第一篇：三年級數(shù)學(上冊)分數(shù)的初步認識教學設(shè)計_

《認識幾分之一》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學關(guān)鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖

學生準備：紙片及各種實物 教學過程

一、情境導入

1、孩子們都看過電視劇西游記吧！電視劇里的主人公：孫悟空和豬八戒大家都知道吧，這不，正說著他們就來了，孩子們，仔細聽聽他們這是在吵什么呢？昂，原來是因為一籃子桃子在爭吵呢！怎么辦呀？孩子們快幫忙想想辦法呀！老師講故事：......（教師邊敘述故

事邊出示課件）。接著引導學生觀察課件中桃子數(shù)量的變化，及猴子和孫悟空各可分得的桃子的個數(shù)。最后，剩下一個桃子該怎么分呢？ 小朋友們你能幫它們分分嗎？

2、引導學生把場景圖中的桃子平均分。

（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）

（2）把2個桃子平均分成2份，每份是多少個？

（學生繼續(xù)用手勢表示，教師板書：1）

（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學生用手勢表示發(fā)生了困難。）由此引出分數(shù)，揭示課題：認識幾分之一 設(shè)計意圖：生動的故事引入，能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用手勢不能表示出結(jié)果時，就自然的引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學習新知

（一）認識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個桃子平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？學生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分

2、思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分數(shù)的時候，要先寫分數(shù)線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再

讀分子。

４、得出結(jié)論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學生完整地說一說。）

５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？

（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。

（2）學生拿出自己準備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。

６、應(yīng)用新知。

（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分數(shù)，并說出各部分的名稱。”）1/

2、1/

3、1/

6、1/

8、??，它們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

（2）、學生讀出各分數(shù)并說出分數(shù)各部分的名稱。（3）、讓學生舉例說一說。

（二）認識幾分之一

1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，??又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。）

2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？每個都能用分數(shù)表示嗎？并試一試你能用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）

3、全班交流，注意引導學生完整地敘述。

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。

三、拓展與應(yīng)用

1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

2、觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學天地占幾分之一，藝術(shù)園地占幾分之一？）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

設(shè)計意圖：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，讓學生帶著問題走出課堂。

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學到了什么知識？ 學生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

設(shè)計意圖：通過學生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學生的歸納意識和語言表達能力，體會學習新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學生獨立完成書上第96頁練習二十二的第1題、第2題和第3題。

設(shè)計意圖：通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

六、板書設(shè)計

認識幾分之一平均分

把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。寫作：

……分子

—— ……分數(shù)線

??分母

讀作：二分之一

第二篇：小學三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

吉埠鎮(zhèn)中心小學:朱紹霞

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分

（一）”。這部分內(nèi)容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教學時從學生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性；進而讓學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義。

教學準備：

課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學具準備：

裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一；

2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)； 過程與方法：

1、通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；

2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力；

3、通過學習活動，還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：

1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學；

2、通過學生交流學習的活動，培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度；

3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。策略選擇：

針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點及學生已有分數(shù)認識的差異，我采取了以小部分學生帶領(lǐng)所有學生一起認識分數(shù)的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數(shù)的概念。而為了達到預定的目標，我設(shè)置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學環(huán)節(jié)“互動交流，認識1/2”、“ 創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)”，充分調(diào)動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學生的興奮點，保證了學生整節(jié)課學習的熱情。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經(jīng)的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數(shù)字表示），可是大家都知道八戒有一個習慣貪吃。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習慣，又吃了一個，現(xiàn)在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學們，你們愿意幫他們分嗎？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！

二、動手實踐，自主探究

1、學生動手折一折，分一分

A、請各位學生拿到課前準備好的學具——圓，動手折一折，分一分。B、作品展示

誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調(diào)平均分）

2、揭示課題

課件演示（把一個月餅平均分的過程）

在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數(shù)——分數(shù)。（板書課題）

3、認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數(shù)線橫表示，這樣就得到了一個分數(shù)1/2，（生齊讀1/2）。

B、體會 1／2 的意義

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)

