第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)例2和79頁(yè)練一練的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生經(jīng)歷解決“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步理解相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確解答類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題。、使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)解決一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，發(fā)展思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

難點(diǎn)：能正確解答類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，出示課題：

談話(huà)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。、會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

要想完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要靠大家去自學(xué)。請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真細(xì)讀78頁(yè)的例2，解決下面問(wèn)題：

1、例2中是把那個(gè)數(shù)量看作單位“1”的？

2、“男運(yùn)動(dòng)員占”表示什么意義？

3、要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？

4、如果畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目中的條件和問(wèn)題，可以怎樣表示六年級(jí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的45個(gè)同學(xué)？其中男運(yùn)動(dòng)員占又該如何表示？問(wèn)題該如何表示？試著畫(huà)出線(xiàn)段圖。四 先學(xué)。

師：下面自學(xué)開(kāi)始，5分鐘后看誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題?？匆豢?/p>

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看)。

做一做

師：同學(xué)們看完了嗎?看完的同學(xué)請(qǐng)舉手?好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

5959

出示檢測(cè)題：

嶺南小學(xué)六年級(jí)45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占，女運(yùn)動(dòng)員有多少人？

要求學(xué)生列綜合算式計(jì)算。算出后讓學(xué)生用男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)加女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)是否等于45人進(jìn)行檢驗(yàn)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生演板，糾正錯(cuò)誤。

生教生

2、討論。

提問(wèn)：到底誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)呢? 下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。師教生

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況教師引導(dǎo)講解。

小結(jié)：“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題，要先弄清題意，明確題目中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”的，并畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，然后列式解答并檢驗(yàn)。板書(shū)：理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—列式解答—檢驗(yàn)

六、練一練

談話(huà)：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧。

1、完成79頁(yè)第1題。

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題中的條件和問(wèn)題。提問(wèn)：要求還剩多少頁(yè)沒(méi)有看，要先算什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立解答，并檢驗(yàn)。

反饋：你是怎樣列式，怎樣檢驗(yàn)的？

2、完成79頁(yè)第2題。

指生演板，其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并找生說(shuō)一說(shuō)解題思路。

3、完成79頁(yè)第3題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“其中是第一天用的”這一條件的意思。提問(wèn)：題中的數(shù)量關(guān)系是什么？

讓學(xué)生獨(dú)立完成解答并檢驗(yàn)，再組織反饋和交流。

七、布置作業(yè)。練習(xí)十三第1、2題。

《用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決實(shí)際問(wèn)題》檢測(cè)題

一、根據(jù)題意填空。

李明看一本200頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？

1、要求“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看”？先求（）的頁(yè)數(shù)，再用總頁(yè)數(shù)-（）的頁(yè)數(shù)=還剩的頁(yè)數(shù)。

2、本題是把（）看作單位“1”，“全書(shū)的”是指（）的頁(yè)數(shù)占（）的頁(yè)數(shù)的。

3、根據(jù)題意列出綜合算式是（）。

二、解決問(wèn)題。

1、水果店一共運(yùn)來(lái)300千克的蘋(píng)果，賣(mài)出了總數(shù)的，還剩多少千克沒(méi)有賣(mài)？

2、六年級(jí)一班有50名同學(xué)參加跳繩比賽，其中獲獎(jiǎng)的占，沒(méi)有獲獎(jiǎng)的有多少人？

3、一桶油漆重21千克，用去，還剩多少千克？

4、修路隊(duì)要修一條全長(zhǎng)2000米的路，已經(jīng)修了修？

5為了舉行校慶，六（6）班要做180面小旗，已經(jīng)做了，還要做多少面才能完成任務(wù)？

563，還有多少米沒(méi)有10252525561557 5

第二篇：用分?jǐn)?shù)乘法和加減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

《用分?jǐn)?shù)乘法和加減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義以及初步掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)來(lái)解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

