第一篇：談?wù)勎以谟變赫n堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

談?wù)勎以谟變赫n堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

學(xué)員：曾麗

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開(kāi)辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。多媒體鮮艷的色彩，生動(dòng)、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。利用現(xiàn)代多媒體的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

第一，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性。

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼且环N積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明，3-6歲幼兒往往以無(wú)意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鑒于幼兒的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)參與活動(dòng)。所以，為幼兒營(yíng)造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

而多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。例如，中班數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小猴子變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)屏幕上顯示小天鵝一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。又如課件《家庭用電安全---這樣做對(duì)嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡。運(yùn)用媒體出示形象生動(dòng)的老爺爺對(duì)幼兒各種用電方法提問(wèn)的場(chǎng)景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。如何使多媒體真正成為孩子的良師益友，充分發(fā)揮多媒體的輔助教育作用。

第二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。如果能在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，那么在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。同時(shí)能幫助幼兒進(jìn)入角色，喚起表象，讓幼兒愛(ài)說(shuō)，激起他們想表達(dá)的興趣。例如：我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展語(yǔ)言游戲“鼠寶寶找朋友”的活動(dòng)時(shí)，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感多媒體用的小動(dòng)物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽(tīng)到逼真的動(dòng)物叫聲時(shí)，都情不自禁地模仿各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動(dòng)物的名稱,將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。形象生動(dòng)的畫(huà)面為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。又如《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說(shuō)一句“一只小雞在??”找到最后一只就說(shuō)：“還有一只在??”，在活動(dòng)中幼兒有了說(shuō)和玩的機(jī)會(huì)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且充分體現(xiàn)了在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的新理念。

第三、運(yùn)用多媒體課件，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，幼兒不易理解和掌握。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。例如：在“大家要換牙”的活動(dòng)中，通過(guò)多媒體演示了人為什么要換掉乳牙、長(zhǎng)出恒牙的過(guò)程，幼兒所積累的經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)被激活，他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，通過(guò)相互議論使他們知道了“人為什么要換牙，換牙并不可怕，以及如何讓恒牙健康地長(zhǎng)出”，促使他們建立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)牙齒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第四、運(yùn)用多媒體課件，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。

如：《小鳥(niǎo)找家》是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)教師可以制作一個(gè)聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)、一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹(shù)林、孤單的小鳥(niǎo)，孩子們仿佛來(lái)到了森林里。此時(shí)，他們就是小鳥(niǎo)，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開(kāi)放式的提問(wèn)，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥(niǎo)找家，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新思維。又如在課件《馬路中間汽車跑》中，我在動(dòng)畫(huà)課件中設(shè)置了不同的問(wèn)題，“馬路中間汽車跑的時(shí)候小朋友能過(guò)馬路嗎？”“小朋友能一個(gè)人獨(dú)自過(guò)馬路嗎？?? ” 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們議論紛紛、各抒己見(jiàn)，并且有的幼兒還主動(dòng)在美工區(qū)域活動(dòng)中自發(fā)設(shè)計(jì)了一些關(guān)于交通安全的標(biāo)志，老師對(duì)于這種做法也是給予支持鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。

課堂教學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用案例

在一次語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》中小燕子說(shuō);“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了??”如果就對(duì)幼兒講述這句話也許他們會(huì)不理解，于是我就利用FLASH課件，當(dāng)小燕子說(shuō)這句話的時(shí)候，畫(huà)面就播放相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，幫助幼兒理解句子的意思。

故事最后提到春雨好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅??”對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們會(huì)不理解什么是萬(wàn)紫千紅，其實(shí)意思就是形容百花齊放，色彩艷麗，也比喻事物豐富多彩。為了方便幼兒的理解，我就在故事的最后利用PPT軟件把畫(huà)面定格在五彩繽紛的世界，上面有很多植物，很多動(dòng)物，很多人等，幫助幼兒理解詞語(yǔ)的含義，一看畫(huà)面就知道了詞語(yǔ)的主要意思。

它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件，特別是那些表意復(fù)雜抽象的新詞，動(dòng)畫(huà)中往往通過(guò)特定情境來(lái)表達(dá)詞意，有利于幼兒對(duì)詞匯的理解和記憶。