同學們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判斷正誤（出示課件）

下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 4、認識幾分之一

看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？

A、學生小組討論，該怎么辦？（強調(diào)平均分）

B、學生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義

為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、總結(jié)

像 1/2，1／4，都是分數(shù)

三、創(chuàng)造分數(shù)，認識不同分數(shù)

1、創(chuàng)造分數(shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數(shù)嗎？（學生動手寫分數(shù)）。

2、指導分數(shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分數(shù) 只要同學們稍加留意，我們生活中也可以看到分數(shù)的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）

四、遷移拓展，應(yīng)用提高

1、小小判官（出示課件）

用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分？

2、看一看（出示課件）

每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?

3、游戲升華——找朋友

剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數(shù)，老師講一個分數(shù)，你們就去去找一找相應(yīng)的一家人吧！

4、課外連接

下列詞語或成語可以用什么分數(shù)來表示。

五、總結(jié)反思，評價體驗

1、通過今天的學習，你能用分數(shù)說一句話嗎？

2、你有什么收獲或疑問？

第三篇： 三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思

三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思

本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的、感興趣的情境，達到了新課標中要求的備學生、備生活、備教材，在這堂課教學中，主要關(guān)注以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識

在具體的情境中學習數(shù)學，增強了學習的趣味性，極大地誘發(fā)了學生的參與熱情，使學生獲得了強烈的情感體驗。

2、加強實踐活動，重視學生學的過程

教學中，我為學生提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說一說的動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的意義。

3、重視學生的情感體驗

整堂課中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生說出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。同時，我注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。樹立學好數(shù)學的信心。

4、教學重點突出，難點巧破

建立分數(shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認識。在教學中，我始終抓住平均分，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。

第四篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

分數(shù)的初步認識 設(shè)計理念

“分數(shù)的初步認識”是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的 的概念的一次擴展。所以在教學設(shè)計中充分根據(jù)教材含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)

提供的最初步的素材并加以充實學習資源，結(jié)合學生的生活實際和具體實例進行有效的教學，使學生初步理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，幫助學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，正確、合理地構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的探索意識，發(fā)展學生的思維能力和解決問題的能力。

教學內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》(人教版)三年級上冊第92-93頁。學情與教材分析

本課內(nèi)容安排在人教版小學數(shù)學三年級上冊，主要是使學生能結(jié)合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。教材通過給兩人平均分一個餅的情境，引導學生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。再安排折一折，涂一涂活動，使學生進一步理解幾分之一。教材的編寫體現(xiàn)了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分數(shù)的意義。

這個單元的教學是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學生對分數(shù)有了一些粗淺的認知，會認讀分數(shù)，但并不能正確理解分數(shù)的含義。教學目標

1.在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.在充分的動手實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力和解決問題的能力。

3.讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

教學重、難點

通過學生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理 1 解幾分之一的意義。教學準備

多媒體課件、各種圖片，1號信封(長方形紙若干)，2號信封(正方形紙、長方形紙、方格紙、點子圖、彩帶等操作材料若干)。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

播放視頻，同學們的好朋友喜羊羊和美羊羊要去大金湖游玩的情境，激發(fā)學習的熱情。

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由學生感興趣的游玩活動情境引入,迅速激發(fā)學生的學習興趣～喚起學生積極主動參與學習的熱情～由此拉開探究活動的序幕?！?/p>

二、操作體驗，探究新知 1.動手實踐，感知認識1/2。課件出示喜羊羊和美羊羊準備的食物。4個蘋果、6個草莓、兩瓶飲料。讓生幫助分食物。引出只有一個蛋糕平均分給它們倆。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。

2.學習把一個長方形紙片平均分成兩份，每份都是它的二分之一，鞏固二分之一的意義。

3.辨析1/2。

課件出示:判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由。

【設(shè)計意圖:“1/2”是分數(shù)認識的重點。當學生通過分蛋糕情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在～初步理解了其意義時～緊接著安排了動手折出長方形紙片的1/2～進一步體會1/2的含義。并在判斷辨析中強化了對平均分的理解～讓學生充分理解二分之一?！?/p>