在教學(xué)中我根據(jù)本班情況創(chuàng)設(shè)了男女生相比較的情景，從而引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。分析問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生找到關(guān)鍵句，在關(guān)鍵句中找單位“1”和數(shù)量關(guān)系。同時(shí)根據(jù)題意讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，并請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)示范講解畫(huà)圖的依據(jù)，促使學(xué)生進(jìn)一步理解單位“1”和數(shù)量關(guān)系。通過(guò)分析問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是以前學(xué)過(guò)的，有的問(wèn)題沒(méi)有學(xué)過(guò)，從而引出新知，這樣學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)又學(xué)習(xí)了新知。在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，并上臺(tái)交流。然后再結(jié)合課本的例3說(shuō)說(shuō)做做，并改變題意，舉一反三，更進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這節(jié)課充分重視了學(xué)生“思維”的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把思維過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，先算什么，后算什么，并及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這樣不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合線(xiàn)段圖進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意的數(shù)量關(guān)系和解題思路，從多層次提高了學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

第三篇：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

教師：楊超全 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第83頁(yè)的例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，解決問(wèn)題時(shí)對(duì)于數(shù)量關(guān)系的分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”等實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

解決問(wèn)題時(shí)對(duì)于數(shù)量關(guān)系的分析。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示）

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占5/9。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？

獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占5/9”的含義及解題思路。如果把問(wèn)題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例2。（課件出示）

1、出示例2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中

男運(yùn)動(dòng)員占5/9。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例2 的不同。（2）說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占5/9”的含義

5/9 是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的5/9 是哪個(gè)量？

（3）讓學(xué)生在線(xiàn)段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。獨(dú)立完成在書(shū)上，評(píng)講。

（4）要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？ 生獨(dú)立解答。集體交流，說(shuō)說(shuō)45×5/9 的含義（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？

生獨(dú)立完成。集體交流，指名說(shuō)（1－ 5/9）的含義。（6）比較兩種解題方法。（7）小結(jié)：怎樣解答這類(lèi)應(yīng)用題？

三、鞏固練習(xí)。

1、做練一練第1題。

提問(wèn)：如何畫(huà)圖幫助我們思考？ 生獨(dú)立完成，集體交流。

2、做練一練第2題。生獨(dú)立完成，集體交流。

3、做練習(xí)十六的第2、4題。學(xué)生獨(dú)立思考，并指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

5、做練習(xí)十六的第3題。

先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，再列式解答。

四、全課小結(jié)，揭示課題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？

五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占5/9。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？

方法一：45—45×5/9 =45—25 =20（人）

方法二：45×（1－ 5/9）=45×4/9 =20（人）

（說(shuō)課材料）

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

教師：楊超全

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義以及初步掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)來(lái)解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課我首先根據(jù)本班實(shí)際情況分男女隊(duì)，看誰(shuí)參與學(xué)習(xí)的積極性高從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讓學(xué)生通過(guò)回憶所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解答問(wèn)題，這樣就為新知識(shí)做出了鋪墊。然后又根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息引出問(wèn)題。再根據(jù)信息讓學(xué)生提出問(wèn)題后再分析問(wèn)題。在分析問(wèn)題中讓學(xué)生找到關(guān)鍵句子，重點(diǎn)理解在理解中讓他們動(dòng)手操作，畫(huà)圖，在理解。通過(guò)分析問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是以前學(xué)過(guò)的有的問(wèn)題沒(méi)有學(xué)過(guò)，從而引出新知，這樣學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知。

在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法，不強(qiáng)求學(xué)生用指定的方法，而是讓學(xué)生自己來(lái)體會(huì)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用已有的解決問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（教學(xué)反思）

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

教師：楊超全 一是充分重視學(xué)生“思維”的訓(xùn)練。

在以前應(yīng)用題的教學(xué)中，對(duì)“思維”的訓(xùn)練重視的不夠，表現(xiàn)為學(xué)生只會(huì)解答問(wèn)題，本節(jié)課，我不僅關(guān)心學(xué)生會(huì)解答問(wèn)題，更關(guān)注學(xué)生能否提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生把思考過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，為了深化學(xué)生的思維，避免死記硬背、機(jī)械的模仿，解題后要求說(shuō)出算式的依據(jù)，在說(shuō)中及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這樣不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是很好地解決了“大部分學(xué)生會(huì)，少部分不會(huì) “的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并不難，為此我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。在以往的教學(xué)中，往往要求學(xué)生死記數(shù)量關(guān)系，找出誰(shuí)是單位“1”，誰(shuí)是分率，知道要求的分率對(duì)應(yīng)的題用乘法計(jì)算等，學(xué)生只會(huì)用一種方法，長(zhǎng)此以往，對(duì)靈活解題是不利的，在這節(jié)課中，問(wèn)題開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“說(shuō)”中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。

