在欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》時(shí)，我首先運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)作時(shí)間，然后介紹單簧管、大管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，聽(tīng)單簧管和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳?lè)主題。在分別介紹單簧管和大管時(shí)只出現(xiàn)的單一的畫(huà)面，在要求學(xué)生進(jìn)行比較時(shí)再同時(shí)出示，以免分散學(xué)生的注意力。由于學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力常常會(huì)轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)之中，所以，我在講解的時(shí)候都把動(dòng)畫(huà)設(shè)置在停止?fàn)顟B(tài)，以便于使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

四、認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系

選擇制作多媒體時(shí)要從多種因素綜合考慮，選擇那些符合教學(xué)上實(shí)用，內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新等要求的多媒體，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

比如，第三冊(cè)“音的高低”一課，學(xué)生最容易把聲音的大小和音的高低混淆起來(lái)。在教學(xué)中，我就把“音的高低”概念講解交給了《音樂(lè)殿堂》來(lái)完成。軟件中有一個(gè)活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂(lè)的宮殿。打開(kāi)“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂(lè)有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點(diǎn)擊了放在暖爐上的一個(gè)娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動(dòng)又形象：點(diǎn)擊了放在暖爐下的一個(gè)娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來(lái)示范。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有如看動(dòng)畫(huà)片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫(huà)片、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說(shuō)：需要各種非常專(zhuān)業(yè)的人士共同參與。由于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場(chǎng)上已有的教育軟件著手，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和局限的關(guān)系，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引入教學(xué)活動(dòng)，各取所長(zhǎng)，整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

⑴《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

⑵《中小學(xué)音樂(lè)教育》

⑶《中國(guó)音樂(lè)教育》人民音樂(lè)出版社2005年

⑷《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》曹理﹑何工著，首都師范大學(xué)出版2000年

轉(zhuǎn)貼自：作者：張國(guó)靜

第四篇：淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

【內(nèi)容摘要】：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須以生動(dòng)有趣的知識(shí)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的音樂(lè)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。也只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

望。

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 課件制作

媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法，不能像一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方式來(lái)講解住入，也不能像民間藝人一樣，只采用一句一句地口傳心授，也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能像幾十年前來(lái)一直采用單純的教幾支歌就算上音樂(lè)課了。應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法循序漸進(jìn)，有規(guī)律性，靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。隨著信息科學(xué)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)為代表的先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和生活方式，從而對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中,因內(nèi)容單一,形式上缺少多變性,導(dǎo)致單位課時(shí)內(nèi)的信息量過(guò)窄及信息傳遞環(huán)節(jié)不暢,極大束縛了學(xué)生對(duì)更多音樂(lè)作品的了解,也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格作品的審美需求。因此，音樂(lè)教育如何在教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)多方位整體發(fā)展，便成為我們音樂(lè)教學(xué)中值得實(shí)驗(yàn)的一個(gè)課題。本文只就自己教學(xué)中的感受并結(jié)合課外音樂(lè)教育書(shū)籍的相關(guān)知識(shí)，淺談多媒體教學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造情境，鮮明形象

為了使音樂(lè)的感知形象更加準(zhǔn)確，在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

二、利用多媒體開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在常規(guī)教學(xué)中，每次上欣賞課的時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單講解，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲。如果你在深入的問(wèn)樂(lè)曲反映了什么情感、各種樂(lè)器之間怎樣相互配合的，學(xué)生就什么都不知道了。但是，如果通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)就能很好地結(jié)合起來(lái)，所學(xué)的內(nèi)容能夠在學(xué)生的頭腦里留下深刻印象。如在教學(xué)中涉及樂(lè)器欣賞，如民族管弦樂(lè)與西洋交響樂(lè)。在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和打擊樂(lè)等五個(gè)主要樂(lè)種。在樂(lè)曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂(lè)器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮多媒體的功效，通過(guò)多媒體，學(xué)生把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象就不會(huì)很深，但若結(jié)合著畫(huà)面來(lái)講就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去。

