第一篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉和浮現(xiàn)象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。

三、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們運(yùn)用多種感官了解了固體的一些性質(zhì)，其實(shí)固體還有許多性質(zhì)，今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里，進(jìn)一步來研究它的其他性質(zhì)。

二、沉浮現(xiàn)象：

1、課前老師給每個(gè)組同學(xué)準(zhǔn)備了一些固體，哪個(gè)組的同學(xué)來介紹一下都有哪些固體？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，如果把這些固體放到水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ S：學(xué)生猜測(cè)

T：對(duì)于不能預(yù)測(cè)沉浮現(xiàn)象的固體，我們同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？讓我們通過小組討論，把這些固體填寫到表格當(dāng)中?？茨膫€(gè)小組能按照老師的要求做。T：請(qǐng)同學(xué)把你們組猜測(cè)填寫到活動(dòng)記錄里。比一比看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ S：一個(gè)一個(gè)地放，輕輕的放 T：老師提出幾點(diǎn)要求 1注意桌面衛(wèi)生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細(xì)，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！

4、誰來說說你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ S：學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)表揚(yáng)會(huì)傾聽的同學(xué)）T：這件事告訴我們，預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但科學(xué)更注意事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，不同的固體放在水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，那同一種固體放在水里會(huì)有什么現(xiàn)象呢？老師手里有一個(gè)蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時(shí)放到水里在，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？ T：為什么會(huì)浮起來呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：其實(shí)，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會(huì)浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關(guān)，關(guān)于密度、體積、浮力這方面的知識(shí)，以后我們到初中會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把這些固體從水里取出來，都取出來了嗎？有沒有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現(xiàn)象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒有變化，叫做不溶解。

看來固體放到水里除了沉浮現(xiàn)象以外，還有其他性質(zhì)，讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究吧！

三、溶解現(xiàn)象

1、老師這里有兩種固體，同學(xué)們看看你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果把這兩種固體放到水里會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

S：現(xiàn)在發(fā)小組為單位，我們同學(xué)來猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。S：學(xué)生匯報(bào)

T：老師提出幾點(diǎn)要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現(xiàn)象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現(xiàn)象。

2攪拌后靜置一會(huì)兒，再仔細(xì)觀察，及時(shí)做好記錄。3注意安全，保持桌面衛(wèi)生。T：誰來描述你觀察到的現(xiàn)象？ S：匯報(bào)

2、通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解，有的不溶解，還有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應(yīng)用呢？ S：學(xué)生匯報(bào)

T：看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意觀察生活，積累一些的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、分離

T：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現(xiàn)象在科學(xué)上稱為沉淀。用太陽把水曬干，這樣叫做蒸發(fā) 用細(xì)小的沙布把水漏下去，這叫過濾。

T：小結(jié)：誰能說說把固體從液體分離出來有哪些方法？（板書）

五、拓展

T：老師看同學(xué)們上課積極踴躍的發(fā)言，表現(xiàn)這么好，給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，想不想知道這漂亮的樹枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學(xué)們動(dòng)手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來共同分享你的成果！

第二篇：把固體放到水里反思

《把固體放到水里》教學(xué)反思

奚慶群

《把固體放到水里》一課，是在學(xué)生能夠區(qū)分固體和液體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，既有成功的喜悅，也暴露了自己的不足。

首先，我在教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)研究活動(dòng)的主人，教師是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和研究伙伴。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)過程，為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手活動(dòng)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。同學(xué)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的本能和欲望，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入研究科學(xué)的狀態(tài)，從而體會(huì)到科學(xué)研究活動(dòng)的無窮樂趣。

課堂是一個(gè)緊湊的空間，每個(gè)設(shè)計(jì)都要不露痕跡，在每個(gè)活動(dòng)時(shí)都要給學(xué)生帶來思考與觸動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的積極性無意識(shí)地調(diào)動(dòng)起來，讓知識(shí)在師生的互動(dòng)中深入學(xué)生的心。沉浮研究活動(dòng)時(shí)每一小組都有一些食鹽，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)都提出了食鹽在水里不見了（溶解了），我就順勢(shì)引入溶解部分的研究活動(dòng)。與學(xué)生回顧固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫作溶解；固體在水中或沉或浮的現(xiàn)象叫作不溶解。

