第一篇：小學(xué)音樂課堂中的合唱

小學(xué)音樂課堂中的合唱

近些年來，合唱以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力越來越受到學(xué)校和教育部門的重視，也受到學(xué)生們的歡迎。在新課改要求下，合唱教學(xué)正以全新的腳步邁進(jìn)音樂課堂。在小學(xué)課堂教學(xué)中如何在不同的年級段進(jìn)行有效滲透合唱的意識呢? 不同年級段可以使用不同的方法來進(jìn)行合唱教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢等心理特點(diǎn)，在低年級學(xué)生中開展合唱教學(xué)，重視對學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力是完全可行的。音樂老師應(yīng)充分利用低年級欣賞教學(xué)這塊陣地，滲透對學(xué)生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學(xué)生盡早建立合唱意識。

中年級段的學(xué)生已經(jīng)有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學(xué)也在進(jìn)一步加強(qiáng)，這時(shí)段的合唱訓(xùn)練尤為重要。可以通過游戲等生動活潑的教學(xué)方式，從游戲中對學(xué)生進(jìn)行多聲聽覺的訓(xùn)練，多聲部節(jié)奏的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。

高年級段是低、中年級之后綜合實(shí)踐的年級段了，這個(gè)時(shí)段學(xué)生有了良好的興趣，也有相當(dāng)好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現(xiàn)力，這是高年級合唱教學(xué)中至關(guān)重要的部分。高年級課堂教學(xué)中要求教師應(yīng)充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準(zhǔn)確地把握作品所表達(dá)的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點(diǎn)去教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作，然后再去演唱，這樣就可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。高年級在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞，主要讓學(xué)生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導(dǎo)學(xué)生投入到合唱作品的情境中。

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力，增加他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這樣就能在音樂課堂中有效滲透合唱教學(xué)，使我們的學(xué)生盡早走進(jìn)合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗(yàn)到歌唱的快樂。

第二篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)[范文模版]

淺析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué)

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨(dú)特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學(xué)已有四年時(shí)間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生合唱教學(xué)方面的針對性指導(dǎo)，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進(jìn)行一至六年級的音樂教學(xué)工作，我才意識到班級合唱教學(xué)的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學(xué)校班級授課制的前提下進(jìn)行的以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導(dǎo)小學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時(shí)間的教學(xué)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學(xué)生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進(jìn)行多聲部教學(xué)的重視不夠，學(xué)生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學(xué)生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思，有效的提升班級合唱教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時(shí)學(xué)生學(xué)得都很快，學(xué)唱和聲聲部的同學(xué)不僅學(xué)得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習(xí)各個(gè)聲部，讓他們都單獨(dú)學(xué)得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學(xué)生們對和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓(xùn)練的學(xué)生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級的學(xué)生特點(diǎn)，我采取因材施教、揚(yáng)長避短，采取靈活多樣的手法進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是我在班級合唱教學(xué)中的實(shí)例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個(gè)樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個(gè)變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級的學(xué)生初次體驗(yàn)二聲部，歌曲中的支聲都在每個(gè)樂句結(jié)尾的兩個(gè)小節(jié)，而且都是相同的兩個(gè)音，學(xué)生很容易做到，因此，在課堂教學(xué)上。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學(xué)生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學(xué)中學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。這一標(biāo)準(zhǔn)對四年級的學(xué)生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴(yán)格重復(fù)了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時(shí)，效果不是很好，課后我進(jìn)行分析：學(xué)生在學(xué)唱整首歌曲的單旋律時(shí)，學(xué)得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后在四年級二班教學(xué)時(shí)，我采用師生合作的形式進(jìn)行，即學(xué)生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學(xué)生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學(xué)生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學(xué)生演唱第二聲部，卻取到了效果，學(xué)生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時(shí)合唱效果也很好，這樣不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生合唱時(shí)相互傾聽的良好習(xí)慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學(xué)，即把學(xué)生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進(jìn)行合唱教學(xué)，這首歌的重點(diǎn)是情感體驗(yàn)貫串每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級是一個(gè)大班，人數(shù)較多，在教唱時(shí)有點(diǎn)學(xué)得快，有的學(xué)得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進(jìn)行過合唱教學(xué)，對他們來說要達(dá)到教師的要求是相當(dāng)難的，因此，在第二課時(shí)時(shí)，我換了教學(xué)方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習(xí)，最后整體的演唱效果較好，學(xué)生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生基本都掌握了，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