三、通過(guò)多媒體，欣賞范唱

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿(mǎn)意。

四、通過(guò)多媒體，輔助分析講解

《剪羊毛》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助多媒體，首先是迷人的畫(huà)面：在平靜的草原上，一只一只小羊排著隊(duì)剪羊毛，牧人們興高采烈，優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了。。。一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)牧民收獲的幸福。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化在音樂(lè)課中充分合理地利用多媒體教學(xué),能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),能提高學(xué)生整體素質(zhì),并能更好地使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合,收到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。課堂教學(xué)過(guò)程是由教師、教材媒體和學(xué)生諸因素相互聯(lián)系、相互作用的整體。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，來(lái)涉及多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的組合，同時(shí)將課件與教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，從而探求這些因素之間的關(guān)系，因此在施教中，力求達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)課件中運(yùn)用多媒體選擇優(yōu)化，教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，達(dá)到整體提高的教學(xué)效率目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)明明：《素質(zhì)教育，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)》，音樂(lè)天地 2006.3； [2]《中國(guó)音樂(lè)教育》；

[3]祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》；

[4]鄭莉：《基礎(chǔ)音樂(lè)教育新視野》，高等音樂(lè)教育出版社

第五篇：音樂(lè)課堂游戲集錦

音樂(lè)課堂游戲集錦

1、探索空間

可以用在跟學(xué)生介紹打擊樂(lè)器的時(shí)候。準(zhǔn)備一個(gè)密封的盒子，里面裝了打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生伸手去摸，感覺(jué)其形狀，并把它畫(huà)出來(lái)，猜是用什么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給樂(lè)器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽(tīng)。最后用樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、拋繡球

可以用在跟學(xué)生講音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，比如唱五線譜，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中各種記號(hào)等比較枯燥的課。找學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)事先準(zhǔn)備好一些小紙條，上面寫(xiě)著題目，繡球拋到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)回答。

3、擊鼓傳樂(lè)器或者放音樂(lè)傳樂(lè)器

用在創(chuàng)編節(jié)奏課，樂(lè)器傳到誰(shuí)，誰(shuí)就用該樂(lè)器編節(jié)奏。

4、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)出教室

5、模仿游戲

動(dòng)物課上，可以用動(dòng)作模仿動(dòng)物的特征，讓其它同學(xué)來(lái)猜。

6、扮演角色，幫助學(xué)生理解作品

《碼頭工人之歌》，先讓學(xué)生直觀感受所描述的時(shí)代背景及內(nèi)容，放課件展示。

7、分組理解作品

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式對(duì)作品進(jìn)行理解，用自己熟悉的樂(lè)器演奏自己喜歡的樂(lè)段。有鋼琴組、口風(fēng)琴組、打擊樂(lè)組、舞蹈組等。

8、朗讀詩(shī)歌

古詩(shī)詞教學(xué)中，或者舊年代的作品介紹可以通過(guò)朗讀先理解作品。其次，朗讀對(duì)節(jié)奏的掌握很有幫助。

9、傳遞包裹

邊放該堂課要學(xué)習(xí)的歌曲做背景，歌曲結(jié)束時(shí)包裹傳在誰(shuí)手上就讓他摸，猜，包裹里裝了該節(jié)課要用到的打擊樂(lè)器和道具。

10、用畫(huà)畫(huà)的方法表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

11、為音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏譜

12、節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，用跑與走、快跑與慢走等語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握個(gè)音符的節(jié)拍長(zhǎng)短。也可以用房子格子的形式，每個(gè)格子代表一個(gè)四分音符。

13、講故事導(dǎo)入法和猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法

14、摸耳朵比賽，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力。

老師說(shuō)“左耳朵”，學(xué)生就用右手摸左耳朵，老師說(shuō)“右耳朵”，學(xué)生用左手摸右耳朵。