在研究固體在水中的沉浮現(xiàn)象時(shí)，先讓鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，因?yàn)轭A(yù)測(cè)也是一種思考，是引導(dǎo)學(xué)生勇于探索的指向燈。所以我有目的地選擇了10種固體，這樣才能讓學(xué)生充分地討論、預(yù)測(cè)，而且在驗(yàn)證時(shí)每人平均可以有四次機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正體現(xiàn)公平研究原則。在學(xué)生討論時(shí)，我還不時(shí)地與他們一起討論、驗(yàn)證，給他們有效的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助。在這種互動(dòng)的過程中，我細(xì)心觀察，有機(jī)地選擇小組向全班進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)進(jìn)行初步的科學(xué)答辯。通過全體學(xué)生的交流、討論，知道有的固體在水中會(huì)浮，有的物體在水中會(huì)沉，有的物體在水中會(huì)慢慢變小，直至消失，有的物體在水中會(huì)立即下沉，有的會(huì)逐漸下沉。

第三篇：把固體放到水里 教案

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《把固體放到水里》是小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元里的第二課，本課取材于生活現(xiàn)象，主要是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)固體進(jìn)入水里后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解。本課的主要內(nèi)容有以下三部分：

（一）經(jīng)歷從預(yù)測(cè)到難的探究進(jìn)程，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象；

（二）認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象和固體與液體分離的三種方法；

（三）溶解及蒸發(fā)方法的應(yīng)用——制作彩色樹枝，這是一個(gè)拓展活動(dòng)在制作中能夠進(jìn)一步理解固體在水中溶解、又在一定條件下與水分離。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦思考，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。把固體放到水里是沉還是浮呢，學(xué)生根據(jù)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)判斷會(huì)容易出錯(cuò)，本課安排第一個(gè)活動(dòng)就能調(diào)整學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把面粉和鹽放在水里會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢，第二個(gè)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的描述，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的過程。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析能力都能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，了解固體與水混合或分離在日常生活中的運(yùn)用。

過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉浮不是由其輕重決定的，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題或現(xiàn)象的樂趣，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：活動(dòng)記錄卡、水槽、燒杯、同樣多的面粉、食鹽、沙各一包、玻璃棒2根、（泡沫、象棋、鋁皮、小石子、蘋果、蠟燭、塑料勺、鐵釘、玻璃球、鉛筆）裝在一個(gè)袋里。

教師材料：多媒體課件、彩色樹枝。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看看今天老師為你們準(zhǔn)備了什么？

2、預(yù)測(cè)把固體放到水里會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。

(1)談話：你們猜猜這些固體在水里是沉還是浮？把你們的答案填在我們的活動(dòng)記錄卡上(多媒體出示活動(dòng)記錄卡，老師介紹)。

(2)學(xué)生分組預(yù)測(cè)后匯報(bào)。

(3)談話：你們猜的都不完全一樣，那么應(yīng)該怎樣驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)呢？

3、親歷把固體放到水里的探究過程。

(1)談話：在做驗(yàn)證之前，讓我們先一起來看看科學(xué)研究活動(dòng)友情提示（多媒體出示）。

(2)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其它學(xué)生補(bǔ)充交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

5、探究物體的沉浮和輕重?zé)o關(guān)。

活動(dòng)二：研究固體的溶解和分離現(xiàn)象

1、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象

談話：老師這里有一杯水，誰愿意來嘗嘗是什么味道？白糖到水里為什么沒有了？下面我們來研究這個(gè)問題。

2、分組研究固體在水中的溶解現(xiàn)象。

(1)談話：你們面前都在一小袋沙子和食鹽，把它們放在水里再攪拌一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：像食鹽在水中那樣，變成肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水中，這種現(xiàn)象叫溶解。

3、了解固體與液體分離的方法。

(1)談話：我要想把食鹽和泥沙從水里分離出來有什么辦法嗎？(2)學(xué)生答后教師利用課件小結(jié)分離的三種方法：（米與水的分離；渾濁的水泥砂與水的分離；從海水中提取食鹽。）