其實(shí)FLASH、電腦動(dòng)畫(huà)等是集美術(shù)、音樂(lè)于一體，通過(guò)黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫(huà)人物。而這些形式與內(nèi)容恰恰符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。所以，在活動(dòng)中運(yùn)用這個(gè)技術(shù)能夠提升幼兒注意力水平和參與活動(dòng)的積極性，在與多媒體動(dòng)畫(huà)課件的感知中，獲得更多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如：故事《小船悠悠》，它是一個(gè)語(yǔ)言、畫(huà)面和意境都非常優(yōu)美的文學(xué)作品，它以小動(dòng)物坐著不同的船、帶著不同的禮物去為海龜爺爺過(guò)生日為線索，體現(xiàn)了小動(dòng)物與海龜爺爺之間的情感。這個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)不同船和禮物的角度觀察畫(huà)面，在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。在活動(dòng)中我就播放了FLASH課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)、優(yōu)美的畫(huà)面來(lái)吸引孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在觀看時(shí)特別安靜，聚精會(huì)神，為活動(dòng)進(jìn)一步的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用只是在探索階段，還有很多問(wèn)題值得去思考?？傊嗝襟w輔助教學(xué)有它許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求,是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用才能得到更充分有效地發(fā)揮，才能提高幼兒素質(zhì)，達(dá)到最終目標(biāo)。

第二篇：談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

學(xué)員：宋發(fā)云

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們語(yǔ)文教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。

第一、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到語(yǔ)文知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。

第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字．詞．句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便語(yǔ)文教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。

（1）在字．詞．句教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。

（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生活中的語(yǔ)句，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量。

自從新教材實(shí)施以來(lái)，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時(shí)安排卻沒(méi)有增多，特別是一、二年級(jí)的語(yǔ)文，一個(gè)星期只有６節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過(guò)去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，使學(xué)生右腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過(guò)這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂。

語(yǔ)文本源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。為了讓學(xué)生學(xué)有用的語(yǔ)文。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使語(yǔ)文知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的語(yǔ)文，用語(yǔ)文眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了語(yǔ)文。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂?？傊熏F(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

課堂教學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用案例

一、研究課題的背景

1、時(shí)代的要求

21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)了美好的前景，給教育注入了新的生機(jī)。教育部早在多年前就提出了以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化的決定。

2、新課改的要求

在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是十分有必要的。

3、國(guó)培的要求

去年有幸在網(wǎng)上參加了小學(xué)信息技術(shù)國(guó)培，年底又到贛南師院學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位專家的講座，受益非淺。專家們都希望我們所有學(xué)員回到教學(xué)崗位上，將所學(xué)知識(shí)與能力服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐中，真正做到有效地使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究的意義

一年級(jí)第二冊(cè)第一單元是描寫(xiě)春天的內(nèi)容。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。.而長(zhǎng)期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息；深冬時(shí)節(jié)孩子們也能見(jiàn)到溫室里盛開(kāi)的鮮花，市場(chǎng)上常見(jiàn)的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明.，什么叫“冬去春來(lái)” 孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長(zhǎng)些，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對(duì)課文中一些描寫(xiě)春天的詞句及課文內(nèi)容難以理解、掌握。為了讓孩子們對(duì)春天有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美能力、協(xié)作能力和.探究能力，于是,我在一年級(jí)選擇了《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文走進(jìn)春天》的研究性學(xué)習(xí)。

三、課題研究的基礎(chǔ)

我校擁有一個(gè)有較高政治素質(zhì)、熟悉電教業(yè)務(wù)、有較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力的領(lǐng)導(dǎo)集體，同時(shí)還成立了有教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的電化教育領(lǐng)導(dǎo)小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育課題組和學(xué)科教師開(kāi)展了《如何結(jié)合信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，為此次課題研究提供了組織保障。我也經(jīng)常積極教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在各學(xué)科的教學(xué)中也能較合理地科學(xué)地使用電教手段。在06年的全市信息技術(shù)課比賽中，我執(zhí)教的《花鐘》榮獲一等獎(jiǎng)。因此對(duì)本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學(xué)生大部分來(lái)自縣城，在電腦普及的今天，有些同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下已具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，能利用信息化工具進(jìn)行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂(lè)于參與這次課題研究。

四、課題研究的對(duì)象與方法

1、研究的對(duì)象

以威遠(yuǎn)縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學(xué)一（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)設(shè)置一（2）為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行上課。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩班進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、舉辦贊美春天等活動(dòng)來(lái)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。

2、研究方法：

（1）觀察法：通過(guò)觀察在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)（如主動(dòng)參與教學(xué)的情況、上課時(shí)注意力是否集中、聽(tīng)課情緒是否積極等）獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。

