第一篇：廣東省惠東縣平海中學高中地理 1.3人口的合理容量教學設計 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學高中地理 1.3人口的合理容量教學設計 新人教版

必修2

一、教學目標設計

（一）知識和能力目標

1.區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2.理解并掌握環(huán)境人口容量的制約因素 3.掌握保持人口合理容量的辦法

（二）過程和方法目標

1、通過小組討論，交流自己的觀點，學會分析影響環(huán)境人口容量的因素。

2、通過對比發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異，分析世界各國應該如何實現(xiàn)或保持人口合理容量。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

通過對環(huán)境人口容量的學習，培養(yǎng)學生利用聯(lián)系的觀點看待問題的能力。

二、教學內容分析

本課時主要涉及的是環(huán)境人口容量與人口合理容量，首先要讓學生明白這兩個概念的區(qū)別。環(huán)境人口容量主要要講到影響環(huán)境人口容量的因素，而人口合理容量是要讓學生學會分析為什么要保持人口合理容量，其意義是什么。

本課時的重難點具體如下所述：

1、重點

（1）環(huán)境承載力與人口合理容量的概念（2）影響環(huán)境人口容量的因素

2、難點

影響環(huán)境人口容量的因素

三、教學過程與環(huán)節(jié)設計

（一）課程導入（3′）

近幾千年來，世界人口一直在增長。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

下面，請同學們閱讀課本P12-14的內容，完成自主學習的問題。

（二）自主學習（12′）

１.找出并理解環(huán)境承載力的概念？

２.根據(jù)書本及生活實際，思考影響環(huán)境人口容量的因素有哪些？ 3.什么是人口合理容量，有什么特點和意義？ 4.世界各國應該如何保持人口合理容量？

（三）小組討論（8′）

1、環(huán)境人口容量的制約因素如何制約它？（正相關、負相關）

2、世界各國應該如何實現(xiàn)或保持人口合理容量

（四）展示交流（12′）

展示時應合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內容進行講解，并視情況適當延伸問題。

（五）拓展練習（5′）

１．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化

D．生活消費水平２.原始社會的環(huán)境人口容量()A.比現(xiàn)在小得多

B.比現(xiàn)在大得多

C.與現(xiàn)在相當

D.無法比較

３.以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為:8 000、10 000、6 000、4 500,則該地的環(huán)境人口容量為()

A.8 000

B.10 000 C.6 000

D.4 500 “最佳人口規(guī)模示意圖”,完成第4~5題

4.關于圖中人口規(guī)模的敘述,正確的是()①P為較低生產力水平條件下的人口合理容量 ②P'為環(huán)境承載力 ③P'為較高生產力水平條件下的人口合理容量 ④P為環(huán)境承載力

A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 5.圖示反映了()①人口規(guī)模與生活質量呈正相關 ②人口規(guī)模與生活質量呈負相關 ③當人口規(guī)模小于最佳人口規(guī)模時,人口的增長和生活質量的提高呈正相關 ④當人口規(guī)模大于最佳人口規(guī)模時,人口的增長將導致生活質量的下降 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

（六）課后作業(yè)

新坐標

四、課后反思

第二篇：高中地理必修二教案1.3人口的合理容量

2020學第二學期高一地理（必修2）教案

課題

第三節(jié)

人口的合理容量

課時

第1(共2)

課時

教學目標

知識與

技能

1）．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念

2）．了解和理解全球人口容量估算與前景

3）．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4）．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施

過程與

方法

1）通過環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念對比分析，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

2）通過對影響人口合理容量因素的分析，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

情感態(tài)度與價值觀

通過資源與環(huán)境承載力、人口合理容量與資源、科技、消費等關系的學習，樹立學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

教學重點

1．環(huán)境人口容量的制約因素

2．有關環(huán)境人口容量的估計

教學難點

1．環(huán)境人口容量的概念及估計

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應措施

教學方法

討論法、個案分析法，講解法

教學過程：

1、導入新課

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

2、講授新課

(突出教學內容要點，闡述、分析、推導、采用的教學方法等。)

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：

一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源和智力、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2.特點：不確定性和相對確定性