活動(dòng)三：知識(shí)的拓展、課外的延伸。

1、溶解及蒸發(fā)方法的應(yīng)用（出示彩色樹枝，師講解制作方法）。

2、歸納小結(jié)：通過這節(jié)課的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會(huì)溶解、有的不溶解；在不溶解的固體中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮。在日常生活中，利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。比如剛出生的嬰兒生病了，我們可以把藥片放到水里，溶解成藥水，方便嬰兒吞咽。除此之外，還有很多的事例，希望同學(xué)們今后細(xì)心地觀察研究。

第四篇：《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《把固體放到水里》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認(rèn)識(shí)固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導(dǎo)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，而本課則是通過把固體放到水里的方法，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。因此教材在安排內(nèi)容時(shí)精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)生活化。

學(xué)情分析：

把固體放到水里會(huì)出現(xiàn)沉浮、溶解現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但是學(xué)生對(duì)其往往會(huì)有許多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和疑惑，例如問道：?jiǎn)柺裁葱∈釉谒谐粒喆蜁?huì)??？學(xué)生對(duì)固體在水中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識(shí)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以本課非常值得學(xué)生研究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一元硬幣、湯勺、鉛筆、玻璃球、土豆、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、干木塊、樹葉、盛水的水槽、干抹布。

教師材料：白板課件、蠟燭（一根和一段）、兩塊橡皮泥。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了固體，也了解了固體，這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘蓚€(gè)關(guān)于固體的高難度的謎語，看看咱們班同學(xué)誰最聰明，一下子就能猜出答案，你們有信心嗎？

2、出示兩則謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜謎。

（1）山上水里到處有，有大有小硬骨頭，開山鑿取搞建設(shè)，房基路面處處留。（2）不用磚瓦起高樓，鐵殼地板尖尖頭，載人運(yùn)貨容量大，江河湖海任遨游。

3、說一說：一個(gè)小石子會(huì)下沉，而一艘大輪船卻能浮在水面上，這是為什么呢？

4、導(dǎo)入：看來，關(guān)于固體還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第二課，共同來尋找把固體放到水里的奧秘吧！

二、實(shí)驗(yàn)探究，研習(xí)性質(zhì)

（一）預(yù)測(cè)固體在水里的沉浮情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。

把固體放到水里會(huì)有什么奧秘呢？老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的固體，快打開袋子，看一看都有什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

有一元硬幣、湯勺、鉛筆、玻璃球、土豆、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、干木塊、樹葉。

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)怎樣呢？哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？

4、小組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

5、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究固體在水里的沉浮情況。

1、談話：那就讓我們動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、出示溫馨提示。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持安靜，小組內(nèi)的同學(xué)要明確分工，注意合作。（2）按表格中的順序把固體輕輕地放到水里，放一樣，觀察一樣，記錄一樣。

（3）注意不要把水灑在桌上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把材料收起來。

4、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

土豆、玻璃球、湯勺、硬幣、曲別針會(huì)沉，木塊、鉛筆、塑料瓶蓋、樹葉、泡沫會(huì)浮。

6、談話：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家的猜測(cè)完全一樣嗎？

7、教師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但更要尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

（三）探究影響固體沉浮的因素

1、探究固體的沉浮與固體大小、輕重的關(guān)系

（1）談話：還記得剛才的實(shí)驗(yàn)，土豆是沉，還是??？（沉）（2）猜一猜。

哪個(gè)小組愿意把你們的土豆借我用一下，現(xiàn)在我把這土豆切下一小塊，如果把它放到水里，猜一猜，它會(huì)是沉，還是會(huì)?。?/p>

（3）學(xué)生預(yù)測(cè)。（土豆塊會(huì)?。?。（4）把土豆塊放到水里，學(xué)生觀察，（5）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（土豆塊沉到水里了）。（6）通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

固體的沉浮不是由物體的大小輕重決定的。（7）教師實(shí)驗(yàn)：把一長(zhǎng)一短兩根蠟燭放到水里。（8）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

固體的沉浮不是由物體的大小輕重決定的。

2、探究固體的沉浮與材料、形狀的關(guān)系 A、探究固體的沉浮與材料有關(guān)