從以上課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，尊重個(gè)體差異，應(yīng)針對不同的情況因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對于學(xué)生確實(shí)具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)遠(yuǎn)不僅僅只是運(yùn)用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)我認(rèn)為，針對班級，學(xué)生情況，與其這樣辛苦地學(xué)會一首難度偏高的歌曲，還不如適當(dāng)降低難度，突出音樂的學(xué)科特性，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。

通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我看到了希望，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時(shí)也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學(xué)效果，在今后在教學(xué)中，我還要花功夫進(jìn)行練習(xí)，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時(shí)，如果不管班級的不同、學(xué)生之間的個(gè)性不同而簡單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢力左右的境地。所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實(shí)際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過程性和平時(shí)的點(diǎn)滴積累，剛開始，學(xué)生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時(shí)要相信學(xué)生會給老師帶來驚喜，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)歷：音樂學(xué)本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學(xué) 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第三篇：淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個(gè)悲劇?！币虼?，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個(gè)聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認(rèn)為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認(rèn)識，教學(xué)環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個(gè)音符，領(lǐng)會歌曲所要表達(dá)的感情，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進(jìn)行合唱與獨(dú)唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍(lán)色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強(qiáng)的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個(gè)聲部的演唱，循序漸進(jìn)，達(dá)到較好的合唱效果。我在實(shí)踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認(rèn)識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個(gè)教學(xué)過程中老師根本沒有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒見面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會是一個(gè)什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時(shí)進(jìn)行的快吸動作）進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時(shí)運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個(gè)聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細(xì)微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧浮⒋驌魳?。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時(shí)，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上如果單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個(gè)死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個(gè)聲部的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際的演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時(shí)，發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長

一個(gè)教學(xué)班里，總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時(shí)，第二部分的合唱雖只有一個(gè)樂句，但集體唱還是出不來效果，這時(shí)學(xué)生們自發(fā)地選出6個(gè)小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個(gè)聲部認(rèn)真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)！但每一層次的學(xué)生都在這個(gè)過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點(diǎn)，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥蹋梢远嗦犚魳窌?，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)??”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行以合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

第四篇：小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)--課題研究方案

為了激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識及合作能力，這一學(xué)年我將在小學(xué)音樂課堂中展開合唱教學(xué)的研究。

一、課題的提出

1、當(dāng)今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識和集體意識。在小學(xué)音樂課堂中，能有效鍛煉學(xué)生這幾種能力的教學(xué)手段就是合唱教學(xué)。

2、音樂教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學(xué)方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強(qiáng)烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于重唱和獨(dú)唱，學(xué)生受益的人數(shù)眾多。對發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。

二、研究內(nèi)容

1、通過合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，加強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

三、研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，樹立一個(gè)正確的合唱觀念，體會團(tuán)體合作的重要。

2、采取多種形式對小學(xué)生的音色、二聲部及和聲進(jìn)行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學(xué)生歌唱技能培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊(duì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動等五個(gè)方面, 實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生喜歡獨(dú)唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨(dú)唱和流行音樂不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感,而且能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學(xué)校的一項(xiàng)特色工作來抓,營造一種良好的育人環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來有以下幾種主要渠道：

1.利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

2.積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

3.開辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄小報(bào)等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊(duì)會、團(tuán)隊(duì)會組織音樂知識競賽等。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)合唱能力 要培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊(duì)訓(xùn)練外,我要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,進(jìn)行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),又是培養(yǎng)全體學(xué)生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。

同時(shí)我也會利用業(yè)余時(shí)間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動,并利用課堂教學(xué)來進(jìn)行實(shí)踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進(jìn)行選擇和積累,精選出適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行合唱技能的訓(xùn)練。從簡單的音準(zhǔn)、節(jié)奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí),將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長期堅(jiān)持。

最后，組織多種活動體驗(yàn)合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術(shù)節(jié)活動。這既是營造良好的藝術(shù)氛圍的大好時(shí)機(jī),又給予學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺,學(xué)生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進(jìn)考核方式,提高合唱效果。組織班級音樂會,把合唱作為學(xué)生音樂成績考核內(nèi)容之一,對學(xué)生表現(xiàn)情況加以評價(jià)和指導(dǎo)。幫助改變學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的態(tài)度,變被動為主動,有利于學(xué)生合唱素養(yǎng)的提高。

第五篇：小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

中期匯報(bào)材料

2008年6月，經(jīng)保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)，我校開始實(shí)施“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》。在一學(xué)年的課題實(shí)驗(yàn)中，我們著力激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識及合作能力。通過初步實(shí)踐與研究，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣有所提高，逐步認(rèn)識到與他人合作及集體主義精神的重要性，掌握了最基本的合唱知識與技巧。

