第一篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《總復(fù)習(xí)—小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《總復(fù)習(xí)—小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、通過解決問題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3、在復(fù)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)舊知，回顧整理。

課件出示：請(qǐng)把下列各數(shù)分類。相信你一定很棒。

0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001 教師根據(jù)學(xué)生口答板書：

整數(shù): 0 69 101 384 小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001 教師談話：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、小組交流，自我梳理。

回想一下，你學(xué)過小數(shù)的哪些知識(shí)？與之相應(yīng)的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請(qǐng)舉例說明。學(xué)生分小組討論交流。

教師在學(xué)生整理知識(shí)時(shí)要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、全班交流，構(gòu)建成網(wǎng)。

1、班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書：

整數(shù) 小數(shù)

意義

（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱……）←------------→（表示一個(gè)數(shù)的……）計(jì)數(shù)單位

（……千、百、十、個(gè)）←------------→（十分之

一、百分之一……）讀寫法

（從高位……）←------------→（整數(shù)部分……）比較大小

（先比較最高位……）←------------→（先比較整數(shù)部分……）

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

運(yùn)算定律

（a＋b＝b＋a……）←------------→(a＋b＝b＋a……)加減法

（相同數(shù)位對(duì)齊……）←------------→（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊……）教師小結(jié)。

2、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？ ①課件出示：用豎式計(jì)算

2.85＋1.08 2.7＋1.85 21.09—4.89 13－8.87 獨(dú)立計(jì)算，班內(nèi)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)說一說為什么這樣算。12.25＋36＋7.75 13.05＋12.38—4.05 5.6—0.71—0.29 19.65—（3.98＋6.65）

四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。

（一）填空

1、由7個(gè)0.1、3個(gè)0.001和5個(gè)1組成的數(shù)是（），讀作（）。

2、一個(gè)數(shù)縮小100倍是0.8，這個(gè)數(shù)是（）。

3、將下列各數(shù)按順序排列。

①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

4、把一個(gè)4位小數(shù)保留三位小數(shù)后是5.690，這個(gè)小數(shù)最小是（），最大是（）。5、96.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，再向右移動(dòng)三位，結(jié)果是（）。

（二）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。1、4.60和4.6大小相等，精確度也相等。（）

2、小數(shù)都比整數(shù)小。（）3、10個(gè)百分之一是一個(gè)千分之一。（）4、0.9595保留三位小數(shù)是0.960。（）

5、把0.96的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。（）

（三）選一選。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

1、把48.5 的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊，這個(gè)數(shù)縮小到它的（）。

①110 ②1100 ③11000

2、下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（）。① 2430 ②2.043 ③2.430 3、6.5時(shí)是6時(shí)（）分。①5 ②50 ③30

4、大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（）。①只有0.29 ②沒有 ③無數(shù)個(gè)

5、一個(gè)數(shù)十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（①18.808 ②80.808 ③8.088

（四）動(dòng)腦思考。

□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。①使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是（）。②使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是（）。③使這個(gè)數(shù)最接近31，這個(gè)數(shù)是（）。）

第二篇：《小數(shù)的意義和性質(zhì)-整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義和性質(zhì)—整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

新村小學(xué)

張占花

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78-79頁，練習(xí)十三的第1一5題。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

通過對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。構(gòu)建小數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

過程與方法：

鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解；用小數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

教師指名讓學(xué)生回答：

什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？

教師用課件出示第78頁的第1題，指名讓學(xué)生說一說每個(gè)圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個(gè)小數(shù)。

教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十三第1題。做完以后請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)

教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？

整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？

整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？

指名讓學(xué)生回答上述問題。

教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？

兩個(gè)小數(shù)的大小又怎樣比較呢？

小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

教師：想--想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？

如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......教師用課件出示第78頁第3題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的過程。

教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十三的第3題，做完以后，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫

教師先用投影片(或小黑板)出示第79頁第2題，指名讓學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：

這題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)？ 是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？

小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？

通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？

用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？

教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十三的第4兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。

五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)

教師：想--想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？

與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的。能不能去掉？

保留壤數(shù)表示精確到哪-位？

保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？

指名讓學(xué)生回答了上面的問題之后，教師用課件出示第78頁第4題中的第(1)題。指名讓學(xué)生做，并說一說傲?xí)r是怎樣想的。

教師接著用課件出示第78頁第4題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請(qǐng)另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。

教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十三的第5題，學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)同學(xué)說一說做這一題應(yīng)該怎樣想，怎樣做。