（1）談話：固體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？你們看（師拿起土豆和蠟燭），蠟燭在水中就會(huì)浮，土豆就會(huì)沉，它們到底有哪里不同呢？（2）學(xué)生學(xué)生匯報(bào)。（材料不同）

（3）總結(jié)：看來，固體的沉浮和材料有關(guān)，不同的材料，沉浮也不同。

B、探究固體的沉浮與形狀有關(guān)

（1）談話：固體的沉浮還會(huì)與什么有關(guān)呢？老師這里有一團(tuán)橡皮泥，把它放到水里會(huì)沉還是會(huì)浮呢？

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)。（橡皮泥會(huì)沉到水里）（3）把橡皮泥放到水里，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（橡皮泥沉到了水里）（5）把橡皮泥捏成碟子狀，放到水里。（6）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（橡皮泥浮起來了）

（7）思考：兩塊一樣的橡皮泥，一塊沉到了水里，另一塊卻浮起來了，這是為什么？（8）學(xué)生匯報(bào)：它們形狀不一樣。

（9）小結(jié)：固體的沉浮不僅與材料有關(guān)，也與形狀有關(guān)。

3、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

思考：為什么一個(gè)小石子會(huì)下沉，而一艘大輪船卻能浮在水面上?

（四）認(rèn)識(shí)固體在水里的溶解情況

1、播放《驢子過河》的動(dòng)畫片。

2、思考：看完了動(dòng)畫片，聰明的你們能夠告訴小馬，它的鹽到哪里哪去了嗎？棉花又為什么變重了呢？

3、學(xué)生匯報(bào)。

小馬的鹽溶解到水里了。棉花不能溶解到水里，它會(huì)吸水，所以變重了。

4、說一說哪些固體能溶解在水里，哪些不能溶解在水里？

三、總結(jié)全課，拓展延伸。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收收獲？

2、今天這節(jié)課，同學(xué)們研究得很認(rèn)真，既認(rèn)識(shí)了固體在水中的沉浮現(xiàn)象，又了解了溶解現(xiàn)象，關(guān)于固體還許多有趣的現(xiàn)象，老師相信你們通過自己的觀察與探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

第五篇：《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《把固體放到水里》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認(rèn)識(shí)固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導(dǎo)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，而本課則是通過把固體放到水里的方法，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。因此教材在安排內(nèi)容時(shí)精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)生活化。

學(xué)情分析：

把固體放到水里會(huì)出現(xiàn)沉浮、溶解現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但是學(xué)生對(duì)其往往會(huì)有許多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和疑惑，例如問道：?jiǎn)柺裁葱∈釉谒谐?，而輪船就?huì)??？學(xué)生對(duì)固體在水中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識(shí)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以本課非常值得學(xué)生研究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一元硬幣、湯勺、橡皮、玻璃球、土豆、蘋果、泡沫、曲別針、塑料瓶蓋、樹葉、盛水的水槽、干抹布。

教師材料：白板課件、蠟燭、土豆、蘋果（一根和一段）。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，求救飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課我們就一起來把固體放到水里。

二、探究固體的沉浮

（一）預(yù)測(cè)固體在水里的沉浮情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。

老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的固體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。

有一元硬幣、橡皮、小石塊、土豆、泡沫、塑料勺、紗布、樹葉。

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：有的沉有的浮

好，把你的猜測(cè)填到實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一的第一行。

4、小組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

5、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究固體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么需要注意的事?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、出示溫馨提示。

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持安靜，小組內(nèi)的同學(xué)要明確分工，注意合作。（2）按表格中的順序把固體輕輕地放到水里，放一樣，觀察一樣，記錄一樣。

（3）注意不要把水灑在桌上，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把材料收起來。

4、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

土豆、玻璃球、湯勺、硬幣、曲別針會(huì)沉，木塊、鉛筆、塑料瓶蓋、樹葉、泡沫會(huì)浮。

6、談話：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家的猜測(cè)完全一樣嗎？

7、教師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許大膽猜測(cè)，但更要尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。