一、課題的提出

1、當(dāng)今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識和集體意識。在小學(xué)音樂課堂中，能有效鍛煉學(xué)生這幾種能力的教學(xué)手段就是合唱教學(xué)。

2、音樂教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學(xué)方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強(qiáng)烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于重唱和獨(dú)唱，學(xué)生受益的人數(shù)眾多。對發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。這也是提出本課題的另一原因。

在以上因素下，我提出了《小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》的研究課題，并于2008年6月獲得保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)。課題組各成員將以音樂課堂教學(xué)為抓手，努力構(gòu)建我校藝術(shù)教育音樂課程的目標(biāo)體系、方法體系和評價(jià)體系，努力形成藝術(shù)教育音樂課程的教學(xué)特色，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到明顯的提高。

二、研究內(nèi)容

1、通過合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，加強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

三、研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，樹立一個(gè)正確的合唱觀念，體會團(tuán)體合作的重要。

2、采取多種形式對小學(xué)生的音色、二聲部及和聲進(jìn)行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學(xué)生歌唱技能培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊(duì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動等五個(gè)方面, 實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生喜歡獨(dú)唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨(dú)唱和流行音樂不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感,而且能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學(xué)校的一項(xiàng)特色工作來抓,營造一種良好的育人環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來有以下幾種主要渠道：

——利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

——積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

——開辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄小報(bào)等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊(duì)會、團(tuán)隊(duì)會組織音樂知識競賽等。

——音樂教師在布臵校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動情況,一小組一月學(xué)會唱一首合唱歌曲等。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)合唱能力

要培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊(duì)訓(xùn)練外,音樂教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,進(jìn)行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),又是培養(yǎng)全體學(xué)生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。課題組成員尤其是其中的音樂教師，利用業(yè)余時(shí)間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動,并利用課堂教學(xué)來進(jìn)行實(shí)踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進(jìn)行選擇和積累,精選出適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行合唱技能的訓(xùn)練。從簡單的音準(zhǔn)、節(jié)奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí),將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長期堅(jiān)持。

最后，組織多種活動體驗(yàn)合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術(shù)節(jié)活動。這既是營造良好的藝術(shù)氛圍的大好時(shí)機(jī),又給予學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺,學(xué)生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進(jìn)考核方式,提高合唱效果。

組織班級音樂會,把合唱作為學(xué)生音樂成績考核內(nèi)容之一,對學(xué)生表現(xiàn)情況加以評價(jià)和指導(dǎo)。幫助改變學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的態(tài)度,變被動為主動,有利于學(xué)生合唱素養(yǎng)的提高。

五、開題會及培訓(xùn)情況

2008年9月，在我校校長組織下，學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、副主任以及課題組全體成員召開了課題《小學(xué)音樂課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》的開題會，在開題會上，本人做了主持人發(fā)言，闡述了研究此課題的重要意義，課題的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)以及研究方法和研究階段等相關(guān)內(nèi)容，與會的各位領(lǐng)導(dǎo)對課題的立項(xiàng)給與了充分肯定，并表示將大力支持本課題的研究直至成功結(jié)題，參加開題會的課題組成員全部參加討論，在了解課題相關(guān)內(nèi)容后，對如何更好的研究好課題紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過討論，課題組成員充分認(rèn)識到了在小學(xué)開展合唱教學(xué)的重要性，認(rèn)識到合唱教學(xué)對學(xué)生集體意識、合作意識及協(xié)作精神的良好影響，并一致認(rèn)為課題研究將對學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在開題會后，我校制定了合理的培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)，并要求每位課題組成員做好培訓(xùn)記錄，以更高的理論水平進(jìn)行課題研究。

六、課題研究進(jìn)展情況

1、及時(shí)培訓(xùn)，提高成員研究水平

在開題會后，我們課題組成員首先進(jìn)行了“關(guān)于合唱藝術(shù)”的培訓(xùn)會，因?yàn)樵诟鞒蓡T中，雖然有專業(yè)音樂教師，教研員，但是也有幾位成員為其他科目一線教師，為了讓全體成員以更專業(yè)的姿態(tài)進(jìn)行研究，因此我們開展了此次培訓(xùn)會，并讓每位成員撰寫了培訓(xùn)心得和體會，通過此次培訓(xùn)，大大提高了研究人員的理論水平，為以后的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行課題研究的現(xiàn)狀調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告