3.影響因素：資源（主要制約因素）和科技發(fā)展水平

呈正相關

人口的生活和文化消費水平

呈負相關

請同學們看課本P12的“木桶效應”并回答思考題

4.對環(huán)境人口容量的估計

三種觀點:樂觀論，悲觀論，介于樂觀者和悲觀者之間的（環(huán)境人口容量在100億左右）

二．地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1.定義：指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量

2.特點：理想的，難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3．意義：（1）對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策的意義

（2）對制定區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的意義

（二）不同的地區(qū)所出現(xiàn)的問題

不同

地區(qū)

人口問題

環(huán)境問題和資源問題

發(fā)達

地區(qū)

人口僅世界人口的1/5，但消費水平高。

實際消耗的資源總量很大,索取資源和轉嫁有害生產的地域遠遠超出本國的范圍。

發(fā)展中地區(qū)

人口數(shù)量多，人均消費水平低而且一些國家的人口仍在快速增長。

若發(fā)展中國家在現(xiàn)有的經(jīng)濟基礎上，把人均生活質量提高到與發(fā)達國家相當?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重。

（三）人口合理容量和環(huán)境人口容量的區(qū)別

最大的人口數(shù)量指的是環(huán)境人口容量，最適宜的人口數(shù)量指的是人口的合理容量

例如：我國環(huán)境保護專家在“中國人口與環(huán)境“指出:按照中國的國情，中國的最適宜人口數(shù)量為7億左右，最大（極限）人口數(shù)量為16億左右

請同學們看P14的資料并完成相關問題

中國實行的兩項基本國策：環(huán)境保護和計劃生育

（四）采取的措施

1.整個世界：控制人口，保證平等權利。

2．各國和各地區(qū):尊重人地協(xié)調發(fā)展的規(guī)律，保持好生態(tài)平衡，提高生活質量。

3、小結

(主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。)

本節(jié)課主要掌握環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念和區(qū)別，環(huán)境人口容量的三大制約因素（資源、科技、消費），還有有關環(huán)境人口容量的估計以及了解中國的環(huán)境人口容量和人口合理容量，并提出合理的政策（計劃生育和環(huán)境保護）

4、作業(yè)布置：

(含課內課外作業(yè)、思考題、討論題等)

1．環(huán)境人口容量具有不確定性的原因（）

A．人口總數(shù)量處于不斷變化之中

B．就全球而言，目前人口再生產類型為過渡型

C．人口遷移的數(shù)量、規(guī)模、范圍越來越大

D．影響環(huán)境人口容量的因素處于不斷的變化之中

2．以下關系，正確的是（）

A．科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量

B．人口文化→生活消費水平→環(huán)境人口容量

C．科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取

D．人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費水平

3．“木桶效應”說法正確的是

（）

A．木桶容納水量的多少取決于長的桶板

B．木桶容納水量的多少取決于短的桶板

C．如果桶板代替資源，則長的板決定了人口的容量

D．地球上人口的容量決定于人類自身

4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）

A．資源基礎

B．三大發(fā)明

C．消費水平

D．商品經(jīng)濟的發(fā)展

教學反思：

(因為教學反思是教案實施效果追記，只能課后寫)

授課教師：汪艷英

授課班級：

高一（14）班

授課時間：

第四

周星期

二

第三篇：高中地理《第三節(jié) 人口分布和人口合理容量》教學設計 魯教版必修2

云南省德宏州梁河縣一中高中地理《第三節(jié) 人口分布和人口合理容量》教學設

計 魯教版必修2

一、內容及其解析

1、內容：

本節(jié)內容包括三部分：人口分布、影響人口分布的地理因素和謀求人口合理容量。人口的分布狀況是用人口密度來作為衡量指標的。用它可以來了解世界或各地區(qū)人口的分布狀況。胡煥庸線反映了我國人口分布的宏觀格局。影響人口分布的地理因素分為自然環(huán)境因素和社會經(jīng)濟因素，自然環(huán)境因素主要是地形、氣候、水資源、土壤和礦產資源。社會經(jīng)濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、生產活動方式、交通運輸條件及政治、文化等。

2、解析：

人口分布是人口地理學的基礎，只有了解了人口分布的衡量指標，才能量化各地區(qū)的人口分布狀況。分析影響人口分布的地理因素是了解人口分布不平衡的原因，根據(jù)各種因素對人口的影響情況，才能來確定各地區(qū)的人口合理容量。