（三）探究影響固體沉浮的因素

1、同學(xué)們，那你認(rèn)為固體的沉浮可能和什么因素有關(guān)呢？ 生討論：可能和固體大小、輕重有關(guān)系

2、老師這里有一個(gè)蘋果和一塊蘋果，把它們放到水里，有什么現(xiàn)象？

生回答。

3、好，我把它們輕輕的放到水里，仔細(xì)觀察，有什么現(xiàn)象？ 生：都浮在水里。

師：那和我們的猜測(cè)一樣嗎？ 生：不一樣

師：別急，老師這里還有一根蠟燭和半截蠟燭，一個(gè)橡皮和板塊橡皮，誰來試一試？

學(xué)生操作，其他學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？你能得到什么結(jié)論？ 生：固體的沉浮不是由物體的大小、輕重決定的。

師：看來固體在水里的沉浮不是由于固體的大小輕重這些簡(jiǎn)單的因素決定的。思考一下：為什么一枚硬幣會(huì)下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面上？

學(xué)生討論。

師：看來同學(xué)們都有自己的想法，到底和什么因素有關(guān)呢，希望有興趣的同學(xué)可下可以繼續(xù)研究。

三、探究固體在水里的溶解現(xiàn)象

（一）探究固體在水里的溶解現(xiàn)象

師：是不是所有的固體放到水里都是沉或浮呢？還有其他現(xiàn)象嗎？

師：老師還個(gè)大家?guī)砹藘煞N固體：沙子和食鹽。把它們分別放到水里又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？想不想知道？

師：出示實(shí)驗(yàn)要求。誰能大聲讀出來？

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，演示：攪拌一會(huì)，靜置一會(huì)，再攪拌，再靜置一會(huì)，給大家足夠的時(shí)間。

師：好，開始。師：誰來說說你們組的成果？

學(xué)生匯報(bào)：有的固體可以溶解，有的固體不能溶解。

（二）溶解與不溶解的應(yīng)用

師：同學(xué)們學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，在生活中經(jīng)常要把固體與水混合，比如：喂小寶寶吃藥，菜快熟了放味精，往魚缸里放小石子和水草。這樣做有什么好處嗎？

生：喂藥更加方便，增加菜的味道，為小魚布置一個(gè)舒適的家。師：那生活中你還遇到過固體與水混合的例子嗎？ 學(xué)生舉例。

四、探究固體與水的分離

師：固體與水混合幫我們解決了很多問題，但是有的時(shí)候我們又需要把固體和水分離開。比如：淘米、撈水餃。師：你還能聯(lián)想到生活中這樣的例子嗎？ 學(xué)生舉例。

教師課件展示生活中的實(shí)例。

師：我們?cè)侔压腆w與水分離的時(shí)候常常用到了一些工具，這些工具有什么共同的特點(diǎn)？ 生：都有大大小小的小孔

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)。師：我們先來分離沙子，你有什么好辦法？ 學(xué)生討論，匯報(bào)。

師：找一找今天給大家準(zhǔn)備的固體中有可以用的工具嗎？好，用自己喜歡的方法把沙子快速分離出來，比比看，那個(gè)小組最快！師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，看，這是有實(shí)驗(yàn)的燒杯？食鹽到哪里去了？

生：溶解了

師：那怎樣才能把鹽分離出來呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)：曬干

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，大家看過閃閃的紅星嗎？我們一起來看一看潘冬子是怎樣運(yùn)鹽的。

師：潘冬子聰明嗎？這其實(shí)是加熱蒸發(fā)的方法。

師：常見的分離固體的方法有分離、沉淀、蒸發(fā)三種，大家可以把這些方法應(yīng)用到我們?nèi)粘５纳钪腥?，為我們的生活提供方便?/p>

五、總結(jié)全課，拓展延伸。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收收獲？大家可以從學(xué)到了哪些知識(shí)？用到的什么方法？自己本節(jié)課的表現(xiàn)三個(gè)方面來說一說。

師：老師還個(gè)大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗的樹枝，你知道是怎樣制作的嗎？課件展示制作方法。

師：想不想也來制作一個(gè)？

布置課外拓展：制作美麗的樹枝，下周一我們將舉辦一個(gè)小展覽，來展示大家的作品。