第一篇：3 人口的合理容量 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識與技能

1、認識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。

2、了解環(huán)境人口容量的影響因素，理解環(huán)境人口容量兩重性——確定性和不確定性。

3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，說出這兩個概念的現(xiàn)實意義。

（二）過程與方法：

1、結合“木桶效應”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素，討論我國東西部制約環(huán)境人口容量的“短板”。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進行小組辯論，交流自己的觀點，學會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。

3、對比分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的事例說明人口合理容量的相對性以及探討研究人口合理容量的意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過人口合理容量的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習慣；關心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產狀況，知道一個公民對發(fā)展應擔負的社會責任。

2.教學重點/難點

教學重點：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義 教學難點：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

【課前準備】

（1）學生收集人口數(shù)量增長過快給地球帶來的種種問題。（2）學生收集有關地球能夠容納最多的人口數(shù)據(jù)和地球最適宜容納的人口數(shù)據(jù)。

【讀圖提問】

讀世界人口增長示意圖，如果人類不采取有效措施控制人口增長，世界人口增長的最大值將是多少人？

【學生回答】 【教師追問】

有關科學家預測，如果不采取有效措施控制人口增長，2025年世界人口將達85億，2050年94億，2100年108億，2600年630億，除南極洲外，地球的陸地都將擠滿人。當然人類如果再這樣繁衍下去，將是自我毀滅。如果在這個圖中添加上資源數(shù)量曲線，隨著時間推移，資源數(shù)量這條曲線將如何變化？

【學生作圖回答】

隨著人類對資源的消費，資源逐漸減少。

【教師評點】人類生活的地球，空間是有限的，礦產是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口？一個國家或地區(qū)又能容納多少人口？因此，人們自然地關注人口增長與地球承載能力的關系問題。那么什么是環(huán)境承載力？

【投影展示】

環(huán)境承載力是指在一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經濟規(guī)模的大小。

【案例分析】

如果人類的人口增長不考慮環(huán)境承載力，會有什么后果呢？閱讀復活節(jié)島的悲劇一文，我們從中能吸取到什么教訓？ 復活節(jié)島的悲劇

復活節(jié)島位于東南太平洋上，在南緯28°和西經108°交會點附近，面積約l17平方千米，它離南美大陸智利約3000千米，離太平洋上其它島嶼距離也很遠，所以它是東南太平洋上一個孤零零的小島。

早期拉帕努伊人發(fā)現(xiàn)的這是一塊物產豐富的豐饒的土地。他們的人口在島嶼上快速地增長，在大約1680年人口膨脹到了大約8千到2萬人。但是這個島上可提供的食物，最多只能養(yǎng)活2000人。為了養(yǎng)活增長的人口，他們無節(jié)制地開發(fā)、使用資源。早在公元800年，森林的毀滅已經開始。隨著森林的消失，所有的陸地鳥類和半數(shù)以上的海鳥種類全都滅絕了，人們已找不到木頭建造船只，也就再也無法出海捕捉海豚。他們只能在淺海捕魚，使得淺海的生態(tài)也遭到了嚴重的破壞，甚至連海貝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。拉帕努伊人從漁民變成了農民：他們開始注重養(yǎng)雞，雞成了主要的蛋白來源；他們種植甘薯、芋、甘蔗，但是產量越來越低，因為森林的消失造成了水土流失，在風吹雨打日曬之下，土壤變得越來越貧瘠。人們普遍處于饑餓之中，吃他們所能找到的任何東西，這除了老鼠，還包括島上最大的動物：人。為了補充蛋白質拉帕努伊人開始吃人肉。原來頗為復雜的社會結構崩潰了，整個社會處于戰(zhàn)亂之中。在1700 年左右，歷經饑饉、混亂，島上的人口只剩下了兩千人左右。在19世紀70年代幸存的拉帕努伊人紛紛搬到塔希提島，到1877年，由于種種原因島上人口只剩下了111人。

【學生總結教訓】 【教師點評】

在嘆惜復活節(jié)島的悲劇的同時，我們也應該從中吸取教訓，因為復活節(jié)島就是地球的縮影。就象復活節(jié)島一樣，我們的地球也是茫茫宇宙中一個孤獨的島嶼，而我們也在一點一點地、越來越快地破壞著地球的資源。

地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標來衡量。那么什么是環(huán)境人口容量？

【投影展示】

聯(lián)合國教科文組織對環(huán)境人口容量下了一個較為精確的定義：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見到的時期內，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡單地說，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。

【案例分析】

清朝以前，中國人口一直保持在一億之內，一般在7000萬之下，康熙初年，有記載的人口為1900萬，經過康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3億，清朝時期的人口高峰出現(xiàn)了。開發(fā)邊疆，推廣種植高產作物番薯、玉米，中國人多食糧食少食肉的生活習慣等等，都有助于極大限度地養(yǎng)活人口。

（1）乾隆年間的中國能否養(yǎng)活今天中國的13億人口？

（2）中國人若是有少食糧食多食肉的生活習慣，乾隆年間的3億人口可能會怎樣變化？ 【案例分析】

深圳25年前是一個3萬多人的邊陲小鎮(zhèn)。至2004年末，戶籍人口165萬，居住一年以上的有432萬，還有居住一年以下、三天以上的有470多萬，加起來深圳有統(tǒng)計的人口總共是1071萬，還有一些流動的，加起來管理人口稱1200萬。

（1）深圳依賴自己的耕地生產出來的糧食能養(yǎng)活25年一下子增加的1000多萬人口嗎？（2）深圳是如何養(yǎng)活這多出來的1000多萬人口？ 【學生回答】 【讀圖思考】