（2）調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況，了解實(shí)驗(yàn)的效果。

（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動(dòng)課，通過(guò)課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，獲得實(shí)驗(yàn)效果。

五、課題研究的目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察春天，運(yùn)用多種技術(shù)捕捉春天大自然中精彩的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在生活中感受春天的美好。（通過(guò)同學(xué)之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影。可以在參加植樹(shù)、放風(fēng)箏等活動(dòng)中進(jìn)行錄相。）

2、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、理解、熱愛(ài)。（鼓勵(lì)學(xué)生在他人的幫助下去網(wǎng)上查找描寫(xiě)春天的字詞、詩(shī)歌、故事、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)等，老師把他們?cè)谏钪校W(wǎng)絡(luò)中搜集的與課文詞句及內(nèi)容相符合的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字信息進(jìn)行處理，制成課件。用于在課堂教學(xué)中）

六、課題研究的內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《走進(jìn)春天》課堂教學(xué)中的運(yùn)用與作用。

七、課題研究的資源準(zhǔn)備

（一）、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)春天景色的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、美文、圖畫(huà)、學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。

2、收集關(guān)于春天的資料圖片。

4、在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)春天，去尋找春天，觀察春天的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

（二）、教師準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備照相機(jī)、錄像機(jī)、電腦。

2、收集有關(guān)春天的圖片。制成課件。

八、課題研究的過(guò)程

本課題研究的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為五周，力求在通過(guò)五周的時(shí)間，初步探索出如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)走進(jìn)春天的課堂教學(xué)方法，具體規(guī)劃如下

1、成立課題小組。由教導(dǎo)主任、電教員、一年級(jí)語(yǔ)文老師組成，具體研究操作本人負(fù)責(zé)。

2、制定和論證課題研究實(shí)施計(jì)劃。

a、準(zhǔn)備階段（第一周）：進(jìn)行課題研究前的必要的資料收集，選取實(shí)驗(yàn)班、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和課題組教師培訓(xùn)。

b、起步階段（第二周）：學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的幫助下多渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，并上傳資料，制作相關(guān)課件。

c、發(fā)展階段（第三、四周）：將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，全面開(kāi)展課題研究。

d、總結(jié)階段（第五周）：進(jìn)行課題結(jié)題工作，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

九、課題研究的具體措施

1、利用信息技術(shù)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，有效刺激學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)柳樹(shù)醒了》這一課時(shí)，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。但由于詩(shī)歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來(lái)時(shí)很容易記混。嚴(yán)重影響了學(xué)生背誦的積極性。怎么辦呢？于是，我啟發(fā)學(xué)生想象，在寒冷的冬天里，柳樹(shù)跟青蛙、刺猬等動(dòng)物一樣，一直在睡覺(jué)，春天來(lái)了，她還沒(méi)有醒來(lái)，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子就醒了。醒來(lái)的小柳樹(shù)，直起身子，伸了個(gè)懶腰?，F(xiàn)在她還是有點(diǎn)懶懶的，不想動(dòng)，加上睡了一個(gè)冬天，身上臟兮兮的，大家說(shuō)應(yīng)該怎么辦呀？對(duì)呀，該給柳樹(shù)洗個(gè)澡了，這個(gè)任務(wù)交給誰(shuí)呢？春雨。（課件出示：春雨沙沙，給柳樹(shù)洗澡。）洗完了澡的小柳樹(shù)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（讓學(xué)生回想一下自己洗澡的感覺(jué)。）（舒服，皮膚變細(xì)。）（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂。）柳樹(shù)的枝條變軟。柳樹(shù)洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風(fēng)，這次任務(wù)輪到誰(shuí)來(lái)完成了？春風(fēng)，（做個(gè)梳頭的動(dòng)作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩，小柳梢，綠了。）哎喲，這回小柳樹(shù)可精神了，引來(lái)了小燕子在她的秀發(fā)上飛來(lái)飛去捉迷藏了，這么藏著藏著，小柳絮就飛起來(lái)了，理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）最后，柳樹(shù)高興地跟小朋友們玩耍，我們?cè)谕嫠Ｖ?，不知不覺(jué)長(zhǎng)高了。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。很快他們就把課文給背下來(lái)了。