六、練習(xí)1.填空

（1）一個(gè)小數(shù)是由3個(gè)一，7個(gè)百分之一，8個(gè)萬分之一組成的，這個(gè)小數(shù)是（）。

（2）5.75這個(gè)數(shù)中的7在（）位上，計(jì)數(shù)單位是（）。（3）3.05中含有（）個(gè)0.01。

（4）92.8÷（）＝0.928，5個(gè)（）是0.5。（5）8個(gè)0.01是（），（）÷10＝0.04。（6）（）×100＝540，6.45×（）＝645。

（7）小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（）位，右邊第二位是（）位。（8）490000000＝（）億，326700＝（）萬。2.判斷題

（1）小數(shù)點(diǎn)后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（）（2）1000個(gè)0.001是1。（）（3）一個(gè)小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越小。

（）（4）0.5＝0.50，但它們的計(jì)數(shù)單位不同。（）（5）整數(shù)比小數(shù)大。（）3.化簡小數(shù)

80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.10000 4.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

350克＝（）千克840厘米＝（）米 8.36米＝（）米（）分米（）厘米 3平方米18平方分米＝（）平方米 2.72元＝（）元（）角（）分 2.04噸＝（）噸（）千克 5.在○里填上“＞”、“＜”）

0.85○0.805 0.07○0.7 5.76○5.4 0.489○0.5 6.按要求改寫

（1）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù).57600

25000000噸 8000000 7580000元（2）把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù).3200000000 9010000000 5000000000千克 260500000000米（3）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)后，保留一位小數(shù)

48560038279400米

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

①、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。②、小數(shù)的讀寫

讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

三、寫一寫、讀一讀、說一說。

對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 課本第5頁1-4。

六、[板書設(shè)計(jì)]

小數(shù)的意義

千 百 十 個(gè) 十 百 千 位 位 位 位.分 分 分

數(shù)位 位 位 位

整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

參賽者信息：

姓名：董小虎

在文庫平臺(tái)的訪問鏈接： 省份：陜西省

學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，利用知識(shí)遷移進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及與日常生活的密切聯(lián)系；

2．通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化；

3．能正確讀寫小數(shù)。

二、教材分析

“小數(shù)的意義”是在三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：一是讓學(xué)生說一說自己在生活中遇見的小數(shù)，與同伴交流，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二是“認(rèn)一認(rèn)”通過直觀模型與實(shí)際操作，使學(xué)生理解十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，提供計(jì)數(shù)單位直觀模型圖，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰣D中所表示的小數(shù)。以上活動(dòng)，都是通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是“撥一撥”，通過用比計(jì)數(shù)單位直觀模型稍抽象的計(jì)數(shù)器表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)都是用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來表示的。并結(jié)合以上各部分的教學(xué)過程，逐步掌握小數(shù)的讀法與寫法。

另外，本節(jié)課的教學(xué)，還注意了結(jié)合具體內(nèi)容提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

自從新課改以來，我校學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，開展各種教學(xué)研討會(huì)，組織學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，這樣不僅擴(kuò)大了課堂可利用資源的空間，開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生比較容易理解教材中相關(guān)的實(shí)際問題。通過幾年多來對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了適應(yīng)新課程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生思維活躍，并具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，初步具有小組合作探究的能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？

生：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

師：我們今天要進(jìn)一步研究小數(shù)。在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你在哪兒看見過或用過小數(shù)？

生1：測(cè)量身高時(shí)，我的身高是1.42米。生2：測(cè)量體重時(shí)，我的體重是25.5千克。

生3：去菜場(chǎng)買菜時(shí)，電子秤上常用小數(shù)來表示菜的質(zhì)量以及價(jià)錢。

生4：我跑50米只用了8.55秒?！?/p>

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，那么小數(shù)究竟有什么奧秘呢？今天我們就來一起認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。

（二）動(dòng)手操作，組織探索

1、小數(shù)的意義。

師：你能把一個(gè)正方形平均分成10份嗎？動(dòng)手分一分，并把其中的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？然后與同伴相互交流。

學(xué)生展示：

師：我們把這個(gè)正方形看成“1”，涂色部分可以表示為1/10，也可以表示為0.1。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有幾個(gè)0.1？

生：1比0.1大，“1”中有10個(gè)0.1。

師：你能在這個(gè)正方形中涂出它的，并用小數(shù)表示出來嗎？試一試。

生1：把“1”平均分成10份，其中的1份是可以表示為1/10，也可以表示為0.1.其中的3份表示為3/10，用小數(shù)表示就是0.3。

師：同學(xué)們真聰明！那么，你們能在這張正方形紙上表示出“0.01”嗎？先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