1、假如各塊桶板代表不同的資源種類，那么“木桶效應”揭示了什么道理？

2、我國東部沿海地區(qū)和西部內陸地區(qū)，制約環(huán)境人口容量的“短板”分別什么？

3、人類獲得資源的數(shù)量會不會變化？其變化與哪個因素的關系最密切？資源的數(shù)量對環(huán)境人口容量的大小有什么影響？

【學生歸納】

根據(jù)上述定義和同學們的討論可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平，對其影響最大。（1）資源──制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類生存很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)量就越多。

（2）科技發(fā)展水平──科技水平的提高，人類獲取資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的提高。今天地球上的65億人口，如在原始條件下，是不可能的。

（3）人口的文化和生活消費水平──人是社會性動物，除了生理方面的需求外，還有精神生活的需求。人口的文化和生活消費水平的變化，對環(huán)境人口容量會產生較大的影響。

環(huán)境人口容量總是相對應一定的生活消費水平而言的，相同的環(huán)境對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數(shù)量是不同的。例如，溫飽型、小康型和富裕型三種消費水平，都有與它們相對應的環(huán)境人口容量。

（4）地區(qū)的對外開放程度──封閉地區(qū)，其環(huán)境人口容量主要取決于本地的各種資源和其他條件，受到較大的限制；開放地區(qū)，外部資源和其他有利條件得到利用，其環(huán)境人口容量比封閉時就會大得多。

【問題討論】

（1）如果讓你估算未來20年內南京地區(qū)環(huán)境人口容量，你會從哪些方面著手呢？（2)未來20年內南京地區(qū)環(huán)境人口容量會是多少呢？（3）影響環(huán)境人口容量的各因素是不是一個固定不變的值？ 【師生討論】 【教師總結】

從剛才的討論我們知道，估計環(huán)境人口容量必須充分考慮影響因素。但各種制約因素是不確定的。比如現(xiàn)有的資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界的交流程度及人口消費水平都在不斷變化。時期不同，制約因素必然發(fā)生變化，造成環(huán)境人口容量的變化。因此，環(huán)境人口容量具有不確定性，它不是一個具體明確的數(shù)值，而是一個取值范圍或估計值。

但在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大，環(huán)境人口容量又是相對穩(wěn)定的。因此可以對環(huán)境人口容量進行相對定量的估計。這說明環(huán)境人口容量具有相對確定性。無論是整個地球，還是某一國家或地區(qū)，其環(huán)境人口容量具體的估計值，都是建立在環(huán)境人口容量相對確定這一基礎上的。環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性兩重性。

【讀圖辯論】

在地球究竟能容納多少人口的問題上，就存在著截然不同的觀點。世界上比較流行的三種觀點，看看你比較支持哪種觀點：

（1）悲觀派──現(xiàn)今世界的人口已經大大超過了地球的環(huán)境容量。依照目前科學技術的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設想。

（2）樂觀派──著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領域，認為未來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限值。經濟的高速發(fā)展、科技進步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境關系的良性循環(huán)。

（3）介于悲觀派與樂觀派之間──多數(shù)學者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

【教師提問】

你比較趨向與贊成哪一種觀點？ 【學生討論】 【教師總結】

環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計的方法不同，結論也會不同。結合人類發(fā)展史來考察，每一個時期應該有各自的環(huán)境人口容量，這意味著當時科學技術水平條件下所能容納的最大人口數(shù)，但人類的人口總數(shù)從未達到過最高的人口容量?？梢詷酚^地相信，地球的人口增長不會達到自然環(huán)境的最高人口容量，因為科技水平在不斷提高，新科技能為人類的生存與發(fā)展提供更為廣闊的未來；另外人類對其自身與自然界關系的認識不斷加深，已能主動調節(jié)人口增長與環(huán)境的關系，世界人口增長已得到有效的控制。但必須強調的是，樂觀的態(tài)度并不表示忽視環(huán)境人口容量估計的意義。在特定時期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境的負面影響是相當大的，對人類的發(fā)展也是有害的。【承轉提問】

據(jù)英國去年的《衛(wèi)報》報道：美國和羅馬尼亞科學家的計算，地球可承受人口的最高極限是目前地球人數(shù)的20萬倍！建立在人類可以通過高科技方法解決食物短缺的前提下，地球人口最高將可以達到1300萬億！到時候，地球上的人類將像螞蟻一樣密集，大多數(shù)人將擠居在遍地林立的2000層高的摩天大樓中，像囚犯一樣秩序井然地生活，很少能夠再看到太陽光。我們有多少人愿意過這樣的生活呢？

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人對未來追求的是幸福的生活，高質量的生活水平，在這樣的要求下，地球上適合養(yǎng)活多少人呢？

【學生回答】 【教師提問】

科學家在環(huán)境人口容量的基礎上，又提出了人口合理容量的概念。人口合理容量含義是什么，它與環(huán)境人口容量有什么區(qū)別呢？

【案例分析】

我國環(huán)境人口容量與人口合理容量

根據(jù)“中國土地資源生產能力與人口承載量”的研究，到21世紀20年代中期，在較高水平投入或豐產年的情況下，中國能生產糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產年，糧食產量能達到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農業(yè)資源最大可能生產量的估計是在假設以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產6 660千克/公頃，糧食產量可能達到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計算，可承載16.6億人。這個數(shù)字，我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此，中國人口最高峰不宜超過16億人。

同時專家根據(jù)我國的資源，人體營養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進行分析，預測我國的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國的消費水平，我國人口合理容量大致應控制7億之內。

【學生討論】 人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

環(huán)境人口容量是最多能夠養(yǎng)活多少人，是一個極限；人口合理容量是能夠養(yǎng)活好多少人。

一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量?！窘處熥穯枴?/p>

人口合理容量是一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，那么研究它還有什么意義呢？

【師生互動】

（1）人口合理容量是一個理想的難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但它的確定對于解剖某個區(qū)域的人口過剩狀況以及與之有關的人口現(xiàn)象有重要參考價值，所以區(qū)域人口合理容量的確定對區(qū)域經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定、區(qū)域規(guī)劃和城市規(guī)劃的修編、區(qū)域未來人口預測以及各專項事業(yè)的評價等都有重要意義。