2、利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗(yàn)美感：今年春季較寒冷，學(xué)生的戶外活動(dòng)相對(duì)以前來(lái)說(shuō)減少了一些，因此，他們對(duì)春天的感受也較膚淺，給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。例如教《識(shí)字1》若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難體會(huì)春天的無(wú)限美好。于是我在預(yù)備鐘響起，我先通過(guò)多媒體給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相融合的氛圍，然后讓學(xué)生猜猜，這是什么歌曲？你們認(rèn)為春天在哪里呢？多媒體出示學(xué)生在生活中拍攝到的景象，并通過(guò)課件彩色的畫(huà)面、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、逼真的音響效果，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下高漲，我問(wèn)學(xué)生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語(yǔ)能準(zhǔn)確概括畫(huà)面景色的特點(diǎn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要，就會(huì)努力地尋找出答案。之后，電腦大屏幕出示詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我又問(wèn)，大自然如此美麗，在這樣美好的春光里，你們心情怎么樣??？（高興）老師和你們一樣，也么很高興。那就讓我們一起來(lái)贊美春天吧。（老師引讀：春天來(lái)了——學(xué)生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬(wàn)物復(fù)蘇，柳暗花紅??）整堂課，學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)，接受了自然美的沐浴。學(xué)生始終有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無(wú)法比擬的效果。

3、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，他們的理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語(yǔ)言文字-——離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。為了在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要善于抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，通過(guò)直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學(xué)例如《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課。我還沒(méi)開(kāi)始教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。難以體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。于是我在教學(xué)這一課前，先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)課文，讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)鄧小平爺爺?shù)慕榻B。上課時(shí)讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)鄧爺爺?shù)牧私?，沒(méi)想到學(xué)生的積極性非常高，有的說(shuō)鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，工作那么忙還要親自去植樹(shù)。有的說(shuō)，鄧爺爺86歲了，植樹(shù)起來(lái)還那么認(rèn)真，從選樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑到填土到把樹(shù)苗扶正，每一步都是那么用心。有的說(shuō)鄧鄧那么認(rèn)真是為了綠化環(huán)境，保護(hù)大自然。有的說(shuō)我們也要向鄧爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境。在同學(xué)們的談話中，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之一就基本上得以突破了。在總結(jié)課文時(shí)，我又說(shuō)鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。（放《春天的故事》視頻），這時(shí)，學(xué)生對(duì)理解鄧爺爺植樹(shù)的心愿也就水到渠成了。學(xué)生們都紛紛表示要愛(ài)護(hù)大自然，要美化大自然，多種植花草樹(shù)木。

4、利用信息技術(shù)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的積極性。一年級(jí)的孩子，受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道，落落大方；有的沉默少語(yǔ)，膽怯害羞。這樣，整個(gè)班級(jí)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言。為此，運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。如教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練讓孩子們學(xué)會(huì)各種小鳥(niǎo)們說(shuō)的話（也就是它們各自對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)），從而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。但由于句子比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較復(fù)雜，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會(huì)飛的，能說(shuō)話的美麗的小鳥(niǎo)給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子??小鳥(niǎo)們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。孩子們根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的話。他們的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的孩子也都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地回答，孩子們的注意力完全投入到活動(dòng)之中。信息技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)孩子們的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

十、課題研究的成效

《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化一年級(jí)〈走進(jìn)春天〉的語(yǔ)文課堂教學(xué)》課題經(jīng)過(guò)了五周的研究、和實(shí)驗(yàn)。為了檢測(cè)成效，我在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了評(píng)測(cè)

檢測(cè)項(xiàng)目

①學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度興趣；②口頭表達(dá)能力；③運(yùn)用信息技術(shù)的能力④對(duì)春天的喜愛(ài)程度。

2.檢測(cè)工具

①實(shí)驗(yàn)記錄；②問(wèn)卷調(diào)查。

運(yùn)用信息技術(shù)走進(jìn)春天的課題研究實(shí)驗(yàn)成效調(diào)查中

內(nèi)容 學(xué)習(xí)語(yǔ)文 興

趣

口頭表達(dá)能力有所提高 運(yùn)用信息技術(shù)能力有所提高 對(duì)春天的 喜愛(ài) 實(shí)驗(yàn)班 95.9% 普通班 80.3%

從上面數(shù)據(jù)中，可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣大于普通班，在操作微機(jī)方面的興趣，實(shí)驗(yàn)班尤其優(yōu)于普通班。對(duì)春天的喜愛(ài)也明顯強(qiáng)于普通班。這證明運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和運(yùn)用電腦的興趣。深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。實(shí)驗(yàn)班與普通班相比，語(yǔ)文成績(jī)顯著提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、操作微機(jī)能力明顯優(yōu)于普通班，尤其是實(shí)驗(yàn)班的口頭表達(dá)、朗讀、背誦能力及操作電腦能力都顯著優(yōu)于普通班，學(xué)生在《贊美春天》比賽中，實(shí)驗(yàn)班獲獎(jiǎng)率也優(yōu)于普通班。這一切都證明，運(yùn)用信息技術(shù)確實(shí)優(yōu)化了語(yǔ)文描寫(xiě)春天的課堂教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