二、目標及其解析

1、目標

1、了解世界人口分布的特點及成因

2、理解影響人口分布的各方面因素

3、掌握我國人口分布特點及原因

4、理解環(huán)境人口容量的概念，學會分析其影響因素

2、解析

教學重點：世界人口分布的特點、影響人口分布的地理因素、我國人口分布的特點

教學難點：環(huán)境人口容量的定義、特點

三、教學問題診斷分析

在教學過程中學生可能對環(huán)境人口容量和人口合理容量這兩個概念難以區(qū)別，在講課時要用具體實例和數(shù)據(jù)來分析說明，以加深學生的理解。

四、教學支持條件分析

1.世界人口密度圖 2.中國人口分布圖

五、教學過程設計

（一）教學基本流程

人口分布—————影響人口分布的地理因素——————謀求合理人口容量

（二）教學過程

我國著名地理學家胡煥庸先生1935年提出：“今試自黑龍江的愛琿（今黑河），向西南作一直線，至云南騰沖為止，分全國為東南與西北兩部：則此東南部的面積計四百萬平方公里，約占全國總面積的36%；西北部之面積，計七百萬平方公里，約占全國總面積的64%。惟人口之分布，則東南計四億四千萬，約占總人口的96%；西北部之人口，僅一千八百萬，約占總人口的4%。其多、寡之懸殊，有如此者?！?此線形象反映了我國“東多西少”的人口宏觀分布格局，被地理學界稱為胡煥庸線，半個多世紀過去了，我國人口分布宏觀格局不僅沒有變化，而且“東多西少”的現(xiàn)象更加突出

1．3人口分布和人口合理容量

一、世界人口分布

1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別(1)人口密度是衡量人口分布的指標

我們要研究人口大部分集中在什么區(qū)域，一般要看這個地區(qū)人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口數(shù)(即人口密度)來表示。我們把一個國家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口總數(shù)／面積

一般地說，一個國家或地區(qū)平均每平方千米的人口數(shù)，反映了其人口分布的平均狀況。如我國平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中國人口密度是世界的3倍多。

(2)人口密度不能反映人口分布格局

思考：兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同?

解惑：如圖1．3—1所示，圖中兩個地區(qū)的面積相同，都是1平方千米，總人口數(shù)都是5，根據(jù)公式：人口密度=總人口數(shù)÷總面積，可以求出兩地的人口密度都是5人／平方千米。但從圖中明顯可以看出，左圖的人口分布不均勻，有人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)；右圖人口分布均勻。由此可見兩地的人口分布格局不同。

設問：閱讀中國人口分布圖，說出中國人口分布特點是什么？ 點撥：

1、東多西少；

2、平原多，山地、高原少

3、發(fā)達地區(qū)多，落后地區(qū)少

4、漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少

活動：閱讀下面中國地形圖、中國溫度帶圖、中國等降水量線圖，結合中國人口分布特點，說出哪些因素影響了人口分布？ 學生思考回答。

二、影響人口分布的地理因素 １、自然因素

地形：平原人口稠密，高山、高原地區(qū)人口較稀疏

氣候：北半球溫帶地區(qū)，氣溫適宜人類居住和農業(yè)生產，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集

水資源和土壤：人口分布在很大程度上取決于水源分布。干旱地區(qū)，人口稠密區(qū)依水源多呈點狀、線狀和片狀分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，開發(fā)利用程度也不同，影響到人口分布 礦產資源：

2、社會經(jīng)濟因素

社會經(jīng)濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、生產活動方式、交通運輸條件以及文化教育狀況等。其中，生產力發(fā)展水平對人口分布的影響最為顯著

3、政治文化因素

政治因素可在較短時間內改變人口分布狀況。

此外，宗教信仰、文化習俗、科技發(fā)展水平、政府的人口與發(fā)展政策以及歷史因素等，也都對人口分布產生影響。

思維發(fā)散：從中國的人口分布推斷世界人口分布特點

學生回答：世界人口分布格局：主要集中在中低緯度的大陸沿海的平原丘陵地區(qū) 課堂討論：中國的這種人口分布狀況是否合理？ 點撥：判斷是否合理的依據(jù)