（2）就國家的人口戰(zhàn)略和人口政策而言，人口合理容量的確定是制定國家人口戰(zhàn)略的基礎和出發(fā)點，它有利于更好地執(zhí)行人口政策，有助于認識人口政策的科學性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免對現(xiàn)行人口政策的誤解。

（3）對于發(fā)展中國家的人口轉變而言，人口合理容量確定也有重要意義。發(fā)達國家的人口轉變基本上都是在經濟發(fā)達的條件下順其自然地實現(xiàn)的；而發(fā)展中國家則完全不同，它們不僅經濟落后，實際上大多數(shù)國家的人口已遠遠超過其人口合理容量。所以，只有及早確定科學的人口合理容量，才能采取政策手段，促進人口轉變，并使人口增長與經濟增長相適應，以持續(xù)增長的經濟實力保障人口轉變的完成，這才是行之有效的策略。

【教師提問】

當今世界什么原因導致未能實現(xiàn)地球上人口合理容量？ 【師生討論】 主要原因：（1）人口過快的增長、人口的壓力（2）資源的不合理利用、資源的耗竭（3）環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞

具體原因：

發(fā)達國家人均消費資源太多——美國人口不足世界的1／25，但總能源、石油、天然氣和煤炭消費量均超過了世界總消費量的1／4，美國年人均石油消費量為3．17噸，名列世界第一，是世界人均消費水平的5．4倍。如果全世界按美國人均消費水平消費石油，那么全球的石油儲量使用將不足8年！日本人均鋼消費量名列榜首，接近世界人均消費水平的5倍；德國和美國人均鋼消費量分列第二和第三位，分別是世界人均的3．7倍和3．2倍。美、德、日人均鋁消費在17～20公斤之間，相當于世界人均消費水平的4～5倍，是中國人均消費量的6倍。從礦產資源累計消費總量來看，20世紀美國共消費了350億噸石油、73億噸鋼、1．4億噸銅和2億噸鋁。

發(fā)展中國家人口增長過快——在世界每年新增人口中，發(fā)展中國家占到了80%以上?！窘處熥穯枴?/p>

（1）面對存在的問題，人類有什么途徑才能在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量呢？

（2）作為社會的成員，我們個人能夠為國家的人口合理容量做出什么呢？ 【學生探討】

（1）國際社會要倡導各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內；

（2）要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利；（3）世界各國都應尊重人地協(xié)調發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質量。

【課后探究】

世界觀察研究所的萊斯特·布朗根據(jù)日本、韓國發(fā)展過程中，農用地被工業(yè)大量占用（日本人均0.04公頃，韓國0.07公頃）而導致農業(yè)萎縮，糧食依靠大量進口來滿足社會的需要（1994年日本進口占72％，韓國占66％），由此推理，提出了“誰來養(yǎng)活中國”（Who will feed China）的問題。引起國際社會的強烈反響，而且被一些人所利用，提出所謂“中國威脅論”。

中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？

板書

第二篇：人口的合理容量 教案

人口的合理容量

教 案

課時安排：1課時 教學目的：(1)知識與技能

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施(2)過程與方法

① 加強學生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。

② 讓學生學會運用文字、錄像、地圖、風景圖片等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。(3)情感、態(tài)度和價值觀

① 進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣。② 進一步形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點：

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關環(huán)境人口容量的估計 教學難點:：

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施 教具準備：環(huán)境人口容量的主要制約因素示意圖、有關我國人口與環(huán)境的文字資料 教學方法：討論法、個案分析法 教學過程： 導入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1．概念：

一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

注意環(huán)境人口容量定義中所包含的幾層意思：

①談環(huán)境人口容量應指出具體時間，因為環(huán)境人口容量是時間的函數(shù)，具有不確定性。

②人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況，因而資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。③人類的生活除了滿足吃、喝等物質方面的需求以外，還有精神生活的需求。人們的生活和文化消費水平也在不斷變化，因此，確定具有什么樣的消費水平，對環(huán)境人口容量也會產生較大的影響。

④如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或地區(qū)所能利用的資源和技術為依據(jù)，而所能的利用的資源和技術，不見得完全就是本地的，也可以是定義中所說的“其他”（如國外或地區(qū)以外的）資源和技術，這一點對地區(qū)環(huán)境人口容量的估計結果有較大的影響。

（過渡）何如進行環(huán)境人口容量的估計呢？ 3地球的環(huán)境人口容量

本部分建議采取由學生自學--學生討論--學生闡述--學生補充--教師總結--歸納出一個傾向性的意見的程序進行

（過渡）據(jù)科學家計算，我國的環(huán)境人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經表現(xiàn)出了人口負擔過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（引言）在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時又不降低未來人生存質量的前提下，一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個問題，科學家在環(huán)境人口容量的基礎上，又提出了人口合理容量的概念。

（一）人口的合理容量

1、概念：

是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

2、特點：

理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3、概念提出的意義：

對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經濟

社會發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關系

本部分建議采取教師提出問題--學生討論--閱讀教材--學生進一步探討--學生代表發(fā)言--學生補充--教師總結的程序進行

（1）請同學們結合日常生活實例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務的艱巨性？

（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？ 教師總結

（1）現(xiàn)實中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴重的資源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉嫁有害生產的地域超出了本國的范圍。②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。若在現(xiàn)有的經濟基礎上，把發(fā)展中國家人均生活質量提高到與發(fā)達國家相當?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重，解決的難度也很大。（2）