生：把正方形紙片平均分成100份，其中的1份涂上紅色，紅色部分用分?jǐn)?shù)表示就是1/100，用小數(shù)表示就是0.01。

師：其中59份用小數(shù)怎樣表示？ 生：59/100，也可以是0.59.師：同學(xué)們推想一下1/1000，寫成小數(shù)是多少呢？ 生1： 表示的是把一個(gè)正方形紙片平均分成1000分，其中的一份，應(yīng)該是0.001 生2：1/10 是一位小數(shù)，1/100 是兩位小數(shù)，那么1/1000 一定是三位小數(shù)。

生3：老師，我有個(gè)問題，那0.17表示什么呢？ 生4：我知道！0.17表示把“1”平均分成100份，其中的17份。

（其他學(xué)生表示贊同）

師：你能試著提幾個(gè)這樣的問題嗎？

生1：7.17中左邊的7表示什么？右邊的7表示什么？ 生2：左邊的7在個(gè)位上，表示7個(gè)1；右邊的7在百分位上，表示7個(gè)百分之一。

生3：左邊的7表示7個(gè)1，右邊的7表示7個(gè)0.01。生4：這兩種說法都可以。0.8中有幾個(gè)0.1？0.25中有幾個(gè)0.01？

生5：0.8中有8個(gè)0.1；0.25中有25個(gè)0.01。師：通過剛才的討論，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有著密切的關(guān)系。你能讀出這些小數(shù)嗎？你能舉幾個(gè)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的的小數(shù)嗎？并仔細(xì)觀察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

（同桌練習(xí)，交流自己的看法）

生1：表示十分之幾的都是一位小數(shù)，表示百分之幾都是兩位小數(shù)，表示千分之幾都是三位小數(shù)……

生2：我也是這種看法。我還發(fā)現(xiàn)，分母是“100”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成100份，就能寫成兩位小數(shù)；分母是“1000”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成1000份，就能寫成三位小數(shù)……[ 師：說的真好！看來你是個(gè)善于觀察思考的好同學(xué)。通過前面的學(xué)習(xí)，你覺得你對(duì)小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

生1：把“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份，都可以用小數(shù)表示。

生2：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另外一種形式。

生3：我有個(gè)一個(gè)疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示，那么其它的分?jǐn)?shù)能否也用小數(shù)來表示呢？

師：你這個(gè)問題很有價(jià)值，請(qǐng)有興趣的同學(xué)們課后可以去探討，比如像二分之一、四分之三這樣的分?jǐn)?shù)是否也能用小數(shù)來表示。

（三）拓展應(yīng)用

1、完成課本第4頁 填一填

2、涂一涂

師：同學(xué)們手里有很多正方形，其中有的平均分成10份，有的平均分成100份，現(xiàn)在我說一個(gè)小數(shù)，你能在相關(guān)的正方形上涂色來表示這個(gè)小數(shù)嗎？試一試，1.07 生：我在1個(gè)沒有格子的正方形上涂了色，表示1，再在平均分成100份的正方形上涂上7小格，表示0.01，合起來就是1.07。

3、課件出示計(jì)數(shù)器：撥一撥

師：這里有一個(gè)同學(xué)們熟悉的計(jì)數(shù)器，仔細(xì)觀察一下，與以往計(jì)數(shù)器有什么不同的地方？生：有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。師：我在不同的數(shù)位上都撥上3個(gè)珠子，誰能讀一讀這個(gè)數(shù)，在小組內(nèi)說一說每個(gè)“3”各表示什么意思？（全班交流）

生1：應(yīng)讀作三十三點(diǎn)三三三

師：每個(gè)三所表示的意義相同嗎？

回答生 師：同學(xué)們說得很好，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分，讀的時(shí)候按順序讀出數(shù)字；小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示十分之幾，就是十分位，第二位表示百分之幾，就是百分位……。請(qǐng)看第5頁的數(shù)位順序表，從表中你知道了什么，與同伴說一說。

師：完成課本中的“試一試”，寫一寫、讀一讀、說一說計(jì)數(shù)器上表示的小數(shù)。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解了什么？

陳引連

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義和性質(zhì)練習(xí)題

小數(shù)的意義和性質(zhì) 姓名___________ 如果一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……原來的數(shù)就分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原來的數(shù)就分別縮小10倍、100倍、1000倍……

1、填空題：

1)小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍。2)小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，原來的數(shù)就縮小100倍。

3)把7.9變成0.79，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位，這樣7.9就（）了（）倍。

4)把0.002變成0.2，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位，這樣0.002就（）了（）倍。

5)把4.29的小數(shù)點(diǎn)去掉，就是把小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)了（）位，這樣4.29就（）了（）倍。

6)9.1擴(kuò)大100倍是（），5.74縮小1000倍是（）。

7)把2.503的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位后，再縮小100倍，這時(shí)的小數(shù)應(yīng)是（），比原數(shù)（）倍。