環(huán)境人口容量

三、環(huán)境人口容量和人口合理容量

聯(lián)合國教科文組織對環(huán)境人口容量的定義：在可預見到的時期內，利用本地能源及其他資源和知識、技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質生活水平條件下，一個國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促進社會、經(jīng)濟和環(huán)境持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模。思考：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？ 回答點撥： 主要制約因素 ——資源：資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類的生存在很大程度上取決于資源狀況，資源越多，能供養(yǎng)的人口數(shù)量當然越多。資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等。

重要制約因素 ——科技發(fā)展水平：人類獲得的資源數(shù)量，與科技發(fā)展水平密切相關。科技水平的提高，必然帶來人類獲取和利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的變化。比如在原始社會，人類幾乎沒有掌握多少科技知識，所能獲得的資源也十分有限，因此環(huán)境人口容量很小。今天地球上的60億人口，在原始社會條件下是無論如何也不能、也不可能想象的。

重要制約因素——人口的文化和生活消費水平：確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費水平，對環(huán)境人口容量會產生較大的影響

提示：估計環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性

不確定性 ：現(xiàn)有資源的不確定性、科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界交流程度以及人口消費水平的不斷變化。相對確定性 ：在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大。我國的環(huán)境人口容量：我國的環(huán)境人口容量最高值16億左右；我國的人口合理容量７億～1０億。課堂小結：

本節(jié)內容我們主要了解了世界人口分布，影響人口分布的地理因素，我國的人口分布，環(huán)境人口容量的概念、影響因素及其估計方法等。我們應重點了解影響人口分布的地理因素，同時還應了解我國環(huán)境人口容量情況，認識到計劃生育和保護環(huán)境兩項基本國策的重要性，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：高中地理《人口合理容量》教案5 湘教版必修2[推薦]

人口合理容量

一、教學目標

（一）知識與技能 ．認識“人口爆炸”的含義。．了解人口急劇增長對自然資源產生的影響。3 ．了解環(huán)境承載力與人口合理容量的概念。．分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點。

（二）過程與方法 ．通過分析計算人口增長的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學生讀圖能力和計算能力。．通過分析環(huán)境資源這個限制性因素對人口增長快慢的影響，培養(yǎng)學生分析問題的能力和解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀 ．通過分析人口增長對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生正確的人口觀、發(fā)展觀和保護環(huán)境的意識。2 ．通過學習人口的合理容量，讓學生進一步理解中國人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養(yǎng)學生的愛國情操。

教學重點是： ① 環(huán)境的限制性； ② 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點。

教學方法： ① 采用多媒體教學； ② 案例分析； ③ 學生收集資料并相互交流。教學過程：

案例分析，引入教學：

從擁擠效應看環(huán)境人口容量

科學家曾用一些小種群的老鼠進行實驗。他們將幾十只老鼠放在面積約 9平方米的籠內，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長達兩年。按正常繁殖比例計算，預計兩年后最終會有 5000 只成年鼠。然而，根據(jù)實驗結果發(fā)現(xiàn)，欄圈中的成年鼠數(shù)目一直在150一 200 只之間?？茖W家還發(fā)現(xiàn)，在這擁擠的環(huán)境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動物的行為發(fā)生了異常。規(guī)律性的發(fā)情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過分的擁擠使鼠群的行為出現(xiàn)反常，血糖急劇下降，甚至休克。

看來，生物不僅需要物質，還需要空間和領地。生態(tài)學家把這種由于生物種群密度過大而產生的結果，稱為“擁擠效應”。人類是高級動物，和一般動物的擁擠效應顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會產生擁擠效應。事實上，擁擠效應在人類社會中已有體現(xiàn)，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環(huán)境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數(shù)量之內，弱化擁擠效應，維持人類合理健康的生活勢在必行，刻不容緩。

一、人口爆炸

學生活動：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計算每增加10億人所用的時間。（100，30，14，13，12）分析1830年以來世界人口的增長趨勢。（人口爆炸）

討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過快增長必然對環(huán)境資源帶來不利的影響。

[馬爾薩斯人口學說中的“兩種級數(shù)學說”只是在一定的時間、選定的地點條件下才有可能存在，因為科技水平在不斷提高，新科技能為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外人類對其自身與自然界關系的認識也在不斷加深，能主動協(xié)調人口與環(huán)境的關系，世界人口增長已得到有效地控制。教師在教學過程中，必須強調在特定的時期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境、資源都會帶來相當大的壓力，對人類發(fā)展也是有害的。]