I就整個世界來說：

①國際社會要倡導各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內； ②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利。

II就各國、各地區(qū)來說發(fā)達國家和發(fā)展中國家，都應尊重人地協(xié)調發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質量。課堂小結：略 板書設計：

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力

1、概念：

2、衡量指標

（二）環(huán)境人口容量 概念

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約 3地球的環(huán)境人口容量

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1、概念：

2、特點

3、概念提出的意義

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關系

作業(yè)設計：

一、選擇題：

1．以下關系式正確的有（）

A．科技水平獲取資源數(shù)量 環(huán)境人口容量 B．人口文化 生活消費水平環(huán)境人口容量 C．科技水平環(huán)境人口容量 資源獲取量

D．人口文化 環(huán)境人口容量 生活消費水平

2．有關地球環(huán)境人口容量敘述，正確的是（）

A．樂觀者認為未來世界人口最終會達到人口容量極限，但會經歷漫長時間 B．介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認為地球環(huán)境人口容量在110億左右

C．悲觀者認為，目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量D．1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活

3．對環(huán)境人口容量的估計正確的是（）A．在一定歷史階段內，環(huán)境人口容量的不確定

B．在假定條件下，可對環(huán)境人口容量進行絕對量的估計

C．在實際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計值 D．假定條件不同，估計方法不同，對于環(huán)境人口容量的估計結果大致相同 4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化 D．生活消費水平

第三篇：人口分布與人口合理容量 教學設計

第三節(jié) 人口分布與人口合理容量 教學設計

臨淄中學 徐巍

【教學分析】

1、課程標準分析：

課程標準要求：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

本節(jié)內容中的“人口分布”部分在高中地理課標中未體現(xiàn)，在初中地理課本上講述了人口分布，高中地理課程標準只是解讀了“環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。本條“標準”要求學生能分辯這兩個概念，明確這兩個概念對社會發(fā)展的指導意義。目的是要學生認識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度，人類活動如果超越了這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。體會其蘊涵的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等方面。反思自己所在區(qū)域的生產生活狀況，知道一個公民對社會發(fā)展應擔負的責任。

2、教學內容分析：

教與學的活動應重視學生對人文知識的的感悟和理解，以及對分析人地關系方法的指導，本節(jié)內容共分為四部分：“世界人口分布”、“影響人口分布的地理因素”、“我國的人口分布”、“謀求人口合理容量”。前三部分知識都是為謀求人口合理容量做鋪墊，讓學生學會分析人口數(shù)量與地理環(huán)境之間的關系，理解人地關系。

3、學生情況分析：

人地關系是當前的熱點問題，學生對此有濃厚的興趣，但對人口數(shù)量的多少所引發(fā)的問題以及某地區(qū)人口與當?shù)氐淖匀画h(huán)境之間的關系，還沒有進行系統(tǒng)的、深層次的思考。【教學構思】

高中地理教學要體現(xiàn)課程理念、落實課程目標、達到課程標準，本節(jié)教學積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生的地理學習、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。

正確的地理觀念是地理科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來社會公民不可缺少的基本素質。“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，本節(jié)課中有與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學內容。在教學時，采用對不同觀點進行比較和判斷的方法，幫助學生正確認識人與地理環(huán)境的關系，關注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。同時不失時機地引導學生就上述觀點展開辯論，各抒己見，重全員參與，從而拓寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習慣。并從中獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，積極參與學習活動，提高地理學習水平?！窘贪冈O計】

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、通過圖表資料，了解世界及我國的人口分布規(guī)律。

2、分析影響人口分布的地理因素，并說明形成原因。

3、辨析環(huán)境人口容量和人口合理容量的基本概念，說出環(huán)境人口容量與人口合

理容量的區(qū)別。

4、判斷我國環(huán)境人口容量，理解我國的人口問題和人口政策。

（二）過程與方法：

1、通過對世界人口分布圖的分析，歸納世界人口分布規(guī)律

2、由歸納總結的知識推斷影響人口分布的地理因素。

3、應用所學的影響因素解釋中國人口分布格局的原因。

4、合作探究環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

認識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，知道一個公民對社會發(fā)展應擔負的責任。

二、教學重難點

重點：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義 難點：環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系

三、教學方法

學案導學、自主學習、合作探究、案例教學

四、教學過程 導入：

多媒體展示兩組圖片，一組反映了地球人口的爆炸性增長，一組是傷痕累累，滿目瘡痍的地球漫畫，然后讓學生思考：地球能否承受人口如此快速，持續(xù)的增長，如果不能的話，其承受能力是否有一個限度，那么這個限度與什么因素有關？今天就讓我們帶著這些問題進入本節(jié)的學習。

一、世界人口分布

引導學生讀圖1-3-1分析人口分布與人口密度之間的區(qū)別。思路：通過引導學生讀圖可以發(fā)現(xiàn)這兩個圖人口密度雖然相同，但人口的實際分布卻不相同。左圖的人口分布很不均勻，不盡合理，而右圖的人口分布則比較均勻，比較合理。所以我們在研究人口分布時不但要研究人口的密度還要考慮人口的分布格局。導入世界人口分布規(guī)律的探究。

讓學生讀活動中的表及圖，思考討論并完成動后的問題。

1、讀表1-3-1，總結世界人口主要分布的緯度范圍。

2、讀表1-3-2，總結世界人口的分布與距海遠近的關系。

3、讀表1-3-3，總結世界人口分布的主要地形區(qū)。

4、結合表1-3-

1、1-3-

2、1-3-3讀圖1-3-2，找出亞洲和歐洲人口分布密集的地區(qū)，并運用所學知識嘗試解釋人口稠密的原因。

思路：讓學生讀表總結世界人口分布的主要規(guī)律，并結合圖1-3-2，利用所學知識嘗試分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。并對學生的回答進行歸納，導入影響地理因素的學習。