三、動手實踐，認識更多的幾分之一 1.理解幾分之一有無數(shù)個。2.活動:折一折、涂一涂、說一說。

選擇一個自己喜歡的材料，創(chuàng)造一個喜歡的幾分之一，并涂上顏色。小組交流，再學生展示作品，全班交流。

小結(jié):把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。3.對比觀察。

對比觀察幾副作品，例:折的都是圖形的四分之一。2 得出:雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個圖形 的1/4。

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)在學生實踐活動中展開～以創(chuàng)造更多你想認識的分數(shù)為探究目標。正是因為教師為學生提供了如此豐富的學習資源～為學生創(chuàng)設(shè)了如此開放的自主活動的空間～才引發(fā)了學生思維的蓬勃發(fā)展～使得課堂精彩紛呈。這樣充實了教材編排的內(nèi)容～又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維～為學生的個性發(fā)展搭建了平臺。】

四、聯(lián)系生活，深化幾分之一

1.寫一寫:寫出圖中相應(yīng)的分數(shù)。數(shù)學課本第93頁的“做一做”。2.說一說:看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。3.讓學生說生活中用到的幾分之一。4.在大正方形中找更多的幾分之一。

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分數(shù)的概念～讓學生體會數(shù)學來源于生活～又服務(wù)于生活。教師將數(shù)學根植于生活的土壤～以學生熟悉的生活實例為切入口～通過尋找自己身邊的分數(shù)～進一步強化了學生對分數(shù)的認識～并在交流互動中拓展了學生對分數(shù)的認識領(lǐng)域。同時～使學生感受到分數(shù)在生活中無處不在～體驗到分數(shù)與生活的密切聯(lián)系～逐步養(yǎng)成把所學知識運用于實踐的好習慣?！?/p>

五、回顧全課，總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲, 【設(shè)計意圖:最后讓學生回顧學習內(nèi)容～總結(jié)提升能力～感受到成功的喜悅～體會學習中的快樂?！?/p>

設(shè)計思路

“分數(shù)的初步認識”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。

第一，以給喜羊羊和美羊羊分食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在親身體驗，在經(jīng)歷學習的過程中逐漸建立概念，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著“分食物中能有什么數(shù)學問題呢,”這個疑問來學習分數(shù)。第二，讓學生體驗?！稊?shù)學課程標準》中明確指出，相信學生能學會，真正把學習的主動權(quán)還給學生，放手讓學生探究。教師的作用是引導者、合作者。本課幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是建立在充分相信學生，放手讓學生動手創(chuàng)造，并滿足學生展 示需要的基礎(chǔ)上的。在課堂上，我給學生提供豐富的、充足的素材，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與學習活動，使學生在生動活潑的動手實踐中親身經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，他們在自己的折一折、涂一涂、說一說等親身實踐活動中體驗了幾分之一的意義，進而理解、內(nèi)化、吸收為自己的知識，情緒上始終是飽滿的。這也就是再次告訴我們，相信我們的學生，放手讓他們?nèi)ンw驗和感悟，他們的潛力是很大的，他們會創(chuàng)造出使你難以想象的奇跡。

第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題:涂色部分都能用1/2來表示嗎,讓學生深刻理解只有平均分才能用分數(shù)表示。自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。在折一折的活動中，讓學生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。接著，在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。

第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。

讓學生在操作中體驗，讓學生在活動中發(fā)展，讓數(shù)學課堂情酣意濃，讓學生在濃濃的學習氛圍中感到妙趣橫生，樂學樂思。學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性才會得以不同程度的發(fā)展，學生的數(shù)學學習才會成為一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

所用教材內(nèi)容

第五篇：三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

教學目標：

1.初步理解分數(shù)的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2.通過“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等活動，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3.在學習活動中，體會學習分數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體驗運用知識成功解決問題帶來的喜悅。

教學重難點：

理解分數(shù)的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

教學過程：

一、故事導入

1、同學們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個關(guān)于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數(shù)學問題呢，請你仔細聽、認真想。