用心

愛心

專心

馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ThomaS Robert MalthuS , 1766 一 1834)，出生于英國工業(yè)革命開始的年代，他 1784 年進人劍橋大學學習歷史、英語、拉丁語和希臘語，并專攻數(shù)學。1788 年畢業(yè)，獲得神職。1805 年擔任倫敦附近的東印度學院（East India College）的歷史與經(jīng)濟學教授。1798 年出版的他的著作 《 人口論及其對未來社會的進步的影響 》。1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國調查土地、糧食與人口的關系。1802 年，訪問了法國和瑞士。次年，對其著作作了修改補充，出版了第二版。

馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個主要的觀點，就是“兩個公理”、“兩個級數(shù)”和“兩種抑制”?！皟蓚€公理”：第一是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來也是如此”?！皟蓚€級數(shù)” : “人口在沒有阻礙的條件下是以幾何級數(shù)增加，而生活資料只能以算術級數(shù)增加。稍微熟悉數(shù)量的人就會知道，幾何級數(shù)增加的量比算術級數(shù)增加的量要大得多”“根據(jù)自然規(guī)律，食物是生活所必需，這兩個不相等的量就必須保持平衡”?！皟煞N抑制”：當人口增長超過生活資料增長，二者出現(xiàn)不平衡時，自然規(guī)律就強使二者恢復平衡?；謴推胶獾氖侄?，一種是戰(zhàn)爭、災荒、瘟疫等，對此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無力贍養(yǎng)子女的人不要結婚，馬氏稱其為“道德抑制”。

馬爾薩斯人口論是根據(jù)農業(yè)社會與工業(yè)社會初期的人口現(xiàn)象提出來的，當時，對他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個公理中，把人與自然界的動物等同起來，當作超社會的自然規(guī)律，從而忽視了人口問題的社會性，至于“兩個級數(shù)”，雖然他說是在“沒有限制的條件下”的增長規(guī)律，但是，從整個人類歷史看，沒有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來說，“幾何級數(shù)”增長也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰(zhàn)爭、災荒和瘟疫其實質都是社會原因為主而引起的；“道德抑制”更是不切實際的。雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問題，但是，它是第一部較為系統(tǒng)的人口學著作。有些西方學者根據(jù)歷史發(fā)展，認為該學說反映了 18 世紀及其以前歷史上人口發(fā)展的若干現(xiàn)象，但不能反映當時人口現(xiàn)象的社會原因，更沒有預見到現(xiàn)代科學技術在提高工農業(yè)生產與科學避孕的作用。因此，也有學者認為馬爾薩斯的人口學說在反映農業(yè)社會人口增長的規(guī)律上基本是正確的。但是，人口問題是個社會問題，隨著生產力的發(fā)展而有不同的表現(xiàn)。

二、環(huán)境的限制性： ．教師利用多媒體，播放一些由于人口增長造成的環(huán)境惡化的資料、影像和圖片。．展示學生收集有關所居住地區(qū)由于人口數(shù)量過多，增長過快產生的一系列問題的實事、圖片。．寫環(huán)境對人類發(fā)展的限制性小論文。（可以以某一環(huán)境要素展開敘述）

通過以上活動讓學生意識到人與資源之間應保持良性循環(huán)關系，使人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之中。

三、人口的合理容量

1． 閱讀“人類的空間” , 全世界的人口都可以放在英國的一個小島 ― 懷特島上，其材料的作用是先引起學生的興趣，進而引導學生理解掌握環(huán)境人口容量的定義，概念。2． 組織學生進行三種人口發(fā)展觀辯論：

3． 學生活動：分析我國各地區(qū)土地生產潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國按氣候因素分成九個地區(qū)，給出每個地區(qū)年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學生理解每個地區(qū)自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對性特點，把九片地區(qū)的可承載的人數(shù)相加約 16.2 億，就是我國最多可承載人口，超出這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會下降，環(huán)境就會惡化，使學生明確人口容量的臨界性特點和警戒性特點。