二、影響人口分布的地理因素

閱讀課本第二部分，總結影響人口分布的地理因素，并簡要說明如何影響人口分布的？完成學案。

1．自然環(huán)境因素：（1）地形（2）氣候

（3）水資源和土壤

（4）礦產資源 2.社會經濟因素

社會經濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、生產活動方式、交通運輸條件以及政治文化等。

3.政治文化因素

政治、歷史、宗教、習俗等文化因素也都對人口分布產生影響。案例分析：寫出下面現(xiàn)象的影響因素 分析以下人口分布的影響因素

①東北黑土分布區(qū)人口較為稠密（）

②塔里木盆地從邊緣向中心人口變得稀少（）③熱帶多雨地區(qū)人口稠密地區(qū)在高原和山區(qū)（）④印巴分治導致的人口遷移（）⑤筑波科技城的形成（）

⑥兩次世界大戰(zhàn)使世界政治地圖發(fā)生明顯變化，人口也隨之大規(guī)模移動（）⑦上山下鄉(xiāng),西部大開發(fā)（）

思路：讓學生閱讀課本，結合學案自己總結歸納影響人口分布的地理因素。并設計案例讓學生分析其影響因素加深理解。

三、我國的人口分布

1．我國的人口分布特點

（1）主要特點：東部地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少（2）其他特點：沿海地區(qū)人口多

（3）胡煥庸線：黑河——騰沖線，是我國人口分布的一條重要地理分界線，它形象反映了我國“東多西少”的人口分布宏觀格局 讀圖1-3-7和1-3-8合作探究：

① 對比兩幅圖，思考一下在這10年間我國人口東多西少的格局有沒有改變？ ② 運用前面所學知識說明我國沿海地區(qū)人口增長較快的原因？ 思路：對于影響人口分布的地理因素課本上闡述的很全面，也是對前面內容的一種歸納和概括，所以讓學生閱讀課本，自主學習完成，對于課本的上的活動，可以作為一個案例讓學生利用總結的地理因素來進行解釋闡述。

四、謀求人口合理容量

1.最多能養(yǎng)活多少人——環(huán)境人口容量（1）環(huán)境承載力的概念（2）環(huán)境人口容量的概念 合作探究

環(huán)境人口容量的影響因素有哪些，與環(huán)境人口容量是什么關系？

思路：回到課前所思考的兩個問題，由這個限度引出環(huán)境承載力的概念，衡量環(huán)境承載力的重要的標志就是環(huán)境人口容量，讓學生合作探究其影響因素及關系。

2.適合養(yǎng)活多少人——人口合理容量 3.我國的人口容量 4.我國的人口政策

思路：適合養(yǎng)多少人是人口合理容量的問題，辨析環(huán)境人口容量與人口合理容量的關系。并進一步探究中國的人口容量問題。

教材整合

人教版教材都對合理人口容量作了詳細的闡述，教學中要結合其內容。對于世界人口與

中國人口的分布初中已有學習，內容也相對簡單，對于這部分內容主要是讓學生自主學習為主。

第四篇：《人口的合理容量》教案2

第三節(jié) 人口的合理容量教學設計

課標解讀：

高中地理2課程標準要求學生能夠“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。對于這個標準我的理解有以下幾個方面：

學生能夠粗略了解這兩個概念提出的背景。

第二，學生能夠正確理解這兩個概念的含義和提出的意義。

近兩千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已經達到了65億，在約兩千年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，21世紀末全球人口可能達到100億以上。目前，只有地球上有適合人類生存的條件，而地球的空間是有限的，因此，人們自然地關注人口增長與地球承載能力的關系問題。環(huán)境承載力是指在一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經濟規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內。

為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標來衡量。環(huán)境人口容量表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎上，是一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。人口合理容量理論于19世紀中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世紀二三十年代尤為盛行，研究者們旨在尋求一種處于“人口過剩”和“人口不足”狀態(tài)之間的理想人口狀態(tài)。由于人口合理容量的系列理論最初都是由資產階級經濟學家和人口學家創(chuàng)造和宣揚的，并且還被用來解釋資本主義社會所發(fā)生的諸種現(xiàn)象，因而有掩蓋資本主義基本矛盾之嫌。有許多學者對人口合理容量的理論實質產生了懷疑。但是從科學的角度來審視，人口合理容量是有可取之處的。尤其對于廣大的發(fā)展中國家，在人口發(fā)展與經濟發(fā)展之間保持一個合適的比例，探求人口合理容量和適度增長率無疑對社會經濟發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的意義：

（1）人口合理容量是一個理想的難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但它的確定對于解剖某個區(qū)域的人口過剩狀況以及與之有關的人口現(xiàn)象有重要參考價值，所以區(qū)域人口合理容量的確定對區(qū)域經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定、區(qū)域規(guī)劃和城市規(guī)劃的修編、區(qū)域未來人口預測以及各專項事業(yè)的評價等都有重要意義。

（2）就國家的人口戰(zhàn)略和人口政策而言，人口合理容量的確定是制定國家人口戰(zhàn)略的基礎和出發(fā)點，它有利于更好地執(zhí)行人口政策，有助于認識人口政策的科學性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免對現(xiàn)行人口政策的誤解。

（3）對于發(fā)展中國家的人口轉變而言，人口合理容量確定也有重要意義。發(fā)達國家的人口轉變基本上都是在經濟發(fā)達的條件下順其自然地實現(xiàn)的；而發(fā)展中國家則完全不同，它們不僅經濟落后，實際上大多數(shù)國家的人口已遠遠超過其人口合理容量。所以，只有及早確定科學的人口合理容量，才能采取政策手段，促進人口轉變，并使人口增長與經濟增長相適應，以持續(xù)增長的經濟實力保障人口轉變的完成，這才是行之有效的策略。