2、講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。四只小羊想先吃喜羊羊帶來的8個蘋果，請你幫他們想個辦法，怎樣分才能做到公平合理？（把8個蘋果平均分成4份，每人2個）。粗心的沸羊羊只帶來一塊月餅，他不知道該怎樣分給四個人才公平合理。正在他發(fā)愁的時候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個什么樣的數(shù)來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數(shù)字1來表示，半塊月餅該用哪個數(shù)來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請教。喜

羊羊聽完對他說：“你呀，還是先學好數(shù)學知識在吃吧，解決這個問題要用到分數(shù)的知識?！?/p>

3、揭示課題：同學們，今天我們就和喜羊羊一起學習分數(shù)的知識吧。

二、教學例1認識二分之一

1、你們知道半塊月餅用什么數(shù)表示嗎？這二分之一是怎么來的呢？（把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。）用圓片代表月餅，照樣子說一說。

2、我們說左邊一半是這塊月餅的二分之一，那右邊這一半呢？（也是這塊月餅的二分之一）

3、我們說的這個二分之一怎么寫？板書演示寫法：寫一個短橫，代表把月餅平均分。先在短橫下邊寫數(shù)字2，代表把月餅平均分成兩份。再在短橫下邊寫數(shù)字1，代表其中的一份。這就是分數(shù)二分之一。加他名字的時候從下往上讀，二分之一。一起來叫他的名字。（讀兩遍）

4、練習寫二分之一：像老師這樣，把它的樣子寫在練習紙上。

5、老師這里有幾個圖形，請你說一說它們的二分之一在哪里。

（把平均分成份，每一份就是他的二分之一。）

6、同學們新知識掌握的不錯，懶羊羊也學會了，他還認識到有好吃的應(yīng)該和大家一起分享，于是他把月餅平均分成了四份，每份就是它的（）分之一，你會不會寫這個四分之一？

7、像二分之一，四分之一這樣的數(shù)，都叫分數(shù)。你能不能再說幾個分數(shù)？ 觀察一下，黑板上的這些分數(shù)有什么特點，今天我們學習的就是幾分之一這樣的分數(shù)。

三、教學例2折正方形的四分之一

1、野餐會正在進行，美羊羊有一塊漂亮的花布，想平均分給四個伙伴做手絹，你有什么好分法嗎？我們現(xiàn)在用手中的正方形彩紙，用折一折、涂一涂的方法把你這出的四分之一告訴美羊羊吧。

2、學生折紙活動。

3、學生匯報、展示不同折法。

小結(jié)：雖然折法不同，但我們都是把正方形平均分成四份，每份都是正方形的四分之一。

四、教學例3比較大小

1、喜羊羊看懶羊羊?qū)W的這么好，決定拿出大西瓜來獎勵他，讓懶羊羊吃西瓜的二分之一。懶羊羊想：2這個數(shù)字這么小，我分到的西瓜也一定很小，我才不吃二分之一呢，我要吃就吃西瓜的四分之一。這二分之一和四分之一到底誰大呢？我們用兩個同樣大小的圓片代表西瓜，同桌合作，一人折四分之一，一人折二分之一，然后比一比，看看誰打誰小。

2、學生活動。

3、選擇小組說一說比較的過程和結(jié)果。

4、我們幫助懶羊羊解決了吃西瓜的問題，小鴿子小喜鵲也有問題來問我們，一起去看看。

小鴿子經(jīng)過長途飛行來到羊村，面對同樣一碗米，小鴿子是吃米的四分之一？還是吃三分之一？同樣一根面包條，小喜鵲是吃面包的五分之一還是七分之一？

5、同學們看我們剛才比較的這三組分數(shù)，他們有什么特點。我們比較這樣的分數(shù)有什么好方法？

五、闖關(guān)練習

1、小羊們吃的高興，學的開心，可是可怕的事情發(fā)生了，灰太狼趁我們不備把小羊都抓走了，關(guān)在籠子里。這可怎么辦？機靈的喜羊羊悄悄告訴我們：只要答對問題，欄桿自動折斷，就能就出一只小羊了。同學們，用智慧營救小羊吧。

2、相關(guān)練習。

六、課堂總結(jié)

通過一節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？