在全校三到六年級段確定實(shí)驗(yàn)班與對照班，下發(fā)學(xué)生問卷110份，回收學(xué)生問卷109份，回收率是99.1%，其結(jié)果基本能夠反映本校學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

調(diào)查內(nèi)容結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)合唱的，這是音樂教師搞好教學(xué)工作的重要因素，應(yīng)該不斷擴(kuò)大這股力量。我們將在實(shí)驗(yàn)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生良好合作能力的培養(yǎng)，對存在的問題作進(jìn)一步深入研究，盡快找到提高學(xué)生合唱的良策，從而整體推進(jìn)我校藝術(shù)課程改革。

七、課題研究成果 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

樹立終生學(xué)習(xí)的信念是我們不變的目標(biāo)，組內(nèi)教師珍惜集體學(xué)習(xí)的機(jī)會，能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高,參加基本功比賽取得了良好的成績。刁偉麗老師在2009年安國市市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵評選中獲音樂學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵，在蘇州市中小學(xué)教師解題基本功競賽中獲小學(xué)英語學(xué)科三等獎(jiǎng)，王瑩瑩老師在2009年安國市藝術(shù)活動月中排練舞蹈《吉祥如意》獲得一等獎(jiǎng)。

2．實(shí)踐導(dǎo)航，提高成績

參加課題實(shí)驗(yàn)的四個(gè)年級段都是專職音樂教師擔(dān)任教學(xué)工作，在過去的一年多時(shí)間里，課題組成員根植于教學(xué)實(shí)踐，穿梭于課堂之間，放棄休息時(shí)間主動為學(xué)生輔導(dǎo)，她們的辛勤付出取得了一些回報(bào)，在2008年排練了《歌曲四重唱》并參加了安國市藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)，在2009年我校迎六一聯(lián)歡會上，排練了合唱《保衛(wèi)黃河》，獲得了家長和老師的一致好評。

3.扎實(shí)科研，促進(jìn)發(fā)展

我們始終把課題研究活動與音樂組的集體教研活動結(jié)合起來，有計(jì)劃地安排各類研討活動，認(rèn)真做好活動記載工作。組內(nèi)研討氣氛濃厚，組員能坦誠發(fā)言，這種務(wù)實(shí)的探討方式，有利于課題組成員互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同發(fā)展。

課題組成員與課題研究一起成長，她們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行總結(jié)與探索，撰寫了案例與教育教學(xué)論文，積極參加各級各類比賽，成績良好。

八、課題研究困惑 1.思想要統(tǒng)一

本課題雖然由個(gè)人承擔(dān)，但由于涉及的范圍較廣，學(xué)生分布在各個(gè)年級，因此在研究方案中就把學(xué)校3——6年級部分教師確定為課題組成員。學(xué)校課題組在劃分各子課題時(shí)，把部分教師又分在別的課題組，分散了她們的注意力與精力，在方案設(shè)計(jì)和具體操作中，產(chǎn)生相互交叉的現(xiàn)象。如何處理好這些關(guān)系將是課題順利開展的必備條件，組內(nèi)成員應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，確保課題研究的人力投入。

2.措施要到位

本課題的預(yù)設(shè)需要在教學(xué)實(shí)踐中修正與改進(jìn)，教師雖然明確研究的目標(biāo)，也都能通過自身的付出不斷提高學(xué)生的合唱能力，但有的年級組課題研究效果不明顯，還有對低段學(xué)生進(jìn)行的合唱教學(xué)的實(shí)踐，研究教師表示困難，原因之一，是現(xiàn)行課本中沒有合唱教學(xué)的相關(guān)課程，教師無法進(jìn)行課堂實(shí)踐研究；原因之二，學(xué)生年齡偏低，聲帶發(fā)育不夠完善，進(jìn)行合唱訓(xùn)練難度較大。這就需要課題組督促每一個(gè)教師保證課題方案的實(shí)施，保證研究的措施到位，主動了解課題研究的階段工作，積極投身教學(xué)研究實(shí)踐，努力加強(qiáng)自我反思，切實(shí)提高研究效果。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題研究有了一些進(jìn)展。如今，這一課題將進(jìn)入中期的研究階段，針對我校的合唱教學(xué)實(shí)際情況，繼續(xù)做好常規(guī)研究工作，希望各級領(lǐng)導(dǎo)一如既往地給予支持，同時(shí)希望得到兄弟學(xué)校同行的“援助”，讓我們與課題一起進(jìn)步。