第三，學生能夠認識到環(huán)境人口容量、人口合理容量這兩個概念的影響因素以及它們之間的聯(lián)系。

第四，學生能夠分析、比較、交流一些國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異，明確這兩個概念對社會發(fā)展的指導意義。

第五，學生能夠體會這兩個概念所蘊涵的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等方面。

第六，學生能夠關心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產狀況，知道一個公民對發(fā)展應擔負的社會責任。/ 7 教材分析：

必修《地理 2》第一章人口的變化，在從時間和空間兩個角度分析人口的基本過程之后，用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點說明 人口與環(huán)境的關系，從而幫助學生建立正確的人口觀。教材設置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個問題作為段落的標題，激發(fā)學生探求答案而進行學習，當然在學習過程中并不能得到這兩個問題的精確答案。但是通過對“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費水平對環(huán)境人口容量有很大影響；通過對“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了人口合理容量的概念，認識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質量。教材最后安排了一個“活動”意在使學生領悟到人口劇增對環(huán)境所產生的巨大壓力，認識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質對我國的重要意義，知道個人應擔負的責任。

本節(jié)知識結構框架圖：

教學目標：

（一）知識與技能

1、認識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。

2、了解環(huán)境人口容量的影響因素，理解環(huán)境人口容量兩重性——確定性和不確定性。

3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，說出這兩個概念的現(xiàn)實意義。

（二）過程與方法：

1、結合“木桶效應”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素，討論我國東西部制約環(huán)境人口容量的“短板”。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點提出依據(jù)并進行小組辯論，交流自己的觀/ 7 點，學會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。

3、對比分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的事例說明人口合理容量的相對性以及探討研究人口合理容量的意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過人口合理容量的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的人口觀、資源觀、消費觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費習慣；關心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產狀況，知道一個公民對發(fā)展應擔負的社會責任。

教學重點：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義

教學難點：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。教學方法：案例分析法、討論探究法、小組辯論法 教學工具：多媒體設備

教學過程：

【課前準備】（1）學生收集人口數(shù)量增長過快給地球帶來的種種問題。（2）學生收集有關地球能夠容納最多的人口數(shù)據(jù)和地球最適宜容納的人口數(shù)據(jù)。

【讀圖提問】讀世界人口增長示意圖，如果人類不采取有效措施控制人口增長，世界人口增長的最大值將是多少人？

【學生回答】

【教師追問】有關科學家預測，如果不采取有效措施控制人口增長，2025年世界人口將達85億，2050年94億，2100年108億，2600年630億，除南極洲外，地球的陸地都將擠滿人。當然人類如果再這樣繁衍下去，將是自我毀滅。如果在這個圖中添加上資源數(shù)量曲線，隨著時間推移，資源數(shù)量這條曲線將如何變化？

【學生作圖回答】隨著人類對資源的消費，資源逐漸減少。

【教師評點】人類生活的地球，空間是有限的，礦產是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口？一個國家或地區(qū)又能容納多少人口？因此，人們自然地關注人口增長與地球承載能力的關系問題。那么什么是環(huán)境承載力？

【投影展示】環(huán)境承載力是指在一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經濟規(guī)模的大小。

【案例分析】如果人類的人口增長不考慮環(huán)境承載力，會有什么后果呢？閱讀復活節(jié)島的悲劇一文，我們從中能吸取到什么教訓？ 復活節(jié)島的悲劇

復活節(jié)島位于東南太平洋上，在南緯28°和西經108°交會點附近，面積約l17平方千米，它離南美大陸智利約3000千米，離太平洋上其它島嶼距離也很遠，所以它是東南太平洋上一個孤零零的小島。

早期拉帕努伊人發(fā)現(xiàn)的這是一塊物產豐富的豐饒的土地。他們的人口在島嶼上快速地增長，在大約1680年人口膨脹到了大約8千到2萬人。但是這個島上可提供的食物，最多只能養(yǎng)活2000人。為了養(yǎng)活增長的人口，他們無節(jié)制地開發(fā)、使用資源。早在公元800年，森林的毀滅已經開始。隨著森林的消失，所有的陸地鳥類和半數(shù)以上的海鳥種類全都滅絕了，人們已找不到木頭建造船只，也就再也無法出海捕捉海豚。他們只能在淺海捕魚，使得淺海的生態(tài)也遭到了嚴重的破壞，甚至連海貝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。拉帕努伊人從漁民變成了農民：他們開始注重養(yǎng)雞，雞成了主要的蛋白來源；他們種植甘薯、芋、甘蔗，但是產量越來越低，因為森林的消失造成了水土流失，在風吹雨打日曬之下，土壤變得越來越貧瘠。人們普遍處于饑餓之中，吃他們所能找到的任何東西，這除了老鼠，還包括島上最/ 7 大的動物：人。為了補充蛋白質拉帕努伊人開始吃人肉。原來頗為復雜的社會結構崩潰了，整個社會處于戰(zhàn)亂之中。在1700 年左右，歷經饑饉、混亂，島上的人口只剩下了兩千人左右。在19世紀70年代幸存的拉帕努伊人紛紛搬到塔希提島，到1877年，由于種種原因島上人口只剩下了111人。

【學生總結教訓】

【教師點評】

在嘆惜復活節(jié)島的悲劇的同時，我們也應該從中吸取教訓，因為復活節(jié)島就是地球的縮影。就象復活節(jié)島一樣，我們的地球也是茫茫宇宙中一個孤獨的島嶼，而我們也在一點一點地、越來越快地破壞著地球的資源。

地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個指標來衡量。那么什么是環(huán)境人口容量？

【投影展示】聯(lián)合國教科文組織對環(huán)境人口容量下了一個較為精確的定義：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見到的時期內，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡單地說，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。