用心

愛心

專心

小結：

練習： ．讀“我國人均耕地變化圖”，完成下列題目。(l）從人均耕地變化曲線看，我國的人均耕地面積日趨＿，這一趨勢若不能得到有效的控制，按 1955 一 1975 年的速度發(fā)展，大約在 2020 年，我國人均耕地將接近于＿。(2）造成這一現(xiàn)狀的主要原因是？

（3）當前，我國耕地不但在數(shù)量上減少，其質量也不斷下降，原因是： ．人口增長過快會引起一系列問題，根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，分析我國存在的人口問題。

用心

愛心

專心 3

第五篇：《1.3環(huán)境承載力與人口合理容量》教學設計

《環(huán)境承載力與人口合理容量》教學設計

【教學目標】 知識與技能

1、了解環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系

2、理解影響環(huán)境承載力和人口合理容量的因素 過程與方法：

1、通過案例探究法，提高學生運用材料分析解決問題的能力和合作學習的能力；

2、通過列表比較法，提高學生歸納總結的能力。情感態(tài)度價值觀： 通過永興島案例培養(yǎng)學生的現(xiàn)代海洋觀和愛國情感，通過對本節(jié)內容探討使學生正確認識環(huán)境和社會發(fā)展的關系，養(yǎng)成良好的生活習慣。

【重點難點】

環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系 【教學方法】

講授法、合作探究、自主學習、列表分析法、練習鞏固法 【教學過程】

新課導入 :視頻引入（航拍中國海南節(jié)選）（2分鐘左右）

師：視頻當中提到的永興島？同學們都聽說過嗎，學生：回答

師：但是可能大家對永興島的具體情況并不熟悉，它是中國最年輕的城市三沙市政府駐地所在處，面積不足3平方公里，但麻雀雖小五臟俱全，島上各種配套設施應有盡有（展示圖片），那在這僅有的2.6平方公里的島嶼上最多鞥養(yǎng)活多少人？又最適宜居住多少人？帶著這兩個問題，讓老師帶大家一起來看看永興島的歷史和今天。（展示課題PPT）新課講授：

一、環(huán)境承載力---解讀概念2分鐘

師：地球對人口的承載是有一定限度的，而這個限度就是環(huán)境承載力，我們具體來看一下環(huán)境承載力對的定義（展示PPT）

師：請同學們注意幾個關鍵詞，一定時期、環(huán)境和資源、最大，從定義中我們可以了解環(huán)境承載力的特點和影響因素。一定時期說明環(huán)境承載力在不同時期，由于資源環(huán)境的變化，也會發(fā)生改變具有不確定性，同時在一定時期內，資源，環(huán)境比較穩(wěn)定，環(huán)境承載力可以估算，具有相對確定性，其衡量標準是用環(huán)境人口容量

師：這里提到的最大人口數(shù)量，是不是能容納的最大人口數(shù)量？ 學生：回答

教師：對，不是，而指的是滿足人類最低生活消費水平，這種生存層面上的最大（PPT翻頁）是一個警戒值

師：據(jù)史料記載3000年前，就有漁民在永興島從事捕撈活動，但是歷史上該島卻少有常住人口

師：是什么原因使得永興島少有常住人口，最主要的限制性因素又是什么?（展示PPT）

師：帶著這個問題，進入我們的小組探究活動1：請同學們前后同學一個組，結合教材學案中所給材料一，并將最終的結果寫在學案上。

探究活動一?

為何永興島歷史上少有常住人口？（走下去進入學生的討論）(3分鐘 +7分鐘（學生展示和教師總結）)材料一

永興島位于北緯16度50分，東經(jīng)112度20分，呈橢圓形，東西長約1950米，南北寬約1350米，面積2.6平方公里，平均海拔5米。是一座由白色珊瑚貝殼沙堆積在礁平臺上而形成的珊瑚島，土壤的生產力差，島上地勢平坦，中間較低，是潟湖干涸后形成的洼地。洼地掘井取水方便，由于鳥糞的污染，井水不能飲用，只能用來洗滌。屬熱帶季風氣候，年降水量1509.8毫米，風力大，蒸發(fā)快。由于周圍被海包圍且陸地面積小，有海洋性氣候的特點，雨量充沛，終年高溫，高濕，高鹽，淡水資源嚴重缺乏。島上林木深密，還盛產椰子、木瓜、香蕉等水果、。