8)把一個(gè)小數(shù)先擴(kuò)大1000倍，再縮小10倍后是24.9，這個(gè)小數(shù)原來是（）。9)把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就（）倍。

10)把6.7擴(kuò)大（）倍是670。（）縮小1000倍是0.032。把（）縮小10倍是0.86。

11)

12）一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)（）

13）不安分的小數(shù)點(diǎn)，從原來的位置向左跳動(dòng)2位，又向右跳動(dòng)3位，這時(shí)所得的數(shù)比原來多了72。原來的數(shù)是（）14）甲數(shù)是3.8，乙數(shù)是38，在它們的末尾都添上兩個(gè)零，這時(shí)乙數(shù)是甲數(shù)的（）倍。15）一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，所得到的數(shù)比這個(gè)數(shù)大1587.33，那么這個(gè)數(shù)是（）。

16）大小兩個(gè)數(shù)的和是31.24，較大數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就等于較小的數(shù)，這兩個(gè)數(shù)分別是（）和（）。

17）把一個(gè)兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉后比原數(shù)大29.7，原來小數(shù)是（）。18）根據(jù)0.056×13=0.782試求56×1.3=（）0.56×0.13=（）。19）把小紅的身高先縮小10倍，再擴(kuò)大1000倍，是145米。小紅的身高是（）米。

20）在適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使式子成立。2 4＞7 8 8＞9 8 3＞8 9 6 21）一種藥每100片裝一瓶，那么3500片能裝()瓶，需要裝滿4000瓶，需要（）片藥。22）一位會(huì)計(jì)在結(jié)賬時(shí)。發(fā)現(xiàn)賬面上多了21元4角2分，他回憶是把一筆錢數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了一位，原來這筆錢是（）。

2、判斷題

（1）兩個(gè)整數(shù)比大小，位數(shù)多的比位數(shù)少的大。兩個(gè)小數(shù)比大小，小數(shù)部分位數(shù)多的比位數(shù)少的大。（）

（2）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就縮小100倍。（）

（3）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)一位，小數(shù)大小不變。（）（4）0.50是0.5的10倍。（）（5）小數(shù)都比1小。（）

（6）大于1.3小于1.5的小數(shù)只有1個(gè)。（）（7）大于0.1小于0.2的兩位小數(shù)有10個(gè)。（）

3、把下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？ ① 2.3

② 61.04

③ 2.01 ④ 400

⑤ 763.5

⑥ 100.82

4、直接寫出得數(shù)。

10．56×10＝ 3．15×1000＝ 0．101×100＝ 12．1÷100＝ 0．001×10＝ 8．65÷10×100＝ 1．8×10÷100＝ 360÷100×10＝

5、在○里填上“×”或“÷”，（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

0.73○（）=7

3100○（）=0.1 0.67○（）=0.0067

6、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3平方米18平方分米＝（）平方米

0.53米=（）厘米

0.85千克=（）克

5.02米=（）厘米

2.45噸=（）千克

2075千克=（）噸（）千克

0.85米=（）分米=（）厘米

4米2厘米3毫米=（）厘米

6公頃80平方米=（）公頃

2．04噸＝（）噸（）千克

7、按要求改寫。

（1）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．

253600 2314080人 4328000噸 9600000平方米

（2）把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)．

93827100000 9740萬噸 683000000千克 260500000000米

（3）把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)后，再保留一位小數(shù)．

485600＝（）萬≈（）8509400000米＝（）億米≈（）

8、在括號(hào)里填上“＞”“＜”“＝”

38÷100（）0.038×1000 630500000（）6.305億 8.6噸（）8噸60千克

9、（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？

2）①100噸煤可煉焦炭95噸，照這樣計(jì)算，10噸、1000噸煤可煉焦炭多少噸？ ②一輛汽車行駛100千米需要2.5小時(shí)，照這樣計(jì)算，行駛10千米需要幾個(gè)小時(shí)？行駛1000千米呢？

（3）王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規(guī)定，匯款100元的匯費(fèi)是1元．王師傅要付多少元的匯費(fèi)？

（4）三輛汽車同時(shí)從甲站開往已站．第一輛汽車每小時(shí)行40．1千米；第二輛汽車每小時(shí)行40千米10米；第三輛汽車每小時(shí)行40101米．請(qǐng)你按照到達(dá)目的地的順序排列這三輛汽車，并說明理由．

（5）五年級(jí)同學(xué)在一次百米賽跑中的成績是：小兵15．6秒，高飛15秒，張紅15．06秒，李聰16．3秒．把他們的成績按照名次排列起來．