【案例分析】清朝以前，中國人口一直保持在一億之內，一般在7000萬之下，康熙初年，有記載的人口為1900萬，經過康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3億，清朝時期的人口高峰出現(xiàn)了。開發(fā)邊疆，推廣種植高產作物番薯、玉米，中國人多食糧食少食肉的生活習慣等等，都有助于極大限度地養(yǎng)活人口。

（1）乾隆年間的中國能否養(yǎng)活今天中國的13億人口？

（2）中國人若是有少食糧食多食肉的生活習慣，乾隆年間的3億人口可能會怎樣變化？ 【案例分析】深圳25年前是一個3萬多人的邊陲小鎮(zhèn)。至2004年末，戶籍人口165萬，居住一年以上的有432萬，還有居住一年以下、三天以上的有470多萬，加起來深圳有統(tǒng)計的人口總共是1071萬，還有一些流動的，加起來管理人口稱1200萬。

（1）深圳依賴自己的耕地生產出來的糧食能養(yǎng)活25年一下子增加的1000多萬人口嗎？（2）深圳是如何養(yǎng)活這多出來的1000多萬人口？

【學生回答】 【讀圖思考】

1、假如各塊桶板代表不同的資源種類，那么“木桶效應”揭示了什么道理？

2、我國東部沿海地區(qū)和西部內陸地區(qū)，制約環(huán)境人口容量的“短板”分別什么？

3、人類獲得資源的數(shù)量會不會變化？其變化與哪個因素的關系最密切？資源的數(shù)量對環(huán)境人口容量的大小有什么影響？

【學生歸納】根據(jù)上述定義和同學們的討論可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平，對其影響最大。

（1）資源──制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類生存很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)量就越多。

（2）科技發(fā)展水平──科技水平的提高，人類獲取資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的提高。今天地球上的65億人口，如在原始條件下，是不可能的。（3）人口的文化和生活消費水平──人是社會性動物，除了生理方面的需求外，還有精神生活的需求。人口的文化和生活消費水平的變化，對環(huán)境人口容量會產生較大的影響。環(huán)境人口容量總是相對應一定的生活消費水平而言的，相同的環(huán)境對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數(shù)量是不同的。例如，溫飽型、小康型和富裕型三種消費水平，都有與它們相對應的環(huán)境人口容量。/ 7（4）地區(qū)的對外開放程度──封閉地區(qū)，其環(huán)境人口容量主要取決于本地的各種資源和其他條件，受到較大的限制；開放地區(qū)，外部資源和其他有利條件得到利用，其環(huán)境人口容量比封閉時就會大得多。

【問題討論】

（1）如果讓你估算未來20年內南京地區(qū)環(huán)境人口容量，你會從哪些方面著手呢？

（2)未來20年內南京地區(qū)環(huán)境人口容量會是多少呢？

（3）影響環(huán)境人口容量的各因素是不是一個固定不變的值？ 【師生討論】 【教師總結】

從剛才的討論我們知道，估計環(huán)境人口容量必須充分考慮影響因素。但各種制約因素是不確定的。比如現(xiàn)有的資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界的交流程度及人口消費水平都在不斷變化。時期不同，制約因素必然發(fā)生變化，造成環(huán)境人口容量的變化。因此，環(huán)境人口容量具有不確定性，它不是一個具體明確的數(shù)值，而是一個取值范圍或估計值。但在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大，環(huán)境人口容量又是相對穩(wěn)定的。因此可以對環(huán)境人口容量進行相對定量的估計。這說明環(huán)境人口容量具有相對確定性。

無論是整個地球，還是某一國家或地區(qū)，其環(huán)境人口容量具體的估計值，都是建立在環(huán)境人口容量相對確定這一基礎上的。環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性兩重性。

【讀圖辯論】在地球究竟能容納多少人口的問題上，就存在著截然不同的觀點。世界上比較流行的三種觀點，看看你比較支持哪種觀點：

（1）悲觀派──現(xiàn)今世界的人口已經大大超過了地球的環(huán)境容量。依照目前科學技術的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設想。

（2）樂觀派──著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領域，認為未來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限值。經濟的高速發(fā)展、科技進步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境關系的良性循環(huán)。

（3）介于悲觀派與樂觀派之間──多數(shù)學者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

【教師提問】你比較趨向與贊成哪一種觀點？

【學生討論】 【教師總結】環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計的方法不同，結論也會不同。結合人類發(fā)展史來考察，每一個時期應該有各自的環(huán)境人口容量，這意味著當時科學技術水平條件下所能容納的最大人口數(shù)，但人類的人口總數(shù)從未達到過最高的人口容量?？梢詷酚^地相信，地球的人口增長不會達到自然環(huán)境的最高人口容量，因為科技水平在不斷提高，新科技能為人類的生存與發(fā)展提供更為廣闊的未來；另外人類對其自身與自然界關系的認識不斷加深，已能主動調節(jié)人口增長與環(huán)境的關系，世界人口增長已得到有效的控制。但必須強調的是，樂觀的態(tài)度并不表示忽視環(huán)境人口容量估計的意義。在特定時期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境的負面影響是相當大的，對人類的發(fā)展也是有害的。

【承轉提問】 據(jù)英國去年的《衛(wèi)報》報道：美國和羅馬尼亞科學家的計算，地球可承受人口的最高極限是目前地球人數(shù)的20萬倍！建立在人類可以通過高科技方法解決食物短缺的前提下，地球人口最高將可以達到1300萬億！到時候，地球上的人類將像螞蟻一樣密集，大多數(shù)人將擠居在遍地林立的2000層高的摩天大樓中，像囚犯一樣秩序井然地生活，/ 7 很少能夠再看到太陽光。我們有多少人愿意過這樣的生活呢？