師：時間差不多了，哪一個小組的的代表來給大家分 享你的觀點，生：因為、、、、、、，土地

。淡水，，師：回答的很有條理，其他小組同學有補充沒有

生：補充

師：剛剛回答的同學，很有邏輯性和條例性，我們應該把掌聲送給他們，過度：前面同學說的淡水資源、土地資源就是影響環(huán)境承載力的重要因素 二，影響環(huán)境承載力的因素（PPT）（10分鐘

師：永興島陸地面積約2.6平方公里，土地資源有限，再加上該島是由珊瑚貝殼沙堆積形成，這樣的土地生產力怎么樣？提問？ 學生：回答

師：對，這樣的土地肥力低

生產力低

土地是人類生活、生產的空間場所

土地資源的生產力決定了供給人類食物的多少，是決定環(huán)境承載力的一個重要因素，（板書）

過度：水是生命之源，除了土地資源，淡水資源也是制約環(huán)境承載力的另一個重要的因素，師：永興島地處北緯16.5度。從地理位置看 應該屬于熱帶季風氣候

熱帶季風氣候

年降水量豐富，降水年級/季節(jié)變化大，過度：從氣候類型看。永興島年降水量豐富，應該淡水資源豐富，實際情況是這樣的嗎？ 我們通過一段視頻來了解一下真實的情況

（播放視頻）師：通過這段視頻，永興島在建島之前的淡水情況怎么樣？ 學生：淡水缺乏

師：為什么降水量多，該島還是如此缺乏淡水資源呢？

小組探究2：請同學從自然原因和人為原因兩個方面，結合材料一

小組討論

師：請這個小組的同學來說一下你們組的看法 生：回答

師：很好，請坐

這位同學從 陸地集水面積小

，蒸發(fā)大、、其他組有補充沒有

生：回答

師:這位同學從人為原因

分析了缺水的原因

師:綜合以上同學的回答，我們可以歸納出缺水的原因，分為自然原因和人為原因。

過度：由于島內嚴重缺水，嚴重制約了環(huán)境承載力的大小 淡水資源、土地資源這兩個自然因素，不僅數(shù)量缺乏，質量也不佳，從而影響了環(huán)境承載力的大小，也是永興島少有常住人口的主要原因，永興島的例子告訴我們自然資源是影響環(huán)境承載力的重要因素，但是自然資源除了淡水資源、土地資源、外還有礦產、森林等其他資源，環(huán)境承載力的大小應該是眾多資源共同決定的，我們可以將每一種資源比喻成組成木桶的木板，決定木桶水量多少，取決于最短的那塊木板，這就是木桶效應，資源對環(huán)境承載力的大小影響也符合木桶效應理論

過渡:環(huán)境承載力除了自然資源影響外，也受其他社會因素的影響，比如 地域的開放程度

，因永興島地處西沙群島，離周邊大陸距離較遠

交流不便、地域封閉，獲取資源不便

科學技術的發(fā)展，不僅擴大了資源的開發(fā)，發(fā)現(xiàn)新資源，還可以提高資源的利用率

隨著社會的發(fā)展人類的消費水平也提高了，增加量資源的消耗量，這些社會因素也影響了環(huán)境承載力，但是自然原因是最主要的因素。

過渡：2012年6月，中國在三沙設市，其政府駐地就設在永興島，至此永興島各項設施一一具備，常住人口也達到了2000人左右，南亞島國馬爾代夫首都馬累面積和永興島面積相當，而人口已經(jīng)達十幾萬，未來的永興島的人口能否也能達到這么多，甚至更多呢？ 學生：不能