十一、課題研究的問(wèn)題與思考。

1、利用信息技術(shù)優(yōu)化描寫(xiě)春天的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它那多姿多彩的現(xiàn)代化視聽(tīng)效果，無(wú)疑會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的氣氛，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，但學(xué)生情緒過(guò)于高漲，課堂紀(jì)律很難維持，有的后進(jìn)生就完全沉浸在美麗的圖畫(huà)中，忽略了內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，如何恰當(dāng)利用信息技術(shù)術(shù)還有待于研究。

2、課題組結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，雖然制作出了一定數(shù)量的課件，但信息技術(shù)專業(yè)師資有限，目前課件的數(shù)量和質(zhì)量都滿足不了課堂教學(xué)的需要，如何開(kāi)發(fā)課件也是一大有待解決的問(wèn)題。

3、在確立了課題前后，我經(jīng)常和學(xué)生一起融入春天里去，引導(dǎo)學(xué)生將所積累的有關(guān)詞句能較為恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中嘗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生慢慢對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)感興趣起來(lái)了，每天都沉浸在新的發(fā)現(xiàn)之中，讓學(xué)生體會(huì)到親身參與，探索的興奮，并能感受到與他人交流的樂(lè)趣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞，受到了美的熏陶。但由于受條件和時(shí)間的限制，加上學(xué)生的安全難以保障，所以學(xué)生如何讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文值得進(jìn)一步探究。

4、課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的教師負(fù)擔(dān)漸重。如：大量的課前準(zhǔn)備，寫(xiě)教案、做課件，但考試評(píng)價(jià)體系沒(méi)變，考試重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)看成績(jī)，家長(zhǎng)反對(duì)搞實(shí)驗(yàn)。

第三篇：談?wù)勎以谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用信息技術(shù)及案例

《信息技術(shù)條件下語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》

課堂評(píng)價(jià)方案

潼關(guān)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

王友妮

《信息技術(shù)條件下語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》

課堂評(píng)價(jià)方案

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此問(wèn)題，淺談一下本人在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字．詞．句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便語(yǔ)文教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。

（1）在字、詞、句教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生活中的語(yǔ)句，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量。

自從新教材實(shí)施以來(lái)，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時(shí)安排卻沒(méi)有增多，特別是一、二年級(jí)的語(yǔ)文，一個(gè)星期只有６節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過(guò)去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，使學(xué)生右腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過(guò)這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂。

語(yǔ)文本源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。為了讓學(xué)生學(xué)有用的語(yǔ)文。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使語(yǔ)文知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的語(yǔ)文，用語(yǔ)文眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了語(yǔ)文。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

第四篇：淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

淺談在幼兒課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

隨著新課程改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。要適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，突出兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使兒童從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)老師提出了更高的要求，必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握多媒體教學(xué)技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了幼兒教學(xué)課堂，這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識(shí)信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式，提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開(kāi)發(fā)這些課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源?，F(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過(guò)去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時(shí)空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)，成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來(lái)越豐富多彩，許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯(cuò)，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫(kù)中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還有與之相配的畫(huà)面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開(kāi)另一扇窗，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)，是最好的老師。”一個(gè)人只要對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新?wèn)題，從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛(ài)美好的事物是人的天性。

對(duì)于兒童而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了動(dòng)力，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動(dòng)力，才會(huì)去探究，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)兒童加以指導(dǎo)，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》中，為了把靜止、無(wú)聲的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、溫馨的場(chǎng)景，我利用計(jì)算機(jī)給小朋友們展示了一段動(dòng)畫(huà)片：月光下，一個(gè)蟲(chóng)卵“啪”地裂開(kāi)，然后因?yàn)槎亲羽I，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時(shí)，孩子們已置身在一個(gè)色彩斑斕的童話世界中了，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來(lái)當(dāng)這只毛毛蟲(chóng)，也來(lái)找點(diǎn)吃的，好嗎？”天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把想吃的食物說(shuō)出來(lái)，那些平時(shí)不說(shuō)話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說(shuō)的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，一句話：“一切從實(shí)際出發(fā)?！痹谶@個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代，我們應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學(xué)實(shí)踐中去。