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人對未來追求的是幸福的生活，高質量的生活水平，在這樣的要求下，地球上適合養(yǎng)活多少人呢？

【學生回答】

【教師提問】科學家在環(huán)境人口容量的基礎上，又提出了人口合理容量的概念。人口合理容量含義是什么，它與環(huán)境人口容量有什么區(qū)別呢？

【案例分析】我國環(huán)境人口容量與人口合理容量

根據(jù)“中國土地資源生產能力與人口承載量”的研究，到21世紀20年代中期，在較高水平投入或豐產年的情況下，中國能生產糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產年，糧食產量能達到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農業(yè)資源最大可能生產量的估計是在假設以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產6 660千克/公頃，糧食產量可能達到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計算，可承載16.6億人。這個數(shù)字，我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此，中國人口最高峰不宜超過16億人。

同時專家根據(jù)我國的資源，人體營養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進行分析，預測我國的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國的消費水平，我國人口合理容量大致應控制7億之內。

【學生討論】 人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

環(huán)境人口容量是最多能夠養(yǎng)活多少人，是一個極限；人口合理容量是能夠養(yǎng)活好多少人。一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量。

【教師追問】人口合理容量是一個理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，那么研究它還有什么意義呢？

【師生互動】

（1）人口合理容量是一個理想的難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但它的確定對于解剖某個區(qū)域的人口過剩狀況以及與之有關的人口現(xiàn)象有重要參考價值，所以區(qū)域人口合理容量的確定對區(qū)域經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定、區(qū)域規(guī)劃和城市規(guī)劃的修編、區(qū)域未來人口預測以及各專項事業(yè)的評價等都有重要意義。

（2）就國家的人口戰(zhàn)略和人口政策而言，人口合理容量的確定是制定國家人口戰(zhàn)略的基礎和出發(fā)點，它有利于更好地執(zhí)行人口政策，有助于認識人口政策的科學性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免對現(xiàn)行人口政策的誤解。

（3）對于發(fā)展中國家的人口轉變而言，人口合理容量確定也有重要意義。發(fā)達國家的人口轉變基本上都是在經濟發(fā)達的條件下順其自然地實現(xiàn)的；而發(fā)展中國家則完全不同，它們不僅經濟落后，實際上大多數(shù)國家的人口已遠遠超過其人口合理容量。所以，只有及早確定科學的人口合理容量，才能采取政策手段，促進人口轉變，并使人口增長與經濟增長相適應，以持續(xù)增長的經濟實力保障人口轉變的完成，這才是行之有效的策略。

【教師提問】當今世界什么原因導致未能實現(xiàn)地球上人口合理容量？

【師生討論】 主要原因：

（1）人口過快的增長、人口的壓力（2）資源的不合理利用、資源的耗竭（3）環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞

具體原因： / 7 發(fā)達國家人均消費資源太多——美國人口不足世界的1／25，但總能源、石油、天然氣和煤炭消費量均超過了世界總消費量的1／4，美國年人均石油消費量為3．17噸，名列世界第一，是世界人均消費水平的5．4倍。如果全世界按美國人均消費水平消費石油，那么全球的石油儲量使用將不足8年！日本人均鋼消費量名列榜首，接近世界人均消費水平的5倍；德國和美國人均鋼消費量分列第二和第三位，分別是世界人均的3．7倍和3．2倍。美、德、日人均鋁消費在17～20公斤之間，相當于世界人均消費水平的4～5倍，是中國人均消費量的6倍。從礦產資源累計消費總量來看，20世紀美國共消費了350億噸石油、73億噸鋼、1．4億噸銅和2億噸鋁。

發(fā)展中國家人口增長過快——在世界每年新增人口中，發(fā)展中國家占到了80%以上。

【教師追問】

（1）面對存在的問題，人類有什么途徑才能在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量呢？

（2）作為社會的成員，我們個人能夠為國家的人口合理容量做出什么呢？ 【學生探討】

（1）國際社會要倡導各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內；

（2）要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利；（3）世界各國都應尊重人地協(xié)調發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質量。

【課后探究】

世界觀察研究所的萊斯特·布朗根據(jù)日本、韓國發(fā)展過程中，農用地被工業(yè)大量占用（日本人均0.04公頃，韓國0.07公頃）而導致農業(yè)萎縮，糧食依靠大量進口來滿足社會的需要（1994年日本進口占72％，韓國占66％），由此推理，提出了“誰來養(yǎng)活中國”（Who will feed China）的問題。引起國際社會的強烈反響，而且被一些人所利用，提出所謂“中國威脅論”。

中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ / 7

第五篇：人口的合理容量教案(一)

1.3 人口的合理容量

（一）一、三維目標 知識與技能：

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景 過程與方法：

1．運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內在關系 2．通過讀圖分析，使學生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計

3．結合我國當前嚴峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進一步人士計劃生育和環(huán)境保護的重要性

情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的基本思維方法 2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識

二、教學重點

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關環(huán)境人口容量的估計

三、教學難點

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應措施

四、教具準備：多媒體課件

五、教學過程： 導入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？ 板書：

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

（指導學生看書，總結歸納）：資源越多，人口容量越大；科學技術水平越高，人口容量越大；人們的生活消費水平越高，人口容量越少。過渡：何如進行環(huán)境人口容量的估計呢？ 3地球的環(huán)境人口容量

本部分采取由學生自學——學生討論——學生闡述——學生補充——教師總結——歸納出一個傾向性的意見的程序進行：

假定條件不同，估計的方法不同，結論也會不同：樂觀者認為未來世界的人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認為地球環(huán)境人口容量在100億左右。

過渡：據(jù)科學家計算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經表現(xiàn)出了人口負擔過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

課堂小結：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量。重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點。

教學后記：