三、本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖時(shí)，沒(méi)有起到示范的作用，知道畫(huà)圖不夠細(xì)致，具體。今后在這方面教學(xué)時(shí)我要引以為戒。

第四篇：《用除法解決實(shí)際問(wèn)題》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

出示例3主題圖。

（1）談話(huà)：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話(huà)中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？

通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2、出示課題

板書(shū)：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（1）教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第29~30頁(yè)例

2、練一練，第32~33頁(yè)練習(xí)五第6~9題。教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。通過(guò)操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教具：長(zhǎng)方形紙、彩筆、水杯 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說(shuō)出計(jì)算方法。

上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法

二、探究新知

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。教學(xué)例2 出示例2的圖，然后出示條件：

小芳做了10朵綢花，其中 是紅花，是綠花。引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中 ”是什么意思？ 使學(xué)生明白是10朵中的，然后出示問(wèn)題 紅花有多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。學(xué)生可能列式：10÷2=5（朵）

在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的 是多少，還可以用乘法計(jì)算。教師說(shuō)明要求，學(xué)生列式解答。在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決（2）綠花有多少朵？

可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過(guò)程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。10÷5×2=4（朵）

在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的是多少也可以用10× 來(lái)計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)指出： 計(jì)算10× 可以先約分

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較

通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算，你明白了什么？

小組討論:10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計(jì)算10× 時(shí)要先約分，實(shí)際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。引導(dǎo)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1、做練一練的第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。

2、做練一練的第2題。

通過(guò)填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

3、做練習(xí)五第6題。

4、做練習(xí)五第8題。

提問(wèn)：求月季和杜鵑各多少棵時(shí)，為什么乘的分?jǐn)?shù)不一樣？

5、做練習(xí)五第9題。

比較三道算式的計(jì)算方法，你有什么體會(huì)和大家分享？

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

五、作業(yè)

完成練習(xí)五第7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（2）教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)例

3、練一練，第33頁(yè)練習(xí)五第10~15題。教學(xué)目的與要求：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，拓展讀分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

結(jié)合具體情景解決實(shí)際問(wèn)題。分析和推理能力的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示例3中的條形圖。問(wèn)：從圖中你能知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。

如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的（或）；把紅花看作單位“1”，黃花是紅花的，綠花是紅花的 等。

二、組織探究

1、教學(xué)例3 出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)部分？它是那種花朵數(shù)的 ？也就是多少朵的 ？ 追問(wèn)：50朵的 是什么？指出：“紅花比黃花多 ”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。指名列式板書(shū)：50× 問(wèn)：列式時(shí)是怎樣想的？ 學(xué)生完成計(jì)算。

2、教學(xué)“試一試”。

出示：綠花比黃花少，綠花比黃花少多少朵？ 學(xué)生嘗試解答，指名板演。

追問(wèn)：綠花比黃花少，這個(gè)條件中，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的 ？ 反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是什么？

指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，比較時(shí)有把哪個(gè)量看作單位“1”的。

3、做“練一練”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)有困難的學(xué)生，提示他們先按要求畫(huà)一畫(huà)Δ，再完成填空。

4、做“練一練”第2題

學(xué)生獨(dú)立解答，說(shuō)出思考過(guò)程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的，也就是28張的 ”。

三、練習(xí)

1、做練一練

2、做練習(xí)五第10題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，再把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。

3、做練習(xí)五第11題

指出：解題時(shí)可以根據(jù)表示幾分之幾的條件，確定單位1的量，想單位1的幾分之幾是哪個(gè)數(shù)量，找出數(shù)量關(guān)系式，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式解答。

4、做練習(xí)五第14題

提問(wèn)：比較兩題，有什么相同和不同之處？解答時(shí)要注意什么？

5、做練習(xí)五第15題 提問(wèn)：兩個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系？

四、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)

完成練習(xí)五第12、13題。板書(shū)設(shè)計(jì)：