師：隨著人們的生活水平的提高，消費水平的提高，人口數(shù)量不能持續(xù)的增加，應該控制在一個合理的范圍。這就是人口合理容量（展示PPT）

三、人口合理容量（5分鐘）

從定義中我們找到關鍵詞。思考一下，從定義中可以看出，和環(huán)境承載力的區(qū)別

師：哪個同學來說一下 學生:回答

師：人口合理容量指的是發(fā)展的層面的最適宜人口 數(shù)量

是一個 合理指 過渡：影響人口合理容量的因素有那些呢

是如何影響的，又和影響環(huán)境承載的因素有何區(qū)別？

師：請同學們結合教材和永興島的材料討論說出，影響人口合理容量的因素 師：下面我們請這邊的小組的同學講一下你們的討論的結果，學生：回答

師：其他組得到 同學有沒有補充？ 學生：回答

師：綜合上述同學的回答，我們可以把影響人口合理容量的因素歸納為

自然環(huán)境和資源的優(yōu)劣、地域開放程度、科技水平、消費水平。

師：這些因素是怎么影響人口合理容量的？ 學生：回答

師：由于人口合理容量是

人類追求的合理舒適的人口數(shù)量，更多的是受社會經(jīng)濟因素的影響。而環(huán)境承載力是滿足人類最低生活標準小的最大人口數(shù)量，更主要的是受自然因素的影響。這就是兩者在影響因素的最大區(qū)別、。

過度：只從建立三沙市以來，島內環(huán)境不斷得到改善，（展示ppt永興島現(xiàn)在的 一些基礎設施圖片），近年來前往島內的旅游游客也在增加，這一方面增加了島上居民的收入，另一方便也一定程度會破壞原本比較脆弱的生態(tài)環(huán)境，島上政府官員面對發(fā)展還是生存的問題，絞盡腦汁，接下來同學們來發(fā)揮你們的聰明才智，來給政府官員出謀劃策。

探究活動三：結合材料二，未來永興島如何協(xié)調人口、資源、環(huán)境的關系（討論＋展示10分鐘左右）材料二，永興島，只有2.6平方公里，也就是3000畝多一點，這個島上可是建有一個不小的機場的，而且是三沙市的中心了。而在于其島東北面有向東北伸出的沙洲，而且島上沙堤到中部干瀉湖低地生長著茂密的羊角樹叢林，土質亦為鳥糞土，最關鍵在于此島的礁盤大而且在水下淺，具備了填海造地條件

永興島上的生活用水是經(jīng)過處理的雨水，分為飲用水和洗滌用水。1994年至2006年，陸續(xù)投入400余萬元建造了雨水凈化廠和1500噸級的蓄水池，解決了駐島干部職工吃水用水難的問題。

2016-10-2《永興島海水淡化廠啟用 全島日淡化海水達1800噸》，“以前我們都是用島上的地下水，洗完澡身上黏糊糊的，有時還會過敏，飲用水都是從海南島運來的。三沙設市后，大家用上了海水淡化的淡水，但有時候還會出現(xiàn)停水的情況，現(xiàn)在千噸海水淡化廠投入使用了，大家不用再擔心停水了，今天我痛痛快快地給兒子洗個澡?！睗O嫂楊麗從水龍頭接了一大盆淡化海水，把1歲的兒子抱進盆里洗澡。

2016-10-1《三沙永興島開始種菜了，月產萬余斤》報道：這些采用水培、無土栽培方式種植的各類瓜菜，1個月可產萬余斤，成為永興居民爭相購買的菜品

每月補給船到達永興島的時候，永興島居民都會放假兩天，到碼頭協(xié)助卸下運補物資，這兩天就是永興島的節(jié)日。

近年來明航航班的開通，機場的擴建，交通通達性更加便利，登入島上的旅游游客不斷增加。

學生展示討論結果，教師點評。

學生：回答

可以

填海造陸、海水淡化，蓄水次、倡導人們適度的消費觀念、改善交通 提高地域的開發(fā)程度，，，師：大家集思廣益，同學們的想法倡議都非常不錯

我們來看看 實際的情況是怎么樣的呢？

師：填海工程

增加了 陸地面積（PPT展示）

甚至計劃通過跨海大橋來接七連嶼

進一步擴大 土地面積

通過海水淡化

修建凈水廠

蓄水池

解決了當?shù)厝藗兊嬘玫膯栴}

通過了無土栽培

水培 技術

解決了土地生產力低 的問題

我們 通過一段視頻（播放視頻）來了解

永興島通過 技術取得的成就

不僅如此，為了解決 和其他大陸的交流，修建了港口，擴建了機場

增加了地域的開放程度。師：這都證明了同學們的集思廣益的想法，一定會變成現(xiàn)實

因為這片蔚藍，給我們無限的遐想

因為這頃碧綠，讓我們此生無憾

永興島未來的建設，需要我們的共同努力，未來的永興一定會天更藍，水更清，樹更綠！永遠興旺！謝謝大家!學以致用：