第五篇：淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

上傳: 王旭蕾

更新時(shí)間：2013-2-2 20:11:42

淺談在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

一、現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)課堂，這些輔助音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識(shí)信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂(lè)教學(xué)方式，提高了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點(diǎn)

信息技術(shù)是以通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來(lái)的一門新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂(lè)教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)： 1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

音樂(lè)課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂(lè)課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動(dòng)資源則是指學(xué)校組織、參與或開(kāi)展的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長(zhǎng)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開(kāi)發(fā)這些課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂(lè)課程資源。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過(guò)去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時(shí)空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)所描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)，成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來(lái)越豐富多彩，許多音樂(lè)教學(xué)資料都可以從音樂(lè)網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂(lè)，而且音效音質(zhì)都不錯(cuò)，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫(kù)中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動(dòng)畫(huà)歌曲還有與之相配的畫(huà)面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生打開(kāi)另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

同時(shí)教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來(lái)的課程資源?，F(xiàn)代學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高，有時(shí)教師還需向他們請(qǐng)教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補(bǔ)充課本上的知識(shí)，還能拓展師生的視野。同時(shí)也下降了教師過(guò)去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，音樂(lè)教師將制作的多媒體課件用于音樂(lè)課中，可以使音樂(lè)語(yǔ)言變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)，是最好的老師?！币粋€(gè)人只要對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新?wèn)題，從而形成一種創(chuàng)新意識(shí)與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛(ài)美好的事物是人的天性。對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個(gè)相當(dāng)高的層面：“中小學(xué)的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?/p>

有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了動(dòng)力，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動(dòng)力，才會(huì)去探究，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，要始終把學(xué)生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。3.優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫(huà)本身就是一種創(chuàng)造。通過(guò)篩選有益于音樂(lè)教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識(shí)，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。

想象是智力活動(dòng)的向?qū)?，是個(gè)體理解和掌握知識(shí)的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。愛(ài)因斯坦指出，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說(shuō)，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵(lì)他們大膽想象，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并通過(guò)自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語(yǔ)言表述出來(lái)，也就是說(shuō)，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，教師應(yīng)在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題、思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助音樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)備

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽(tīng)結(jié)合，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。為此，音樂(lè)教師必須要在課前做好如下的準(zhǔn)備工作：

1.音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂(lè)教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，探索信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并用之于教學(xué)實(shí)踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。

2.認(rèn)真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.仔細(xì)備學(xué)生。了解所教班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進(jìn)行搭配，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。4.教學(xué)中，師生互動(dòng)有效使用信息技術(shù)，補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)、對(duì)共性認(rèn)識(shí)予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問(wèn)題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生圍繞音樂(lè)教師提出的具體問(wèn)題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索，并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報(bào)等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，分析問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)實(shí)施結(jié)果調(diào)查 在所教年級(jí)的抽樣調(diào)查問(wèn)卷中，盡管范圍較小，但也能說(shuō)明一定的問(wèn)題。

1.100％的學(xué)生喜歡教師在音樂(lè)課上運(yùn)用多媒體設(shè)備或課件。他們認(rèn)為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭?，F(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)很廣，學(xué)習(xí)的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂(lè)知識(shí)具象化。

2.90％以上的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課應(yīng)該視聽(tīng)結(jié)合。盡管音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺(jué)的精彩畫(huà)面，音樂(lè)就不再是簡(jiǎn)單的音符，而是心與心的交流，更能體會(huì)音樂(lè)的真正內(nèi)涵，音樂(lè)課也不再是陳年老酒。3.4％的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)輔助音樂(lè)課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學(xué)，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。

五、信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)的局限性

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)課堂也是時(shí)代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過(guò)程實(shí)施四個(gè)因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

1.在教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率，增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)之中，在這樣的音樂(lè)課上，視覺(jué)儼然成了欣賞的主角，聽(tīng)覺(jué)反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂(lè)教師的地位和作用，忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒(méi)有情感的硬件設(shè)備，它無(wú)論如何是替代不了音樂(lè)教師的講解。音樂(lè)的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機(jī)器設(shè)備無(wú)法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生。

3.教師的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問(wèn)題，如：聲音沒(méi)了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行，教師的心態(tài)會(huì)馬上變得急躁起來(lái)，影響了接下來(lái)的課堂氣氛，這就要求教師要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，一句話：“一切從實(shí)際出發(fā)?！痹谶@個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代，音樂(lè)教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去。